第一篇：《打字機(jī)樂曲》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《打字機(jī)樂曲》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《打字機(jī)樂曲》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、師生問好?。◣熒魳穯柡茫?/p>

二、激趣導(dǎo)入：

師：今天的音樂課上老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥选粋€(gè) 19世紀(jì)的辦公品。

它是誰呢？長什么樣子？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，讓我們一起來欣賞一下。（播放動(dòng)畫視頻：課件1）

師：它是誰？ 請(qǐng)你說 生：打字機(jī) 你們同意嗎？ 同意

老師來補(bǔ)充一下，它不但是打字機(jī)，還是一臺(tái)很老式的打字機(jī)。為什么說是老式的呢？因?yàn)樗看蛲暌恍兄蠖紩?huì)用手把打字機(jī)頭推回原處進(jìn)行，你們看到了嗎？ 看見了

師：它長什么樣子？ 生：象電腦的鍵盤。（你是個(gè)平時(shí)很注意觀察的孩子）

師：那么打字機(jī)都會(huì)發(fā)出哪些有趣的聲音呢？（叮。嚓。敲擊鍵盤）生：叮叮 恩

師：那么叮叮是什么聲音呢？ 是門鈴嗎？電話嗎？ 是什么聲音？請(qǐng)你猜一猜？

生：鈴鐺的聲音 恩

請(qǐng)你猜一猜 打字機(jī)打字按下去的聲音

請(qǐng)你猜一猜 打字機(jī)上面的聲音

這么多聲音，那這個(gè)叮的聲音到底是什么呢？看來同學(xué)們還不太了解，這個(gè)叮的聲音就是說明你已經(jīng)打完這一行了，如果你再不換行的話，就會(huì)反復(fù)在這個(gè)地方打，所以這個(gè)叮提示你該干什么啦？換行。

師：還有什么聲音？ 生：嚓

請(qǐng)你跟我這樣做?“做——推回去的動(dòng)作”發(fā)出了什么聲音？

師：當(dāng)打完換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，這時(shí)會(huì)發(fā)出“嚓”的倒機(jī)聲。師：還有什么聲音我們忽略了？ 打字敲打鍵盤時(shí)發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的打字聲。

師：接下來我們?cè)賮硇蕾p一遍，請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作把這些聲音表現(xiàn)出來

（播放動(dòng)畫視頻：課件1）

我打完了，你們打完了嗎？

師：你們剛才的表演讓老師看到了打字員們?cè)谵k公大樓里忙碌情景。師：那打字機(jī)發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲叫什么名字嗎？猜猜看 生：打字機(jī) 師：真聰明，你和作曲家的想法是一樣的，作曲家也是這么想的，這首樂曲名字就叫做：打字機(jī)（板書，齊讀課題）

二、聆聽全曲：

誰來說說你看到了什么？（課件出示作曲家PPT 課件2)

美國的安德森他一個(gè)人演奏不了這首管弦樂，他是這首樂曲的作曲家。

這首樂曲的名字叫做打字機(jī)，是由美國的作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，他是一首管弦樂曲，那么這首樂曲只有這么一小段嗎？不是

猜對(duì)了，剛才我們欣賞的僅僅是樂曲的一個(gè)小片段。下面我們來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后請(qǐng)你們來說說，這首樂曲你聽完之后，你覺得你仿佛來到了什么地方，看見了什么？準(zhǔn)備好。（出示課件3）

我打好了，你打好了沒有? 打好了

那么誰來說說，這段音樂仿佛把你帶到了什么地方？

（打字機(jī)房、在打字機(jī)的世界里，人們?cè)诿β档拇蜃郑?/p>

你看到什么呢？

（一片片文件從打字機(jī)里打出來了）。（恩我也看到了）

那么這個(gè)打字機(jī)房里就你一個(gè)人打字嗎？好無聊哦 請(qǐng)你說。工作這么多，一個(gè)人怎么打得完呢，要我們一起來合作對(duì)不對(duì)？

