第一篇：蘇教版一年級下冊認識人民幣配套教案

《認識人民幣》教案

備課人：裴玉寧 【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊52-53頁。【教材分析】

《認識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)一些和購物有關(guān)的知識。本節(jié)課主要教學(xué)認識面值在1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率?！緦W(xué)情分析】

新教材對這部分內(nèi)容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接受有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學(xué)設(shè)計中充分利用原有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

【教學(xué)目標】

1、使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！局攸c難點】

重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

難點：各種人民幣之間的簡單換算。【設(shè)計理念】：

《新課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要方式?！币虼?，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識，使其自主發(fā)現(xiàn)問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【設(shè)計思路】：

本節(jié)課的設(shè)計以故事為主線，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的童話情境，讓學(xué)生在聽故事的過程中認識人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學(xué)過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高?！窘叹邔W(xué)具】：

課件，實物教具，人民幣，實物商品等 【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識好嗎？

2、結(jié)合課件講故事：有一天，在一個美麗的大森林里，小動物們在開會呢？大象伯伯表揚大家工作十分出色。要給大家發(fā)獎品了?？墒?，大象伯伯遇到了一個難題，每個小動物要的禮品各不相同。小猴想要一個桃子；小貓想要條魚；小兔要一個大蘿卜。大象伯伯一下子找不到這么多獎品，它該怎么辦呢？ 小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）

3、談話：對，發(fā)錢最好。有了錢，小動物們就可以買到他們各自喜歡的東西了。那么，在我們生活中哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？

4、談話：對，現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）

【設(shè)計意圖：以學(xué)生喜愛的動畫人物：小動物們導(dǎo)入新課，符合低年級孩子的心理特征，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近課本知識與學(xué)生之間的距離。此外，由小動物們想要的獎勵不同而引發(fā)矛盾，從而激發(fā)學(xué)生思考，得出統(tǒng)一的結(jié)論：發(fā)錢。這樣就水到渠成地引出課題?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，解決問題

（一）認識一元以內(nèi)的人民幣

1、相互介紹

（1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的學(xué)具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）

（2）請學(xué)生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結(jié)合課件進行介紹）

【設(shè)計意圖：由于學(xué)生在生活中對人民幣有了一定的接觸和認識，所以讓學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己認識的人民幣，可以激發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，而且學(xué)生的主體作用得到很好地體現(xiàn)。】

2．重點認識一元紙幣。

（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。

（2）談話：請小朋友從學(xué)具盒里找出1元的人民幣。學(xué)生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

（3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。

3、區(qū)分1元與1角的紙幣

（1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”

（2）請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書：角

（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。

【設(shè)計意圖：學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，因才老師要做必要的引?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，辨認清楚。對國徽的介紹可以讓學(xué)生認識到保護人民幣的重要性】

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認

（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽。

（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。

（二）教學(xué)人民幣單位間的進率

1、故事繼續(xù)：小狗、小豬、小兔和小猴每人都得到了一個紅包，小狗很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦?！毙∝i哭了，傷心地說：“我只有一張?！?小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

2、學(xué)生幫助數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)：小狗得到的是一張1元的人民幣，小豬得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角

3、小兔也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。（2張）

4、小猴也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）

【設(shè)計意圖：由小豬和小狗得到人民幣的張數(shù)不同而引發(fā)矛盾，激勵學(xué)生開動腦筋去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步發(fā)現(xiàn)元和角之間的進率，1元=10角】

5、小練習(xí)：1元 =（）角 2元 =（）角 40角=（）元 90角=（）元

6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。

三、實踐活動，運用知識

談話：小動物們有了錢，它們是怎么做的呢？

1、小狗不舍得花，把錢存了起來，它第一次存了兩張，一共幾角？ 第二次存了三張，一共幾元幾角？（想想做做2）

學(xué)生先獨立完成，再指名交流。

2、小豬嘴巴最饞了，它拿到了錢馬上到超市去買東西吃了。你們瞧，它買了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角錢一個，它該怎么付錢呢？有幾種付法？（想想做做3）

同桌先討論不同的付法，再全班交流

3、小猴存了很多錢，開了一家“玩具店”，咱們到小猴開的店里去買東西吧。

小組合作進行購物活動。

【設(shè)計意圖： 到“森林超市”購物這一環(huán)節(jié)來源于生活，將知識融入在生活情境中，使孩子初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。這里安排的是小組合作學(xué)習(xí)，主要讓全體學(xué)生參與到購物活動中去，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作?！?/p>

四、活動總結(jié)，反思體驗

1、故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢花光了，在哭呢！小猴開的“玩具店”生意紅火，還捐錢辦小動物學(xué)校呢。聽完這個故事，你喜歡哪個小動物？為什么？

