第一篇：五年級下語文教學設計-槐鄉(xiāng)的孩子-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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槐鄉(xiāng)的孩子

教材分析: 這是一篇散文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學目標：

1.會寫11個生字，認讀7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。領會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”。

2.通過朗讀、品味重點詞句,體會具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的語言特色，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格。

3.通過拓展閱讀，進一步體會農村孩子的品質，體會具有鄉(xiāng)土氣息的語言特色。教學重點：

結合語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。教學難點：

找出文中關鍵的詞句，品析語言的魅力。教學過程：

第一課時

課時任務：正確認讀并會寫要求會寫的生字，掌握相關的詞語。能通順、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

一、情境導入

1.導語：同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香?；编l(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。（出示課題）

2．結合圖片及課前準備的資料學生介紹槐樹、槐花。

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（槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。）

【設計意圖：賞槐樹、槐花的美麗圖片，給學生視覺上的刺激；近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗?！?/p>

二、檢查預習

1.分段朗讀課文，糾正字音（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2.認讀生字，用生字組詞，提高對字義的理解。3.小組合作讀文。

（1）結合預習情況組內說說不理解詞語。

如：旋渦 惹眼 顯山露水 耷拉 暮靄 籠罩 滿載而歸 草垛（2）組內解決不了的詞語做上記號，然后全班交流。

4.重點指導寫字：咸、蒜、炒、惹、鉤、碌。

【設計意圖：為后面的閱讀理解打下一個好的基礎，對學生自主識字的能力也進行了訓練?！?/p>

三、自讀自悟

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文可以分成哪兩部分？

【設計意圖：從整體上把握文章的脈絡，為第二課時的學習打下基礎?！?預設：課文重點介紹了五月和八月的槐鄉(xiāng)。第一部分（第一至四自然段）：槐鄉(xiāng)五月。第二部分（第五至十自然段）：槐鄉(xiāng)八月。2.找出每部分的中心句。

預設：“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?！?/p>

“八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?！?/p>

3.用自己的話概括課文主要講了什么內容？匯報交流。教師適時引導。

4.槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)的孩子分別給你留下怎樣的印象，劃出有關語句，標注自己的感受?！驹O計意圖：從整體上把握文章的脈絡，指導學生準確地找出文章的中心句為理清脈絡做好準備，同時也為第二課時的學習打下基礎?！?/p>

第二課時

課時任務：深入感悟槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓芳懊篮闷焚|。

一、深讀感悟

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（一）情境導入：出示一組圖片展示槐鄉(xiāng)的美景槐花圖片及詩句（《槐林飄香》一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床）。詩美，景美，槐鄉(xiāng)的孩子更美。課文以“槐鄉(xiāng)的孩子”為題，主要向我們介紹了哪兩個季節(jié)的槐鄉(xiāng)？（五月八月）板書。這節(jié)課我們一起去了解那里的孩子。

【設計意圖：圖片及古詩引入，創(chuàng)設濃濃的詩一般的意境，讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中,讓學生置身于槐鄉(xiāng)，感受槐鄉(xiāng)之美，引起學習興趣，為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎?！?/p>

（二）出示中心話題：

默讀課文思考：課文是怎樣寫五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)？從中看出這是一群怎樣的孩子？勾畫出有關語句，體會著讀一讀，在句旁邊做批注。

1.小組合作交流。

2.師生交流，學生匯報，師生適時評價。

【設計意圖：注重文本，注重感悟，讓學生通過默讀批注自讀自悟，尊重學生的個性化感受。把中心話題分成兩問體現(xiàn)了閱讀的層次性，使學生對文章的理解步步深入，情感步步提升。】

“五月”部分的預設

預設一 “山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在??像玉雕的圓球；有的槐花一條一條??在肩上的小辮兒。”

1.指名讀。

2.從第一句話，你讀出了什么？（槐花“多”、“白”）

3.（課件出示槐花圖片）引導學生抓住“抱、掛 披散”等詞語觀察兩個比喻句，想象玉雕的圓球和小辮似的槐花。觀察的角度一樣嗎？

（由遠及近，生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，人見人愛）

指導反復讀，感受作者細膩的寫作手法，對擬人與比喻的理解，使槐花的形象具體可感。讓學生抓住動詞感受，激發(fā)學生的想象，使他們的頭腦中形成一幅幅真實生動的畫面。

