第一篇：bp的教學(xué)設(shè)計

b p的教學(xué)設(shè)計

清塘鋪鎮(zhèn)完小

鄧細(xì)梅

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、學(xué)會b、p兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作探究識記聲母的方法。

2、采用對比學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生區(qū)分b、p的不同。

3、借助卡片及情境圖片學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力。

情感態(tài)度與價值觀

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果卡片，一棵蘋果樹，六張圖片、b、p、y、w、a的拼音卡片、磁鐵、畫好拼音格。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

師：聽說我們93班的小朋友特別聽話，今天老師特意為同學(xué)們帶來了禮物，（出示蘋果樹）這么漂亮的蘋果老師只送給上課坐得好，認(rèn)真的孩子。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：前面我們認(rèn)識了許多的字母朋友，有韻母寶寶，還有聲母寶寶，誰能告訴老師，你們學(xué)過的聲母寶寶叫什么名字？

2、點(diǎn)名讀，出示聲母Y、W齊讀，糾錯，引出新知（今天老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識新的聲母朋友，它們是b、p）

三、看圖說話，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)聲母b

（1）由圖引入b

師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？

a、生自由交流。

b、當(dāng)學(xué)生說到聽廣播的時候，引出聲母＂b＂．把＂播＂讀成第一聲就是聲母＂b＂的讀音。板書b

（２）新授b的讀音

師：有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，請一兩個同學(xué)讀一讀。

a、兩個同學(xué)讀b。

b、教師評價，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些。現(xiàn)在請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

c、認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

d、指名讀并評價。

e、個別讀。

f、叫小老師來帶讀，其他學(xué)生跟讀。

g、開火車讀，檢查孩子們的學(xué)情，相機(jī)糾錯。（３）識記b的形

師：請孩子們認(rèn)真觀察，圖片上的什么像我們的聲母b？

生：拉開收音機(jī)聽廣播,收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母＂b＂的豎，它的機(jī)身就像的右半圓。

師：對極了，你說得真好。跟老師來讀兒歌記住它，“聽廣播 bbb”

師：你看看，b 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

生：像個6字，bbb

生：廣播的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

師：哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識廣?。?/p>

（４）指導(dǎo)書寫b

師：老師不僅記住了b的讀音、形，我還會寫呢？

（出示四線三格）復(fù)習(xí)認(rèn)識四線三格。

師：b的家住在哪里？請同學(xué)們看看書上四線格b 的位置．它占了幾格？

生：b占了兩格。

師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓．認(rèn)真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

生：書空并念名稱。

2、同法教學(xué)聲母p，注意學(xué)法的指導(dǎo)

三、演示比較，區(qū)別b和p的不同。

1、形不同

師：b和p的形有什么不同？

（生觀察后交流）

生：右半圓不同。

生：在四線三格的位置不同。

師：說得好。讓我們記住它們的不同。那么它們在讀音上又有哪些區(qū)別呢？讓我們來看一個演示。

2、音不同

（1）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察

師拿出準(zhǔn)備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來（向外送氣），發(fā)b時，氣流較弱，發(fā)p時氣流較強(qiáng)。這時，發(fā)b時紙會吹不起，發(fā)p時紙會被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個試驗(yàn)，學(xué)生覺得很有趣，此時告訴學(xué)生這就是聲母b和p發(fā)音的不同之處。

（2）學(xué)生上臺演示，親身體會b、p發(fā)音時的不同。

四、課中操

師生一起跳一段小朋友在幼兒園時學(xué)習(xí)的律動操《快樂小天使》。

五、學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀方法。

師:小朋友表演的真不錯，把我們的老朋友也吸引來了，請看，它是誰呀？

（出示a）學(xué)生認(rèn)讀。

1、師講述兩拼音節(jié)，板書

2、講述兩拼音節(jié)的拼讀方法，并用兒歌加強(qiáng)記憶（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