2、師小結(jié)：我們要像小猴一樣，節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。

【故事最后由兩只小動物不同的結(jié)局滲透思想教育：大家要節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。】

五、實踐作業(yè)，拓展應(yīng)用

今天我們認識了人民幣，也進行了有趣的購物活動，回家后，請同學(xué)們運用所學(xué)知識和爸爸媽媽一起購物，好嗎？

【學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活中去，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?【板書設(shè)計】：

認識人民幣

單位 元 角 分 1元=10角 1角=10分

第二篇：一年級下冊《認識人民幣》教案

一年級下冊《認識人民幣》教案

一年級下冊《認識人民幣》教案1

單元教學(xué)內(nèi)容：

第五單元（認識人民幣）

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元課時安排：

約4課時

認識人幣—2課時

簡單的計算2—課時

1、認識人民幣

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——例2（認識人民幣）

教學(xué)目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點：認識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題（CAI演示）

（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看

一年級下冊《認識人民幣》教案2

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。

4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

教學(xué)準備：

課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話，說話。

2、認識活動：介紹、整體認識。

3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關(guān)系→運用。

教學(xué)過程：

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師生談話

教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

學(xué)生：金元寶、儲蓄罐

教師：看到金元寶你會想到什么？

你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？

教師：那你知道買這個要多少錢呢？

學(xué)生猜價錢，教師引導(dǎo)，加深對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法?！澳悴碌觅F了，便宜了……”

學(xué)生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

2、學(xué)生說話

教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）

教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？

學(xué)生自由說。

二、認識人民幣

1、介紹

教師：在這個信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）

2、整體認識

課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）

l兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）

先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）

我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

讓學(xué)生自由說

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學(xué)生活動）

3、學(xué)生匯報交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

1元10角

2個5角

5個2角

1個5角2個2角1個1角

1個2角8個1角

3個2角4個1角

多付找回（展示學(xué)生付錢的一個過程）

師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

師：那10角等于幾元？

（課件展示：1元=10角，10角=1元）

4、進一步認識元、角的關(guān)系。

師：同學(xué)們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

課件展示：圖片形式：2角能換個1角

讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價。

在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：

1元能換（）張5角

1元能換（）張2角

5角能換（）張1角和（）張2角

師生共同校驗結(jié)果。

重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

四、買東西

教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？

鉛筆（1角）

橡皮（2角）

剪刀（3角）

尺（5角）

棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。

再匯報。

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？

一年級下冊《認識人民幣》教案3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁

教學(xué)目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

教學(xué)重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率

教學(xué)難點：等值間的換錢

對教學(xué)重難點突破的闡述：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關(guān)系。

教學(xué)準備：

教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐

學(xué)生準備:自己存錢罐中的人民幣

預(yù)習(xí)提綱：

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)展示、提出問題：

拿出存錢罐，問：同學(xué)們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？

二、研究問題、精講點撥：

1、認識以“元”為單位的人民幣

師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。

誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？

生：上面寫有“1元”。

師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？

找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？

生：2元、5元、硬幣······

2、認識以“角”為單位的人民幣

師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？

把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？

生：單位不一樣。

生：圖案不一樣。

生：2角短一些，2元長一些。

······

3、認識以“分”為單位的人民幣。

師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、認識元角分之間的進率。

師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？

生：10張。1元=10角

師：1角可以換多少分？

三、類化練習(xí)、限時作業(yè)：

類化練習(xí)：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書：認識人民幣——元角分

1元=10角1角=10分

一年級下冊《認識人民幣》教案4

教學(xué)目標：

1.使同學(xué)們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

2.認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點：

知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

操作法、談話法

教學(xué)用具：

模擬錢幣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣

1.出示口答題。

1元=（ ）角 10角=（ ）元

2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？

（出示實物投影）學(xué)生到臺前來，邊擺邊說。

二、實踐操作，探究新知

（1）師生之間的換錢游戲。

老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換？

學(xué)生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學(xué)生上臺展示自己的，并說出思考的過程。

2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。

10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。

（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

一張10元可以換（ ）張5元的。

一張10元可以換5張（ ）元的。

一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

請學(xué)生說清楚自己的思考過程。

注意后2道題的答案不惟一，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

（3）學(xué)生之間的換錢游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。

20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。

100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。

┉┉┉

師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。

老師提問：1角=（ ）分

學(xué)生回答，老師板書：

1角=10分10分=1角 10分=（ ）角

三、拓展

1本練習(xí)本1元，1個轉(zhuǎn)筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？

四、課堂小結(jié)：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學(xué)習(xí)什么知識？

