第一篇：一年級數(shù)學(xué)公開課教案[本站推薦]

一年級數(shù)學(xué)公開課教案

(2014年3月3日)

課題: 十幾減8 7 6

第二課時(十幾減8 7 6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能選擇自己喜歡的方法計算十幾減8的算式。通過加法與減法的比較，感悟它們之間的聯(lián)系。

2．用多種方法解決同一道算式，體驗不同方法的優(yōu)越性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3．不斷鼓勵學(xué)生采用多種計算方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟傾聽的重要性；學(xué)會有意識地傾聽同伴的發(fā)言。

二、教學(xué)重點

主動獲取十幾減8的計算方法，能夠從交流中學(xué)到更多的方法。

三、教學(xué)難點

學(xué)會在小組中合作與交流。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件、圖片。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？

【課件演示】星期天貓老大和貓老二從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里玩耍，他們高興極了。貓老大說：“瞧，我釣的魚多！”貓老二搶著說：“不！是我釣的魚多！”他倆越爭越厲害，貓大哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？你算算看！”可是金魚游得太快，貓小弟都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。他無奈地說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”

（二）探索算法

1．獨立算法，合作探索。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：13-8=5（條）

（2）你是怎么計算出13-8=的？能給貓小弟講一講嗎？（小組討論一下）看哪一組幫貓小弟想的方法最多。

2．交流匯報算法：

破十法、做減想加法等

3．嘗試運用，多種擇優(yōu)

貓小弟從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了貓大哥的問題，高興極了。他靈機一動，決定考考貓大哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，你能算一算你釣了幾條花的嗎？”

誰能最快算出13-5的正確答案？

你是怎么算的？

貓大哥說，我要選擇比較好算的10-5=5 5+3=8 還可以根據(jù)13-8=5知道13-5=8

4．小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，你要向貓大哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

（三）體驗關(guān)系

1．我們把這么多方法都寫在了黑板上，你們觀察一下，兩道題有沒有什么相同的地方？

小結(jié)：13減去8等于5 13減去5就等于8

2．看圖列算式：

（1）列加法算式：

4+8=12 8+4=12

（2）現(xiàn)在我在中間畫了一條虛線，表示什么呢？

（3）你能看著這幅圖提出什么問題嗎？

列算式是？12-4=

（4）你是怎么算的？

還可以提出什么問題呢？

12-8=

列算式呢？你是怎么算的？

（四）練習(xí)鞏固

解決問題：我們今天和兩只小貓學(xué)習(xí)了十幾減幾的知識，我們有這些知識能解決什么問題呢?

1．動腦筋計算。

（1）分組出示一下題目：第一組：

6+5=

7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

做完題后，提問：你有什么想法？

第二組：

8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：上面算式的加數(shù)是下面減法算式的差

2．看圖列式，說算法

練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨立完成后，說自己是怎么算的。（滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計算中感受或在匯報中自由的表達）

3．逆向思維訓(xùn)練

4．小兔子找食物。

以競賽的形式展開。

將全班分成四組，分別幫小兔子找四種食物，可以選擇不同的路徑，但只有當(dāng)所過的路口的題都算對了，才能幫小兔子找到食物。

5．游戲:搶椅子

（五）全課小結(jié):你學(xué)會什么了？有什么收獲？

（動畫1：20以內(nèi)的退位減法 搶椅子）

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級公開課教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級公開課教案

教學(xué)內(nèi)容:

6、7的認識及其組組成

教學(xué)目標(biāo):

1、認識數(shù)字6、7 ,能用6、7表示生活中的物體數(shù)量.2、通過學(xué)生動手操作,親歷知識的形成過程,認識識6、7的組成,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣.教學(xué)重點:讓學(xué)生生通過動手手操作,撐握6、7的組成.教學(xué)難點:讓學(xué)生在認知感悟的過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生生濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛是本課時的難點.教學(xué)過程:

一、認識6和7

師:同學(xué)學(xué)們,請大家觀察黑板上的圖,你們能數(shù)清黑板上有有幾個圓嗎?