3、師一邊講解一邊演示，教讀b—a----ba(分大組賽讀)

4、師：小朋友們已經(jīng)掌握了兩拼音節(jié)的拼讀方法，那你們能拼讀它們的四

聲嗎？

5、分別出示四張圖片(生試讀——師教讀——齊讀——講解)

6、第一張（八分、八歲、豬八戒考試考八分，教導(dǎo)孩子們不要像豬八戒學(xué)習(xí)，趁機(jī)搞好組織教學(xué)），第二張（拔蘿卜、拔眉毛小朋友拔蘿卜，利用歌曲《拔蘿卜》活躍課堂氣氛），第三張（打靶、拖把同學(xué)們用拖把拖教室），第四張（大壩、簡單根據(jù)圖片介紹大壩 是用來關(guān)水的······爸爸）

7、師整合四張圖片教讀——分男女聲

六、開書自由練習(xí)讀

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了聲母bp以及兩拼音節(jié)的拼讀方法，我們的聲母可以和很多的韻母寶寶組成音節(jié)，請孩子們利用老師教的方法打開書讀一讀。

七、小結(jié)結(jié)課

第二篇：《bp》教學(xué)設(shè)計(第一課時)-文檔資料

《bp》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識聲母。讀準(zhǔn)聲母b、p,能正確書寫。

2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)。3.讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握b、p的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)方法： 自主、合作、探究 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片、課件或者投影等。學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片、橡皮泥、薄紙片。教學(xué)過程： 第一課時(一)復(fù)習(xí)引入

1.師：“誰能告訴老師咱們拼音王國里我們已經(jīng)認(rèn)識的六個單韻母娃娃都是誰?我們來有禮貌地大聲叫它們的名字，好嗎?”

2.從今天開始，我們將認(rèn)識一些聲母娃娃，它們的發(fā)音比較輕短，認(rèn)識了它們就可以拼出一個個音節(jié)，認(rèn)一些漢字，讀一些有趣的故事書了。(二)學(xué)習(xí)聲母b

第 1 頁 1.讀“b”：

觀察圖，圖上畫了什么?“菠”的發(fā)音輕一些、短一些就是聲母b的讀音。

示范讀、模仿讀、分角色讀等。2.記“b”：

怎樣記住b的樣子?(鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，或用肢體、手勢展示b的樣子。如：右下半圓b b b)3.寫“b”：

(1)仔細(xì)觀察四線格中的b，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。(2)送聲母娃娃b回家(強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀寫姿勢)。4.學(xué)習(xí)b與單韻母組成音節(jié)的拼讀方法。

(1)課件出示：兩個小孩分別拿“b”“a”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ba”這個音節(jié)。(2)誰會拼了?你怎么拼的?(3)示范并小結(jié)要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(4)分小組學(xué)習(xí)b與o、i、u的拼讀。① 介紹小組學(xué)習(xí)的方法。② 學(xué)生練習(xí)，相互評價。

③ 反饋，學(xué)生介紹方法并相互正音。(三)總結(jié)

第 2 頁

第三篇：《bp》教案

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)bp兩個聲母的音、形，能正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲韻相拼的拼音方法，為直呼音節(jié)打好基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)bp與單韻母aoiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)、掌握拼音方法，能正確發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn) *

聲韻相拼能正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師用教學(xué)掛圖

2.講拼音方法用的活動教具或幻燈片

教學(xué)課時

2課時

第一課時

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母ao ei u.今天我們來學(xué)習(xí)聲母。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

板書課題b p并讀出字母的音。

一、學(xué)習(xí)字母b

(一)出掛圖1，學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上的小朋友在做什么?

講：聽廣播的播，聲音讀得輕短些就是b的音，發(fā)音時雙唇緊閉，突然放開，就發(fā)出b的音。聲母的音都不太響亮，要讀得響亮就會帶出bobo是呼讀音的音來。

板書：bo

教師范讀bbo

學(xué)生學(xué)讀bbo

(本音要讀得很輕很短，讀得響亮了就是呼讀音。)

(二)觀察圖與字母的聯(lián)系，學(xué)習(xí)b的形

問：b與圖中那一部分很像呢?

