第一篇：新疆和田來我所參觀匯報材料

肥東縣婦幼保健機構(gòu)能力建設及

婦幼保健工作情況匯報

肥東縣婦幼保健所 二〇一一年五月

肥東縣婦幼保健機構(gòu)能力建設及婦幼保健工作

情況匯報

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

首先，我代表肥東縣婦幼保健所全體員工對各位領導和同仁的蒞臨指導，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面，根據(jù)安排，我就肥東縣婦幼保健機構(gòu)能力建設及相關工作情況作一簡要匯報，不妥之處，敬請各位批評指正。

一、肥東縣婦幼工作概況

肥東縣共有公立醫(yī)療機構(gòu)52所，其中縣級醫(yī)療機構(gòu)3所，中心衛(wèi)生院7所，一般建制鄉(xiāng)衛(wèi)生院11所，非建制鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院31所。縣鄉(xiāng)村三級防疫保健網(wǎng)絡基本健全，鄉(xiāng)村均配有專兼職保健員。

肥東縣婦幼保健所成立于1952年，為全額撥款事業(yè)單位，副科級。多年來，在縣委、縣政府和衛(wèi)生主管部門的正確領導和大力支持下，全所職工共同努力，不斷建設，單位得到穩(wěn)步發(fā)展?，F(xiàn)占地面積22.5畝，業(yè)務用房5000平方米，批準設置床位40張；現(xiàn)有在職職工52人，其中衛(wèi)生技術人員43人。臨床科室設置產(chǎn)科、婦科、兒科、新生兒科、計劃生育科以及醫(yī)學檢驗科、醫(yī)學影像科等，開展婦女保健、兒童保健、婚前保健、生殖保健、信息管理等婦幼保健業(yè)務。2010年我所業(yè)務收入517萬元，縣財政補助103萬元。2010年度被市衛(wèi)生局授予婦幼衛(wèi)生目標管理年度考評一等獎；榮獲肥東縣“巾幗文明崗”稱號。

2010年，全縣7歲以下兒童74301人，開展兒童健康檢查58306人，兒童保健覆蓋率78.5%；3歲以下兒童31050人，系統(tǒng)管理率24701人，系管理率為79.6%；篩查體弱兒99人，規(guī)范管理達到100%；5歲以下兒童死亡率6.6‰，嬰兒死亡率4.8‰。全年產(chǎn)婦總數(shù)11548人，活產(chǎn)數(shù)11581人，建立孕產(chǎn)婦保健手冊9985人，建冊率為86.0%；孕產(chǎn)婦系統(tǒng)管理人數(shù)為9400人，系統(tǒng)管理率為81%，產(chǎn)后訪視9681人，訪視率為84.0%，新法接生率為100%；住院分娩率為99.85%；篩查高危產(chǎn)婦969人，高危產(chǎn)婦住院分娩率為100%;孕產(chǎn)婦死亡1人，死亡率8.6/10萬。開展新生兒疾病篩查4901人，新生兒聽力篩查3724人。根據(jù)省政府的統(tǒng)一部署，2010年在全省實施“提高婦女兒童健康水平”民生工程即免費婚前醫(yī)學檢查和農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補助，肥東縣婦幼保健所共開展免費婚檢6873對，完成任務數(shù)的152.7%；農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補助9833人，完成任務數(shù)的106%。

二、機構(gòu)能力建設情況

（一）硬件建設。1999年以來，縣婦幼保健所一直在衛(wèi)生大廈一至二樓辦公，辦公場所面積狹小，設備簡陋，只能開展基本的婦幼保健服務，嚴重影響了婦幼保健業(yè)務的開展，已難以履行相應職責，也難以滿足群眾需求。2006年5月，國家發(fā)改委下達我縣中央預算內(nèi)投資項目（國債項目）用于縣級婦幼保健機構(gòu)改（擴）建工程，項目經(jīng)費50萬元?？h政府、縣衛(wèi)生局領導決定以此為契機，新征土地興建婦幼保健綜合樓。為籌集建設資金，縣政府配套100萬元，用于前期啟動；縣財政擔保，爭取國家開發(fā)銀行貸款760萬元（實際使用385萬元）；縣婦幼保健所自籌150萬元?？h發(fā)改委、規(guī)劃、國土部門和店埠鎮(zhèn)本著特事特辦的原則，及時完成項目立項、征地、報建等手續(xù)，2007年4月正式動工，此項目被縣政府列入2007年縣重點建設項目。婦幼保健綜合樓主體于2007年11月主體竣工，裝潢工程于2008年5月全部結(jié)束，并驗收交付使用。

