第一篇：運用聯(lián)想和想象寫景作文教案

“運用聯(lián)想和想象寫景”作文教學設(shè)計

教學目的：

1、幫助學生找到寫作的激發(fā)點，激發(fā)學生的寫作激情。

2、幫助學生了解寫作中想象和聯(lián)想的作用，學到想象作文的寫作方法。

3、鍛煉學生的口頭表達能力。教學重點：

獲取獨特觀察、思考和描繪客觀景觀的方法。教學設(shè)想：

1、讓學生在有限的時間內(nèi)以最快的速度進入寫作狀態(tài)，并且抓住寫作要點。

2、借助多媒體，由感性上升到理性，獲取語言情趣。

3、構(gòu)思：層層推進地訓練方法。

教學時間：兩課時（第一節(jié)課指導，第二節(jié)課寫作）教學過程：

一、析

大多數(shù)學生在描繪某一個事物（自然景觀）時往往只注意事物本身的表面（表象），只重視了對事物的感性感受，造成寫作時千人一面的局面，作文沒有多少“出彩”的地方。分析其原因，主要是沒有開啟思維，沒有展開想象，使寫作呈現(xiàn)僵化現(xiàn)象。

二、導

作文是需要激情的。作文是思想感情與生活碰撞的火花。從生活中去感悟?qū)懽鲓W妙、體驗寫作樂趣，是激發(fā)寫作靈感和提高寫作水平的一種切實有效的途徑。

聯(lián)想和想象是人類思維的寶貴財富。對生活進行大膽的聯(lián)想和想象，會使我們的感情世界更加豐富、更加美好。今天讓我們的思想插上想象的翅膀，去體驗自然的風景吧！

三、賞

1、老師引導并用投影儀顯示寫景作文的幾個注意點：觀察的角度，景物的特征，具體的描繪，思維的拓展。

2、展示課文中有關(guān)寫景的文段和課外名家美文中的寫景妙句。A、展示臺展示第五冊課文《鼎湖山聽泉》中的精彩選段（略）。

B、投影儀顯示課外名家語段（先顯示未畫浪線的文字，再一次顯示浪線上文字）： 村落沉睡了，幽暗的夜空泛著銀光。一顆顆綠色的星星，像夏夜那般溫柔，它從深奧莫測的蒼穹，從遙遠的銀河深處，若隱若現(xiàn)，友愛地向我眨著眼睛。當我走在布滿灰塵的夜路上，它隨我同行；當我停在樺樹林邊，在那幽靜的樹陰下，它就守侯在樹叢中間；當我走過家門，它就從漆黑的屋檐后面向我親切而溫柔地閃著光輝。

——（蘇聯(lián)）邦達列夫《星星和月光》

四、思

請幾位同學談感受，分析選段好在哪些地方。

1、為什么作者能夠抓住景物的特征？有沒有訣竅？ 明確：借助聯(lián)想和想象。多思。

投影儀顯示兩行字：

我思故我在?！芽?。人是一根會思想的蘆葦?！了箍枴?/p>

2、選段語言優(yōu)美的特點： 貼切；句式多樣；情感豐富。

五、練

1、有人去過張家界嗎？如果有人回答去過，就讓他談?wù)劯惺?，或簡略描繪一下，如果沒有，老師就直接多媒體播放《張家界風光》。

老師提示：注意這些風光美在何處、拍攝者的角度等。

2、觀察學生的情緒，在情緒高昂之時，定格一個畫面，如《張家界風光》中的五色海中的一格反光點，一處如珠玉亂濺的瀑布……

3、給5分鐘時間，要求學生將畫面上的景點描繪下來，選擇幾個好的當堂誦讀。

4、老師小結(jié)學生片段訓練可能出現(xiàn)的長處和不足：①寫作技巧欠缺，如句式單一，修辭手法欠缺，表現(xiàn)手法不熟；②缺少聯(lián)想，沒有與其他類似的景觀進行比較。正例：《濟南的冬天》；③缺少想象，不能從語言上給讀者更多的情思。正例：《鼎湖山聽泉》；④沒有上升到一種理性的高度，未將自然景觀的描繪與人文思想相結(jié)合。正例：《畫山繡水》。

六、拓

投影儀顯示有關(guān)張家界的美文片斷。

金鞭巖高出峰林之上，與其他山峰迥然不同，從山腳到頂巔，像斧砍刀劈似的，不長樹木，明晃晃，高巍巍，四方形，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。尤其令人感到奇異的是，金鞭巖緊靠一座巨峰，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱金鞭巖，氣勢雄勃，這是有名的“神鷹護金鞭”。（峻青《翠綠的張家界》）

