第一篇：任務(wù)三 玩轉(zhuǎn)你的視頻 教學(xué)設(shè)計

任務(wù)三 玩轉(zhuǎn)你的視頻 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1、了解常見的視頻文件格式,會區(qū)分查找視頻文件。

2、認(rèn)識視頻常用播放軟件以及打開文件的方法。

3、利用暴風(fēng)影音播放軟件播放視頻片段。2學(xué)情分析

視頻作為多媒體中最常用的一種形式,其高容量、多感官的特點(diǎn)讓人樂于接受。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識和播放視頻文件,使學(xué)生對計算機(jī)的文件系統(tǒng)有進(jìn)一步的認(rèn)識,提高文件管理的效率,同時也給學(xué)生指導(dǎo)了一條豐富多彩的獲取信息的路徑。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識視頻文件及播放視頻 難點(diǎn):文件管理操作的靈活多樣性 4教學(xué)準(zhǔn)備

1、計算機(jī)教室教學(xué)軟件。

2、常用視頻文件若干及教學(xué)課件。

3、暴風(fēng)影音等視頻播放軟件。5教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識視頻文件。

1、大家喜歡上電腦課嗎?電腦上有文字,有圖畫,還有動畫、電影等等很吸引大家,今天我們就一起來認(rèn)識動畫、電影這一類的視頻文件。

2、師簡單介紹視頻文件:視頻泛指將一系列靜態(tài)影像以電信號的方式加以捕捉、紀(jì)錄、處理、儲存、傳送與重現(xiàn)的各種技術(shù),這一類文件就是視頻文件。

3、通過教學(xué)系統(tǒng)屏幕播放功能播放課件,認(rèn)識視頻文件。

(1)、按照指定路徑打開相應(yīng)的文件夾,觀察其中的文件,想想有什么不同。文件夾中都是同名文件,怎么區(qū)分呢?(2)、通過文件格式區(qū)分文件:觀察文件格式信息和后綴名,JPG是圖片文件;Word是文字文件;MP3是音頻文件;avi是視頻文件。(師可逐一打開文件進(jìn)行驗證)了解視頻文件的常見格式:avi, mpg, rm ,rmvb, 網(wǎng)絡(luò)中常見格式:flv, mp4, swf等等。

二、認(rèn)識常用的視頻播放軟件

1、軟件介紹:視頻播放軟件是打開視頻文件對應(yīng)的工具,常用的視頻播放軟件有windows自帶的視頻播放軟件midia player、暴風(fēng)影音等。

2、教師通過屏幕播放演示打開視頻文件。

(1)通過桌面或者程序菜單找到軟件圖標(biāo)后雙擊打開→點(diǎn)擊播放器界面菜單→點(diǎn)擊“打開文件”→在彈出的對話框選擇文件所在地址路徑找到文件→選擇文件并點(diǎn)擊打開。(2)在播放界面演示使用暫停、音量、停止、進(jìn)度條等按鈕。

三、學(xué)生實踐操作,教師巡堂指導(dǎo)

學(xué)生使用暴風(fēng)影音打開一些視頻文件,感受軟件的使用方法。問題反饋:

1、遇到一些視頻文件如何選擇使用的程序:用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊視頻文件→打開方式→選擇程序→找到暴風(fēng)影音的圖標(biāo)→確定。

2、暴風(fēng)影音支持的視頻文件很多,如果默認(rèn)的程序不能打開視頻,可以用這樣的方法使用暴風(fēng)影音打開。

3、正確的地址對于文件查找的重要性。

四、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常用的視頻播放程序,主要了解了暴風(fēng)影音,這樣我們就能夠播放我們喜歡的視頻,今后同學(xué)們可以多接觸這樣的程序,對我們的學(xué)習(xí)和生活會有很大的幫助!

