第一篇：《石榴》教學設計

《石榴》教學設計

嶗山區(qū)漢河小學 劉倩

【教學內(nèi)容】

蘇教版小學語文三年上冊第16課《石榴》 【教學目標】

1.知識宇技能目標：學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。2.過程與方法目標：能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。【教學重點】

了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。【教學難點】

能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感?！窘虒W用具】

多媒體課件 【教學過程】

一、導入新課：

1.課件同學們，我們來猜個謎語：一張臉兒圓鼓鼓，掛在枝頭紅撲撲，天生樂觀笑破肚，露出顆顆瑪瑙珠。打一種水果。2.猜對了，就是石榴。你們見過石榴嗎？吃過嗎？看來同學們對石榴并不陌生，今天，就讓我們跟隨作者去石榴園看看，近距離的了解石榴，好嗎？ 3.和老師一起寫下課題，誰來讀讀課題？（指名讀）很準確，榴單獨讀二聲，當它和石組成詞語的時候就讀輕聲，齊讀課題（齊讀）

二、初讀課文：

1.請同學們打開書，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子.2.課件生字讀準了嗎？我來考考大家： 瑪瑙 剝開 活潑 急切 抽出 仿佛 甚至 肚皮

扒開 喜訊 甜津津

(1)（課件出示詞語）自己讀讀試試

誰會讀？（指名讀）如果他讀對了，我們就跟讀。讀的不僅正確，聲音也響亮，真是合格的小老師。

(2)紅色的字是本課的生字，你想學習哪個生字？你有什么好的辦法記住它？還想學習哪個？看老師在來寫這個生字，提醒大家??現(xiàn)在在自己的生字本上每個字寫2個，注意書寫姿勢。寫完后同位兩人互相檢查一下，（生寫，同位互評）。3.課件再來看幾個詞語：郁郁蔥蔥 晶瑩透亮 紅白相間 馳名中外 注意多音字“間”在這里讀四聲

“馳名中外”是什么意思？課文中說誰馳名中外？誰愿意給大家讀一讀課文，讓大家感受一下石榴的魅力（指名讀），其他同學拿好書，認真傾聽，邊聽邊思考：課文從哪幾方面描寫了石榴？（生評價）誰來回答老師剛才提出的問題？ 4.隨機板書：

枝葉

花

果實

課文中先寫了石榴的枝葉，再寫了石榴花，最后寫了石榴的果實，你看作者是按照石榴的生長順序來寫的。

三、精讀課文：

1.你最喜歡作者寫的石榴的哪一方面？它有什么特點？把你認為寫得好的詞、句圈一圈，畫一畫。并在一旁寫寫自己的理由。（自主學習）同桌之間課相互交流，說說你畫了哪個詞語或句子？好在哪里？（合作交流）2.匯報交流：誰喜歡石榴的枝葉？(1)葉

出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。

郁郁蔥蔥（板書）–讓我感受到葉子多、綠、茂盛。你能抓住關鍵詞理解真好，我們來看看怎樣的是郁郁蔥蔥的葉子（欣賞圖片），這郁郁蔥蔥的葉子給你什么感覺？你真會讀書，能把這種茂盛的感覺讀出來嗎？不錯，誰能讓葉子長的再茂盛些？聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一大片郁郁蔥蔥的葉子。

（2）我們接著說，誰喜歡石榴花？石榴花有什么特點？ 花：

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。火紅的石榴花（板書）誰也喜歡這火紅的石榴花，讀給大家聽聽？ 這花的顏色多吸引人?。±^續(xù)說，石榴花還有什么特點？

花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

密、盛、滿 說明石榴花怎么樣？對，多！能不能將花的多讀出來？花好像多了，能再多些嗎？讀的真好，而且你把掛滿讀的特別重，好像一下子就讓我們看到了這么多的花，還有哪個同學能像他這樣讀？讀的真好，讓我們看到了掛滿枝頭的石榴花，還看到怎樣的石榴花呢？書上是怎么說的？誰來說？

最近一看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

鼓著勁兒吹是怎樣的？誰來表演？表演的真好，從表演當中你感受到了什么？調(diào)皮。對，這句話就該讀出調(diào)皮，誰來試試？還不夠調(diào)皮，誰再來試試？

通過剛才的學習，我們了解到了作者筆下的石榴花都有什么特點？這么美的石榴花，想不想欣賞一下？（課件展示石榴花），美嗎？那就讓我們一起美美的讀讀第二自然段吧！

（3）引讀：熱鬧了好一陣子的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴，石榴成熟過程中發(fā)生了怎樣的變化呢？誰來讀一讀。

它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃總帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。這是它的哪方面的變化，我們一起來看看（課件出示圖片）

有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮??我覺得石榴很高興

那我們應該怎么讀這句話？你試試？你真高興啊，誰還想讀？我們仿佛看到了高興的石榴

你讀到了怎樣的石榴？著急的。

這些石榴娃娃急切的扒開??.如果現(xiàn)在有人從他身邊走過，它會說些什么？石榴興奮、自豪，能不能將幸福、自豪讀出來？

這么誘人的石榴，大家想不想吃？那我們摁著作者爆開石榴的外皮看一看，嘗一嘗吧！請同學們齊讀第4自然段，你看到了什么？這些的是它的？嘗到了什么？這是他的味道?。ò鍟?/p>

四、布置作業(yè)：

同學們，作者寫石榴子兒時，先觀察他的形狀和顏色，再品嘗她的味道，最后寫自己的感受。我們在寫一種水果的時候，也可以按照作者的這種方法來寫，看今天的作業(yè)：品嘗一種水果，仿照第4自然段寫一段話。