一年級下冊《認識人民幣》教案5

教學(xué)內(nèi)容

教科書第23頁例3及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標

1毖生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說己的想法。

2迸嘌學(xué)生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。

3備惺蓯學(xué)知識的應(yīng)價值，使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。

教學(xué)準備

面值為1元、1角、1分的人民幣若干。

教學(xué)過程

一、情境引入

教師：（課件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢的知識。引導(dǎo)學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書）

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法

教師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢？

課件根據(jù)教師的講解，相應(yīng)出示4角和5元。

教師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。

教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢？

引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識我們思考。

教師：孩子們真聰明！能夠相互有聯(lián)系的知識我們解決問題。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。

學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。其間教師巡視并有針對性地進行指導(dǎo)。

學(xué)生可能有以下幾種方法：

選擇問題：5元可以換成多少角？

教師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個10角，幾角里就有幾個10分。

2．教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法

教師：孩子們會多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。我們再來看看小松鼠的問題，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？

教師：為什么呢？

學(xué)生可能也有兩種方法：

方法一：人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。

方法二：1元=10角來想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃娃。

教師：60角=6元，那么30分是多少角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出30分里面有3個1角，所以30分是3角。

孩子們很會動腦筋，其實不管我們怎么換算，都要想什么？

學(xué)生通過前面的活動，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。

3苯萄Уッ數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

教師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個難題。小狗想買一塊蛋糕，但它只有13角錢。蛋糕的價格如下：（課件出示）

草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕

1元5角1元3角1元7角

它能買哪種蛋糕呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種：

方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。可以買蘋果蛋糕。

方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角?？梢再I蘋果蛋糕。

教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（教師邊講邊作如上圖的板書）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎？試一試。

黑板上板書：14角=元（）角

1角7分=（）分11分=（）角（）分

學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出，要求學(xué)生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生獨立思考完成第25頁練習(xí)四第5題

學(xué)生完成后集體訂正，重點說一說想法。

2．學(xué)生獨立思考完成第26頁練習(xí)四第7題

完成后集體訂正，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。

四、課堂

教師：今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個量之間的關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。

五、拓展延伸

教師：在平時的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。下面我們來進行一個有趣的換算。

引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每人節(jié)約1分錢，10個人就可以節(jié)約1角錢，100個人就可以節(jié)約1元錢，1000個人就可以節(jié)約10元錢，10000人就可以節(jié)約100元，人越多還會節(jié)約得更多，如果我國每人節(jié)約1分錢，就可以節(jié)約1300萬。

教師：上面有很多數(shù)同學(xué)們可能都還沒有學(xué)過，不過你看到這樣一些數(shù)，有沒有感受？有什么感受呢？

趁機對學(xué)生進行教育，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習(xí)慣。

一年級下冊《認識人民幣》教案6

本單元的內(nèi)容是：

認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

1、重點：認識單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學(xué)生認識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商

品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

單元課時安排：約4課時

課題：認識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題） 設(shè)計教學(xué)目標 1、認識人民幣，知道單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點 認識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點 元、角、分之間的關(guān)系。

課前準備 常用的面額的人民幣(不同版本的)

課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學(xué)生活動）

a:匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣） 問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。( 學(xué)生活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？ (學(xué)生口答)

師：單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上

來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系） 師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分） 問：你知道1元＝（ ）分嗎？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨立操作，訂正 （學(xué)生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做) 師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結(jié)

(略)

1、老師要給學(xué)生提供生動有趣的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。

2、要給學(xué)生提供操作實踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

一年級下冊《認識人民幣》教案7

1教學(xué)目標

知識目標

通過學(xué)習(xí),認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

能力目標

通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。

情感目標

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣。

2學(xué)情分析

一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識,使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動,讓學(xué)生在活動中初步認識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

3重點難點

教學(xué)重點認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。

教學(xué)難點會付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進率。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師這兒有一個謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它?！?/p>

生它是錢。

師那么中國的錢叫什么呢？

生它叫人民幣。

師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認識人民幣。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題。)

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

活動2【講授】二、自主體驗，探究新知

相互介紹,認識人民幣

師請你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……

師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學(xué)生進行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育。)

師相信大家都認識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。

重點認識1元紙幣

師誰認識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。

師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)

師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么

生這是國徽。

師國徽是我們國家的標志,我們愛護人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護人民幣呢

生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對學(xué)生進行愛護人民幣的情感教育。)

師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

區(qū)分1元和1角的紙幣同時認識其他面值人民幣

師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀察,老師說的對嗎

生不對。

師這里明明有數(shù)字1啊

生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)

師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應(yīng)相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認識和區(qū)分)。

