第一篇：《石榴》第一課時教學(xué)設(shè)計

石榴

導(dǎo)入

1.十月一長假期間，我們班的部分同學(xué)去了張哲楷同學(xué)的家鄉(xiāng)——棗莊游玩，誰來說說那里的什么給你留下的印象最深刻？為什么？（評價：那里的石榴園可是馳名中外?。。?/p>

2.聽了這些同學(xué)們后，老師發(fā)現(xiàn)沒去過的同學(xué)臉上也露出渴望的神色，今天就讓我們一起走進(jìn)那美麗的石榴王國。

3.板書課題：石榴（“榴”這個字單獨(dú)的時候讀二聲，但是放在這個詞語里讀輕聲。指名讀。齊讀。）

二、初讀

1.打開書自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，同位先交流一下，在你們認(rèn)為最容易讀錯、寫錯的字下面用符號標(biāo)注出來。

3．實物投影出示學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)交流讀音容易讀錯的地方。匯報：

出示：“紅白相間”（1）指名讀。

（2）“間”是個多音字，它還有一種讀音是“jian”。（3）你能幫這些詞語找到他們的家嗎？開火車領(lǐng)讀后歸類。

（4）通過給他們找家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀一聲的時候表示在一樣?xùn)|西的里面，讀四聲的時候表示在兩樣?xùn)|西之間）評價：你真是個善于思考的孩子。（5）出示字典里的解釋。你的發(fā)現(xiàn)和字典中的解釋是一樣的。把掌聲送給他。（6）瞧，我們根據(jù)字義就能正確地選擇多音字的讀音，這是學(xué)習(xí)多音字的一種好方法。（課件出示學(xué)法）4.誰接著來說，哪個字容易寫錯？ 甚

（1）你有什么好辦法記住這個字？（其＋豎折）評價：運(yùn)用我們學(xué)過的熟字加筆畫的方法記住了這個字。（2）怎樣在四線格里寫好這個字？ 甜（1）你有什么好方法記住這個字？

（2）課件出示：一根甘蔗甜不甜？伸出舌頭嘗一嘗，甜！記住“甜”的右邊里面只有一條橫。

（3）怎樣寫好這個字？左右一樣。

5.通過預(yù)習(xí)同學(xué)們掌握了本課生字和詞語，我們接著來看預(yù)習(xí)卡。出示：

通過讀課文，我們知道這篇課文從________、_________、_________三個季節(jié)入手，寫了石榴______、______、______的生長過程。（1）誰來填一填？（2）根據(jù)學(xué)生說的板書： 春天 長葉 夏天 開花 秋天 結(jié)果

（3）通過預(yù)習(xí)同學(xué)們理清了課文的敘述順序，誰能連起來說一說，同位互說。（4）總結(jié)：我們按照課文的順序，就對文章有了初步的了解。

3.同學(xué)們自己讀書，就對小露珠有了這么多的了解。你能借助板書，按照課文的敘述順序，連起來說說嗎？同位先說一說。誰來講給大家聽？ 4.小結(jié)：我們按照課文的敘述順序，就對文章有了初步的了解。

四、精讀感悟

1.哪個季節(jié)的石榴園給你留下的印象最深刻？默讀課文，畫出有關(guān)的句子讀一讀。

（一）春天 1．課件出示句子：

“春天來了，石榴樹抽出新的枝條，長出了嫩綠的葉子。” 2.春天的石榴給你怎樣的感覺？（生機(jī)勃勃）

3.你從哪些詞語中感受到生機(jī)勃勃的？（板書：抽出、長出、新的、嫩綠）4.通過抓住關(guān)鍵詞語，感受到春天的石榴園生機(jī)勃勃，（出示學(xué)法）誰能通過朗讀也讓我們感受到這份生機(jī)勃勃呢？（指名朗讀）

5.到了夏天，石榴花開了，又是怎樣的景象呢？誰接著來讀讀你畫的句子呢？

（二）夏天 課件出示句子：

“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久變掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”

