第一篇：七年級(jí)政治上冊(cè)第七課教案（定稿）

七年級(jí)政治上冊(cè)_第七課《我屬于》 課題：第七課 我屬于?? 我們屬于多種群體

教學(xué)目標(biāo)：教育學(xué)生能容融入各種群體之中，扮演好自己的角色 教學(xué)重點(diǎn)：熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)

教學(xué)難點(diǎn)：如何用自己的實(shí)際行動(dòng)去愛國(guó)愛家 教學(xué)過(guò)程：

講述9.11事件和98年北約轟炸我駐南聯(lián)盟大使館及消息傳回國(guó)內(nèi)我國(guó)人民的不同反映。問：為什么同樣是重大事件中國(guó)人民的反映不同呢？ 講授新課：我們屬于多種群體

人類的生活離不開群體，從呱呱落地那一刻起，我們便生活在人類和各自和各種群體之中。

一、我屬于我的祖國(guó)

1、故事一 1984年7月29日成為歷史性的一天，這不僅僅是許海峰在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上第一次獲得金牌，也是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員第一次獲得奧運(yùn)金牌。

許海峰說(shuō)：“這是它應(yīng)該放的地方，我的祖國(guó)培養(yǎng)我取得了勝利，所以這枚金牌應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于我的祖國(guó)?！?/p>

2、我愛這土地

二、熱愛故鄉(xiāng)

第一個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)。是故鄉(xiāng)的水滋潤(rùn)了我們，是故鄉(xiāng)的人撫育了我們，我們對(duì)故鄉(xiāng)和一草一木了然于心，我們已深深地融入了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情中。閱讀《故鄉(xiāng)的水土》回答下列問題： 用心 愛心 專心 1

1、你屬于哪個(gè)省、縣的人？

2、當(dāng)你聽到別人稱贊你家鄉(xiāng)的時(shí)候，你的心里有怎樣的感受？

3、當(dāng)別人貶低你家鄉(xiāng)的時(shí)候？你又會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？為什么？

1、你的家對(duì)你有什么樣的重要性？ _______________________________________________________

2、你家令你最感到驕傲的地方是什么？ 課題：我們的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校熱愛班級(jí)的感情 教學(xué)重點(diǎn)：熱愛自己母校的方式 教學(xué)難點(diǎn)：找出學(xué)校存在的問題并以改進(jìn) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：

師問：我們學(xué)校的校訓(xùn)是什么？ 生答：求實(shí) 求是 求新 講授新課

當(dāng)我們充滿著好奇，滿懷著憧憬，邁著青春的步伐踏入中學(xué)校園時(shí)，你有沒有想過(guò)，在這里——我們的新學(xué)校，你將遨游知識(shí)的海洋，結(jié)交終生難忘的朋友，參加精彩紛呈的活動(dòng)。你將在這里播撒理想境界的種子，揚(yáng)起人生的風(fēng)帆，傾注青春的熱情，你將牢牢地與新學(xué)校的一切都將在我們的經(jīng)歷中打下 深刻的烙印。我屬于我的祖國(guó) 熱愛故鄉(xiāng) 用心 愛心 專心 2

一、每一所學(xué)校都有一段不平凡的歷史，今天我們都已或多或少地感受到了學(xué)校昨日的輝煌。閱讀課本P73頁(yè)的內(nèi)容。

你能敘述一下你們學(xué)校的一段精彩的歷史嗎？

1、_______________________________________________________

2、_______________________________________________________

3、_______________________________________________________

4、_______________________________________________________

二、閱讀文章《旋風(fēng)之后是冠軍》

你們學(xué)校曾經(jīng)獲得過(guò)令你激動(dòng)的榮譽(yù)嗎？談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景和你的感受嗎？ _________________________________________________________

三、請(qǐng)你為你們的學(xué)校設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)并說(shuō)明了其中之一的寓意 我的廣告語(yǔ)_______________________________________________ 廣告語(yǔ)的寓意_____________________________________________

四、學(xué)校存在的問題和改進(jìn)和措施

1、存在的問題：

（1）、___________________________________________________（2）、___________________________________________________（3）、____________________________________________________（4）、____________________________________________________

2、改進(jìn)的措施

（1）、__________________________________________________（2）___________________________________________________（3）___________________________________________________（4）___________________________________________________ 小結(jié)：學(xué)生小結(jié) 作業(yè)：見練習(xí)冊(cè) 板書： 我們的學(xué)校 3 課題：班級(jí)是我家

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人 教學(xué)重點(diǎn)：我在班級(jí)里的責(zé)任 教學(xué)難點(diǎn)：我在班級(jí)里的權(quán)利和義務(wù) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課： 我們從不同的小學(xué)相聚到一起。盡管時(shí)間還不是很長(zhǎng)，但這里已經(jīng)有我們的歡笑，也有我們的煩惱；有我們的期待，也有我們的不滿；有我們的收獲，也有我們的遺憾，現(xiàn)在我們每一個(gè)人已經(jīng)和班級(jí)緊密地聯(lián)系在一起了，班級(jí)是我們共同擁有的家。講授新課： 班級(jí)是我家

