第一篇：《職業(yè)道德常識》復習提綱

三級秘書——《職業(yè)道德常識》復習提綱

一、道德常識

（一）、道德概念

道德是處理人和人之間，個人與社會之間，個人與自然之間各種關系的一種特殊的行為規(guī)范。

（二）、道德性質

1、道德是做人的根本。

2、道德是靈魂的力量、精神的支柱、事業(yè)成功的基礎。

3、人生在世，最重要的兩件事，一是學做人，一是學做事；

（三）道德的作用

道德是調(diào)節(jié)社會關系的重要手段。

（四）、道德規(guī)范與法律規(guī)范的區(qū)別與聯(lián)系

1、道德規(guī)范是做人的準則，法律規(guī)范是社會的準則

2、道德規(guī)范比法律規(guī)范產(chǎn)生早，最終也將代替法律成為惟一的行為規(guī)范。

3、道德規(guī)范由社會輿論形成。法律規(guī)范由國家制定。

4、兩者作用范圍不同，道德規(guī)范對道德行為，產(chǎn)生作用，法律只對違法行為產(chǎn)生作用。

（五）德治與法治的關系

1、德治和法治相輔相成，互相促進。

2、德治與法治有相互重疊的成分。

3、德治與法治有相互轉換與相互作用的關系。

二、公民基本道德規(guī)范的5項內(nèi)容

1、愛國守法

2、明禮誠信

3、團結友愛

4、勤儉自強

5、敬業(yè)奉獻

三、現(xiàn)代社會需要增強的5種意識

1、自主意識

2、競爭意識

3、效率意識

4、民主法律意識

5、開拓創(chuàng)新意識

四、公民道德5項基本要求

愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義。

五、社會主義道德的核心、原則、重點、著力點 社會主義道德的核心是為人民服務； 社會主義道德的原則是集體主義； 社會主義道德的重點是誠實守信；

社會主義道德的著力點是社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。

六、職業(yè)道德與企業(yè)文化的關系

1、職業(yè)道德在企業(yè)文化中占有重要作用（或職業(yè)道德是企業(yè)文化的重要內(nèi)容之一）

2、職業(yè)道德是增強企業(yè)凝聚力的手段。

3、職業(yè)道德可以增強企業(yè)競爭力。

七、企業(yè)文化的性質

企業(yè)文化是企業(yè)的經(jīng)營之道、企業(yè)精神、企業(yè)價值觀、企業(yè)目標、企業(yè)作風、企業(yè)禮俗、員工科學文化素質、職業(yè)道德、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)規(guī)章制度以及企業(yè)形象的總和。

八、職業(yè)道德與個人的關系

1、職業(yè)道德是個人事業(yè)成功的重要條件。

2、每一個成功者都有職業(yè)道德。

3、職業(yè)道德是人格的一面鏡子。

4、職業(yè)道德反映個人整體道德素質。

5、提高職業(yè)道德水平是人格升華最重要的途徑。

九、個人道德素質的內(nèi)容

道德認識、道德情感、道德意志、道德行為。

十、道德的內(nèi)容

文明禮貌、愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、勤儉節(jié)約、遵紀守法、團結互助、開拓創(chuàng)新、道德修養(yǎng)。

十一、文明禮貌四項標準

儀表端莊、語言規(guī)范、舉止得體、待人熱情。

十二、愛崗敬業(yè)的要求

1、樹立職業(yè)理想

2、強化職業(yè)責任

3、提高職業(yè)技能

十三、誠實守信的要求

1、忠誠所屬企業(yè)

