第一篇：5以內(nèi)的加法 公開課教案

5以內(nèi)的加法

教學內(nèi)容：

一年級上冊第40～41頁例題和“想想做做”。教學目標：

1．使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能夠正確地計算。

3．發(fā)展學生初步的觀察、理解和語言表達能力；初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。教學重難點：

理解加法的含義，并學會5以內(nèi)的加法。教學過程：

課前：同學們，今天咱們班來了位客人老師，咱們一塊跟客人老師打個招呼好嗎，（班長：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。）

一、復習鋪墊，遷移導入。

師：小朋友們，我們已經(jīng)學過了5以內(nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）

師：說的真不錯，今天，我們就要用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識來學習5以內(nèi)的加法(板書：5以內(nèi)的加法)

三、認識加法，理解含義

1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們在學校里，不僅要愛學習，還要愛勞動。瞧，學校“護綠小隊”的小朋友們正在勞動呢?。ǘ嗝襟w出示）

師：誰能把圖上的意思說出來？（ppt:后來）（有幾個小朋友在澆花？又來幾個小朋友？）

板書： 3

（師：說的真好，還有誰能像他這樣再說一次，先有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，你想到了什么？（師：也就是一共有幾個小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？有3個小朋友在澆花，又來2個小朋友，一共有多少個小朋友？

師小結(jié)：求一共有多少個小朋友，就是）把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算。

3、認識加號并理解其含義

在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什么意思嗎？

小結(jié)：加號表示“合起來”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。

4、討論交流： 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個），你是怎么想的呢？同桌相互說一說。誰來說說你的想法？

師：誰來說說你的想法？

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個，是5。

C還能不能根據(jù)前面學的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會讀嗎？（生讀）

讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個加法算式，誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來2個小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來），“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）

師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。

三、學會計算，掌握方法

多媒體依次出示試一試兩幅圖。

① 學?！白o綠小隊”的孩子們不僅愛學習，愛勞動。他們還經(jīng)常參加課間活動呢。

師：誰能上來指著說一說圖中你看到了什么，（誰會連起來說？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲）

（還有誰要說的，你還能提出什么問題?(一共有多少小朋友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？）

（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）

師：用什么方法計算呢？（加法）

② 板書： 1 + 2，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個數(shù)，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）

師：計算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！

四、實際應用 1．“想想做做”第1題

①師：看到一（2）班小朋友這么聰明，小動物們也想和大家一起學習呢，你們愿意嗎？

師：看，誰來了？（動態(tài)圖）誰能具體的說一說，你看到了什么？可以提出什么問題？怎樣列算式？還可以怎么列式？

②師：小青蛙一家也來了，誰能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。2．“想想做做”第2題

師：小青蛙想向小朋友們學習，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫圓的方法來計算的，先畫2個圓，再畫1個圓，合起來就是3個圓，那么2+1=3。你們會像老師這樣先畫○，再填得數(shù)嗎？學生獨立完成，集體校對。

3．“想想做做”第3題

師：剛才我們是通過畫○來算加法，不畫○你會直接算得數(shù)嗎？下面我們比賽，完成書上第3題，比一比誰算得又對又快。開始，（集體回報，讓學生說說第一小題的想法。）

4．“想想做做”第4題

師：小朋友們學得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？

師：小朋友，仔細觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．摘蘋果游戲。

孩子們真善于觀察，張老師要送給大家一個禮物，一顆大大的蘋果樹，下面我們來摘蘋果。

6．日字格里寫算式。

師：孩子們現(xiàn)在會甲酸5以內(nèi)的加法了嗎？會算還要會寫哦，我們已經(jīng)學會在日字格里寫數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫呢？仔細看，師先示范寫，你們想寫嗎，完成第6題。投影展示并評價。

六、總結(jié)評價

師：看來大家都會算會寫了，誰來說說今天這節(jié)課我們一起學習了什么，你有什么收獲？

師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？你覺得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？