四、板書設計 16.石榴

枝葉 郁郁蔥蔥

花 火紅

形狀

果實〈 顏色

味道

第二篇：石榴教學設計

16、石

榴

教學分析：

這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認為也表達出作者對家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結(jié)構明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學中重點應把握這兩點展開。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀將石榴花的美麗、石榴的可愛以及作者對石榴由衷的喜愛之情表達出來。

2、學會9個一類生字和讀會4個二類生字，并學會生字組成的詞語。

3、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的情感，陶冶審美情趣。

教學重難點：

1、本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及其特點。

2、引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。

3、學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學的難點。

教學準備：PPT、實物石榴

教學過程（第二課時）：

一、讀題導入

1、師板書課題，生手書空。

2、齊讀課題。

二、精讀課文，讀中感悟

1、學習第一自然段。

（1）讀報引入第一自然段。

（2）通過讀報內(nèi)容理解“馳名中外”，指導朗讀。

2、學習第二、三自然段。（1）“通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文第二、三自然段說的是石榴的生長過程。誰能用最簡潔的話來說說石榴的生長過程？”（2）自由讀二、三自然段，同桌間互相討論。（3）指生答，師指導用最簡潔的話來概述。板書：春天

抽紙長葉

夏天

開花

秋天

果實成熟（4）“你能連起來說一說么？”

指生答。（5）“就是這么一個簡簡單單的生長過程，我們的作者卻寫得這么具體，這么生動。他是怎么做到的呢？這是一個值得思考的問題。”（6）默讀第二、三自然段，畫出你認為生動有趣的句子。（7）精讀第二自然段

①“走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。” 觀圖，體會石榴花與喇叭的形似。

②“這小喇叭一吹啊，是怎樣的熱鬧場景呢？”出示“到了夏天……不久便掛滿了枝頭。”給你留下了什么樣的印象？

③“古代詩人也被這漫山遍野的石榴花所吸引??”

出示詩句，師簡單說明詩意并引讀。

④“讀完了詩，再來看看這句話，你仿佛看到了什么？”齊讀。

⑤“你們的朗讀把我們帶到了夏天的石榴園”配樂指導朗讀。

（8）精讀第三自然段

①讀文，體會為什么這么生動有趣？（把石榴想象成了娃娃）

②觀圖，為什么先寫咧開了嘴，再寫笑破了肚皮？

理解“甚至”，表示程度加深。

③把自己想象成石榴娃娃，帶動作來讀。

④“石榴娃娃，為什么你要急切的扒開綠黃色的葉子？”指導朗讀。

⑤還有一段話，老師也很喜歡?！笆褚惶焯扉L大??一半兒紅”

表示先后順序的詞語：“先??逐漸??最后??”寫作指導

齊讀。

（9）“同學們今天表現(xiàn)這么好，老師今天帶來一個神秘禮物—石榴”

剝開石榴外皮，請生細細觀察你看到了什么？

指生回答，滲透細心觀察。

“請同學們來嘗嘗石榴的美味”

品嘗石榴，談談你的體會。

指導朗讀第四自然段。

三、升華情感，總結(jié)拓展

1、“和你們一起讀著，談著，老師也覺得這篇文章寫得真好。有一點相信你們會和我一樣感到意外，文章的作者也是一個孩子。他是怎么做得呢？”

2、生交流回答，師總結(jié)：用眼觀察，用腦想象（板書）

3、“是的，正式因為小作者用眼觀察，用腦想象，所以那石榴花才會像一個個——小喇叭，那熟透了的石榴才會——笑了，那石榴娃娃才會那么的——頑皮可愛，那石榴子兒才會令人——清爽無比。當然還有一點必不可少，那就是作者有一顆裝滿愛的心，那愛是對石榴的喜愛，更是作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們也帶著一份愛的心，再來讀一讀課文的第一自然段?！?/p>

4、“雖然我們的家鄉(xiāng)沒有那棗莊的石榴園，但我們可以再課后將這份愛延續(xù)，請同學們品嘗喜愛的水果，仿照第四自然段寫一段話。記住，要——“用眼觀察，用腦想象”！

一：簡介棗莊，激情導入。

同學們，看，這是——中國地圖，這就是我們山西省，還有一個山東省和我們離得不遠。在我國山東省棗莊市，有座石榴園。這里種著12萬畝、530余萬株石榴樹。這些石榴樹大部分的樹齡都在百年以上，如今仍老樹新枝，根深葉茂，郁郁蔥蔥，它們姿態(tài)各異、千奇百怪。其中最大的石榴王，已有五百多年的歷史，目前的年產(chǎn)量仍能達到六百多斤。棗莊的石榴園是目前我國最大的石榴園林，被譽為“天下第一榴園”！大家想不想到棗莊看看哪里的石榴呢？ 今天我們就一起學習

16、石榴 請大家和老師一起書寫課題

榴，左邊“木”，右邊“留”，合起來讀liú，如果它和石連成詞語就要變?yōu)檩p聲。請大家齊讀課題：

16、石榴 二：預習交流，養(yǎng)成習慣。通過預習課文，你知道了什么？ 你是怎么知道的？能給大家讀一讀嗎？

大家的收獲真不少，課前預習的好處就是多啊，認真預習的小朋友學習一定非常棒。三：自讀課文，掃清障礙。

同學們棗莊的石榴正等著我們來欣賞呢，快打開課本，讀讀課文吧，知道讀課文的要求嗎？（讀準字音，讀通句子，不認識的字查字典，長句子多讀幾次。）那就按照你們知道的要求開始讀吧。四：檢查交流，讀準課文。

