第一篇：蘇少版小學音樂欣賞案例《打字機》教學設計

蘇少版小學音樂欣賞案例《打字機》教學設計

案例背景：

現(xiàn)在是電腦時代了，但是在電腦沒有廣泛使用之前，打字機是我們經(jīng)常使用的辦公用品。美國作曲家、指揮家安德森（1908——1975）在辦公室打字的時候，聽到打字機發(fā)出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭暎@促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為“打字機”的管弦樂曲。作品為三段體（ABA）結構，采用迅速的快板。A段主旋律不斷作下行模進均勻連續(xù)的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節(jié)奏發(fā)出急邃的擊鍵聲，連續(xù)3小節(jié)后在第4小節(jié)重拍上出現(xiàn)滿行預告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。B段轉化為C大調，節(jié)奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作者著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時代得意神態(tài)。樂曲最后再現(xiàn)A段而告結束。教學實景：

開場老師利用打字機的音效來讓學生選擇合適的場景，這里音效導入讓學生對打字機的聲音有個大概的印象，并通過場景的描繪讓學生對打字機有個直接的認識。同時發(fā)揮學生的自主性，讓學生為無聲的畫面配上合適的音樂，這里緊密聯(lián)系音樂的要素——節(jié)奏！讓學生通過對三首樂曲節(jié)奏的分辨，選擇合適的音樂。并在自己的頭腦里形成樂曲主題的基本音樂形象，為后面樂曲的欣賞做好鋪墊。

之后緊緊抓住這段配樂主題不放，由淺入深一步步的帶領學生分析樂曲的要素。通過樂句劃分、樂句對比、圖譜再現(xiàn)、聲勢感受來賞析樂曲。目的是讓學生強化對主題音樂的記憶。之后繼續(xù)挖掘樂曲中的聲音特點，利用打擊樂器激發(fā)學生的學習興趣，讓學生根據(jù)樂曲中出現(xiàn)的不同聲音，選擇合適的樂器，學生分工合作，課堂上此起彼伏的樂器聲配上樂曲歡快的節(jié)奏，仿佛再現(xiàn)了當時的辦公場景。

最后將課堂氣氛升華，讓學生通過情景表演真實的感受當時的工作情景。其中穿插的抽紙、休息等表演讓學生仿佛置身于五六十年代的辦公大樓內，繁忙的工作之余不忘身心的放松，最后在歡快的樂曲聲結束音樂的賞析。之后的拓展，讓學生在我們現(xiàn)在的生活中也能找到十分有趣的生活節(jié)奏，并鼓勵學生從生活中去探尋音樂的蹤跡，去發(fā)現(xiàn)音樂的特點。案例反思：

欣賞音樂應該以聆聽為主，輔助的工具僅僅只能處在次要的地位，不能顛倒。可有的時候我們往往會弄巧成拙，反而會干擾學生對音樂的理解。試上時，我為了減輕學生的負擔，設計了非常形象的圖譜，并伴以動畫的形式，以為能夠讓學生輕松的理解音樂的曲式結構，結果令人很意外，學生被我弄的暈頭轉向，根本弄不清主題音樂到底出現(xiàn)了幾次，答案五花八門，令我哭笑不得。課后聽課老師盡管給了我比較好的評價，但我的心里覺得不是滋味，大家提出的建議是很客觀的，音樂應該以聽為主，視覺圖像只能作為輔助的工具，不能顛倒聽覺和視覺在音樂中的主次關系，學生不可能通過看音樂來了解音樂，而是通過聽音樂去深入理解音樂的。調整了思路，我砍掉了很多的視覺環(huán)節(jié)，加入了更多的聆聽任務，以主題音樂為中心展開欣賞，輔以圖譜、聲勢、樂器讓學生加強對音樂的記憶，這樣的效果遠遠好于試上，學生的思路也比之前清晰了很多，對樂曲的理解也有了提高。這時教學中的圖譜到起到了很好的作用，學生一下子就記住了主題中出現(xiàn)的其他聲效，因為把聲響變成符號并加以模仿是一種想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力的鍛煉，同時也是對音響特征的深入體驗。