師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

活動3【活動】三、合作學(xué)習(xí)，師生交流

師同學(xué)們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎

出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎勵。

師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。

師我這兒有一個1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。

從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點。)

師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時根據(jù)三者的關(guān)系和進率,滲透1元=100分,再板書。

活動4【練習(xí)】四、快樂練習(xí)，實踐運用。

律動60秒,快樂1分鐘。

師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

快樂練習(xí),實踐運用。

寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

元、角、分的單位換算練習(xí)。

出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么

活動5【測試】五、回顧總結(jié)，當(dāng)堂檢測

一、填空

1、1角可以換成個1分硬幣;1角可以換成()個2分硬幣;1角可以換成()個5分硬幣。

2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。

3、()張1元幣可以換一張10元幣。

4、1元=()角=()分

5、10元6角=()角

6、26角=()元()角

二、判斷

一條圍巾要5元7角,請你在簡單的付錢方法后面打“√”。

1、5張1元,7張1角。()

2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()

3、1張5元,1張5角,1張2角。()

三、在○里填上、或=

1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

認識人民幣

元角分

1元=10角

1角=10分

1元=100分

活動6【作業(yè)】六、走進生活，快樂作業(yè)

回家和家長一起玩買東西的游戲。

一年級下冊《認識人民幣》教案8

設(shè)計說明

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時，從以下幾個方面入手：

1．在認識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進行簡單的兌換。

2．在教學(xué)時，緊緊圍繞學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

課前準備

教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

教學(xué)過程

⊙出示情境，導(dǎo)入新課

1．鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師：請同學(xué)們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)

師：同學(xué)們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

2．導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：認識人民幣)

設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學(xué)生進行理財教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。

⊙師生合作，探究新知

1．初步認識小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請同學(xué)們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？

學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

2．對人民幣進行分類，深化認識。

師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學(xué)們認真觀察，看看能否對它們進行分類。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

學(xué)生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3．認識元、角、分之間的進率。

(1)認識元和角之間的進率。

師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

一年級下冊《認識人民幣》教案9

第一課時 認識人民幣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材30～31頁。

【教學(xué)目標】

1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣的過程。

2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。

【教學(xué)重點】

認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

【教學(xué)難點】

能正確地進行“換錢”。

【教學(xué)類型】

新授課。

【教學(xué)準備】

掛圖、教學(xué)圖片。

【教學(xué)方法】

小組合作、交流研討、動手操作。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生自由發(fā)言。

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購物情景圖：

小朋友在干什么？

他們會用到什么？

課前你們對錢還有哪些了解？

我們國家的錢叫什么？

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認識人民幣

貼近兒童生活，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機結(jié)合。

探究與體驗

學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內(nèi)討論交流。

小組內(nèi)討論分的標準，再動手操作。

組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。投影反饋，一一展示。

生答：元、角、分。

生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？

學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。

生答：10角。

小組內(nèi)討論交流，后回答。

1、要求學(xué)生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。

師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。

2、分一分

師：你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標準分一分嗎？

教師巡視。

3、人民幣的單位。

師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？

板書：元、角、分。

4、元、角、分之間的關(guān)系

師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

①分與角。

出示10個1分硬幣。

（電腦逐一演示）

總結(jié)：10個1分是1角。

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。

②角與元。

師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？

師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？

總結(jié)、板書：1元＝10角

③元與分。

師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

用課件演示此推導(dǎo)過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。

從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。

從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。

學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚。

讓學(xué)生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論

實踐與應(yīng)用

生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。

生充分思考后說出方法。

1、換錢游戲

師拿出1張1元、1張10元、

1張50元的紙幣，讓生來換錢。

后出示p31練一練第一題，獨立完成。

2、出示制成課件的練一練第二題。

師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。

說出各種做法，師隨機演示。

采用靈活多樣的形式進行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識，又體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

布置作業(yè)：課本第31頁練一練。

板書設(shè)計：

認識人民幣

1元=10角 1角=10分 1元=100分

【反思】

本節(jié)課通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進行心理教育滲透。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。

新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

一年級下冊《認識人民幣》教案10

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46～48頁

教學(xué)目標：

1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

認識不同面值的人民幣。

教學(xué)難點：

元與角之間的進率：1元＝10角。

教學(xué)具準備：

每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學(xué)生的實際生活更接近，便于學(xué)生認識和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準備的是真實的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍貓當(dāng)家”的動畫，讓學(xué)生體會人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認識人民幣

1．認一認，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

（小組活動，初步認識人民幣。）

2．分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）

匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認識，人民幣。）

3．猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價格。

（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）

三、應(yīng)用拓展

出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結(jié)