4.小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態(tài)總是那么美那么可愛，那么誰能把槐花的美和可愛試著讀出來。指導朗讀

5.聯(lián)系實際，運用以上方法結合圖片大膽想象，補充完成下面的句子（課件出示）：

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那

的槐花像

；那的槐花如

；那的槐花

?? 【設計意圖：槐花的形狀千差萬別，課文僅僅列舉了兩種，引導學生發(fā)揮想象，感受槐花各種不同形態(tài)的美，拓展語言充實課文內容。讓文本的畫面與學生的想象有機的結合，升華情感?！?/p>

預設二 “嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，噼噼啪啪，孩子們跑來了！” 1.發(fā)揮想象，說話練習。

嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來了，噼噼啪啪??孩子們跑來了

引導：“嗡嗡嗡??”小蜜蜂在說些什么呀？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？

2.槐花真香?。〔粌H把小蜜蜂引來了，還把孩子們引來了，嗡嗡嗡、啪啪啪，響成了一片。這場面多歡快，多熱鬧呀，讓我們一起來讀一下。

3.（課件：以詩歌的形式出現(xiàn)）請你輕輕跟著讀。

【設計意圖:調動學生平常的生活積累和知識儲備，引導孩子發(fā)揮想象，拓展、對課文內容補白，有利于培養(yǎng)學生的語感。】

預設三“這時候的槐鄉(xiāng)連風??花叢中。”（課件出示）

1.體會“浸”字用法。（“浸”字生動傳神，夸張手法，從“浸”字中可以感受到整個槐鄉(xiāng)的天上地下、四面八方處處花香充溢，濃郁醉人，大人、小孩、村莊、田野，都沐浴在香海里了。）

2.多香的槐花呀！同學們都快要陶醉了！指名讀。

預設四 “好客的槐鄉(xiāng)??一頓槐花飯。”

槐花飯是怎么做的？（體會槐花和香氣四溢、香得醉人。）“臨走時，??的槐花蜜?！保崆楹每?體會槐鄉(xiāng)孩子外表美、心里美。）（課件出示槐花飯）

指導讀，體會槐鄉(xiāng)孩子生活的自由、自然美。

小結：五月對于槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，板書：幸?？鞓窛M意。

“八月”部分的預設

預設一 找出描寫槐米的句子。穿插介紹“槐米”的相關知識（引導學生體會槐米的可愛：用途、換學費）

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預設二（課件出示）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手討學費的，他們的學費是用槐米換來的。

（他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，靠自己的勞動換取學費。）預設三（課件）“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹陰下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！?/p>

“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，??那一幅很美的勞動畫面?！?/p>

1.讀句子體會這幾句對動物的描寫：道盡了八月的天氣炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

2.引導學生從背著水葫蘆，帶著干糧就知道午飯簡單、從黎明到傍晚就知道勞動時間長。（體會出槐鄉(xiāng)的孩子非常熱愛勞動，不怕熱，不怕辛苦，以苦為樂，有很強的自立精神）

指導朗讀：在八月槐鄉(xiāng)孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團結協(xié)作，多么美的一幅畫面，誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的。

【設計意圖：結合課文，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。通過學生與文本對話，感受槐鄉(xiāng)的孩子們自立自強、樂觀向上的生活態(tài)度?！?/p>

小結：孩子們吃苦耐勞，以苦為樂，過著豐富充實的生活。

預設四（課件出示）“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！?/p>

月落槐梢，勞累了解一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。老槐樹心疼地伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。

1.引導體會：孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的表情中體會出孩子們以苦為樂，是幸?？鞓返摹；编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!2.指導朗讀：讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。

小結：勞動創(chuàng)造財富，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

二、拓展閱讀

背 篼

黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子歸來了。他背著滿滿一背篼柴禾。他背著五彩的晚霞，他背著大山給他的慷慨饋贈，他背著自己用勞動換來的收獲。

