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      《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀訓(xùn)練)(精選合集)

      時(shí)間:2019-05-12 16:49:54下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀訓(xùn)練)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀訓(xùn)練)》。

      第一篇:《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀訓(xùn)練)

      《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀訓(xùn)練)

      教學(xué)目的

      1、學(xué)習(xí)生字詞,了解石榴的生長(zhǎng)過程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

      2、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,逐步提高學(xué)生的語感。

      3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛,對(duì)大自然的喜愛。

      4、試仿說仿寫課文第四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      體會(huì)文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——學(xué)生讀課題石榴

      2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗(yàn)收一下吧。(指名讀、齊讀)

      石榴 棗莊 咧開 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊 甜津津 急切 活潑

      張望 馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜

      3、課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)(指名領(lǐng)讀)郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花 活潑的小喇叭 熟透了的石榴 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生鞏固課文的生字詞。

      師:同學(xué)們生字記住了,詞語又讀得這么好,肯定是多讀了書的結(jié)果。下面請(qǐng)大家看看石榴的幾幅圖片,指出它的葉、花、果,再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的,用自己的話說一說。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己對(duì)石榴先有個(gè)印象,再來學(xué)課文,將更深刻。

      4、現(xiàn)在,老師和同學(xué)們一起來到了棗莊,讓我們一起去石榴園看看吧!

      (二)精讀訓(xùn)練

      1、自由讀課文,看看課文中作者是怎樣來寫葉、花、果的。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文,逐步了解石榴的葉、花、果的特點(diǎn)。

      / 4

      2、指名交流

      3、看到石榴樹的葉子。(師:葉子怎么樣?你是從哪讀到的,請(qǐng)你來讀一讀,齊讀)

      板書:葉 嫩綠 郁郁蔥蔥

      4、看到石榴樹的花。

      (1)你看到了怎么樣的石榴花?

      生回答(火紅的石榴花 石榴花開得多 花的形狀像小喇叭)(板書:花)(2)師出示句子:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

      (3)指名交流:A你覺得火紅的石榴花怎么樣(顏色美);(板書:火紅)B花開得多、開得盛,誰也看到了這么多的石榴花?(板書:多)你能給大家來讀一讀嗎?

      C我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開得怎么樣?(花開得生機(jī)勃勃)你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

      (指名讀、齊讀)(板書:小喇叭)

      (4)指導(dǎo)朗讀,我們?cè)俅伟堰@段話來讀一讀,讀出花開得多,開得盛。

      5、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴?!盁狒[”是什么意思,石榴花會(huì)熱鬧嗎?這兒為什么用熱鬧?生交流

      過度:于是我們?cè)谑駡@里見到了一個(gè)個(gè)石榴

      (1)出示句子:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

      (2)指名讀這句句子,其他同學(xué)找出表示先后順序的字或詞 先是、逐漸、最后

      (3)出示:青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅,一半兒黃 請(qǐng)你來排一排:先是——逐漸——最后——

      設(shè)計(jì)意圖:我采用了讓學(xué)生排列的方法,加深了解這種變化,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作者觀察的仔細(xì)。

      (4)可不可以把這幾個(gè)詞語調(diào)換一下順序?(不可以,為什么)

      / 4

      你看,作者觀察得多仔細(xì),用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。(出示:仔細(xì)觀察、按照順序)(5)指名讀,讀出先后的順序

      (6)石榴在一天天成熟,到后來變得怎么樣了呢?

      A、出示句子:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

      B、請(qǐng)大聲地讀一讀,體會(huì)一下,說說你看到了怎樣的石榴娃娃?(可愛)笑(咧開了嘴、笑破了肚皮)、急切、扒開、張望、報(bào)告(它們會(huì)對(duì)果農(nóng)說些什么?)同時(shí)展示圖片。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合觀察課件上的插圖,加深了解石榴果實(shí)的外形特點(diǎn) C、他們?yōu)槭裁葱Π??為什么這么高興(開心)???為什么這么急???(板書:高興地笑)

      D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀?(喜歡石榴)

      E、你看,作者喜歡這些石榴娃娃,他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

      (7)你看,把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫,寫得多可愛啊,多有趣??!現(xiàn)在,讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來寫,你也能寫幾句這么有趣的句子嗎?

      出示句子:花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀,招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。樹上的小鳥()。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)寫擬人句,練習(xí)后加深印象。

      6、石榴娃娃是那么調(diào)皮可愛,這時(shí)你摘下一個(gè),剝開外皮,你會(huì)看到些什么呢?

      (1)出示句子:這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比。

      (2)指名讀,把你看到的來說一說?

      樣子、色彩美:瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。(緊偎是什么意思?一粒一??吭谝黄?,就像玉米粒一樣)(板書:紅白相間,晶瑩透亮)

      / 4

      (請(qǐng)大家來讀一讀,讀出石榴子兒的樣子,顏色的美)(3)那么它的味道如何呢?

      味道美:酸溜溜、甜津津的。(板書:酸溜溜 甜津津)(誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道,請(qǐng)你來讀一讀。)(4)齊讀

      (5)下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備的石榴,來看一看,嘗一嘗吧。設(shè)計(jì)意圖:以實(shí)物來體驗(yàn),讓學(xué)生更深刻地理解課文。

      (三)總結(jié)

      石榴不僅葉子、花、果美,里面的子兒也美。你看,作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn),按照順序把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。

      同學(xué)們,今天的棗莊之行結(jié)束了,你有什么收獲嗎?

