第一篇：初中美術(shù)教案---奇特的視覺圖形第一課時

奇特的視覺圖形

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.以強烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。

2.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識美術(shù)作品。

二、教學(xué)重難點： 重點：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練。

難點：學(xué)生對圖形設(shè)計基本要素的掌握。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）常用繪畫工具、紙張。（教師）課件。

四、教學(xué)過程： 1.游戲?qū)?，提問揭題。

（1）播放圖1，請同學(xué)們猜一猜：“柱子是圓的還是方的？”并請同學(xué)們談一談你看到的是什么內(nèi)容？

（2）在學(xué)生產(chǎn)生爭論之后，師生共同解析。（3）揭示今天的課題：《奇特的視覺圖形》。2.圖形體驗，師生互動。

（1）請大家看看并談?wù)劇渡仙c下降》（教材第12頁）這張圖形的奇特之處在哪里？

（2）討論后教師小結(jié)：這張作品給人們一個奇妙的時空反轉(zhuǎn)世界，空間的上下、左右、內(nèi)外、前后乍看似乎合理，然而仔細(xì)一看，卻又是處于矛盾之中。在畫面中，圖形和底紋不再安分守己，底紋會轉(zhuǎn)換成圖形，而圖形也會轉(zhuǎn)換成底紋，二維平面的圖形還會變成三維立體的物體，三維立體的物體也可以轉(zhuǎn)換成二維平面的圖形。圖中的階梯就是一個典型。（3）教師簡介作者。

（4）課件展示圖片，請同學(xué)們思考并探討一個問題：這些圖片新奇在哪里？比如說圖2：究竟是靜的還是動的？教師提示觀察的方法：注視圖片一分鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？教材中的《電燈樹》的新奇之處在哪里？ 3.啟發(fā)想象，自主探究。

（1）在欣賞了一些設(shè)計作品、感受作品的藝術(shù)美后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，共同探討創(chuàng)意圖形怎樣設(shè)計？學(xué)生討論、回答。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出新的分類：通過欣賞、對比了解了一個圖形一般有圖案部分及襯托圖案部分的兩個形,屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”。圖形創(chuàng)意中，往往把兩部分有機的聯(lián)系在一起。如圖3中，張著血盆大嘴的鱷魚嘴里，正好是一只可憐的白天鵝的形象，人們不禁為正被吞吃的天鵝擔(dān)心、憂憤。

（3）小結(jié)與提升：較早對圖形與底紋之間的互換互借關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)研究的魯賓，他的《魯賓杯》(見教材14頁）就是的一個精彩的例子，你認(rèn)為是一個酒杯還是兩個人頭的側(cè)面像？

【解析】兩種解讀都能看到。但是，在任何時候，你都只能看見面孔或只能看見酒杯。如果你繼續(xù)看，圖形會自己調(diào)換以使你在面孔和酒杯之間只能選擇看到一個。格式塔心理學(xué)家愛德加?魯賓使這個經(jīng)典的背景幻覺圖廣為人知。魯賓是從一張19世紀(jì)的智力玩具卡片上獲取的靈感。魯賓在研究中指出：凡是被封閉的面都容易被看成是“圖”，而封閉的這個面的另一個面則會被看成是“底紋”。在一般情況下（其他因素相等），較小的區(qū)域或更為封閉的區(qū)域容易看成是“圖”，較有意義的區(qū)域可能會被看成“形”。而當(dāng)兩個毗連的區(qū)域中，圖形與圖形沒有較大的區(qū)別，或者圖形之間雖然差異較大，但是互為依存，無法單獨分開時，圖形即底紋，底紋也就可以成為圖形，正形與負(fù)形正是運用了這種視覺可調(diào)節(jié)的特點。中國的八卦圖形就是非常典型的正形與負(fù)形的組合。4.布置作業(yè)，表達(dá)創(chuàng)意。

（1）請同學(xué)們利用正形、負(fù)形的關(guān)系，設(shè)計一組奇特的圖形，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計構(gòu)思。

（2）要求：生動、構(gòu)思巧妙、奇特。（3）下課前請同學(xué)們上臺展示并表述自己的創(chuàng)意，教師應(yīng)以鼓勵、表揚為主，適當(dāng)指出不足。

