第一篇：《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的喜愛之情。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)樣子一段

1、看到同學(xué)們這么投入,老師知道你們是非常喜歡小艇的。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇的什么?你是用什么樣方式表達(dá)的?

把你的畫展示給同學(xué)們看一看,好嗎?(投影小艇)

2、你們覺得這只小艇畫得漂亮嗎?看到這位同學(xué)畫得這么好,老師也想用畫畫的方式,表達(dá)我對(duì)小艇的喜歡之情,你們?cè)敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(板畫小艇)

3、剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?

4、這只小艇有這些特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)愿意到這兒指著小艇說(shuō)說(shuō)哪些地方體現(xiàn)了長(zhǎng)、深、窄、翹這幾個(gè)特點(diǎn)?

5、威尼斯的小艇真是與眾不同,作者是用什么修辭手法來(lái)寫小艇的呢?大家一起說(shuō)(比喻)作者把小艇比作什么?(板書:像獨(dú)木舟、像新月、像水蛇)

6、同樣是寫小艇,作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫出小艇的什么特點(diǎn)?(板書:長(zhǎng)、深、窄、翹、靈活)

7、三個(gè)比喻句把小艇的樣子寫得又奇又美觀,你能不能讀出意味來(lái)表達(dá)你對(duì)小艇的喜歡之情?

(1)自由練讀

(2)指名讀(2名)(3)他讀得有意味嗎?有沒有流露出對(duì)小艇的感情?

(4)那老師不定期試試看行嗎?

(5)老師讀得怎么樣?

(6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?

(8)這么多同學(xué)想,那我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。

(二)學(xué)習(xí)船夫一段

1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗脑煨推嫣?、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因?yàn)榇蚣夹g(shù)好。出示船夫板畫船夫)

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書:操縱自如)

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。

3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。

4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。

5、好,現(xiàn)在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(視頻)

6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開想象,哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?

(三)學(xué)習(xí)作用一段

1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

4、還有許多同學(xué)填寫得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流?，F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)

放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

B、白天,人們乘著小艇去辦事。

C、晚上,人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。

5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)

三、總結(jié)、遷移

這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

教學(xué)反思

《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。

教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級(jí)討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。

教學(xué)成功之處

1、課件展示，激發(fā)情感。

威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。

2、自讀自悟，啟迪思維。

在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確 “主體”地位和訓(xùn)練“意識(shí)”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫面、欣賞畫面，感受和內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文。

3、注重情境的創(chuàng)設(shè)

在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。

4、課外延伸，探究遷移。

完成教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實(shí)踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫一份調(diào)查報(bào)告”、“根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法寫一種交通工具?！睆恼n后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫作品比較成功，遷移訓(xùn)練效果很好。

不足之處：

1、在學(xué)生體會(huì)小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí)，本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生想象的一個(gè)環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生展開想象，猜一猜還會(huì)看到什么人，并讓學(xué)生照著書上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，以此激活學(xué)生思維，訓(xùn)練口語(yǔ)交際。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，沒有落實(shí)，感覺學(xué)生體會(huì)小艇的作用不夠深刻。

2、雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫可以看出，依然有同學(xué)沒有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

第二篇：威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，以及船夫的駕駛技術(shù)之高超。２、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文第4-6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

4、感情朗讀課文，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)

師談話：這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題：（生齊讀）

師談話過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來(lái)寫小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說(shuō)：作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？這節(jié)課我們就到課文中去把它們找出來(lái)。

出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)

學(xué)生自由讀課文4-6自然段，思考作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？

三、互學(xué)

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員朗讀課文4-6自然段，討論交流作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？

四、展示

【船夫的駕駛技術(shù)好】 １、師過(guò)渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？

生自讀第4自然段

２、你們覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：特別好）師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點(diǎn)擊課件）師：你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？ 生：匯報(bào)

３、出示重點(diǎn)句子：造船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

操縱自如

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。

相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：說(shuō)說(shuō)理由。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來(lái)嗎？老師相信你行！

抽生讀

5、齊讀第4自然段 【小艇的作用】

1、師：“大家看，有了這樣輕快、靈活的小艇，又有了駕駛技術(shù)這樣好的船夫，難怪小艇會(huì)成為威尼斯重要的交通工具。請(qǐng)大家自由讀課文的5－6兩段，邊讀邊想，邊圈邊劃，作者寫了哪些人乘坐小艇去干什么？

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈圈劃劃。小組合作完成表格。

3、在威尼斯，除了課文中寫到的之外，還會(huì)有哪些人要用小艇做什么。要求學(xué)生仿照書中的寫法展開想像說(shuō)話。例如： a、老師夾了教案，匆匆地走下小艇，去學(xué)校上課。

b、醫(yī)生坐在小艇里，由病人家屬伴著，去給人看病。

c、警察駕駛著小艇，指揮著來(lái)往船只，毫不手忙腳亂。

d、外國(guó)游客雇了小艇，拉開窗簾，望望來(lái)往的船只，還有橋梁，覺得怪有意思。

3、白天的威尼斯無(wú)比喧鬧，充滿生機(jī)和活力，夜晚的威尼斯又是怎樣的呢？組織學(xué)生談體會(huì)，重點(diǎn)感悟下列描寫：

這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，高大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

①仔細(xì)讀這段話，你體會(huì)到了一種怎樣的氣氛？

②哪里讓你感受到了“靜”