      (四)布置課堂作業(yè) 請(qǐng)你任意選擇兩題完成。

      (1)選擇自己喜歡的句段背下來。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,逐步提高他們的語感。

      (2)選擇自己喜歡的水果,畫一畫,再仿照第四自然段寫一段話。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,抓住事物的特點(diǎn)來寫。

      (3)找一找你身邊美的事物,試著用幾句話寫寫它的美。板書設(shè)計(jì):

      16、石榴

      葉 嫩綠 郁郁蔥蔥 花

      火紅 多 小喇叭

      果 笑 扒

      子(色)

      紅白相間 晶瑩透亮(味)

      酸溜溜

      甜津津

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      第二篇:《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

      石 榴

      主備人:賈小芳 執(zhí)教人:許琦

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)生字,了解石榴的生長(zhǎng)過程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。2.能體會(huì)文中優(yōu)美的語句,逐步提高學(xué)生的語感。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛,對(duì)大自然的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)準(zhǔn)備:

      石榴、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí) 教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,今天那,老師和大家一起到一個(gè)新的果園去作客,愿意去嗎?(學(xué)生自由說:石榴果園。課件出示課題)石榴果園的小主人來歡迎大家了,大家高興嗎?(學(xué)生自由回答)到了石榴果園你們想知道些什么?你們想提出什么問題?(課件出示生字)過渡:要讀通課文,先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少?你怎么認(rèn)識(shí)的?

      二、學(xué)習(xí)生字詞。1.邊讀邊打拼音,會(huì)的學(xué)生教讀,不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

      相機(jī)出示生字:

      2.請(qǐng)學(xué)生一齊讀一讀兩會(huì)生字詞。(齊讀)出示二類字詞

      你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

      小結(jié):我們語文是個(gè)大課堂,只要你像剛才那些小朋友那樣,在和親朋好友交談中、在出門逛街時(shí),在讀課外書報(bào)時(shí)??處處留心,不斷積累,一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語文知識(shí)。

      三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

      過渡:這些生字詞、回到課文中去,你還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生自由說)別說大話,想自己先練讀練讀嗎?請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來比一比!看那位小朋友讀得最好?。ㄕn件顯示黑屏,以免影響學(xué)生視力)

      1.學(xué)生自由練讀,教師巡回指導(dǎo)。2.檢查。

      (1)課文一共幾小節(jié)?

      (2)請(qǐng)四位小朋友來讀課文的四個(gè)小節(jié),其余小朋友認(rèn)真聽,看看他讀得怎么樣?(如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句,教師相機(jī)打斷糾正)

      (學(xué)生評(píng)價(jià))你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀 得更好?可以說說理由。(教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀)

      例如:

      走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得裂開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。

      這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊??

      四、再讀課文,分組討論。

      過渡:同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞,讀通了句子,看來這次來石榴果園作客已經(jīng)有了收獲。那么,課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢?有沒有小朋友知道?

      1.課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的? ①小組討論。(小小組學(xué)習(xí))②指名回答。(邊回答邊送石榴標(biāo)簽)

      ③請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái),那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過程給他們排排隊(duì)。(請(qǐng)小朋友上來排序,在不斷調(diào)整中排正確)

      2.請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

      3.哪位小朋友連貫的說一說石榴生長(zhǎng)的過程。(學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練)

      六、朗讀全文。

      過渡:石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛的石榴娃娃?。∥覀円黄鹪诎颜n文來讀一讀吧。

      七、指導(dǎo)寫字。(課件顯示)

      1.同學(xué)們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo),教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“甚”、“訊”,教師范寫)

      2.指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。(教師來回查看,隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))

      八、布置作業(yè)。

      1.有感情的朗讀課文。

      2.抄寫詞語。(根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù))

      板書設(shè)計(jì): 石榴

      抽枝

      長(zhǎng)葉

      結(jié)果

      成熟

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——學(xué)生讀課題石榴 2.課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗(yàn)收一下吧。(指名讀、齊讀)

      石榴 棗莊 咧開 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊 甜津津 急切 活潑

      張望 馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 3.課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)(指名領(lǐng)讀)郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花 活潑的小喇叭 熟透了的石榴 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒

      師:同學(xué)們生字記住了,詞語又讀得這么好,肯定是多讀了書的結(jié)果。下面請(qǐng)大家看看石榴的幾幅圖片,指出它的葉、花、果,再閉上眼睛想一想石榴的葉、花、果是什么樣子的,用自己的話說一說。

      4.現(xiàn)在,老師和同學(xué)們一起來到了棗莊,讓我們一起去石榴園看看吧!

      二、精讀訓(xùn)練

      1.自由讀課文,看看課文中作者是怎樣來寫葉、花、果的。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文,逐步了解石榴的葉、花、果的特點(diǎn)。

      2.指名交流

      3.看到石榴樹的葉子。(師:葉子怎么樣?你是從哪讀到的,請(qǐng)你來讀一讀,齊讀)

      板書:葉 嫩綠 郁郁蔥蔥 4.看到石榴樹的花。

      (1)你看到了怎么樣的石榴花? 生回答(火紅的石榴花 石榴花開得多 花的形狀像小喇叭)(板書:花)

      (2)師出示句子:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

      (3)指名交流:

      A你覺得火紅的石榴花怎么樣?(顏色美)(板書:火紅)B花開得多、開得盛,誰也看到了這么多的石榴花?(板書:多)你能給大家來讀一讀嗎?

      C我們從“鼓著勁兒”可看出石榴花開得怎么樣?(花開得生機(jī)勃勃)你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

      (指名讀、齊讀)(板書:小喇叭)

      (4)指導(dǎo)朗讀,我們?cè)俅伟堰@段話來讀一讀,讀出花開得多,開得盛。

      5.熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。“熱鬧”是什么意思,石榴花會(huì)熱鬧嗎?這兒為什么用熱鬧?生交流

      過渡:于是我們?cè)谑駡@里見到了一個(gè)個(gè)石榴

      (1)出示句子:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

      (2)指名讀這句句子,其他同學(xué)找出表示先后順序的字或詞 先是、逐漸、最后

      (3)出示:青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅,一半兒黃

      請(qǐng)你來排一排:先是()逐漸()最后()設(shè)計(jì)意圖:我采用了讓學(xué)生排列的方法,加深了解這種變化,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到作者觀察的仔細(xì)。

      (4)可不可以把這幾個(gè)詞語調(diào)換一下順序?(不可以,為什么)你看,作者觀察得多仔細(xì),用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。

      (出示:仔細(xì)觀察、按照順序)(5)指名讀,讀出先后的順序

      (6)石榴在一天天成熟,到后來變得怎么樣了呢?

