第一篇：《兩小兒辯日》教學設(shè)計2

《兩小兒辯日》教學設(shè)計2 教學目標：

1、學會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏理文意。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。

3、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。目標重難點：

理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。預習：

1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。

2、思考課后習題。

3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。

4、提出你不懂的問題。教學過程：

一、背誦名言警句

同學們都預習了課文，知道孔子嗎？請講一講。

孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？

二、引入文章：

今天我們學的這則故事，可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。

三、解題

（一）師：題目是什么意思呢？

（二）生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。

（三）根據(jù)題目，你可以提出什么問題？

（四）師梳理一下問題，兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？

四、解文（小組學習討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？朗讀，匯

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報）

（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？

1、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？把語句勾出來。

2、生勾畫。

3、反饋。

4、師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？

5、生反饋：一小兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠；一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近。

6、師板書：日始近、日中遠、日始遠、日中近

（二）了解兩個孩子各自的理由是什么？

1、師：兩個孩子爭論的理由各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？

2、孩子找句子。

3、反饋。

4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學習討論。

5、反饋：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像把手放進熱水里一樣，這不是熱的事物感覺暖和一些而離得遠的事物涼些嗎？師板書：近大遠小、遠涼近熱。

（三）誦讀

讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。

6、你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢？生應了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）

（五）你們能解答這個問題嗎？ 生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。師總結(jié)歸納：

1、遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。

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由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。

2、日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱?/p>

（五）深入了解孔子，樹立孔子形象。

1、師：孔子是怎么回答這個問題的呢？兩個孩子又怎么樣了呢？

2、生反饋：孔子不能回答，兩個孩子笑著說，誰說孔子的知識又很多呢？

3、對孔子的回答，你們怎么想？

4、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學習。

5、師總結(jié)。學無止境。

五、背誦這個故事 板書設(shè)計：

兩小兒辯日 日始近日初遠（近大遠小）（遠熱近涼）

日中遠 日中近

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第二篇：兩小兒辯日教學設(shè)計2

《兩小兒辯日》教學設(shè)計

一、教師板書課題

二、初讀課文，理解課文

師：在學這篇課文之前，教師想問一下你們現(xiàn)在最想知道什么？（學生回答）那么請你們帶著這些問題去讀書吧！用你最喜歡的方式讀，好嗎？

（學生初讀課文。）

師：大家都讀了一遍課文了，在讀書的過程中你們碰到了什么困難嗎？（學生回答）誰來說說怎么去讀這些文言文比較好呢？

（學生回答，結(jié)合學生回答師作文言文朗讀指導。）

師：現(xiàn)在你們有信心去再讀課文嗎？

（學生再讀課文。）

師：誰想讀來大家聽聽？（指名讀）誰還想讀？（指名讀）誰還想讀？讓舉起手的小朋友一起讀吧?。▽W生讀）

師：大家都讀得很好。老師也想讀讀，你們愿意聽嗎？

（老師范讀課文。）

師：你們覺得我讀得怎么樣？（學生評議）誰敢站起來說我比老師還讀得好？（指名再讀）

師：我們讀了這么多次了，你們都讀出一點什么來了沒有？誰想來說說？（學生述說）

三、讓學生用自己喜歡的方法去學習課文

師：你想怎么樣去學習這篇課文呢？誰來建議建議？誰的建議最好我們就用誰的方法。

（學生談方法。）

師：我也有幾種學習文言文的好方法，你們想知道嗎？老師介紹學習文言文的基本方法（誦讀）和根據(jù)本文可采用的好方法（辨論、表演）

師：這么多方法，你最喜歡哪一種呢？請大家用自己最喜歡的方法去學習課文吧！可以獨自學習，也可以合作學習。

（學生自學課文。）

四、學生匯報

師：看樣子大家都學得差不多了。誰來匯報一下？

（估計有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學生匯報時可引導其他學生的評價。）

五、分清正誤

師：請讀懂了課文的同學舉手看看?？衫蠋熥x來讀去卻有兩個不懂的問題：

１、這兩個小孩倒底為了什么問題爭了起來，是爭太陽的大小，還是爭太陽與人的遠近？

２、他們倒底誰是對的？

（無疑這又將引起學生的又一輪爭論。在他們的困惑無法得到解決時，我相機給他們科學的解釋。）

六、弄清寓意

師：這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（學生述說）

師：從這個故事中，你懂得了什么道理？

七、拓展

師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！

第三篇：2《兩小兒辯日》教學設(shè)計

《兩小兒辨日》教案

課時目標

1、學會“盂、孰、汝”3個字，會寫“盂、孰”2個字。

2、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

3、理解重點詞句，領(lǐng)悟課文所表達的意思。

4、指導學生朗讀、背誦課文。

5、體會兩小兒善于觀察，善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì)，懂得認識自然，探索客觀真理，要敢于獨立思考、大膽地質(zhì)疑。

6、感悟宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。教學重點：正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。教學難點：參考注釋讀懂每句活的意思。課時安排：一課時。教學準備：教學課件