現(xiàn)代教育中特別注重培養(yǎng)學生的參與意識，在《音樂課程標準》中也明確指出，應采取各種形式引導學生積極參與音樂體驗，通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和審美能力。讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此我在教學中創(chuàng)設了情景表演這個有趣的環(huán)節(jié)，學生不僅可能跟著音樂愉快的打字，還可以像真正的打字員一樣做一些抽紙（紙打滿了抽出來）、還可以工作累了需要放松休息，正好音樂的第二部分音樂特別合適，不僅節(jié)奏慢了，并且音樂變得更詼諧了，所以學生跟著音樂作出了各種各樣的放松動作，課堂的氣氛十分活躍，學生更能深刻的記下了這段特別的音樂。

整整這節(jié)課基本上都是圍繞情境開展，緊緊抓住音樂節(jié)奏特點不放，讓學生在輕松有趣的活動中欣賞了音樂，并用自己的感受再次詮釋了音樂，這就是學生的收獲，也是我們老師的收獲。附教案： 教材分析

《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次，第二主題以上行、下行的反復波動配以鮮明的力度構成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行例機聲是這首樂曲的特殊音效。教學目標

1、欣賞管弦樂曲《打字機》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。

2、能在反復聆聽中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結構。

3、在模擬情景的音樂活動中，深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養(yǎng)表現(xiàn)力和良好的合作意識。教學重點

聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結構。教學用具

多媒體課件，碰鈴、圓舞板、沙錘各3個，教學過程

一、音效導入

1、聽這個聲音表現(xiàn)了怎樣的場景？（給四個視屏讓學生選擇）

2、請學生說出選擇的原因

3、你能為這段畫面選配一個合適的音樂嗎？（三段音樂學生選擇）

4、請學生說出選擇的原因

二、音樂欣賞

1、欣賞樂曲。初聽樂曲。你仿佛看到了怎樣的打字場景？你覺得他們是忙碌的還是悠閑的？是快樂的還是痛苦的？學生說……

2、為主題音樂分樂句，有幾句？都是一樣的嗎？學生聽后說……

3、聆聽第一樂段，在2次“打字音樂”的地方分樂句。

4、聆聽第三樂段，在1次“打字音樂”的地方分樂句。問：它們是一樣的嗎？學生說……

5、剛才我們聆聽的是樂曲的第一主題，它的節(jié)奏和速度各有什么特點？（學生說）

6、聆聽第二樂段，這段音樂有“打字音樂”嗎？學生說……

7、音樂有沒有強弱對比的地方，復聽第二樂段。學生說……

8、跟著動畫圖譜用手畫旋律線，想想表現(xiàn)了打字員怎樣的心情？學生說……

9、你能用動作表現(xiàn)出來音樂的強弱嗎？

10、剛才我們聽到的不一樣的音樂就是樂曲的第二主題，它有什么特點？（強弱鮮明，富于動感）

11、完整聽樂曲，通過選圖片的方式來了解樂曲的ABA曲式結構

三、表現(xiàn)主題

1、打字機的聲音一直貫穿于音樂中，聽！是不是的？有沒有停頓的地方？停頓處還有什么聲響？——完整聽賞樂曲

2、生回答……

3、介紹打字機原理

4、看圖譜找一找鈴聲和倒機聲有幾句是在同一位置出現(xiàn)的？生說……

5、老師這有三件樂器，你覺得分別可以表現(xiàn)樂曲中的哪種聲音？（生選擇樂器）

6、跟慢速主題音樂進行樂器伴奏

7、跟原速音樂再進行樂器伴奏，感受忙碌的氣氛。

四、情景表演

1、想象自己是小打字員，聆聽音樂打字并表現(xiàn)忙碌的樣子

2、你們的速度真快，一張張紙很快就打滿了，要抽出來換新的，有時還會卡紙（出圖譜師跟音樂示范動作）

3、學生學習抽紙動作，并配樂

4、打字累嗎？你想用什么怎樣放松一下？用動作告訴老師？（學生自由做放松的動作）

5、跟著圖譜用動作表現(xiàn)音樂的強弱特點。

6、上班時間到了，跟音樂繼續(xù)打字。

7、聽音樂看著總圖譜來進行表演。

五、拓展

1、知道嗎？除了打字這么有趣的音樂，生活中還有很多的聲響也很有趣。你能聽出都有哪些聲音呢？（播放《廚房交響曲》）學生聽后說……）

2、看一看，不同的聲響配上音樂的節(jié)奏后，會給我們帶來怎樣的感受？（看視屏）學生說……

六、小結

1、生活中處處有音樂，只要你善于捕捉其中的節(jié)奏特點，也許有一天你也能創(chuàng)作出這么有趣的音樂，讓我們在《打字機》的樂曲聲中一起說再見吧！

2、師生再見!