第二篇：玩轉(zhuǎn)電磁鐵教學(xué)設(shè)計

《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

五年級《科學(xué)》下冊，第三單元第2課《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》 教材分析：

本單元是五年級下冊的第三個單元，“表達(dá)與交流”是本冊教材探究能力的一級目標(biāo),本單元緊扣這一目標(biāo)，安排了《電動玩具大拆裝》、《玩轉(zhuǎn)電磁鐵》、《小小玩具發(fā)明家》、《信息發(fā)布會》四課內(nèi)容?！锻孓D(zhuǎn)電磁鐵》在本單元中起著承上啟下的作用，在拆裝電動玩具認(rèn)識小電機(jī)的基礎(chǔ)上，猜想小電機(jī)轉(zhuǎn)動的原因與電磁鐵的關(guān)系，探究電磁鐵的磁性大小，為發(fā)明電動玩具奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

“電磁鐵”在生活中應(yīng)用非常廣泛，但是對于大部分學(xué)生來說了解的非常少，而學(xué)生對電動玩具的小電機(jī)轉(zhuǎn)動有極大的興趣。因此，在本節(jié)中從學(xué)生的興趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程設(shè)計：

本節(jié)課主要采用了小組合作探究的教學(xué)形式，即：發(fā)現(xiàn)問題→猜想假設(shè)→設(shè)計實驗→實驗→得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素；

2、知道電能產(chǎn)生磁，探究電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；

3、能設(shè)計并動手進(jìn)行電磁實驗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過觀察與提問、猜想與驗證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識電磁鐵，研究電磁鐵的磁性與電壓和線圈的匝數(shù)有關(guān)。

難點(diǎn)：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計實驗方案加以驗證，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：

小電機(jī)、電池、電池座、導(dǎo)線、鐵釘、大頭針、小磁針、實驗記錄表等 設(shè)計特色簡述：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程：提出問題(電磁鐵的磁力和線圈匝數(shù)的多少有關(guān)。??)、做出假設(shè)(線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力就大；線圈匝數(shù)越少，電磁鐵的磁力就小。)、設(shè)計實驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看，今天老師給你們帶來什么？（出示電動玩具）喜歡玩嗎？我也喜歡玩，可它為什么會動呢？誰能告訴我呢?。R達(dá)）馬達(dá)也叫電機(jī)。關(guān)于電機(jī)，你還知道什么？

同學(xué)們的問題可真多，可稱為小科學(xué)家了！要想弄明白這些問題。我們必須先了解小電機(jī)的構(gòu)造，才能解決其他的問題。想知道電機(jī)里面是什么嗎？我們干脆拆開看看吧！動手研究小電機(jī)里面的構(gòu)造

觀察后，對小電機(jī)里的構(gòu)造和功能進(jìn)行猜想。

1、通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說一下小電機(jī)的構(gòu)造？（板書：小電機(jī)的構(gòu)造：線圈、轉(zhuǎn)動軸、外殼、磁鐵。）

什么是線圈呢？(我們把銅線一圈一圈的繞起來就叫線圈。繞的圈數(shù)叫匝數(shù)。在小電機(jī)里有三個這樣的線圈)

2、你知道了小電機(jī)的構(gòu)造后，有什么新的問題嗎？

(同學(xué)們的問題有很多，但基本集中在“小電機(jī)的電線為什么要繞成一圈一圈的 ？小電機(jī)里面為什么要有磁鐵？”)是啊！小電機(jī)里的電線為什么要一圈一圈的繞起來呢？（幻燈片，電線繞成線圈）

繞起來的線圈通電后又會有什么變化呢？（幻燈片，加電池）

二、探究

1.提出問題并選擇問題

師：關(guān)于電磁鐵，你想研究點(diǎn)什么？

師：下面我們就來研究這些問題，要研究這些問題，首先得會制作電磁鐵。2.制作電磁鐵

師：在咱們每個小組的桌子里面，我已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了制作材料。同學(xué)們把它拿出來，看書制作一個電磁鐵玩玩。

師：大家制作好了嗎？向各位老師介紹一下你是如何制作的，好嗎？ 師：電磁鐵好玩嗎？那么，剛才你在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 3.小比賽：

師：電磁鐵真好玩，那咱們各小組進(jìn)行一次比賽，用電磁鐵吸引大頭針，數(shù)一數(shù)有次吸引了幾根，看誰吸引得多。（教師參與）

師：匯報一下你們小組吸了幾根大頭針。4.觀察裝置特點(diǎn)

5.研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)