1、交流生字新詞。這些生字詞你認識了嗎？

仿佛 甚至 扒開 喜訊 抽出 肚皮 甜津津 還有一些詞語需要大家用心才能讀好 棗莊 郁郁蔥蔥 剝開 瑪瑙 緊偎 嚼嚼

咱們班的小朋友表現(xiàn)真棒，讀書非常認真，一下子就記住了這么多生字詞，老師要表揚一下大家。不過，石榴娃娃說想考考大家，看看把生字詞放在句子中，放在課文中，你還能讀準嗎？

2、讀通句子，讀好課文

我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。請你讀讀這個詞語“馳名中外” 全班跟讀。

誰知道這個詞語是說什么的？能換個詞語嗎？（聞名中外、舉世聞名、遠近聞名）看，棗莊的石榴園多有名啊，大家一起讀好這話。

抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。春天到了，樹木—— 做一個抽的動作 你有什么感覺？ 帶著你的感覺讀一讀。

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

這位小朋友不僅聲音洪亮，還讀得非常準確。來把這個詞語領讀一次“鼓著勁兒”，它是個兒化音。

聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一朵花，告訴老師，你在做什么呢？ 快給老師做個動作吧。還有其它的小喇叭們，開起來、吹起來吧。這朵開得多美，這朵吹得好響亮。一朵一朵競相開放。真活潑！讀好這一段。

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃/急切地扒開/綠黃色的葉子/向外張望，向人們/報告著/成熟的喜訊。能把這段讀好真是高手啊。

結(jié)出的結(jié)讀jiē,表示植物結(jié)果的時候就讀jiē.表示動作系、綰的時候就讀jié。這一段中有個特別長的句子，怎么停頓合適呢？把意思連貫的讀得緊湊些。大家看“扒”這個字，你做一個“扒”的動作。你感受到了什么？ 讀好這一段

這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

這句中也有一個多音字，間。它有兩個讀音，jiān/jiàn。大家查一下字典，看看在“紅白相間”中應該讀什么？為什么？ 五：了解寫作順序，理清脈絡

1、大家的表現(xiàn)真棒，一個個都是讀書小能手?，F(xiàn)在請再一次把課文通讀一次，注意讀準每個字的讀音。看看課文是從哪些方面介紹棗莊的石榴的。

2、誰知道課文寫了石榴的哪些方面啊？ 花、果實、枝葉等等。

能更條理一些嗎？我們可以按季節(jié)順序來介紹。春天 抽枝長葉 夏天 花開花落 秋天 果實成熟

我們在介紹一種水果的時候也可以向作者這樣，按水果在每個季節(jié)的生長情況來做生動具體的介紹。六：書寫漢字 抽 扒

蘇教版三年級上冊《石榴》文本解讀 王洪雁

語文課程標準指出閱讀是學生的個性化行為，為了充分貫徹這一思想，下面對《石榴》的教材解讀也充分體現(xiàn)了我的個性化閱讀。在這里和大家交流想通過以拋磚的行為達到引玉的效果，和大家碰撞出智慧的火花。

《石榴》這篇課文較短，只有四個自然段，層次清晰。課文整體結(jié)構是一個總分結(jié)構，第一段總述，下面幾段按照石榴生長的時間順序，從石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果，果實成熟來對石榴作了介紹。課文雖短，但本文語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言與習作的范例。

課文第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)棗莊有馳名中外的石榴園，什么是馳名中外？可以讓學生以找近義詞的方法來理解馳名中外，如聞名中外、聞名遐邇、等等這些詞都講了一個意思，就是棗莊的石榴園在中國外國都很有名。讀到這里我們就產(chǎn)生了一定的閱讀期待，這里的石榴有什么特別之處能中外有名？ 帶著這種閱讀期待我們往下讀：

第二自然段從石榴的葉、花這兩方面作了介紹。春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。這句中的兩個動詞一個抽出，一個長出，讓我們感受到在萬物復蘇的春天，石榴樹的勃勃生機，可以問一問學生這兩個詞語換著用行不行？來引導學生感受，抽出的是細長的條，而長出的是密密的葉子。體會用詞的準確。從葉子的變化來看，在春天葉子是嫩綠的，是新生兒，而到了夏天是郁郁蔥蔥的綠葉，石榴樹也由春天的嫩長到夏天的茂盛。再來看石榴花，通過抓詞“火紅”“一朵朵”“密”“盛”“滿”我們可以把握住花的兩個特點“紅”、“多”。而石榴花的多不是那種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的突然多，而是一種漸進的過程?？梢砸龑W生通過越開越密，越開越盛，還可能越開越怎樣？讓學生展開想象，還可能越開越大、越開越紅，越開越美來體會這石榴花從無到有，從少到多逐漸掛滿枝頭的過程。在這里用了掛滿枝頭，而不是開滿，火紅火紅的石榴花，形狀像小喇叭似的石榴花，點綴在郁郁蔥蔥的綠葉叢中，像一個個喜慶的小燈籠掛滿了枝頭。結(jié)合花的顏色與形狀來想，我們便會體會到“掛滿”用詞的恰當與生動。我們在引導學生體會“掛滿”的恰當時可以設計以下環(huán)節(jié)：