那他是怎么來打字的??？用一個(gè)形容詞來形容一下（按著鍵盤來打的）

恩，當(dāng)時(shí)發(fā)明打字機(jī)的這個(gè)人也是這么想的

誰再來說說，你是怎樣來打字的？....我覺得啊，那個(gè)打字員啊，他是懶洋洋的打著字，你們說是不是？那誰來說一說，，對(duì)啊，這個(gè)打字機(jī)我打得這么好，你可不一定會(huì)呀，我是很驕傲的在打字的，對(duì)嗎？

你覺得這首樂曲的速度怎么樣？” 生：“很快?！?/p>

為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達(dá)什么？” 生：“他想表達(dá)打字員打字的速度很快。”

師：“這么快的速度，說明他們的打字技術(shù)怎么樣？” 生：“高超、嫻熟?！?/p>

師：那么我打字時(shí)的情緒是怎樣的呢？ 生：“高興愉快自豪”

嗯，我很高興，我很驕傲的來打字，而不是真不愿意干這個(gè)活，不是這樣的情緒對(duì)吧，因?yàn)槲覀兟牁非褪呛軞g快的，所以我們有這樣的感覺。

一、聆聽與表現(xiàn)主題旋律

1、主題旋律打了幾行？

師：剛才我們?cè)傩蕾p的過程中，同學(xué)們用動(dòng)作來表示了，那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這首樂曲當(dāng)中，有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)，有沒有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了的舉手啊，不舉手我怎么知道呢？

你發(fā)現(xiàn)了，真的發(fā)現(xiàn)了？那給我唱唱。

那么這段旋律到底是什么呀，讓我們一起來欣賞一下，好不好。

仔細(xì)聽哦，一會(huì)我有問題要考大家，可以加動(dòng)作，他可以幫助你

聽見了什么？

問題：這段旋律當(dāng)中，打字員打了幾行？每行一樣長嗎？哪行更長一些？長多少呢？一套組合拳側(cè)地崩潰。

來個(gè)簡單的，這段旋律當(dāng)中，打字機(jī)打了幾行？

到底打了幾行，我們?cè)賮砺犚宦?，我告訴你們簡便方法，想不想聽？我就跟你們說，不跟他們說，他每打完一行，他會(huì)提示一下，提示完之后啊，他會(huì)把打字機(jī)頭推回原處，這就表示打完一行了，知道了嗎？

師：師邊聽邊用手勢(shì)提示學(xué)生4行，師：用手勢(shì)告訴我，到底打了幾行。

這四行字就是這段主題旋律一共有的四個(gè)樂句，每個(gè)樂句一樣長嗎？ 生：不一樣，第四樂句長。

師：長幾拍？ 生答。

師：老師告訴你一個(gè)好辦法，你可以用數(shù)拍子的方法數(shù)一數(shù)第四樂句比前面長幾拍？ 生：聽音樂做，邊聽邊數(shù)（二聽A部分主題）

音樂一出，這是前奏的部分，準(zhǔn)備好開始，教師和學(xué)生一起打拍子。

到底長幾拍呢？請(qǐng)你說?.正方，反方，到底是正方對(duì)還是反方對(duì)呢，我們?cè)賮砺犚宦?。注意?shù)..123456噔噠。。12345678910噔噠。長4拍

2、主題旋律出現(xiàn)了幾次？

這首樂曲的名字叫作什么呀? 打字機(jī)

打字機(jī)的這一小段反復(fù)出現(xiàn)的旋律，我們把他叫做什么？主題旋律

那既然我們知道這條主題旋律反復(fù)出現(xiàn)，那他在整首樂曲中一共出現(xiàn)了幾次呀？猜一猜。。234

答案太多了，老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，我們?cè)賮硪黄鹇犚宦?，主題旋律到底出現(xiàn)了幾次？

老師告訴大家一個(gè)好方法：一邊聽一邊用手做動(dòng)作，這樣會(huì)更容易找出主題旋律。

（學(xué)生聽音樂做動(dòng)作，教師畫旋律線）

師：聽出來了嗎？主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？用手勢(shì)告訴我。

哪兩次？在黑板上指出來.你們同意嗎？還有一次，還有一次他變身了，他前面一樣后面不一樣了。

你來找一找，你們同意嗎？

大家大聲說這首樂曲的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次??