      A 出示句子:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠 黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

      B 請(qǐng)大聲地讀一讀,體會(huì)一下,說說你看到了怎樣的石榴娃娃?(可愛)笑(咧開了嘴、笑破了肚皮)、急切、扒開、張望、報(bào)告(它們會(huì)對(duì)果農(nóng)說些什么?)同時(shí)展示圖片。

      C 他們?yōu)槭裁葱Π??為什么這么高興(開心)???為什么這么急???(板書:高興地笑)

      D 作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀?(喜歡石榴)

      E 你看,作者喜歡這些石榴娃娃,他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

      (7)你看,把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫,寫得多可愛啊,多有趣??!現(xiàn)在,讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來寫,你也能寫幾句這么有趣的句子嗎?

      出示句子:花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀,招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。樹上的小鳥()6.石榴娃娃是那么調(diào)皮可愛,這時(shí)你摘下一個(gè),剝開外皮,你會(huì)看到些什么呢?

      (1)出示句子:這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比。

      (2)指名讀,把你看到的來說一說?

      樣子、色彩美:瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。(緊偎是什么意思?一粒一??吭谝黄?,就像玉米粒一樣)(板書:紅白相間,晶瑩透亮)

      (請(qǐng)大家來讀一讀,讀出石榴子兒的樣子,顏色的美)(3)那么它的味道如何呢?

      味道美:酸溜溜、甜津津的。(板書:酸溜溜 甜津津)(誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道,請(qǐng)你來讀一讀。)(4)齊讀

      (5)下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備的石榴,來看一看,嘗一嘗吧。設(shè)計(jì)意圖:以實(shí)物來體驗(yàn),讓學(xué)生更深刻地理解課文。

      三、總結(jié):

      石榴不僅葉子、花、果美,里面的子兒也美。你看,作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn),按照順序把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。

      四、同學(xué)們,今天的棗莊之行結(jié)束了,你有什么收獲嗎?

      五、布置課堂作業(yè)

      請(qǐng)你任意選擇兩題完成。

      1.選擇自己喜歡的句段背下來。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,逐步提高他們的語感。

      2.選擇自己喜歡的水果,畫一畫,再仿照第四自然段寫一段話。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,抓住事物的特點(diǎn)來寫。

      3.找一找你身邊美的事物,試著用幾句話寫寫它的美。

      板書設(shè)計(jì): 石榴

      葉 嫩 郁郁蔥蔥 花 火紅 多 小喇叭 果 笑 扒

      子(色)紅白相間晶瑩透亮(味)酸溜溜甜津津

      第三篇:石榴教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)

      《石榴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      龍街小學(xué)

      劉曉艷

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)習(xí)生字詞,了解石榴的生長(zhǎng)過程,學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,擬人等描寫方法。

      2、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,逐步提高學(xué)生的語感。

      3、了解石榴的生長(zhǎng)過程以及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      體會(huì)文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

      一、揭題導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,學(xué)生讀課題。

      2、讓我們踏著季節(jié)的腳步,跟隨作者,一起走進(jìn)山東棗莊的石榴園。

      二、精讀訓(xùn)練

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、讀一讀第一自然段,找找哪個(gè)詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大?

      2、“馳名中外”能不能換個(gè)詞呢?出示“馳名中外”的近義詞,學(xué)生讀一讀。

      3、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名,作者一定會(huì)覺得非常怎么樣?誰能用自豪的語氣讀一讀第一自然段?

      (二)學(xué)習(xí)第二自然段

      1、自由讀第二自然段,想想這個(gè)自然段寫了哪兩個(gè)季節(jié)?石榴有什么特點(diǎn)?

      (1)出示句子:春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。理解“抽出”的意思,看圖片欣賞嫩綠的葉子。

      (2)出示句子:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花。出示石榴花圖片,體會(huì)葉子的茂盛和花的顏色很美。

      (3)出示句子:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。從“越開越密,越開越盛”體會(huì)到什么?用“越開越??”說一說石榴花。出示圖片欣賞。

      (4)出示句子:走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒吹呢。這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?出示圖片欣賞。

      2、指導(dǎo)朗讀。把自己對(duì)石榴樹的喜愛之情讀出來。

      (三)學(xué)習(xí)第三自然段

      1、出示句子:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

      (1)讀句子,哪些詞說明外皮的變化?用橫線畫下來。

      (2)找找哪些詞寫出了這些顏色的先后變化?

      (3)看圖,用表示先后順序的詞說說石榴外皮顏色的變化。

      2、你作者觀察得多仔細(xì),用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了石榴的生長(zhǎng)順序。齊讀句子。

      3、出示句子:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。

      看圖,把它們可愛的樣子讀出來。

      4、出示句子:這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

      石榴娃娃向人們報(bào)告成熟的喜訊呢,在報(bào)告什么呢?

      5、指導(dǎo)朗讀。作者喜歡這些石榴娃娃,他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

      (四)學(xué)習(xí)第四自然段

      1、出示句子:這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。

      (1)看圖,說說瑪瑙和石榴子有什么相似之處?

      (2)理解“緊偎、紅白相間、晶瑩透亮”的意思。

      2、出示句子:取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比。讀一讀,體會(huì)石榴子的味道。

      3、請(qǐng)你來讀一讀,讀出石榴子兒的樣子,顏色的美。

      4、小結(jié):作者就是這樣品嘗石榴的,先仔細(xì)看,再細(xì)細(xì)地品味,最后寫出自己的感受。

      5、布置作業(yè):回家也觀察一種你最喜歡吃的水果,嘗嘗它的味道,然后寫下來。

      三、總結(jié)課文

      1、課文學(xué)到這里,石榴在你的腦海里留下了什么樣的印象?