第二篇：四年級音樂欣賞《打字機》教學設計

四年級音樂欣賞《打字機》教學設計

【設計思路】

《打字機》是由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作的一首描繪性非常強的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)了三次；第二主題以上行、下行的反復波動配以鮮明的力度構成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙的聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。

本課教學運用達爾克羅茲音樂教學理論，在四個欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術性和情感，從而培養(yǎng)學生的體態(tài)律動、聲音的綜合表現(xiàn)力。

對于小學四年級的學生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學生學習的興趣點，從生活入手，引導學生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進，并加入樂器激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上哼唱主題旋律，并設計表演動作，更加生動細致地感受音樂。教學目標：

1、欣賞管弦樂曲《打字機》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。

2、能在反復聆聽中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨樂曲的基本曲式結構。

3、在模擬情景的音樂活動中，深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養(yǎng)表現(xiàn)力和良好的合作意識。教學重難點：

聽辨音樂主題并表現(xiàn)主題音樂形象，知道樂曲的基本曲式結構。教學準備：

課件、鋼琴等。教學過程：

一、動畫導入，初聽聯(lián)想

師：在今天的音樂課上，黃老師請同學們看一個老式的辦公用品，它是誰呢？長什么樣？會發(fā)出什么樣的聲音呢？讓我們一起來瞧一瞧！

1.看動畫導入，引出“打字機” 2.學生交流，教師介紹引導。

3.再看一遍動畫，加上動作，用不同的動作表現(xiàn)三種聲音。4.揭題，簡介樂曲 5.初聽全曲

師：你想不想到美國的辦公大樓里去聽聽打字機發(fā)出的美妙聲音呢？讓我們隨著安德森爺爺?shù)囊魳?，一起出發(fā)吧！6.交流聽后感受。

二、全曲展開，分段精聽

（一）復聽與表現(xiàn)主題旋律 師：剛剛在聆聽的過程中，你有沒有注意到有一段旋律在樂曲中反復出現(xiàn)呢？讓我們再仔細地聽一聽。

1.反復聆聽主題旋律。

① 在這一段反復出現(xiàn)的旋律中，打字員打了幾行字呢？每行一樣長嗎？（做動作，1聽主題旋律）

② 第四行比前面三行長多少呢？（看圖片數(shù)拍子，2聽主題旋律）2.加動作動作表現(xiàn)主題旋律

（二）再聽，給樂曲分段

1.再聽全曲，教師從圖形譜引導學生發(fā)現(xiàn)主題的出現(xiàn)。

2.交流，主題旋律出現(xiàn)了幾次？（3次）每次出現(xiàn)都一樣嗎？

3.給樂曲分段：我們可以把樂曲分成幾段？為什么？引導學生看圖形譜從力度、旋律、節(jié)奏等音樂元素分析樂曲。

4.歸納：ABA′三段體結構。

（三）聆聽表現(xiàn)B段旋律

師：在這首樂曲中，除了主題旋律，最有變化的是哪一段旋律？讓我們一起來感受一下。

1.聽B段旋律，出示旋律圖。2.交流不同感受。3.唱唱旋律。

4.這樣一段富有變化的旋律，他想表達什么呢？在打字員和打字機之間又會發(fā)生一些什么有趣的事情呢？（創(chuàng)編歌詞）5.引導學生編唱歌詞，并要求加上動作簡單表演。6.跟音樂表現(xiàn)B段旋律。