依然說兩次的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么？最后一段不完整

嗯，最后一段主題旋律就是不完整的，他是變化出現(xiàn)的四、給樂曲分段：

請(qǐng)你往這看，我就往這看

這首樂曲如果讓你為你分段的話，你認(rèn)為他應(yīng)該分為幾段？不是瞎分，從樂曲節(jié)奏、情緒、力度、旋律的變化上來分。思考一下

這是樂曲的引子部分，引子部分不單獨(dú)分段。

三段，怎么分。。你們同意嗎？為什么同意？請(qǐng)你說

第一段節(jié)奏非常緊密

第二段比較舒展，波度比較大

第三段跟第一段很像。

第二段有力度的變化，崩崩崩崩。。有漸強(qiáng)和漸弱。

旋律：第一段，平穩(wěn)，第二段，起伏很大。

最后一段又恢復(fù)平穩(wěn)

下面我用A表示第一段，第二段我們用B，第三段跟A段很像，我們用A

’表示，ABA ’就是這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，他是三段體，一起說一下，三段體。

五、分析B段，展開思維。

整首樂曲我們都欣賞了也看了，那現(xiàn)在讓你選擇一段，你現(xiàn)在最想聽的哪一段，這段我特別想聽，他特別的與眾不同。用手勢(shì)告訴我

之所以說他與眾不同，是因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)、旋律、力度，速度都不一樣了，如果說前后2段表現(xiàn)打字員熱火朝天的工作著，那么中間B段表現(xiàn)什么呢？這一段最能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。

請(qǐng)你說?.往這里看，這里有明顯的變化，好像打字機(jī)和打字員正在喝茶聊天，崩崩崩崩，四個(gè)子。。。六個(gè)子？他們?cè)诹男┦裁茨兀?/p>

下面我來模仿打字員，你們來模仿打字機(jī)；準(zhǔn)備

師（你累不累）、生（我非常非常累），扮演角色，唱出來（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）累得干活呢（讓我們加把勁加把勁繼續(xù)工作吧）可不可以？

這是位勤勤懇懇打字員，他工作從不叫累，那會(huì)說什么呢？（還有紙嗎？還有一點(diǎn)點(diǎn)紙??讓我們加把勁加把勁一起工作吧，）

打字機(jī)很辛苦，打字員也很辛苦，那么他們可以不可以相互問候一下呀？我們來看一看他們會(huì)說什么。播放課件，我來說前一句，你們來說后一句。

（1、你辛苦啦，你也很辛苦啦。快歇會(huì)吧，你也快歇會(huì)吧。謝謝你啦，客氣啦沒關(guān)系。讓我們加把勁、加把勁、繼續(xù)工作吧

（2、配合音樂2段來唱。

（3、同學(xué)們?cè)~都添對(duì)了，但是唱的怎么啦，不準(zhǔn)確，下面讓我們準(zhǔn)確的對(duì)口型來一次

（4、這會(huì)唱準(zhǔn)了嗎？一起來試一試。起里，這塊一共唱了幾遍，非常好，還是我來問，你們來答好不好，有沒有動(dòng)作啊，真的嗎？

隨音樂唱合作唱。

剛才你們選擇了第二樂段，我再給你一次選擇的機(jī)會(huì)，你想聽哪一段？快快快，用手勢(shì)告訴我。

下面我們來欣賞第一樂段，第一樂段有兩個(gè)主題旋律，這回在欣賞的時(shí)候，請(qǐng)你們準(zhǔn)確的在打字機(jī)提示的鈴聲處拍手，能做到嗎？