第二篇：浙美版初中美術(shù)八年級下冊《奇特的視覺圖形》4課時教案設(shè)計

奇特的視覺圖形2 第二課時：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.以強烈的視覺形式來展示奇特的圖形，初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。2.能夠運用空間、明暗、形色、錯覺等美術(shù)語言對美術(shù)圖形進(jìn)行簡單的評述。3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識美術(shù)作品。

二、教學(xué)重難點：重點：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。難點：學(xué)生對圖形設(shè)計基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。

三、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）常用繪畫工具、紙張。（教師）課件。

四、教學(xué)過程

1.游戲激趣，導(dǎo)入新課。

（1）教師：同學(xué)們，我們來做一個“石頭、剪子、布”的游戲，你們會做嗎？同桌一起大膽的做。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。你們看到這些影子想到了什么？你還能用手變成什么？

（2）用手能做出更有創(chuàng)意的影子嗎？鼓勵學(xué)生到投影前展示手形，同學(xué)們大膽地聯(lián)想影子上出現(xiàn)的是什么？

（3）出示課題：《影子的聯(lián)想》。

2.賞析圖片，主動探究。

（1）課件展示鋼筆的形象。同學(xué)們從影子里看到了什么？并聯(lián)想到了什么？犀利的筆尖猶如鋒利的刀劍。

（2）繼續(xù)用課件展示書上的圖片并提出問題：說說這些作品的含義是什么？作者是如何把這兩個事物聯(lián)系在一起來表達(dá)自己的思想？

（3）教師小結(jié)：在光線的照射下，物體會投下影子，影子是物體的真實奴仆，影子是虛的、消極的。然而在詩人和設(shè)計師的豐富想象下，影子活了起來，有了生命，成了實體。李白有詩云：舉杯邀明月，對影成三人。他把影子看作是可以與之對酒當(dāng)歌的知音。在設(shè)計師的眼中，物體投下的影子，可以是與本體意義相同、相近、或者相反的其他物體，它可以是虛幻的，也可以是實實在在的物體，可以與它握手，可以與它起舞，可以把它當(dāng)?shù)首幼?，也可以把影子中的自己的頭發(fā)剪去。神奇的影子就在大家的手中創(chuàng)造出來了。

3.構(gòu)思作業(yè)，探索實踐。

（1）根據(jù)某一個物體，利用其影子設(shè)計一組圖形，并說說作品的含義。

（2）建議利用影子的形狀來豐富視覺語言，可以傳達(dá)某種特定的含義。

4.交流創(chuàng)意，評價拓展。

（1）師生共同探討作業(yè)存在的問題：影子的聯(lián)想是否合理？是否把自己所想所感的東西表達(dá)出來了？是否合理地利用了各種美術(shù)工具、觀摩過的圖片以及文字資料？作業(yè)是否有創(chuàng)新？

（2）布置課后作業(yè)：找一些奇特的視覺圖形，欣賞這些作品，開拓自己的視野。

第三篇：初中科學(xué) 透鏡和視覺 第一課時 公開課

第六節(jié) 透鏡和視覺

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會區(qū)分凸透鏡和凹透鏡

2.知道凸透鏡對光線的會聚作用和凹透鏡對光線的發(fā)散作用 3.能夠畫出光線通過凸透鏡和凹透鏡后的折射光線 教學(xué)重難點：

凸透鏡的光路圖和凸透鏡對光的會聚作用 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

我們已經(jīng)知道光通過玻璃后傳播方向會發(fā)生改變，如果我們把玻璃做成各種形狀，經(jīng)過它的光線又會怎樣呢？

新課：

一、認(rèn)識透鏡

透鏡分為凸透鏡和凹透鏡 凸透鏡：中央厚，邊緣薄 凹透鏡：中央薄，邊緣厚 認(rèn)識光心和主光軸

二、不同透鏡對光線的作用

實驗：用光源對著凸透鏡照射，拿一張白紙在它的另一側(cè)，來回移動凸透鏡或者紙，直到紙上的光斑變得最小、最亮。

1、凸透鏡對光線的會聚作用

思考：根據(jù)光路的可逆性從凸透鏡焦點處發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后光線將會怎樣？

凸透鏡的三條特殊光線

平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線將會聚于焦點 通過焦點的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線將平行于主光軸 通過光心的光線，傳播方向不改變