1、掛滿可以用開滿代替嗎？

2、石榴花掛滿枝頭，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

3、你能不能把你想到的讀出來？想象朗讀。

4、同學們讀的這么美，想不想看一看？看圖直觀感受石榴花掛滿枝頭。

老師可以簡單小結(jié)一下：用詞精準可以幫助我們感受到文字背后的神韻，同學們在寫作時也要準確用詞。

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。一句比喻句形象的寫出了花的形狀。鼓著勁讓我們形象感受到花開朵朵，競相開放，爭奇斗艷，也正符合第三段中熱鬧二字。走近看，這三個字，是對觀察順序的一個提示，近看是這個樣，遠看是什么樣呢？老師可以設計：

夏天的石榴樹遠遠望去，（）綠葉中掛滿（）的石榴花，漂亮極了！這樣可以引導學生在腦海中把文字變成圖像，整體感受到石榴樹的美，可供觀賞。

第三自然段介紹了石榴果?！敖Y(jié)出一個個小石榴，一天天長大，一天天成熟。先是、逐漸、最后”這些詞語都讓我們感受到石榴果實漸漸成熟的過程。本段重點向我們介紹了石榴果實成熟后裂開的情景，課文中用兩句擬人句把石榴寫成了一個小娃娃，寫的生動、形象、妙趣橫生。這兩句中的三個“笑”字，一個“喜”字，把石榴娃娃成熟的喜悅，那高興勁，直白的寫了出來。

石榴娃娃急切的扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。“急切”用來形容的是一種心情，什么心情？一個小娃娃有了驕傲的資本后，急于表現(xiàn)自己的那種迫切心情。“張望”寫的是動作，什么樣的動作？躲在綠葉后面怯生生的、若隱若現(xiàn)的，仿佛跟你捉迷藏似的吸引著你，看著你。一個急切，一個張望，從心理上，從動作上，把石榴娃娃寫活了。

我設計了下面4個小環(huán)節(jié)來引導學生體會急切和張望：

1、急切去掉行不行?怎樣讀就能讀出急切的心情？

2、張望可以不可以換成看?換成瞧？

3、做一個張望的動作，來體會張望。如果你就是這個小石榴，你張望到了什么？孩子可能會說：我張望到了五彩繽紛的世界，參天的大樹，喜悅的人們，這美好的世界。

4、進行朗讀訓練：誰來讀一讀讓我們感受到石榴娃娃的可愛？

課文的第四自然段作者從感官入手，從自己的視覺、味覺這兩方面介紹了成熟的石榴果實。我們就可以引導孩子從作者寫的這個角度來學。讓學生手拿實物，邊讀課文，邊看邊嘗，體會作者的用詞之妙。瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮這三個詞讓我們真切感受到只要你用詞大膽、恰當，就能把一粒小小的石榴子兒，寫的如珍珠般閃耀。所以我們在指導學生仿寫這一段時，不僅要引導學生調(diào)動自己的多感官來看、來嘗、來聞等等，也要引導學生用上四字的，ABB結(jié)構的詞語，以求達到同樣閃耀的效果。

學完全文，我們再回到馳名中外這個詞，棗莊的石榴園為什么馳名中外？因為石榴樹的生長過程一直充滿著勃勃生機，郁郁蔥蔥的葉和火紅的花看起來是一幅美麗的畫，可供觀賞。石榴的果實不僅好看，充滿了趣味，而且還吃起來酸溜溜、甜津津、清爽無比，這三方面就是棗莊石榴馳名中外的原因了。

第三篇：《石榴》教學設計

石 榴

主備人：賈小芳 執(zhí)教人：許琦

教學目標：

1.學習生字，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。2.能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學生的語感。3.激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。教學重點、難點：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學準備：

石榴、多媒體課件。教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入新課：

同學們，今天那，老師和大家一起到一個新的果園去作客，愿意去嗎？（學生自由說：石榴果園。課件出示課題）石榴果園的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？（學生自由回答）到了石榴果園你們想知道些什么？你們想提出什么問題？（課件出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

二、學習生字詞。1.邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。

相機出示生字：

2.請學生一齊讀一讀兩會生字詞。（齊讀）出示二類字詞

你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。

小結(jié)：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時，在讀課外書報時??處處留心，不斷積累，一定會學到許許多多生字詞、還能學到許多課本中學學不到的語文知識。

三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！（課件顯示黑屏，以免影響學生視力）

1.學生自由練讀，教師巡回指導。2.檢查。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）

（學生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀 得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學生讀一讀）

例如：

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊??

四、再讀課文，分組討論。

過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴果園作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？

1.課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？ ①小組討論。（小小組學習）②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）

③請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）

2.請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。

3.哪位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）

六、朗讀全文。

過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃??！我們一起在把課文來讀一讀吧。

七、指導寫字。（課件顯示）

1．同學們你們看看那些生字難寫的？（根據(jù)學生實際情況指導，教師重點指導兩個字“甚”、“訊”，教師范寫）

2．指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）

八、布置作業(yè)。

1．有感情的朗讀課文。

2．抄寫詞語。（根據(jù)各學生實際情況確定抄寫遍數(shù)）

板書設計： 石榴

抽枝

長葉

結(jié)果

成熟

第二課時

一、復習導入

1．同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課讀——學生讀課題石榴 2．課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。（指名讀、齊讀）

石榴 棗莊 咧開 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊 甜津津 急切 活潑

張望 馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 3．課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）（指名領讀）郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花 活潑的小喇叭 熟透了的石榴 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒

師：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。下面請大家看看石榴的幾幅圖片，指出它的葉、花、果，再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的，用自己的話說一說。