人們習慣于以“猴子望太平”、“童子拜觀音”等等形象的聯(lián)想來歌頌自然界形式之美，還往往要用“栩栩如生”來形容其酷似，其實許多石頭本身就很美，美就美在似與不似之間。張家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的“金鞭”，什么“三姐妹”……美麗的故事由人們的想象自由去創(chuàng)造吧！（吳冠中《養(yǎng)在深閨人未識》）

在我游覽回來的路上，我發(fā)現(xiàn)“相見恨晚”已不只是我一人的感覺，而是人類的感覺了。我想起伯樂和馬的故事。中國古人慨嘆千里馬常有伯樂不常有，這話也可借來說明人對自然美景的發(fā)現(xiàn)。當人類以關(guān)心的眼光來審視自然的時候就會發(fā)現(xiàn)，許多被自然界“珍藏”著的美景，原是人類視而不見的，發(fā)現(xiàn)自然之美與人的覺醒是緊密相聯(lián)的。為此，我們不僅要呼喚馬伯樂、人才伯樂，也要呼喚美景伯樂或曰美伯樂，世上不知有多少張家界等待伯樂們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。（孫蓀《相見恨晚》）

其山川秀色，全無人工雕鑿與粉飾。一山一水、一草一木全憑天造地設(shè)，風雨切割。無論高山、洼地、深澗、幽谷，還是洞壑、石潭、奇花、異葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似長在山里的土家族姑娘，笑逐顏開而矯健，是斷斷無法在內(nèi)心形成具體的場景的。（網(wǎng)友作品）

金鞭溪是天然形成的一條美麗的溪流，因金鞭巖而得名。溪水彎彎曲曲自西向東流去，久旱不斷流。走近金鞭溪，滿目青翠，連衣服都映成了淡淡的綠色。放輕腳步諦聽，流水潺潺，伴著聲聲鳥語。走著走著，忽然感到一陣清涼，才覺察有微風習習吹過，陣陣襲來的芬芳使你不由得駐足細細品味。清澈見底，纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮；陽光透過林隙，在水面上灑落斑駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。（網(wǎng)友作品）

杜仲茶除具有杜仲的藥用功效外，還有一段美麗的傳說：相傳有一位采藥老人有一次在上山采藥的時候不幸落入懸崖，昏迷了七七四十九天后居然能夠奇跡般地醒來了。醒來的時候，老人發(fā)現(xiàn)自己口中含著一株什么草，當時還不知道那就是杜仲。老人當即對該草進行了仔細的研究，解剖其中的奧秘，讓這種草藥得以流傳。至今在“武陵源”的“十里畫廊”還留存著采藥老人的石峰，是那樣的栩栩如生，那背上的藥簍已經(jīng)背了數(shù)不清的嚴寒酷暑，而且還將永遠背下去……（網(wǎng)友作品）

七、悟

1、學生在閱讀的基礎(chǔ)上進行比較，悟解。

2、在此基礎(chǔ)上，學生當堂進行修改剛才的片段訓練

3、投影儀展示幾篇好的修改文章，讓學生結(jié)合老師的提示和自己的悟解進行評論。

4、投影儀顯示總結(jié)：

觀察的角度（不同角度、點面結(jié)合、移步換景）景物的特征（不同時間的不同特色）

具體的描繪（句式多樣、善用修辭、情感豐富）思維的拓展（聯(lián)想和想象）（有理性高度）

八、戰(zhàn)

寫一篇游記或風光介紹，重點是運用聯(lián)想和想象進行寫景。

第二篇：聯(lián)想與想象作文教案

聯(lián)想與想象訓練作文指導教案

一、教學目標

1、認識聯(lián)想和想象在寫作中的作用。

2、將聯(lián)想和想象的方法運用于寫作實踐中。

3、提高聯(lián)想與想象的能力。

4、鍛煉學生的口頭表達能力。

二、教學重點難點

教學重點：將聯(lián)想和想象的方法運用于寫作實踐中。

教學難點：提高聯(lián)想與想象的能力，鍛煉學生的口頭表達能力。

三、教法和學法

為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生表達欲望和寫作激情，我采取了以下的教學方法：講授法、談話交流法、示范法。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是互動交流法。

四、課時：1課時

五、教學過程

在日常的語文教學中，我們一直秉承的做法是：不能讓學生從零起點進入,課堂之前,教師的指導學習尤為關(guān)鍵.閱讀課是這樣，寫作課也同樣如此，為此在課前我們有“課前準備”：觀看一幅長相奇特的水果蔬菜圖，觀看之后學生就會從不同形狀的蔬菜水果中領(lǐng)悟出“聯(lián)想”這一思維方式。