2、維護企業(yè)信譽

3、保守企業(yè)秘密

十四、辦事公道的要求

1、堅持真理

2、公私分明

3、公平公正

4、光明磊落

十五、勤勞節(jié)儉的作用

1、有利于防止腐敗

2、有利于促進效率提高

3、有利于降低生產(chǎn)成本

4、有利于可持續(xù)發(fā)展

十六、團結互助的要求

1、平等尊重

2、顧全大局

3、互相學習

4、加強協(xié)作

十七、開拓創(chuàng)新的有關表述

1、開拓創(chuàng)新是時代的需要

2、要有創(chuàng)新意識和科學思維

3、要有堅定信心和意志。

十八、開拓創(chuàng)新的作用

1、促進優(yōu)質高效；

2、促進服務爭先；

3、促進效率看好；

4、促進事業(yè)發(fā)展；

5、促進競爭取勝；

6、促進個人成功。來源:考試大-秘書資格考試

第二篇：2013民航職業(yè)道德復習提綱

民航職業(yè)道德復習提綱

1.政治方向：3

2.社會理想制約著其它理想 3

3.道德屬于上層建筑 4

4.道德是價值是人的價值內(nèi)在價值：知識.能力.德性

5.道德的含義 5

6.道德產(chǎn)生的根源 5

7.道德.善.德性具有：階級性.時代性.民族性

8.封建主義道德原則 6

9.拜金主義是資本主義道德現(xiàn)象 6

10.社會主義道德原則 7

11.道德的描述功能 7

12.職業(yè)：職責是義務，是一種強制的義務 1

13.職業(yè)道德的基本特征 11

14.社會主義道德的基本要求：14

15.社會主義職業(yè)道德的基本原則 18

16.主要規(guī)范：19

17.愛崗敬業(yè)最大的受益者是自己

18.民航職業(yè)道德的總方針 25

19.根本宗旨的職業(yè)特征 27

20.法律特征34

21.紀律特征35

22.民航道德義務的特點38

23.良心39

24.民航道德榮譽范疇 41

25.幸福 43

26.民航道德情感的主要內(nèi)容45

27.道德情感總是要受社會生活條件的制約 45

28.意志 48

29.職業(yè)道德評價形式 55

30.職業(yè)道德境界 70

31.追求真理，勇于奉獻76

32.精心維修，保證質量 80

33.通曉業(yè)務，精益求精 80

34.機務作風 84

35.實事求是，認真負責

36.嚴格要求，遵章守紀

二：名詞術語解釋

1人的行為：

2.道德行為：52

3.評價： 54

4.三想：

5.四到 85

6.三清點

7.三檢

8.世界觀

9.人生觀

10.價值觀

三：論述題

1.動機和效果的辯證關系 58

2.慎獨是民航職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法“

第三篇：《教師職業(yè)道德》復習提綱

《教師職業(yè)道德》復習提綱

一、“道”表示道路，以后引申為原則、規(guī)范、規(guī)律或道理等。“德”，即“得”?！暗赖隆倍趾嫌?，始于荀子《勸學》篇。

二、馬克思主義倫理學認為，道德是由一定社會的經(jīng)濟關系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念所維持，調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關系（以個人為主體的社會關系）的行為規(guī)范的總和。

三、道德是特殊的規(guī)范調(diào)節(jié)方式。這種特殊的規(guī)范性表現(xiàn)在：

1、道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范；

2、道德規(guī)范不使用強制性手段為自己開辟道路；

3、道德規(guī)范是一種內(nèi)化的規(guī)范。

四、道德的起源。

1、勞動是道德產(chǎn)生的根源；

2、社會分工是道德形成的關鍵。

五、職業(yè)就是人們由于特定的社會分工和生產(chǎn)內(nèi)部的勞動分工而長期從事的具有專門業(yè)務和特定職責并以此作為主要生活來源的社會活動。

六、所謂職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人，在工作或勞動過程中，所應遵循的、與其特定職業(yè)活動相適應的行為規(guī)范。

七、職業(yè)道德的特點：

1、職業(yè)道德在內(nèi)容表達上，帶有強烈的職業(yè)特征；

2、職業(yè)道德在表達方式上，更加具體、靈活、多樣；

3、職業(yè)道德在調(diào)節(jié)范圍方面，主要是用來約束從事本職業(yè)的人員；

4、職業(yè)道德在功能與效果方面，具有較強的適用性和成熟性。

八、教師職業(yè)的產(chǎn)生。

1、人類教育活動的出現(xiàn)是教師產(chǎn)生的社會基礎；

2、社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟基礎；腦力勞動與體力勞動的分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的歷史前提。

九、教師職業(yè)道德就是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質。

十、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是提高教師職業(yè)道德素質、實現(xiàn)教師自我完善的需要。它對于建設高素質的教師隊伍，有著深遠的意義。