三、完整表現(xiàn)，感性提升

全體學生 跟音樂表現(xiàn)全曲，A段加動作，B段加歌詞（教師帶領大家注意鈴聲的表現(xiàn)及歌詞的演唱）表演全曲。

四、分享收獲，課后延伸

音樂源于生活，生活中處處都有音樂。

第三篇：蘇少版小學美術教學設計

蘇少版小學美術教學設計

我的地圖

1.嘗試、體驗

（教學活動：教師在校園內有意選擇一段路程，帶領兒童邊觀察、邊記錄走上一程）

小朋友，今天我們要去美術室上課。一路上我們都經(jīng)過哪些地方呢？請小朋友看仔細，也可隨時用筆畫下來。

（教學活動：教師提示兒童觀察的重點、一路上房屋、樹木、花草等景物，它們各自有什么特點以及前、后、左、右排列的次序等）

設計意圖：此段教學培養(yǎng)了兒童留意、隨時觀察生活的習慣，同時還能激發(fā)兒童的作畫熱情。

2.導入新課

①小組討論：小朋友，說說看，剛才我們都經(jīng)過哪些地方？你又是怎樣記住的呢？（生回憶說出一路上的所見，并互相補充將一段路程描述完整。教師按兒童所述，在投影儀下以線勾畫，示范描繪出這段路程的地圖）

②請小朋友向大家介紹，記住剛才我們走過的一段路程，你還有什么特別的方法嗎？ 設計意圖：兒童繪畫如同游戲自然而然，隨情而動。他們天才般地選擇了“線”這一表現(xiàn)方式，絕對不是偶然，而是與其稚拙概念的表象特征有關。所以教師除了適時、適度示范外，還需盡可能地選擇兒童將會采用的方式列入現(xiàn)場示范，可消除兒童作畫前的畏難情緒，反之將會失去示范的意義。

③兒童作業(yè)：小組合作，在小組長的帶領下我們一起來將剛才我們經(jīng)過的一段路程用畫筆畫下來。比一比，哪一組畫得又快又仔細！

④兒童作業(yè)展評：請小朋友將自己小組的作業(yè)貼在黑板上，并選出代表講一講自己所在組的作業(yè)亮點，在互相交流中看到自己的地圖觀察、描繪不足之處。

設計意圖：展評中教師對兒童的激勵，可讓兒童產(chǎn)生勇氣。另外，教師針對兒童在觀察、描繪上的不足之處，為兒童下一步的學習指明方向。

3.欣賞、感悟

小朋友，剛才你們畫的一張張路程圖就是地圖，有了它，我們就不會迷路，它能夠領著我們從教室來到美術室。小朋友請看圖：

·幾百年前，我們的古人就能根據(jù)自己的觀察來辨別自己在外活動的方位。他們把收集到的信息用簡單的線條刻在白樺樹皮上或泥板上，從而幫助人們辨認方向，于是地圖就產(chǎn)生了。

·清代黃河水道圖，除了重要的歷史價值外，同時還有一定的藝術價值。這幅圖以工筆繪制，宛如一幅畫卷，令觀賞者賞心悅目。

·看看這張地圖上畫了些什么呀？礦工們上上下下的，多忙哦！這是我國古代的礦井地圖。（兩張圖表現(xiàn)方式和圖式都不同）

再來看這條長長的路！看看這個小朋友要去哪里？一路上有房子、有汽車、有樹、有地鐵??這條路五顏六色，悠長而有趣！

小朋友，我們的教室里還有許多小朋友畫的地圖，仔細看這些地圖在畫法上都有些什么不同？

·這是生活在現(xiàn)代城市的小朋友，這張地圖是他眼中的城市地圖?？?，這些景物好像就在我們的眼皮底下。為了畫這張地圖，小朋友在城里可是轉了好幾圈，他還用畫筆做了一些記錄呢！他就像一個飛行員，用從高處往下看的情形畫地圖，整個城市就盡收眼底啦！讓我們感覺到這個城市除了有花、有建筑，還有空氣、陽光、云彩！這是一個有活力的城市。所以，這不僅僅是一張地圖，更是一幅畫。

·住在山里的小朋友，沿著這條山路在山里繞過來又繞過去，就到家了。從畫面布局到所描繪的情趣，它不僅僅是一張地圖，它更像是一幅畫。

·這張洗車圖畫得多有生活情趣！看看這張地圖上什么地方最特別？

小朋友，長長的路有許多條，旅游、作戰(zhàn)、造房子、醫(yī)生開刀等等都少不了這樣的線路圖，想象一下，還會有怎樣的地圖呢？看圖：

看這張圖，它特別嗎？我們來聽聽小作者的想法。??