為了完成作文指導目標，解決重點突破難點，按以下六個環(huán)節(jié)展開。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，明確概念。

通過課前的圖片觀察，已將學生引到了“聯(lián)想”概念上來了，教師順勢明確：聯(lián)想就是由此物想到與此相關(guān)的另一物。并強調(diào)兩個事物都是存在的。

板書：聯(lián)想

為了讓學生形象感知“聯(lián)想”的概念，我將北京奧運會的主場館“鳥巢”引入話題討論，提出問題讓學生思考：1.、主場館“鳥巢”的設(shè)計師靈感來自于何物？（鳥巢）

2、“鳥巢”蘊涵了作者的什么想法？ 設(shè)計這兩個問題的目的是將某一事物的外形與內(nèi)涵相結(jié)合，從而讓學生明白在進行聯(lián)想寫作時，不僅要從事物外形上著手，還要與其內(nèi)涵聯(lián)系起來，這樣的文章才具有神韻。（板書：外形

內(nèi)涵神韻）

學生對“聯(lián)想”這一概念明確之后，教師接下來轉(zhuǎn)為對“想象”概念的梳理，適時區(qū)分聯(lián)想與想象的異同：想象是由一種事物創(chuàng)造出另一種事物，并且創(chuàng)造出的那種事物是不存在的。

（二）多角度聯(lián)想與想象訓練。

視覺訓練：

1、觀看一段“海底世界”的視頻，讓學生欣賞后說說看到了些什么？視頻里出現(xiàn)的東西在日常生活中有沒有看到過？

2、展示郭沫若經(jīng)典詩篇《天上的街市》，讓學生齊讀后找出詩中哪些地方在聯(lián)想，哪些地方在想象？經(jīng)過問題的明確，可以進一步鞏固“聯(lián)想”與“想象”的概念，以及在寫作中應如何運用。

視聽轉(zhuǎn)換訓練：

出示幻燈片“月下荷花圖”，讓學生聽輕音樂《荷塘月色》，在頭腦中構(gòu)成了一幅怎樣的畫面，生描繪畫面后，教師出示朱自清的散文《荷塘月色》的一個片段“曲曲折折的荷塘上面，……，又如天空里的星星。”教師提問“朱自清由月夜荷塘想到哪些事物？

聽覺訓練：

播放音樂《賽馬》，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽，聽后說說頭腦中將會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。生展示后，出示配有文字的賽馬圖片，并讓學生讀。

（三）課堂練筆

播放《森林狂想曲》，讓學生邊聽邊寫。時間為8分鐘，寫完后學生展示。

（四）課堂小結(jié)

以愛因斯坦名言作結(jié)，強調(diào)想象與聯(lián)想的重要性。

六、作業(yè)布置：寫一篇想象類的作文，文體不限。

七、板書設(shè)計

聯(lián)想與想象

觀察生活

聯(lián)想善用修辭

外形內(nèi)涵

神韻

想象 貼切

第三篇：作文教案 發(fā)揮聯(lián)想和想象 (精選)

張莊中學“自主——互助，當堂鞏固”七年級語文課案

課題: 第六單元寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》

班 第______小組 學生姓名___________

學習目標：

1、引導學生了解聯(lián)想與想象，表達功能。

2、使學生在學習過程中，領(lǐng)悟在生活中學習知識的一項基本方法，培養(yǎng)學生在生活中主動探究的意識。

3、培養(yǎng)學生在寫作中恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

4、激發(fā)學生寫作文興趣，增強學生學好語文的信心。

學習重難點：

重點：引導學生了解聯(lián)想與想象，表達功能。

難點：培養(yǎng)學生在寫作中恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。學習器材：多媒體 自主學習指導：

一、什么是聯(lián)想呢？

1關(guān)事物的思維活動。2

①相似聯(lián)想：抓住事物的相似性進行聯(lián)想.例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相關(guān)聯(lián)想：由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物 例：由眼前的荷花想起江南采蓮舊事 ③相反聯(lián)想：由一件事物聯(lián)想到它的反面 例：朱門酒肉臭，路有凍死骨

④因果聯(lián)想：由因而果，由果而因 例：一片葉子落下來——

秋天到了； 樹生病了?? 鞏固：

（1）相似聯(lián)想 天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈； 遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星

床前明月光，疑是地上霜。（2）相關(guān)聯(lián)想

農(nóng)民 土地 過去 未來

我想，我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正想念水生么？我希望他們不再像我，又都大家隔膜起來。