1、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要；

2、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學生的需要；

3、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)。是教師迎接新實際挑戰(zhàn)的需要。

十一、教師職業(yè)勞動的特點。

（一）、教師職業(yè)勞動的示范性。

1、學生的“向師性”心理決定教師職業(yè)勞動的示范性特點；

2、教師職業(yè)的本質屬性決定了教師職業(yè)勞動具有示范性的特點；

3、教師獨特的勞動手段決定了教師職業(yè)的示范性特點。

（二）、教師職業(yè)勞動的復雜性。

1、教師勞動對象的復雜性；

2、教師勞動內(nèi)容的復雜性；

3、教師勞動過程的復雜性。

（三）、教師職業(yè)勞動的創(chuàng)造性。

1、教育是一個創(chuàng)造人才的過程；

2、教育是教師創(chuàng)造性運用教學規(guī)律的過程；

3、教育工作要求教師具有創(chuàng)造性才能進行創(chuàng)造性勞動。

（四）、教師職業(yè)勞動的長周期性。

十二、教師職業(yè)道德的特點：

1、道德意識自覺性；

2、道德行為示范性；

3、影響結果的深遠性。

十三、教師職業(yè)道德規(guī)范體系包括：教師職業(yè)道德原則、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇。

十四、正確理解人道主義是遵循教育人道主義的前提。人道主義就其本意來講，首先是一種道德倫理原則，他是針對非人道、非人性而言的。作為一種道德精神，人道主義堅持以“人”作為研究問題的出發(fā)點和歸宿，從而在價值領域里確立了“人是目的”這一根本的道德原則。它主張去掉一切標簽，以“人就是人”的眼光來看待人和處理彼此之間的關系，強調(diào)人的地位，重視人的價值，維護人的尊嚴和保障人的權利。

十五、所謂教育人道主義原則，就是教師在教育勞動過程中，應當從社會主義人道主義原則出發(fā)，尊重人，關心人，愛護人，協(xié)調(diào)自己與他人之間的關系，并以

人道主義的言行影響、培養(yǎng)學生。教育人道主義原則對教育活動中的一切參與者都具有約束力。

十六、把教育人道主義確立為教師職業(yè)道德原則的依據(jù)是什么？

1、確立教育人道主義原則是社會主義人道主義原則的要求；

2、確立教育人道主義原則是教育活動的內(nèi)在要求；

3、從教育的社會功能來講，要使人類社會沿著更加人性化的方向發(fā)展，也需要確立教育人道主義原則。

十七、教育人道主義原則對教師的具體要求是什么？

1、尊重每一個學生；

2、關心每一個學生；

3、教育學生學會尊重、學會愛人；

4、教師還要把教育人道主義原則貫徹到其他一切人際關系的處理中。

十八、教書育人原則是教師職業(yè)道德的基本原則。

十九、一般認為，所謂教書育人原則就是教師既要向學生傳授科學文化知識，培養(yǎng)學生的智力與能力，又要自覺的用人類崇高的思想、高尚的道德去塑造學生的靈魂，把二者有機的結合起來。為了更好的理解和把握教書育人原則，必須反對三種傾向：一是“分家論”；二是“自發(fā)論”；三是“代替論”。

二十：教書育人原則的實施要求：

1、既要做學生的良師，又要做學生的益友；

2、遵循教育規(guī)律，掌握教書育人藝術；

3、把育人寓于課堂教學之中；

4、寬教書育人的空間；

5、形成全員育人局面；

6、進行科學管理。

二十一、師愛的教育意義：

1、師愛是一種崇高的道德情感；

2、師愛是一種巨大的教育力量?！傲_森塔爾效應”。

二十二、熱愛學生的具體要求：首先，教師要全面了解學生。教師要做到：一是了解每一個學生；二是全面的了解學生；三是深入了解學生的心靈。其次，教師要熱愛所有學生。再次，嚴格要求學生。一是要嚴而有愛，二是要嚴而有格，三是要嚴而有方，四是要嚴而有恒。

二十三、所謂嚴謹治學、博學多才就是教師在教育實踐中，要不斷提高科學文化修養(yǎng)，不斷提高教育理論水平，具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，具有精深廣博的專業(yè)知識和其他知識，具有教強的教育教學能力。