1.指名讀。評價：讀得很正確。

2.誰能像剛才那樣抓住關(guān)鍵詞語來談?wù)勏奶斓氖駡@給你留下了怎樣的印象？ 花多：一朵朵、越開越密、越開越盛、掛滿 花美：火紅（顏色美）形狀美：小喇叭 鼓著勁兒在吹

3.石榴花一朵朵挨挨擠擠，相互簇?fù)?，在綠葉的映襯下顯得格外美麗，（課件出示：石榴的照片）4.誰再來讀讀這句話？

5.相互簇?fù)淼氖窕ǜ傁嚅_放，爭奇斗艷，夏天的石榴園真熱鬧??！這么熱鬧的場面讓你想到了什么？（預(yù)設(shè)：豐收）

（三）果實成熟 課件出示句子：

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

1.引讀：石榴花謝了，結(jié)出了小石榴，石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是——（青綠色），逐漸變得——（青中帶黃，黃中帶紅），最后變成——（一半兒紅，一半兒黃）。

2.如果你們就是這成熟的石榴，我想采訪一下你們，此時你的心情怎樣？（很開心）怎樣來表達(dá)你的開心呢？評價：多惹人心愛的石榴娃娃啊!(出示這句話)3.哪個石榴娃娃讀讀這句話？讓我們感受到你的開心。（自由練讀、指名讀、齊讀）

4.在作者的筆下，一個個小石榴變成了可愛的石榴娃娃，這就是擬人的寫法。（板書：擬人）

7.我們一起見證了石榴長葉、開花、結(jié)果的過程，現(xiàn)在就讓我們一起來品嘗品嘗這豐收的滋味吧！從枝頭上摘下一個石榴，剝開外皮，你看到了什么？指名讀。（1）交流：色、形、味（2）齊讀

（3）總結(jié)，作者從色、形、味三個方面入手來寫石榴這種水果，我們在寫水果的時候也可以用這種方法。（4）你最喜歡什么水果？

（5）下面我們也仿照這第四自然來寫一寫。

四、總結(jié)全文。

棗莊的石榴園，春天抽葉長葉，夏天葉茂花盛，秋天果實成熟，讓游人留連忘返。齊讀第一自然段。

第二篇：16、石榴第一課時教學(xué)設(shè)計

16、石榴

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

（3）、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點(diǎn)。

2、過程與方法

通過對課文重點(diǎn)句子的品讀，感受石榴的成熟過程并積累優(yōu)美的語言。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實的成熟過程及其特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、猜謎語引入新課

1、黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶。只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？

2、你們吃過石榴嗎？能跟大家介紹嗎？知道哪兒石榴最有名嗎？

3、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自讀要求，根據(jù)要求自由讀課文。

2、檢查自讀情況。（1）出示生字詞。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）小組內(nèi)檢查所標(biāo)自然段序號。

3、我們來把生詞帶入課文中讀一讀，有幾段就請幾位同學(xué)讀。

4、指導(dǎo)讀好長句子。

5、再讀課文，思考：

石榴是怎樣成熟的？交流相機(jī)板書：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。課文每一自然段主要寫什么？課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？

三、細(xì)讀第一自然段

1、指名讀，思考作者的家鄉(xiāng)在哪里？

2、文中那個詞語能看出棗莊名氣大？ 交流相機(jī)理解“馳名中外”。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)生字書寫。（1）出示生字，觀察。（2）說說注意點(diǎn)（3）師范寫。(4)生用鋼筆描紅。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生詞兩遍。附板書設(shè)計： 抽枝、長個

16、石榴

春 抽枝、長葉

夏 秋（石榴子兒）開花 結(jié)果 味道

第三篇：《石榴》第一課時教案

《石榴》第一課時教案

湯莊小學(xué)

徐玉國

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

2、能體會文中優(yōu)美的語句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3、激發(fā)對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？ 看什么王國？（出示掛圖）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？

到了石榴王國你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是??！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。