師：張老師覺得這節(jié)咱們每個小朋友都很棒，思考很認真，發(fā)言非常積極，今后要繼續(xù)保持哦。回家后，繼續(xù)觀察，看看題，好嗎？

板書設計：

5以內(nèi)的加法還能解決生活中的哪些問以內(nèi)的加法 ＋ 2 = 5 1 + 2 = 3

加

號

第二篇：5以內(nèi)的加法公開課教案

低年級組數(shù)學研討課教案

授課人：盧欣宇 聽課人：

課型：新授 時間：2015.11.11

第八單元：加法和減法

教學內(nèi)容

5以內(nèi)的加法（蘇教版一年級教材第八單元第40頁例題1和“試一試”，完成第41頁

“想想做做”）

第一課時 教學目標

知識與技能

使學生結(jié)合具體情景初步體會加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法，并能用加法解決簡單的問題。過程與方法

發(fā)展學生初步的觀察能力、理解能力和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀

增加學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。教學重點

初步認識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點

正確計算5以內(nèi)的加法。教學具準備

師：課件 ； 學生：準備小棒 教學環(huán)節(jié)

一、復習

1、復習5以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）

2、其他學生以對口令的形式進行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習。如師：1和4組成幾？生：1和4組成5。1和幾組成3？生1和2組成3。

教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行練習。

二、展開

1、教學例1。

（1）教材出示主題畫。

師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學生一起分析圖畫。

①

同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢？ ②

教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小朋友。

③

教師帶領學生將圖意復述幾遍。④

讓學生試著自己將圖意復述一遍。⑤

多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。（3）教學加法的含義。①

小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。

②

把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個加號（師板書）。③

“＋”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“=”號，表示是的意思。④

像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。⑤

齊讀這個加法算式。

⑥

這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學生復述幾遍）。

2、試一試。（1）教材出示圖畫。（2）明確圖意。

（3）說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋友，一共有3個小朋友。（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。

（4）把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友？那么1加2等于幾呢？

3、小結(jié)：今天，我們認識了“+”號，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。

三、拓展

1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學生明確圖意。

（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。

學生自主完成第一題的第二個小問題。教師巡視，適時指導。集體訂正。

2、完成第2題。

（1）先讓學生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。

3、完成第4題。（1）讓學生明確圖意。

（2）說出圖意：有2個蘑菇，又采來1個，一共有3個蘑菇。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。

4、完成第5題。

（1）首先讓小朋友看清圖意。

（2）引導學生根據(jù)圖意說出不同的算式。（3）只要符合，都要鼓勵。

四、總結(jié)全課

這節(jié)課你學到了什么本領？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？

六、課時作業(yè)

想想做做的第4題和第6題做成作業(yè)

第三篇：加法 公開課 教案

1~5加法教學設計

授課班級：一年級一班

授課教師：王恬

教學目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。

教學重點：

初步認識和理解加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法的計算。教學難點：

結(jié)合具體的情境理解加法的意義。教學準備：ppt、氣球、小木棒 教學過程：

一、復習

我們現(xiàn)在做個小游戲5可以分成3和？5可以分成4和？4可以分成2和？3可以分成1和？1和1合成？

二、新課講授

1、出示校園綠化圖

這是某某學校的校園大年級的哥哥姐姐領養(yǎng)了綠地，他們每天要來照顧這些小花小草，請同學們看看，你能從圖上看到些什么？（學生回答人、水壺、花）。

好的請大家接著看你又看到了什么呢？現(xiàn)在看到這幅完整的圖你能算出什么呢？真不錯。那么我們今天就先來算算有幾個小朋友，那么誰會算呢？（生：3+2=5板書）這個小朋友直接說出了加法算式，同學們看這個算式中有一個新的符號是哪個？（加號）讀作什么？這個算式完整的讀法是怎樣都呢？誰能對照圖說說3+2是什么意思？（原來的3個小朋友和又來的2個小朋友合起來）像這樣把兩部分合起來求一共有多少的方法我們就叫做加法。明白了嗎？請問你3+2等于這個5你是怎么知道的？（分與合、數(shù)圖、3后數(shù)2）同學們的算法都不錯只要能算出結(jié)果都可以。這就是我們學的這個題目，小朋友們勞動了一會就要去輕松一下，老師請你們看這幅圖。