      2、有感情地齊讀課文。

      板書設(shè)計(jì):

      16、石榴

      嫩綠

      郁郁蔥蔥

      火紅

      小喇叭

      高興地笑

      色 紅白相間 晶瑩透亮

      味 酸溜溜

      甜津津

      可 愛

      (子)

      第四篇:《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

      蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元16課《石榴》

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞,了解石榴的生長(zhǎng)過程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)。

      3、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,逐步提高學(xué)生的語感。激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛,對(duì)大自然的熱愛。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過程及特點(diǎn),在讀中體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛之情。

      教學(xué)難點(diǎn):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。

      三、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

      四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 石榴實(shí)物 自帶水果

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣 1.猜謎語引入新課:

      黃瓷瓶,口兒小,里面藏著紅珠寶,只能吃,不能戴,酸酸甜甜味道好。是什么呢?(石榴)

      響亮地叫出它的名字?。ò鍟?石榴)和老師一起來寫寫它的名字!一起讀課題。2.吃過石榴嗎?能跟大家介紹介紹嗎?(外皮是紅的或是黃的,剝開皮才能吃,里面的果肉酸酸甜甜的。)

      知道哪兒的石榴最有名嗎?(棗莊石榴園),作者是棗莊人,這是他們自己的石榴園,是全世界最大的石榴園。

      3、今天我們就來看看作者是如何寫家鄉(xiāng)的石榴的。16 石榴(齊讀課題)

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信這些詞語你一定都認(rèn)識(shí)了,自己先試著讀一讀。(出示課件詞語、句子)

      仿佛

      成熟

      甚至

      喜訊

      咧開 扒開 剝開 露出

      鼓著勁兒 子兒 一半兒

      嫩綠 郁郁蔥蔥 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津 清爽無比

      指名2——3人讀,及時(shí)糾正,相機(jī)指導(dǎo)“甚”“佛”,在田字格中各寫兩遍。齊讀??磥泶蠹覍?duì)詞語掌握的挺好,那如果放到課文中是否也能讀準(zhǔn)確呢?

      2、請(qǐng)大家翻到課本第85頁(yè),這課共幾個(gè)自然段?(四個(gè))誰愿意讀給大家聽?我們就找四個(gè)同學(xué)來讀(找四生讀課文)師相機(jī)指導(dǎo)字音和難讀句子。

      三、整體把握,理清脈絡(luò)

      1、看來大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的非常充分了,下面就讓我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)大家自由朗讀課文,邊讀邊想:文中都寫了石榴的哪些方面?

      生自由讀,匯報(bào):首先寫了石榴園的產(chǎn)地:棗莊,棗莊的石榴園名氣可真大呀!文中哪個(gè)詞語能看出名氣大?(馳名中外)能否換個(gè)詞語說說?(聞名中外、舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名、聞名遐邇)

      2、學(xué)到這,聰明的同學(xué)馬上會(huì)想到,在我們的無錫也有一些水果馳名中外,是什么?此時(shí),你能否用上這句話,來夸一夸它呢?(出示句子)我的家鄉(xiāng)在______,這里有馳名中外的_________。從你的朗讀中我聽出了你作為無錫人的驕傲和自豪!那此時(shí),你能讀出作者心中的那份自豪、那份驕傲嗎?

      3、除了講到石榴園在棗莊,還講了什么?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書:春 長(zhǎng)葉、夏 開花、秋 結(jié)果。)

      4、大家可真棒,發(fā)現(xiàn)了這么多與石榴有關(guān)的內(nèi)容。請(qǐng)大家默讀課文2——4自然段,完成填空。(出示課件填空)生默讀課文,完成填空:()來了,石榴樹抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了()。到了(),便開出了()。到了(),石榴花謝了,樹上便結(jié)出了()。

      讀了這個(gè)填空,你知道了什么?(我知道了石榴的生長(zhǎng)順序:春天抽枝長(zhǎng)葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)

      作者就是這樣按照季節(jié)的順序,給我們介紹了石榴的生長(zhǎng)過程。

      四、精讀第二自然段

      下面,就讓我們一起跟隨著季節(jié)的變換去欣賞石榴吧!

      1、研讀第一句

      春天來了,我們走進(jìn)萬畝石榴園,看到了什么?(生讀第一句)(出示課件第一句)老師注意到你特別強(qiáng)調(diào)了(例如“抽出、長(zhǎng)出”等)這些詞語,為什么要這樣讀呢? 是啊,新枝嫩葉在這生機(jī)盎然的春天里長(zhǎng)得多快呀!誰再來讀一讀。(再找生讀)。聽了他的朗讀,你仿佛看到了什么?你也想讀嗎?試試看?。ㄉ僮x)。

      春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),一切都欣欣然張開了眼,你讀出了新生的感覺,真好。

      2、研讀第二、三、四句

      石榴樹的枝葉長(zhǎng)呀長(zhǎng),長(zhǎng)到郁郁蔥蔥時(shí),夏天就到了。在這個(gè)火熱的季節(jié)里,石榴開花了。(出示開花的課件)石榴花什么樣呢?

      (1)自己讀一讀吧。(找生讀描寫花的部分。)(出示課件二、三、四句)

      (2)喜歡這夏天綻放的石榴花嗎?說說看,什么地方讓你喜歡?(相機(jī)理解句子,相機(jī)出示所對(duì)應(yīng)的課件。)

      色艷:火紅 綠葉紅花,多鮮艷,多醒目啊!花多:圈一圈表現(xiàn)花多的詞語,“一朵朵 掛滿 越開越密 越開越盛”

      形狀可愛:好像一個(gè)個(gè)小喇叭,正“鼓”著勁兒吹呢,好可愛呀,?(生讀。)

      這石榴花真是可愛極了,作者也和你們一樣,非常喜愛這盛開的石榴花。他是用什么方法寫得這樣美的?(比喻 擬人)你能讀出這股勁嗎? 想不想看看綻放的石榴花?好,(出示圖片)師配音:到了夏天,石榴樹上開出了一個(gè)個(gè)花骨朵兒。它展開柔嫩的花瓣,越開越密,越開越盛,直到掛滿枝頭???,多像活潑的小喇叭呀!它們好像在說什么?

