第一篇：七年級(jí)政治教案

第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

2．認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

3．認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾。4．培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽(yáng)光快樂(lè)的中學(xué)生?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：歸納生理變化

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問(wèn)題，所有這一切，都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，面對(duì)青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約--悄悄變化的我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。

2．在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

4．處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩惱。

5．青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)，積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。(二)合作探究探究一：

教材P2～3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接

(1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫。)(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說(shuō)明了什么？交流點(diǎn)撥：這些變化說(shuō)明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長(zhǎng)大了。

(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與分享請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。

交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺生活擁有無(wú)限可能。

探究三：教材P4探究與分享思考：關(guān)注自己身體的變化，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣看待這些變化。交流點(diǎn)撥：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。

知識(shí)模塊二直面矛盾心理

探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)

(1)你遇到過(guò)類似的問(wèn)題嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。(3)學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。

(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。

交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二課 青春的心弦 第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。

2．學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神

難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向??同學(xué)們，青春的我們，活力無(wú)限，想象豐富，擁有無(wú)限的潛力。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--成長(zhǎng)的不僅僅是身體。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

2．步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。

3．思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。4．在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？

交流點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)“敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立”和“獨(dú)立就是按照自己的想法去做”不同意，對(duì)觀點(diǎn)“獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)”贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩?，我們的?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。

(2)你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？交流點(diǎn)撥：初中生的“獨(dú)立”指的是有自己獨(dú)到的見解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？

交流點(diǎn)撥：小剛理解的“酷”是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說(shuō)法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？

交流點(diǎn)撥：沒(méi)有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見我們應(yīng)欣然接納。

探究三：教材P10探究與分享--尋找“愛問(wèn)同學(xué)”尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)“愛問(wèn)同學(xué)” 主要特點(diǎn) 共同點(diǎn)

交流點(diǎn)撥：這些“愛問(wèn)同學(xué)”的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。、探究四：教材P11探究與分享--個(gè)性化班級(jí)名片誕生記

(1)你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。

(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？交流點(diǎn)撥：如，班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。

探究五：教材P12探究與分享(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？

交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。探究六：教材P13閱讀感悟--魯班的創(chuàng)造(1)學(xué)生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。

(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第二框 青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確認(rèn)識(shí)青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識(shí)到青春期的心理萌動(dòng)是一種正常的現(xiàn)象。

2．能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與異性交往?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理異性情感 情景導(dǎo)入生成問(wèn)題在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺(tái)，手拉手圍成一個(gè)大圈。(1)請(qǐng)大家觀察，在臺(tái)上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？

(2)讓游戲中的同學(xué)回答--為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時(shí)拉手有什么心理上的區(qū)別？

學(xué)生回答。師：進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會(huì)感到不自在。我們應(yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開探討。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．步入青春期，一股從未有過(guò)的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動(dòng)。

2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

3．異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會(huì)成為我們青春美好的見證。4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。5．面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。

6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對(duì)家庭的責(zé)任。

(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究與分享

1．學(xué)生閱讀教材P18～19情境

一、情境二。

2．探討下列問(wèn)題：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有過(guò)類似的苦惱嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。(3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)。

(4)探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規(guī)：男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得??(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？

交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌?，有助于我們欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。

(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？

交流點(diǎn)撥：校長(zhǎng)和老師擔(dān)心男生女生交往過(guò)密，有可能發(fā)展到談戀愛的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長(zhǎng)。

(3)如果校長(zhǎng)來(lái)聽取大家對(duì)校規(guī)的意見，你有哪些建議？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動(dòng)等。探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理這份情感。既要主動(dòng)熱情，還要注意把握分寸，和對(duì)方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第一框 青春飛揚(yáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識(shí)青春的意義，感受青春的力量。2．通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。3．通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：青春的遐想、對(duì)青春的理解 難點(diǎn)：如何讓青春更美好情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來(lái)身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)--青春飛揚(yáng)自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對(duì)未來(lái)更加憧憬和向往。

2．面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路。

3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

4．不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。

5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)。

(二)合作探究探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)什么是青春？有人說(shuō)，青春是淚水；有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō)，青春是無(wú)悔??