（3）相似聯(lián)想

西北的白楊樹那偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴肅??堅強不屈與挺拔

聯(lián)想到 共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗戰(zhàn)軍民的偉大、質(zhì)樸、團結(jié)向上、不屈不撓的抗戰(zhàn)精神

（4）相反聯(lián)想 痛苦 過去

搬進寬敞明亮的樓房 從前低矮潮濕的小屋 某人的自私自利 先進人物的大公無私

3、聯(lián)想的貼切

《世說新語》中有一個故事：

東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪南國還是少見的，孩子們都瞪在眼睛向外看著。謝安乘機問他的侄子謝朗和他的侄女道韞道.謝安:白雪紛紛何所似 謝朗:空中撒鹽差可擬 道韞道：未若柳絮因風起

那么，分析謝朗與謝道韞的聯(lián)想，沉甸甸的鹽粒除了形狀、顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯(lián)想非常一般。而 “柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯(lián)想的確深刻獨到。

所以說聯(lián)想人皆有之，但深度、廣度、強度、層次很不一樣，人們對生活感悟力的不同決定了這一點。

4、思考：現(xiàn)在請大家思考：由“綠”，你會想到什么？ 小草、草坪、森林、環(huán)保 春天、希望、青春

唐詩中“春風又綠江南岸”“映階碧草自春色”等。劉禹錫的“苔痕上階綠，草色入簾青?！?修辭中的比喻就是利用聯(lián)想來完成的。

綠——草、樹、森林、軍人、環(huán)境保護、生態(tài)環(huán)境??（相似聯(lián)想）綠——生命，和平、希望、朝氣、青春??（相關(guān)聯(lián)想）綠——枯黃、污染??（對比聯(lián)想）

二、什么是想象呢？

有位作家說：“沒有一篇真正的文學作品不創(chuàng)造新形象，沒有一首真正的詩歌不是想象的產(chǎn)物，如果我們把我們對生活的感受比作金子，不管這生活多美，如果沒有想象，也只不過是一座沉默的金礦。想象就是點金術(shù)，能使我們把對生活的感受化成文學，化成詩歌?！蹦鞘裁词窍胂竽兀浚?lián)想:是由此想到彼）

1、想象:是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

當你們看見這個圓圈時，你會想到什么呢？ 眼睛、瓶蓋、地球儀。月亮、月餅、太陽。耳環(huán)、輪胎、團圓。

修辭中的比擬就是靠想象來完成的。

2、練習：如果是同一道作文題，我們?nèi)绻麖亩嘟嵌龋鄬用孢\用聯(lián)想和想象，就可以使思路寬闊，文思如泉水般往外涌。那么我們?nèi)绾谓琛奥?lián)想和想象”來拓寬我們的思維，從而運用到寫作中來呢？請以“時間”為題，展開聯(lián)想和想象。大家先從題目到教材展開聯(lián)想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍晝夜。”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！?陶淵明的“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。” 從名言警句方面你能想到哪些呢？

魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。” 莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也拋棄他?！?/p>

聚螢讀書”的故事，車胤，是晉朝時候的人，本是富家子弟，后來家道中落，變得一貧如洗。可是，他在逆境中卻能自強不息。

三、聯(lián)想與想象的區(qū)別：

想象是“虛”的，是人腦主觀創(chuàng)造出來的。

聯(lián)想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際的。總結(jié)：聯(lián)想與想象的豐富性

相似 相關(guān) 相反(橫向)過去 現(xiàn)在 將來(縱向)縱橫交錯:超時空的想象

第一課時

一、實例探究

1、大家小時候都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？有位小學老師問孩子們：誰知道小蝌蚪為什么要去找媽媽呀？有個可愛的小孩子就說：因為他被爸爸打屁股了！你覺得這個答案好嗎？

2唐僧師徒去西天取經(jīng)路上，經(jīng)過盤絲洞,洞中住著蜘蛛精七姐妹。七人聽說吃了唐僧肉可以長生不老，于是設(shè)計捉拿唐僧。偏巧唐僧這日單獨出外化齋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空獨自尋師，混進了盤絲洞，躲在暗處觀察動靜，當他看到唐僧被五花大綁捆在石柱上，而七個女妖正嬉笑著談?wù)撝裢淼拿牢稌r，不禁怒從心頭起，伸手從耳朵眼兒里掣出金箍棒??

要求：（1）發(fā)揮想象力續(xù)寫內(nèi)容；（2）仔細構(gòu)思。原文：忽然，悟空又收住金箍棒，搖搖頭，隨后詭秘一笑，道：“待俺去尋八戒來。”

二、體會平時表達中的聯(lián)想與想象

1、下列語言交流中有沒有聯(lián)想與想象，如果有，那些是聯(lián)想，那些是想象？ 考試考完了有的同學拿著成績單回家，老媽一看：嗯？怎么才考這么點？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你還每天都想看電視，作業(yè)不做，書也不看??