（二）人才隊伍建設。由于縣婦幼保健工作人員多年來一直從事簡單婦幼保健服務，得不到臨床鍛煉，知識逐漸老化，臨床人才十分匱乏。為了使婦幼保健綜合樓的使用價值得到正常發(fā)揮，經(jīng)報請縣政府批準，縣衛(wèi)生局向全縣醫(yī)療機構(gòu)公開、公正選調(diào)8名專業(yè)技術人員；從歷屆畢業(yè)的大專以上醫(yī)藥衛(wèi)生類高校畢業(yè)生中公開招聘11名醫(yī)護人員（其中本科3人），充實到我所婦幼保健隊伍之中。整個過程公開透明、陽光操作，由縣人事、編辦牽頭，縣監(jiān)察局全程監(jiān)督，選調(diào)、招聘工作十分成功。2008年9月1日，縣婦幼保健綜合樓正式開診。

（三）合理劃分功能。為了強化管理，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各項工作，所里對衛(wèi)生大廈內(nèi)的門診和新建的婦幼保健綜合樓進行功能劃分。衛(wèi)生大廈門診為公共衛(wèi)生職能，主要開展婦女、兒童保健以及對全縣婦幼衛(wèi)生工作進行督查指導，對鄉(xiāng)村婦幼保健人員進行業(yè)務培訓。婦幼保健綜合樓為臨床醫(yī)療職能，為全縣婦女兒童健康保健提供相關的臨床服務，并為婦幼保健服務提供技術支持，如：開展高危孕產(chǎn)婦管理、體弱兒管理、孕產(chǎn)婦死亡調(diào)查評審等?？h婦幼保健所實行一套班子統(tǒng)一管理，人員崗位相對穩(wěn)定，根據(jù)工作需要適時調(diào)整。我們始終堅持“以保健為中心，以保障生殖健康為目的，實行保健與臨床相結(jié)合，面向群體、面向基層和預防為主”的婦幼衛(wèi)生工作方針。

婦幼保健綜合樓開診后，2008年9月至12月底共助產(chǎn)172人，2009年助產(chǎn)746人，2010年助產(chǎn)890人。接待門診14585人次，各類手術413臺次。保健與臨床相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足了全縣婦女兒童的保健需求，并取得了很好的社會效益和經(jīng)濟效益。

（四）精心打造“四個中心”。2010年省衛(wèi)生廳已下達我縣“提高婦幼保健機構(gòu)服務能力建設”項目，項目經(jīng)費100萬元，用于縣級婦幼保健機構(gòu)房屋改建裝修、購置基本設備、培訓保健人員等。為了做好婦幼保健機構(gòu)服務能力建設項目，我縣在省專項經(jīng)費100萬元的基礎上，增加投入近100萬元，力爭錦上添花?？h衛(wèi)生局要求把有限的資金用在刀刃上，做好房屋的規(guī)劃設計；所有工程項目和設備購置一律納入政府招投標程序，確保公開公正，依法建設?？h婦幼保健所多次到合肥、金寨、銅陵、蕪湖等地參觀學習，結(jié)合實際，對科室整合、裝修設計進行反復推敲，制定方案。把保健所在衛(wèi)生大廈按保健所服務能力規(guī)劃為四個中心（即婚檢中心、婦女保健中心、兒童保健中心、《出生醫(yī)學證明》發(fā)放中心）。實施過程中，我們加強監(jiān)管，確保質(zhì)量。11月底，各種設備采購全部到位內(nèi)部裝修全部結(jié)束，年底全部投入使用。調(diào)整裝修后的縣婦幼保健所功能更加健全，環(huán)境更加溫馨，服務流程更加合理，受到上級衛(wèi)生主管部門領導的充分肯定，并先后接待陜西寶雞市及省內(nèi)多家婦幼保健機構(gòu)參觀交流。

三、公共衛(wèi)生服務均等化項目實施情況

實施婦幼保健服務均等化項目，是進一步提高孕產(chǎn)婦和兒童保健覆蓋率，使孕產(chǎn)婦和兒童享受更好、更規(guī)范的保健服務，全面提高婦女兒童健康水平，是促進家庭幸福、社會和諧的有力保障。2009年9月1日，我縣全面啟動了“促進基本公共衛(wèi)生服務均等化”項目，縣婦幼保健所承擔孕產(chǎn)婦保健和兒童保健服務，并扎實推進。為做好此項工作，我們主要采取以下措施：

（一）充分發(fā)揮實施主體和牽頭作用

成立領導組織，設立辦事機構(gòu)，確立“政府協(xié)調(diào)、衛(wèi)生牽頭、部門配合、層層落實”的工作體制，確定目標，分解任務，落實責任。本著“把好事辦好，讓人民群眾滿意”的工作原則，按照實施方案，迅速啟動、快速推進?？h衛(wèi)生局主要負責人負總責，分管負責人具體負責，縣婦幼保健所作為項目牽頭單位集中主要力量，加強婦幼衛(wèi)生民生工程和均等化服務項目工作的督查指導，確?？h鄉(xiāng)各級積極工作，穩(wěn)步推進，確保各項工作順利進行。