2、出示玩蕩秋千圖

同桌相互討論這兩幅圖講的是一個什么事情？你又能算出什么來？

誰愿意站起來講個大家聽聽?（1+2=3板書）式子是什么意思？你是怎么算出來的？

小動物們看到小朋友在學習數(shù)學他們也想來湊湊熱鬧。

3、動物世界

（1）小雞

來看看先出場的是誰？看看能算出什么來？（2）鴨子

還有一個小動物也要來學習，嘎嘎嘎它是誰呀？（鴨子）請同學們看大屏幕接下來出場的是鴨子一家，請哪位小朋友告訴老師第二個空應該填什么？說說你的理由好嗎？一共幾只鴨子呢？

（3）青蛙

1.呱呱呱有蹦蹦跳跳的來了誰呀？（小青蛙）小青蛙也是跟小朋友一起學計算的，但是他跟小朋友的學習方法可不一樣，它是用擺小棒的方法來學習計算的，你看小青蛙要做的三道題目已經(jīng)在屏幕上了，小朋友愿意教小青蛙怎么擺小棒嗎？先看第一題2+3=?請同學們討論討論再自己擺一擺。請同學上臺來擺擺（左邊先擺兩根）小青蛙很高興就照著你們的樣子擺了。后面的兩個題目請同學們在書上自己做一做，如果能直接算出來的你就直接寫如果還有困難你可以用小棒幫助你。來我們來做第二題4+1=？誰來告訴我第二題4+1的答案是多少？（5）那么1+4呢？請同學們看黑板其實我們還可以用小棒代替其他的東西，比如說我可以用小棒代替蘋果、香蕉、書本，我可以說原來有2本書后來又買了3本書一共有5本書。請同學們自己也說說。同一個算式可以代替不同的意思，剛剛我們看圖算擺小棒算，如果老師什么都不給你要你直接計算那你會不會呢？我們就來計算好不好？第三題，誰愿意說說你們的答案？作對的舉手，夸夸自己。2.小丑藏在角落里很久了，他說小朋友們學計算學得真不錯，我決定來獎勵大家了，我們一起歡迎小丑出場，大家看看他要用什么東西來獎勵你們呢？誰來說說看這個圖上是什么意思？你可以算出什么？誰來說說算式呢？小丑說我已經(jīng)拿了4個氣球準備獎勵大家了，可是表現(xiàn)好的同學太多了，我決定再出幾道題考考你們算得最快的同學就可以最先得到獎勵。（2+3=? 1+1=？ 1+4=？）小丑獎勵小朋友們一個氣球，其他小朋友繼續(xù)努力，小朋友們學到這里有點累了先休息一會。

4.請同學們回想回想看在你的學校里家里有哪些問題是可以用加法來解決的呢？

說得非常好，好的其實我們還可以說出很多算式，你看我們的活動的時候身邊就藏了這么多的加法算式，其實只要你留心觀察，你可以用我們學到的知識來解決生活當中的許多問題呢！5.接下來老師還要帶大家做一個游戲，看老師的黑板上貼出來了很多美麗的花，他們分別是5、4、3、2，我們游戲的名字叫蜜蜂采蜜。聽好怎么做，在某些小朋友的課桌里藏著一些加法卡片，他們就是勤勞的小蜜蜂，你們看看你的課桌里有沒有，如果有的話請你想一想算一算，看你怎么幫助小蜜蜂找到他最喜歡的花，如果你沒有找到卡片也不要著急你幫找到卡片的同學出出主意，先想想再商量商量再上去貼。小朋友小蜜蜂都找到他們相對應的花了，你們看看他們找對了沒有？老師請找到的小蜜蜂說說你是怎么樣找到自己最喜愛的那多花的？好同學們都找對了，請看黑板我們把5以內(nèi)的加法全整理出來了，看看得數(shù)是5的加法有幾個？得數(shù)是4的加法有幾個？。。。。我們一起來讀一讀。好的同學們把這些算式全讀了一遍讀得非常好，老師要請同學們在下課以后呢動動腦筋，先讀一讀，再想想辦法找一找規(guī)律，再記一記看看能不能把5以內(nèi)的加法全記下來，我們再來比賽誰的計算速度最快。好不好，有沒有信心？