一、班榮我榮

閱讀《快畢業(yè)了》四人一組討論下列問題

各抒己見自己所處班級(jí)在學(xué)校揚(yáng)眉吐氣的事情，并說(shuō)明你在從中起到了什么作用？ A、__________________________________________________________ B、___________________________________________________________ C、____________________________________________________________ D、____________________________________________________________

二、.班級(jí)是我家.每個(gè)“家庭成員”都有自己應(yīng)盡的責(zé)任。想一想你在班級(jí)這個(gè)家中盡了哪些責(zé)任？還有需要改進(jìn)的地方嗎？ 學(xué)生討論，并做回答

三、每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的精神的精神面貌。我們可以把班級(jí)的特點(diǎn)和班級(jí)精神融進(jìn)班級(jí)的標(biāo)志——班徽中。板書： 4 班級(jí)是我家 我與班級(jí)

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)政治

七年級(jí)政治（上冊(cè)）教學(xué)工作總結(jié)

2017—2018學(xué)年上學(xué)期

左門中學(xué) 自武海

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)41班的政治教學(xué)工作，在緊張而有序的節(jié)奏中臨近期末，以下是我的政治教學(xué)工作總結(jié)：

從訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程中，我關(guān)注貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在基礎(chǔ)較好的班級(jí)，有意識(shí)的引入一些話題討論，比如：人性的根源是善良的還是邪惡的；在正金字塔、倒金字塔以及橄欖球的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，橄欖球的社會(huì)結(jié)構(gòu)是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)；博弈論中的“囚徒困境”案例分析??.作為政治教師，我將致力于努力促成學(xué)生形成關(guān)注社會(huì)新鮮思想和觀點(diǎn)的習(xí)慣，并能以冷靜客觀的立場(chǎng)去分析，去有所取舍，從而豐富堅(jiān)定自己的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀；鼓勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)人格獨(dú)立，思想獨(dú)立，思維深刻睿智的人。

針對(duì)期中考試以及平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的問題，我在政治教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)科辯證思維的訓(xùn)練、答題的規(guī)范性和要點(diǎn)性。從期末的考試情況來(lái)看到一種考試趨勢(shì)：基本上所有的政治考題都趨向于信息題，每道題都有一則或大或小的背景材料，然后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)政治知識(shí)，分析材料的相關(guān)問題。目前七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的知識(shí)還沒有達(dá)到條理化、框架化，以至在做主觀題的時(shí)候，大部分學(xué)生不會(huì)聯(lián)系材料和課本上相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，往往就停留在純粹的簡(jiǎn)單的分析材料的層面本文來(lái)自范文網(wǎng)上。這本質(zhì)上就是學(xué)生的知識(shí)遷移能力和知識(shí)的框架化還有所欠缺的表現(xiàn)。鑒于這次考試，下學(xué)期的關(guān)鍵任務(wù)就是：幫助學(xué)生建立、完善和鞏固知識(shí)框架；繼續(xù)促成學(xué)生政治學(xué)科思維的發(fā)展；繼續(xù)督促答題的規(guī)范性等等。

從教學(xué)技能來(lái)看，本學(xué)期，我積極學(xué)習(xí)其他老師的上課風(fēng)格，借鑒別人嫻熟的授課技巧。在綜合多位老師的教育教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，我的授課風(fēng)格、上課技巧以及課堂的管理能力也日漸進(jìn)步，少了一份教學(xué)初始時(shí)的艱澀陌生，多了一份熟悉以及由熟悉教學(xué)而生的自信。

一學(xué)期以來(lái)，我自己最為欠缺的就是教學(xué)的科研意識(shí)，在實(shí)踐能力日漸進(jìn)步的同時(shí)，沒有很好跟理論相結(jié)合。有時(shí)在教學(xué)中有些許靈感，總是很難成于文字，大多也是因?yàn)闆]有教研的動(dòng)力，加之教學(xué)中的瑣碎之事，最后科研也就不了了之。我下學(xué)期的工作目標(biāo)之一就是在做好教學(xué)的本職工作的同時(shí)，能在教研方面有所成績(jī)。

今后努力的方向：

1、要更新教學(xué)思路,從教材實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式的活動(dòng)和方法,使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,多一些耐心,使他們?cè)谒枷氲赖滦摒B(yǎng)等方面有更大的進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐, 我深深地感到,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,踏實(shí)工作,服務(wù)于教,努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè) 政治 情緒萬(wàn)花筒 教案]

七年級(jí)上冊(cè) 政治 情緒萬(wàn)花筒 教案-新課標(biāo)[原創(chuàng)]

一、情緒——奇妙的“窗口”（板書）

我們常說(shuō)，人有七情六欲。所謂七情，一般是指喜、怒、哀、思、悲、恐、驚。我們還常說(shuō)，“人是感情動(dòng)物”，“不要感情用事”等等。其實(shí)，人的各種情緒———從歡喜、憤怒、恐懼等較原始的情感，到愛、恨、痛苦、嫉妒等更多地屬于人類文明的情感，本來(lái)就深深地左右著我們的日常生活，影響著一個(gè)人的發(fā)展軌跡。尤其是在當(dāng)代社會(huì)生活中，伴隨著生活節(jié)奏的加快和生存競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來(lái)越多的人表現(xiàn)出的情感異常所引起的抑郁癥、暴力傾向等心理疾患，更是嚴(yán)重地干擾了我們?nèi)祟悓?duì)幸福生活的追求，甚至引起自殺、傷害等更加嚴(yán)重的后果。