4．現(xiàn)在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓練

1．自由讀課文，看看課文中作者是怎樣來寫葉、花、果的。設計意圖：讓學生細細地品讀課文，逐步了解石榴的葉、花、果的特點。

2．指名交流

3．看到石榴樹的葉子。（師：葉子怎么樣？你是從哪讀到的，請你來讀一讀，齊讀）

板書：葉 嫩綠 郁郁蔥蔥 4．看到石榴樹的花。

（1）你看到了怎么樣的石榴花？ 生回答（火紅的石榴花 石榴花開得多 花的形狀像小喇叭）（板書：花）

（2）師出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流：

A你覺得火紅的石榴花怎么樣？（顏色美）（板書：火紅）B花開得多、開得盛，誰也看到了這么多的石榴花？（板書：多）你能給大家來讀一讀嗎？

C我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開得怎么樣？（花開得生機勃勃）你能讀出這股勁兒嗎？

（指名讀、齊讀）（板書：小喇叭）

（4）指導朗讀，我們再次把這段話來讀一讀，讀出花開得多，開得盛。

5．熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴?！盁狒[”是什么意思，石榴花會熱鬧嗎？這兒為什么用熱鬧？生交流

過渡：于是我們在石榴園里見到了一個個石榴

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）指名讀這句句子，其他同學找出表示先后順序的字或詞 先是、逐漸、最后

（3）出示：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃

請你來排一排：先是（）逐漸（）最后（）設計意圖：我采用了讓學生排列的方法，加深了解這種變化，同時讓學生體會到作者觀察的仔細。

（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。

（出示：仔細觀察、按照順序）（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）石榴在一天天成熟，到后來變得怎么樣了呢？

A 出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠 黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

B 請大聲地讀一讀，體會一下，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？（可愛）笑（咧開了嘴、笑破了肚皮）、急切、扒開、張望、報告（它們會對果農(nóng)說些什么？）同時展示圖片。

C 他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開心）啊？為什么這么急啊？（板書：高興地笑）

D 作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E 你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣?。‖F(xiàn)在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。樹上的小鳥()6．石榴娃娃是那么調(diào)皮可愛，這時你摘下一個，剝開外皮，你會看到些什么呢？

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

（2）指名讀，把你看到的來說一說？

樣子、色彩美：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（緊偎是什么意思？一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一樣）（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請大家來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）（3）那么它的味道如何呢？

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）（4）齊讀

（5）下面請大家拿出準備的石榴，來看一看，嘗一嘗吧。設計意圖：以實物來體驗，讓學生更深刻地理解課文。

三、總結(jié)：

石榴不僅葉子、花、果美，里面的子兒也美。你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。

四、同學們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

五、布置課堂作業(yè)

請你任意選擇兩題完成。

1.選擇自己喜歡的句段背下來。設計意圖：讓學生能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高他們的語感。

2.選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。設計意圖：讓學生學習作者的寫作方法，抓住事物的特點來寫。

3.找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

板書設計： 石榴

葉 嫩 郁郁蔥蔥 花 火紅 多 小喇叭 果 笑 扒

子（色）紅白相間晶瑩透亮（味）酸溜溜甜津津

第四篇：石榴教學設計（推薦）

《石榴》第二課時教學設計

龍街小學

劉曉艷

教學目的：

1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學習本文作者的觀察方法，擬人等描寫方法。

2、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。

3、了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情。

教學重、難點：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、揭題導入

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課，學生讀課題。

2、讓我們踏著季節(jié)的腳步，跟隨作者，一起走進山東棗莊的石榴園。

二、精讀訓練

（一）學習第一自然段

1、讀一讀第一自然段，找找哪個詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？

2、“馳名中外”能不能換個詞呢？出示“馳名中外”的近義詞，學生讀一讀。

3、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常怎么樣？誰能用自豪的語氣讀一讀第一自然段？

（二）學習第二自然段

1、自由讀第二自然段，想想這個自然段寫了哪兩個季節(jié)？石榴有什么特點？

（1）出示句子：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。理解“抽出”的意思，看圖片欣賞嫩綠的葉子。

（2）出示句子：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。出示石榴花圖片，體會葉子的茂盛和花的顏色很美。

（3）出示句子：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。從“越開越密，越開越盛”體會到什么？用“越開越??”說一說石榴花。出示圖片欣賞。

（4）出示句子：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒吹呢。這是一個什么句？這樣寫有什么好處？出示圖片欣賞。

２、指導朗讀。把自己對石榴樹的喜愛之情讀出來。

（三）學習第三自然段

1、出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（1）讀句子，哪些詞說明外皮的變化？用橫線畫下來。

（2）找找哪些詞寫出了這些顏色的先后變化？

（3）看圖，用表示先后順序的詞說說石榴外皮顏色的變化。

2、你作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了石榴的生長順序。齊讀句子。

3、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

看圖，把它們可愛的樣子讀出來。

4、出示句子：這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

石榴娃娃向人們報告成熟的喜訊呢，在報告什么呢？

5、指導朗讀。作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（四）學習第四自然段

1、出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（1）看圖，說說瑪瑙和石榴子有什么相似之處？

（2）理解“緊偎、紅白相間、晶瑩透亮”的意思。

2、出示句子：取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。讀一讀，體會石榴子的味道。

3、請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美。

4、小結(jié)：作者就是這樣品嘗石榴的，先仔細看，再細細地品味，最后寫出自己的感受。

5、布置作業(yè)：回家也觀察一種你最喜歡吃的水果，嘗嘗它的味道，然后寫下來。

三、總結(jié)課文

1、課文學到這里，石榴在你的腦海里留下了什么樣的印象？

2、有感情地齊讀課文。

板書設計：

16、石榴

葉

嫩綠

郁郁蔥蔥

花

火紅

小喇叭

果

高興地笑

色 紅白相間 晶瑩透亮

味 酸溜溜

甜津津

可 愛

美

（子）

第五篇：《石榴》教學設計

蘇教版小學語文三年級上冊第四單元16課《石榴》

一、教學目標

1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。學會把握文章的主要內(nèi)容及脈絡。

3、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學生的語感。激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點，在讀中體會作者對石榴的喜愛之情。