三、總結(jié)

今天你有什么收獲跟大家分享一下。

第四篇：10以內(nèi)加法教案

大班科學活動——數(shù)學《十以內(nèi)的加法二》教學設計 活動領域

科學——數(shù)學 活動目標

1、嘗試在購物過程中較熟練進行10以內(nèi)數(shù)的加法運算，學習用數(shù)卡組合成加法算式的方式記錄自己購買商品的過程。

2、引導幼兒感受數(shù)學知識在日常生活中的運用，喜愛數(shù)學活動。

3、初步學習運用簡單的推理方法思考和解決問題。活動準備

1.制作課件《寶寶超市》，內(nèi)容是若干標有1——9元價格的多種玩具。

2.1— —10的數(shù)卡，幼兒人手一份記錄卡。3.《幼兒用書》大班下1第31頁?；顒舆^程

1.游戲“湊數(shù)”，復習10以內(nèi)數(shù)的組成。

（1）教師出示數(shù)卡表示總數(shù)，教師報出一部分數(shù)，請幼兒說出另一部分數(shù)，要求兩數(shù)合起來是卡片上的總數(shù)。

（2）運用小組、個別等形式開展游戲，充分調(diào)動幼兒的積極性。2.出示課件《寶寶超市》，學習十以內(nèi)的加法。（1）引導幼兒觀察貨物架，知道貨物架上的數(shù)字含義。（2）教師示范購物過程。

（3）教師提出購物要求：每人購買兩種物品，并找出相對應的數(shù)卡粘貼在記錄卡上，算算自己花了多少錢。幼兒可進行兩次購物活動。

(4)展示自己的購物記錄，并講解。3.幼兒打開《幼兒用書》，教師指導幼兒完成操作練習《小傘兵》。

（1）教師講解操作要求。小傘兵要請小朋友幫助他們找自己的營地，每一個小傘兵的傘上都有一道算試題，只要算出傘上的算試題，把它跟下面的答案連起來，他們就找到自己的營地了，請小朋友快去幫助小傘兵吧！

（2）幼兒操作，教師巡回指導。

大班科學活動——數(shù)學《十以內(nèi)的加法二》說課稿 金河鎮(zhèn)中心幼兒園 湯玲萍

一、說教材

大班下學期的幼兒已有了較好的活動常規(guī)，幼兒可以跟著老師的思路學習新的內(nèi)容，接受新的知識，也愿意動手操作，動腦思考，因此我設計活動時盡量調(diào)動幼兒的積極性。

數(shù)學是一種抽象性、邏輯性很強的教學活動，幼兒在面對算式時往往感到枯燥、無趣，所以在教學時我以實物為教具，以“寶寶超市”這個情境為媒介，將數(shù)學與幼兒你的生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過運用教具演示直觀的讓幼兒理解，再將所學知識運用到實際問題中，使幼兒能用加法解決實際問題。本次活動是在幼兒已經(jīng)掌握十以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上，并且學習了十以內(nèi)數(shù)的加法過程，主要引導快速、準確計算十以內(nèi)數(shù)的加法，最后利用所學知識解決一些問題。

說目標：

《幼兒園教育指導綱要》將科學領域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；并學習用簡單的數(shù)學方法解決游戲和生活中某些簡單有趣的問題?！备鶕?jù)《綱要》的要求和本班幼兒的能力水平，我將本次活動的目標定位為：

1、嘗試在購物過程中較熟練進行10以內(nèi)書的加法運算，學習用數(shù)卡組合成加法算式的方式記錄自己購買商品的過程。

2、引導幼兒感受數(shù)學知識在日常生活中的運用，喜愛數(shù)學活動。

3、初步學習運用簡單的推理方法思考和解決問題。說重難點：

本次活動的目標重點是讓幼兒學會10以內(nèi)數(shù)的加法，為此我給幼兒提供了一個在超市購買玩具的情境。本次活動的難點是加法知識的遷移，如何讓幼兒把我們“10以內(nèi)數(shù)的加法