古人云：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。在我們的成長(zhǎng)歷程中，有歡樂也有悲傷，有煩惱也有憂愁，所有這一切也就構(gòu)成了我們豐富多彩的生活，構(gòu)成了一個(gè)情緒的萬(wàn)花筒。

圖片 喜 悲：月亮變化

一個(gè)人的情緒就像天氣一樣千變?nèi)f化，有時(shí)陰云密布，有時(shí)陽(yáng)光燦爛。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。那么，怎樣才能了解這種“天氣”變化呢？

1．情緒的含義（板書）

情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。通過(guò)這個(gè)概念，我們能知道：情緒是人的內(nèi)心活動(dòng)，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說(shuō)的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會(huì)生活；甚至人的生理變化，都會(huì)引起情緒反應(yīng)。我們平時(shí)講的“觸景生情”這個(gè)詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素。“客觀事物 內(nèi)心需要 情緒反應(yīng)”是情緒產(chǎn)生的過(guò)程。（內(nèi)心需要 情緒反應(yīng)）（板書：內(nèi)心需要）

每人都有自己的需要，根據(jù)內(nèi)心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。（板書： 情緒反應(yīng)）提問：當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足或不能滿足時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么情緒？

當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生高興、快樂的情緒，當(dāng)你的內(nèi)心需要不能得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺。同學(xué)們想一想，內(nèi)心需要是否被滿足由什么來(lái)決定呢？換句話說(shuō)，是什么影響內(nèi)心需要呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事情、行為、事件等。）

影響內(nèi)心需要的是一些具體的事物，心理學(xué)上稱為客觀事物。（板書：客觀事物）

提問：請(qǐng)你參照這個(gè)過(guò)程舉一個(gè)例子說(shuō)明。（目的在于讓學(xué)生明白情緒產(chǎn)生的過(guò)程，理解情緒的概念。）在這個(gè)過(guò)程中，“內(nèi)心需要”的關(guān)鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內(nèi)心需要相聯(lián)系。當(dāng)客觀事物與個(gè)人的內(nèi)心需要毫不相關(guān)時(shí)，人會(huì)抱以“無(wú)所謂”的態(tài)度，這一般不會(huì)產(chǎn)生情緒反應(yīng)。內(nèi)心需要是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。內(nèi)心需要如果不同，即便是相同的事物也會(huì)引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時(shí)，鈴聲使你心煩；當(dāng)你盼望下課時(shí)，鈴聲使你感到愉悅。（組織學(xué)生討論。）情緒從某程度上反映出一個(gè)人對(duì)外界事物的贊成與反對(duì)，從一個(gè)側(cè)面可以看出他對(duì)外界事物的態(tài)度。情緒是他內(nèi)心活動(dòng)的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內(nèi)心世界，那么，情緒可以說(shuō)是內(nèi)心世界的一個(gè)奇妙的“窗口”。通過(guò)這個(gè)窗口，能夠了解人的內(nèi)心世界。

人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問題。我國(guó)文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個(gè)。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。2．人的基本情緒（板書）

情緒有積極與消極之分，是同學(xué)們都已知道的。下面老師給你們展示一些反映情緒狀態(tài)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家按積極情緒與消極情緒劃分。（利用投影或幻燈來(lái)展示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生分別說(shuō)出反映積極情緒和消極情緒的詞語(yǔ)?？梢园l(fā)揮同學(xué)的積極性，組織學(xué)生討論。）

出示菜單 情緒菜單：

眉開眼笑

手舞足蹈

怒發(fā)沖冠 愁眉苦臉

悶悶不樂

目瞪口呆 淚流滿面

滿面春風(fēng)

談笑風(fēng)生 興高采烈

興致勃勃

提心吊膽 暴跳如雷

垂頭喪氣

大驚失色

（教師展示四張面部表情圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出四種最基本的情緒是什么。）四種基本情緒的圖

喜、怒、哀、懼。（板書）

喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。

（投影：教材上“寫一寫”的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們分析表達(dá)了哪種情緒？）

人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請(qǐng)一組同學(xué)說(shuō)自己曾有過(guò)的情緒體驗(yàn)。）

這么多的情緒，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)呢？ 3．情緒的表現(xiàn)（板書）

師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們可以明確情緒有喜、怒、哀、懼四種基本類型。那么各種情緒又是通過(guò)那些方式表現(xiàn)出來(lái)的呢？回答這個(gè)問題之前，我們先請(qǐng)出茶座的特邀嘉賓——貝克漢姆。看看你能否判斷出此刻這位老兄的表情是如何的？（生：不能）

