第一篇：5以內(nèi)的加法 教案正式版

5以內(nèi)的加法 教案

教學目標：

1、初步體會加法的含義，認識“+”和“=”號，能正確讀出加法算式，會用自己的方法口算5以內(nèi)的加法。

2、使學生初步體會生活里有很多計算問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增強學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識，并養(yǎng)成認真傾聽，尊重不同觀點的良好習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。教學重點：掌握5以內(nèi)的加法 教學難點：掌握5以內(nèi)的加法計算方法 教學過程：

（一）復習舊知

在上節(jié)課的時候，我們認識了五個好朋友，大家來說說是哪五個好不好？來考考大家，大家一起來說一說好不好（板書）

恩，小朋友真棒，記憶力真好！

（二）體會加法的含義：

小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天呀，老師也畫了一幅畫，大家看一看，老師畫了些什么？ 恩，這位小朋友觀察的很仔細，很不錯。還有哪位小朋友愿意來說一說？ 恩，小朋友們說得真好！

我們來看，左邊有一個小朋友，右邊有兩個小朋友，我們把

它們怎么樣（合起來）對，合起來，合起來呢，我們就用這個符號來表示，這個符號呢，叫“加號”，在算式里呀，讀作“加”，來跟著老師讀一遍，非常好。大家會讀了，那大家會寫嗎？大家寫這個符號的時候要注意了，一橫一豎，很像我們語文課本里寫的“十”，小朋友們在自己的作業(yè)本上寫一寫加號，然后同桌相互看一下，看是不是都寫對了。我們再看哈，這里有一只紅色的紙鶴，2只藍色的紙鶴，我們就把它合起來，合起來呢，就用加法來計算，今天我們要學習的內(nèi)容就是“加法”

來，大我們大家一起把這個算式念一遍，非常好，那誰來說說這個算式是什么意思呢？ 說得真好，你們都知道了嗎？

（三）拓展練習

小朋友們，喜歡做游戲嗎？

下面呀，我們來做一個游戲吧，什么游戲呢？擺學具的游戲 請大家左手拿3只鉛筆，右手拿1只鉛筆，拿對了，真不錯，那你們知道你們手上一共有多少只鉛筆嗎？怎么表示？大家做個動作給老師看看，xx小朋友，你來說一說，說得很好。還有哪個小朋友也來說一說，真不錯。那么，怎么列式呢？xx小朋友，你會嗎？你可不可以告訴大家，這個算式表示什么意思呀？

小朋友們說他列的對不對??？

看來呀，大家都學得很棒了，也很開心對不對？

可是老師不是很開心，為什么呢？因為老師遇到了一個難題，可是我覺得小朋友們可以幫老師解決這個難題，小朋友們愿意幫老師解決嗎？

那來看看這幅畫吧，老師的難題就在這個里面?？紤]好了舉手

xx小朋友，你看到了什么？（一個紅色的氣球，4個黃色的氣球）

xx小朋友，你可以提出一個數(shù)學問題嗎？“總共有多少個氣球？”

這個問題提的很好！也就是老師的難題。那誰來回答一下呢？（5個氣球）

怎么算出來的？（1個氣球和4個氣球合起來，就是5個氣球）

怎么列式呀？小朋友們真的太棒了，告訴老師你是怎么知道1加4等于5的？

（我是數(shù)出來的：我是通過5的組成算出來的，5可以分成3和2 也可以分成1和4）

恩，大家的方法都不一樣 說明大家都自己動腦筋認真思考了的，那么，大家喜歡用哪一種方法就用哪一種好不好？ 那，下面小朋友們就來比比賽吧，看誰做得快，做得對 1+2=？ 2+3=？ 4+1=？ 3+2=？ 2+2=？ 2+1=？

大家平時喜歡吃蘋果嗎？

今天呀，老師這里有很多蘋果，大家來看一看好不好？（板書）

大家是怎么填的？

恩，對的，小朋友們今天都學得很認真，也學得很棒，那么這節(jié)課我們學習了加法，誰來說一說，學完這節(jié)課大家都知道了些什么？

今天呀，大家解決了這么多的問題，回到家了也可以想想，在實際生活中，我們能不能為爸爸媽媽解決什么問題，大家也可以列出一些算式讓爸爸媽媽做，好嗎？ 恩，那小朋友們，下課了，同學們再見