（一）”中單純的加法算式與本次活動中玩具的價格產(chǎn)生連接，并且用加法解決“幼兒買了兩件東西，共花了多少錢？”這一實際問題。

說準備：

數(shù)學來源于生活，最終要回到生活，服務于生活。對于幼兒來說，生硬的一個個數(shù)字，遠遠沒有一個個吃穿住行用的實體和一段有趣的生活經(jīng)歷來的更生動，更鮮活，為此我準備了大量的實物教學具：

1、購物籃，多種玩具（標有1-9數(shù)字價格），記錄卡，數(shù)字卡片。

2、ppt《寶寶超市》。

二、說教法：

在教學上，我采用了師幼互動、小組合作的方式復習10以內(nèi)數(shù)的組成，然后，用直觀演示法和幼兒動手操作法，讓幼兒學習10以內(nèi)數(shù)的加法。我還通過引導的方法，讓幼兒觀察超市物品下面的標簽，把活動中的數(shù)字和超市物品的價格聯(lián)系起來，最后，讓幼兒自己嘗試以數(shù)學方法為工具，來解決生活中的問題，進一步鞏固知識。

三、說學法：

1、觀察法：通過觀察，幼兒知道了玩具商數(shù)字的意義。

2、嘗試活動法：要讓幼兒充分的活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也使幼兒極為感興趣的。幼兒在活動中，利用提供的材料進行探索。

3、語言表達法：語言表達式最為直接的一種學習方法，本班幼兒活潑好動，喜歡用語言表達，通過說，他們向同伴、向老師表達了他們的所思所想，也向科學的大門邁出更堅實的步伐。

四、說過程：

復習10以內(nèi)數(shù)的組成。通過互動，激發(fā)幼兒的興趣，為后面的活動做好準備。

“小朋友，我出6,6可以分成1和幾？” “老師告訴你，6可以分成1和5”。

導入部分，利用談話，將活動引到今天的情境“超市”當中。“老師發(fā)現(xiàn)，有個小朋友有一個特別好玩的玩具，我來問一問他，這個好玩的玩具是在哪買的？”

“哦，原來是在超市買的，小朋友去過超市嗎？超市有哪些東西？” 通過回答問題，幼兒的思維已經(jīng)進入好玩的“超市”中。“今天，老師帶你們逛超市好嗎？”

用ppt展示超市，直觀演示集中物品，并讀出標簽上的價格，教師提出購物要求，并演示購物過程和數(shù)卡粘貼過程。

操作過程,幼兒開始購物活動，并將算式粘貼在記錄卡上，教師指導幼兒完整的說出購物過程。

隨后，幼兒在幼兒用書上完成《小傘兵》，進一步鞏固知識。

五、說反思：

本次活動我通過讓幼兒在“超市購物”這一情境活動理解了數(shù)字表示價格，通過老師的購物演示，用加法算出花了多少錢，進一步鞏固加法的計算，感受到了數(shù)學在生活中的用處，基本達到了本次活動的目標。但是，采用了玩具作為教具，沒有考慮到玩具對強大幼兒的吸引力，使一部分孩子在“購物過程”中過于關注玩具本身，而忘了活動本身，玩具出現(xiàn)了“喧賓奪主”的效果。而且，在復習過程中好多孩子對數(shù)的分解和組成還不是很熟練，在今后的教學中，還是要有針對性的給孩子以指導。

謝謝各位老師！

第五篇：20以內(nèi)加法教案

20以內(nèi)的加法

（一）一． 課程分析：

本課是學習10加幾和十幾加幾。學習10加幾時，通過讓學生擺小棒知道：10表示一個

十、也就是十個一，幾表示幾個一，十個一和幾個一合起來是十幾個一，是十幾；學習十幾加幾時，先讓學生試著計算并交流，說出自己的算法。

教學重點： 學會10加幾、十幾加幾的計算方法。教學難點： 學會十幾加幾的計算方法。二． 學情分析：

利用學生積極參與操作活動的特性，自己總結(jié)出自己的算法。三． 設計思路：

1.以擺小棒的形式來為接下來的計算方法打好基礎，給學生一個過渡的空間。同時幫助學生對加法算式的理解。

2.將故事導入數(shù)學，使數(shù)學不再枯燥，同時加深學生對數(shù)學的興趣。3.鞏固練習20以內(nèi)的加法。四．學習目標：

1.經(jīng)歷動手操作、自主嘗試學習10加幾和十幾加幾計算方法的過程。2.學會10加幾、十幾加幾的計算方法，能正確進行計算。3.積極參與操作活動，能與他人交流自己的算法。五．教學流程：