(1)你認(rèn)為下面哪些詞語(yǔ)能表達(dá)你對(duì)青春的理解？(見教材P23)交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢(mèng)想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽(yáng)、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。

(3)與同學(xué)交流，比較各自對(duì)青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享

1．你有過(guò)類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？

交流點(diǎn)撥：有過(guò)類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過(guò)自己的努力讓父母過(guò)上幸福的生活，等等。

2.有人說(shuō)，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說(shuō)，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們討論。

交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無(wú)盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢(mèng)想，是人類天真無(wú)邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，有時(shí)甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，我們的社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展。3．學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩(shī)《青春萬(wàn)歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢(mèng)想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？把你想到的詞語(yǔ)寫上去。

交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享--自信者的風(fēng)采

1．根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說(shuō)一說(shuō)自信者具有怎樣的風(fēng)采。交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂(lè)觀、關(guān)注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。

2．學(xué)生分享教材P26“我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事?！?1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個(gè)月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。(2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

拓展空間通過(guò)閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同人的青春故事。體會(huì)：他們的青春有哪些不同？為什么會(huì)有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來(lái)哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑

第二框 青春有格

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。3．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何做到“行己有恥” 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求 情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：

小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學(xué)生討論回答。

師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--青春有格。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6．“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉?！?二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說(shuō)謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。3．學(xué)生分享教材P29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能 探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享

1．學(xué)生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻(xiàn)。

2．學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？ 交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說(shuō)明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享

1．學(xué)生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。2．學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)，3．探討：(1)你如何看待上述觀點(diǎn)? 交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說(shuō)明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。拓展空間:每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。3．認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。4．學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情緒的作用

難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒 情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過(guò)生日收到好朋友的禮物。

提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶摇?/p>

媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬(wàn)別，今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí)--青春的情緒。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。

2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。

3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

4．進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。

5．青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

(二)合作探究探究一：教材P35相關(guān)鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享 1．學(xué)生分享教材P35“情緒的成分”，體現(xiàn)不同的情緒。2．學(xué)生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結(jié)合上述情境，說(shuō)說(shuō)默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。

交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過(guò)哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究二：教材P36相關(guān)鏈接“青春期的情緒特點(diǎn)”及P37探究與分享四幅圖片 1．學(xué)生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點(diǎn)”。2．看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的情緒特點(diǎn)。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事” 1．根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。

(1)請(qǐng)你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一:我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天，____。提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天，_____________________。

(2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。

2．閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”。探討：(1)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？

交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒(méi)理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評(píng)。她感到今天太不順心了，所以會(huì)有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？

交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？ 交流點(diǎn)撥：我會(huì)冷靜地面對(duì)這一切，多反思自己的不足，積極主動(dòng)地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。

交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框情緒的管理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。2．明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：展示兩則材料。

材料一：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答。師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識(shí)到了什么？學(xué)生回答。

師：是呀，情緒對(duì)人的影響很大，我們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．人與人之間的情緒會(huì)相互感染。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。

2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。3．適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。

4．在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來(lái)，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。

5．運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂(lè)觀的心境。

(二)合作探究探究一：教材P39相關(guān)鏈接--情緒感染及P40探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接“情緒感染”。2．學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來(lái)表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來(lái)什么后果？(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人” 1．學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。

2．學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第五課 品出情感的韻味

第一框 我們的情感世界

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。2．學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3．認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情感的作用

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長(zhǎng)。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。(一)自主預(yù)習(xí)

1．我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。

2．情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。

3．與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級(jí)情感，如道德感。

4．情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。5．情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。(二)合作探究探究一：

教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享

1．結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見教材P42)交流點(diǎn)撥：如，對(duì)祖國(guó)的情感：熱愛祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對(duì)老師的情感：尊敬老師；對(duì)同學(xué)的情感：珍惜友誼；對(duì)動(dòng)物的情感：關(guān)心愛護(hù)，等等。2．學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？正義感、勝任感、責(zé)任感交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

(2)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。

3．學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：

(1)上述古詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的情感？交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)、愛的情感，等等。

(2)在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享

1．回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。2．你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

1．學(xué)生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可?！拔摇睂?duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？交流點(diǎn)撥：“我”對(duì)張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃。2．學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言，領(lǐng)悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對(duì)媽媽的情感”，探討：

1．在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會(huì)到媽媽的艱辛及對(duì)媽媽的掛念。2．為什么會(huì)發(fā)生這些變化？交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過(guò)反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)我的優(yōu)點(diǎn)：______________________________________________________

我的缺點(diǎn)：________________________________________________

2．我想做怎樣的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框 在品味情感中成長(zhǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解生活中的美好情感。

2．認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何獲取美好的情感

難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過(guò)參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。(一)自主預(yù)習(xí)

1．美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

2．我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。

3．體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4．在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。