第二篇：10以內(nèi)加法教案

大班科學活動——數(shù)學《十以內(nèi)的加法二》教學設計 活動領(lǐng)域

科學——數(shù)學 活動目標

1、嘗試在購物過程中較熟練進行10以內(nèi)數(shù)的加法運算，學習用數(shù)卡組合成加法算式的方式記錄自己購買商品的過程。

2、引導幼兒感受數(shù)學知識在日常生活中的運用，喜愛數(shù)學活動。

3、初步學習運用簡單的推理方法思考和解決問題?；顒訙蕚?/p>

1.制作課件《寶寶超市》，內(nèi)容是若干標有1——9元價格的多種玩具。

2.1— —10的數(shù)卡，幼兒人手一份記錄卡。3.《幼兒用書》大班下1第31頁。活動過程

1.游戲“湊數(shù)”，復習10以內(nèi)數(shù)的組成。

（1）教師出示數(shù)卡表示總數(shù)，教師報出一部分數(shù)，請幼兒說出另一部分數(shù)，要求兩數(shù)合起來是卡片上的總數(shù)。

（2）運用小組、個別等形式開展游戲，充分調(diào)動幼兒的積極性。2.出示課件《寶寶超市》，學習十以內(nèi)的加法。（1）引導幼兒觀察貨物架，知道貨物架上的數(shù)字含義。（2）教師示范購物過程。

（3）教師提出購物要求：每人購買兩種物品，并找出相對應的數(shù)卡粘貼在記錄卡上，算算自己花了多少錢。幼兒可進行兩次購物活動。

(4)展示自己的購物記錄，并講解。3.幼兒打開《幼兒用書》，教師指導幼兒完成操作練習《小傘兵》。

（1）教師講解操作要求。小傘兵要請小朋友幫助他們找自己的營地，每一個小傘兵的傘上都有一道算試題，只要算出傘上的算試題，把它跟下面的答案連起來，他們就找到自己的營地了，請小朋友快去幫助小傘兵吧！

（2）幼兒操作，教師巡回指導。

大班科學活動——數(shù)學《十以內(nèi)的加法二》說課稿 金河鎮(zhèn)中心幼兒園 湯玲萍

一、說教材

大班下學期的幼兒已有了較好的活動常規(guī)，幼兒可以跟著老師的思路學習新的內(nèi)容，接受新的知識，也愿意動手操作，動腦思考，因此我設計活動時盡量調(diào)動幼兒的積極性。

數(shù)學是一種抽象性、邏輯性很強的教學活動，幼兒在面對算式時往往感到枯燥、無趣，所以在教學時我以實物為教具，以“寶寶超市”這個情境為媒介，將數(shù)學與幼兒你的生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過運用教具演示直觀的讓幼兒理解，再將所學知識運用到實際問題中，使幼兒能用加法解決實際問題。本次活動是在幼兒已經(jīng)掌握十以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上，并且學習了十以內(nèi)數(shù)的加法過程，主要引導快速、準確計算十以內(nèi)數(shù)的加法，最后利用所學知識解決一些問題。

說目標：

《幼兒園教育指導綱要》將科學領(lǐng)域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；并學習用簡單的數(shù)學方法解決游戲和生活中某些簡單有趣的問題?！备鶕?jù)《綱要》的要求和本班幼兒的能力水平，我將本次活動的目標定位為：

1、嘗試在購物過程中較熟練進行10以內(nèi)書的加法運算，學習用數(shù)卡組合成加法算式的方式記錄自己購買商品的過程。

2、引導幼兒感受數(shù)學知識在日常生活中的運用，喜愛數(shù)學活動。

3、初步學習運用簡單的推理方法思考和解決問題。說重難點：

本次活動的目標重點是讓幼兒學會10以內(nèi)數(shù)的加法，為此我給幼兒提供了一個在超市購買玩具的情境。本次活動的難點是加法知識的遷移，如何讓幼兒把我們“10以內(nèi)數(shù)的加法