      (3)把你的喜歡帶進(jìn)去,美美地讀給我們聽吧。(生讀2、3、4句)

      3、多美的花,多熱鬧的情景呀,怪不得作者說: “我的家鄉(xiāng)在棗莊??”。

      4、男女生分讀葉子和花朵,講解詳略寫法 有什么“發(fā)現(xiàn)”?作者把石榴長(zhǎng)葉的過程寫的很簡(jiǎn)略,把石榴開花的過程寫的相對(duì)詳細(xì),這樣我們對(duì)石榴花的美麗印象很深刻!

      五、總結(jié)

      這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過程,欣賞了石榴春天長(zhǎng)葉、夏天開花的情景,下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)金秋,去領(lǐng)略石榴樹的累累碩果。

      六、學(xué)習(xí)生字

      重點(diǎn)指導(dǎo):甚 訊 甜 練習(xí)書寫,完成習(xí)字冊(cè)

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文三、四自然段,感受作者對(duì)石榴的喜愛之情。2.了解石榴成熟時(shí)外皮顏色的特點(diǎn)以及成熟時(shí)的外形特點(diǎn),知道采用擬人的寫法時(shí)可以從事物的神態(tài)、動(dòng)作等入手,了解擬人的好處,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察、具體描寫的情感。

      3.學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法,能采用比喻、擬人的方法,從果肉的顏色、樣子及味道三方面寫一種水果。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住外皮顏色、樣子,子兒的色形味等特點(diǎn)來寫石榴果和子兒的; 難點(diǎn):通過觀察和品嘗,從說到寫,用一段話描述一種水果。

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課 讀——:學(xué)生讀課題 石榴

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文是按——季節(jié)順序?qū)懯裆L(zhǎng)過程的?第二自然段寫的是?第三、第四自然段呢?(完善板書:結(jié)果、吃子兒)齊讀第二小節(jié)

      二、精讀課文

      (一)學(xué)習(xí)第3自然段

      1、過渡:(出示第三自然段)

      引讀:炎熱的夏天漸漸地過去了,熱鬧了好一陣的石榴花也——漸漸地謝了,樹上結(jié)出了——一個(gè)個(gè)小石榴。

      課文怎樣來寫石榴果的呢?自由讀第三自然段

      指名讀后邊幾句話,說說這里先寫什么,再寫什么?

      (1)“它的外皮先是青綠色??最后變成一半兒紅,一半兒黃?!?①找出描寫石榴顏色的詞語,(點(diǎn)紅詞語)

      你覺得這些詞語寫得怎么樣? 與你平時(shí)寫的顏色相比,補(bǔ)充:石榴果要三個(gè)月才會(huì)成熟。

      師:這幾個(gè)詞語真實(shí)地寫出了石榴顏色的變化。寫得很細(xì)致。是作者長(zhǎng)期仔細(xì)觀察的結(jié)果。

      ①能這樣寫嗎?聽老師讀:它的外皮是青綠色,變得青中帶黃,黃中帶紅,變成一半兒紅,一半兒黃。

      這樣寫好嗎?為什么?

      作者通過仔細(xì)觀察,通過顏色詞和順序詞,準(zhǔn)確、具體地寫出了外皮顏色的變化,這值得我們學(xué)習(xí)。再一起把這句話讀一讀。(生齊讀句子)(2)學(xué)習(xí)果實(shí)樣子的描寫

      ①過渡:成熟了的石榴有一天終于熟透了???,這就是熟透了的石榴。

      (出示圖片和句子)“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊?!?②自己讀一讀,喜歡這樣的石榴嗎?指名讀,給你什么感覺?用了什么寫法寫出可愛和有趣的? 交流:很可愛,這里是當(dāng)作石榴娃娃,寫它“高興地笑了”,像人一樣有了神情。很有趣,“笑得裂開了嘴,笑破了肚皮”,像人一樣有了動(dòng)作。(看圖比較:裂開嘴 笑破肚皮,體會(huì)程度更深,用了“甚至”)

      找找第二句中把石榴當(dāng)作人來寫的地方。惹人喜愛,“急切地扒開 朝外張望 報(bào)告著成熟的喜訊”,有了人的表情、動(dòng)作。

      ③小結(jié):作者用了擬人的寫法,把成熟的石榴果當(dāng)成娃娃來寫,從動(dòng)作、神態(tài)上寫,讓我們感受到成熟的石榴真可愛,真有趣。

      指導(dǎo)朗讀:看到這樣惹人喜愛的石榴,我們心里怎么能不喜愛呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的心情來讀。

      (三)學(xué)習(xí)第4自然段

      1、過渡:如果這時(shí)你站在豐收的石榴園里,看到這些惹人喜愛的石榴,你最想干什么?(拿出石榴)

      2、剝石榴,練說話:老師這兒帶來了一個(gè)石榴,我們把石榴的外皮剝掉后就能看到石榴子兒??匆豢?,你覺得這些石榴子兒是什么顏色?(粉紅,白色,透明色)像什么?(珍珠,瑪瑙)

      出示說話練習(xí):這些石榴子兒,多么像。(生:石榴子兒亮晶晶的,就像一個(gè)個(gè)小朋友緊偎在一起說悄悄話。生:石榴子兒紅白相間,晶瑩透亮,像一顆顆寶石排列在一起。生:石榴粉中帶白,像一顆顆小珍珠聚在一起。)過渡:石榴子兒這么漂亮,把我們看呆了,3、看看作者是怎么寫的?自由讀第四自然段(1)你覺得句中哪些詞語寫得特別好?好在哪里?

