第一篇：漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計

漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計

漢語拼音《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析：

ai ei ui是小學(xué)教材人教版第一冊第九課的內(nèi)容。本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹與小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“誒”的音提示ei的音?？輼渑c小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。

第三部分是音節(jié)kai gei hui的書寫格式。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

教學(xué)對象分析：

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)ai ei ui這樣的純符號的知識難免感到困難，沒有興趣。在教學(xué)中利用游戲形式及聯(lián)系生活實際就能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力，使抽象的知識同學(xué)生已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系，實現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。聯(lián)系生活實際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動認知內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)目標分析

1、知識與技能目標

學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

2、過程與方法

① 學(xué)會ai、ei、ui ３個復(fù)韻母，能認清形，讀準音。

② 學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。

③ 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

④ 能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。

⑤ 讀好小兒歌。

3、情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

二、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：讀準復(fù)韻母ai ei ui 的音，認清復(fù)韻母的形。

教學(xué)難點：拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)準備

1、學(xué)習(xí)環(huán)境準備：多媒體課室

2、學(xué)習(xí)資源準備：拼音卡片、四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、直觀法。

五、教學(xué)課時

兩課時

圖片、多媒體課件

第二篇：漢語拼音aieiui課件

《ai ei ui》一課是義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書第一冊的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)音節(jié)韻母，也是第一次要求學(xué)生在四線格中書寫音節(jié)。接下來小編搜集了漢語拼音ai ei ui課件，歡迎查看。

漢語拼音ai ei ui課件【1】

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)音節(jié)韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

二、教學(xué)重點：

讀準復(fù)音節(jié)韻母ai ei ui的音標，認清復(fù)音節(jié)韻母的形。

三、教學(xué)難點：

拼讀音節(jié)；讀準ai ei ui的第三聲。

四、教學(xué)準備：

拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)單韻母

1、問：我們已學(xué)過哪幾個單韻母？

2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)音節(jié)韻母。

（二）、學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ai

誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

出示：ai卡片

問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

指導(dǎo)讀：師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai

聽示教儀讀，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指導(dǎo)書寫：ai

投影：第一幅插圖

誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？

(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)音節(jié)韻母ai的三聲。）

語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

出示：ai卡片（四聲）并做游戲。

aiai什么挨？挨、挨、挨著的挨

aiai什么挨？挨、挨、挨打的挨

aiai什么矮？矮、矮、高矮的矮

aiai什么愛？愛、愛、愛護的愛

說話或組詞，其中要有ai的音。

檢查糾正。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ei

投影：第二幅插圖

指導(dǎo)看圖：圖上是誰？他在干什么？

指名做砍樹的動作，引出ei的音。

教師寫ei。師范讀，教發(fā)音方法。聽示教儀讀，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ui

打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請問您是誰？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個復(fù)音節(jié)韻母？]

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，出示：ui卡片。

利用圖來記住復(fù)音節(jié)韻母ui的音和形

發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

四聲練習(xí)。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在這里。（舉起ui）

衛(wèi)生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）

說話或組詞，其中有ui的音。

（五）學(xué)音節(jié)kaigeihui1、拼讀音節(jié)。

2、學(xué)生自己試著拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。

3、指導(dǎo)書寫。

4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。

六、小結(jié)：

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)音節(jié)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識。

七、作業(yè)：

寫：ai、ei、ui各四次并標上聲調(diào)。

漢語拼音ai ei ui課件【2】

教學(xué)目標

1.學(xué)會復(fù)音節(jié)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

教學(xué)重點難點

讀準復(fù)音節(jié)韻母ai ei ui的音，認清復(fù)音節(jié)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

(放音樂，貼上擬人化的單韻母圖)

熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

(導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

(一)引出ai，知道復(fù)音節(jié)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)音節(jié)韻母。(出示“復(fù)音節(jié)韻母”三字，注拼音)跟讀。

(過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)音節(jié)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。)

(二)讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)音節(jié)韻母了?指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作?

(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。(生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。)現(xiàn)在我讀，你聽。(師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚)象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會?請一組合作讀。(表揚他們合作得很好)

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

(尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。)

(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

ai的四聲會讀嗎?自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。(師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)

(取出小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢?(白)

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎?

(看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)

三、學(xué)習(xí)ei

(一)讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)音節(jié)韻母。

板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

(學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。)

(二)讀ei的四聲

(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。(示范)

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎?這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。

(四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。)

四、學(xué)習(xí)ui

(一)讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎?指名讀，齊讀。

我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。

師：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

師：ui—，我喜歡你！(生答)

師：ui—，我會念ui了！(生答)

(根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。)

(二)讀準四聲

出示，開火車讀。

看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。(把圍巾取下，再圍在脖子上)

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔 小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。

(引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)

五、指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)音節(jié)韻母。(出示)

這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?