然后老媽還會說：現(xiàn)在不好好讀書，以后就只能回家種田，曬的烏黑，滿手老繭。

第一則屬聯(lián)想 第二則屬想象

2、一個狂風暴雨的晚上，你開車經(jīng)過一個車站，發(fā)現(xiàn)有三個人正苦苦地等待公交車的到來：第一個是一個看上去瀕臨死亡的老婦人；第二個是曾經(jīng)挽救過你生命的醫(yī)生；第三個是你的夢中情人。但你的汽車只能再容得下一位乘客，你會選擇誰？ 想象

明確：這是一道人格測試題。每個人的答案都有他的理由：也許你會選擇老婦人，因為她就要死了，我們應該挽救她的生命；也許你會選擇醫(yī)生，因為他曾經(jīng)救過你的命，現(xiàn)在是你報答他的最好機會（但也許你也可以在將來不斷地回報他）；也許你會選擇你的夢中情人，錯過這個機會，也許你就永遠也找不回她（他）了......最后唯一入選者的答案是：我把車鑰匙交給醫(yī)生，讓他趕緊把老婦人送往醫(yī)院，而我則留下來，陪著我心愛的人，一起等待公交車的到來......凡有作文處皆需聯(lián)想與想象!

三、想象與聯(lián)想訓練 1.給六指做整形手術(shù)

拇指

重要人物 拇指被截 重要人物被殘害

2．詠物——從物的某一性質(zhì)聯(lián)想到人的某種品質(zhì)或哲理。

鏡子

①從來不會逢迎，只給你一個真實的自己； ②看得見別人，卻從來看不到自己；

③不關(guān)心別人的內(nèi)心，只在乎別人的外貌； ④你給予什么，它回報什么。??

3、想一想下列事物包含的哲理

曇 花：我之所以異常美麗，是因為我的生命短暫得令人倍加珍惜。一滴水：我很渺小，卻可以反射整個太陽。啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

4、草：由小草你想到了什么?(字數(shù)在50字左右)

沒有花朵的艷麗，沒有樹的偉岸，默默無聞，小草就像那些平凡崗位上默默奉獻的勞動人民。

5、看到如圖波浪線，你想到什么？

繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、音樂的旋律??

想象出抽象的內(nèi)容 比如人生的起落、命運的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進的人生道路??

課堂小結(jié)：

家的路上?? 要求： 評價人_________ 第二課時 當堂訓練： 題目：根據(jù)下列情境運用想象與聯(lián)想，補寫出文章內(nèi)容。一年以后，我參加了高考，考試結(jié)束后，我走出考場，一個人走在回

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、字數(shù)在600字以上。

第三課時

作文批改：

1.寫夠600字，每少一行扣5分。（共30分，扣完為止）

2.無錯字、病句，每出現(xiàn)一個錯字扣1分，每出現(xiàn)一個病句扣2分，標點使用不正確扣1分。（共30分，扣完為止）3.主題突出、觀點鮮明、富有條理。（30分）4.字體工整。（10分）

用～～～～～畫出精彩句，每一處加10分

課堂評價：

評價人_________

第四篇：聯(lián)想和想象作文

聯(lián)想和想象作文

聯(lián)想和想象作文1

聯(lián)想是什么？是幻想？是夢想？是希望？

如果上帝給我一雙聯(lián)想的翅膀，我會在想象的天空中自由翱翔。

我飛過高山峻嶺，忽然下起了小雨。這雨滴非常可愛，五顏六色的，落到哪兒哪兒就變了色。雨后的世界是五彩繽紛的，在陽光的照耀下映出了彩虹！彎彎曲曲的盤在山腰間就像一座盤山彩橋！牛郎和織女從上面飛奔過去，緊緊依偎在一起，在這美麗的`世界享受愛情的甜蜜。

我繼續(xù)往前飛。

我飛過蔚藍的大海，看見魚在海里游來游去，后面還跟著許多閃著彩光的小魚兒呢！它們要游到海底最深處那座美麗的水晶宮殿。人魚和小魚一樣能夠在海洋里自游的游來游去，和鯊魚捉迷藏、跟藍鯨嬉戲、人類和動物之間是那么的和諧！

在我聯(lián)想世界一切都是美好的，但有些聯(lián)想是要人類用智慧去創(chuàng)造它。

聯(lián)想是什么？聯(lián)想就是我們明天一個個美好的未來和希望。聯(lián)想是什么？聯(lián)想是科學的起源。作為新一代的我們，是不是也應該用我們那無限而又美好的聯(lián)想來改變明天的世界呢？