出示:○○○○○○○ 生:5個 板書:55

師:如果果我再添一一個○上去去,你們知道有幾個圓嗎?? 生:6個

師:好的的,大家回答得非常正確.板書:66

師:現(xiàn)在在我們知道道了5再加加一個上去就成了6,由由此我們知道5比6小.板書:55＜6

師:哪好好,現(xiàn)在我再添一個圓上去,大家請看現(xiàn)在又有幾個圓? 生:7個 板書:77

師:現(xiàn)在在我們知道道了6再添添一個上去就變成了77,由此我們知道了7比6大.板書:66＜7

二、教學(xué)6的組成

師:剛才才我們認識識了6和7,但但同學(xué)們知知不知道哪哪些數(shù)合起來可以組成6嗎?現(xiàn)在請請大家拿出出一張紙和一支筆,和老師師一起來做做.出示:○○○○○○○○

師:請大大家動手也也在自己紙上圖出6個圓圓,并動手把其中中的一個圓涂上黑色.請大大家數(shù)一數(shù)數(shù)涂顏色的和沒涂顏色的各有幾個.生:1個涂了顏色5個沒涂顏色.師:對，大家回答得非常正確,由此我們可以得出1和5能組成6.板書::

／／＼＼

155

師:用同同樣的方法法,大家動手涂兩個圓看看,想想2和幾能組成6.生:2和4能組成6.板書::

／／＼＼

244

師:請大大家用才剛剛老師教的的方法,完成下面幾題: 板書:

／／＼＼

／／＼＼

／／＼＼

3(())

4(())

5(())

三、教學(xué)7的組成

師:剛才才我們學(xué)習(xí)習(xí)了6的組組成,大家想想7,有哪些數(shù)能組成7呢?

師:現(xiàn)在在我黑板上上有一道題題,大家可以討論做一做..出示:畫畫一畫,填一填,再添添幾個圓能得到7.77

／／＼＼

／／＼＼

○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1(())

○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2(())

／／＼＼

／／＼＼

○○○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿

3(())

○○○○○○○○＿＿＿＿＿＿

4(())

／／＼＼

／／＼＼

○○○○○○○○○○＿＿＿＿

5(())

○○○○○○○○○○○○＿＿

(())

四、鞏固提高

師:大家家剛才通過過自己動手手,已經(jīng)知道了6和7的分別可以以由哪些數(shù)組成,大家可不不可以根據(jù)據(jù)66、7的組成完完成6、7加減法法的運算呢?(可討論完成).板書:11+5=

2++4=

6--3=

6-4=

22+5=

1++6=

7--5=

7-1=

第三篇：一年級數(shù)學(xué)公開課教案 說課稿

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》說課稿

一、說教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。

四、說教法、學(xué)法

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主的學(xué)會新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

五、說教學(xué)過程

1、聯(lián)系生活實際，引出課題 提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？” 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？” 在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：認識人民幣）

2、認識人民幣 提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？” 學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？” 指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元

角

分）引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？” 學(xué)生發(fā)表不同意見。引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?學(xué)生活動，互相說認識的人民幣。提出問題：“每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？” 小組合作，共同完成。分完后匯報交流。學(xué)生可能從以下幾方面匯報：

1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

3、我們按數(shù)值來分。?? 指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

3、探索元、角、分之間的關(guān)系 提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？” 小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。可能從以下幾方面匯報交流：

1、我直接付1張1元的。

2、我付2張5角的。

3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

4、我還可以付1張5角和5張1角。?? 引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？” 學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。換錢游戲：師生之間、生生之間進行。1個5分的可以換（）個1分的； 1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的； 1張2角的可以換（）張1角的； 1張5角的可以換（）張1角的； 1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的； ??

4、評價及小結(jié) 引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

總之，讓整個學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

2016至2017學(xué)年下學(xué)期一年級（2）班數(shù)學(xué)

《認識人民幣》說課稿

羊岑中心小學(xué) 2017

楊劍芳 年5月8日

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分 2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、模擬錢幣。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的? 2．日常生活，哪些地方要使用錢?(請學(xué)生回答。)師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么? 3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?” [滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等] 小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

（二）新授：認識人民幣。1．認識人民幣。大家好，認識我們嗎? 分別出示1元、5角、1角的紙幣和硬幣，5分、2分、1分的硬幣，讓學(xué)生觀察并進行分類，看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的? ②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要隨意損壞它。2．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。(3)按數(shù)字大小分。