教學難點：在讀懂課文的基礎上，學習作者的觀察和寫作方法。

三、教學課時 兩課時

四、教學準備 多媒體課件 石榴實物 自帶水果

第一課時

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣 1．猜謎語引入新課：

黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）

響亮地叫出它的名字?。ò鍟?石榴）和老師一起來寫寫它的名字！一起讀課題。2．吃過石榴嗎？能跟大家介紹介紹嗎？（外皮是紅的或是黃的，剝開皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）

知道哪兒的石榴最有名嗎？（棗莊石榴園），作者是棗莊人，這是他們自己的石榴園，是全世界最大的石榴園。

3、今天我們就來看看作者是如何寫家鄉(xiāng)的石榴的。16 石榴（齊讀課題）

二、檢查預習

1、課前大家已經(jīng)預習了課文，相信這些詞語你一定都認識了，自己先試著讀一讀。（出示課件詞語、句子）

仿佛

成熟

甚至

喜訊

咧開 扒開 剝開 露出

鼓著勁兒 子兒 一半兒

嫩綠 郁郁蔥蔥 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津 清爽無比

指名2——3人讀，及時糾正，相機指導“甚”“佛”，在田字格中各寫兩遍。齊讀?？磥泶蠹覍υ~語掌握的挺好，那如果放到課文中是否也能讀準確呢？

2、請大家翻到課本第85頁，這課共幾個自然段？（四個）誰愿意讀給大家聽？我們就找四個同學來讀（找四生讀課文）師相機指導字音和難讀句子。

三、整體把握，理清脈絡

1、看來大家已經(jīng)預習的非常充分了，下面就讓我們一同走進課文，請大家自由朗讀課文，邊讀邊想：文中都寫了石榴的哪些方面？

生自由讀，匯報：首先寫了石榴園的產(chǎn)地：棗莊，棗莊的石榴園名氣可真大呀！文中哪個詞語能看出名氣大？（馳名中外）能否換個詞語說說？（聞名中外、舉世聞名、遠近聞名、聞名遐邇）

2、學到這，聰明的同學馬上會想到，在我們的無錫也有一些水果馳名中外，是什么？此時，你能否用上這句話，來夸一夸它呢？（出示句子）我的家鄉(xiāng)在______，這里有馳名中外的_________。從你的朗讀中我聽出了你作為無錫人的驕傲和自豪！那此時，你能讀出作者心中的那份自豪、那份驕傲嗎？

3、除了講到石榴園在棗莊，還講了什么？（根據(jù)學生匯報進行板書：春 長葉、夏 開花、秋 結(jié)果。）

4、大家可真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多與石榴有關的內(nèi)容。請大家默讀課文2——4自然段，完成填空。（出示課件填空）生默讀課文，完成填空：（）來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了（）。到了（），便開出了（）。到了（），石榴花謝了，樹上便結(jié)出了（）。

讀了這個填空，你知道了什么？（我知道了石榴的生長順序：春天抽枝長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）

作者就是這樣按照季節(jié)的順序，給我們介紹了石榴的生長過程。

四、精讀第二自然段

下面，就讓我們一起跟隨著季節(jié)的變換去欣賞石榴吧！

1、研讀第一句

春天來了，我們走進萬畝石榴園，看到了什么？（生讀第一句）（出示課件第一句）老師注意到你特別強調(diào)了(例如“抽出、長出”等)這些詞語，為什么要這樣讀呢？ 是啊，新枝嫩葉在這生機盎然的春天里長得多快呀！誰再來讀一讀。（再找生讀）。聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？你也想讀嗎？試試看！（生再讀）。

春天是萬物復蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開了眼，你讀出了新生的感覺，真好。

2、研讀第二、三、四句

石榴樹的枝葉長呀長，長到郁郁蔥蔥時，夏天就到了。在這個火熱的季節(jié)里，石榴開花了。（出示開花的課件）石榴花什么樣呢？

（1）自己讀一讀吧。（找生讀描寫花的部分。）（出示課件二、三、四句）

（2）喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說說看，什么地方讓你喜歡？（相機理解句子，相機出示所對應的課件。）

色艷：火紅 綠葉紅花，多鮮艷，多醒目啊！花多：圈一圈表現(xiàn)花多的詞語，“一朵朵 掛滿 越開越密 越開越盛”

形狀可愛：好像一個個小喇叭，正“鼓”著勁兒吹呢，好可愛呀，？（生讀。）

這石榴花真是可愛極了，作者也和你們一樣，非常喜愛這盛開的石榴花。他是用什么方法寫得這樣美的？（比喻 擬人）你能讀出這股勁嗎？ 想不想看看綻放的石榴花？好，（出示圖片）師配音：到了夏天，石榴樹上開出了一個個花骨朵兒。它展開柔嫩的花瓣，越開越密，越開越盛，直到掛滿枝頭?？?，多像活潑的小喇叭呀！它們好像在說什么？