（接著出示第二、三張）（學(xué)生輕松判斷：高興）師：你是如何判斷出此刻他的情緒是高興的。（學(xué)生回答：表情，動(dòng)作）

情緒要表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？

情緒可以通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)，還可以語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

師：我想當(dāng)貝克漢姆進(jìn)球的時(shí)候，他一定非常希望能和朋友一起分享勝利的喜悅。有人說(shuō)過(guò)：“一份快樂兩個(gè)人分享就有了兩份快樂。一份憂愁兩個(gè)人分享，就只有半份憂愁?！苯裉炀妥屛覀兂ㄩ_心扉，一起來(lái)交流分享。談?wù)勀憬?jīng)歷過(guò)的最高興、最悲傷、最憤怒的、最恐懼的事是什么？它對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)有什么影響？

（學(xué)生回答后，教師歸納。）

情緒的外部表現(xiàn)，通常稱之為表情，它是在情緒狀態(tài)發(fā)生時(shí)身體各部分的動(dòng)作量化形式，包括面部表情、姿態(tài)表情和語(yǔ)(言)調(diào)表情

同學(xué)們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無(wú)動(dòng)于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個(gè)人的內(nèi)心需要不同，對(duì)事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會(huì)有不同。即便是同樣的感受，也會(huì)因?yàn)榕d趣、性格等不同導(dǎo)致表現(xiàn)的方式和程度也會(huì)有很大差別。（組織學(xué)生分組用“面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）4．情緒的變化（板書）

情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化。生活當(dāng)中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當(dāng)人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時(shí)，人的情緒也會(huì)發(fā)生變化。下面就舉一個(gè)”面臨著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫出的卻是詩(shī)人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說(shuō)明了人的情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇改變而變化。（板書）另外情緒還能夠反映個(gè)人的興趣和志向。

人的興趣、志向不同，情緒感受也會(huì)不同，如果我們從事自己喜愛的活動(dòng)，情緒會(huì)很高漲，而對(duì)自己不感興趣的活動(dòng)，情緒就會(huì)比較低落。

在影響情緒變化的因素中，內(nèi)心需要起著決定作用。外界事物對(duì)內(nèi)心需要來(lái)說(shuō)，可能滿足，也可能不滿足，因此就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，起到不同的作用。心理學(xué)上稱之為積極的情緒與消極的情緒。我們下面就來(lái)學(xué)習(xí)第二框題。

二、情緒有積極與消極之分（板書）

情緒有積極與消極之分，是同學(xué)們都已知道的。下面老師給你們展示一些反映情緒狀態(tài)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家按積極情緒與消極情緒劃分。（利用投影或幻燈來(lái)展示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生分別說(shuō)出反映積極情緒和消極情緒的詞語(yǔ)。可以發(fā)揮同學(xué)的積極性，組織學(xué)生討論。）1．積極情緒（板書）2．消極情緒（板書）

提問：你們分類的標(biāo)準(zhǔn)、理由是什么？你為什么這么分呢？（由此引出兩類情緒在人的生活中的不同影響。）

我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對(duì)人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你常不會(huì)感覺到累。你會(huì)感到體力充沛、精力充足，渾身好像有使不完的勁兒。積極的情緒好像能給你充實(shí)的體力與精力，而且，還可以提高人活動(dòng)的能力，提高工作、學(xué)習(xí)的效率，使所需完成的工作進(jìn)行的又快又好。在這種時(shí)候，你還可能去做平時(shí)不愛做的事，甚至?xí)X得信心十足，自己能夠把這件事做好。在這種時(shí)候，你沒有這種感受呢？另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會(huì)變得寬容。即使是一些對(duì)你個(gè)人不利的事，你也不會(huì)太的意，會(huì)覺得沒什么，無(wú)所謂；即使他人做錯(cuò)了什么，你也可以諒解。你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛。

（請(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下自己生活中是否有這種感受。）

綜上所述，積極的情緒可以提高人體的機(jī)能，能夠促進(jìn)人的活動(dòng)，能夠形成一種動(dòng)力，激勵(lì)人去努力，而且，在活動(dòng)中能夠起到增力的作用。我們就把對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒稱之為積極情緒。促進(jìn)、增力則是積極情緒的基本特征。（板書：促進(jìn)、增力）凡是對(duì)人的行為起到這種作用的，就可以稱為積極情緒。

和積極情緒相反的是消極情緒。在學(xué)習(xí)了什么是積極情緒之后，消極情緒是什么？自己應(yīng)該能夠分析出來(lái)。

（請(qǐng)同學(xué)自己分析出消極情緒的特征，教師進(jìn)行總結(jié)。）

和積極情緒相對(duì)應(yīng)，消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做到出一些事后令自己后悔的事。我們把對(duì)人有削弱、減力作用的情緒稱為消極情緒。（板書：削弱、減力）

同學(xué)們，當(dāng)你們處在消極的情緒中時(shí)，你會(huì)有什么感覺呢？（提問的目的：為了引出消極情緒的危害。）消極情緒不僅影響人的學(xué)習(xí)、工作、生活，而且會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)不良的后果。（學(xué)生分小交流自己的感受和影響，并記錄、發(fā)言）（學(xué)生發(fā)言略）教師利用學(xué)生回答，引導(dǎo)到興趣和志向。