（一）創(chuàng)設情境，激情引入

擺一擺。

1.請小朋友數(shù)出20根小棒，并按要求擺小棒，先擺出一捆（10根）再任意擺出

幾根。每個小朋友擺的都不一樣，請小朋友說說你是怎樣擺的，擺了幾根。2.請小朋友根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個加法算式，然后互相交流。

例：1個十和2個一，是12。列式：10+2=12 3.教師任意說出一個數(shù)，請小朋友用小棒擺出來。

（二）探究新知，攻堅克難

1.導向性信息1：出示情景圖（參見教材），一共有多少塊表？

（先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請小朋友試算。）列出算式：12+3=□。

2．導向性信息2：小朋友互相交流各自計算的方法。（并給予鼓勵，然后教師加以總結(jié)、教授。）

導向性信息3：同學們，今天小猴子的水果店開張了，你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了（出示掛圖或課件）?？墒切『镒佑龅诫y題了，它上午賣出了13個，下午賣出了5個，一共賣出了多少個呀？ 板書： 上午 下午

5 請小朋友來幫幫它！（學生根據(jù)題意列式，算出答案，并說說是怎么算的。）

（三）知識遷移，學以致用 1.練一練：1、2、3題 2.完成日作業(yè) 六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（二）9加幾

（一）一． 課程分析：

本節(jié)內(nèi)容要讓學生掌握9加幾的計算方法，通過學生的動手操作和自主探索的學習活動，滲透“湊十”的方法，并進行簡單的9加幾的計算。教學重點： 會進行簡單的9加幾的計算。教學難點： 滲透“湊十”的方法。二． 學情分析: 在學生掌握9加幾的計算方法的基礎上，通過學生的動手操作和自主探索的學習活動，滲透“湊十”的方法。三． 設計思路：

1.導入情景圖，吸引學生的注意力，并引導學生提出問題、解決問題。2.充分發(fā)揮學生的主體地位，對進位加法有更深的理解。3.滲透湊10的方法。四．學習目標：

1.結(jié)合問題情境，經(jīng)歷動手操作、用自己的方法進行9加幾計算的過程，滲透“湊十”的方法。

2.會進行簡單的9加幾的計算。

3.對情景圖中的事物有好奇心，愿意與他人交流自己的想法。五．教學流程：

（一）口算接龍，激情引入

9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）

9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=

（二）探究新知，攻堅克難

導向性信息1：出示情景圖，讓學生觀察情景圖，說一說圖中有什么，你能提出什么問題，并列式。

教師將學生所提出的問題及算式一一列出，師生一起解決問題。提出問題：一共有多少只鵝？請小朋友列式。9+3=□。

導向性信息2：提示小朋友用雪花片擺一擺，算一算答案是多少，并告訴大家是怎樣算的。師生互相交流，看看那種算法最好，重點講解數(shù)數(shù)法和湊10法。

算一算：

1.魚缸有金魚9條，又買來6條，一共有金魚幾條呢？（問題提出之后，可以組織學生討論交流，并加以解決。）

2.出示掛圖，先讓學生試著算，再交流，如果有困難可以借助學具輔助計算。3.9＋1＋3= 9＋1＋5= 9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1=

（三）知識遷移，學以致用 1.練一練1、2、3題。2.完成日作業(yè)。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（三）9加幾

（二）一．課程分析：

本課學習9加幾，把學生的動手操作和自主探索作為主要學習活動，在學生交流多種算法時，提出“和5湊十”的方法，讓學生在個性化學習和交流過程中，選擇適合自己的計算方法。