（一）、嚴謹治學、博學多才是現(xiàn)代教育對教師的要求。首先嚴謹治學、博學多才，是教師勝任教育教學工作的必備條件；其次，嚴謹治學、博學多才，教師才能啟迪學生的心靈，發(fā)掘學生的潛力。再次，嚴謹治學、博學多才，教師才能適應學生日益增長的對學習的要求和對教師的要求。

（二）、嚴謹治學、博學多才是科學和時代發(fā)展對教師提出的要求。

二十四、嚴謹治學的具體要求：

1、樹立優(yōu)良學風；

2、刻苦鉆研業(yè)務；

3、強化教育能力；

4、處理好教學與治學的關系。

二十五、未來教師職責表現(xiàn)在：一是學生學習的指導者；二是未來的設計者；三是智力資源的開發(fā)者。

二十六、教師的能力主要包括智力、專業(yè)能力和創(chuàng)造力三個方面。

二十七、以身作則、為人師表是指教師用自己的行為作為學生的行為準則，成為可資學習的表率，可效法的榜樣。以身作則、為人師表作為教師職業(yè)道德規(guī)范，是由教育勞動的特點、教師擔負的特殊使命和教育工作規(guī)律決定的，二十八、教師風度儀表方面的要求：

1、在服飾上，要做到整潔高雅；

2、在神態(tài)上，要做到愉快親切；

3、在言談上，要做到謙遜文雅；

4、在舉止上，要做到端莊穩(wěn)重；

5、在待人處事上，要做到真誠熱情。

二十九、道德義務是個人自覺無私地對社會、他人所承擔的道德責任，是一定社會或階級的道德原則和道德規(guī)范對人民行為的要求。教師職業(yè)義務是教師在從事

教育職業(yè)活動時對社會和他人應承擔的責任。

三

十、教師職業(yè)義務的特點：

1、履行教師道德義務是教師資源選擇的結果；

2、出于道德義務選擇的行為，教師不企求相應的報酬；

3、教師道德義務的內(nèi)容必須付諸行動才具有現(xiàn)實意義。

三

十一、職業(yè)良心，就是職業(yè)勞動者對職業(yè)責任的直接意識，就是人們履行對他人，對社會的職業(yè)義務的過程中形成的道德責任感和道德自我評價能力，是一定的職業(yè)道德觀念、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志、職業(yè)道德信念在個人意識中的統(tǒng)一。所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及社會、學校履行職業(yè)義務的過程中所形成的特殊的道德責任感和道德自我評價能力。

三

十二、教師職業(yè)良心的作用。教師職業(yè)良心一旦形成，便能調(diào)節(jié)教師的行為。

1、具有選擇的作用。在教師做出某種職業(yè)行為之前，職業(yè)良心要依據(jù)教師職業(yè)道德的要求，對教師行為的動機進行檢查，對符合教師職業(yè)道德的動機給予肯定，對不符合教師職業(yè)道德的動機給予否定，從而使教師作出正確的動機決定。

2、在教師職業(yè)行為的進行過程中，教師職業(yè)良心能夠起到監(jiān)督作用。

3、在教師作出職業(yè)行為之后，教師職業(yè)良心能夠對教師行為的后果作出評價。

三

十三、榮譽是社會對人們履行義務后的贊揚和肯定，以及個人由此而產(chǎn)生的尊嚴和自豪感。教師職業(yè)榮譽，是指教師在履行教師道德義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴與自豪感。

三

十四、教師職業(yè)榮譽的主要表現(xiàn)：

1、教師以培育人才為己任；

2、教師以“桃李滿天下”而自豪；

3、教師以“人梯”、“紅燭”而自賞。

三

十五、教師職業(yè)幸福就是教師在教育工作中，基于對幸福的正確認識，通過自己不懈的努力，自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想、實現(xiàn)自身和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)。教師職業(yè)幸福是物質和精神的統(tǒng)一，享受和勞動創(chuàng)造的統(tǒng)一，自我實現(xiàn)和真誠奉獻的統(tǒng)一。

三

十六、教育職業(yè)幸福的特點之一就是關系性或給予性與被給予性。這一特征的表現(xiàn)有二：其一，學校教育中教師的使命是給予而非索取。給予性的第二個表征是教育勞動的成果必須建立在交流之上，必須通過對方才能肯定自身——即教師的幸福是被給予的。