準(zhǔn)備好了嗎？

六、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了打字機(jī)樂曲是由美國作曲家安德森創(chuàng)作，管弦樂曲，為樂曲伴奏的樂器是——打字機(jī)，安德森用打字機(jī)巧妙的創(chuàng)作了樂曲，其實(shí)只要你們有善于發(fā)現(xiàn)和善于聽的耳朵，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的音樂無處不在。

第二篇：音樂《打字機(jī)》教學(xué)反思（最終版）

《打字機(jī)》是美國作曲家安德森創(chuàng)作的管弦樂，它有著獨(dú)特的魅力，樂曲在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧有趣，表現(xiàn)出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛。在這節(jié)課里，我表現(xiàn)出三大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標(biāo)中“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對(duì)學(xué)生節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了在樂曲中加入四種打擊樂器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽音樂。同時(shí)，我針對(duì)學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動(dòng)中哼唱旋律。

亮點(diǎn)二：緊緊圍繞音樂審美核心來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂要素的訓(xùn)練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比如：當(dāng)學(xué)生初聽音樂時(shí)，先讓他們自由律動(dòng)感受音樂，雖然表現(xiàn)粗糙，但可自然輕松地由音樂感轉(zhuǎn)入運(yùn)動(dòng)感；然后我請(qǐng)學(xué)生說出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動(dòng)，讓由運(yùn)動(dòng)感返回到音樂感，更為生動(dòng)地感受音樂；學(xué)生活躍起來了，我引導(dǎo)學(xué)生將感知的東西上升為符號(hào)，順帶學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技巧；最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識(shí)技巧還原到音樂表現(xiàn)中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂審美的更高層次。

亮點(diǎn)三：真正做到面向全體學(xué)生，我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂實(shí)踐。我十分尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)。特別是演奏樂器時(shí)，我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時(shí)，當(dāng)學(xué)生在“超大打字機(jī)”中愉快“工作”時(shí)，當(dāng)學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時(shí)，都掛掩飾不住內(nèi)心的雀躍，流露出自然的滿足感、成功感。

本課設(shè)計(jì)曾經(jīng)多次參加異地教學(xué)，雖然學(xué)生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評(píng)價(jià)。

通過這節(jié)課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)能力，將高年級(jí)的音樂課上得更好。

第三篇：四年級(jí)音樂欣賞《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)音樂欣賞《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

《打字機(jī)》是由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復(fù)波動(dòng)配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動(dòng)感的旋律，與第一主題形成明顯的對(duì)比。樂曲最大的特點(diǎn)是借助打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機(jī)的美妙的聲音。打字機(jī)的打字聲、鈴聲和換行倒機(jī)聲是這首樂曲的特殊音效。

本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài)律動(dòng)、聲音的綜合表現(xiàn)力。

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞管弦樂曲《打字機(jī)》，能夠在參與音樂活動(dòng)中獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。

2、能在反復(fù)聆聽中加強(qiáng)對(duì)音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點(diǎn)和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。

3、在模擬情景的音樂活動(dòng)中，深化音樂形象，加強(qiáng)對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴等。教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，初聽聯(lián)想

師：在今天的音樂課上，黃老師請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)老式的辦公用品，它是誰呢？長什么樣？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？讓我們一起來瞧一瞧！

1.看動(dòng)畫導(dǎo)入，引出“打字機(jī)” 2.學(xué)生交流，教師介紹引導(dǎo)。

3.再看一遍動(dòng)畫，加上動(dòng)作，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)三種聲音。4.揭題，簡介樂曲 5.初聽全曲

師：你想不想到美國的辦公大樓里去聽聽打字機(jī)發(fā)出的美妙聲音呢？讓我們隨著安德森爺爺?shù)囊魳罚黄鸪霭l(fā)吧！6.交流聽后感受。

二、全曲展開，分段精聽

（一）復(fù)聽與表現(xiàn)主題旋律 師：剛剛在聆聽的過程中，你有沒有注意到有一段旋律在樂曲中反復(fù)出現(xiàn)呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一聽。

