第一篇：《抓住動作,表現(xiàn)人物特點》教學設計

《抓住動作，表現(xiàn)人物特點》教學設計

一、激趣引入

有這樣一個問題：啞女賣刀，怎么賣呢？

啞女不會說話，不會用富有誘惑力的語言來推銷自己的產品，那她是怎樣推銷自己的刀的呢？

她在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。

啞女賣刀如此，我們寫作文也應這樣。寫作時要抓住人物動作進行具體描寫，來體現(xiàn)人物的個性特征。

這節(jié)課，我們就來學習如何進行具體的動作描寫。

二、指導寫作

(一)做到“細致刻畫”

1、我們來看這兩句話（出示）： 豬八戒到河邊喝水。

豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。（1）現(xiàn)在全班來請一請這兩句話。

（2）通過讀，你覺得哪一句寫得好？為什么？

（3）同學們找找第二句當中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞？（4）指名說（跑、趴、撅、張、喝）這些都是豬八戒喝水的動作詞，通過這些動作你看到了一個怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)

2、同學們，我們再來看這兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句有沒具體寫出豬八戒如何喝水(沒有)，那第二句呢？（寫出了）。

因此，要突出人物的特點，動作描寫不僅要寫出人物在“做什么”，更要根據語境，精選恰當?shù)膭釉~細致入微地刻畫人物是“怎么做”的。記住了要做到“細致刻畫” 板書：細致刻畫

（二）加修飾語

1、你們再看看“跑”和“喝”前是不是加上了修飾語，這樣我知

道了豬八戒是怎樣跑和怎樣喝水的，2、那“喝”住前面還可以加上哪些修飾語呢? 大口大口地喝，輕輕地喝 慢慢地喝 悠閑地喝 小口小口地喝 偷偷地喝

3、添加不同的修飾語就反應人物當時不同的特點，因此我們進行動作描寫的時候可以加上恰當?shù)男揎椪Z，請看些例子: 用力地踢 躡手躡腳地靠近拼命地逃 踉踉蹌蹌地走 迅速地跑 聲音高亢地喊 手舞足蹈地唱 斬釘截鐵地說 從容不迫地講述 看得入迷 聽得津津有味 唱得響亮

通過看例子我們知道一般情況下可以在動詞前加修飾語，也可在動詞后加，加上修飾語更能突出人物的個性特點。

4、起晚了，上學要遲到了我們的心情怎樣?現(xiàn)在請同學們以小組為單位，通過討論交流在下面一段詞的動詞前加上合適的修飾語。

天??！要遲到了。我（）踹開被子，（）跳下床來，（）拽過校服，（）蹬上鞋子，()躥進洗手間，()抽出牙刷，()涂上牙膏，()扯下毛巾，在臉上()抹了幾下，（）沖出屋子。同學們說得真好，我感受到了人物的急和慌。老師也填了下，同學們一起來讀讀。

示例：天??！要遲到了。我迅猛地踹開被子，慌忙跳下床來，一把拽過校服，飛速蹬上鞋子，三步并作兩步躥進洗手間，神速抽出牙刷，隨意涂上牙膏，然后扯下毛巾，在臉上胡亂抹了幾下，火急火燎地沖出屋子。

三、看庫里投籃視頻，寫作

1、同學們說得很好，老師也想看看你們寫得怎樣，大家先看一下美國NBA庫里接球至投籃這場景，再通過動作描寫把庫里接球——投籃這場景刻畫出來。

2、寫出來我們先來分析下

可以把庫里這一精彩投籃場景分解為四個小動作：

①接到傳球；②運球；

③縱身一躍，繞過對方防守；

④投球入網

老師給了些動詞及修飾語大家參考

動詞：接住 一顛 鉆 左沖右拐 繞過 避開 撲到 騰空躍起

修飾語：以迅雷不及掩耳之勢 迅速 巧妙 玩魔術般 可以動筆了

四、交流，評價

很多同學都很棒，寫好了，我們現(xiàn)在下分享及按照這個評價表來評下同學們的習作。

1、小組交流

2、小組展示佳作

3、投影展示，師現(xiàn)場點評

4、示例

庫里在中場以（迅雷不及掩耳之勢）接住同伴傳來的一記高球，（習慣地用小腿輕輕地）一顛，（玩魔術般）左閃右拐，以靈活逼真的假動作分散對方球員的注意力，（迅速）運球（一連）繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，（一直）沖入禁區(qū)，（巧妙）避開已撲到跟前的守門員，騰空躍起，身子在空中劃了一道優(yōu)美的弧線，“唰”的一聲，球應聲入網。

五、小結：

寫作文其實就這么簡單，勤掌握方法勤動筆，看來大家基本掌握了動作描寫的方法這兩個方法，恭喜你們已經向成功邁進了第一步。寫好人物的動作是一項重要的基本功，我們平時要多留心，多觀察，同時把人物的動作描寫和外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫有機地結合起來，這樣就能使我們的作文越寫越棒。