三

十七、教師職業(yè)公正，就是指教師在職業(yè)活動中處理人與人之間的關系和各種事情時能做到堅持原則，為人正直，公平合理的對待和評價全體合作者。

三

十八、教師職業(yè)公正的作用。

1、有利于良好的職業(yè)環(huán)境形成；

2、有利于教師威信的提高；

3、有利于學生學習積極性的發(fā)揮。有利于學生的道德成長；

5、有利于社會公正的實現(xiàn)。

三

十九、教師道德修養(yǎng)是指教師為了適應教育教學工作的需要，根據(jù)教師道德的原則、規(guī)范、范疇的要求，在道德方面所進行的一種自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動，以及經(jīng)過鍛煉、改造而形成的教師道德品質和達到的師德境界。教師道德修養(yǎng)的實質就是不斷的解決道德必然性與個人道德性質選擇能力之間的矛盾。道德必然性是社會必然性的反映，它具體的表現(xiàn)為一定階級或社會的道德原則和規(guī)范以及理想人格。

四

十、教師道德修養(yǎng)的方法：

（一）、理論學習的方法：

1、學習馬克思主義的到道德理論；

2、學習現(xiàn)代教育科學理論；學習黨和政府關于教育的方針、政策；學習優(yōu)秀教師的思想和事跡。

（二）、實踐鍛煉的方法。

1、通過實踐增強教師道德修養(yǎng)的主動性；

2、通過實踐把道德認識變?yōu)榈赖滦袆樱?/p>

3、通過實踐磨練道德意志。

（三）、慎獨的方法。所謂慎獨，是指個人在獨處無人監(jiān)督時，仍能謹

慎遵守道德原則，它是道德修養(yǎng)的一種方法，又是道德修養(yǎng)所達到的一種極高的境界。

四

十一、教師道德內(nèi)化意義：

1、完成教師道德由他律到自律的升華；2=實現(xiàn)了教師道德的規(guī)范作用；

3、達到培養(yǎng)新一代教師的道德目的。

四

十二、教師到道德品質，是指以教師為職業(yè)的道德主體所特有的行為習慣和行為特征，是教師在處理個人與他人、個人與社會的利益關系時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定傾向和一貫表現(xiàn)。教師道德品質的構成有六個最基本的要素：教師道德認識、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習慣。

第四篇：教師職業(yè)道德復習提綱

第一節(jié) 教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

1.教師職業(yè)道德的概念： 就教師職業(yè)道德的社會存在而言，它是對教師職業(yè)活動意義、行為規(guī)范、及其實踐活動給予道德價值性關注的領域，是一個關于教師為師之德的領域；從其表現(xiàn)特征來看，師德是指教師在職業(yè)中理解或追尋職業(yè)意義、履行職業(yè)道德規(guī)范或準則過程中所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。

2.教師職業(yè)道德與道德的關系：（聯(lián)系）道德與教師職業(yè)道德是共性與個性的關系：

教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領域中的特殊表現(xiàn)；道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎。（區(qū)別）二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展情況有所不同。二者適用的范圍有所不同。第二節(jié) 教師職業(yè)道德的基本范疇

1.教師職業(yè)良心的內(nèi)涵：就是教師在對學生、家長、同事以及社會、學校履行職業(yè)義務的過程中所形成的特殊的道德責任感和道德自我評價能力。(教師職業(yè)良心的特點1．層次性高 2．教育性強)2.教師職業(yè)良心的培養(yǎng)（1.要具有對教育工作高度負責的精神---前提2.具有高尚的師德品質----基礎3.要有正確的榮辱觀----重要途徑。）第三節(jié) 教師職業(yè)公正

1.教師職業(yè)公正的含義與內(nèi)容：教師的職業(yè)公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關系所表現(xiàn)出來的公平和正義。它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同事、教師與學生等人際關系之中。教師職業(yè)公正的內(nèi)容：