（一）”中單純的加法算式與本次活動中玩具的價格產(chǎn)生連接，并且用加法解決“幼兒買了兩件東西，共花了多少錢？”這一實際問題。

說準備：

數(shù)學來源于生活，最終要回到生活，服務于生活。對于幼兒來說，生硬的一個個數(shù)字，遠遠沒有一個個吃穿住行用的實體和一段有趣的生活經(jīng)歷來的更生動，更鮮活，為此我準備了大量的實物教學具：

1、購物籃，多種玩具（標有1-9數(shù)字價格），記錄卡，數(shù)字卡片。

2、ppt《寶寶超市》。

二、說教法：

在教學上，我采用了師幼互動、小組合作的方式復習10以內(nèi)數(shù)的組成，然后，用直觀演示法和幼兒動手操作法，讓幼兒學習10以內(nèi)數(shù)的加法。我還通過引導的方法，讓幼兒觀察超市物品下面的標簽，把活動中的數(shù)字和超市物品的價格聯(lián)系起來，最后，讓幼兒自己嘗試以數(shù)學方法為工具，來解決生活中的問題，進一步鞏固知識。

三、說學法：

1、觀察法：通過觀察，幼兒知道了玩具商數(shù)字的意義。

2、嘗試活動法：要讓幼兒充分的活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也使幼兒極為感興趣的。幼兒在活動中，利用提供的材料進行探索。

3、語言表達法：語言表達式最為直接的一種學習方法，本班幼兒活潑好動，喜歡用語言表達，通過說，他們向同伴、向老師表達了他們的所思所想，也向科學的大門邁出更堅實的步伐。

四、說過程：

復習10以內(nèi)數(shù)的組成。通過互動，激發(fā)幼兒的興趣，為后面的活動做好準備。

“小朋友，我出6,6可以分成1和幾？” “老師告訴你，6可以分成1和5”。

導入部分，利用談話，將活動引到今天的情境“超市”當中?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)，有個小朋友有一個特別好玩的玩具，我來問一問他，這個好玩的玩具是在哪買的？”

“哦，原來是在超市買的，小朋友去過超市嗎？超市有哪些東西？” 通過回答問題，幼兒的思維已經(jīng)進入好玩的“超市”中?！敖裉?，老師帶你們逛超市好嗎？”

用ppt展示超市，直觀演示集中物品，并讀出標簽上的價格，教師提出購物要求，并演示購物過程和數(shù)卡粘貼過程。

操作過程,幼兒開始購物活動，并將算式粘貼在記錄卡上，教師指導幼兒完整的說出購物過程。

隨后，幼兒在幼兒用書上完成《小傘兵》，進一步鞏固知識。

五、說反思：

本次活動我通過讓幼兒在“超市購物”這一情境活動理解了數(shù)字表示價格，通過老師的購物演示，用加法算出花了多少錢，進一步鞏固加法的計算，感受到了數(shù)學在生活中的用處，基本達到了本次活動的目標。但是，采用了玩具作為教具，沒有考慮到玩具對強大幼兒的吸引力，使一部分孩子在“購物過程”中過于關(guān)注玩具本身，而忘了活動本身，玩具出現(xiàn)了“喧賓奪主”的效果。而且，在復習過程中好多孩子對數(shù)的分解和組成還不是很熟練，在今后的教學中，還是要有針對性的給孩子以指導。

謝謝各位老師！

第三篇：20以內(nèi)加法教案

20以內(nèi)的加法

（一）一． 課程分析：

本課是學習10加幾和十幾加幾。學習10加幾時，通過讓學生擺小棒知道：10表示一個

十、也就是十個一，幾表示幾個一，十個一和幾個一合起來是十幾個一，是十幾；學習十幾加幾時，先讓學生試著計算并交流，說出自己的算法。

教學重點： 學會10加幾、十幾加幾的計算方法。教學難點： 學會十幾加幾的計算方法。二． 學情分析：

利用學生積極參與操作活動的特性，自己總結(jié)出自己的算法。三． 設計思路：

1.以擺小棒的形式來為接下來的計算方法打好基礎，給學生一個過渡的空間。同時幫助學生對加法算式的理解。

2.將故事導入數(shù)學，使數(shù)學不再枯燥，同時加深學生對數(shù)學的興趣。3.鞏固練習20以內(nèi)的加法。四．學習目標：

1.經(jīng)歷動手操作、自主嘗試學習10加幾和十幾加幾計算方法的過程。2.學會10加幾、十幾加幾的計算方法，能正確進行計算。3.積極參與操作活動，能與他人交流自己的算法。五．教學流程：