板書設計

抓住動作，表現(xiàn)人物特點

細致刻畫 加修飾語

第二篇：抓住人物特點教學設計

《抓住人物特點》教學設計 七臺河市第十中學 陳偉

教學目標：

1、使學生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的特征。

2、在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3、學會描寫人物外貌的基本方法。教學流程：

一、導入新課：有人物圖片導入

二、教授新課：

1、抓住人物特點畫像

2、介紹描寫人物外貌方法（1）要有一定的順序

（2）抓住外貌中最主要的特征（3）凸顯人物性格情感（4）巧用修辭方法

三、習作演練：

題目：我的老師（同學）

要求：（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫 他（她）的外貌。（2）50-100字。

（3）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。

四、總結：談本課收獲

五、作業(yè)：以小組為單位互評作文片段

第三篇：怎樣寫人 抓住人物特點[模版]

怎樣寫人

一 抓住人物特點，寫出獨特人物

要寫一個人，可以先從這個人的外表寫起。但并不是要我們很呆板地把五官一個一個地寫完，而是要寫出他在外貌上的特征，以便讓讀者在腦海中產生畫面，使讀者能迅速地在腦海中做出區(qū)分和辨認 ——

現(xiàn)在正在讀的這個人物，和自己以往讀過的眾多人物相比較，有哪些相似或特別之處。

如果所要描寫的人物外貌沒有什么特別的地方，就不必在這方面多費筆墨，但一定要透過語言和動作，寫出人物的神態(tài)和性格，只有當讀者體會到這個人物是一個什么樣的人，他的內心活動是怎樣的，這個人物才會變得立體鮮明。

總而言之，無論是寫人物的外貌、語言、動作，還是神態(tài)、性格，都要抓住特點來寫，寫出人物的特色來。

示例來幫忙

我有一個小表妹，她非常逗，別人叫她“開心花”，我卻叫她“小鬧神”。別看她是個女孩子，但比男孩子還調皮呢！她一來，保管讓你“鼻孔里灌湯 —— 夠嗆?！?/p>

有一次，我放學回家，順手拿起一塊糖就往嘴里塞。咦，這糖怎么軟綿綿的，還不是味兒？吐出來一看，竟是一塊橡皮！這一定是表妹干的好事，將我的糖偷吃了，再用橡皮冒充！

我氣急敗壞地走到表妹面前，兇巴巴地問道：“是你搞的鬼嗎?”“不是！”她扭過頭，看也不看我一眼，就果斷地回答?！翱次也唤逃柲?！”我揚了揚巴掌。姨媽你回來了表妹看著我身后，嬌滴滴地打招呼。我下意識地一回頭，咦，我媽媽沒回來呀?等我回過神來，表妹早沒了蹤影。我垂頭喪氣地回去做作業(yè)，只見我的桌子上放著一張照片，拿起來一看，差點兒把鼻子氣歪了—— 那是我的照片，她用五彩筆給我畫了許多顆虎牙，還添了個“沖天炮”小辮，外加兩串長長的耳環(huán)。照片上的人，明明笑著，卻硬被表妹涂上了幾滴烏黑的淚珠兒。

二

好方法

選用的事例要典型、具有代表性

我們在圍繞一個主題寫的時候，往往可以找到很多相關的材料。有的同學會一股腦兒地把這些材料都寫進去，讓作文顯得囧長，雜亂無章。其實根本不需要這樣，只要選擇哪些讓人印象深刻、具有代表性的材料就可以了，這種材料我們稱之為典型事例。

我們還是以上面這篇作文為例，其實這位被稱為小鬧神的小表妹，似乎也只是調皮一點。不管如何，既然在題目中已經強調了主人公的特性，接下來當然就是要舉實例，來證明自己所言不虛。小作者選取了以橡皮冒充糖騙我和在我的照片上涂鴉這兩個事例，將小表妹寫的相當鮮活。除此之外，要寫出人物的內心世界，也需要用具體的事情來呈現(xiàn)。多觀察生活中的人物，多挖掘可貴的人性光明面，你會發(fā)現(xiàn)值得寫的人是很多的。

第四篇：《水滸傳》人物特點及其表現(xiàn)特點事例

《水滸傳》人物特點及其表現(xiàn)特點事例

魯智深【花和尚】

性格特點： 熱忱率直，粗獷剛烈，兼有粗野。

事例：

在路上聽了金家父女的哭訴后，二話不說就要去“打死了那廝”，又送銀相助等。這些都反映出魯提轄對朋友熱忱，辦事直爽，性情剛烈粗獷，兼有粗野的性格特點。

武松【行者】

性格特點：一身虎膽

事例：武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，不信別人的話,認為山上沒有虎,趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎。武松成了聲震八方的打虎英雄。