二、初讀課文

1、學(xué)習(xí)字詞。

（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識了多少？你怎么認(rèn)識的？

會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

指名讀，齊讀。

（2）出示兩會生字、詞。（齊讀）

你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

2、過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

4、檢查自讀情況。（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

（3）（學(xué)生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！?/p>

三、再讀課文，學(xué)生討論。

小節(jié)過渡：同學(xué)們確實讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？

（1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）

（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

（3）請拿到標(biāo)簽的小朋友上臺，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）

2、請小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）

4、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來讀一讀吧。

四、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？

（根據(jù)學(xué)生實際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字訊、嚼，教師范寫）

2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第四篇：《石榴》第二課時教學(xué)設(shè)計

《石榴》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、《石榴》教材分析：

《石榴》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第5冊中的一篇課文，課文以時間為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果這一過程。文章語言優(yōu)美，在描寫石榴花與石榴果時，還運(yùn)用了比喻與擬人的寫作手法，對學(xué)生閱讀、習(xí)作是一篇很好的范文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、在讀中能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。初步理解擬人化的寫法。

3、了解石榴的生長過程，學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

4、激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。

四、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入

1、瞧，這是什么？引出《石榴》今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走進(jìn)石榴園去看看美麗的石榴花和可愛的石榴果？ 設(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入

（二）、研讀課文，品讀詞句，體會寫作手法。

1、師：第一自然段，馳名中外是什么意思？你能換個詞說明石榴園名聲很大嗎？

2、師：指導(dǎo)朗讀（讀出石榴園名聲大的感覺）設(shè)計意圖:

3、師：打開書，自由讀第三自然段，一邊讀一邊想。什么季節(jié)的石榴樹是什么樣子的？

A春天抽枝長葉(體會春天石榴樹抽枝長葉的生機(jī)勃勃的樣子)出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。（指導(dǎo)朗讀）

B夏天開花

出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

（1）對“郁郁蔥蔥”和“火紅的”石榴花一句進(jìn)行理解，同時借助圖片圖文并茂去感受石榴花顏色的美麗和開得旺盛。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）夏天的石榴花你還喜歡哪里呀？

（3）范讀引導(dǎo)。從這句話里讀出了什么？（從“越開越密，越開越盛，不久就掛滿枝頭” 從這句話感受到花開得特別多特別茂盛。）

（4）出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。（5）指導(dǎo)美美的讀一讀，品一品，師：這段不僅寫的美，還寫的特別生動有趣那，請找出句子？ 大家都喜歡這句話？為什么喜歡？（非?？蓯郏┠睦锟闯龅模?/p>

（6）朗讀體會把石榴花的樣子比成了活潑的小喇叭。這樣的打比方多形象?。　盎顫姟薄肮闹鴦拧边@兩個詞的擬人手法寫出了石榴花像小朋友一樣的可愛。

出示：走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（7）（出示圖片配樂）指導(dǎo)把石榴花可愛的樣子讀出來。

設(shè)計意圖: 第二自然段寫了春和夏兩個季節(jié)石榴樹抽枝，長葉和開花的景象，重點(diǎn)寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受石榴的美。C秋天結(jié)果

1、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。小石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？

大家輕聲地讀讀第三段，邊讀邊想，并在書上劃一劃表示顏色變化的詞。

（“青綠色”、“青中帶黃”、“黃中帶紅”、“一半兒紅，一半兒黃”）

2、再找找看哪些詞寫出了這些顏色的先后變化？

（“先”、“逐漸”、“最后”）

3、出示：它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

4、孩子們，作者在描寫中用上了“先”??“逐漸”??“最后”把石榴生長過程寫得更加清楚了，這多值得我們學(xué)習(xí)呀！

5、學(xué)會運(yùn)用，用“先”??“逐漸”??“最后”練習(xí)說話。小石榴就是這樣一天天長大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么樣的？自己快到文章里去讀一讀，找一找。