(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1．學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會(huì)”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗(yàn)”，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：東東通過(guò)讀偵探小說(shuō)獲得了一種快樂(lè)的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過(guò)參加以“成長(zhǎng)”為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)” 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會(huì)關(guān)心”及下面探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。2．探究與分享

(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？

交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？

交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享--大軍的日記探討：

1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。

2．為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第六課 “我”和“我們”

第一框 集體生活邀請(qǐng)我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解集體的含義，認(rèn)識(shí)集體的力量。

2．能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動(dòng)為集體做貢獻(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受集體的溫暖難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：一天天長(zhǎng)大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應(yīng)對(duì)，考驗(yàn)“我”的選擇。同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對(duì)集體生活的感受嗎？??(一)自主預(yù)習(xí)

1．集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。一般來(lái)說(shuō)，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當(dāng)集體取得成績(jī)，受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。

4．集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

5．集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識(shí)集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二

1．學(xué)生閱讀分享教材P53“集體的聯(lián)結(jié)度” 2．學(xué)生閱讀分享教材P53探究與分享，說(shuō)說(shuō)自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接“歸屬感”及探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過(guò)程中你的付出和感受。小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖。探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問(wèn)題： 3．1．當(dāng)集體取得成績(jī)、受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們會(huì)__________________________________。2．當(dāng)集體受到批評(píng)、懲罰時(shí)，我們會(huì)_______________________________________________。探究四：集體力量的來(lái)源

1．學(xué)生閱讀教材P55探究與分享“團(tuán)結(jié)的集體”，完成下列任務(wù)。(1)找出你親歷的“團(tuán)結(jié)的集體”，分析它們的特征。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己親歷過(guò)的集體，據(jù)實(shí)回答。

(2)找出“團(tuán)結(jié)的集體”的共性。交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，等。

(3)你在這個(gè)“團(tuán)結(jié)的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)集體做過(guò)什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。

2．學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的“三個(gè)音”，體會(huì)其中道理交流點(diǎn)撥：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。

探究五：集體對(duì)個(gè)人的影響學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對(duì)個(gè)人的影響”三個(gè)情境，并探討回答

1．以上情境說(shuō)明集體有怎樣的力量？

交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。2．這些力量都是正面的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對(duì)一個(gè)人的影響不一樣。舉例略。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第二框 集體生活成就我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解集體生活對(duì)我們的影響，認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)我們的作用。2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。3．樹立集體意識(shí)，積極融入集體生活?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格

難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個(gè)性

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境二：從村小學(xué)來(lái)到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來(lái)

學(xué)生討論：集體氛圍對(duì)你有什么影響？??師：看來(lái)集體生活對(duì)我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)--集體生活成就我。自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

3．在集體中，每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。

4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)。

5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。(二)合作探究探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力學(xué)生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：1．元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編。從她擔(dān)任黑板報(bào)主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì)??忙得不亦樂(lè)乎。為了編好黑板報(bào)，她主動(dòng)與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來(lái)。2．擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？交流點(diǎn)撥：培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開朗的性格等等。

探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學(xué)生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說(shuō)出來(lái)與大家分享。交流點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答即可，要求舉出具體事例。

小結(jié)：在集體中，每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。

探究三：個(gè)性的形成和發(fā)展學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享

1．學(xué)生分享相關(guān)鏈接通過(guò)閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性的形成和發(fā)展離不開個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。

2．學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響？

交流點(diǎn)撥：同學(xué)甲好勝心強(qiáng)，過(guò)于追求完美，遇到挫折會(huì)情緒低落，不利于自己健康成長(zhǎng)；同學(xué)乙能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長(zhǎng)，并得到大家的認(rèn)可；同學(xué)丙善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?，有利自己的成長(zhǎng)；同學(xué)丁性格開朗，樂(lè)觀向上，也有利于自己的健康成長(zhǎng)。

(2)你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎？你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎？ 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況回答即可。探究四：實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)學(xué)生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項(xiàng)目小組(1)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于我們贏得比賽有怎樣的影響？

交流點(diǎn)撥：訓(xùn)練計(jì)劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴(yán)格遵守訓(xùn)練計(jì)劃，使我們?cè)诒荣愔腥〉昧顺鋈艘饬系暮贸煽?jī)。(2)你如何理解“有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團(tuán)隊(duì)是強(qiáng)大的”這句話？這對(duì)你有什么啟示？

交流點(diǎn)撥：共同的目標(biāo)是集體的精神動(dòng)力之源，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而奮斗。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

第七課 共奏和諧樂(lè)章

第一框 單音與和聲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學(xué)會(huì)分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。