師：通過(guò)交流我們發(fā)現(xiàn)，情緒就象神奇果，對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。我們把會(huì)使人精神煥發(fā)，促使人積極行動(dòng)的行為的情緒稱為積極情緒。把可能削弱人的活動(dòng)能力的情緒，稱為消極情緒。

師：下面，我們?cè)俳柚鷰追媮?lái)充分感受這種神奇的力量。情緒漫畫（出示漫畫）

師：你怎樣理解這幾幅漫畫？

（學(xué)生回答大意：董事長(zhǎng)指責(zé)總經(jīng)理，挨批的總經(jīng)理就他的手下發(fā)火，他的手下又向自己的手下發(fā)泄自己的糟糕情緒。于是不良的情緒就以最初的董事長(zhǎng)為中心蔓延開，而且情緒越來(lái)越遭，形成情緒污染。）

師：請(qǐng)充分發(fā)揮想象，接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情？

（學(xué)生甲：那個(gè)挨批的女秘書，回到家里會(huì)向他的丈夫發(fā)脾氣，丈夫無(wú)辜受氣，就會(huì)拿他的孩子出氣，孩子挨批又無(wú)人可以發(fā)泄，就會(huì)悶在房間里生悶氣……）

（學(xué)生乙：有可能那個(gè)最后受氣的女性就是董事長(zhǎng)的妻子，等她回到家里，就把自己從公司帶來(lái)的不良情緒又發(fā)泄到董事長(zhǎng)身上?？芍^惡性報(bào)復(fù)）

（學(xué)生丙：……）

師：大家的想法都很好。我也設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)局，一起來(lái)看看。（繼續(xù)出示漫畫）

師：這樣的惡性循環(huán)結(jié)果，是我們都不愿看到的。來(lái)設(shè)想，假如你是其中的一位，你將如何來(lái)改變結(jié)果？

（學(xué)生一起出謀劃策）

（學(xué)生甲：如果我是里面的一員，挨批之后，我就會(huì)找個(gè)空曠無(wú)人的地方大叫幾聲，發(fā)泄一下，或者聽聽音樂，轉(zhuǎn)移注意力）

（學(xué)生乙：如果我是那個(gè)挨董事長(zhǎng)批的總經(jīng)理，我就會(huì)站在董事長(zhǎng)的角度考慮老板的難處，然后心平氣和地向下屬指出工作中存在的問題）

（學(xué)生丙：如果我是老板，我會(huì)請(qǐng)大家吃一頓，然后在和大家共同進(jìn)餐的良好氛圍中，向大家指出問題，講明情況，我想大家肯定愿意接受的。）

（學(xué)生丁：……）

師：剛才大家群策群力，為漫畫畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。的確，在我們情緒的天空難免會(huì)有陰雨天氣，但是“天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀。”及時(shí)調(diào)整情緒，陽(yáng)光就會(huì)永駐你的心頭。正如有人說(shuō)的：“情緒好了，世界也就好了。”

情緒產(chǎn)生以后，就會(huì)滲透到人的活動(dòng)之中，在行為中表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)人擁有積極的情緒時(shí)，積極情緒的特征就會(huì)體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是積極的；當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會(huì)體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說(shuō)，情緒一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會(huì)有不同的作用。

3．不同的情緒會(huì)有不同的作用（板書）

（1）不同情緒會(huì)對(duì)個(gè)人智力的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。（板書）

人的智力狀況不是固定不變的，它可以根據(jù)后天的努力得到改善，情緒能影響智力的發(fā)展。積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會(huì)抑制智力水平的提高?？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會(huì)感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有這種體驗(yàn)：心情好時(shí)，背很長(zhǎng)的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長(zhǎng)的課文也會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間。又此如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動(dòng)人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識(shí)狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會(huì)有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會(huì)覺得腦子不夠使，更別說(shuō)什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說(shuō)明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國(guó)曾對(duì)一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。（簡(jiǎn)單講解書中的例子。）

提問：學(xué)習(xí)了情緒對(duì)智力的影響，對(duì)同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。）（學(xué)生回答后，教師歸納。）在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)?，消極的情緒不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒幫助，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績(jī)。

（2）不同情緒也會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。（板書）

人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會(huì)使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動(dòng)?；瘜W(xué)家奧斯特瓦爾德的例子可以說(shuō)明這個(gè)問題。

有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來(lái)的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來(lái)重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說(shuō)明了情緒對(duì)人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會(huì)因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。

提問：你參加比賽或考試時(shí)，有過(guò)緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。（學(xué)生回答后，教師歸納。）

在體育比賽中，不僅比的是技能與實(shí)力，而且是心理上的挑戰(zhàn)。我國(guó)許多運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際賽場(chǎng)上取得好成績(jī)，不僅靠的是技術(shù)，而且靠良好的心理素質(zhì)。在比賽中，他們穩(wěn)住了自己的情緒，保持了良好的心態(tài)，使自己的正常水平得以發(fā)揮。