師：大家想一想，剛才我們各小組制作的電磁鐵，為什么吸引的大頭針不一樣多？ 師：磁力大小不一樣，那么，磁力大小跟哪些因素有關(guān)？ 6設(shè)計方案

師：同學(xué)們，你們想驗證哪個猜想？打算怎樣驗證呢？小組同學(xué)討論并派代表匯報實驗方案。

師：誰來說說你們組的實驗方案？

驗證電磁鐵磁性大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)，電池節(jié)數(shù)應(yīng)該相同。線圈匝數(shù)不同，可以分別纏20匝、30匝、40匝?？纯蠢p不同的線圈匝數(shù)，電磁鐵吸起大頭針的數(shù)量有什么不同，來驗證電磁鐵磁性大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)。

驗證電磁鐵磁性大小是否與串聯(lián)電池節(jié)數(shù)有關(guān)。我們保證線圈都纏40匝，電池電量相同，但串聯(lián)電池節(jié)數(shù)不同，分別用一節(jié)電池、兩節(jié)電池、三節(jié)電池，看看電磁鐵吸起大頭針的數(shù)量有什么不同。

驗證電磁鐵磁性大小是否與新舊電池（電量）有關(guān)。我們保證線圈都纏40匝，串聯(lián)電池節(jié)數(shù)也相同，看看電磁鐵吸起大頭針的數(shù)量有什么不同。

在實驗時，大家要及時地把實驗結(jié)果記錄在老師課前發(fā)給每個小組的“實驗記錄表”上。（出示實驗記錄表）開始行動吧！

（五）驗證

師：剛才我們猜想磁力大小與這些因素有關(guān)。究竟有沒有關(guān)系，我們得用實驗去驗證。你們小組想怎么做這個實驗？小組協(xié)商一下。（學(xué)生分組討論）

師：來說一下你們想怎么做這個實驗。學(xué)生實驗教師參與。

師：大家實驗完成了嗎？把研究的過程匯報一下。

三、拓展延伸

師：由于電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電時磁性消失，而且磁性大小和磁極都可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

師：老師課前也收集了相關(guān)資料。請看大屏幕。（出示課件并介紹：磁懸浮列車、電磁起重機(jī)、電鈴、電話聽筒和揚(yáng)聲器資料。）

提問：這些電器或機(jī)器上哪是電磁鐵？為什么說那是電磁鐵？（有線圈和鐵芯，所以是電磁鐵。）

四、鞏固與應(yīng)用

師：下面，請同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的知識，動手制作一個超大磁力的電磁鐵。

（學(xué)生動手制作電磁鐵并用自己制作的電磁鐵進(jìn)行釣魚比賽）

師：看來同學(xué)們對電磁鐵都很感興趣。小小電磁鐵，奧秘真不少。下節(jié)課我們就利用電磁鐵來設(shè)計并制作自己喜歡的電動玩具，相信大家在下節(jié)課也會有更出色的表現(xiàn)！五板書設(shè)計

玩轉(zhuǎn)電磁鐵

磁力大小因素

線圈匝數(shù) 電池節(jié)數(shù)?有關(guān)（）

電量大小

附：

第三篇：《玩轉(zhuǎn)工具箱》教學(xué)設(shè)計

玩轉(zhuǎn)工具箱之巧手補(bǔ)按鈕

——浙教版七下第八課《玩轉(zhuǎn)工具箱》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《玩轉(zhuǎn)工具箱》一課選自浙教版七年級第二單元第8課。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，學(xué)生已初步認(rèn)識了PhotoShop軟件，了解了軟件界面布局，學(xué)習(xí)體驗了最常用的工具如文字工具的使用，設(shè)置畫布大小、復(fù)制圖片等基本操作等，最關(guān)鍵的是體驗了圖層的相關(guān)操作。本課主要是在多媒體作品封面的基礎(chǔ)上，利用選框、漸變、油漆桶及拾色器等工具制作按鈕，對學(xué)生的實踐操作要求較高，需要讓學(xué)生有充足的時間探索體驗，達(dá)到熟練搭配使用相應(yīng)工具，并獲得積極的學(xué)習(xí)反饋?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生雖然在第七課已經(jīng)學(xué)習(xí)體驗了圖層的操作，但是對于圖層的學(xué)習(xí)還難以達(dá)到學(xué)以致用的程度，所以難免會在學(xué)習(xí)探索過程中忘記“圖層的選擇”這個操作；同時按鈕的制作尤其是指示圖案的繪制，會有難度，容易產(chǎn)生挫敗感；另外就是，學(xué)生對于PS學(xué)習(xí)的新鮮感還未褪去，學(xué)習(xí)興趣有助于激發(fā)探究積極性?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