教學重點： 理解和掌握9加幾的計算方法，正確計算9加幾。教學難點： 感知“湊十”的方法。二．學情分析：

讓學生在個性化學習和交流過程中，選擇適合自己的計算方法。三．設計思路：

1.復習數(shù)的分解與組成，為學習和理解“湊十”法作了一個鋪墊。2.進一步引導學生對“湊十”法的掌握。3.加強學生對所學新知識的消化和吸收。四．學習目標：

1.結(jié)合問題情境，通過操作，初步感知“湊十”的方法。2.理解和掌握9加幾的計算方法，正確計算9加幾。3.在個性化算法的交流中，體驗算法的多樣化。五．教學流程：

（一）湊十對口令游戲，激情引入

1和（）湊成10 2和（）湊成10 3和（）湊成10 4和()湊成10 5和（）湊成10

（二）探究新知，攻堅克難

導向性信息1：出示情景圖（參見教材），看圖列式。

9+5=□，然后用花片擺一擺，自己試著計算。導向性信息2：互相交流是怎么算的？

關注學生對“湊十”法的掌握。師生互相交流，說說自己對“湊十”的理解，教師總結(jié)。例：9 + 5 = 14 把5分成1和4，把9分成4和5等。

（三）知識遷移，學以致用

1.擺一擺，算一算。

9+6=□ 9+7=□ 9+8=□ 9+9=□

2.出示掛圖（參見教材），指導學生看懂圖意，學生獨立完成，然后師生交流，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.看圖列式（參見教材）?！?+ □ = □ □ + □ = □

4.為了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高處，現(xiàn)在它必須答對算式才能下來。小猴子發(fā)愁了，你能幫幫它嗎？（出示掛圖或課件）

教師指導看懂題意后，請小朋友獨立完成，然后再交流。六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（四）8加幾

一、課程分析：

通過本節(jié)課的學習，使學生進一步理解“湊十”的方法，并能利用“湊十”的方法加幾。而體會把8湊十比較簡便。

教學重點： 能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。教學難點： 能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。二．學情分析：

學生通過“擺一擺”，“算一算”讓學生初步感知“和5湊十”的方法。三．設計思路：

1.為計算8加幾的“湊十”法做好準備。

2.讓學生了解“湊十”法在8加幾題目中的運用。3.引導學生發(fā)現(xiàn)“湊十”法的特點。四．學習目標：

1.結(jié)合情景圖，在操作的過程中了解“湊十”的合理性。2.能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。3.主動與同學交流自己不同的算法。五．教學流程：

（一）復習鞏固，興趣引入：

在□填上合適的數(shù)字。8 8 8 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ □ □ □ □ □ □ □ □

（二）探究新知，攻堅克難：

1.導向性信息1：出示掛圖，先讓學生說一說圖意，再試著計算8+4=□，然后交流算法。

2.導向性信息2：討論：“為什么把4分成2和2呢？”

說說你是怎樣理解8加幾的“湊十”法，使學生體會把8“湊十”計算比較簡便。學生也可以用其他方法計算。教師重點講解用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

3.導向性信息3：擺一擺，算一算:8+5= 出示掛圖，先讓學生邊擺邊算，然后交流算法，說一說你是怎樣算的。例：8+5=□，把5分成2和3，把8分成3和5。

（三）知識遷移，學以致用 1.看圖列式。

出示掛圖，知道學生讀懂題意，說說計算方法，再進行計算。2.連線。

８＋7 １５ 8 + 5 １４ 8 + 6 １３

3.8+8=□ 8+7=□ 8+6=□

8+10=□ 4+8=□ 8+2=□ 8+9=□ 8+5=□ 7+8=□ 六．課后反思：

20以內(nèi)的加法

（五）7、6加幾

一． 課程分析：

本節(jié)課是在9加幾，8加幾的基礎上，用“湊十”的方法計算7、6加幾的方法，在學生“擺一擺，算一算”的活動中熟悉運用不同的“湊十”方法計算7、6加幾的加法，通過本節(jié)課學習，引導學生運用知識遷移的規(guī)律解決新的問題。教學重點： 學習7加幾的計算，掌握7、6加幾的計算方法。教學難點： 掌握7、6加幾的計算方法。二．