1、堅持真理，伸張正義(1)對所傳授的知識進行嚴格的審視和鑒別，使學生學到真知實學。(2)隨時修正自己的錯誤，還真理以本來面目。(3)教師面對社會現(xiàn)實，必須伸張正義，主持公道。2.一視同仁，愛無差等(1)平等對待男學生和女學生(2)平等對待學習成績不同的學生，成績?nèi)Q于哪些方面？(3)平等對待家庭背景不同的學生，家庭背景會帶來什么影響？(4)平等對待智力和能力不同的學生。智力和能力的高低主要取決于先天還是后天？(5)平等對待不同個性的學生。個性是否有好壞之分？3.辦事公道，賞罰分明：一是“賞罰”有據(jù)，二是“賞罰”有度。一個“好學生”和一個“差學生”犯了同樣的錯誤，是否用同一懲罰標準？4.因材施教，長善救失。如果每個學生都獲得了大致相同的學習條件，你認為教育公正是否實現(xiàn)了呢？ 第四節(jié) 教師的職業(yè)幸福

1.教師幸福的內(nèi)涵：教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。對自己生存狀態(tài)的意義的體味構成教師的幸福感。一是教師作

為人的幸福，它含有社會生活中的人所具有的幸福內(nèi)容 二是作為職業(yè)人的幸福，這種幸福反映的是教師對職業(yè)的滿意感受

2.教師幸福能力培養(yǎng)：（1）教師要充分認識自己的職業(yè)意義，并將自己的生命意義與之聯(lián)系起來（2）教師必須有較高的德性水平和人生境界（3）教師要有自己對教育活動的主體實踐能力（4）教師應當具有良好的知識結構（5）教師必須具有高超的教育能力（6）教師還應當具有審美的素養(yǎng) 第二章 愛國守法

1.愛國守法的內(nèi)涵和特點：“愛國”主要是規(guī)范公民與國家的關系，其內(nèi)涵就是愛祖國，報效人民，維護國家的統(tǒng)一，捍衛(wèi)民族的尊嚴。愛國就必須守法。愛國守法的特點：1.愛國是從職業(yè)道德角度對教師提出的政治性要求：愛國是每個公民最基本的政治品質。是一個人民教師首要的政治規(guī)范。2.守法是從職業(yè)道德角度對教師提出的職業(yè)倫理行為要求：守法是一個人民教師最基本的行為準則。在社會階層中，人們對老師的道德要求普遍高于其他人，對老師的信任度，也普遍高于其他人。

2.愛國守法的重要意義：(理論意義)1.愛國是教師獻身教育事業(yè)的思想基礎2.守法是教師最基本的道德義務，也是愛國的必然要求。(實踐意義)1.愛國作為教師的職業(yè)道德規(guī)范，它是教師做好本職工作的支撐點。2.愛國可以使教師獲得無窮的內(nèi)驅力和創(chuàng)造力3.遵紀守法是維護法律尊嚴，有效影響學生的手段。第三章 愛崗敬業(yè)

1.愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵：愛崗：就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作。敬業(yè)：敬重自己所從事的職業(yè)，對自己的職業(yè)有著強烈的認同感和責任意識，自動自發(fā)的投入全部的精力和熱情，包含著成就事業(yè)的高尚情感，努力踐行的作風和奉獻精神。（教師從思想上認識到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地熱愛自己所從事的職業(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出奉獻。）

2.愛崗敬業(yè)的意義：

（一）愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎

（二）愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力來源

（三）愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為

3.愛崗敬業(yè)的基本要求內(nèi)容：

（一）理想層面——愛崗敬業(yè)

（二）原則層面：對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。（三）規(guī)則層面：不得敷衍塞責。第四章 關愛學生

1.關愛學生的內(nèi)涵和特點：關愛學生，是指教師能從高度的責任心和社會責任感出發(fā)（職業(yè)情感），關心愛護學生，嚴格要求教育學生（職業(yè)行為），為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳?/p>

會主義建設人才（職業(yè)行為目標）。關愛學生的特點：

1、關愛的廣泛性：一是教育對象的廣泛性。（關愛每個學生、全體學生）二是對教育對象發(fā)展的全面關心。（關注學生身心健康、德智體美全面發(fā)展）

2、關愛的引導性：一是要注意把對學生的愛與教育目的結合起來。二是要善于使愛的情感和行為富有激勵性

3、關愛的理智性和純潔性：要有正確的愛的是非標準。對學生的愛要正直、公正、坦蕩、無私。

2.關愛學生的基本要求：

（一）理想層次： 關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

（二）原則層次

1、對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。

2、保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

（三）規(guī)則層次 第五章 教書育人

1.教書育人的內(nèi)涵：教書育人是指教師在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

理解：

1、目的：傳授知識、塑造學生完美人格

2、途徑：（1）言傳：知識傳授、思想教育（2）身教：用行為潛移默化地影響學生

2.教書育人的方式方法：

（一）理想層面：遵循教育規(guī)律，實施素質教育。

（二）原則層面

1、循循善誘，誨人不倦，因材施教。

2、培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

（三）規(guī)則層面：不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。不把學生引入歧途等 第六章 為人師表