（1）熟透的石榴是什么樣的？

（2）看圖讀詞句：咧開嘴的石榴。

笑破肚皮的石榴，露出了滿滿的子兒。

（3）指導(dǎo)把它們可愛的樣子讀出來。

（4）從這些石榴娃娃??這句話里你讀出了什么？（擬人、可愛、喜愛）這些石榴娃娃在干什么？（急切、扒開、張望、報告）做動作。

（5）把成熟的石榴當(dāng)成人來寫，寫得多生動，多有意思呀！讓我們讀著讀著不由得笑了起來，我們一起來讀好嗎？（還可以加上動作演演石榴娃娃）

設(shè)計意圖：課文的第三節(jié)，寫石榴的成熟過程及它的外形。在處理這一段的時候我思考，讓學(xué)生找石榴外皮顏色的變化，青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃，在此我讓學(xué)生找出看出顏色變化的連接詞：“先??逐漸??最后??” 再通過圖片與文字對照，讓學(xué)生領(lǐng)悟其用詞的準(zhǔn)確生動，總結(jié)出只有平時仔細(xì)觀察，才能把文章寫好。對熟透了的石榴描寫特生動。：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。作者用了擬人的方法進(jìn)行描寫。在此我設(shè)計了一個小練習(xí)，讓學(xué)生通過對比，來體會擬人寫法的好。

1、看圖，這時你摘下一個石榴，剝開外皮，只見??（紅白相間，晶瑩透亮）。

2、看圖理解體會：瑪瑙和石榴子的相似之處。

它們一顆顆緊偎在一起，給你什么感覺？（團(tuán)結(jié)、可愛??）

3、指導(dǎo)讀這句話。

4、這句話是寫石榴的——（剝開皮的樣子）

5、取幾粒放入口中嚼嚼——給學(xué)生吃

什么味道哦？

指導(dǎo)讀好這一段。

6、師小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了棗莊的石榴，作者通過細(xì)心觀察、展開豐富的想象，運(yùn)用了擬人手法，讓我們仿佛看到來了春天里生命力極強(qiáng)的石榴樹，夏天像小喇叭一樣火紅的石榴花，秋天滿樹可愛的石榴娃娃。生動的描寫不僅把石榴寫得更加可愛，還把自己對石榴的愛對家鄉(xiāng)的愛全部都表達(dá)了出來

設(shè)計意圖：體會情感價值觀，體會“愛”對石榴的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛。

配樂朗讀課文。

（三）、回顧課文，總結(jié)寫法，動手寫寫水果。

同學(xué)們，作者先是仔細(xì)觀察石榴子的樣子，再寫石榴的味道，寫的時候還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人手法，展開豐富的想象，最后還親口去嘗嘗，這樣寫出來的石榴啊，就非常討人喜愛。今天咱們每人都帶來了一種自己最喜歡的水果對嗎？

（1）水果大拼盤： 仿照第四自然段的寫法：觀察自己帶來的水果，先觀察剝開皮時水果的樣子。（看到了什么？可運(yùn)用擬人手法，展開豐富的想像。）再放到嘴里嘗嘗味道。

（2）生交流。

設(shè)計意圖：課文第四節(jié)，寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。我是以實物出示讓學(xué)生直觀的進(jìn)行觀察，品嘗，從而再來交流，并讀好文章中的句子。

（四）布置課堂作業(yè) 板書設(shè)計：

16.石榴

春天

抽枝

長葉

夏天

開花

茂密

秋天

結(jié)果（顏色 形狀 味道）

第五篇：石榴 第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，感知寫法

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時間順序描寫的方法。

2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程。

教學(xué)過程：

一、聽寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。

2．默讀思考：

課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點(diǎn)的詞語。

3．討論：

作者按什么順序?qū)懯竦墓麑嵉?？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？

4．指導(dǎo)朗讀：

請同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。

5．學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。

⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

討論：

顏色：紅白相間

晶瑩透亮

味道：酸溜溜

甜津津

體會“晶瑩”的意思。

6．齊讀這一自然段。

7．教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)布置：

1．背誦課文3、4自然段。

2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

板書設(shè)計：

16、石榴

顏色：紅白相間

晶瑩透亮

樣子：有的……

有的……

味道：酸溜溜

甜津津