記憶口訣：平行過焦點，過焦反平行，經(jīng)心直傳去。學(xué)生練習(xí)完成凸透鏡光路圖

2、凹透鏡對光線的發(fā)散作用

凹透鏡的三條特殊光線：

平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后，折射光線的延長線將會聚于虛焦點 延長線通過虛焦點的光線經(jīng)凹透鏡折射后折射光線將平行于主光軸 通過光心的光線，傳播方向不改變 學(xué)生練習(xí)完成凹透鏡的光路圖 課堂小結(jié)：

1、透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡

2、凸透鏡：中央厚，邊緣薄，對光線具有會聚作用

3、凹透鏡：中央薄，邊緣厚，對光線具有發(fā)散作用 4.凸透鏡的三條特殊光線光路圖記憶口訣

第四篇：《人的視覺和聽覺》教案第一課時

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http://004km.cn 《人的視覺和聽覺》教案第一課時

教具準(zhǔn)備：

1．眼球結(jié)構(gòu)的掛圖或投影片；

2．眼球結(jié)構(gòu)模型。

3．眼球附屬結(jié)構(gòu)的掛圖或投影片。

4．物體在視網(wǎng)膜上成像的掛圖或投影片。

5．正常眼、近視眼的眼球的示意圖或投影片。

6．沙眼的掛圖或投影片。

7．耳結(jié)構(gòu)的掛圖或投影片。

8．耳的結(jié)構(gòu)模型。

9．鼓室內(nèi)外氣壓平衡的示意圖或投影片。

教學(xué)方法：演示、講述。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：第一課時

引言：請大家回想一下，什么是反射??？它是由哪些部分組成的？

（回答：略。）

講述：反射弧的第一個組成部分就是感受器。人體有許多能感受身體內(nèi)、外刺激的感受器。其中有些感受器比較簡單，如皮膚里的感覺神經(jīng)末梢；有些感受器卻比較復(fù)雜，帶有附屬結(jié)構(gòu)，這些帶有附屬結(jié)構(gòu)的感受器，通常叫它們?yōu)楦杏X器官，如眼是視覺器官，耳是聽覺器官。下面我們就要學(xué)習(xí)眼和耳的結(jié)構(gòu)，以及視覺和聽覺的形成的內(nèi)容（板書）。

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今天我們先來學(xué)習(xí)眼和視覺（板書）。眼是我們?nèi)私邮芡饨绱碳?、認(rèn)識世界的主要感覺器官，即視覺器官。視覺的形成與眼的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)，眼的結(jié)構(gòu)可分為兩部分：眼球和附屬結(jié)構(gòu)，其中眼球是主要部分。

觀察：（出示眼球結(jié)構(gòu)掛圖或投影片）大家看看這張圖，對眼球結(jié)構(gòu)的剖面先有個印象，然后觀察課本中的彩圖十一，認(rèn)真想一想，眼球有哪些結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)各叫什么？

（回答：略。）

講述：為便于記憶這些結(jié)構(gòu)，我們把這些結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。寫成一個眼球結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)表（板書）。（邊指圖邊講）眼球分眼球壁和內(nèi)容物兩部分。眼球壁又分外膜、中膜和內(nèi)膜三層。外膜的前部是角膜，它無色透明；后部是白色的鞏膜。鞏膜主要起保護(hù)眼球內(nèi)部的作用，中膜在外膜的內(nèi)面，中膜的前部是虹膜，是棕黑色，中央是瞳孔；在虹膜的稍后部是睫狀體，里面有平滑肌，有調(diào)節(jié)晶狀體曲度的作用；占中膜三分之二的后部是脈絡(luò)膜，它含有豐富的血管，有營養(yǎng)眼球的作用，它還含有豐富的色素細(xì)胞，有遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”的作用。內(nèi)膜是位于最里面的視網(wǎng)膜，內(nèi)有大量的感光細(xì)胞。感光細(xì)胞能接受光的刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動；感光細(xì)胞的神經(jīng)纖維組成了視神經(jīng)。在眼球壁里面的內(nèi)容物有位于角膜后方、晶狀體前方空隙里的房水，還有晶狀體和玻璃體。其中晶狀體是雙凸鏡狀，依靠一些韌帶與睫狀體連結(jié)。房水、晶狀體、玻璃體都是無色透明的，都具有折光作用。