遵循以生為本的教學(xué)理念，融學(xué)生學(xué)習(xí)探究于情境中。結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際情況，我將這一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： 知識與技能：

1、可以根據(jù)需要把矩形選框工具切換成橢圓選框工具，把油漆桶工具切換成漸變工具；

2、能使用選框工具、漸變工具、拾色器完成對應(yīng)的操作任務(wù)；

3、會根據(jù)實際情況利用自有變換命令調(diào)整按鈕的大??； 過程與方法：

在制作立體效果的按鈕形狀和提示圖案的過程中，結(jié)合微課、討論、演示等方式的幫助體驗多種工具的使用技巧，并慢慢積累制作的經(jīng)驗提高熟練度。情感、態(tài)度與價值觀：

通過帶提示圖案的立體按鈕的制作體驗，收獲PS制作的樂趣與成就感?！局仉y點(diǎn)】

重點(diǎn)：選框工具、油漆桶工具、漸變工具和拾色器的使用方法，自由變換的應(yīng)用。

難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的工具 【教具準(zhǔn)備】

資源學(xué)習(xí)包，智能手機(jī)安裝App：訊飛語音和之江匯教育廣場，教師機(jī)安裝軟件：之江匯的互動課堂?！净顒釉O(shè)計】

環(huán)節(jié)一：確定目標(biāo)，剖析任務(wù)

一、情境設(shè)計：

教師出示圖片“‘缺’了的封面”，讓學(xué)生描述“奇怪”的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生（可能回答）有3個圓形缺口。

教師引出多媒體封面中按鈕的意義，接著出示本課的按鈕圖片示例，然后指出本課的任務(wù)——制作與封面缺口大小相近的按鈕。

最后出示課題“玩轉(zhuǎn)工具箱之巧手補(bǔ)按鈕”。

【設(shè)計意圖：任務(wù)情境雖然簡單，但是目標(biāo)明了。在簡單的導(dǎo)入中，通過“任務(wù)封面圖片->按鈕示例圖片->任務(wù)與課題”這樣的流程，學(xué)生很容易就能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

二、任務(wù)剖析：

教師播放按鈕解析微視頻“按鈕的構(gòu)造”，學(xué)生通過觀看視頻，思考并猜想：按鈕可能有幾個圖層？過程步驟可能是怎樣的？

通過視頻解析，在圖層問題上學(xué)生可以較快地達(dá)成共識——有三個圖層，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再根據(jù)自己的觀察猜想按鈕制作的過程步驟（教師通過訊飛語音將學(xué)生的回答轉(zhuǎn)換為文字待用）

學(xué)生進(jìn)一步可能的回答：（1）先新建一個圖層（2）接著畫一個較大的圓（3）再新建一個圖層（4）緊接著又畫一個較大的圓（5）最后輸入提示文字

【設(shè)計意圖：視頻主要內(nèi)容是對按鈕.psd文件的展示，通過顯示隱藏圖層內(nèi)容，以及移動按鈕各圖層內(nèi)容的方式，讓學(xué)生對將要制作的按鈕有個直觀的認(rèn)識，并且通過學(xué)生猜想的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個大致的思路，為本課接下去的自主探究奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生猜想步驟前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生描述時盡量做到步步明確，復(fù)雜的步驟要追問使其進(jìn)一步分解要引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充說出圖層操作的時間點(diǎn)?！?/p>

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識工具，多樣探究

一、認(rèn)識工具

學(xué)生打開微課“工具教坊”，通過與微課的互動，學(xué)習(xí)本課將會用到的工具。教師巡視中要關(guān)注學(xué)困生，幫助指導(dǎo)他們正確使用微課學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：通過storyline互動微課，學(xué)生明確本課將要用到的工具，能熟練打開其中的隱藏工具，學(xué)習(xí)這些工具的一般使用方法，最后通過簡單的熱區(qū)測試題查看學(xué)習(xí)效果。這個環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學(xué)生解決自主探究前的工具關(guān)。】