在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，然而在考試中會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張，出現(xiàn)怯場(chǎng)，影響了正常水平的發(fā)揮，不能取得理想的成績(jī)。因?yàn)榍榫w影響自己水平發(fā)揮的實(shí)例在我們同學(xué)中也不少見。

提問：不良情緒對(duì)人的正常水平發(fā)揮有影響，那么，積極的情緒對(duì)人正常水平的發(fā)揮有影響嗎？（學(xué)生回答后，教師歸納。）

積極的情緒如果控制不好，也會(huì)影響人正常水平的發(fā)揮。這里需要了解情緒狀態(tài)和水平發(fā)揮之間的關(guān)系。情緒狀態(tài)過(guò)高、過(guò)低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時(shí)，才會(huì)發(fā)揮出最高水平。因?yàn)?，過(guò)高、過(guò)低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢(shì)興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對(duì)任務(wù)的興奮和警覺。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。

（3）不同情緒還會(huì)對(duì)一個(gè)人的身體健康產(chǎn)生直接或間接的不同影響。（板書）

情緒對(duì)人身體健康的影響，可能是直接的，也可能是間接的。首先，情緒影響人的生理變化。情緒既是心理活動(dòng)，又是生理活動(dòng)。每一種情緒都可能會(huì)引起身體每一個(gè)部位的變化。當(dāng)某種情緒產(chǎn)生時(shí)，也許你沒有意識(shí)到，但它在你體內(nèi)做了一次全身運(yùn)動(dòng)。

另外，情緒可以使人致（治）病。

不良的情緒如果長(zhǎng)期得不到調(diào)節(jié)，就可能誘發(fā)生理疾病。使人致病。（板書：致?。┛茖W(xué)告訴我們，許多疾病都與人的情緒有關(guān)。長(zhǎng)期壓抑的情緒或情緒低落很容易患癌癥。

積極的情緒可以使人忘掉憂愁，戰(zhàn)勝悲傷，起到治病的作用。（板書：治?。┟绹?guó)一位著名的醫(yī)生寫了一本《天天都過(guò)好日子》的書。他認(rèn)為：“每一個(gè)人體內(nèi)都有一種人所共知的、最有助于身體健康的力量——那就是良好情緒的力量”。他告訴人們積極的情緒，飽滿的精神狀態(tài)，可以幫助人們治療慢性病，可使病人早日康復(fù)。

曾有這樣一例子：一個(gè)粗心的醫(yī)生，將兩個(gè)病人的診斷報(bào)告弄錯(cuò)了。原本沒有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e(cuò)誤的診斷報(bào)告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過(guò)多久，在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應(yīng)有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，心情變得愉說(shuō)，病情漸漸好轉(zhuǎn)。鞏固新課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了情緒有積極和消極之分，以及不同情緒的不同作用，希望大家能夠掌握積極情緒與消極情緒的概念，了解其作用，在學(xué)習(xí)生活中不斷培養(yǎng)積極的情緒，發(fā)揮積極情緒的作用，產(chǎn)生積極的行為表現(xiàn)。

情緒不是不可以控制的，這需要平日的鍛煉。首先，要學(xué)習(xí)點(diǎn)辯證法，懂得用一分為

二、變化發(fā)展的眼光看問題，在任何情況下，都不要把事物看“死”。其次，要陶冶情操，培養(yǎng)廣泛的興趣，如書法、繪畫、弈棋、種花、養(yǎng)鳥等，可擇其所好，修身養(yǎng)性。再次，不要經(jīng)常發(fā)脾氣，遇事要量力而行；要有自知之明。要相信別人，多為別人著想。還有，要學(xué)會(huì)傾瀉，有歡樂，不妨跳幾跳，放開嗓子吼幾聲；有苦惱，也不要悶在肚里，可向親朋好友傾訴一番，甚或大哭一場(chǎng)。要廣交朋友，消除孤獨(dú)。多參加些體育鍛煉，也是與情緒鍛煉相輔相成一舉兩得的好方法。

總之，激怒時(shí)要疏導(dǎo)、平靜；過(guò)喜時(shí)要收斂、抑制；憂愁時(shí)宜釋放、自解；思慮時(shí)應(yīng)分散、消遣；悲傷時(shí)要轉(zhuǎn)移、娛樂；恐懼時(shí)尋支持、幫助；驚慌時(shí)要鎮(zhèn)定、沉著。情緒鍛煉好，心理健康了，再加上身體健康，這才算一個(gè)真正的健康人。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。自然界當(dāng)中存在著許許多多這種現(xiàn)象，當(dāng)然在我們社會(huì)生活中，也存在著這樣的現(xiàn)象，從一個(gè)角度考慮，冥思苦想，卻不得其解，換個(gè)角度去思考，就會(huì)豁然開朗，正如是“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>

生活猶如一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。希望在座的每一位都能夠以一 種微笑的面孔面對(duì)生活。