地圖能幫助我們不迷失方向，它還能講故事呢！它讓我們的美麗夢想變?yōu)橐粋€好玩的故事。

設計意圖：低年級兒童感受性強，雖然在本課中兒童是以表現(xiàn)活動為主，但并不表示兒童對欣賞不感興趣。教師有目的、有意識地選擇具有審美意味的范例，不僅可讓兒童在欣賞中實現(xiàn)本課的意圖，更能讓兒童在欣賞中對美的物品產(chǎn)生審美意識。

4.實踐、運用

請小朋友小組討論：長長的路有許多條，每天我們從家里到學校；節(jié)假日我們又從家里到公園??天上飛的、地下走的、水中游的??從起點到終點，這條路經(jīng)過哪些地方？該怎么走呢？你將畫怎樣的一張地圖呢？（可借助速寫本上的記錄來幫助自己）。

教師巡回了解兒童的初步打算，建議可以單做，也可小組合作。

設計意圖：兒童作畫是自己生活經(jīng)驗的反映，作業(yè)目標明確就可讓每一個兒童都擁有主題意識，使兒童的感情與思考能融合在一起。教師給出的題材盡量有伸縮性，能照顧到每一個兒童將頭腦中已有的形象清晰地浮現(xiàn)并表現(xiàn)出來。

5.作業(yè)展評

兒童在進行創(chuàng)作時，教師巡回輔導，及時了解兒童的需求與幫助，提示兒童可在老師處得到幫助。建議兒童展示作業(yè)時，可小組合作形成大地圖來展示，也可2、3人合作展示，更可獨立展示。在評價方式上，教師帶著兒童邊欣賞、點評，邊注意傾聽兒童的想法，圍繞地圖的實用性、趣味性、創(chuàng)造性，在不足之處再給出建議。

6.拓展：（出示課件）在科學發(fā)展的今天，我的地圖形式就更多了。如：我們坐車去一個新的地方，但是不熟悉當?shù)氐牡匦危幸粋€汽車導航儀的幫助，我們就不會迷路。

第四篇：小學音樂欣賞《瑤族舞曲》教學案例

音樂欣賞《瑤族舞曲》教學案例

西固區(qū)實驗學校

王小晶

教學題目：《瑤族舞曲》

教學內容：第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》 本課教案背景：

課程標準：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應。

管弦樂合奏《瑤族舞曲》是義務教育課程標準實驗教材、五年級下冊、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過本課的學習，使學生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過程中，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，更好的弘揚民族文化。

教學內容分析

《瑤族舞曲》是作曲家劉鐵山、茅沅、根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族地區(qū)訪問并采風。后來，便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長鼓舞曲》。這首合唱曲便成為管弦樂《瑤族舞曲》的基礎。1955年前后，作曲家茅沅根據(jù)合唱曲改編為管弦樂曲。1956年，正式演出。教學目標

知識和技能：學習西南地區(qū)少數(shù)民族音樂，讓學生了解相關的本土音樂文化，初步了解長鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng)作背景等相關的知識。

過程和方法：能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分的音色、力度、速度和音樂情緒的不同。

情感態(tài)度和價值觀：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節(jié)奏特點。采用多種形式引導學生聯(lián)想、想象讓學生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術形象中的作用。學習者特征分析：

對于五年級的學生來說，理解樂曲還是有一定的難度的。因此，培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，就成了本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領學生作出對節(jié)選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。課前我布置給學生作業(yè)收集相關的瑤族資料，并以小組為單位，進行整理，并大膽的利用網(wǎng)絡教室與學生共同完成第一課時的教學內容，為第二時的欣賞教學打下了良好的基礎。學生很喜歡這樣的“計算機”音樂課。激發(fā)了她們學習的興趣和愿望。教學重點：

感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒 教學難點：

掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風格特點。分析作品內部的主題變化發(fā)展。關于教學策略選擇的闡述和教學環(huán)境設計

本節(jié)課旨在以音樂審美為核心，運用多種形式和手段，讓學生聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂之美；以學生發(fā)展為本，多方面培養(yǎng)學生能力為重點，提高學生素質為宗旨，運用多種教學方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識，提高學生的創(chuàng)造力和音樂實踐能力。新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結合的方法，調動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感。教學環(huán)境設計：多媒體教室