2．能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。3．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，堅(jiān)持集體主義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓集體的和聲更美

難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時(shí)難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時(shí)，你是怎樣想的，又是怎么做的？學(xué)校嚴(yán)令穿校服。可是，校服的顏色、款式我實(shí)在不喜歡。我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。學(xué)?；@球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定，我不愿參加。學(xué)生回答。師：我們?cè)诩w中生活，我們的個(gè)性化需求難免會(huì)與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)--單音與和聲。(一)自主預(yù)習(xí)

1．在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。

2．當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂(lè)于積極遵守和維護(hù)。

3．我們有時(shí)會(huì)感受到集體規(guī)則與我們某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。

4．理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。

5．對(duì)于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議。

6．當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。(二)合作探究探究一：集體的要求和規(guī)則學(xué)生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守”。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？

交流點(diǎn)撥：上下課的作息時(shí)間；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序；考場(chǎng)的規(guī)則；閱覽室的規(guī)則；學(xué)校衛(wèi)生管理制度，等等。

(2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來(lái)哪些影響？對(duì)個(gè)人又有哪些影響？交流點(diǎn)撥：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，會(huì)使集體的利益受到損害，也不利于個(gè)人的發(fā)展?？山Y(jié)合具體規(guī)則加以分析。探究二：我和集體的不同需要請(qǐng)按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過(guò)的沖突事件，以及當(dāng)時(shí)自己對(duì)沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。并探討：

(1)導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？交流點(diǎn)撥：集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。(2)對(duì)于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？交流點(diǎn)撥：理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)?？山Y(jié)合具體事例，采取不同的方法。

探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則學(xué)生探討： 1．在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？交流點(diǎn)撥：言之有理即可。

如，答案一：執(zhí)行規(guī)則重要，因?yàn)橐?guī)則就是用來(lái)約束人們行為的，在規(guī)則沒(méi)有修改前，我們?nèi)匀灰袷亍?/p>

答案二：修改規(guī)則重要，因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動(dòng)人們的主動(dòng)性和積極性，不利于集體的發(fā)展。

2．有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無(wú)視規(guī)則是一種放任，你怎么看？交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。對(duì)于集體的規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)遵守；但是對(duì)于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見，提出積極的改進(jìn)建議，使集體規(guī)則更加完善、合理。

探究四：堅(jiān)持集體主義

1．學(xué)生分享教材P65相關(guān)鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。2．學(xué)生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個(gè)人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。

交流點(diǎn)撥：①回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，有助于問(wèn)題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。③強(qiáng)迫：迫使對(duì)方讓步，來(lái)滿足自己的需求，實(shí)則會(huì)導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。④妥協(xié)：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問(wèn)題順利解決，雙方和好。(2)你贊同哪種方式？說(shuō)明你的理由。

交流點(diǎn)撥：如贊成妥協(xié)方式，理由：退一步海闊天空，無(wú)論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

七 年 級(jí) 下 冊(cè) 政 治 教 案

第二篇：七年級(jí)政治防患于未然教案

《防患于未然》教學(xué)簡(jiǎn)案

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法制觀念，防微杜漸。

2、感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的人。能力目標(biāo)：

1、逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力。

2、逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。

3、初步學(xué)會(huì)分辨是非、分析事物的能力。知識(shí)目標(biāo)：

知道、了解犯罪的危害；知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法行為。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)：

“成長(zhǎng)中的我” 第三部分“學(xué)法用法”中 ：“懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”、“了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”。教學(xué)重點(diǎn)：不良行為及犯罪的危害，如何自我防范。教學(xué)難點(diǎn)：如何真正學(xué)會(huì)自我防范，防微杜漸。教學(xué)資源：根據(jù)教材資料整合而成的事例、《羊城晚報(bào)》的一則報(bào)道。教學(xué)方法：情境設(shè)置法、案例教學(xué)法、討論探究法。

一、導(dǎo)入新課：

以身體健康需要做好預(yù)防工作為例，說(shuō)明思想、行為健康同樣需要做好防范工作。

二、講授新課：以請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生貫穿整節(jié)課教學(xué)。

1、“病情”陳述：幻燈顯示主人公小陳由好學(xué)生一步步走上犯罪道路的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仔細(xì)閱讀材料，了解“病情”為分析走上犯罪道路的過(guò)程、原因、犯罪的危害等知識(shí)作鋪墊。

2、把脈“病因”：學(xué)生根據(jù)“病情”的分析主要從自身原因的角度討論小陳為什么會(huì)由一個(gè)學(xué)生淪為罪犯。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找原因讓學(xué)生懂得道德水平、法紀(jì)觀念與犯罪有密切的關(guān)系，也為后面的“對(duì)癥下藥”奠定基礎(chǔ)。