有一句名言說(shuō)：“天空雖有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀?！保╗日]三浦綾子）讓陽(yáng)光永遠(yuǎn)照耀我們的心靈，愉快地去迎接新的生活吧！送大家一首歌《幸福拍手歌》，祝愿我們的生活多一些風(fēng)和日麗，少一些風(fēng)霜雪雨。（學(xué)生齊唱《幸福拍手歌》）導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了情緒的基本概念，知道了情緒有積極和消極之分，積極情緒能引起積極的行為，消極情緒能引起消極的行為。每一個(gè)人都希望永遠(yuǎn)保持積極情緒。

但是，一個(gè)人時(shí)刻保持愉悅的情緒是不可能的，煩惱、憂愁、苦悶不可避免。面對(duì)著這些不良的情緒體驗(yàn)，我們應(yīng)該怎么辦？讓情緒任其發(fā)展？顯然不應(yīng)該。如果那樣，人就成為情緒的奴隸。人應(yīng)該成為情緒的主人，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。

第四篇：漢語(yǔ)課程七年級(jí)上冊(cè)第七課 “蛇與莊稼”教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)

第七課《蛇與莊稼》 第二課時(shí) 教案

課文

第七課 蛇與莊稼

第七課

蛇與莊稼

課文

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

熟練掌握本課中所提到的事物之間的相互聯(lián)系，并理解課文內(nèi)容，掌握文中個(gè)別詞語(yǔ)的正確讀音。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)提問讓學(xué)生思考、討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的。咱們必須不怕麻煩研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更符合咱們的意愿。課型、課時(shí)：

新授課、第二課時(shí)。教學(xué)方法：

提問法，討論法，舉例法，講解法。教學(xué)手段：

教科書，錄音材料，黑板，粉筆。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水，陽(yáng)光，肥料，種子…..）

師：說(shuō)得對(duì)，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系。但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文“蛇與莊稼”就告訴我們。

二、講授新課

（一）師組織學(xué)生聽課文錄音。要求學(xué)生邊聽邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。

（二）組織學(xué)生找出自己不太了解的詞語(yǔ)并匯報(bào)。

（三）師板書學(xué)生找出的詞語(yǔ)，并講解。風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。

海嘯：由海底地震或風(fēng)暴引起的海水劇烈波動(dòng)。海水沖上陸地，造成災(zāi)害。放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。

（四）分析并概括段意。

1．組織學(xué)生自讀課文，并把課文分段。2.了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，概括段落大意。（師板書）第一自然段：講蛇與莊稼的關(guān)系。第二自然段：講貓和苜蓿的關(guān)系。

第三自然段：講事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

師提出幾道題，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答。1.對(duì)莊稼來(lái)說(shuō)，臺(tái)風(fēng)會(huì)引起哪些后果呢？ 2.老農(nóng)的秘密是什么？

3.在馬路上吐一口痰，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？ 4.怎樣才能把事情做得更和我們的意愿？

四、課堂小結(jié)

師：這篇課文主要向我們介紹什么？（學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)）

（每一個(gè)事物是相互聯(lián)系的。）板書設(shè)計(jì)

第七課

蛇與莊稼

風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。

海嘯：由海底地震或風(fēng)暴引起的海水劇烈波動(dòng)。放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。課后反思

第五篇：漢語(yǔ)課程七年級(jí)上冊(cè)第七課_“蛇與莊稼”教案（精選）

第八周 第七課 蛇與莊稼

教學(xué)目標(biāo)： 知知識(shí)與能力：

1、自學(xué)本課的22個(gè)詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、理解意思。重點(diǎn)掌握“捕捉、糟蹋、放肆、呻吟、托、合、淹沒、傳播、隨便、掌握”11個(gè)常用詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用。

3、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義和用法，能夠模仿造句。過(guò)程與方法：

4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文

1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。情感與價(jià)值觀：

5、學(xué)學(xué)會(huì)真實(shí)交際，體會(huì)師生之間的真摯感情。

6、學(xué)會(huì)觀察事物之間的練習(xí)和發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。

2、掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能用自己的話敘述。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法 教學(xué)用具：課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板 教學(xué)課時(shí)5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容： 檢查課文一《陶罐和鐵罐》的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)預(yù)習(xí)、檢查、講解、使學(xué)生 熟練地掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)詞語(yǔ)，要 求達(dá)到會(huì)讀、會(huì)使用的程度。

按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。

1、分析詞語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從漢字意義來(lái)理解詞語(yǔ)的意義和用法。

意愿：意，心愿；愿，愿望

放肆：肆，不顧一切，任意亂說(shuō)話亂做。顯而易見：顯，明顯；易，容易。

2、對(duì)比舊詞學(xué)習(xí)新詞

捕捉：捉，抓一般指抓住具體的東西。

糟蹋：程度比“浪費(fèi)、損壞”深指惡意地把物品完全毀壞或；浪費(fèi)很多。合：符合；適合 傳播：散步。

托：委托；讓。“托”帶有口語(yǔ)色彩。檢查的步驟

1、每一個(gè)人在小組內(nèi)回報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，包括不會(huì)的詞語(yǔ)。