李逵【天煞星】

性格特點： 知恩圖報

事例：宋江因題反詩入獄的那一次，李逵怕貪酒誤了宋江飯食便“真?zhèn)€不吃酒，早晚只在牢里伏侍，寸步不離”宋江。

吳用【智多星】

性格特點： 知恩圖報

事例：特差楊志負責帶領押送十萬生辰綱前去祝壽。吳用等人知道之后，吳用設計成功在黃泥崗上面迷倒楊志一行人，劫走生辰綱中的十萬貫金銀珠寶。

宋江【及時雨】

性格特點： 重情重義

事例：黃泥崗節(jié)奏生辰綱事件之后，宋江把官軍追捕的消息告訴晁蓋。他明知道晁蓋翻了彌天大罪，還是因為晁蓋是他的好兄弟，雖法上不可擾人，但是他還是放了晁蓋。

林沖【豹子頭】

性格特點： 保守沉默

事例：林教頭受到了高衙內的迫害卻一忍再忍，直至后來聽見陸謙三人的陰謀。一向安分守己的他在也才忍無可忍，放火燒了草料場，怒殺陸謙，投奔梁山。

第五篇：人物動作描寫教學設計

寫人物要抓住特點

------人物動作描寫

教學目標：

1、讓學生學習掌握如何通過動作來刻畫人物形象。

2、描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的作用。

3、能夠把動作描寫刻畫準確、細致、生動。

4、注意語言的簡練、準確。教學重難點：

目標1（重點）；目標2、3（難點）教學設想：

1、運用幻燈片的展示引發(fā)學生的興趣。

2、以學生的說——練——評為主要的教學方法。教學過程：

一、導入

1、（師設疑）同學們，我們在寫作文時，最令你糾結的是什么？——作文干癟、不生動。今天我們來一起探討，如何將人物刻畫的形象生動。

在五彩繽紛的現(xiàn)實生活中，每一個人都在展現(xiàn)著獨具特性的個性。個性是穩(wěn)定的心理和行為特征，表現(xiàn)在個人的生活，工作，交往等各個方面。這些不同的行為風格為我們的生活增添了光彩。如果你留心，就可以從平時的待人接物，一舉一動中準確把握別人的個性，對提高自己的觀察能力和寫作技巧很有幫助。

二、引導學生明確

寫人物，要多行動，少說話---高爾基 只有描寫行動，人物才能站起來---老舍

可見人物的動作對于表現(xiàn)人物的特點有著非常重要的作用。這節(jié)課, 我們就來學習——抓住動作描寫表現(xiàn)人物特點。

什么是動作描寫？

所謂動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸顯人物的個性特征--思想的、品質的、性格的、心理的以及習慣的。

三、指導寫作

(一)例句引路,教給方法

1、我們來看這兩句話(出示): 豬八戒到河邊喝水。

豬八戒急急忙忙跑到河邊,也不管水黑不黑,臟不臟,趴下身子,撅起屁股, 張開大嘴,咕嚕咕嚕地喝起來。

（1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請一個同學來讀一讀這兩句話。

（2）誰來說一說你喜歡哪一句?為什么? 第二句非常生動, 為什么給我們這樣的感覺了?（3）同學們找找第二句當中描寫豬八戒喝水用了哪些動詞?（4）指名說(趴、撅、張、喝)這些都是豬八戒喝水的動作詞,你看到了一 個怎樣的豬八戒?(極度口渴的豬八戒)（5）想想如果我把這些動詞換成:(師指屏幕讀)“豬八戒急急忙忙跑(走)到河邊,也不管水黑不黑,臟不臟,趴(蹲)下身子,撅(抬)起屁股,張開大嘴, 咕嚕咕嚕地喝起來”。引導:與原句的動詞對比,哪個速度更快?（6）指名說。(原句的動詞更準確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。)（7）小結:所以,我們在動作描寫的時候,要結合當時的情形選用恰當?shù)膭?詞,只有用詞準確,才能表現(xiàn)人物的特點。板書:用詞準確

2、同學們,我們再來看這兩句話:同樣寫豬八戒喝水,你看,第一句“豬八 戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來。（1）到河邊喝水,這是一個整體動作,所以我們要學會把一個整體動作分解成像第二句這樣一個個連貫的細致的動作。我們的動作描寫才能夠生動、具體, 豬八戒喝水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。

所以觀察之后, 我們要注意通過人物每一個細致的動作刻畫來寫具體,突出人物的特點。)

（二）考考你

1、上課鈴聲響了，教室仍然一片喧嘩。這時，教室外傳來老師的腳步聲------我立馬

(提 豎)起耳朵。

（縮 彎）下身子，直向座位

（走

躥）去。然后身子一

（直

扭），屁股一

（坐 落），課本一

(豎 拿)，若無其事地看起書來------

（三）雛鷹試翼

請?zhí)钌蠝蚀_的動詞或修飾語。天??！要遲到了。

我 開被子，從床上

下來，地

穿上校服，上鞋子，幾步

進衛(wèi)生間，地

出牙刷，上牙膏，地在嘴里

地

了幾下，然后，下毛巾，地在臉上

了兩把，飛快地

出屋子。

四、指導寫作---學

大展身手——“練” 學生片段作文。多媒體：劉翔奪冠圖片

五、習作交流——“評”

展示學生作文，學生互評，教師適時點評。

六、課堂總結：

七、作業(yè)略。

板書：

人物動作描寫

準確用詞 細化動作 巧用修飾 妙用修辭