教學過程

一、談話激趣，導入新課

中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數(shù)的善于觀察，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學家、發(fā)明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽，有兩個古代的小孩兒，他們在為太陽爭論起來了。

二、初讀課文，讀正確流利

1、教師范讀課文。

2、學生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。

3、再讀課文，讀正確流利。

三、結(jié)合注釋，疏通文意

1、學生自學。

⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。

⑵通過看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來。

⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容；對不理解的地方共同討論解決。

2、全班交流，理解大意。

⑴學生匯報自學結(jié)果，老師對難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點撥指正。

⑵能把每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。

⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，還可以分角色讀；通過讀來展示自己對課文的理解。

3、教師點撥。

①孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭辯。其：他們（指兩小兒）。故：緣故，原因。

句意：有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。

②一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

以：認為。去：距離。日中：正午，中午。

句意：一個小孩兒說：“我認為太陽剛出來時離人近一些，而中午時離人遠一些?！?/p>

③一兒以日初出遠，而日中時近也。

句意：另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而中午時離人近。

④一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

及：到。盂：古代盛飲食的圓口器皿。為：是。乎：是文言助詞，表示疑問。

句意：第一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”

⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

滄滄涼涼：形容清涼的感覺。探湯：把手伸到熱水里去。湯，熱水。

句意：另一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣暖和，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？”

⑥孔子不能決也。

決：裁決，判斷。

句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯誤。

⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”

孰：誰。汝：你。知：同“智”，智慧。

句意：兩個小孩兒笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、文章的主要內(nèi)容。

孔子在路上遇到兩個站孩兒在爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠。雙方各有根據(jù)，爭執(zhí)一下，連孔子也無法裁決。

2、文章層次。

第一段（第1自然段）：寫孔子看見兩小兒在爭辯，向他們詢問原因。第二段（第2—5自然段）：重點敘述了兩小兒是怎樣爭辯的。

第一層（第2、3自然段）：寫兩小兒各自的觀點。

第二層（第4、5自然段）：寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。

第三段（第6、7自然段）：寫孔子和兩小兒的態(tài)度。

3、再讀課文，體會辯斗過程。

(1)對于太陽在不同時間、距離地球遠近這一問題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點，并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來證明自己的觀點是正確的，他們誰也不讓準，最后請孔子裁決，可博學的孔子卻也無法作出判斷?？磥?，這是一場勢力相當?shù)霓q斗，讓我們用朗讀再現(xiàn)當時兩小兒辯日時的精彩。

(2)分角色指名朗讀課文。

(3)學生分組分角色再讀課文。

①師：兩小兒都找理由來證明自已的觀點是正確的。(生讀)②師：兩小兒毫不相讓，據(jù)理力爭。(生讀)③師：兩小兒越爭越激動，堅持己見。(生讀)(4)師：兩小兒你爭我辯，雙方相持不下，只好請博學的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學問、有智慧的人卻也不知道這個問題，當孔子不能決也時，兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說的話)。

四、明理啟智，引導探究

1、讀了這篇課文后，你明白了什么？

(1)學生暢所欲言。

(2)教師歸納。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，以及孔子實事求是的態(tài)度。

2、引導探究：在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題，到了科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個公平的裁決呢？讓他們心服口服。

從科學角度來說，文中兩小兒的說法都是不對的。因為實際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。（具體理由略）

六、課堂小結(jié)

大自然充滿奧秘，看似平常的自然現(xiàn)象都蘊含著豐富而有趣的科學知識，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，努力探究，大自然就會帶給我們許多驚喜、許多收獲，你會感受到我們的身邊處處有科學，我們一直與科學為伴。

七、作業(yè)設(shè)計

l、背誦課文內(nèi)容。

2、《陽光新課程》

第四篇：兩小兒辯日教學設(shè)計

《兩小兒辯日》教學設(shè)計

設(shè)計理念

小學的文言文教學是要讓學生接觸一下文言文，讓學生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語表達方式，為中學的文言文教學起到鋪墊的作用。小學生在剛剛接觸文言文時，由于對文言文的語法特點和文言文的實詞和虛詞完全不了解，妨礙了學生比較順利地理解課文內(nèi)容，很容易產(chǎn)生畏難情緒。

基于這樣的認識，我嘗試采用文白對讀的方式教學《兩小兒辯日》，即引導學生先讀白話文翻譯，再讀文言文原文，最后文白對讀。這樣做的想法有兩點：１． 降低難度，激發(fā)學生學習文言文的興趣。學生先讀白話文翻譯，就可以在讀文言文時做到對其內(nèi)容一讀就懂，化解了學生閱讀文言文的難點，使學生覺得文言文并不難學，防止學生產(chǎn)生畏難情緒。２．強化對比，便于學生對文言文形成感性認識。同一個故事內(nèi)容的兩種表達方式有很強的可比性，學生在對讀中淡化對課文內(nèi)容的關(guān)注，而重點關(guān)注文言文的表達方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。