一年級下冊《認識人民幣》教案11

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分

2、認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點：

1元=10角 1角=10分

教學(xué)難點：

認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教具準備：

錢幣

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準備

1、1元=（ ）角10角=（ ）元

2、請拿出5角、有幾種方法？

一、例3

1、引導(dǎo)學(xué)生思考

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

一張10元可以換5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元

2、學(xué)生之間進行換錢游戲

三、例4

面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角

二、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨立操作，訂正 （學(xué)生上臺操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

P49 做一做

師： 10元能買什么？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個柜長

(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的情況

三、思維訓(xùn)練

1、盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？

四、課堂小結(jié)：

今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角

1角=10分，你還有什么問題？

板書設(shè)計：認識人民幣

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

一年級下冊《認識人民幣》教案12

教學(xué)內(nèi)容

教科書第28~31頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標

1蓖ü對本單元內(nèi)容進行與復(fù)習(xí),進一步理解本單元所學(xué)知識。

2憊低識的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

3．讓學(xué)生掌握一些知識的方法，養(yǎng)成及時所學(xué)知識的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

進一步理解本單元所學(xué)知識。

教學(xué)準備

小棒。

教學(xué)過程

一、回顧本單元知識

教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？

引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。

根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進行與復(fù)習(xí)。

板書課題：與復(fù)習(xí)

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

學(xué)生獨立數(shù)小棒。

教師：你們是怎樣數(shù)的？

要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。

教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。

教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？

要求學(xué)生回答：27是由2個十和7個一組成。

教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。

教師：請同學(xué)們完成書上28頁第1題。

學(xué)生獨立完成以后，抽學(xué)生匯報。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個位。

教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。

教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。

抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。

教師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。

抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。

教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。

教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫

個位上的數(shù)。下面請同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。

同桌兩個同學(xué)一個說數(shù)，一個寫數(shù)。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

教師：請同學(xué)們完成書上30頁第7題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報。

教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？

要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。

教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個重要的排列規(guī)律，這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。

教師：請同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。

學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。

下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：

教師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最?。?/p>

要求學(xué)生說出：45最大，25最小。

教師：你是怎樣比較的？

要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

教師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小呢？

要求學(xué)生回答：59最大，52最小。

教師：你又是怎么比較的？

要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

教師：其他同學(xué)贊成這個同學(xué)的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就??；如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。

五、復(fù)習(xí)認識人民幣

教師：最后我們復(fù)習(xí)認識人民幣。請同學(xué)們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？

教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？

教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學(xué)們完成第3題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說一說自己的想法。

教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……

可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。

教師：請同學(xué)們完成30頁第8題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。

六、課堂

教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

一年級下冊《認識人民幣》教案13

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會有序思考。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

三、教學(xué)準備

學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！

2、理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

教師：誰來讀一讀？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

（二）探究問題，尋求策略

1、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的.方式獨立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。

《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計

《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計

《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計（2）

《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計（2）

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

（三）回顧總結(jié)

1、這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？

2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級下冊《認識人民幣》教案14

內(nèi)容提要：

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認識人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進行心理教育滲透。

關(guān)鍵詞：社會實踐能力、勤儉節(jié)約、愛護人民幣

活動過程：

一、認識人民幣

1.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們看，這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。

【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生從創(chuàng)造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)?！?/p>

(聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)

看到這么多錢，你有什么想法?

生：我想用它買文具。

生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

生：我想把它存起來。

生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!

……

(對學(xué)生給予表揚。)

【適當(dāng)?shù)脑u價與肯定增強了學(xué)生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學(xué)生進行品德教育。】

2.初步感知人民幣。

師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?

生：我知道錢還叫人民幣。(板書：人民幣)

生：人民幣上有國徽。

生：錢有紙幣和硬幣兩種。

……

(學(xué)生發(fā)言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。)

【明確的要求學(xué)生認真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學(xué)生要愛護它?！?/p>

3.識別人民幣。

(課件演示)

聰聰：“小朋友們，你們對有關(guān)人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”

(學(xué)生回答)

師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。

再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值。

師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經(jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。

【學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，因才老師要做必要的引?dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動有效進行。】

4.人民幣的分類。

(課件演示)

聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”

師：是什么禮物啊?

師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學(xué)生回答)這是模擬人民幣。

師：同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧!

師：哪個小組愿意說一說?

【放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合作。】

二、實踐活動，了解元、角之間的關(guān)系

活動1：換幣游戲。

師：剛才同學(xué)們想到了很多方法將人民幣進行了分類?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)

師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

(學(xué)生換錢)

師：10個1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)

【學(xué)生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。】

活動2：模擬購物。

師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商品，同學(xué)們看看都有什么?(學(xué)生回答)

師：你有什么發(fā)現(xiàn)?