3、“病程”探索：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“病情”理解小陳由好學(xué)生到罪犯經(jīng)歷了哪幾個(gè)典型的過(guò)程，并講述不良行為、嚴(yán)重不良行為的表現(xiàn)，要求學(xué)生對(duì)照自己，有則改之，無(wú)則加勉。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生懂得不良行為、嚴(yán)重不良行為的含義，知道如果不加以控制就容易走上犯罪道路的道理，從而能自覺抵制不良行為。并通過(guò)他們對(duì)這些行為的理解為分析后面的危害做鋪墊。

4、分析危害：學(xué)生根據(jù)材料分析小陳的行為（包括不良行為、嚴(yán)重不良行為和犯罪行為）所帶來(lái)的危害。要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)自己、他人、社會(huì)和家庭的角度來(lái)談。在此插入一個(gè)辨析：中學(xué)生犯罪不需要負(fù)法律責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析危害激發(fā)學(xué)生憎惡犯罪的情感和遠(yuǎn)離犯罪的行為，通過(guò)辨析讓學(xué)生明白未成年人犯罪同樣要負(fù)法律責(zé)任，從而能遠(yuǎn)離犯罪。

5、對(duì)癥下藥：學(xué)生根據(jù)“病因”討論如何從自我防范的角度阻止小陳走上犯罪道路，特別分析“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的含義。然后再根據(jù)歸納出來(lái)的措施改寫故事的結(jié)局。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)原因能自主分析相應(yīng)的對(duì)策，從而自己生成這一本節(jié)課最重要的知

識(shí)。而改寫故事旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力，應(yīng)用于實(shí)際中解決問(wèn)題，并激發(fā)他們的想象能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、知識(shí)歸納：學(xué)生談收獲，教師小結(jié)。

四、課后探究：結(jié)合教材資料以兒子的名義給父親寫一封回信，在班級(jí)擇優(yōu)展覽。設(shè)計(jì)意圖：利用教材資料和學(xué)生在本節(jié)課的認(rèn)知基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

第三篇：七年級(jí)政治公開課教案

七年級(jí)政治公開課教案

時(shí)間：10月6日第五節(jié)

地點(diǎn)：七（11）班

授課人：陶文君

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解青春期基本的生理和心理常識(shí)。2.能力目標(biāo)：幫助學(xué)生從容面對(duì)青春期生理和心理的變化。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】解青春期基本的生理知識(shí)以及由生理變化引起的一系列心理變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】悅納青春、熱愛青春。

【教學(xué)過(guò)程】

一、展示教學(xué)目標(biāo)

二、照片導(dǎo)入：多媒體出示不同年齡段（嬰兒 幼兒 小學(xué)低年級(jí) 目前）的照片

三、課堂情境 活動(dòng)設(shè)置

（一）、青春靜悄悄來(lái)-------是什么 什么東西小時(shí)候四只腳走路，長(zhǎng)大了三只腳走路，老了四只腳走路？ 引出：人的發(fā)展階段請(qǐng)同學(xué)們看P35頁(yè)人生發(fā)展階段，找出人生發(fā)展的高峰期？ 引出：青春期的含義

（二）青春期的生理變化-------為什么

活動(dòng)一：你給青春涂什么顏色？為什么？

總結(jié)：青春可以是紫色的，因?yàn)樽仙珳嘏蠲利?；青春可以是綠色，因?yàn)榫G色代表生機(jī)和活力；青春可以是鮮艷的，因?yàn)榧t色是鮮艷的……是的，青春期是一個(gè)新的發(fā)展階段，是人生的轉(zhuǎn)折期，是智力和身體發(fā)育的黃金時(shí)期。在此，老師恭喜你們并祝福你們踏上青春期的旅程。那我們來(lái)總結(jié)下青春期生理變化的特點(diǎn)吧！

學(xué)生回答

老師總結(jié)：身體外形急劇變化、身體內(nèi)部器官的完善和健全、性機(jī)能發(fā)育成熟

.青春期的心理煩惱-------為什么

活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《小小少年》請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆寫下你在青春期遇到哪些煩惱，沒(méi)有煩惱的同學(xué)寫快樂(lè)