（出示眼球結(jié)構(gòu)模型）現(xiàn)在我們再用這個眼球結(jié)構(gòu)的放大模型，來復(fù)習(xí)、鞏固一下眼球的結(jié)構(gòu)，請同學(xué)指著模型來說說眼球的結(jié)構(gòu)。

（回答略。）

講述：眼球周圍還有一些附屬結(jié)構(gòu)（出示眼球附屬結(jié)構(gòu)的掛圖或投影片），包括眼肌、眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器等（板書）。淚器包括淚腺、淚點、鼻淚管等。

提問：這些附屬結(jié)構(gòu)有什么功能呢？

（回答：略。）

講述：眼肌能使眼球運動，其他結(jié)構(gòu)主要有保護(hù)眼球的作用。下面我們來研究一下視覺是怎樣形成的（板書。）

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講述：（出示物體在視網(wǎng)膜上成像的掛圖或投影片）外界物體反射的光線進(jìn)入眼球內(nèi)部，請同學(xué)們說一說，物體反射的光線進(jìn)入眼球內(nèi)部時，都經(jīng)過了哪些結(jié)構(gòu)？

（回答：略。）

光線經(jīng)過角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體等結(jié)構(gòu)。當(dāng)物體反射的光線經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用后，在視網(wǎng)膜上能形成清晰的、倒立的物像。

提問：物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，感光細(xì)胞會產(chǎn)生什么？

（回答：產(chǎn)生神經(jīng)沖動。）

提問：神經(jīng)沖動通過什么結(jié)構(gòu)傳到大腦皮層？

（回答：通過視神經(jīng)）

提問：通過視神經(jīng)傳到大腦皮層的什么中樞？

（回答：視覺中樞。）

講述：大腦皮層的視覺中樞興奮，就產(chǎn)生了視覺（板書）。

從視覺形成的過程看，有4個關(guān)鍵的步驟：①晶狀體和玻璃體的折射作用；②成像于視網(wǎng)膜；③神經(jīng)沖動沿視神經(jīng)傳導(dǎo)；④大腦皮層視覺中樞興奮，視覺形成。這4個步驟缺一不可，而且應(yīng)該強調(diào)的是，眼雖然是視覺器官，但是真正產(chǎn)生視覺必須通過大腦皮層的視覺中樞。現(xiàn)在，請一個同學(xué)來敘述一下視覺是怎樣形成的？

（回答：略。）

實驗：模擬眼球成像的實驗。

提問：實驗中的白紙板和雙凸透鏡，相當(dāng)于眼球中的什么結(jié)構(gòu)？眼睛是通過調(diào)節(jié)什么結(jié)構(gòu)來看清遠(yuǎn)近不同的物體的？

（回答：略。）

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講述：人在看外界的各種物體時，為什么遠(yuǎn)近不同的物體都能看得清楚呢？這主要是通過睫狀體中平滑肌的舒縮活動來調(diào)節(jié)晶狀體曲度的結(jié)果。

講述：下面我們學(xué)習(xí)如何做好眼的衛(wèi)生保健。做好眼的衛(wèi)生保健，首先要特別注意預(yù)防近視和一種常見的眼的傳染病――沙眼。（板書）

講述：我們先來看什么是近視，以及近視是怎樣形成的。

提問：（出示正常眼、近視眼的眼球的示意圖或投影片）請看這個圖中正常眼與近視眼的眼球在形態(tài)上有什么不同？

（回答：近視眼的眼球前后徑比正常眼的長。）

講述：眼球的前后徑過長，或者晶狀體的曲度過大，會使遠(yuǎn)處物體反射過來的光線通過晶狀體折射后形成的物像，落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠(yuǎn)處的物體。這樣的眼叫做近視眼。近視眼可以配戴凹透鏡加以糾正（板書）。大家注意，我們這里所說的近視眼是指真性近視，而同學(xué)們中的近視多為假性近視。什么是假性近視呢？假性近視主要是青少年不注意用眼衛(wèi)生，如看書、寫字姿勢不正確，書本放得離眼很近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼過度，都會使睫狀體內(nèi)的平滑肌持續(xù)收縮，過度緊張，使晶狀體凸度較大。日久天長，一旦看遠(yuǎn)處物體時，睫狀體平滑肌過于疲勞，不能放松，變凸的晶狀體不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這就造成了假性近視。