二、學(xué)習(xí)探究

1、任務(wù)一：制作立體效果的按鈕。

教師將步驟文字截圖部分呈現(xiàn)在屏幕上（通過互動課堂從手機(jī)到計算機(jī)）。學(xué)生則根據(jù)課件中相關(guān)步驟提示，嘗試完成任務(wù)一。

教師在巡視過程中，可以用訊飛語音記錄并整理學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題待用，用互動課堂移動端適時錄制學(xué)生正確的操作視頻。

注意：當(dāng)有學(xué)生提問繪制正圓的方法時，教師可示意學(xué)生暫停操作，然后由學(xué)生給出關(guān)于“Shift鍵”的提示，由學(xué)生自行嘗試。

【設(shè)計意圖：之所以選擇學(xué)生去提示，主要考慮到學(xué)生間信息傳達(dá)的有效性】

大約5分鐘后，現(xiàn)場統(tǒng)計學(xué)生的完成情況。根據(jù)學(xué)生的完成情況，選擇不同的學(xué)習(xí)策略：

（1）當(dāng)完成人數(shù)多于12人，讓學(xué)生選擇就近抱團(tuán)——由已完成的學(xué)生在自己座位上教授方法或技巧。

（2）當(dāng)完成人數(shù)6-12人，學(xué)生自助學(xué)習(xí)同學(xué)正確的操作視頻。（3）當(dāng)完成人數(shù)少于6人，由教師邀請學(xué)生上臺演示，然后再提供相關(guān)視頻。

學(xué)生一旦確認(rèn)完成立體效果后，即可進(jìn)入任務(wù)二的探究學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：通過在這之前的按鈕剖析與工具教坊，學(xué)生已經(jīng)厘清了思路，通過自主探究解決能解決的問題，發(fā)現(xiàn)不能解決的問題，同時利用好個別先學(xué)會的學(xué)生的傳幫帶作用，通過互助學(xué)習(xí)既解決了受教者的問題，又強(qiáng)化了教授者的技能。】

2、任務(wù)二：制作按鈕上的指示圖案 教師根據(jù)大部分學(xué)生的進(jìn)度，適時在屏幕上呈現(xiàn)任務(wù)二頁面

學(xué)生先根據(jù)實際情況選擇任務(wù)難度，接著通過微課“不同按鈕圖案的秘密”的學(xué)習(xí)后，再嘗試完成任務(wù)二。教師巡視過程中，通過互動課堂把學(xué)生的操作技巧錄制成小視頻，適時放在學(xué)生在需要時可要求參考學(xué)習(xí)同學(xué)的幫助視頻；也可申請走出自己的位置，與選擇相同任務(wù)的同學(xué)開展討論等互助學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，可適機(jī)邀請選擇了不同任務(wù)的學(xué)生上臺，講解任務(wù)的制作方法。

【設(shè)計意圖：提示圖案的制作是本課較難的任務(wù)，教師要把握好學(xué)生可完成的任“學(xué)習(xí)資源包-同學(xué)幫助視頻”文件夾內(nèi)。務(wù)難度值，在巡視過程中要鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)更難的任務(wù)。依據(jù)本校學(xué)生的實際設(shè)置了分層任務(wù)，使得所有學(xué)生都可以選得了做得對，有助于他們最終獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。同時，又保留了他們探究難度更高任務(wù)的機(jī)會。】

2、任務(wù)三：分別保存按鈕為jpg圖片，然后補(bǔ)上”‘缺’了的封面.psd“中圖片的缺口。

教師及時在屏幕上呈現(xiàn)任務(wù)三頁面，并給出必要的任務(wù)提示。學(xué)生根據(jù)屏幕上的任務(wù)提示，嘗試完成任務(wù)三。

學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，可在教師的提醒下尋找合適的同伴求助，也可以請求教師給出合適的照片或小視頻。

【設(shè)計意圖：教師除了給出必要的方法提示外，不再有直接的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究更多地將借助同伴的幫助實現(xiàn)，當(dāng)然教師應(yīng)做好“媒介服務(wù)”，及時根據(jù)課堂情況選擇合理的應(yīng)對策略，避免學(xué)生長時間處于無助狀態(tài)。當(dāng)然教師還是要準(zhǔn)備相關(guān)視頻資料，在需要的時候推送給學(xué)生。】

活動三：分享問答，自查小結(jié)