（1）痘痘的成因及對(duì)策（2）體味的成因及對(duì)策

（3）變聲期如何保護(hù)自己的聲帶

（4）如何看待身體的不同韻律和節(jié)拍？

總結(jié)：進(jìn)入青春期后，我們對(duì)自己的身體變化更加敏感，長(zhǎng)痘痘、體味重，體態(tài)和聲音發(fā)生變化，這些都是很正常的現(xiàn)象，我們應(yīng)以平和心態(tài)迎接、悅納自己的這些生理現(xiàn)象 活動(dòng)三：讓學(xué)生對(duì)照下表，看看是否能找到自己的影子

案例分析《一位女生的自述》（見ppt）

總結(jié)：青春期充滿著矛盾，這些矛盾有時(shí)候讓我們感到苦悶，但正是他們構(gòu)成我們向前發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，如果處理不好，將會(huì)阻礙我們的發(fā)展。因此，我們要學(xué)會(huì)調(diào)控內(nèi)心的矛盾，保持心理健康，順利度過(guò)青春期。

（三）成長(zhǎng)不煩惱-------怎么辦

活動(dòng)：爭(zhēng)當(dāng)排憂王---面對(duì)心里的這種狀況，我們應(yīng)該采取怎樣的對(duì)策？ 總結(jié)：要解決好心理矛盾，消除心理煩惱，除了可以尋求外援，還要自助。

四、小結(jié)（由學(xué)生談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲）

五、隨堂檢測(cè)（見PPT）

第四篇：七年級(jí)政治情緒教案

《做情緒的主人》

下化中學(xué) 武曉琴

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，從而為我們生活增添色彩，讓生活充滿清新、健康的歡笑。教學(xué)目標(biāo)：

當(dāng)今越來(lái)越多的青少年不同程度地存在心理問(wèn)題，有相當(dāng)一部分青少年因情緒波動(dòng)較大而導(dǎo)致不良后果。因此通過(guò)學(xué)習(xí)要懂得：

1、情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。

2、情緒的產(chǎn)生過(guò)程，關(guān)鍵是合理解釋事件。

3、掌握調(diào)控消極情緒的方法，做情緒的主人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)消極情緒和積極情緒對(duì)人的不同作用。

2、如何合理解釋事件以消除消極情緒。

3、調(diào)控消極情緒的方法。導(dǎo)入:

美國(guó)總統(tǒng)富蘭克林.羅斯福家中曾失竊，損失慘重。朋友寫信安慰他，羅斯福回信說(shuō)：“親愛的朋友，謝謝你的安慰，我現(xiàn)在一切都好，也依然幸福。感謝上帝，因?yàn)椋旱谝?，賊偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！?-------你無(wú)法改變天氣，卻可以改變心情；你無(wú)法控制別人，但能夠掌握自己。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)《做情緒的主人》

首先我們了解一下什么是情緒呢？ 學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)：

一、情緒的含義——這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受，就叫做情緒。你能說(shuō)出一些關(guān)于情緒（喜怒哀懼）的詞匯嗎？

喜 怒 哀 懼 眉開眼笑、捧腹大笑、欣喜、歡樂(lè)、愉悅、開心、喜悅、心曠神怡、滿意、狂喜、歡欣鼓舞、春風(fēng)滿面、舒心、自在、興高采烈、揚(yáng)眉吐氣、手舞足蹈

咬牙切齒、拍案而起、憤怒、氣惱、惱羞成怒、怒不可恕、暴跳如雷、氣憤、大怒、七竅生煙、怒發(fā)沖冠、怒目而視、不滿、生氣、憤憤不平、淚眼迷離、抱頭痛哭、悲痛欲絕、傷心不已、悲哀、哀傷、心痛、凄涼、憂郁、傷感、難過(guò)、失望、哀痛、悲傷、遺憾

目瞪口呆、害怕、退避、大驚失色、倉(cāng)惶、緊張、擔(dān)心、手足無(wú)措、草木皆兵、不寒而栗、惴惴不安、面無(wú)人色、慌張不安、提心吊膽

這些情緒是通過(guò)什么表達(dá)出來(lái)的呢？

分析材料：當(dāng)小剛看到電視上“神九”載人飛船順利升空的畫面時(shí)，激動(dòng)地留下眼淚，情不自禁振臂高呼“中國(guó)萬(wàn)歲”從情緒的外在表現(xiàn)分析，小剛流露出的情緒是通過(guò)哪些方式表達(dá)出來(lái)的？除了上面幾種，還有哪些表達(dá)情緒的方式并舉例說(shuō)明。

二、情緒的表達(dá)方式有：

1、面部表情（最能表達(dá)人的各種情緒）

2、言語(yǔ)

3、身體姿態(tài)和手勢(shì)