（三）換錢游戲：進行簡單的計算。

1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

一張2角可以換_____個1角。一張5角可以換_____個1角。

(板書：1元=10角)2.一張1角可以換_____個1分。

(板書：1角=10分)(四)實踐活動。

(課件顯示，)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)2．生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

2016至2017學(xué)年下學(xué)期一年級（2）班數(shù)學(xué)

《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計

羊岑中心小學(xué)

楊劍芳 2017年5月8日

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)公開課教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)公開課教案：20以內(nèi)的進位加法

教學(xué)課題：8加幾

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究計算方法的學(xué)習(xí)過程，掌握“8加幾”的計算方法，能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手操作能力。

重難點、關(guān)鍵

1、重點：8加幾的進位加法

2、難點：運用“湊十法”來進行8加幾的進位加法。

3、關(guān)鍵：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)運用“湊十法”來進行9加幾的計算。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成，特別是十的組成。

101010

∕ ＼∕ ＼∕ ＼

192837

二、新授課程

1、教學(xué)例1：有8個孩子在玩飛鏢，又跑來了5個。

逐一提問：

（1）同學(xué)們看到了什么？

（2）一共有多少個小朋友？（板書：8+5）

（3）8表示什么？5表示什么？8加5表示什么？

（4）一共有13個小朋友，你是怎么知道的？

如果沒有圖，看著算式直接算8加5，你會嗎？請思考一下。（這里可以提示用湊十法）方法一：

把8看做10,10+5=15，15-2=13

方法二：

想：8和2湊成10

分：5

∕ ＼3

算：8+2=1010+3=13

練習(xí)題：8+38+48+62、教學(xué)例2：

（1）你看見什么？能用算式表示出來嗎？（板書4+8）

（2）集體討論：怎樣算4+8？

方法一：想8+4=12算4+8=12

方法二：4+8=12

∕ ＼｜——｜

（3）出示算一算：8+8=6+8=

3、教學(xué)例3：

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出圖意

現(xiàn)在這里有幾盆花？(8盆)小明已經(jīng)拿走了幾盆？（7盆）求原來有多少盆花怎么列式？（8+7）

（2）學(xué)生計算8+7

獨立完成后，集體反饋。

課堂活動

課時作業(yè)設(shè)計

8+2=8+3=8+3=8+6=8+8=8+9=

公開課教學(xué)反思：

第五篇：一年級數(shù)學(xué)公開課教案：前后

課

題：前

后

授課者：黃碧鳳

教學(xué)內(nèi)容：

位置與順序：前后

教學(xué)目標(biāo)：

1.在對實際情境的觀察中，認識物體 “前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：

認識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。教學(xué)難點：

體驗前后的相對性 教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是??今天，兔子和烏龜要一起去參加森林運動會，我們一起去看看吧。二．創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.認路牌

師：讓我們先來看看去大森林的路線吧?。ǔ鍪韭放疲?/p>

讓學(xué)生說說，從學(xué)校出發(fā)，到森林還有幾站？下一站是什么？ 2.短跑賽跑

（1）認識兩個物體的相對位置關(guān)系

出示圖片，讓學(xué)生觀察，并說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。質(zhì)疑：同樣是小兔子，為什么有人說在前面，有人說在后面？（比較的對象不同，前后的位置關(guān)系就不同）（2）認識多個物體的相對位置關(guān)系

師：比賽繼續(xù)進行，小動物們的位置會發(fā)生變化嗎？小兔子心里很著急，它想問問大家：它的前面是誰，它的后面是誰？

讓學(xué)生說說自己喜歡的小動物，它的前面是誰？它的后面是誰？ 3..聯(lián)系實際，體驗相對

讓學(xué)生介紹自己的前面是誰，后面是誰？

4..賽車道上

（1）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，判斷比賽的最后結(jié)果。（2）完成課本中的問題。三．拓展遷移 1.水果里的問題

師：精彩的比賽結(jié)束了，大家也累了吧。老師買了很多水果，只要你能回答出老師的問題，就能得到水果。

出示小黑板，指名回答。2.排隊買票

師：我們的好朋友笑笑，今天要去兒童樂園玩，她正在排隊買票呢？我們一起去看看吧。

笑笑的前面有幾人，后面有幾人？從前面數(shù)是她第幾個，從后面數(shù)呢？ 四．總結(jié)：你收獲了什么？

五．作業(yè)：構(gòu)思數(shù)學(xué)故事