1.為人師表的內(nèi)涵和特點：為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率，即做到“學為人師，行為世范”。理解：

1、主體：教師言行

2、對象：學生

3、榜樣、楷模、表率。為人師表的特點：為人師表的基本特點從本質上說是師范精神與時代精神的高度統(tǒng)一。表現(xiàn)在：

1、人本精神。以人為根本，通過理解人，尊重人、進而教育人，注重人的素質、全面的可持續(xù)發(fā)展。

2、科學精神。成為務實求真、崇尚真知、捍衛(wèi)真理的榜樣。

3、文化精神。重視科學文化知識在人素質發(fā)展和社會文明進步中的基礎性地位。教師的文化素質對學生和社會的影響是深遠而長遠的。

4、道德精神。教師成為真正的人民教師，其道德行為成為世人的榜樣，引領社會道德進步。

5、創(chuàng)新精神。不斷吸收新的知識、豐富教學內(nèi)容、改進教學方法、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

6、奉獻精神。

2.為人師表的意義：

1、對教師的激勵功能：為人師表有助于樹立教師的威信，激發(fā)教師的教學、工作積極性。

2、對學生的教育功能：教師的人生觀、價值觀、世界觀、情緒情感、意志、行為對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。

3、對社會風氣具有一定的改善作用：尊重科學 培養(yǎng)人文精神、激發(fā)愛國情懷。

3.為人師表的基本要求：

（一）理想層面：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

（二）原則層面：原則層面是以理想層面為基礎，受理想層面制約的指導教師行為的準則。他是對教師最基本的要求。

1、衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。（1）語言文雅，親切自然；

（2）儀表端莊，格調(diào)高雅；（3）風度從容，彰顯個性。

2、關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。（1）加強同行間的交流與協(xié)作；（2）關心集體，維護學校榮譽；（3）處理好教師集體利益和個人利益的關系；（4）遵守學校的規(guī)章制度；（5）關心集體投身于集體的建設。

3、作風正派，廉潔奉公。廉潔從教，潔身自好。

（三）規(guī)則層面：規(guī)則層面是在原則層面下教師必須遵守的底線要求。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。第七章 終身學習

1.終身學習的內(nèi)涵、特點：終身學習是指教師為適應教育教學和個體發(fā)展的需要，而進行的貫穿于一生的，持續(xù)的學習過程。即我們所常說的“活到老學到老”。理解：

1、適應教育教學、個體發(fā)展的需要

2、貫穿一生

3、學習過程。終身學習的特點：1.終身性：包括從學前期到老年期的整個正規(guī)和非正規(guī)教育；主動和被動的學習2.全民性（全體性）不分年齡、性別、種族 3.廣泛性：家庭教育、學校教育、社會教育等等；4.靈活性和實用性：學習的時間、地點、內(nèi)容、方式均有自己決定

2.終身學習的必要性：

（一）終身教育是當代教師成長和發(fā)展的必由之路，是教師自身發(fā)展的需求。

1、是教師的內(nèi)在需求

2、是教師成長和發(fā)展的途徑

（二）教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須不斷學習，更新知識結構，終身學習，教師先行，高質量的人才培養(yǎng)核心在于教師。從職業(yè)要求上，終身學習是教師的一種社會責任 第八章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程與評價

1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵：指教師為了適應教育工作的需要，根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，在道德方面所進行的一種自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動，以及經(jīng)過鍛煉和改造而形成的教師道德的品質和達到的師德境界。

2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法：

1、加強理論學習，提高品位

2、注意“內(nèi)省”和“慎獨”?！皟?nèi)省”是指道德主體對自身言行舉止進行回憶，檢查是否合乎道德并及時給予改正“慎獨”是指一個人在獨處、無人監(jiān)督的時候，也要小心謹慎，不做違反道德的事情