（3）把你的喜歡帶進去，美美地讀給我們聽吧。（生讀2、3、4句）

3、多美的花，多熱鬧的情景呀，怪不得作者說： “我的家鄉(xiāng)在棗莊??”。

4、男女生分讀葉子和花朵，講解詳略寫法 有什么“發(fā)現(xiàn)”？作者把石榴長葉的過程寫的很簡略，把石榴開花的過程寫的相對詳細，這樣我們對石榴花的美麗印象很深刻！

五、總結(jié)

這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長過程，欣賞了石榴春天長葉、夏天開花的情景，下節(jié)課我們再一起走進金秋，去領略石榴樹的累累碩果。

六、學習生字

重點指導：甚 訊 甜 練習書寫，完成習字冊

第二課時

一、教學目標。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文三、四自然段，感受作者對石榴的喜愛之情。2．了解石榴成熟時外皮顏色的特點以及成熟時的外形特點，知道采用擬人的寫法時可以從事物的神態(tài)、動作等入手，了解擬人的好處，激發(fā)學生細致觀察、具體描寫的情感。

3．學習課文第四自然段的寫法，能采用比喻、擬人的方法，從果肉的顏色、樣子及味道三方面寫一種水果。

二、教學重難點：

重點：學習作者抓住外皮顏色、樣子，子兒的色形味等特點來寫石榴果和子兒的； 難點：通過觀察和品嘗，從說到寫，用一段話描述一種水果。

三、教學過程：

一、復習導入

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習16課 讀——：學生讀課題 石榴

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文是按——季節(jié)順序?qū)懯裆L過程的？第二自然段寫的是？第三、第四自然段呢？（完善板書：結(jié)果、吃子兒）齊讀第二小節(jié)

二、精讀課文

（一）學習第3自然段

1、過渡：（出示第三自然段）

引讀：炎熱的夏天漸漸地過去了，熱鬧了好一陣的石榴花也——漸漸地謝了，樹上結(jié)出了——一個個小石榴。

課文怎樣來寫石榴果的呢？自由讀第三自然段

指名讀后邊幾句話，說說這里先寫什么，再寫什么？

（1）“它的外皮先是青綠色??最后變成一半兒紅，一半兒黃?！?①找出描寫石榴顏色的詞語，（點紅詞語）

你覺得這些詞語寫得怎么樣？ 與你平時寫的顏色相比，補充：石榴果要三個月才會成熟。

師：這幾個詞語真實地寫出了石榴顏色的變化。寫得很細致。是作者長期仔細觀察的結(jié)果。

①能這樣寫嗎？聽老師讀：它的外皮是青綠色，變得青中帶黃，黃中帶紅，變成一半兒紅，一半兒黃。

這樣寫好嗎？為什么？

作者通過仔細觀察，通過顏色詞和順序詞，準確、具體地寫出了外皮顏色的變化，這值得我們學習。再一起把這句話讀一讀。（生齊讀句子）（2）學習果實樣子的描寫

①過渡：成熟了的石榴有一天終于熟透了?？?，這就是熟透了的石榴。

（出示圖片和句子）“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！?②自己讀一讀，喜歡這樣的石榴嗎？指名讀，給你什么感覺？用了什么寫法寫出可愛和有趣的？ 交流：很可愛，這里是當作石榴娃娃，寫它“高興地笑了”，像人一樣有了神情。很有趣，“笑得裂開了嘴，笑破了肚皮”，像人一樣有了動作。（看圖比較：裂開嘴 笑破肚皮，體會程度更深，用了“甚至”）

找找第二句中把石榴當作人來寫的地方。惹人喜愛,“急切地扒開 朝外張望 報告著成熟的喜訊”，有了人的表情、動作。

③小結(jié)：作者用了擬人的寫法，把成熟的石榴果當成娃娃來寫，從動作、神態(tài)上寫，讓我們感受到成熟的石榴真可愛，真有趣。

指導朗讀：看到這樣惹人喜愛的石榴，我們心里怎么能不喜愛呢？請同學們帶著喜愛的心情來讀。

（三）學習第4自然段

1、過渡：如果這時你站在豐收的石榴園里，看到這些惹人喜愛的石榴，你最想干什么？（拿出石榴）

2、剝石榴，練說話：老師這兒帶來了一個石榴，我們把石榴的外皮剝掉后就能看到石榴子兒?？匆豢矗阌X得這些石榴子兒是什么顏色？（粉紅，白色，透明色）像什么？（珍珠，瑪瑙）

出示說話練習：這些石榴子兒，多么像。（生：石榴子兒亮晶晶的，就像一個個小朋友緊偎在一起說悄悄話。生：石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮，像一顆顆寶石排列在一起。生：石榴粉中帶白，像一顆顆小珍珠聚在一起。）過渡：石榴子兒這么漂亮，把我們看呆了，3、看看作者是怎么寫的？自由讀第四自然段（1）你覺得句中哪些詞語寫得特別好？好在哪里？

（瑪瑙般——把石榴比作石榴 緊偎——靠得很緊密，寫出了樣子

紅白相間、晶瑩透亮——寫出了顏色光澤

酸溜溜、甜津津、清爽無比-用了abb的詞語，寫出了味道和口感。）(2)主要從哪幾方面寫石榴子兒的？（板書：樣子，顏色，味道）

4、小結(jié)：石榴子兒不僅樣子美，味道也美。我們?nèi)滩蛔∫澝浪?。用朗讀來表達我們的喜愛吧！帶著贊美的語氣讀這一小節(jié)。指名讀。齊讀。結(jié)合板書：作者