1.反復(fù)聆聽主題旋律。

① 在這一段反復(fù)出現(xiàn)的旋律中，打字員打了幾行字呢？每行一樣長嗎？（做動(dòng)作，1聽主題旋律）

② 第四行比前面三行長多少呢？（看圖片數(shù)拍子，2聽主題旋律）2.加動(dòng)作動(dòng)作表現(xiàn)主題旋律

（二）再聽，給樂曲分段

1.再聽全曲，教師從圖形譜引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題的出現(xiàn)。

2.交流，主題旋律出現(xiàn)了幾次？（3次）每次出現(xiàn)都一樣嗎？

3.給樂曲分段：我們可以把樂曲分成幾段？為什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖形譜從力度、旋律、節(jié)奏等音樂元素分析樂曲。

4.歸納：ABA′三段體結(jié)構(gòu)。

（三）聆聽表現(xiàn)B段旋律

師：在這首樂曲中，除了主題旋律，最有變化的是哪一段旋律？讓我們一起來感受一下。

1.聽B段旋律，出示旋律圖。2.交流不同感受。3.唱唱旋律。

4.這樣一段富有變化的旋律，他想表達(dá)什么呢？在打字員和打字機(jī)之間又會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情呢？（創(chuàng)編歌詞）5.引導(dǎo)學(xué)生編唱歌詞，并要求加上動(dòng)作簡單表演。6.跟音樂表現(xiàn)B段旋律。

三、完整表現(xiàn)，感性提升

全體學(xué)生 跟音樂表現(xiàn)全曲，A段加動(dòng)作，B段加歌詞（教師帶領(lǐng)大家注意鈴聲的表現(xiàn)及歌詞的演唱）表演全曲。

四、分享收獲，課后延伸

音樂源于生活，生活中處處都有音樂。

第四篇：《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》是一首描繪性非常強(qiáng)的管弦樂小品，獨(dú)特的音效交織在一起淋漓盡致的表現(xiàn)了打字員忙碌、快樂的工作場面，如何讓學(xué)生從音樂中深切的感受、體驗(yàn)這一場景，是本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。

為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)、熟悉這一辦公用品，課堂中通過動(dòng)畫視頻讓學(xué)生對(duì)打字機(jī)進(jìn)行初步的了解，并模仿打字員的動(dòng)作感受打字機(jī)發(fā)出的聲音，這樣學(xué)生即感受了音樂，又真實(shí)的感悟到“音樂源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。新課標(biāo)提出：“采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等。所以本課中我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生有效地聆聽音樂。如：在分段欣賞中，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽打字機(jī)發(fā)出來的幾種聲音：打字機(jī)的嗒嗒聲、鈴聲和倒機(jī)聲，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)聆聽的興趣與動(dòng)力。再如：在B段音樂的欣賞中，我針對(duì)學(xué)生唱譜較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出圖形譜，讓學(xué)生直觀感受樂曲旋律的變化。同時(shí)，我讓孩子用肢體和樂器來表現(xiàn)樂曲的高低變化和強(qiáng)弱規(guī)律。

另外，我還有很多不成熟的地方需要改進(jìn)。

首先，雖然是一節(jié)欣賞課，缺少唱的部分，多用肢體動(dòng)作學(xué)生的注意力容易分散。

其次，課堂把握能力需要加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生過于活躍時(shí)，需要教師的教學(xué)智慧去引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

最后由于時(shí)間問題，并未完整聆聽整首樂曲，課堂并未完整展現(xiàn)。

總之，這節(jié)課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗(yàn)音樂感受到音樂帶來的美感。但是，要想上好一節(jié)課很難，在教學(xué)環(huán)節(jié)和語言上還需要繼續(xù)改進(jìn)，爭取打造更加精彩的課堂。