課堂教學過程結構設計 一.導入新課

律動活動——聽《愛我中華》進教室

1.師生問好

2人文介紹?，幾屣L情、文化藝術鋪墊（學生結合屏幕簡介“盤王節(jié)”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”）

二.學習新知

1.好看的風光，好聽的樂曲，瑤族是一個能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點，被喻為“有音無影”。也就是根據(jù)動聽的音樂聯(lián)想出舞蹈的場景。那么如此美妙動聽的旋律又是怎樣創(chuàng)造出來的呢？學生帶著疑問，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創(chuàng)作背景及曲作家劉鐵山的短片。設計意圖、依據(jù)：借助于視頻短片的記者采訪，讓學生直觀的了解了樂曲的創(chuàng)作背景，以情激趣，豐富了對音樂的理解。

2（一）初聽全曲，了解全貌：它生動形象地描繪了瑤族人民載歌載舞歡慶節(jié)日的動人場面，表達了人民的幸福生活和無比歡樂的心情。

全曲分為三大部分，開始由輕柔的撥奏模仿瑤族特有的長鼓敲擊聲，在長鼓的敲擊聲中奏出幽靜委婉的第一主題，第二部分為抒情的中板，音樂描繪抒情而溫馨的意境，旋律

討論探究：

1、樂曲描繪的是一個什么樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的? 全曲可分為幾個部分？

2、學生討論

3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節(jié)日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構為：A +B+A’三大部分 聽賞感受——瑤族舞曲

（二）分段欣賞

1、第一部分之第一主題

1)聽一聽第一部分的第一主題，思考：音樂給你怎樣的感

受

2)讓學生跟著鋼琴哼唱旋律。

2.第一部分之第二主題

1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點

2)學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）

3)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。3.第二部分主題

1)欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發(fā)生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？ 2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。4.教師展示第三部分

三.樂曲表現(xiàn)—拓展

鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現(xiàn)瑤族舞曲

四、課堂小結：

同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲（像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》）來表現(xiàn)各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。

五、板書設計（見課件）

第五篇：《打字機樂曲》音樂教學設計

《打字機樂曲》音樂教學設計

《打字機樂曲》音樂教學設計

教學過程

一、師生問好?。◣熒魳穯柡茫?/p>

二、激趣導入：

師：今天的音樂課上老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥选粋€ 19世紀的辦公品。

它是誰呢？長什么樣子？會發(fā)出什么樣的聲音，讓我們一起來欣賞一下。（播放動畫視頻：課件1）

師：它是誰？ 請你說 生：打字機 你們同意嗎？ 同意

老師來補充一下，它不但是打字機，還是一臺很老式的打字機。為什么說是老式的呢？因為他每打完一行之后都會用手把打字機頭推回原處進行，你們看到了嗎？ 看見了

師：它長什么樣子？ 生：象電腦的鍵盤。（你是個平時很注意觀察的孩子）

師：那么打字機都會發(fā)出哪些有趣的聲音呢？（叮。嚓。敲擊鍵盤）生：叮叮 恩

師：那么叮叮是什么聲音呢？ 是門鈴嗎？電話嗎？ 是什么聲音？請你猜一猜？

生：鈴鐺的聲音 恩

請你猜一猜 打字機打字按下去的聲音

請你猜一猜 打字機上面的聲音

這么多聲音，那這個叮的聲音到底是什么呢？看來同學們還不太了解，這個叮的聲音就是說明你已經(jīng)打完這一行了，如果你再不換行的話，就會反復在這個地方打，所以這個叮提示你該干什么啦？換行。

師：還有什么聲音？ 生：嚓

請你跟我這樣做?“做——推回去的動作”發(fā)出了什么聲音？

師：當打完換行時需將機頭倒回左邊，這時會發(fā)出“嚓”的倒機聲。師：還有什么聲音我們忽略了？ 打字敲打鍵盤時發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的打字聲。