讓我們從今天開始把美好的聯(lián)想世界創(chuàng)造出來吧！

聯(lián)想和想象作文2

你知道我從小到大最崇拜的人是誰嗎？啊啊，猜不到吧！那就是《西游記》里大名鼎鼎的齊天大圣，它能上天入地，而且它的絕活就是七十二變。假如我也會，那該多好啊。

假如我會七十二變，我想變成一滴雨。我會召集我的同伴們到田地里，滋潤田里的禾苗，讓它們脫去死氣沉沉的黑衣，換上生機勃勃的綠袍。我還會和同伴們來到沙漠里，澆灌沙漠上的每一雨土地，讓漫天黃沙變成綠樹成陰的.綠洲。

假如我會七十二變，我多想變成一陣風，在萬物蘇醒的春天，我會拂去在田里辛勤勞作的農(nóng)民伯伯臉上的汗珠，幫他們在田里撒下一顆顆希望的種子。在烈日炎炎的夏天，我會為滿頭大汗的人們送去一陣陣清涼，不需要再呆在空調(diào)里不敢出門。在寒風刺骨的冬天，我會找一個無人知曉的角落里，也偷個懶美美地睡上一覺，讓人們再也不用冷得直打哆嗦。

假如我會七十二變，我多想變成一盞燈，在黑漆漆的夜晚，照亮人們回家的道路，減少交通事故的發(fā)生。我還會飛到日夜苦讀莘莘學子的房間，讓房間如白天般明亮，不會讓他們眼睛的度數(shù)急劇上升。我還會飛到桃李滿天下的老師窗前，不用在昏暗的油燈下備課，改作業(yè)。

假如我會七十二變，我多想變成。

聯(lián)想和想象作文3

你那古怪的性格讓人哭笑不得，有時給人帶來喜悅，有時卻給人帶來悲傷。你溫柔時如姑娘伺候，生氣時狂如歷史暴君，任意摧殘。

在你的種種事跡，我發(fā)現(xiàn)了你的真面目，也發(fā)現(xiàn)了你的好事和壞事……

站在自己家門前，你輕輕地吹過，我感到一陣喜悅，在電視上看你與大雨勾三搭四，放肆地掀翻一座有一座屋子，讓人流離失所，在自己被摧毀的家門前放聲大哭，這給我?guī)響嵟?/p>

你與春肩并肩，喚醒在夢中的.花草樹木，吵醒冬眠中的小動物，這讓人不但不生氣，反而笑容滿面，更讓一些孩子在草坪上打鬧嬉戲。

你有時跟冷氣流與暖氣流“合體”，化成令人聞“風”喪膽的龍卷風，在城市里猖狂，你任意破壞，別人卻無能為力，只能躲著你，你有時變成一個無惡不作的大魔頭。

我知道這其中也有你的苦衷，但你有時卻一人作威作福，你享受夠了，別人的痛苦卻蜂擁而來，你這是在逼人走上輕生的路啊，你可不能逼人太甚?。?/p>

你，兩面性的你，天使與惡魔的化身，請不要再顯示你惡魔的一面吧，希望，最好不要……

聯(lián)想和想象作文4

金牛系阿爾法人進攻銀河系的地球人。

阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器，地球人在統(tǒng)帥的帶領(lǐng)下英勇奮戰(zhàn)，最終打敗阿爾法人。

“你們必需賠償?shù)厍虻膿p失。”人類首領(lǐng)說

阿爾法人首領(lǐng)給了人類首領(lǐng)一個水晶球“你開什么星際玩笑?！比祟愂最I(lǐng)說道

阿爾法人首領(lǐng)說：“這使我們星球的最新發(fā)明‘分子儀’”

人類首領(lǐng)說“我們要錢，宇宙通用的`錢。”

說著，說著天上掉下了需多錢。

人類首領(lǐng)問道“他可以分裂嗎？”

“可以”