（一）創(chuàng)設情境，激情引入

擺一擺。

1.請小朋友數(shù)出20根小棒，并按要求擺小棒，先擺出一捆（10根）再任意擺出

幾根。每個小朋友擺的都不一樣，請小朋友說說你是怎樣擺的，擺了幾根。2.請小朋友根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個加法算式，然后互相交流。

例：1個十和2個一，是12。列式：10+2=12 3.教師任意說出一個數(shù)，請小朋友用小棒擺出來。

（二）探究新知，攻堅克難

1.導向性信息1：出示情景圖（參見教材），一共有多少塊表？

（先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請小朋友試算。）列出算式：12+3=□。

2．導向性信息2：小朋友互相交流各自計算的方法。（并給予鼓勵，然后教師加以總結(jié)、教授。）

導向性信息3：同學們，今天小猴子的水果店開張了，你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了（出示掛圖或課件）。可是小猴子遇到難題了，它上午賣出了13個，下午賣出了5個，一共賣出了多少個呀？ 板書： 上午 下午

5 請小朋友來幫幫它！（學生根據(jù)題意列式，算出答案，并說說是怎么算的。）

（三）知識遷移，學以致用 1.練一練：1、2、3題 2.完成日作業(yè) 六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（二）9加幾

（一）一． 課程分析：

本節(jié)內(nèi)容要讓學生掌握9加幾的計算方法，通過學生的動手操作和自主探索的學習活動，滲透“湊十”的方法，并進行簡單的9加幾的計算。教學重點： 會進行簡單的9加幾的計算。教學難點： 滲透“湊十”的方法。二． 學情分析: 在學生掌握9加幾的計算方法的基礎上，通過學生的動手操作和自主探索的學習活動，滲透“湊十”的方法。三． 設計思路：

1.導入情景圖，吸引學生的注意力，并引導學生提出問題、解決問題。2.充分發(fā)揮學生的主體地位，對進位加法有更深的理解。3.滲透湊10的方法。四．學習目標：

1.結(jié)合問題情境，經(jīng)歷動手操作、用自己的方法進行9加幾計算的過程，滲透“湊十”的方法。

2.會進行簡單的9加幾的計算。

3.對情景圖中的事物有好奇心，愿意與他人交流自己的想法。五．教學流程：

（一）口算接龍，激情引入

9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）

9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=

（二）探究新知，攻堅克難

導向性信息1：出示情景圖，讓學生觀察情景圖，說一說圖中有什么，你能提出什么問題，并列式。

教師將學生所提出的問題及算式一一列出，師生一起解決問題。提出問題：一共有多少只鵝？請小朋友列式。9+3=□。

導向性信息2：提示小朋友用雪花片擺一擺，算一算答案是多少，并告訴大家是怎樣算的。師生互相交流，看看那種算法最好，重點講解數(shù)數(shù)法和湊10法。

算一算：

1.魚缸有金魚9條，又買來6條，一共有金魚幾條呢？（問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。）

2.出示掛圖，先讓學生試著算，再交流，如果有困難可以借助學具輔助計算。3.9＋1＋3= 9＋1＋5= 9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1=

（三）知識遷移，學以致用 1.練一練1、2、3題。2.完成日作業(yè)。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（三）9加幾

（二）一．課程分析：

本課學習9加幾，把學生的動手操作和自主探索作為主要學習活動，在學生交流多種算法時，提出“和5湊十”的方法，讓學生在個性化學習和交流過程中，選擇適合自己的計算方法。

教學重點： 理解和掌握9加幾的計算方法，正確計算9加幾。教學難點： 感知“湊十”的方法。二．學情分析：

讓學生在個性化學習和交流過程中，選擇適合自己的計算方法。三．設計思路：

1.復習數(shù)的分解與組成，為學習和理解“湊十”法作了一個鋪墊。2.進一步引導學生對“湊十”法的掌握。3.加強學生對所學新知識的消化和吸收。四．學習目標：

1.結(jié)合問題情境，通過操作，初步感知“湊十”的方法。2.理解和掌握9加幾的計算方法，正確計算9加幾。3.在個性化算法的交流中，體驗算法的多樣化。五．教學流程：