(半導(dǎo)體收音機(jī)的外形與b相似，抽出的天線很像b的一豎。)

(三)指導(dǎo)書寫

講：b的筆順是，先從一線下面一點(diǎn)起筆，寫|到三線停筆，再在中格寫右半圓

學(xué)生在本上學(xué)寫字母12個。

二、學(xué)習(xí)字母p

(一)出示掛圖2，學(xué)習(xí)字母的音

問：圖上的小朋友在做什么?

講：潑水的潑讀得輕短些就是p的音，發(fā)音時要把嘴里的氣送出口外，讀得聲音響亮些就會帶出o的音來。

板書：po

教師范讀p popo

學(xué)生學(xué)讀p po

(二)觀察圖與字母，學(xué)習(xí)p的形

問：p與圖中哪部分很像呢?

(潑出的水與盆合起來很像p)

(三)指導(dǎo)書寫

講：p的筆順是從二線起筆寫|到四線上面一點(diǎn)收筆，然后在中格寫

學(xué)生在本上抄寫12個。

課中休息：做小游戲，舉左手說：舉手是b，放下左手說：放手是p。

三、鞏固練習(xí)

(一)用卡片檢查學(xué)生bp的讀音是否又準(zhǔn)又快。1.集體齊讀。

2.按行讀，一人讀完后一個人馬上讀。

3.打亂順序加入單韻母練習(xí)讀。

(二)練習(xí)寫字母

板書設(shè)計：

第二課時

談話：聲母和韻母是可以做朋友的。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個聲母和一個單韻母做朋友，我們把他叫做聲韻相拼。

一、演示教具，講拼音方法

(一)先出示，再出示，讓兩個字母快速地向中間碰撞成為音節(jié)ba。

講：聲母和韻母相拼時，一定要讀聲母的本音，讀得又輕又短，然后很快地與韻母連讀就會拼出音來。如：輕讀b，重讀a，一口氣碰出ba。

教兒歌：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。

注意：韻母帶調(diào)時要直接讀出聲調(diào)。

如：b2b2 2要直接讀二聲。

二、鞏固拼音方法，練習(xí)拼讀

(一)教師邊出圖，邊出音，學(xué)生拼讀練習(xí)

b1 b1八個

b2 b2拔蘿卜

b3 b3打靶

b4 b4爸爸

課中休息：游戲，把聲母和單韻母做成頭飾，學(xué)生帶在頭上進(jìn)行拼音練習(xí)。

(二)看板書，練習(xí)p與ao iu相拼

板書：

練習(xí)方法：

1.認(rèn)清聲母和韻母。

2.聲韻相拼，出音要準(zhǔn)。

3.拼讀速度由慢到快。

(三)看圖練習(xí)拼讀，讀準(zhǔn)音

(圖見課本)方法：主要靠學(xué)生自讀音節(jié)來鞏固拼音方法，提高讀準(zhǔn)音的質(zhì)量。

三、直呼訓(xùn)練

板書：ba bo bi bu pa po pi pu 采用從口拼向心里拼過渡的方法，把拼的過程放在心里嘴里不出聲，然后一下呼出音節(jié)。

第四篇：財務(wù)BP崗位

財務(wù)BP崗位

BP（business partner）——業(yè)務(wù)伙伴：連接財務(wù)部門與業(yè)務(wù)部門的關(guān)鍵紐帶，這個崗位的人即要懂財務(wù)，又要懂業(yè)務(wù)，同時他了解財務(wù)工作的各個模塊，做好橋梁、用財務(wù)專業(yè)幫助業(yè)務(wù)部門解決問題，才是其根本價值。