山風一路上梳理著他蓬亂的頭發(fā)；山溪一路上對他說著悄悄話；鳥兒們一路上依依送別，約他明天再來。

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村子，炊煙裊裊升起，飄過了林梢。他知道，那是媽媽高高揚起的手臂，在呼喚自己。他加快了腳步，拐過一道彎，繞過一道坎，走過一截窄窄的田埂，跨過小石橋，走進了村子，走進了自家的小院。

他放下沉甸甸的背篼，輕輕呼出—口氣兒，掏出一捧鳥蛋，笑著，給了圍上來的鄰家小弟弟。他拿著幾個紅紅的山柿子，放在門檻上坐著的小妹妹手上。他把一小捆藥材交給爺爺，托他明兒去鎮(zhèn)子里換幾個錢——他想自己積攢下學期的學費哩。

然后，他溫馴地讓媽媽撩起圍裙一角，揩去汗涔涔小臉上的泥漬。他抬起頭，抿著小嘴徽微笑。

哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。1．打柴的孩子背篼里有些什么? 2．說說本文與《槐鄉(xiāng)的孩子》有什么相同之處。

三、選擇練習

1．槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了快樂。繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。此時，你想對槐鄉(xiāng)孩子或槐鄉(xiāng)、槐米、槐花說些什么？

2．仿寫練習

“雞兒熱得耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱得吐出舌頭，躲在樹陰下直喘粗氣；蟬兒熱得不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”

仿寫一段話描寫你眼中的天氣熱。（播放歌曲《勞動最光榮》）板書設計：

槐鄉(xiāng)的孩子

五月

幸?？鞓罚M意）勤勞、懂事

八月

吃苦耐勞（繁忙）辛苦、快樂

第二篇：五年級下語文教學設計-黃果樹瀑布-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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黃果樹瀑布

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。領略黃果樹瀑布的聲形美。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解生字新詞。

3、知道課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，能按游覽順序給課文分段。

教學重難點：了解課文是按游覽順序來描寫黃果樹瀑布的，感受黃果樹瀑布的聲形美。

教學過程：

一、欣賞古詩，導入新課

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什么印象？

3、導入新課：

廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？ 根據(jù)自己的預習與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。

4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文，理清寫作脈絡。

黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。

1、自讀要求：

自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。

結合“預習導航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。

2、檢查預習：

（1）

教學生字詞 讀準字音：

出示：縫(féng

fèng)隙(xī

xì)

挾來(xié

xiá)

撩過來（liāo liáo）指名帶讀詞語

出示：杰作

縫隙

懸掛

重疊

氣勢非凡

人喧馬嘶

沉醉

胸膛

掩映

轟鳴

隔著

山回谷應

（2）

說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習給課文分段。（3）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習說話：黃果樹瀑布真

！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細致感受它的聲形美！

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三、教學課文二至四小節(jié)。

聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關鍵詞句）

（一）聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

2、匯報（1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。

3、投影出示第二自然段。（1）指名朗讀課文。

（2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）（3）再請學生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。

（4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。

（5）在同學們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出：飄、佛、涌、蓋、）請學生再試著讀讀，體會動詞的精妙。（6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。

（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲??什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）

（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內容，我們不得不佩服作者用詞的準確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）

4、還有嗎？

5、根據(jù)學生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。

7、師小結：是?。」饴犉俨嫉穆曇?，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢?？磥恚ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）

（二）看瀑

1、你又“看”到什么了？（1）指名朗誦第三自然段。

出示第三自然段：透過樹的縫隙??瀉下來。

（2）這一句寫了瀑布的形態(tài)，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形態(tài)

寬）

2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。

“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。

3、小結：是呀，“銀雨灑金街”真是遠近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）

5、齊讀1-4節(jié)。

四、作業(yè)：補充習題一、二題。

板書：

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聽

聲響

17、黃果樹瀑布

作

看

形態(tài)

大

真是大自然的杰 寬

第三篇：五年級下語文教學設計-溝通-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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溝通

教學要求：

1、指導學生仔細看圖，理解圖意，能用幾句意思連貫的話，說出情景圖所表達的意思。

2、學會和掌握本課的句子，能看圖流利地說出來，并能根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去，成為完整的一段話。