一、分享問答

學(xué)生保存上交按鈕源文件、按鈕圖片和”缺”了的封面.psd文件。根據(jù)互動課堂的隨機(jī)挑人工具，隨機(jī)抽取的學(xué)生們展示上交的內(nèi)容并確認(rèn)是否填補(bǔ)缺口，分享任務(wù)中最大的障礙或最得意的發(fā)現(xiàn)。

其他學(xué)生可以根據(jù)自己的疑惑向該學(xué)生提問，展示學(xué)生可選擇自己回答或求助同學(xué)。

【設(shè)計意圖：通過展示分享，尤其是“最大障礙”和“最得意的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂趣和成就感。同時通過互動問答，讓學(xué)生在傾聽與思考中查漏補(bǔ)缺。不過本環(huán)節(jié)最重要的是學(xué)生間的互動問答能否開展，學(xué)生是否能提問，所以教師應(yīng)做好提問的引導(dǎo)和動員工作，可適時把課堂上記錄下來的學(xué)生的問題呈現(xiàn)出來。學(xué)生自己提出的問題是最真實的學(xué)習(xí)生成問題，用它們來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該更真實更有效?！?/p>

二、小結(jié)延伸：

教師最后以“按鈕不是預(yù)想中的圓形”這個問題設(shè)置懸念，為后面的課堂埋下伏筆。最后出示拓展范例“彩虹和圓錐體”，指出選框工具、漸變工具、自由變換等工具的更多更有意思的應(yīng)用。

【設(shè)計意圖：本課按鈕制作任務(wù)比較耗時，利用最后的時間對學(xué)生做必要的引導(dǎo)和拓展是必要的。如果有學(xué)生提前完成任務(wù)，也可以讓學(xué)生嘗試拓展范例彩虹的制作?！?【教學(xué)反思】

本課是建立在分層任務(wù)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)探究型課堂，教師提供了系列微課，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的必要幫助，同時借助移動終端及應(yīng)用，將生生之間的互助學(xué)習(xí)融入到了課堂的主要環(huán)節(jié)。接下來先來談?wù)剟?chuàng)意：

一、精心設(shè)計的系列微課。微課的技術(shù)并不新奇，但是抓住學(xué)生的需要和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮微課在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中的支撐作用?！鞍粹o的構(gòu)造”、“工具教坊”、“不同按鈕圖案的秘密”這三個微課，以簡單、明了的說明與互動，從學(xué)生的角度講他們需要了解的知識或技巧。

二、及時有效的移動教學(xué)工具。本課的任務(wù)比較緊湊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以騰出足夠的時間參與互助學(xué)習(xí)。教師在巡視過程中，通過訊飛語音和互動課堂等工具將學(xué)生的生成以最及時的方式保留下來，然后用于后續(xù)環(huán)節(jié)，尤其是關(guān)鍵操作的小視頻，給需要的學(xué)生的幫助和啟發(fā)是最有效的。

本課最大的困惑在于教學(xué)情境的設(shè)計。在教材任務(wù)體系的基礎(chǔ)上，做了一點(diǎn)改變，將各任務(wù)更緊湊地銜接在一起。然而這樣的情境畢竟不夠生動，對學(xué)生積極性的助推力量比較弱。大任務(wù)情境設(shè)計既要能較好得結(jié)合教材，又要符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活閱歷，真是一境難求啊。

以上是本人的想法，肯定存在偏僻和不當(dāng)之處，敬請批評指正。

第四篇：玩轉(zhuǎn)電磁鐵教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

2.知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素。

3.了解電磁鐵的'應(yīng)用。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。

3教學(xué)過程

1.引入

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，請看這是什么？（磁鐵）

磁鐵都有什么性質(zhì)呢？(有磁性，吸鐵)

我們都知道磁鐵有磁性，可以吸鐵！大家再看這個，這是一個普通的鐵釘，它能吸大頭針嗎，咱們來試試？（不能）

我有辦法讓它也能夠吸起大頭針，仔細(xì)看好。怎么樣，大頭針被吸了起來。這個裝置叫做電磁鐵，今天這節(jié)課我們就一起來研究電磁鐵。

出示課題

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.制作電磁鐵

出示電磁鐵圖片，請學(xué)生觀察用到了哪些材料？又是如何組裝成電磁鐵的？師演示纏電磁鐵。

出示注意事項

同桌合作，制作電磁鐵，觀察實驗現(xiàn)象。

學(xué)生匯報實驗結(jié)論

教師總結(jié)，通電以后把大頭針給吸了起來，說明產(chǎn)生了磁性，斷電以后，大頭針又掉了下來，說明磁性消失了。

4.探究磁性大小與哪些因素有關(guān)