2、以小組為單位，大家一起做練習(xí)一至四題。

3、造句練習(xí)：用學(xué)習(xí)提示二、三、四中出現(xiàn)的詞語(yǔ)造句。

4、疑難詞語(yǔ)：由小組成員集體討論如何理解運(yùn)用，如困難，由全班共同討論理解。

小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，要能流利的讀、寫、運(yùn)用。

2、用11個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

板書設(shè)計(jì)：

本課詞語(yǔ)及解釋 練習(xí)造句

第二節(jié)課文學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

熟練掌握本課中所提到的事物之間的相互聯(lián)系，并理解課文內(nèi)容，掌握文中個(gè)別詞語(yǔ)的正確讀音。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)提問讓學(xué)生思考、討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的。咱們必須不怕麻煩研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更符合咱們的意愿。教學(xué)方法：

提問法，討論法，舉例法，講解法。教學(xué)手段：

教科書，錄音材料，黑板，粉筆。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水，陽(yáng)光，肥料，種子?..）

師：說(shuō)得對(duì)，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系。但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文“蛇與莊稼”就告訴我們。

二、講授新課

（一）師組織學(xué)生聽課文錄音。要求學(xué)生邊聽邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。

（二）組織學(xué)生找出自己不太了解的詞語(yǔ)并匯報(bào)。

（三）師板書學(xué)生找出的詞語(yǔ)，并講解。風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。

海嘯：由海底地震或風(fēng)暴引起的海水劇烈波動(dòng)。海水沖上陸地，造成災(zāi)害。放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。

（四）分析并概括段意。

1．組織學(xué)生自讀課文，并把課文分段。

2.了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，概括段落大意。（師板書）第一自然段：講蛇與莊稼的關(guān)系。第二自然段：講貓和苜蓿的關(guān)系。

第三自然段：講事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

師提出幾道題，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答。

1、對(duì)莊稼來(lái)說(shuō)，臺(tái)風(fēng)會(huì)引起哪些后果呢？

2、老農(nóng)的秘密是什么？

3、在馬路上吐一口痰，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？

4、怎樣才能把事情做得更和我們的意愿？

四、課堂小結(jié)

師：這篇課文主要向我們介紹什么？（學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)）

（每一個(gè)事物是相互聯(lián)系的。）板書設(shè)計(jì)

第七課 蛇與莊稼

風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)。

海嘯：由海底地震或風(fēng)暴引起的海水劇烈波動(dòng)。放肆：（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。呻吟：因痛苦而發(fā)出聲音。淹沒：（大水）漫過(guò)；蓋過(guò)。作業(yè)布置 1.2.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。情感與價(jià)值觀：

4、地球上的生命都是相互依存、共同發(fā)展的，任何違背自然規(guī)律的作法都可能是災(zāi)難性的。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。

2、能條理清楚地復(fù)述課文。難點(diǎn)：

1、人們一直認(rèn)為狼是很殘忍兇惡的動(dòng)物，可除掉了狼帶來(lái)什么后果呢？這也許是人們都沒有想到的，從這里我們要懂得地球上的生命都是依存的。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、交流法 教學(xué)用具：錄音機(jī)、磁帶、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入課題：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事我們一起讀課文。

二、熟讀并理解下列詞語(yǔ) 熟讀課文。

預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)：介詞，同通過(guò) 厄運(yùn)：指困苦的遭遇

承載：托著物體，承受他的重量 居然：與竟然用法相同 大約：表示估計(jì) 片面：?jiǎn)我环矫?/p>

聽讀課文：

1、生自讀課文并把不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)標(biāo)記。

2、板書課題

3、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生分段朗讀課文

3、聽課文錄音。

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

1、為了保護(hù)鹿，西奧多。羅斯福采取了什么措施？

2、狼被消滅后，凱巴伯森林發(fā)生了什么變化？

3、通過(guò)閱讀本文，我們得到了什么樣的啟示？

請(qǐng)同學(xué)們以四人一小組進(jìn)行思考討論，并選舉代表發(fā)言，代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)

把課文生字詞一個(gè)三遍，再組詞造句一例。

六、板書設(shè)計(jì) 本課詞語(yǔ)及解釋 課文內(nèi)容分析

第四課時(shí) 課文學(xué)習(xí)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課主要以課文為材料，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。要求每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用課文的材料、語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫。

二、復(fù)述課文----說(shuō)的訓(xùn)練

1、分組復(fù)述，先在小組內(nèi)每個(gè)人復(fù)述一遍?？梢詮?fù)述事件的全過(guò)程，也可以復(fù)述其中一個(gè)故事。

2、推舉小組代表參加全班復(fù)述比賽，看哪一個(gè)小組復(fù)述得好，給予計(jì)分。

三、聽老師講故事------聽得訓(xùn)練

把《鹿和狼的故事》改變成故事，說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生聽，聽完后做相關(guān)聯(lián)系，如回答問題。

四、閱讀練習(xí)

學(xué)生自己閱讀課文后的短文，并與課文一同加深理解。

五、小結(jié)課文學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、查資料，說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)平衡？

2、準(zhǔn)備關(guān)于“保護(hù)生態(tài)平衡”的主題發(fā)言。

第五節(jié)課單元測(cè)試