人類很快就簽訂了合平協(xié)議。

若干年后，生物學上出現(xiàn)了一個新名詞——豬人，豬人是人類的退化。因為：人類有了水晶球，什么也不做了所以退化為豬人。

阿爾法人，又來進攻地球，而地球人沒有反抗能力。

若干年前阿爾法人使用的激光，粒子激光等武器沒有把人類打敗，而若干年后阿爾法人使用鞭子和籠子就把人類給打敗了。

有一個瘦一點的豬人回看地球——他就是當年的人類首領(lǐng)。

第五篇：聯(lián)想與想象教案（范文模版）

聯(lián)想與想象教案

教學目標：

1、知識技能目標：引導學生了解聯(lián)想與想象，表達功能。

2、方法策略目標：使學生在學習過程中，領(lǐng)悟在生活中學習知識的一項基本方法，培養(yǎng)學生在生活中主動探究的意識。

3、能力目標：培養(yǎng)學生在寫作中恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

4、情感目標：激發(fā)學生寫作文興趣，增強學生學好語文的信心。

教學過程：

導語：

1、大家小時候都聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事吧？有位小學老師問孩子們：誰知道小蝌蚪為什么要去找媽媽呀？有個可愛的小孩子就說：因為他被爸爸打屁股了！你覺得這個答案好嗎？

2、蘇軾兄妹互相戲謔

小妹額頭突出，東坡笑曰：“未出前庭三五步，額頭先到畫堂前?！毙∶糜殖靶|坡下頜長： “去年一點相思淚，今年始流到腮邊。

3、唐僧師徒去西天取經(jīng)路上，經(jīng)過盤絲洞,洞中住著蜘蛛精七姐妹。七人聽說吃了唐僧肉可以長生不老，于是設(shè)計捉拿唐僧。偏巧唐僧這日單獨出外化齋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。悟空獨自尋師，混進了盤絲洞，躲在暗處觀察動靜，當他看到唐僧被五花大綁捆在石柱上，而七個女妖正嬉笑著談?wù)撝裢淼拿牢稌r，不禁怒從心頭起，伸手從耳朵眼兒里掣出金箍棒……

要求：（1）發(fā)揮想象力續(xù)寫內(nèi)容；（2）仔細構(gòu)思。

原文 忽然，悟空又收住金箍棒，搖搖頭，隨后詭秘一笑，道：“待俺去尋八戒來?！?/p>

一、什么是聯(lián)想呢？

1思維活動。

.2、聯(lián)想的分類：

①相似聯(lián)想：抓住事物的相似性進行聯(lián)想.例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

②相關(guān)聯(lián)想：由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物

例：由眼前的荷花想起江南采蓮舊事

③相反聯(lián)想：由一件事物聯(lián)想到它的反面

例：朱門酒肉臭，路有凍死骨

④因果聯(lián)想：由因而果，由果而因

例：一片葉子落下來——

秋天到了； 樹生病了……

鞏固：

1、相似聯(lián)想 天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈； 遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星

床前明月光，疑是地上霜。

2、相關(guān)聯(lián)想農(nóng)民土地

過去未來

我想，我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正想念水生么？我希望他們不再像我，又都大家隔膜起來。

3、相似聯(lián)想

西北的白楊樹那偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴肅……堅強不屈與挺拔

聯(lián)想到共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗戰(zhàn)軍民的偉大、質(zhì)樸、團結(jié)向上、不屈不撓的抗戰(zhàn)精神

4、相反聯(lián)想

痛苦

過去

搬進寬敞明亮的樓房從前低矮潮濕的小屋

某人的自私自利先進人物的大公無私

3、聯(lián)想的貼切

《世說新語》中有一個故事：

東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪南國還是少見的，孩子們都瞪在眼睛向外看著。謝安乘機問他的侄子謝朗和他的侄女道韞道.謝安:白雪紛紛何所似

謝朗:空中撒鹽差可擬

道韞道：未若柳絮因風起

那么，分析謝朗與謝道韞的聯(lián)想，沉甸甸的鹽粒除了形狀、顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯(lián)想非常一般。而 “柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯(lián)想的確深刻獨到。

所以說聯(lián)想人皆有之，但深度、廣度、強度、層次很不一樣，人們對生活感悟力的不同決定了這一點。

4、思考：現(xiàn)在請大家思考：由“綠”，你會想到什么？

小草、草坪、森林、環(huán)保

春天、希望、青春

唐詩中“春風又綠江南岸”“映階碧草自春色”等。

劉禹錫的“苔痕上階綠，草色入簾青?！?/p>

修辭中的比喻就是利用聯(lián)想來完成的。

綠——草、樹、森林、軍人、環(huán)境保護、生態(tài)環(huán)境??（相似聯(lián)想）

綠——生命，和平、希望、朝氣、青春……（相關(guān)聯(lián)想）

綠——枯黃、污染……（對比聯(lián)想）

二、有位作家說：“沒有一篇真正的文學作品不創(chuàng)造新形象，沒有一首真正的詩歌不是想象的產(chǎn)物，如果我們把我們對生活的感受比作金子，不管這生活多美，如果沒有想象，也只不過是一座沉默的金礦。想象就是點金術(shù)，能使我們把對生活的感受化成文學，化成詩歌?！蹦鞘裁词窍胂竽?？