生猜想，電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關(guān)。

師演示電磁鐵的磁性大小是否與電池節(jié)數(shù)有關(guān)。

生合作探究電磁鐵的磁性大小跟線圈匝數(shù)是否有關(guān)。

學(xué)生匯報實驗結(jié)論

教師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們已經(jīng)驗證了電磁鐵的磁性大小與線圈匝數(shù)、電池節(jié)數(shù)有關(guān)。

5.電磁鐵的應(yīng)用

我們了解了電磁鐵這么多的知識，電磁鐵在我們生活中有什么用處呢，還有哪些地方用到了電磁鐵？

生交流匯報

師視頻展示電磁鐵在生活中的用處。

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第五篇：任務(wù)三 郊外的小木屋 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用“直線”、“矩形”、“圓角矩形”等工具畫小木屋。

2、學(xué)會調(diào)整畫紙。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，享受畫圖工具帶來的樂趣，滲透利用信息技術(shù)建設(shè)美好家園的情感。2學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對畫圖工具有所認(rèn)識和了解，并已經(jīng)初步會使用“放大鏡”、“顏料桶”、“噴槍”工具，為學(xué)習(xí)工具箱其他工具奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課還結(jié)合了上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生試著制作一副完整的作品，面對新的知識和挑戰(zhàn)，學(xué)生會躍躍欲試。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

“直線” “矩形”“圓角矩形”等工具的使用。教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？今天給大家介紹一本書，名字叫做《大森林里的小木屋》。這本書的作者是美國20世紀(jì)著名兒童文學(xué)作家羅蘭·英格爾斯·懷德。她六十五歲才開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，一共寫了九本“小木屋”系列小說。該系列再現(xiàn)了19世紀(jì)后半期美國西部的拓荒生活，刻畫了移民勤勞、質(zhì)樸、善良的品性和勇敢的精神。（課件出示、配樂）（1分鐘）師：是啊，小木屋系列的小說刻畫了移民優(yōu)秀的品質(zhì)和勇敢的精神。今天就讓我們來做小小設(shè)計師，為這本書設(shè)計美麗的插圖吧。（課件出示）同學(xué)們，你們覺得這本書設(shè)計的插圖里應(yīng)該畫什么好呢？等會你們可以把想象的東西畫到插圖中，但是不管畫什么，都少不了今天的主角——小木屋（板書）?；顒?【講授】學(xué)習(xí)新知

1.出示小木屋

師：我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)用畫圖軟件來畫畫了，誰還記得怎么打開畫圖軟件？（請一個學(xué)生上臺操作）感謝這位同學(xué)幫我們打開了畫圖軟件，你的記憶力真好。（出示圖片小木屋）請同學(xué)們看，這是老師畫的小木屋，想一想這一棟小木屋是由什么圖形來組成的呢？同桌相互討論1分鐘。（點(diǎn)名1-2個學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：屋頂和屋身是圓角矩形，窗戶是正方形，門是長方形，門鎖是橢圓形狀）（2分鐘）

師：這個小木屋是用畫圖軟件工具箱里的工具畫出來的，你能找找這些工具在哪里嗎？（把鼠標(biāo)放在工具的上方顯示：直線、矩形、圓角矩形、橢圓形。生按照顯示來回答，師畫出相應(yīng)圖形。）（1分鐘）