      (瑪瑙般——把石榴比作石榴 緊偎——靠得很緊密,寫出了樣子

      紅白相間、晶瑩透亮——寫出了顏色光澤

      酸溜溜、甜津津、清爽無比-用了abb的詞語,寫出了味道和口感。)(2)主要從哪幾方面寫石榴子兒的?(板書:樣子,顏色,味道)

      4、小結(jié):石榴子兒不僅樣子美,味道也美。我們?nèi)滩蛔∫澝浪?。用朗讀來表達(dá)我們的喜愛吧!帶著贊美的語氣讀這一小節(jié)。指名讀。齊讀。結(jié)合板書:作者

      三、總結(jié)全文。

      (指板書)作者寫品嘗石榴時(shí),從石榴子兒的顏色、形狀和味道三方面,寫出了子兒的好看和好吃。

      為什么寫這么好?(抓住特點(diǎn),仔細(xì)觀察)

      其實(shí),觀察不僅包括看、嘗,還包括聞一聞、摸一摸、聽一聽等。(板書:看 嘗 聞 摸)

      四、仿寫句子一段話。寫完后交流評(píng)價(jià)。

      1、今天,大家?guī)砹私圩?,我們來模仿作者剝開外皮,請(qǐng)組長(zhǎng)輕輕剝開,其他同學(xué)觀察果肉的顏色和樣子。(剝開外皮,只見()。)

      預(yù)設(shè):小燈籠般的果肉緊緊依偎在一起,黃燦燦的身體上還有絲絲縷縷的條紋。

      十幾瓣黃呼呼的桔肉圍繞在一起,好像兄弟姐妹團(tuán)結(jié)在一起,身上還有很多白絲纏繞著呢!

      2、桔子要一瓤瓤吃,來!輕輕掰下一瓤,看看有何發(fā)現(xiàn)?

      (我輕輕掰下一瓤,一個(gè)()出現(xiàn)了??蓯鄣脑卵莱霈F(xiàn)了。

      一個(gè)彎彎的月牙出現(xiàn)在我手中。

      3、請(qǐng)組長(zhǎng)給每人一瓣,送入口中,輕輕咬一口,什么味道?把這嚷吃完,口中什么感覺?

      (輕輕咬上一口,__ ______。)

      4、把剛才的觀察和發(fā)現(xiàn)寫下來。老師巡視,發(fā)現(xiàn)精彩的打星。

      5、寫完后評(píng)價(jià) 附板書:

      16、石榴

      春 葉

      夏 花

      秋 果實(shí){ 顏色

      樣子 味道

      1、長(zhǎng)得這么惹人喜愛的石榴里面怎么樣呢?我們一起來看。

      2、拿出你們的石榴,把它剝開,①石榴子兒是什么樣的,用自己的話說說。(引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、大小、排列等方面說說。)

      ②石榴子兒長(zhǎng)得這么漂亮,看得我們真眼饞,趕快嘗嘗味道吧。對(duì)照實(shí)物,如:

      A、這些石榴子兒熟透了,通紅通紅的,像什么呢?見過瑪瑙嗎?實(shí)物演示,這就是瑪瑙。

      B、這些石榴子兒還不太熟,它們像什么?透明的,就像鉆石,閃閃發(fā)光。老師的手表上就有幾顆鉆石,它們很小,石榴子兒就像是大鉆石,非常漂亮。C、石榴子兒一個(gè)挨著一個(gè),靠得緊緊的,就像親密無比的一家人 D、越紅的石榴子兒越甜。

      E、不規(guī)則的形狀,有點(diǎn)像玉米粒。

      3、多么可愛的石榴呀,課文里又是怎么寫的呢?第四自然段(文),輕聲自由讀課文,小組討論:這小節(jié)是從哪兩個(gè)方面寫石榴子兒的?(板:子兒顏色味道)

      4、你覺得第四自然段中哪些詞用得特別好?用浪線劃出來,并且練習(xí)讀好它。(瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津)

      5、石榴不僅長(zhǎng)得美,味道也美。我們禁不住想要贊美它了。不如讓我們用朗讀來表達(dá)我們的喜愛之情吧!試試帶著贊美的語氣讀這一小節(jié)。自己練習(xí),然后讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。指名讀。齊讀。

      6、(圖)結(jié)合板書:作者按石榴生長(zhǎng)的順序,寫了石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化,還特別認(rèn)真觀察了果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們看得出來,作者非常喜歡石榴,因?yàn)槭癫粌H外表美,內(nèi)在也美。

      四、總結(jié):

      石榴不僅葉子_(可愛)、花_、果_,里面的子兒也_,(板書:可愛 美)你看,作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn),按照順序把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們 在寫一樣事物的時(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。(出示:抓住特點(diǎn))

      五、石榴園參觀完了,同學(xué)們,今天的棗莊之行結(jié)束了,你有什么收獲嗎?

      七、(小練筆:介紹一種水果)

      1、今天,同學(xué)們還帶來了很多水果。談話:

      ①你帶了什么水果?它是什么顏色的,形狀、大小怎樣?

      ②這些水果可真誘人啊,快嘗嘗它的味道。談話:你的桔子什么味道?你的香蕉呢?蘋果呢?葡萄呢?

      ③你能把剛才說過的話連起來說嗎?這個(gè)句子能幫助你們:(文:剝開的外皮,只見_____,輕輕咬上一口,________。)

      (說說外面、里面和滋味)。第一個(gè)同學(xué)說完,請(qǐng)大家猜猜他說的是什么水果。④一年四季有很多水果,比如:西瓜、荔枝、水蜜桃、楊梅等等。你還喜歡什么水果呢?喜歡它的什么?試試用上這個(gè)句子說一說。(指導(dǎo)學(xué)生從營(yíng)養(yǎng)、方便、長(zhǎng)相誘人,口感酥軟、嫩滑等方面說。)

      2、大家說得真不錯(cuò),看來寫一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點(diǎn),就能寫好.3、接下來就讓我們和老師們一起分享美味誘人的水果吧!

      4、大家很會(huì)吃,真不愧是小小美食家;但老師更希望你們是小小學(xué)問家,不僅會(huì)吃,更加會(huì)學(xué)。課后不妨找些和水果有關(guān)的文章來讀讀,讓自己變得更有學(xué)問。

      5、仿照第四自然段介紹自己熟悉的水果,寫一段話。寫完后交流評(píng)價(jià)。

      過渡:春天來了,我們走進(jìn)萬畝石榴園,看到了什么?