師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?

【在活動中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學(xué)的使用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！?/p>

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡單介紹。)下課的時候同學(xué)們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學(xué)問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多。

【將拓展人民幣知識為彈性內(nèi)容，通過上網(wǎng)瀏覽和教師講解，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的自我實現(xiàn)的欲望，激起探索意識。】

課后反思：

本節(jié)課，通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進行心理教育滲透。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。

一年級下冊《認識人民幣》教案15

課時

1課時

設(shè)計人

陳雪原

教學(xué)目標設(shè)計

1、在現(xiàn)實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關(guān)系。

2、認識各種面值的人民幣

1、操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。

2、觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

一、談話導(dǎo)入。

二、觀察情境圖，提出問題。

1、觀察情境圖

2、提出數(shù)學(xué)問題

三、解決問題

1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。

從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實中來，一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動。

提出的問題：

你存了多少錢？

你認識下面的人民幣嗎？

第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時采用以下幾個環(huán)節(jié)進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。

2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。

3、夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向?qū)W生進行愛護人民幣的教育。

師：課件出示情境圖。

生：觀察情境圖，提出問題。

師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。

生：給人民幣分類。

生：交流自己認識的人民幣

師：教師向?qū)W生進行愛護人民幣的教育。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”

四、課堂練習(xí)

五、課堂

4、認識樂園、角、分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。

5、結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時組織自主練習(xí)，加深對人民幣的認識。

第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對2元及2元以上人民幣進行認識。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立解決。

自主練習(xí)第1題是認識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習(xí)時，教師仿照此題設(shè)計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。

通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識。

生：兌換人民幣。

師：組織交流1元=10角，1角=10分。

師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個問題。

生：解決問題后交流。

師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？

生：獨立解決問題。

師：出示自主練習(xí)第1題

生：自主練習(xí)

生：交流收獲體會。

板書設(shè)計

我的存錢罐

1元=10角 1角=10分 1元=100分

人民幣的面值有：1分 2分 5分

1角 2角 5角

1元 2元 5元 10元

20元 50元 100元

課后反思

由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認識。在實踐活動中讓學(xué)生認識人民幣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

第三篇：一年級下冊《認識人民幣》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)》

一年級下冊。

【教材分析】

《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級下冊第五單元的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。實驗教材與原義務(wù)教材相比。創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境。更能激發(fā)學(xué)生認識人民幣的欲望；改變了編排順序。將分、角、元的認識變?yōu)樵?、角、分的認識。順應(yīng)了學(xué)生的日常生活經(jīng)驗；增加了購物活動等。這是第一課時的教學(xué)，重點是在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

【學(xué)情分析】

人民幣與人們的生活密不可分。在此之前，學(xué)生見過、認過、用過一些人民幣。己經(jīng)有了一些關(guān)于人民幣的初步認識。因此我設(shè)計本課時注意了從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)。

一年級學(xué)生平時用錢不多。經(jīng)驗少。使用的錢幣面值比較小。因此教學(xué)難點是初步掌握元、角、分之間的換算。會用人民幣買東西。

【教學(xué)目標】

（一）知識與技能目標1.能識別各種面值的人民幣。知道人民幣的單位。知道I元=10角，1角=10分。初步學(xué)會簡單的元、角、分間的換算。

2.通過元、角、分之間的換算。初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力；通過模擬使用人民幣，初步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、小組合作能力。

（二）過程與方法目標讓學(xué)生經(jīng)歷兌換錢幣、購物等過程。從中探索人民幣之間的關(guān)系。

（三）情感態(tài)度目標1.通過學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.知道愛護人民幣。學(xué)會計劃、節(jié)約用錢。

【教學(xué)準備】

1.教師準備電腦課件。

2.學(xué)生準備學(xué)具：人民幣。

3.學(xué)生在課前搜集有關(guān)貨幣的知識。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.電腦出示“O"，問學(xué)生：這是什么？

學(xué)生可能會說是：星星、太陽、豆子、葡萄、橘子、紐扣、眼珠二‘’“2.紐扣、葡萄、橘子……買這些東西就要用錢。錢也叫貨幣。課前。老師請同學(xué)們了解有關(guān)貨幣的知識?，F(xiàn)在你愿意把你了解到的知識說給大家聽嗎？ 學(xué)生交流課前搜集到的知識。

3.你們了解的知識真不少！今天，我們一起來認識我國的貨幣—人民幣。

板書：認識人民幣4.你還想知道人民幣的哪些知識？

【設(shè)計意圖】：課始以開放性問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。通過課前搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的意識和能力，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體會到數(shù)學(xué)來源于生活。通過提問。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激起學(xué)生探究欲望，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