三、總結(jié)全文。

（指板書）作者寫品嘗石榴時，從石榴子兒的顏色、形狀和味道三方面，寫出了子兒的好看和好吃。

為什么寫這么好？（抓住特點，仔細觀察）

其實，觀察不僅包括看、嘗，還包括聞一聞、摸一摸、聽一聽等。（板書：看 嘗 聞 摸）

四、仿寫句子一段話。寫完后交流評價。

１、今天，大家?guī)砹私圩?，我們來模仿作者剝開外皮，請組長輕輕剝開，其他同學觀察果肉的顏色和樣子。（剝開外皮，只見（）。）

預設：小燈籠般的果肉緊緊依偎在一起，黃燦燦的身體上還有絲絲縷縷的條紋。

十幾瓣黃呼呼的桔肉圍繞在一起，好像兄弟姐妹團結(jié)在一起，身上還有很多白絲纏繞著呢！

2、桔子要一瓤瓤吃，來！輕輕掰下一瓤，看看有何發(fā)現(xiàn)？

（我輕輕掰下一瓤，一個（）出現(xiàn)了。可愛的月牙出現(xiàn)了。

一個彎彎的月牙出現(xiàn)在我手中。

3、請組長給每人一瓣，送入口中，輕輕咬一口，什么味道？把這嚷吃完，口中什么感覺？

（輕輕咬上一口，__ ______。）

4、把剛才的觀察和發(fā)現(xiàn)寫下來。老師巡視，發(fā)現(xiàn)精彩的打星。

5、寫完后評價 附板書：

16、石榴

春 葉

夏 花

秋 果實｛ 顏色

樣子 味道

1、長得這么惹人喜愛的石榴里面怎么樣呢？我們一起來看。

2、拿出你們的石榴，把它剝開，①石榴子兒是什么樣的，用自己的話說說。（引導學生從形狀、顏色、大小、排列等方面說說。）

②石榴子兒長得這么漂亮，看得我們真眼饞，趕快嘗嘗味道吧。對照實物，如：

A、這些石榴子兒熟透了，通紅通紅的，像什么呢？見過瑪瑙嗎？實物演示，這就是瑪瑙。

B、這些石榴子兒還不太熟，它們像什么？透明的，就像鉆石，閃閃發(fā)光。老師的手表上就有幾顆鉆石，它們很小，石榴子兒就像是大鉆石，非常漂亮。C、石榴子兒一個挨著一個，靠得緊緊的，就像親密無比的一家人 D、越紅的石榴子兒越甜。

E、不規(guī)則的形狀，有點像玉米粒。

3、多么可愛的石榴呀，課文里又是怎么寫的呢？第四自然段（文），輕聲自由讀課文，小組討論：這小節(jié)是從哪兩個方面寫石榴子兒的？（板：子兒顏色味道）

4、你覺得第四自然段中哪些詞用得特別好？用浪線劃出來，并且練習讀好它。（瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津）

5、石榴不僅長得美，味道也美。我們禁不住想要贊美它了。不如讓我們用朗讀來表達我們的喜愛之情吧！試試帶著贊美的語氣讀這一小節(jié)。自己練習，然后讀給學習小組的同學聽。指名讀。齊讀。

6、（圖）結(jié)合板書：作者按石榴生長的順序，寫了石榴果實的生長變化，還特別認真觀察了果實的顏色變化與外形特點。我們看得出來，作者非常喜歡石榴，因為石榴不僅外表美，內(nèi)在也美。

四、總結(jié)：

石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們 在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）

五、石榴園參觀完了，同學們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

七、（小練筆：介紹一種水果）

１、今天，同學們還帶來了很多水果。談話：

①你帶了什么水果？它是什么顏色的，形狀、大小怎樣？

②這些水果可真誘人啊，快嘗嘗它的味道。談話：你的桔子什么味道？你的香蕉呢？蘋果呢？葡萄呢？

③你能把剛才說過的話連起來說嗎？這個句子能幫助你們：（文：剝開的外皮，只見_____，輕輕咬上一口，________。）

（說說外面、里面和滋味）。第一個同學說完，請大家猜猜他說的是什么水果。④一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、楊梅等等。你還喜歡什么水果呢？喜歡它的什么？試試用上這個句子說一說。（指導學生從營養(yǎng)、方便、長相誘人，口感酥軟、嫩滑等方面說。）

２、大家說得真不錯，看來寫一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點，就能寫好.３、接下來就讓我們和老師們一起分享美味誘人的水果吧！

４、大家很會吃，真不愧是小小美食家；但老師更希望你們是小小學問家，不僅會吃，更加會學。課后不妨找些和水果有關的文章來讀讀，讓自己變得更有學問。

5、仿照第四自然段介紹自己熟悉的水果，寫一段話。寫完后交流評價。

過渡：春天來了，我們走進萬畝石榴園，看到了什么？

1、自由讀第二小節(jié)，說說課文用了哪些詞語或句子寫石榴的葉和花的？圈一圈、劃一劃。

2、指名讀第2自然段，繼續(xù)思考。交流：

（1）葉子：“嫩綠”和“郁郁蔥蔥” 寫出了葉子的變化

(2)花：火紅 越開越密 越開越盛 掛滿 寫出了石榴花的顏色美、花多 形狀：像小喇叭，（出示圖片）用了什么修辭手法？（比喻）僅僅是比喻嗎？（擬人）從哪看出的？（鼓著勁在吹呢）喜歡這句話嗎？為什么？你能讀出那股勁嗎？ 展開想象，石榴花好像在對人們說什么呢？

3、男女生分讀“春天”和“夏天”的句子，體會作者詳略結(jié)合的寫作方法。