4、生理變化

5、他人對(duì)我們言行的反饋。

不同情緒對(duì)人有什么的影響，根據(jù)自己的實(shí)際回答問(wèn)題。

1.在歷次考試中，你有過(guò)情緒緊張的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平？

2.在什么情緒狀態(tài)下，你覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，你覺得自己思維遲鈍？

3.當(dāng)你情緒不好時(shí)，你的食欲如何？如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于情緒消極的情境中，會(huì)對(duì)他的身體健康產(chǎn)生什么影響。（如周瑜、林黛玉）

4、如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于情緒消極的情境中，會(huì)對(duì)他的身體健康產(chǎn)生什么影響。(美國(guó)作家卡森)

三、學(xué)生討論得出結(jié)論：積極情緒對(duì)人有促進(jìn)作用。消極情緒對(duì)人有阻礙作用。

老師強(qiáng)調(diào)：有的情緒也具有雙重作用?？鞓?lè)有利于身體健康，但過(guò)度高興可能樂(lè)極生悲（如范進(jìn)喜極而瘋）悲痛既能使人心灰意冷，也能激發(fā)人的力量（如屈原放逐而賦《離騷》）

既然積極情緒對(duì)人有促進(jìn)作用。消極情緒對(duì)人有阻礙作用。那么我們要保持積極情緒調(diào)控消極情緒。找到消極情緒產(chǎn)生的原因。

看課件中的材料分析快樂(lè)是怎樣變出來(lái)的。（1）老奶奶的情緒發(fā)生了什么變化？（2）為什么老奶奶的情緒會(huì)發(fā)生變化？（3）這說(shuō)明了什么？

四、總結(jié):

1、情緒不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，而是由一定的事件引發(fā)的。

2、結(jié)合以往的經(jīng)歷對(duì)目前發(fā)生的事件進(jìn)行解釋。

3、引發(fā)心理上的變化，產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。合理解釋事件是消除消極情緒的關(guān)鍵。

老師接著問(wèn)：怎么合理解釋事件呢？

看事情不要過(guò)于絕對(duì)及時(shí)提醒自己換個(gè)想法。

還有那些調(diào)控情緒的方法呢？作為一個(gè)有理智的人，在下面這些情況下，我們應(yīng)該怎樣做才能控制消極情緒的產(chǎn)生？以組長(zhǎng)為中心，收集本組同學(xué)的好方法。

情景1：做了一下午的作業(yè)，煩透了。這時(shí)你會(huì)??

情景2：馬上就要上臺(tái)參加演講比賽了，忽然發(fā)覺大腦一片空白，手心出汗，非常緊張，這時(shí)你會(huì)??

情景3： 考試成績(jī)下來(lái)了，但不理想，這時(shí)你會(huì)??

轉(zhuǎn)移注意力----當(dāng)遇到不愉快的事情時(shí)，可以暫時(shí)不去理它，離開沖突的情景，先做其他事情 積極的心理暗示----當(dāng)面臨重大的考試時(shí)，在心里告訴自己：“我一定行！我一定可以的！” 升華和轉(zhuǎn)化情緒----將消極情緒轉(zhuǎn)化為干一番事業(yè)的熱情和干勁

五、總結(jié)：調(diào)控情緒的方法有

1、轉(zhuǎn)移注意力

2、積極的心理暗示

3、升華和轉(zhuǎn)化情緒

4、換個(gè)角度考慮問(wèn)題??

課堂小結(jié)：

一、情緒的含義——這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受，就叫做情緒。

二、情緒的表達(dá)方式有：

1、面部表情（最能表達(dá)人的各種情緒）

2、言語(yǔ)

3、身體姿態(tài)和手勢(shì)

4、生理變化

5、他人對(duì)我們言行的反饋。

三、積極情緒對(duì)人有促進(jìn)作用。消極情緒對(duì)人有阻礙作用。有的情緒具有雙重。作用

四、情緒的產(chǎn)生

1、是由一定的事件引發(fā)的。

2、結(jié)合以往的經(jīng)歷對(duì)目前發(fā)生的事件進(jìn)行解釋。

3、引發(fā)心理上的變化，產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。合理解釋事件是消除消極情緒的關(guān)鍵。

五、調(diào)控情緒的方法有

1、轉(zhuǎn)移注意力

2、積極的心理暗示

3、升華和轉(zhuǎn)化情緒

4、換個(gè)角度考慮問(wèn)題??