（一）湊十對口令游戲，激情引入

1和（）湊成10 2和（）湊成10 3和（）湊成10 4和()湊成10 5和（）湊成10

（二）探究新知，攻堅克難

導向性信息1：出示情景圖（參見教材），看圖列式。

9+5=□，然后用花片擺一擺，自己試著計算。導向性信息2：互相交流是怎么算的？

關(guān)注學生對“湊十”法的掌握。師生互相交流，說說自己對“湊十”的理解，教師總結(jié)。例：9 + 5 = 14 把5分成1和4，把9分成4和5等。

（三）知識遷移，學以致用

1.擺一擺，算一算。

9+6=□ 9+7=□ 9+8=□ 9+9=□

2.出示掛圖（參見教材），指導學生看懂圖意，學生獨立完成，然后師生交流，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.看圖列式（參見教材）?！?+ □ = □ □ + □ = □

4.為了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高處，現(xiàn)在它必須答對算式才能下來。小猴子發(fā)愁了，你能幫幫它嗎？（出示掛圖或課件）

教師指導看懂題意后，請小朋友獨立完成，然后再交流。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（四）8加幾

一、課程分析：

通過本節(jié)課的學習，使學生進一步理解“湊十”的方法，并能利用“湊十”的方法加幾。而體會把8湊十比較簡便。

教學重點： 能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。教學難點： 能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。二．學情分析：

學生通過“擺一擺”，“算一算”讓學生初步感知“和5湊十”的方法。三．設計思路：

1.為計算8加幾的“湊十”法做好準備。

2.讓學生了解“湊十”法在8加幾題目中的運用。3.引導學生發(fā)現(xiàn)“湊十”法的特點。四．學習目標：

1.結(jié)合情景圖，在操作的過程中了解“湊十”的合理性。2.能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。3.主動與同學交流自己不同的算法。五．教學流程：

（一）復習鞏固，興趣引入：

在□填上合適的數(shù)字。8 8 8 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ □ □ □ □ □ □ □ □

（二）探究新知，攻堅克難：

1.導向性信息1：出示掛圖，先讓學生說一說圖意，再試著計算8+4=□，然后交流算法。

2.導向性信息2：討論：“為什么把4分成2和2呢？”

說說你是怎樣理解8加幾的“湊十”法，使學生體會把8“湊十”計算比較簡便。學生也可以用其他方法計算。教師重點講解用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

3.導向性信息3：擺一擺，算一算:8+5= 出示掛圖，先讓學生邊擺邊算，然后交流算法，說一說你是怎樣算的。例：8+5=□，把5分成2和3，把8分成3和5。

（三）知識遷移，學以致用 1.看圖列式。

出示掛圖，知道學生讀懂題意，說說計算方法，再進行計算。2.連線。

８＋7 １５ 8 + 5 １４ 8 + 6 １３

3.8+8=□ 8+7=□ 8+6=□

8+10=□ 4+8=□ 8+2=□ 8+9=□ 8+5=□ 7+8=□ 六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（五）7、6加幾

一． 課程分析：

本節(jié)課是在9加幾，8加幾的基礎上，用“湊十”的方法計算7、6加幾的方法，在學生“擺一擺，算一算”的活動中熟悉運用不同的“湊十”方法計算7、6加幾的加法，通過本節(jié)課學習，引導學生運用知識遷移的規(guī)律解決新的問題。教學重點： 學習7加幾的計算，掌握7、6加幾的計算方法。教學難點： 掌握7、6加幾的計算方法。二．

第四篇：5以內(nèi)加法 教案

一年級

5以內(nèi)的加法

一、教學內(nèi)容

P40～P41 5以內(nèi)的加法

二、教學目標

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。

三、重點難點

初步認識和理解加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

四、教學準備 課件、投影

五、內(nèi)容和過程

一、復習舊知

游戲：快速搶答。

5可以分成2和()

1和3合成（）（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。

看，一些小同學正在校園里干什么?課件出示例1圖。

引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢?(板書：3+2=5) 讓學生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3個人在澆花,2表示又來了2個人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通過交流，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學會計算，掌握方法

1、課件連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。

2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用，深化新知

1、“想想做做”第1題。

談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了?