聯(lián)想:是由此想到彼。

1、想象:是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存在的事物形象。

例如:月亮上有什么？天上有什么？

當你們看見這個圓圈時，你會想到什么呢？

眼睛、瓶蓋、地球儀。

月亮、月餅、太陽。

耳環(huán)、輪胎、團圓。修辭中的比擬就是靠想象來完成的。

2、練習：如果是同一道作文題，我們?nèi)绻麖亩嘟嵌龋鄬用孢\用聯(lián)想和想象，就可以使思路寬闊，文思如泉水般往外涌。那么我們?nèi)绾谓琛奥?lián)想和想象”來拓寬我們的思維，從而運用到寫作中來呢？請以“時間”為題，展開聯(lián)想和想象。大家先從題目到教材展開聯(lián)想，看能想到什么。

“逝者如斯夫，不舍晝夜。”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！?/p>

陶淵明的“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。”

從名言警句方面你能想到哪些呢？

魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！?/p>

莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也拋棄他。”

聚螢讀書”的故事，車胤，是晉朝時候的人，本是富家子弟，后來家道中落，變得一貧如洗?？墒?，他在逆境中卻能自強不息。

三、聯(lián)想與想象的區(qū)別：

想象是“虛”的，是人腦主觀創(chuàng)造出來的。

聯(lián)想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際的。

總結(jié)：聯(lián)想與想象的豐富性

相似相關(guān)相反(橫向)

過去現(xiàn)在將來(縱向)

縱橫交錯:超時空的想象

四、體會平時表達中的聯(lián)想與想象

1、下列語言交流中有沒有聯(lián)想與想象，如果有，那些是聯(lián)想，那些是想象？

考試考完了有的同學拿著成績單回家，老媽一看：嗯？怎么才考這么點？你看看隔壁的某某某，人家每次都考100分！你看你還每天都想看電視，作業(yè)不做，書也不看…… 然后老媽還會說：現(xiàn)在不好好讀書，以后就只能回家種田，曬的烏黑，滿手老繭。第一則屬聯(lián)想第二則屬想象

2、一個狂風暴雨的晚上，你開車經(jīng)過一個車站，發(fā)現(xiàn)有三個人正苦苦地等待公交車的到來：第一個是一個看上去瀕臨死亡的老婦人；第二個是曾經(jīng)挽救過你生命的醫(yī)生；第三個是你的夢中情人。但你的汽車只能再容得下一位乘客，你會選擇誰？想象 明確：這是一道人格測試題。每個人的答案都有他的理由：也許你會選擇老婦人，因為她就要死了，我們應該挽救她的生命；也許你會選擇醫(yī)生，因為他曾經(jīng)救過你的命，現(xiàn)在是你報答他的最好機會（但也許你也可以在將來不斷地回報他）；也許你會選擇你的夢中情人，錯過這個機會，也許你就永遠也找不回她（他）了......最后唯一入選者的答案是：我把車鑰匙交給醫(yī)生，讓他趕緊把老婦人送往醫(yī)院，而我則留下來，陪著我心愛的人，一起等待公交車的到來......凡有作文處皆需聯(lián)想與想象!

五、想象與聯(lián)想訓練

1． 給六指做整形手術(shù)重要人物

拇指被截重要人物被殘害

2．詠物——從物的某一性質(zhì)聯(lián)想到人的某種品質(zhì)或哲理。

鏡子

①從來不會逢迎，只給你一個真實的自己；

②看得見別人，卻從來看不到自己；

③不關(guān)心別人的內(nèi)心，只在乎別人的外貌；

④你給予什么，它回報什么?！?/p>

3、想一想下列事物包含的哲理

曇花：我之所以異常美麗，是因為我的生命短暫得令人倍加珍惜。

一滴水：我很渺小，卻可以反射整個太陽。

啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。

4、草：由小草你想到了什么?(字數(shù)在50字左右)

沒有花朵的艷麗，沒有樹的偉岸，默默無聞，小草就像那些平凡崗位上默默奉獻的勞動人民。

5、看到如圖波浪線，你想到什么？

繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、屋檐上將化未化的雪痕、音樂的旋律…… 想象出抽象的內(nèi)容

比如人生的起落、命運的起起伏伏、不平靜的心情、曲折前進的人生道路……

七、作業(yè)：

根據(jù)下列情境運用想象與聯(lián)想，補寫出文章內(nèi)容。

一年以后，我參加了高考，考試結(jié)束后，我走出考場，一個人走在回家的路上……