結(jié)束語(yǔ)：快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，我們?yōu)槭膊惶焯炜鞓?lè)呢？讓我們唱響快樂(lè)歌。

第五篇：七年級(jí)政治

甲高中學(xué)2012年春基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)七年級(jí)下冊(cè)政治試卷

（四）（滿分：100分考試時(shí)間：60分鐘）

一、單項(xiàng)選擇題（認(rèn)真選出最佳答案并將其字母序號(hào)填入答題卷中，每小題3分，共30分）

1、自強(qiáng)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝。（）

2、要能自覺抵制不良行為和思想的影響，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。（）

3、善于管理自己的人，能自覺約束自己的言行。（）

4、在日常生活中，尊重他人最基本的表現(xiàn)，就是對(duì)人有禮貌，尊重他人的勞動(dòng)，尊重他人的人格。（）

題號(hào)考答止名 姓禁內(nèi)級(jí)班線訂裝校學(xué)

1、當(dāng)我們的某些可取之處受到他人肯定時(shí)，就會(huì)顯得格外高興；當(dāng)做了好事受到集體和社會(huì)稱贊時(shí)，心情就十分舒暢。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)取決于他人的看法和評(píng)價(jià)B、我們的虛榮心得到滿足C、這是一種自我認(rèn)識(shí)D、我們的自尊心受到了肯定，得到滿足

2、“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰??”蘇霍姆林斯基這句話中的高尚品格指的是（）

A、自信心B、高雅情趣C、自尊心D、高尚情操

3、把許多 “我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來(lái)，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。這種“我能行”的態(tài)度指的是（）A、自信B、自尊C、自傲D、自負(fù)

4、下列詞語(yǔ)中能夠體現(xiàn)自強(qiáng)精神的有（）①志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求②知難而退，得過(guò)且過(guò) ③勇于開拓，積極進(jìn)?、芷乒拮悠扑ぃ詺чL(zhǎng)城A、①④B、②③C、①②D、①③

5、居里夫人認(rèn)為自己成才的竅門是“恒心和自信心，尤其是自信心”。可見（）A、居里夫人沒(méi)有什么了不起的地方B、其他成功的人未必有恒心和自信心C、有了自信心，就能成才D、自信是成功的基石。

6、處事果斷表現(xiàn)為（）

A、不虎頭蛇尾，半途而廢B、能當(dāng)機(jī)立斷，采取堅(jiān)決的措施和行動(dòng)C、能虛心接受別人的意見D、能自覺控制和調(diào)節(jié)自己的情緒

7、選擇下列選項(xiàng)中對(duì)一個(gè)人的成功具有十分重要意義的心理品質(zhì)（）

①自尊② 自信③自負(fù)④自立⑤自卑⑥自強(qiáng)A、①②③④B、②③④⑥C、②④⑥D(zhuǎn)、①②④⑥

8、對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，堅(jiān)強(qiáng)的意志可以表現(xiàn)為（）

A、對(duì)人有禮貌B、自覺遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才C、與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛D、舉止文明

9、自尊即自我尊重，指的是（）

A、一種愛惜自己身體的心理狀態(tài)B、一種愛惜別人的心理狀態(tài)C、一種希望他人尊重自己的心理狀態(tài)

D、一種既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱的健康良好的心理狀態(tài)

10、堅(jiān)強(qiáng)的意志是（）

①頑強(qiáng)的精神 ②在困難中磨練出來(lái)的③成功的保證④克服困難的必要條件 A、①③④B、②③④C、①②④D、①②③④

二、斷下列各題對(duì)錯(cuò)，正確的在表格內(nèi)畫“√”，錯(cuò)誤的畫“╳”。共30分

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5、堅(jiān)持不懈的人往往自以為是，不易接受別人的意見。（）

6、暴露自己的短處和缺點(diǎn)不僅會(huì)讓人瞧不起，還會(huì)使自己?jiǎn)适判摹＃ǎ?/p>

7、自尊心應(yīng)該把尊重自己和尊重他人結(jié)合起來(lái)。（）

8、自強(qiáng)者沒(méi)有弱點(diǎn)，自強(qiáng)者也無(wú)需他人的幫助。（）

9、意志是否堅(jiān)強(qiáng)，通常表現(xiàn)在道德品質(zhì)上。（）

10、斤斤計(jì)較，得理不讓人，那不是自尊，而是情緒沖動(dòng)。（）

三、簡(jiǎn)答題：（40分，每小題8分）

1、怎樣戰(zhàn)勝挫折？

2、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？

3、怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志？

4、什么是違法行為？違法行為根據(jù)其違反的法律，可以分為哪三類？

5、堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些？

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