二、探究新知

（一）認識各種面值的人民幣I.投影出示各種面值的人民幣。請學(xué)生上臺介紹自己認識的人民幣。教師隨機板書。

2.小結(jié)。然后說明人民幣的單位有元、角、分。

（二）探究元、角、分之間的關(guān)系1.老師這兒有1元錢（教師出示），我想和同學(xué)們換成角幣·誰愿意和我換？

（1）師生兌換錢幣。并讓學(xué)生說明兌換的理由。

（2）小結(jié)并板書：1元=10角2.1角錢換成分幣。怎樣換？

（1）小組活動：生生兌換錢幣。

（2）全班交流并說明理由。

（3）小結(jié)并板書：1角=10分

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境。嘗試兌換人民幣1.生活中我們經(jīng)常遇到這樣的事（電腦出示）：

①你要買一張8角錢的郵票。而你手中只有一張1元的錢·’‘”’

②坐無人售票車需要1元。你只有一張5元的錢……③要交書費45元。老師因找錢不便。希望你能正好交45元。而你只有一張50元的錢……請你選擇自己喜歡的問題。說說你會怎么辦。

2.小組活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。

3.全班交流、評價。

（四）反饋練習(xí)。兌換人民幣電腦出示：一張2元可以換（）張1元。

一張5元可以換（）張1元。

一張10元可以換（）張1元。

一張20元可以換（）張10元。

一張50元可以換（）張10元。

一張100元可以換（）張10元。

可以換（）張50元。

你能回答哪些問題就回答哪些。

【設(shè)計意圖】：因為學(xué)生已見過、認過一些人民幣，所以教學(xué)例1時只作簡單處理。教學(xué)難點時，用師生、生生兌換錢幣的方法，理解元、角、分之間的關(guān)系，貼近學(xué)生生活。又充滿情趣，注重營造師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。并讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的思想。V個學(xué)習(xí)過程，通過小組合作、自主探索、交流討論等形式。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

三、實踐應(yīng)用

學(xué)生拿出課前準備好的手工作品，先互相欣賞一下。然后，用手中的學(xué)具人民幣進行買賣。比一比。誰能用最便宜的價錢買到自己喜歡的東西。誰能將自己的作品賣得價錢最高。

1.學(xué)生自由買賣。

2.全班交流。

3.課堂總結(jié)并對學(xué)生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計購物活動，使學(xué)生在有趣的活動中應(yīng)用所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；同時。使學(xué)生初步感受用智慧和勞動可以換取人民幣。并對學(xué)生進行合理計劃、節(jié)約用錢的教育。

四、課外實踐

1.課下到商店或超市調(diào)查幾種物品的價格。選擇幾種自己感興趣的記錄下來。

2.回家后自己試著幫媽媽買一次東西。

【設(shè)計意圖】：

下節(jié)課學(xué)生要認識用小數(shù)表示的物品的價格。

市場上商品的價格都是用以元為單位的小數(shù)的形式出現(xiàn)的，學(xué)生親自去調(diào)查并記錄物品的價格，既為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊，也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。通過實際購物，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活。體會數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。并能提高學(xué)生社會交往和社會實踐能力。

【課后反思】

因為注意了從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，在教學(xué)認識人民幣、換算人民幣時節(jié)省了不少時間。生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)。不但提高了學(xué)生參與的興趣。而且學(xué)生在參與課堂活動的過程中學(xué)習(xí)知識、內(nèi)化知識、運用知識。教學(xué)主要采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)形式，課堂氣氛生動活潑，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣教案

五 認識人民幣 第1課時 認識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例

1、例2 【教材分析】“認識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)習(xí)認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。大部分同學(xué)都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

【教學(xué)目標】

1．認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。【教學(xué)準備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認識人民幣(1))【探究新知】

1．教學(xué)例1，認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。

2．教學(xué)例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第53頁“做一做”。

2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。【課堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？ 【板書設(shè)計】

認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學(xué)是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習(xí)。

第2課時 認識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。

【教學(xué)目標】

1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會兌換。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣。難點：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力?！窘虒W(xué)準備】

多媒體課件、模擬人民幣。【情境導(dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學(xué)例3：認識大面值人民幣。師：請同學(xué)們拿出你們準備好的人民幣學(xué)具出來，同桌相互說說你認識了哪些人民幣。

同桌交流，說出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評價。3．模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

師：同學(xué)們準備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準備錢的。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客?！眷柟叹毩?xí)】

1．完成教材第54頁“做一做”。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題?！菊n堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】