3、勇于實踐磨練，增強情感體驗

4、虛心向他人學習，自覺與他人交流

5、確立可行目標，堅持不懈努力

6、積累豐富經(jīng)驗，形成自己的風格（“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”）第九章 教師職業(yè)倦怠與教師職業(yè)道德

1.教師職業(yè)倦怠的內(nèi)涵：是指教師不能順利應對工作壓力時的一種極端反應，是教師伴隨長

期壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

2.教師職業(yè)倦怠的原因：

（一）職業(yè)壓力——直接原因1.社會期望——“實現(xiàn)”不易2.評價機制——“適應”不易3.學生問題——“解決”不易4.教育改革壓力——“承受不易”

（二）環(huán)境因素——外在原因 1.教學內(nèi)容的高度重復性“飽和心理”2.工作負荷過重3.教育效果的內(nèi)隱性與滯后性4.教師角色的沖突

（三）個體因素——內(nèi)在原因1.自我概念2.人格特質3.歸因方式4.職業(yè)價值觀

第五篇：教師職業(yè)道德復習提綱

1、什么是職業(yè)和教師職業(yè)？（P1、2）

2、教師職業(yè)勞動的特點是什么？（P2-6）

3、教師職業(yè)勞動的社會意義是什么？（P6-8）

4、什么是道德、職業(yè)道德和教師職業(yè)道德？（P9-11）

5、教師職業(yè)道德的特點是什么？（P11-15）

6、什么是教師職業(yè)道德的作用？具體表現(xiàn)在哪些方面？每一種作用的具體表現(xiàn)是什么？（P15-21）

7、什么是道德原則和教師職業(yè)道德原則？（P23）

8、確定教師職業(yè)道德原則的依據(jù)是什么？（P24-25）

9、教師職業(yè)道德基本原則有哪些？每一項原則的具體要求是什么？（P25-42）

10、教師職業(yè)道德范疇有哪些？（P44-57）

11、教師良心的社會基礎及其在教師職業(yè)道德行為過程中的作用是什么？（P45-47）

12、教師公正的含義、確立依據(jù)和作用是什么？（P47-50）

13、教師義務的社會基礎和作用是什么？（P51-53）

14、教師榮譽的含義和內(nèi)容是什么？（P53-55）

15、教師威信的含義、意義、形成條件和途徑是什么？（P57-61）

16、什么是教師職業(yè)道德規(guī)范？我國中小學教師職業(yè)道德基本規(guī)范的內(nèi)容有哪些？（P63-66）

17、教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范有哪些？（P67-71）

18、嚴謹治學的意義和基本要求是什么？（P71-74）

19、教師在師生關系中的道德規(guī)范有哪些？（P74-91）

20、熱愛學生的意義和基本要求是什么？（P74-77）

21、尊重學生的意義和基本要求是什么？（P78-82）

22、了解學生的意義和基本要求是什么？（P82-85）

23、嚴格要求學生的意義和基本要求是什么？（P86-90）

24、教學相長的含義和要求是什么？（P91-93）

25、教師在教師集體中的道德規(guī)范有哪些？（P93-104）

26、尊重同事的意義和具體要求是什么？（P94-99）

27、團結協(xié)作的意義和方法是什么？（P99-100）

28、教師在自身建設中的道德規(guī)范有哪些？（P105-120）

29、依法執(zhí)教的意義和內(nèi)容是什么？（P150-109）

30、愛崗敬業(yè)的意義和基本要求是什么？（P109-114）

31、廉潔從教的意義和基本要求是什么？（P114-120）

32、為人師表的意義和基本要求是什么？（P120-129）

33、什么是教師職業(yè)道德培養(yǎng)？其意義有哪些？（P130-133）

34、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的基本任務和內(nèi)容是什么？（P134-137）

35、教師職業(yè)道德教育的意義、特點、原則和方法各是什么？（P138-149）

36、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義、意義、原則、途徑和方法各是什么？（P150-160）

37、教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義、過程和條件各是什么？（P161-176）

38、教師職業(yè)道德評價的含義、作用和功能各是什么？（P179-183）

39、教師職業(yè)道德評價的標準和依據(jù)是什么？（P183-189）

40、教師職業(yè)道德評價的外在形式、內(nèi)在形式和具體方法各是什么？（P189-195）