      1、自由讀第二小節(jié),說說課文用了哪些詞語或句子寫石榴的葉和花的?圈一圈、劃一劃。

      2、指名讀第2自然段,繼續(xù)思考。交流:

      (1)葉子:“嫩綠”和“郁郁蔥蔥” 寫出了葉子的變化

      (2)花:火紅 越開越密 越開越盛 掛滿 寫出了石榴花的顏色美、花多 形狀:像小喇叭,(出示圖片)用了什么修辭手法?(比喻)僅僅是比喻嗎?(擬人)從哪看出的?(鼓著勁在吹呢)喜歡這句話嗎?為什么?你能讀出那股勁嗎? 展開想象,石榴花好像在對(duì)人們說什么呢?

      3、男女生分讀“春天”和“夏天”的句子,體會(huì)作者詳略結(jié)合的寫作方法。

      第五篇:《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《石榴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)生字詞,了解石榴的生長(zhǎng)過程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

      2、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,逐步提高學(xué)生的語感。

      3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛,對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)

      1、體會(huì)文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程

      1、課程導(dǎo)入

      拿起手,跟老師一起來寫寫今天要學(xué)的課題。

      同學(xué)們,榴這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲,在這個(gè)詞當(dāng)中呀要讀輕聲,咱們一起來讀讀課題——石榴

      讀的真好。說起石榴呀,就不得不提山東的棗莊石榴園。棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株,建于西漢年間,距今已有兩千年的歷史了,是我國(guó)最大的石榴園,被譽(yù)為——

      因此啊,它聞名海內(nèi)外。讀了報(bào)紙上這段話,相信第一小節(jié)中的這個(gè)詞(馳名中外)你一定也讀懂了,讓我們一起來讀讀課文的第一小節(jié),倪老師想聽聽誰讀出了那石榴園名聲很大呀。就看著屏幕讀,準(zhǔn)備好了嗎?(生齊讀課文第一小節(jié))

      讀得太棒了!看來同學(xué)們課前已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了。既然大家都預(yù)習(xí)的這么充分,今天老師要來點(diǎn)刺激的!我要提高檢查預(yù)習(xí)的難度了。老師呀把這一課的生字都藏到了石榴果的背后,石榴果越大,題目的難度也越大!自己選擇,來挑戰(zhàn)!開始!

      1、春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子

      2、走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。(這個(gè)句子中有一個(gè)生詞,還有一個(gè)兒化音,提醒學(xué)生。跟老師一起讀讀這個(gè)詞——?jiǎng)艃骸煄ёx兩遍,生齊讀)

      3、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

      老師特別提醒第3句中有一個(gè)生字的讀音它讀第三聲(咧開)還有一個(gè)字音,老師想提醒同學(xué)們。這個(gè)字呀只在一些特定的詞中才讀露(lou),在這兒應(yīng)該讀露(lu)出了.這段話中還有個(gè)很長(zhǎng)的句子,其實(shí)在讀長(zhǎng)句子的時(shí)候,只要我們注意了句子的停頓,還有一些在意思上聯(lián)系緊密的詞,讀得緊湊一些,就能讀得很流利!自己試試,再讀讀第這句話,開始。(生自由讀)同學(xué)們,這挑戰(zhàn)好玩嗎?想不想再來一題呀?

      這是課文的最后一個(gè)小節(jié),在這一小節(jié)當(dāng)中啊,可出現(xiàn)了不少的二類字,你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?別急著舉手,自己先去讀讀紅色的詞語(生自由讀)

      誰來當(dāng)當(dāng)小老師,就帶大家讀這些詞。(剝開、瑪瑙、緊偎、嚼嚼、甜津津)在這段話中啊,可有一個(gè)多音字,這個(gè)字呀,表示去掉外面的皮或殼的時(shí)候,它就讀作本文的讀音——bao,讓我們一起再讀讀這個(gè)詞——?jiǎng)冮_(生齊讀)

      其實(shí),很多的多音字在查字典的時(shí)候都可以根據(jù)它的意思來選擇它的讀音,現(xiàn)在誰敢來挑戰(zhàn)這一段話?

      4、這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比。

      同學(xué)們,在這段話中呀,還有一個(gè)多音字潛伏在里面,就是這個(gè)字——間,究竟它應(yīng)該怎么讀呢?別著急,讓我們也試著根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。

      老師在字典上查到了這個(gè)字的兩種意思,當(dāng)它表示中間的時(shí)候,它就讀作——

      當(dāng)它表示事物不連接,被隔開這個(gè)意思的時(shí)候,它就讀作—— 瞧,這就是石榴籽兒,這是——(紅的、白的)紅的白的紅的白的,這紅色和紅色之間哪,被白色給隔開了;這白色和白色之間哪,又被——(紅顏色)隔開了。對(duì)呀,根據(jù)這個(gè)字在這里的意思,它應(yīng)該選擇讀作——間(jiàn)

      咱們一起來讀讀這個(gè)詞——紅白相間(生齊讀、指名讀)

      讓我們?cè)倩氐秸n文的最后一小節(jié)。這一小節(jié)呀就是在寫人們開始——(吃石榴)

      或者說是已經(jīng)開始品嘗石榴了。石榴的滋味怎樣?(甜津津,酸溜溜)這滋味獨(dú)特的石榴,究竟是怎么長(zhǎng)成的呢?讓我們?cè)偃プx讀課文,聽清了,這遍讀課文哪,老師可要求大家把字音讀正確,把句子要讀得特別流利。用自己的速度去讀吧。(生自由讀課文)

      同學(xué)們,通過剛才再次讀課文,老師相信一定都發(fā)現(xiàn)了,課文的2、3兩個(gè)小節(jié)就是在寫石榴的——(生長(zhǎng)過程)

      你能用自己的話來說說這個(gè)過程嗎?別著急,這次比比誰能說得最簡(jiǎn)潔。只要你說請(qǐng),這是在什么季節(jié),石榴怎么樣了,就可以了。同座之間趕快討論討論,看看誰的速度最快。(生討論)誰來說說。你一邊說呀,老師一邊配合你,把它寫在黑板上好嗎? 先是春天,石榴抽出了新的枝條;