師：接下來我們再來欣賞一遍，請同學用動作把這些聲音表現(xiàn)出來

（播放動畫視頻：課件1）

我打完了，你們打完了嗎？

師：你們剛才的表演讓老師看到了打字員們在辦公大樓里忙碌情景。師：那打字機發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲叫什么名字嗎？猜猜看 生：打字機 師：真聰明，你和作曲家的想法是一樣的，作曲家也是這么想的，這首樂曲名字就叫做：打字機（板書，齊讀課題）

二、聆聽全曲：

誰來說說你看到了什么？（課件出示作曲家PPT 課件2)

美國的安德森他一個人演奏不了這首管弦樂，他是這首樂曲的作曲家。

這首樂曲的名字叫做打字機，是由美國的作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，他是一首管弦樂曲，那么這首樂曲只有這么一小段嗎？不是

猜對了，剛才我們欣賞的僅僅是樂曲的一個小片段。下面我們來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后請你們來說說，這首樂曲你聽完之后，你覺得你仿佛來到了什么地方，看見了什么？準備好。（出示課件3）

我打好了，你打好了沒有? 打好了

那么誰來說說，這段音樂仿佛把你帶到了什么地方？

（打字機房、在打字機的世界里，人們在忙碌的打字）

你看到什么呢？

（一片片文件從打字機里打出來了）。（恩我也看到了）

那么這個打字機房里就你一個人打字嗎？好無聊哦 請你說。工作這么多，一個人怎么打得完呢，要我們一起來合作對不對？

那他是怎么來打字的啊？用一個形容詞來形容一下（按著鍵盤來打的）

恩，當時發(fā)明打字機的這個人也是這么想的

誰再來說說，你是怎樣來打字的？....我覺得啊，那個打字員啊，他是懶洋洋的打著字，你們說是不是？那誰來說一說，，對啊，這個打字機我打得這么好，你可不一定會呀，我是很驕傲的在打字的，對嗎？

你覺得這首樂曲的速度怎么樣？” 生：“很快。”

為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達什么？” 生：“他想表達打字員打字的速度很快?！?/p>

師：“這么快的速度，說明他們的打字技術怎么樣？” 生：“高超、嫻熟?！?/p>

師：那么我打字時的情緒是怎樣的呢？ 生：“高興愉快自豪”

嗯，我很高興，我很驕傲的來打字，而不是真不愿意干這個活，不是這樣的情緒對吧，因為我們聽樂曲就是很歡快的，所以我們有這樣的感覺。

一、聆聽與表現(xiàn)主題旋律

1、主題旋律打了幾行？

師：剛才我們再欣賞的過程中，同學們用動作來表示了，那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這首樂曲當中，有一段旋律反復出現(xiàn)，有沒有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了的舉手啊，不舉手我怎么知道呢？

你發(fā)現(xiàn)了，真的發(fā)現(xiàn)了？那給我唱唱。

那么這段旋律到底是什么呀，讓我們一起來欣賞一下，好不好。

仔細聽哦，一會我有問題要考大家，可以加動作，他可以幫助你

聽見了什么？

問題：這段旋律當中，打字員打了幾行？每行一樣長嗎？哪行更長一些？長多少呢？一套組合拳側地崩潰。

來個簡單的，這段旋律當中，打字機打了幾行？

到底打了幾行，我們再來聽一聽，我告訴你們簡便方法，想不想聽？我就跟你們說，不跟他們說，他每打完一行，他會提示一下，提示完之后啊，他會把打字機頭推回原處，這就表示打完一行了，知道了嗎？