提問：那么，如何使假性近視消除呢？

（回答：略。）

講述：只要平時注意用眼衛(wèi)生，堅持做眼保健操等，就可以使視力恢復(fù)正常（板書）。如果不注意采取有效防治措施，就會造成眼球前后徑變長，變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會變成真性近視了。

提問：那么，如何預(yù)防近視呢？

（回答：略。）

講述：同學(xué)們回答的內(nèi)容可以歸納為預(yù)防近視的“三要”、“四不看”（板書）。請大家觀察“三要”和“四不看”兩幅插圖。想一想你做到了哪些，哪些還沒有做到？希望大家

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http://004km.cn 真正做到預(yù)防近視的要求，保護(hù)好自己的眼睛。（如果還有時間）有關(guān)專家對青少年提出一些預(yù)防近視的建議，同學(xué)們可以閱讀一下。

板書設(shè)計

第六節(jié) 人的視覺和聽覺

一、眼和視覺

（一）眼球的結(jié)構(gòu)

（二）視覺的形成（三）眼球的附屬結(jié)構(gòu)：

眼肌、眼臉、睫毛、結(jié)膜、淚器等。

（四）眼的衛(wèi)生保健：

1．預(yù)防近視

（1）什么是近視眼（見課文中有關(guān)內(nèi)容）

（2）近視眼的糾正方法：配戴凹透鏡。

（3）假性近視：由于不注意用眼衛(wèi)生，使睫狀體內(nèi)肌肉不能放松造成的。假性近視可以恢復(fù)正常。

（4）預(yù)防近視：

做到“三要”、“四不看”，注意看電視、玩游戲機和用電腦的衛(wèi)生。

1、對格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會

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http://004km.cn 將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經(jīng)2 年實踐經(jīng)驗證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）

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第五篇：美術(shù)教案-花圃(第一課時)

美術(shù)教案－花圃（第一課時）（第一課時）馬文斌

教學(xué)目標(biāo)：

一、增強對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、了解一些圖案的取材途徑，較好地運用簡化和夸張和手法設(shè)計花卉圖案。

三、變單一的美術(shù)課為綜合課。主要教學(xué)方法：

朗讀法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、鮮花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）

學(xué)生：繪畫工具、花（鮮花或干花）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（課件播放音樂《茉莉花》，在“花圃”兩字的周圍是不斷涌現(xiàn)的花朵）

師：花，是植物最美麗的生命形態(tài)，不是嗎？人們把美好的青春稱為花樣年華，把 我們喻為祖國的花朵。還記得這幾首古詩嗎？

教師點出課件中的配圖古詩：

梅花 王安石 小池 楊萬里 游園不值 葉紹翁

墻角數(shù)枝梅，泉眼無聲溪細(xì)流，應(yīng)憐屐齒印蒼苔，凌寒獨自開。樹陰照水愛晴柔。小扣柴扉久不開。

遙知不是雪，小荷才露尖尖角，春色滿園關(guān)不住，唯有暗香來。早有蜻蜒立上頭。一枝紅杏出墻來。師：朗讀詩句，并體會詩意，說說詩中描寫的是什么景物？。（讓學(xué)生在圖文并貌的詩句體會各種花的姿態(tài)、意韻）

生：（朗讀詩句，體會詩意，指名回答）詩中描寫的是花，第一首寫的是梅花，第二首寫的是荷花，第三首寫的是紅杏。

（設(shè)計意圖---美術(shù)課與語文課結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入了“花”的主題）

二、說花

師：三位詩人寫了不同的花，各種花有它們各自的特點，我看同學(xué)們搜集了不少的花，來說說你喜歡的花，它有哪些特征、含義。

生：我喜歡梅花，因為冬天百花調(diào)謝，只有它不畏嚴(yán)寒，在寒冬給人們帶來清香。

生：我喜歡荷花，因為它出淤泥而不染。

??