師：有哪位同學(xué)剛才仔細(xì)觀察老師是怎么把橢圓形畫出來的呢？ 預(yù)設(shè)：生：先選定工具，再拖動鼠標(biāo)畫出來。

師：說對了，你觀察得真仔細(xì)。首先選定所選橢圓工具，然后在合適的位置拖動鼠標(biāo)，拖動到合適的大小放開鼠標(biāo)，并在空白處點(diǎn)一下，一個橢圓形就畫好了。（師邊說邊操作）。其他工具也是用同樣的方法，方法總結(jié)為“一選，二拖，三放，四點(diǎn)”。（板書）（1分鐘）2.畫出幾個簡單圖形 師：現(xiàn)在請同學(xué)們按照老師的方法完成任務(wù)一：畫出一個圓角矩形、一個長方形、一個橢圓、一條直線，時間1分鐘?？凑l畫的又快又好。（解開控制）學(xué)生動手操作，教師巡視。（配樂）（1分鐘）3.畫出正圓、正方形 5.（控制屏幕）師：如何才能畫出一個正圓或者一個正方形呢？請同學(xué)們參考下發(fā)的文檔“絕招一”或課本12頁的“技術(shù)提示”，完成任務(wù)二：畫出一個正方形和一個正圓，看誰畫的又快又好。先畫好的同學(xué)可以幫助有困難的同學(xué)，時間2分鐘。（課件出示）（點(diǎn)名學(xué)生復(fù)述要做的任務(wù)）（解開控制）學(xué)生操作，教師巡視。（配樂）（2分鐘）6.請一個學(xué)生上臺演示正方形、正圓的畫法并口述方法。（1分鐘）

師小結(jié)精講：使用矩形、橢圓、直線等工具時，同時按住鍵盤上的“shift”鍵，就可以快速地繪制出正方形、正圓、垂直線、水平線或45度的斜線等。（師邊說邊操作）（1分鐘）活動3【活動】動手實踐

環(huán)節(jié)一：學(xué)生先操作，教師精講

1.師：這些基本的工具同學(xué)們都已經(jīng)會用了，那我們就開始畫小木屋吧！任務(wù)三：參考下發(fā)的文檔“絕招二”或者課本第10頁“做中學(xué)”，畫出課本第10頁的小木屋，先畫好的同學(xué)要幫助有困難的同學(xué)，鄰桌之間互相評價，看誰畫的最像。時間5分鐘。學(xué)生動手畫小木屋，教師巡視。（配樂）（5分鐘）環(huán)節(jié)二：評價作品 展示1個學(xué)生作品，生評價。師：你覺得他畫的怎么樣？哪里畫的好，哪里還需要改進(jìn)？（3分鐘）

師：你在畫小木屋的過程中遇到了什么問題？（生答。預(yù)設(shè)：兩根木頭有縫隙，畫紙?zhí)?、畫錯了不知道怎么辦，用橡皮擦擦壞了原來的畫。）誰知道解決的方法？（2分鐘）兩根木頭完好疊加在一起不留縫隙呢？請同學(xué)們仔細(xì)看老師的操作。（師邊說邊畫）首先畫好第一根木頭，在畫第二根木頭時，鼠標(biāo)的水平線要與第一根木頭底部的水平線重疊在一起，這樣畫出來的木頭才會疊加完好、不會懸空。如果覺得畫紙?zhí)。覀兛梢酝ㄟ^調(diào)節(jié)畫紙控制點(diǎn)來改變畫紙的大小。不小心畫錯了可以用撤銷命令撤銷剛才的操作。（師邊說邊示范）（2分鐘）

環(huán)節(jié)三：畫出完整的插圖、完善作品

（控制屏幕）師：一幅完整的插圖除了有小木屋，還要配上其他的景物。完成任務(wù)四：請發(fā)揮你的想象，以“郊外的小木屋”為主題完成一幅插圖，設(shè)計出你心中的小木屋。時間10分鐘。建議你可以增添一些其他的景色，并配上顏色?？凑l畫的插圖最漂亮。（請全班讀任務(wù)）（1分鐘）（請1個學(xué)生復(fù)述任務(wù)）（解除控制）學(xué)生動手操作，教師巡視。（配樂）（10分鐘）

學(xué)生選擇作品進(jìn)行評價。師：你喜歡哪幅作品呢？他哪些地方畫得好？還有需要改進(jìn)的地方嗎？其他同學(xué)有不同意見嗎？（3分鐘）活動4【測試】小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？找1-2個學(xué)生小結(jié)。

師生復(fù)習(xí)方法：一選，二拖，三放，四點(diǎn)。（2分鐘）

師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會用畫圖軟件的工具來設(shè)計插圖，你們每個人都是很棒的設(shè)計師，希望以后你們能設(shè)計出我們未來的家園，成為生活中真正的設(shè)計師。