(1)課件出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，列算式計算。說說怎樣算出來的?(可以用多種方法)（投影展示）

說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思。

(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)。

集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵。（投影上出示學生的答案）

3、“想想做做”第3題。

(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?

小結(jié)：這就是今天同學們學習的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)

五、拓展應用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!(1)課件出示圖1。學生列加法算式，說含義。(2)根據(jù)圖

2、圖3的意思，學生在書上完成。

(3)集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

我們來做一個送信的游戲.書上畫了4個郵箱,看到了嗎?上面分別寫了哪幾個數(shù)?2+2那封信送到了哪個郵筒里?你會送信了嗎?下面你們用畫線的辦法完成送信任務.提問:誰能說一下每個郵筒投進了幾封信?是哪幾封?（投影展示）

指名回答,共同評議校對.3 “想想做做”第6題。

談話:我們要學會認真地書寫算式,在書上把第6題的算式描寫并計算,看誰不光能算對,而且書寫認真.學生做題.五、板書設計：

5以內(nèi)的加法

＋ 2 ＝ 5

1＋2＝3

：

加號

第五篇：5以內(nèi)加法 教案

5以內(nèi)的加法

【教學目標】

1．初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2．使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。3．通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。4．培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5．使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心?！窘虒W重、難點】掌握對自己合適、喜歡的計算方法 【教學過程】

一、課前準備 5 3 ／＼ ／＼ ／＼ 1 3 4 1 1 2 2 4 1 5 ／＼ ＼／ ／＼ 1 1 5 2 3

二、新授課

1.直觀演示，引入加法。

（1）教師：請一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來，一共是幾根小棒？（學生左右手拿著小棒，做出分開的動作，并且說出共有3根小棒）

（2）口述：左手拿1根小棒，右手2根小棒，合起來一共是幾根小棒？（讓學生反復口述）

（3）教師：左根小棒，右手兩根小棒，合起來一共是幾根小棒？也就是左手一根小棒用1來表示，右手2根小棒用2來表示，那么把左右手的小棒合并在一起，簡單的說就是1合2合起來，我們可以用加法來計算，就是1加2，“加”用“+”

來表示。

（4）1+2得幾？（學生通過擺小棒得是3根小棒）得幾我們也可以用一個符號“=”表示，（在1+2的后面寫上“=”）“=”符號，指著完整的加法算式：1+2=3，讀作1加2等于3 小結(jié)：這道題是把左手1根小棒和右手2根小棒合起來一共是幾根小棒？合起來就是加起來，所以，這道題用加法來計算。

三、創(chuàng)設情境 情境一：

1． 課件紙鶴圖

2．問：圖上畫了幾個小朋友在干什么？第一幅圖左邊的小朋友拿了幾只紙鶴，右邊的小朋友拿了幾只紙鶴？（1只紅色的紙鶴和2只藍色的紙鶴合并在一起）（1）這幅圖可以求什么？（“一共有幾只紙鶴”）說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：1+2=？）

（2）1＋2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

（3）全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵）（老師和學生一起擺小棒，板書：1＋2＝3）

（4）算式列好后，一定要讓學生說說1表示什么？2表示什么？為什么用加法來計算。

（5）這道題除了用紙鶴來列式外，還可以用小朋友來列式，如：左邊一位小朋友，右邊兩位小朋友，一共有幾位小朋友？要發(fā)展學生的求異思維不要強求一致。

3.出示教科書23頁的圖（1）這幅圖畫了什么？（2）可以求一共幾只氣球？ 列式：3+1=4（3）3+1等于幾？我們可以這樣想：3和1組成4，所以3+1=4，要求學生說出3.1表示的意義，為什么ongoing加法來計算？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么叫加法嗎？該怎么做加法呢？

板書設計：1 + 2 = 3 加號 等號

教后記：通過學生了解加法的含義，是學生認識加號，等號合加法算式的讀寫發(fā)，并且讓學生會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法。