      (師板書)抽是本課的一個(gè)生字,請(qǐng)拿出手,跟老師一起寫這個(gè)字。這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,在寫的時(shí)候,我們要注意,左邊窄一些,右邊寬一些。抽出了新的枝條,老師可以更簡(jiǎn)潔說,那就是抽枝。春天,僅僅是抽枝嗎?有補(bǔ)充嗎? 還長(zhǎng)出了新的嫩綠的葉子。

      看看老師黑板上這樣的規(guī)律,能說得更簡(jiǎn)潔?(長(zhǎng)葉,板書)到了夏天,開花。(板書:夏天開花)最后一個(gè)季節(jié)石榴怎么了?(生答)

      到了秋天,果實(shí)成熟了?,F(xiàn)在,你能連起來說說石榴生長(zhǎng)的過程嗎?(石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉,在夏天開花,秋天的時(shí)候果實(shí)成熟了。)說的真好??磥?、3小節(jié)的意思呀,你們已經(jīng)讀懂了。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過程,作者卻把它寫得那么的具體、那么的生動(dòng),他是怎么做到的呢?這可是一個(gè)值得思考的問題。

      同學(xué)們,當(dāng)我們需要邊讀邊思的時(shí)候,不妨選用默讀。接下來就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2、3小節(jié),勾畫出你覺得寫得特別生動(dòng)、特別有趣的地方。開始吧?。ㄉx課文)

      看來我們班的同學(xué)思考的速度很快,有不少同學(xué)已經(jīng)完成了。同學(xué)們,都有了自己獨(dú)特的體驗(yàn)了嗎?

      我們就來分享一下感受。你覺得哪兒寫得最有趣最生動(dòng)的?(生答)石榴娃娃多頑皮呀。同學(xué)們,在這段話當(dāng)中,你們覺得有趣那都是因?yàn)樽髡甙咽焱傅氖裣胂蟪闪恕ㄍ尥蓿?/p>

      讓我們?nèi)タ匆豢窗?,瞧,石榴娃娃也?duì)你們笑哪。(PPT展示)指點(diǎn)學(xué)生看大屏幕說:這是笑得——咧開嘴;這是——笑破肚皮 同樣都是笑,可為什么作者在寫的時(shí)候先寫咧開嘴,再去寫笑破肚皮的,老師想聽聽你們的想法。(生答)

      現(xiàn)在你能通過你的朗讀來表現(xiàn)這石榴笑的程度有不同嗎?(生自由讀)多有趣呀,誰想來讀?(生讀)

      多有趣呀,老師也禁不住想來讀一讀了(師示范讀)生再讀 把自己想像成石榴娃娃,一邊讀一邊做做動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎?石榴娃娃們(生一起讀)

      問學(xué)生:石榴娃娃,剛才你為什么要急著扒開綠黃色的葉子?(生答)多可愛的石榴娃娃呀,迫不及待地想讓人們來品嘗呢!還有誰想要來讀劃線的句子。(請(qǐng)兩生讀)

      多可愛的石榴娃娃呀,同學(xué)們,作者在這里把石榴想象成了——娃娃 的確非常有趣。還有哪兒寫得特別生動(dòng)、特別有趣,你還找到哪兒了? 走近了看哪,這石榴跟小喇叭的確很相似,難怪作者會(huì)這樣想象。咱們一起來讀。(生讀)

      這小喇叭吹呀,那會(huì)是怎樣一番熱鬧的景象呢?讓我們?cè)偃タ纯词窕ǎ约鹤x讀劃線的句子。(生自由讀句子)石榴花留下怎樣的印象?(生讀)花越開越密,這花顯得怎么樣?。浚〒頂D)

      作者用了這樣一個(gè)很形象的詞語。也就是說這花顯得非常的——多 老師還聽說啊,他還關(guān)注到花的色彩,那是——火紅

      是的。其實(shí)呀,很多古代的詩(shī)人在看石榴的時(shí)候,都會(huì)被這火紅的石榴花所吸引。你們看,唐代大詩(shī)人杜牧看到漫山遍野火紅的石榴花不僅吟誦:似火山榴映小山。

      讀了詩(shī)句,再看劃線的句子,特別是讀到這個(gè)詞的時(shí)候,你的眼前浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛看到了什么? 請(qǐng)你把你的感受讀出來,就讀劃線的句子 你們的朗讀把我們也帶到了那夏天的石榴園——

      音樂響起——瞧,到了夏天,石榴開花了,花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。放眼望去,漫山遍野一片火紅,煥發(fā)出無窮的力量。難怪作者會(huì)這樣想象。誰來讀?(生讀)

      你們看到了那熱鬧非凡的景象了。瞧,多么活潑的小喇叭呀,作者奇特的想象讓文字都變活了。跟你們讀著、談著,老師也覺得這兩段話寫得特別生動(dòng)、特別有趣,不過,有一點(diǎn),相信你們跟老師一樣感到意外,這篇文章的原作者和你們一樣,也是個(gè)孩子!同學(xué)們,一個(gè)看似普普通通的水果,一個(gè)看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生長(zhǎng)過程,咱們的小作者怎么就能寫得這么生動(dòng)、這么有趣呢?老師想聽聽你們的高見。作者細(xì)細(xì)觀察給你們留下了深刻的印象。是的,就像你們說的那樣,正是因?yàn)樾∽髡吣軌蛴醚塾^察,用腦想象,那火紅的石榴花才會(huì)在他筆下幻化成了一個(gè)個(gè)——小喇叭,那熟透了的石榴才能夠——笑了,石榴娃娃呀才能寫得那樣的——頑皮可愛。

      不過,有一點(diǎn)必不可少,那就是小作者還有一顆滿懷著愛的心,這愛是你們剛剛體會(huì)到的對(duì)石榴的喜愛,更是小作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們也帶著滿懷愛的心再來讀讀課文的第一小節(jié)(生齊讀)

      同學(xué)們,雖然我們的家鄉(xiāng)沒有馳名中外的石榴園,但是我們?cè)谡n后可以將這份愛延續(xù),下課以后,同學(xué)們可以觀察自己喜愛的一種水果,記住,要用眼觀察,還要用腦想象,下節(jié)課,讓你們的老師帶著你們學(xué)習(xí)課文的最后一小節(jié)。

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