3、通過看圖說話，發(fā)展學生的思維，教育學生遇事積極動腦筋，想辦法，克服困難，解決問題。

教學重點：訓練學生仔細看圖，有圖引入情景說話。啟發(fā)學生動腦筋，展開思路，把故事說完整。

課時安排：3課時

課時 授課時間：

教學內容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。教學用具：投影儀 教學過程：

一、組織教學

1、檢查學生學習用品及助聽器配戴情況

2、“聽”的訓練

崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學習用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字

馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。（水果、蔬菜、學習用品、動物）

二、看圖理解圖意

1、圖上畫的是什么地方？

（小河邊的大樹下）

2、圖上有哪些小動物？

（小鴨子、小熊、小猴子、長頸鹿）

3、小鴨子怎么了？

（掉到了坑（洞）里）

4、小鴨子長著嘴正在說什么？

5、小熊、小猴子、長頸鹿在做什么？

（想辦法救小鴨子）

三、理解句意

1、指圖問：

小鴨子掉到了坑里，課文是怎么說的？

（一只小鴨子掉到了坑里，出不來了。它在坑里叫著，喊救命。）

2、聽到喊聲，誰來了？

（聽到喊聲，小熊、小猴子、長頸鹿都趕來了。）

3、它們趕來做什么？

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（趕來救小鴨子）

四、討論

1、布置討論內容

怎樣能把小鴨子救上來？ 看圖想一想：

小猴子拿著棍子。

小熊拎著一桶水。

長頸鹿的脖子很長。

他們會想出哪些辦法救小鴨子呢？

2、小組發(fā)言

小猴子：用棍子把小鴨子拉上來。

長頸鹿：讓小鴨子抱住它的長脖子，把小鴨子救上來。

小熊：把水倒到坑里，讓小鴨子浮上來。

3、誰想的辦法好呢？

小熊想的辦法好。

五、看圖說話

1、會說課文里的話

2、再以“他們怎樣才能把小鴨子救出來呢？”為引子，展開思路，把故事接下去。

小熊想了一個好辦法，她到河里打來一桶水，把水倒進坑里，坑里的水滿了，小鴨子浮上來了。

3、學生把課文的句子和自己想的句子連起來說，把故事講完整。

六、發(fā)散思維

請你再想一想，你還有什么方法嗎？

在桶上綁一個線，把桶放到坑里，讓小鴨子進入桶里，拉線，把小鴨子拉上來。

七、作業(yè)

嘗試續(xù)寫故事。課時

授課時間：

教學內容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。教學用具：投影儀 教學過程：

一、組織教學

1、檢查學生學習用品及助聽器配戴情況

2、“聽”的訓練

崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學習用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字

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馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。（水果、蔬菜、學習用品、動物）

二 連貫的看課文中的兩幅圖

1、圖上畫的小白兔看到了什么？

（小白兔看到了一個大南瓜，它想把南瓜運回家）

2、南瓜又大又重，搬不動，這時小白兔看見什么？

一只小猴子起著自行車過來。

3、它看了看，一下子想出了好辦法，把南瓜運回家了。

4、學生講講這幅圖講了一件什么事？

小白兔在地里看到一個大南瓜，小白兔搬不動，怎么辦呢？這時候小猴子騎車過來了，小白兔一下想出了好辦法，把南瓜運回家去了。

三、理解句子

1、小白兔在地里找到的大南瓜是什么樣的？

（又大又重）

2、小白兔想把南瓜運回家容易不容易？

（不容易）

3、為什么不容易？

（因為南瓜又大又重）

4、這時，它看見了什么？

（小猴子騎著自行車過來了）

四、討論小白兔想出了什么辦法？

1、小白兔看到小猴子騎著自行車過來了，由滾動的車輪他想到了什么？

它想，車輪是圓的，可以滾動。南瓜也是圓的，滾起來就省力了。

2、最后小白兔用什么方法把南瓜運回家的？

它把南瓜豎起來，推著南瓜往前滾，一直把南瓜推倒家。

五、看圖說話

以“一下想出了好辦法”為引子，引導學生自己組織語言，看圖把故事說下去。

例：小白兔一下想出了好辦法，它把南瓜豎起來，一邊推，一邊往前走，不一會兒，就把南瓜運到家了。

六、把課文里的句子和自己編的句子連起來說說，把故事說完整。

課時 授課時間：

教學內容：看圖流利地說出來，根據(jù)圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。教學用具：投影儀