師：同學(xué)們說的非常好，來看看老師帶來的花（教師拿出準(zhǔn)備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）這些是最常見的花，同學(xué)們討論一下，給下面幾類人應(yīng)送什么花？

（教師點擊課件出現(xiàn)：A、母親 B、已故的人 C、愛人 D、新婚夫婦 及四類花的圖案）

生：（同學(xué)之間相互討論）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B（設(shè)計意圖--在教師的引導(dǎo)下，通過說花，了解了各種花的品質(zhì)，心靈得到凈化。知道怎樣送花，使課堂內(nèi)容與生活緊密地結(jié)合在一起。課件中用了四類花的圖案，滲透了圖案的構(gòu)成形式，為下一步設(shè)計作好準(zhǔn)備。）

三、畫花

師：詩人寫詩贊美花，音樂家寫歌歌頌花，畫家用什么形式表達(dá)心中對花的熱愛？

生：用畫來表達(dá)。

師：對，（點擊課件中的四幅圖案）這些是用電腦畫成的圖案花，這些花都是畫家把平時看到的，經(jīng)過藝術(shù)的加工畫成的。同學(xué)們搜集的資料也可以作為素材。想不想親手畫一幅漂亮的圖案花？畫好后把大家的作業(yè)貼在一塊兒組成一個花圃？

生：想！師：首先想好自己畫什么花。

生：我畫玫瑰、我畫菊花、我畫百合??

師：（教師拿出康乃馨，取下一個花瓣）仔細(xì)觀察花瓣，尋找基本規(guī)律，概括地畫出它的形狀。

生：（畫出花瓣的基本形式。）

師：畫得很不錯，有些部位可以適當(dāng)?shù)丶右钥鋸?。（教師稍加修改）再看看整個花形。

生：外形是圓的，花瓣層層疊疊。

師：（教師板演）一片花瓣可作為圖案花的一個單位紋樣，根據(jù)花形確定用什么樣的外框、用幾個單位紋樣。然后把準(zhǔn)備好的單位紋樣拷貝上去。

師：再給它加上漂亮的色彩，圖案花就畫成了。

（點擊打開課件，一邊聽音樂一邊欣賞圖案）

師：老師想在同學(xué)們當(dāng)中選出幾位小畫家，還有獎品呢，（師拿出一個小盒子）就在這個小盒子里。來看看小畫家的要求是什么？請看--（課件中點出文字：

1、瓣形一致，2、構(gòu)圖飽滿，3、色彩鮮明，4、制作精細(xì) 說明：可以不同的花為描繪對象。）

師：同學(xué)們可能蠢蠢欲動了，心動不如行動，趕緊來畫一畫吧。

（播放輕音樂，學(xué)生開始各自進(jìn)行設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖--教師的直觀演示讓學(xué)生了解了圖案設(shè)計的過程；欣賞圖案花給學(xué)生提供了多種素材；將作業(yè)要求說成是評選小畫家的要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺向高要求、高標(biāo)準(zhǔn)努力。）

四、唱花

師：時間到。四人一小組，每小組推薦一幅作品參加評選，把每小組的優(yōu)秀作品貼到黑板上。

生：激烈討論，評選作品，把選出的作品貼到黑板上。

師：我們來看一下這些作品，根據(jù)評選要求，說說哪兩位同學(xué)能當(dāng)選今天的小畫家。

生：（討論，發(fā)表自己的意見。）師：（作出總結(jié)，確定兩位小畫家）請小畫家上臺來。我們來看看他們的獎品是什么。（師打開盒子，拿出一張紙條，）激動的時刻到了，請允許我向大家宣布，榮獲小畫家稱號的獎品是（把紙轉(zhuǎn)過去讓同學(xué)們讀）

生：“請小畫家每人唱一首有關(guān)花的歌曲。”（學(xué)生鼓掌歡迎）

（小畫家輪流唱歌）

師：在小畫家優(yōu)美的歌聲中，這節(jié)課就要結(jié)束了。同學(xué)們共同設(shè)計的色彩繽紛的花圃給了老師一個驚喜，集體的力量就是這么的強大。

（在《茉莉花》歌聲中結(jié)束本堂課）

（設(shè)計意圖--先由小組進(jìn)行推薦，再由學(xué)生和教師共同選出小畫家，讓每一位學(xué)生參與課堂評價。給小畫家頒獎的環(huán)節(jié)設(shè)置了一個懸念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓大家在輕松的環(huán)境中結(jié)束本課。同時還滲透了集體主義教育。）