第五篇：《打字機(jī)》教學(xué)反思

《打字機(jī)》是人音版第八冊(cè)中的欣賞曲。當(dāng)我第一次聆聽時(shí)就被這首短小的樂曲吸引了，那富有動(dòng)感的節(jié)奏，規(guī)律又不乏變化的音色和音效，淋漓盡致地描繪了一幅打字機(jī)工作的畫面?；仡^細(xì)數(shù)才發(fā)現(xiàn)整首樂曲只有一分五十秒。為什么這樣一首短小的樂曲能有如此大的吸引力呢?怎樣將這首短小的樂曲貫穿整節(jié)課，并讓學(xué)生深受感染呢?我想，這即是本節(jié)欣賞課的教學(xué)起點(diǎn)，也是這節(jié)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。

為達(dá)到目標(biāo)，我將教學(xué)過程與方法緊緊圍繞目標(biāo)來設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)、落實(shí)，并確定從整體到局部再回到整體的欣賞思路。是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力。本課首先設(shè)計(jì)了“以趣引情”的導(dǎo)入。讓學(xué)生在“音樂節(jié)奏大猜想”的游戲中感受生活中的節(jié)奏和音樂的緊密聯(lián)系，之后引入《打字機(jī)》教學(xué)：“現(xiàn)在我們來欣賞一段也是取材于生活中的動(dòng)感節(jié)奏而創(chuàng)編的音樂，它又能給你帶來什么樣的感受呢？它像是在表現(xiàn)什么呢？”學(xué)生在開門見山的問題下會(huì)直接進(jìn)入對(duì)樂曲的關(guān)注，并帶著興趣展開想象，創(chuàng)設(shè)自己的音樂情境。讓音樂的不確定性帶給學(xué)生第一份快樂。接下來，帶領(lǐng)學(xué)生了解打字機(jī)發(fā)展史和創(chuàng)作背景，熟悉打字機(jī)的功能和特點(diǎn)，為欣賞音樂做好相關(guān)知識(shí)的鋪墊。與此同時(shí)，發(fā)揮多媒體的功效，讓學(xué)生對(duì)照著實(shí)物錄像視聽結(jié)合，這樣不僅可以加深對(duì)主題音樂的印象，更重要的是，生動(dòng)的視聽內(nèi)容可以讓學(xué)生真實(shí)地感悟到“音樂來源于生活”的道理，使學(xué)生的興趣不斷升溫。隨后，教師圍繞主題旋律展開一系列的問題，進(jìn)入“以情激趣”的初聽全曲階段：“打字機(jī)在操作中發(fā)出了幾種聲音?打字的速度是怎樣的?工作的效率如何?你能否從音樂中感受到打字人的心情?你能扮演成一位打字員，用動(dòng)作和表情來傳達(dá)你的情感嗎?”一連串的問題力求貼近情境主題但不脫離音樂要素(節(jié)奏、速度、情感)，讓學(xué)生初步感受音樂形象，達(dá)到有“情”體驗(yàn)音樂的目的。

總之，本課整體的教學(xué)構(gòu)想是將課時(shí)目標(biāo)與整體教學(xué)目標(biāo)形成序列并展開，將內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，由淺到深、由易到難、螺旋上升、不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)階梯式發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的總目標(biāo)。在教學(xué)方式的運(yùn)用上也努力把握形式與內(nèi)容的關(guān)系，使各種教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。如：課堂教學(xué)提問是教學(xué)的基本元素，也是達(dá)到目標(biāo)的一種有力的教學(xué)手段。為此，在本課教學(xué)中，我始終把問題作為師生交流、對(duì)話的載體，并把解決問題貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。所預(yù)設(shè)的每個(gè)或每組問題都力求音樂知識(shí)與審美體驗(yàn)完美結(jié)合，即在體現(xiàn)趣味性、情境化的同時(shí)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和音樂要素，促使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的問題思考中、在音樂任務(wù)執(zhí)行中自然獲取音樂相關(guān)的知識(shí)和能力，并自主歸納、發(fā)現(xiàn)音樂的特點(diǎn)和魅力。當(dāng)然，教學(xué)研究沒有盡頭，在這里，更多的是將一節(jié)課作為一種載體和媒介，架起研究者之間共同關(guān)注問題的橋梁，共同探究音樂教學(xué)之路。