師：師邊聽邊用手勢提示學生4行，師：用手勢告訴我，到底打了幾行。

這四行字就是這段主題旋律一共有的四個樂句，每個樂句一樣長嗎？ 生：不一樣，第四樂句長。

師：長幾拍？ 生答。

師：老師告訴你一個好辦法，你可以用數(shù)拍子的方法數(shù)一數(shù)第四樂句比前面長幾拍？ 生：聽音樂做，邊聽邊數(shù)（二聽A部分主題）

音樂一出，這是前奏的部分，準備好開始，教師和學生一起打拍子。

到底長幾拍呢？請你說?.正方，反方，到底是正方對還是反方對呢，我們再來聽一聽。注意數(shù)..123456噔噠。。12345678910噔噠。長4拍

2、主題旋律出現(xiàn)了幾次？

這首樂曲的名字叫作什么呀? 打字機

打字機的這一小段反復出現(xiàn)的旋律，我們把他叫做什么？主題旋律

那既然我們知道這條主題旋律反復出現(xiàn)，那他在整首樂曲中一共出現(xiàn)了幾次呀？猜一猜。。234

答案太多了，老師給你們一個機會，我們再來一起聽一聽，主題旋律到底出現(xiàn)了幾次？

老師告訴大家一個好方法：一邊聽一邊用手做動作，這樣會更容易找出主題旋律。

（學生聽音樂做動作，教師畫旋律線）

師：聽出來了嗎？主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？用手勢告訴我。

哪兩次？在黑板上指出來.你們同意嗎？還有一次，還有一次他變身了，他前面一樣后面不一樣了。

你來找一找，你們同意嗎？

大家大聲說這首樂曲的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次??

依然說兩次的同學請舉手。為什么？最后一段不完整

嗯，最后一段主題旋律就是不完整的，他是變化出現(xiàn)的四、給樂曲分段：

請你往這看，我就往這看

這首樂曲如果讓你為你分段的話，你認為他應該分為幾段？不是瞎分，從樂曲節(jié)奏、情緒、力度、旋律的變化上來分。思考一下

這是樂曲的引子部分，引子部分不單獨分段。

三段，怎么分。。你們同意嗎？為什么同意？請你說

第一段節(jié)奏非常緊密

第二段比較舒展，波度比較大

第三段跟第一段很像。

第二段有力度的變化，崩崩崩崩。。有漸強和漸弱。

旋律：第一段，平穩(wěn)，第二段，起伏很大。

最后一段又恢復平穩(wěn)

下面我用A表示第一段，第二段我們用B，第三段跟A段很像，我們用A

’表示，ABA ’就是這首樂曲的曲式結構，他是三段體，一起說一下，三段體。

五、分析B段，展開思維。

整首樂曲我們都欣賞了也看了，那現(xiàn)在讓你選擇一段，你現(xiàn)在最想聽的哪一段，這段我特別想聽，他特別的與眾不同。用手勢告訴我

之所以說他與眾不同，是因為他的結構、旋律、力度，速度都不一樣了，如果說前后2段表現(xiàn)打字員熱火朝天的工作著，那么中間B段表現(xiàn)什么呢？這一段最能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。

請你說?.往這里看，這里有明顯的變化，好像打字機和打字員正在喝茶聊天，崩崩崩崩，四個子。。。六個子？他們在聊些什么呢？

下面我來模仿打字員，你們來模仿打字機；準備

師（你累不累）、生（我非常非常累），扮演角色，唱出來（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）累得干活呢（讓我們加把勁加把勁繼續(xù)工作吧）可不可以？

這是位勤勤懇懇打字員，他工作從不叫累，那會說什么呢？（還有紙嗎？還有一點點紙??讓我們加把勁加把勁一起工作吧，）

打字機很辛苦，打字員也很辛苦，那么他們可以不可以相互問候一下呀？我們來看一看他們會說什么。播放課件，我來說前一句，你們來說后一句。

（1、你辛苦啦，你也很辛苦啦?？煨獣?，你也快歇會吧。謝謝你啦，客氣啦沒關系。讓我們加把勁、加把勁、繼續(xù)工作吧

（2、配合音樂2段來唱。

（3、同學們詞都添對了，但是唱的怎么啦，不準確，下面讓我們準確的對口型來一次

（4、這會唱準了嗎？一起來試一試。起里，這塊一共唱了幾遍，非常好，還是我來問，你們來答好不好，有沒有動作啊，真的嗎？

隨音樂唱合作唱。

剛才你們選擇了第二樂段，我再給你一次選擇的機會，你想聽哪一段？快快快，用手勢告訴我。

下面我們來欣賞第一樂段，第一樂段有兩個主題旋律，這回在欣賞的時候，請你們準確的在打字機提示的鈴聲處拍手，能做到嗎？

準備好了嗎？

六、小結：通過今天的學習，你們知道了打字機樂曲是由美國作曲家安德森創(chuàng)作，管弦樂曲，為樂曲伴奏的樂器是——打字機，安德森用打字機巧妙的創(chuàng)作了樂曲，其實只要你們有善于發(fā)現(xiàn)和善于聽的耳朵，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中的音樂無處不在。