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教學過程：

一、組織教學

1、檢查學生學習用品及助聽器配戴情況

2、“聽”的訓練

崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學習用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字

馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。（水果、蔬菜、學習用品、動物）

二 連貫的看課文中的兩幅圖

弄清情景圖和句子的對應關系：

1、這只烏鴉口渴了，它找到了一個瓶子想做什么？（想喝水）

2、瓶子里有水嗎？（有水）

3、烏鴉喝著水了嗎？（沒有）

4、為什么？（瓶子里的水不多，瓶口又?。?/p>

5、烏鴉看到了什么，就想出辦法了？（烏鴉看到旁邊有許多小石子，就想出 辦法了）

三、討論

烏鴉想出了什么辦法喝到水的？讓學生講：

烏鴉把小石子放到瓶子里，水升高了，烏鴉就喝著水了。

四、教師請學生來演示

模仿烏鴉：把小石子一個一個放到裝有半瓶水的瓶子里。看看水位有什么變化。

五、說一說烏鴉想出的辦法

1、烏鴉把小石子一個的銜起來，放進瓶子里，瓶子里的水滿滿的升高了，瓦就喝著水了。

2、把故事連起來說完整。

第四篇：五年級下語文教學設計-捐贈天堂-冀教版【小學學科網(wǎng)】

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捐贈天堂

【教學目標】

（一）知識與能力目標：

1、正確認讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字。

2、朗讀積累：正確、流利、有感情地朗讀課文，續(xù)編故事。

（二）過程與方法目標：

教學中采用的方法主要情感體驗法。以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：

1、讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴，使學生情感受到感染。

2、聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學生感悟能力?！窘虒W重點】

1、品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染；

2、聯(lián)系文章體會句子的意思，提高學生感悟能力。

【教學方法】教學中采用的方法主要情感體驗法。以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情?！窘虒W準備】多媒體課件 【課時安排】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、談話導入，引入課題。

同學們，我們昨天都參加了為四川地震災區(qū)愛心捐贈的活動，誰想談談當時的感受？（生談感受）

是啊，一方有難八方支援?，F(xiàn)在，我國人民在黨中央的領導下為四川災區(qū)踴躍捐款、捐物，幫助他們共度難關。在32年前，也就是1976年7月28日凌晨3時42分，我們河北省唐山市發(fā)生了7.8級地震，其中震亡24萬多人。在為那次地震愛心捐贈活動中，有這樣一個小朋友，他不僅給災區(qū)小朋友送去了關懷與安慰，還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們一起學習17課《捐贈天堂》。

板書題目

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。

1、讓學生自由讀課文，通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞，并提出閱讀要求：看到題目你想到了什么？(此環(huán)節(jié)所提問不讓學生回答，只讓他們凝思默想一會兒，在學生心有感觸或心有疑問之時，教師范讀。讓學生整體感知這個故事。)

2、檢查學生自學情況，指名朗讀課文。

學生在讀文章時注意以下字的讀音。“給予”讀音“jǐyǔ”

三、生字教學。

“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分的筆畫是三個“撇”。

四、理清文章寫作順序，感知文章大意。

1、學生默讀課文，把握文章大意。

a.了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。b.了解文章講了幾個小故事，并能概述。

2、通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。

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多媒體出示重難點生字詞。本課一共有六個生字要求會寫，“忌”上邊的“己”別寫成 讓學生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。

五、教師小結。

師：通過這節(jié)課的學習，讓我們了解到災區(qū)的小朋友需要的不僅僅是物質上的關懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。第二課時

一、整體感知課文。

導語：同學們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。

讓學生自由讀課文

要求：在你讀課文時，文章什么地方給你感受最深？可以結合文章談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。