崗位職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)建立健全財務(wù)BP服務(wù)流程；

2.負(fù)責(zé)為業(yè)務(wù)部門提供多種財務(wù)解決方案，協(xié)助處理業(yè)務(wù)部門涉及財稅相關(guān)工作；

3.負(fù)責(zé)梳理及處理業(yè)務(wù)部門涉及的財務(wù)相關(guān)流程問題，為業(yè)務(wù)部門流程優(yōu)化提供財務(wù)支持；

4.建立財務(wù)收益管理模型，進(jìn)行財務(wù)預(yù)測、提示風(fēng)險；

5.對業(yè)務(wù)部門各項(xiàng)目進(jìn)行事前，事中，事后跟蹤管理，業(yè)務(wù)盈虧測算、活動測算；

6.品牌提出的其他合理需求、提供財務(wù)支持；

7.深入了解各品牌業(yè)務(wù)模式，對接業(yè)務(wù)與財務(wù)銜接工作。

第五篇：BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)報告

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)報告

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、熟悉MATLAB中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工具箱的使用方法；

2、通過在MATLAB下面編程實(shí)現(xiàn)BP網(wǎng)絡(luò)逼近標(biāo)準(zhǔn)正弦函數(shù)，來加深對BP網(wǎng)絡(luò)的了解和認(rèn)識，理解信號的正向傳播和誤差的反向傳遞過程。

二、實(shí)驗(yàn)原理

由于傳統(tǒng)的感知器和線性神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)有自身無法克服的缺陷，它們都不能解決線性不可分問題，因此在實(shí)際應(yīng)用過程中受到了限制。而BP網(wǎng)絡(luò)卻擁有良好的繁泛化能力、容錯能力以及非線性映射能力。因此成為應(yīng)用最為廣泛的一種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

BP算法的基本思想是把學(xué)習(xí)過程分為兩個階段：第一階段是信號的正向傳播過程；輸入信息通過輸入層、隱層逐層處理并計算每個單元的實(shí)際輸出值；第二階段是誤差的反向傳遞過程；若在輸入層未能得到期望的輸出值，則逐層遞歸的計算實(shí)際輸出和期望輸出的差值（即誤差），以便根據(jù)此差值調(diào)節(jié)權(quán)值。這種過程不斷迭代，最后使得信號誤差達(dá)到允許或規(guī)定的范圍之內(nèi)。

基于BP算法的多層前饋型網(wǎng)絡(luò)模型的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如上圖所示。

BP算法的數(shù)學(xué)描述：三層BP前饋網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)模型如上圖所示。三層前饋網(wǎng)中，輸入向量為：；隱層輸入向量為：；輸出層輸出向量為：；期望輸出向量為：。輸入層到隱層之間的權(quán)值矩陣用V表示，其中列向量為隱層第j個神經(jīng)元對應(yīng)的權(quán)向量；隱層到輸出層之間的權(quán)值矩陣用W表示，其中列向量為輸出層第k個神經(jīng)元對應(yīng)的權(quán)向量。

下面分析各層信號之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。

對于輸出層，有

對于隱層，有

以上兩式中，轉(zhuǎn)移函數(shù)f(x)均為單極性Sigmoid函數(shù)：

f(x)具有連續(xù)、可導(dǎo)的特點(diǎn)，且有

以上共同構(gòu)成了三層前饋網(wǎng)了的數(shù)學(xué)模型。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輸出和期望輸出不相等時，存在輸出誤差E如下：