第三篇：漢語拼音《aieiui》的教學(xué)反思

教學(xué)反思

我在設(shè)計《ai ei ui>>一課時將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的‘‘朋友’’,激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時，采用想一想、議一議、說一說等方式，引導(dǎo)學(xué)生在‘‘自主、合作、探究’’的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來又回到語言實踐中去的過程，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

第四篇：-aieiui教學(xué)設(shè)計

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計

武安市師范附屬小學(xué)武海燕

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》

二、教材分析：

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進行認讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。

三、學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學(xué)生來說，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：

四、教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：

（1）、會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

（2）、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

2、過程與方法目標：

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

五、教學(xué)重點：

讀準復(fù)韻母ai ei ui的音，認清復(fù)韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調(diào)方法。

六、教學(xué)難點：

給ui標調(diào)

七、教學(xué)策略：

在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來教學(xué)本課。

八、教學(xué)用具：

拼音卡片和教學(xué)圖片

九、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜,猜對一個往黑板上貼相應(yīng)的卡片）

2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了?？?，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

3、指名回答

4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

5、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母

（二）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ai”的音

①、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取“挨”字。

②、教師范讀，學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：

發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。

③、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀

④、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準音。

（2）、記住“ai”的形

①、問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

②、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ei”的音

①、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

②、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

③、教師范讀ei,學(xué)生練讀。

（2）記住“ei”的形

①、請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

3、學(xué)習(xí)“ui”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ui”的音。

①、問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。②、同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？

③、請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。）

④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（2）、記住“ui”的形

①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

4、齊讀“ai ei ui”

(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲

1、師：復(fù)韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。

3、小黑板出示標調(diào)歌：（6個兄弟標調(diào)號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

4、學(xué)生讀讀兒歌，想想什么意思？

5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標調(diào)號。

（1）出示

aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標上四聲調(diào)

6、學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

（四）、指導(dǎo)ai ei ui的書寫

1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

2、師示范寫

3、生描紅練寫，師個別指導(dǎo)

4、表揚寫的好的同學(xué)，全班展示

（五）小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

十、板書設(shè)計：

9、ɑieiui

ɑieiui

āiáiǎiàiēi?iěiaiūiúiǔiùi

第五篇：aieiui教學(xué)設(shè)計專題

先學(xué)后教當堂訓(xùn)練鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案（語.一年級上冊）

ai、ei、ui

徐春梅

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認清形，讀準音。

2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)，初步了解標調(diào)方法。

教學(xué)重點：

1、認清ai、ei、ui形，讀準音。

2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)以及標調(diào)的方法。

教學(xué)難點：

學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)以及標調(diào)的方法。

教學(xué)手段：課件、氣球

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1．出示八個帶有單韻母的氣球，學(xué)生上臺比比誰先吹起來并按照順序說說自已是

誰。

生答：我是a、我是e、我是o…我們都是單韻母。

2．請生看大屏幕：板書：

9、ai、ei、ui

3．教師：像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。小朋友們，這節(jié)課

我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

二、口述目標。

1.學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認清形，讀準音。

2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)以及標調(diào)的方法。

三、第一次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(一)

請睜大眼睛，放松心情，看看下面這幅圖畫的是什么呀？你發(fā)現(xiàn)ai是由哪兩個單韻母組成？給它們戴上四頂帽子，你還認識嗎？快看一看讀一讀吧。（2-1-

分鐘后比一比誰學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認真看圖自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況，抽生反饋。

3、后教

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：單韻母a和i在一起就變成了復(fù)韻母。（生跟

著念兩遍：復(fù)韻母）發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（2）教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生模仿讀。

（3）課件出示ai 的四個聲調(diào)，講解標調(diào)方法：ɑ（大哥）o

（二）e

（三）i

（四）u

（五）ü

（六）ɑ o e i u ü 六兄弟，大哥在時找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四五一起標在后。

（4）生齊讀、分組讀、個別讀等多種形式練習(xí)，達到讀準音的目標。

四、第二次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)二

看下面這幅圖，畫的是誰？他在干什么？你發(fā)現(xiàn)ei的發(fā)音有什么特點，由哪兩個單韻母組成？相信聰明的你們兩分鐘就能完工。（好！開工啦）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）丁丁在砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。單韻母母e和i在一起，就變成了復(fù)韻母

ei

（2）教師點撥：讀ei時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e重i輕。

（3）師范讀，生跟讀、齊讀、個別讀。

（4）給e標調(diào)，進行四聲練習(xí)。（教師強調(diào)標調(diào)方法）

五、第三次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(三)

看看下面這幅圖上有什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？給它標上四個聲調(diào)，讀一讀吧。（兩分鐘的緊張學(xué)習(xí)，開始）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）天氣漸涼，微微脖子上都圍上圍巾了。單韻母u和i在一起，就成了復(fù)韻母ui了。

（2）教師點撥：讀ui時，先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i.u重i輕，一口氣連成。

（3）指名讀，師相機糾正。

（4）師范讀，生跟讀，指名讀。

（5）給ui標調(diào)，進行四聲練習(xí)。（告訴學(xué)生ui聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i u

在一起，聲調(diào)標在后一個）

六、鞏固練習(xí)（快樂大轉(zhuǎn)盤）

出示課件：aieiui，學(xué)生認讀。

七、第四次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)四

說說ai、ei、ui3個復(fù)韻母的組成，想想每個字母應(yīng)占什么格？(2分鐘后比一比誰學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，思考。

（2）自學(xué)后指 名回答

3、后教

（1）師：這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置。復(fù)韻母也寫在那個位置。（切記不能將它們寫開了）

（2）教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序。

（3）學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

（4）展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

八、當堂訓(xùn)練

1、在拼音本子上寫一寫ai、ei、ui的四聲。

2、打亂ai、ei、ui的四聲順序讀一讀

教后反思：

1、學(xué)習(xí)目標沒有“會寫aieiui 這一條，而課中卻有涉及。我不夠心細

啊。

2、沒有對aieiui三個復(fù)韻母的發(fā)音方法進行講解。一激動啥都忘。

3、語言不夠規(guī)范，太俗了。

4、送了學(xué)生豬八戒后可鼓勵學(xué)生別放棄，爭取把它抹掉。

5、當學(xué)生答案不統(tǒng)一時，可讓組長代表說話，體現(xiàn)團結(jié)，和諧的氛圍。

6、我語速稍快，今后一定注意這方面。