二、理解全文，體驗情感。

1、出示中心問題：

在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結合課文相關語句談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。

2、學生默讀課文，做批注。

3、小組討論交流。

4、全班討論交流。

誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀

預設

（一）1、我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的?！边@句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。

你為什么把“求”字重讀？

2、從“求”字可以看出，并不是說媽媽舍不得送，媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？

為什么送毛毛熊和發(fā)帶能讓災區(qū)的小朋友快樂，難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎？（教師板書：毛毛熊和發(fā)帶）

3、媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質的，更需要精神的。

預設

（二）1、“他分到的書很新，翻開第一頁??大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂??”

你為什么把“竟”字重讀？

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2、我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜?！案吲d歡呼起來”說明了什么？

3、“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。

（教師板書：兩張剪紙）

請同學們想一下省略號省略了什么，聯(lián)系當時的情景想象一下班里的同學會怎樣？他們會說些什么？作者的丈夫當時怎樣想？

（引導學生結合課文談，帶著感受去讀）

預設

（三）“你可知道，在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？??他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂?！?/p>

（學生談到這段時，教師引導學生回憶新聞媒體報道的四川大地震的場面，讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。

教師引導學生聯(lián)系實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。

預設

（四）1、為什么說“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。

2、這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災區(qū)的小朋友不光需要物質上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。

預設

（五）1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙??后來又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富??”

教師要恰當?shù)囊龑W生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。

（教師要引導孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。）

預設

（六）1、該怎樣理解 “我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富??”

2、我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。

3、說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。

（教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。）

教師小結： “真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。

（教師板書：充滿友愛、善良的童心→真正的天堂）

三、回歸整體，積累語言。

四、布置作業(yè)。（任選其一）

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讀完全文，你最想說的一句話是什么？把你想說的話表達出來，選擇喜歡的句子摘抄。

1、想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。（注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。）

2、以昨天“為四川同胞愛心捐贈”活動為題，寫出自己的感受?！窘虒W反思】

1、我在本課的教學設計中，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師的主導作用。通過教師引導，使學生進一步通過重點詞句，體會童心的可貴。

2、全面提高學

［訓練題目］

1．本文寫了與“捐贈”有關的哪兩件事情？

2．第①段中“那小公主竟然抹起眼淚來”的原因是什么？第⑧段中“我無聲地淌下淚來”的原因又是什么？

3．“長大”意味著成熟，是值得慶賀的事情，但第⑤段結尾的一句中為什么卻要說“長大”是“悲慘”的呢？

4．你是如何理解本文標題“捐贈天堂”的含義的？ 5．讀了本文后，你最想說的話是什么？請自選一個說話對象，將你要說的話說給他（她）聽。

6．作者在第⑨段中說“我不知道那毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個美麗動人的故事”，請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，構思出一個新的“故事”來。

［答案精講］

1．第一件：同事李子的女兒為災區(qū)的小朋友捐贈了一對母子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。第二件：“我”被“徐”經(jīng)歷的有關“兩張‘四不像’剪紙”的故事深深打動了。

2．李子女兒是因災區(qū)小朋友連衣服都穿不上而傷心；“我”是被“徐”所講的故事打動了。

3．因為長大后就再也不可能擁有那種至純至凈至善至美的天使之心了。（意思對即可）4．捐贈童趣，兒童就會擁有一筆千金不換的精神財富、一個心靈上的快樂老家。（意思對即可）

5．提示：對象明確，符合情境，語言得體，言之有理即可。6．提示：想象豐富，合乎情理，故事完整，語言簡明即可。

第五篇：冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

本課的教學主要是引導學生抓住主線—理解槐鄉(xiāng)孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的精神。上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用。在讀到“八月，天多熱。”這句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。通過調動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了： 很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學習──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書??

這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，學生對課文的重點理解得非常到位。

冀教版《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

本課的教學主要是引導學生抓住主線—理解槐鄉(xiāng)孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的精神。上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用。在讀到“八月，天多熱?！边@句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。通過調動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。

最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學生嘰嘰喳喳就說開了： 很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學習──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書??

這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，學生對課文的重點理解得非常到位。