這樣就把學生讀懂文言文的過程變成了接觸、感受、發(fā)現(xiàn)文言文的過程，豐富了學生學習的層面，也為學生今后的文言文學習開了一個好頭。

教學目標

１．學習課文中的三個生字，“盂”“滄”“湯”；

２．能正確、流暢、富有韻味地朗讀課文，在文白對讀中了解課文的意思，感受文言文的一些特點；

３．閱讀科普文章，了解與課文有關(guān)的科學知識。

教學準備

１．電子課件；

２．課文《兩小兒辯日》的白話文翻譯；

３．介紹相關(guān)科學知識的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學知識》。

教學過程

一、板書課題

今天，我們學習一篇寓言故事，這故事發(fā)生在２５００多年以前。故事的主人公是兩個不知名的小孩兒。

板書課題，指導“辯”字的字形字義。說說課題的意思。

二、閱讀白話文《兩小兒辯日》

１．讀通白話文課文

既然是辯論，就要了解兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。請你快速讀課文，把它讀得正確、流暢，自學不認識的字。

（學生練習讀白話文《兩小兒辯日》，自學生字詞。）

指導學生練習朗讀白話文《兩小兒辯日》。

２．理解故事內(nèi)容

兩小兒為什么事而辯？

各自的觀點是什么？各自的依據(jù)是什么？（出示車蓋、盤和盂的圖片，讓學生比劃一下兩者的大小。）

指導學生練習朗讀第三、四自然段。重點指導朗讀的語氣，并練習背著說兩小兒各自的觀點和依據(jù)。

練習朗讀最后一個自然段，這個“笑”是一種什么笑？

３．練習表演，強化故事形象

教師扮演孔子，兩名學生扮演兩小兒，表演這個故事。

三、閱讀文言文《兩小兒辯日》

這篇白話文《兩小兒辯日》記敘這個故事用了２００多個字，其實它是一篇古文的翻譯。古人寫文章是用文言文，那么，用文言文記敘這個故事用多少個字呢？只用１１７個字。我們來看看古人用文言文是怎樣記敘這個故事的。

１．讀通文言文課文，理解每句話的意思

請你自學５分鐘，把這篇文言文讀下來，再對照剛才發(fā)的譯文，了解文言文每句話的意思。

（學生自學、交流。）

指名讀文言文《兩小兒辯日》，一句一句地讀，學生說出每句話的意思，練習朗讀，并說出課文中重點詞語的意思。

２．指導學生讀出文言文的韻味

讀文言文要讀出它的韻味，關(guān)鍵是注意斷句和語氣。

范讀第二自然段，指導學生如何斷句。

指導朗讀第三、四、五自然段，讀出文中的語氣。

３．文白對讀，背誦課文

教師一段一段地讀白話文《兩小兒辯日》，學生讀或背文言文《兩小兒辯日》。

四、交流學習感受

我們學習了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》，你覺得讀文言文和讀白話文有什么不同，說說你的感受。

五、拓展學習相關(guān)內(nèi)容

１．介紹孔子

出示孔子畫像及生平，出示孔子格言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”

２．閱讀科普文章

指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學知識》一文，請學生簡要說說兩個小孩分別錯在哪里，教師用電子課件演示相關(guān)的科學知識。

３．你還喜歡這兩個小孩嗎？說說為什么

六、布置作業(yè)

把課文背熟，用自己的話為爸爸媽媽講這個故事。

第五篇：《兩小兒辯日》教學設(shè)計

《兩小兒辯日》教學設(shè)計 教學目標

1、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

2、培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。教學重點

對重點詞句的理解 教學難點

對文中蘊含道理的理解 教學時間

1課時 教學過程

一、導入新課

上節(jié)課，我們已經(jīng)學過文言文《對弈》，今天我們來學習《文言文兩則》中第二則《兩小兒辯日》。（齊讀課題）

二、出示目標

1、借助注釋和工具書，默讀課文，理解文中的詞義，識別文言常用詞：以、去、及、湯、決、知，積累一部分常用文言詞語

2、理解課文內(nèi)容，明白文中所蘊含的道理，學習從自然事物中探究事理的方法。

三、檢查預習

1、你會讀這些劃橫線的字嗎?

2、你會讀這篇課文嗎？

3、你會解釋課文中畫橫線的字嗎?

四、引導學生翻譯課文內(nèi)容并教給學生方法（1）住關(guān)鍵詞理解句意。

如：“我以日始出時去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？（2）聯(lián)系舊知識理解詞意。

（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？

五、再讀課文，理解內(nèi)容，討論思考下列問題

1、太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？ 一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小。

一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠離熱源就感覺涼。

2、兩小兒為什么會有不同的看法？

因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結(jié)果也就會不一致。

3、孔子 答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？ 他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。

4、這個故事對你有什么啟發(fā)？

（1）宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博 學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。（2）認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑。

（3）知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實謙虛。

（4）認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不同結(jié)論，要注意客觀科學地分析事情。

六、兩小兒爭論的是一個古老而有趣的問題，孔子回答不出，你能說出正確的答案嗎？

七、布置作業(yè)

1、背誦課文

2、填寫練習冊