將以上誤差定義式展開至隱層，有

進(jìn)一步展開至輸入層，有

由上式可以看出，網(wǎng)絡(luò)輸入誤差是兩層權(quán)值W和V的函數(shù)，因此調(diào)整權(quán)值可以改變誤差E。

顯然，調(diào)整權(quán)值的原則是使誤差不斷的減小，因此應(yīng)使權(quán)值的調(diào)整量與誤差的負(fù)梯度成正比，即：

式中負(fù)號表示梯度下降，常數(shù)表示比例系數(shù)，在訓(xùn)練中反映了學(xué)習(xí)速率。

容易看出，BP學(xué)習(xí)算法中，各層權(quán)值調(diào)整公式形式上都是一樣的，均有3個因素決定，即：學(xué)習(xí)速率、本層誤差信號和本層輸入信號X/Y。其中輸出層誤差信號同網(wǎng)絡(luò)的期望輸出與實(shí)際輸出之差有關(guān)，直接反映了輸出誤差，而各隱層的誤差信號與前面各層的誤差信號都有關(guān)，是從輸出層開始逐層反傳過來的。

三、程序

clc

clear

all

k=1;

n=10;

P=[-1:0.05:1];

T=sin(k*pi*P);

plot(P,T,＇-＇);

title(＇要逼近的非線性函數(shù)＇);

xlabel(＇輸入向量＇);

ylabel(＇非線性函數(shù)目標(biāo)輸出向量＇);

net=newff(minmax(P),[n,1],{＇tansig＇,＇purelin＇},＇trainlm＇);

y1=sim(net,P);

net.trainParam.epochs=50;

net.trainParam.goal=0.01;

net=train(net,P,T);

y2=sim(net,P);

figure;

plot(P,T,＇-＇,P,y1,＇--＇,P,y2,＇*＇);

title(＇訓(xùn)練前后的網(wǎng)絡(luò)仿真結(jié)果對比＇);

xlabel(＇輸入向量＇);

ylabel(＇輸出向量＇);

legend(＇目標(biāo)函數(shù)輸出向量＇,＇未訓(xùn)練BP網(wǎng)絡(luò)輸出＇,＇已訓(xùn)練BP網(wǎng)絡(luò)輸出＇);

仿真結(jié)果如下圖：

由仿真結(jié)果圖可以看出，未經(jīng)訓(xùn)練的BP網(wǎng)絡(luò)輸出與目標(biāo)函數(shù)差距很大，逼近效果不理想，而對BP網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練之后的輸出可以較精確的逼近目標(biāo)函數(shù)，并且BP網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練迭代次數(shù)僅約1.2次，網(wǎng)絡(luò)的輸出目標(biāo)誤差就達(dá)到了精度要求，收斂速度很快。函數(shù)逼近效果、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的收斂速度與原始非線性函數(shù)的頻率、BP網(wǎng)絡(luò)隱含層單元神經(jīng)元的數(shù)目以及BP網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練函數(shù)有關(guān)。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

通過編程實(shí)現(xiàn)使用BP網(wǎng)絡(luò)對函數(shù)進(jìn)行逼近，對BP網(wǎng)絡(luò)的信號和誤差傳遞的原理以及隱層、輸出層權(quán)值調(diào)整的規(guī)則有了充分的理解和認(rèn)識。

BP網(wǎng)絡(luò)是一個強(qiáng)大的工具，它是應(yīng)用最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)。用于文字識別、模式分類、文字到聲音的轉(zhuǎn)換、圖像壓縮、決策支持等。

但是，通過實(shí)驗(yàn)看出，它還是存在一定的不足。由于本實(shí)驗(yàn)中采用的學(xué)習(xí)率是固定不變的，從而使得在函數(shù)逼近的時候在有些地方出現(xiàn)了偏離，如果能自適應(yīng)的調(diào)整學(xué)習(xí)率，使網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)初期具有較大的學(xué)習(xí)率，以快速逼近函數(shù)，當(dāng)已經(jīng)逼近理想輸出時再使用較小的學(xué)習(xí)率，來更加精準(zhǔn)的去逼近函數(shù)，這樣會得到更好的逼近效果和更小的錯誤率。

另外，BP網(wǎng)絡(luò)還具有收斂速度慢、容易陷入局部極小值的問題。這些問題通過對標(biāo)準(zhǔn)BP算法的改進(jìn)能得到一定程度的解決。