認識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進一步的練習(xí)鞏固。

第3課時 簡單的計算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。要學(xué)生達到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。

【教學(xué)目標】

1．初步掌握計算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題?！窘虒W(xué)重難點】

重點：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。【教學(xué)準備】

多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算問題。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。(1)擺一擺。

師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。

請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。

1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。

從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學(xué)生匯報所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。

課件出示例6的3個問題。

師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？

生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？

生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對學(xué)生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學(xué)生多動腦、動手?！眷柟叹毩?xí)】

1．完成教材第57頁“做一做”。2．完成教材第59頁第1～3題?！菊n堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？ 【板書設(shè)計】

簡單的計算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。

第4課時 解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。

【教學(xué)目標】

1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】

重點：解決生活中的實際問題。

難點：理解元、角、分在實際生活中的應(yīng)用。【教學(xué)準備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1．買文體用品。

(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運用元、角、分的知識來解決實際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。

師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。

讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。

3．檢驗答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第58頁“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進行檢驗)2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題?！菊n堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言?！窘虒W(xué)反思】 本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。

五 認識人民幣 第1課時 認識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例

1、例2 【教材分析】“認識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)習(xí)認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。大部分同學(xué)都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

【教學(xué)目標】 1．認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認識人民幣(1))【探究新知】

1．教學(xué)例1，認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。

2．教學(xué)例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第53頁“做一做”。

2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題?！菊n堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？ 【板書設(shè)計】

認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學(xué)是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習(xí)。

第2課時 認識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。

【教學(xué)目標】 1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會兌換。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣。難點：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力?！窘虒W(xué)準備】

多媒體課件、模擬人民幣?！厩榫硨?dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學(xué)例3：認識大面值人民幣。

師：請同學(xué)們拿出你們準備好的人民幣學(xué)具出來，同桌相互說說你認識了哪些人民幣。

同桌交流，說出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評價。3．模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

師：同學(xué)們準備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準備錢的。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客?！眷柟叹毩?xí)】

1．完成教材第54頁“做一做”。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題?！菊n堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】

認識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進一步的練習(xí)鞏固。

第3課時 簡單的計算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。要學(xué)生達到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。

【教學(xué)目標】

1．初步掌握計算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題?！窘虒W(xué)重難點】

重點：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法?！窘虒W(xué)準備】

多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算問題。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。(1)擺一擺。

師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。

請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。

1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。

從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。

2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學(xué)生匯報所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。

課件出示例6的3個問題。

師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？

生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？

生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對學(xué)生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學(xué)生多動腦、動手?！眷柟叹毩?xí)】

1．完成教材第57頁“做一做”。2．完成教材第59頁第1～3題。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？ 【板書設(shè)計】

簡單的計算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。

第4課時 解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。

【教學(xué)目標】

1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】

重點：解決生活中的實際問題。

難點：理解元、角、分在實際生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)準備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1．買文體用品。

(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運用元、角、分的知識來解決實際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。

師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。

讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。

3．檢驗答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第58頁“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進行檢驗)2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題?！菊n堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言?！窘虒W(xué)反思】

本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。

第五篇：認識人民幣一年級教案

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。

4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

教學(xué)準備：

課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話，說話。

2、認識活動：介紹、整體認識。

3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關(guān)系→運用。

教學(xué)過程：

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師生談話

教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

學(xué)生：金元寶、儲蓄罐

教師：看到金元寶你會想到什么？

你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？

教師：那你知道買這個要多少錢呢？

學(xué)生猜價錢，教師引導(dǎo)，加深對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法?！澳悴碌觅F了，便宜了……”

學(xué)生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

2、學(xué)生說話

教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）

教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？

學(xué)生自由說。

二、認識人民幣

1、介紹

教師：在這個信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）

2、整體認識

課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）

l 兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）

先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）

我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

讓學(xué)生自由說

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學(xué)生活動）

3、學(xué)生匯報交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

1元 10角

2個5角

5個2角

1個5角2個2角1個1角

1個2角8個1角

3個2角4個1角

多付找回（展示學(xué)生付錢的一個過程）

師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

師：那10角等于幾元？

（課件展示：1元=10角，10角=1元）

4、進一步認識元、角的關(guān)系。

師：同學(xué)們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

課件展示：圖片形式： 2角能換（）個1角

讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價。

在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：

1元能換（）張5角

1元能換（）張2角

5角能換（）張1角和（）張2角

師生共同校驗結(jié)果。

重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

四、買東西

教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？

鉛筆（1角）

橡皮（2角）

剪刀（3角）

尺（5角）

棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。

再匯報。

五、小結(jié)

學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？