③小結(jié)：“是的，在水城威尼斯，只有當(dāng)小艇停泊不動(dòng)、靠岸休息的時(shí)候，城市才會(huì)靜下來(lái)，才會(huì)沉沉地入睡。這時(shí)候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動(dòng)的新月一般的小艇，就構(gòu)成了一幅獨(dú)特而迷人的水城畫卷。請(qǐng)大家?guī)е@樣的感受和體會(huì)，齊讀這幾句話。”

5、領(lǐng)悟小艇的作用。

師：看來(lái)，無(wú)論白天、夜晚，無(wú)論生活與工作，無(wú)論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。艇動(dòng)城喧，艇停城寂，這一動(dòng)一靜都與小艇息息相關(guān)，形成了威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

五、測(cè)評(píng)

師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯：（師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件欣賞蘇州風(fēng)光的圖片）

小練筆：仿照課文寫作方法，抓住特點(diǎn)，寫寫號(hào)稱東方威尼斯的我國(guó)蘇州，題目可以擬定為《蘇州的小艇》

第三篇：《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平, 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（1）：給小艇取個(gè)好聽的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）

3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：

（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）

（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話是什么）

三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（2）：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）

2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）

4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________ 時(shí)，我覺得你仿佛是一位____________。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（3）：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配??！這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺得最美的句子劃下來(lái)。

2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌?？）?）其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華 夜晚 ： 靜寂

5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開小艇？

五、總結(jié)

2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)

1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

第四篇：《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、感受小艇之奇特

導(dǎo)入：欣賞一組威尼斯的圖片

如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么？

學(xué)生自由回答

要體會(huì)威尼斯的美和小艇的輕快，我們還得深入文章的字里行間去細(xì)細(xì)地品味、細(xì)細(xì)地琢磨、細(xì)細(xì)地推敲。請(qǐng)同學(xué)讀課文第二、三自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點(diǎn)的？（出示課文第二自然段的文字）

師：讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論并回答。

出示大屏幕

（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。

（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動(dòng)形象？誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)

生：小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。

你能根據(jù)這些比喻來(lái)想象著畫一畫小艇嗎？

學(xué)生作畫，教師觀察后，展示學(xué)生的作品。

因?yàn)橛辛诉@些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動(dòng)形象，同學(xué)們我們來(lái)找一找這些比喻詞

……有點(diǎn)像…… ……像…… ……仿佛……

比喻句真的很奇妙，老師禁不住也用這些比喻詞來(lái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的世博會(huì)。

唐山世博會(huì)的牡丹花有點(diǎn)像活潑的孩子，總是笑意盈盈；泰國(guó)的睡蓮像江南水邊的美人，儀態(tài)萬(wàn)千；荷蘭的郁金香種類繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的魚群，真是美不勝收！同學(xué)們請(qǐng)你們也來(lái)仿寫句子。

學(xué)生寫完后教師展示。

二、贊嘆駕駛技術(shù)之自如

剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動(dòng)，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第四自然段。課件出示課文第四自然段文字。

出示學(xué)習(xí)提示：

1、默讀課文，畫出重點(diǎn)句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流。

（提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

4、教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動(dòng)作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?。

5、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前；慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂

6、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？

三、如詩(shī)如畫的夜晚

這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。學(xué)生輕聲讀第六自然段。

夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)？

白天的威尼斯有什么特點(diǎn)？

為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？

因?yàn)樾⊥?，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇?？吭诎哆叄换顒?dòng)了，所以安靜。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，通過(guò)寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說(shuō)明了小艇的作用大。那么小艇到底和威尼斯的人有什么密切的關(guān)系呢？

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

如果你就是威尼斯人，你要坐小艇干什么去呢？

學(xué)生自由回答。

人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來(lái)生機(jī)與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說(shuō)（學(xué)生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

四、課后小練筆

學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法和大家交流交流。

五、板書

威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn) 精巧、奇特

船夫駕駛技術(shù) 嫻熟、高超

夜晚 如詩(shī)如畫

第五篇：《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)威尼斯在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。

２．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文的第二段，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。

課前準(zhǔn)備：

１．圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

２．錄音一段。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

１．做練習(xí)紙上一、二、三；做完的和書上校對(duì)；校對(duì)完的大聲朗讀。

２．交流。

３．威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）

４．小黑板出示課思考、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標(biāo)）⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

１．指名讀２、３小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點(diǎn)？

２．交流。(①長(zhǎng)、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動(dòng)輕快靈活。)

３．作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

４．了解小艇的里面特點(diǎn)，自由朗讀第３小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

５．交流。

６．小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂(lè)趣無(wú)窮。齊讀２、３小節(jié)。

這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。

（板書：樣子奇特）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

１．船夫的駕駛技術(shù)又怎樣？默讀第４節(jié)，劃出這段的中心句。

２．交流。（板書：駕駛技術(shù)特別好）

３．從哪些方面具體寫出來(lái)的？帶著問(wèn)題輕讀，想想，劃劃。

４．交流。

５．小結(jié)：這一段作者運(yùn)用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

６．引讀。

７．學(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

８．這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來(lái)嗎？

９．想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié)。

10．小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。

四、作業(yè)：

《威尼斯小艇》練習(xí)

１．看拼音寫詞語(yǔ)：

cùyōnggùdìngqiáoliángxiǎotǐng

（）（）（）（）

２．給加點(diǎn)字選擇正確的解釋：

聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓

(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。（）

(2)秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。（）

３．用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫下列句子。

(1)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

(2)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

(3)威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

４．圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好?！边@一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。

附板書：

┌─交通工具

│

│樣子奇特

威尼斯的小艇─┤

│駕駛技術(shù)特別好

│

└─關(guān)系密切