（二）深入開展宣傳發(fā)動

我縣充分利用廣播、電視、報紙、會議等多種形式廣泛宣傳?？h衛(wèi)生局一樓大廳電子顯示屏每天連續(xù)滾動播放“為了您的婚姻美滿，家庭幸福，請廣大青年朋友婚前自覺接受免費婚檢”、“民生工程政策好、住院分娩享免費”、“為了母嬰健康，請自覺接受免費孕產(chǎn)婦保健，0-36個月兒童保健”等標語?？h電視臺也免費連續(xù)播放上述標語2月余?？h婦幼保健所印刷各類宣傳品25萬份，分發(fā)到民政婚登處和各級醫(yī)療保健機構(gòu)，縣婦幼保健所還為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院做兩塊固定宣傳牌，懸掛于醫(yī)院顯要位置。全縣所有醫(yī)療機構(gòu)每季度出一期民生工程和服務均等化項目宣傳欄?？h衛(wèi)生局、縣婦幼保健所還利用“三八”婦女節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母乳喂養(yǎng)周等節(jié)日會同縣直有關部門走上街頭，開展宣傳咨詢活動。每年3、4月，縣民生辦都組織衛(wèi)生、民政、婦聯(lián)、計生、共青團等多部門在縣政府廣場舉行“肥東縣民生工程政策宣傳咨詢”大型活動，咨詢現(xiàn)場人頭攢動，效果顯著?？h委、政府、人大、政協(xié)的主要領導都親臨現(xiàn)場，縣電視臺、報社等媒體作全面報道，極大地推動我縣民生工程和服務均等化項目的開展。

(三)縣鄉(xiāng)村三級聯(lián)動共同推進

一是明確責任。縣衛(wèi)生局明確縣婦幼保健所為“提高婦女兒童健康水平”民生工程和婦幼衛(wèi)生服務均等化項目的牽頭單位，負責督查指導；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院具體實施，村衛(wèi)生室協(xié)助。由于2009年工作扎實、基礎牢固、2010年謀劃早、行動快、工作銜接好，民生工程和均等化服務項目進展順利。

二是健全網(wǎng)絡。近三年，我縣完成了30多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，303個標準化村衛(wèi)生室和15個社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)建設任務，并實施鄉(xiāng)村衛(wèi)生服務一體化管理。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配齊鄉(xiāng)村兩級保健人員。隨著我縣醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入，縣衛(wèi)生局進一步明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的功能，堅持以提供公共衛(wèi)生服務為主。衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費發(fā)放逐漸向公共衛(wèi)生傾斜，并與年度目標考核成績掛鉤，極大地調(diào)動了保健人員的積極性，為項目實施奠定了堅實的基礎。

三是強化督導。在項目實施過程中，縣衛(wèi)生局制定嚴格的督查措施，并作為制度堅持下來，實行“一月一督查、一月一通報、一月一調(diào)度、一月一評比”。即每月的1~7日，縣婦幼保健所派出專業(yè)人員分若干組深入鄉(xiāng)村進行督查，對督查情況，特別是存在問題進行通報；每月上旬縣衛(wèi)生局召開一次由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長及相關部門參加的項目調(diào)度會，通報項目進展情況，重點單位交流發(fā)言，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，激勵先進，鞭策后進。

四是注重落實。在實施項目過程中?？h衛(wèi)生局、縣婦幼保健所與縣民政局、婚姻登記處一直保持良好的協(xié)調(diào)、溝通和信息互報?？h婦幼保健所嚴格堅持婚檢程序，保證婚檢質(zhì)量。使我縣的免費婚檢工作一直運轉(zhuǎn)良好。

為使農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩補助工作及時落實，我們規(guī)定農(nóng)村孕產(chǎn)婦在本縣23家助產(chǎn)機構(gòu)分娩的，必須在出院前落實兌付補償。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月到鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生辦抄取本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的產(chǎn)婦信息，發(fā)現(xiàn)未兌付的產(chǎn)婦，由村醫(yī)配合入戶兌付；縣婦幼保健所每季度到計生部門錄取全縣的產(chǎn)婦信息，與全縣已兌付的農(nóng)村產(chǎn)婦信息進行比對，將未兌付的農(nóng)村產(chǎn)婦名冊反饋到產(chǎn)婦所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院派人與村醫(yī)配合入戶兌付。為了方便外出務工人員返鄉(xiāng)兌付，縣婦幼保健所在所內(nèi)設立專門兌付點，隨時接待兌付。

我縣開展孕產(chǎn)婦保健管理、0~36個月兒童保健管理多年，工作常規(guī)運行。為了進一步推動孕保、兒保兩項均等化服務，規(guī)范保健服務，縣衛(wèi)生局從緊張的工作經(jīng)費中拿出40萬元為全縣40家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備了兒童電子體檢稱、電腦、激光打印機及丹佛篩查工具等，完善了兒童保健服務的硬件設施，提高了兒童保健服務質(zhì)量?？h婦幼保健所對服務券的使用實施統(tǒng)一管理，縣直醫(yī)療機構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院41個點統(tǒng)一到婦幼保健所領取，服務劵的使用隨孕產(chǎn)婦保健手冊和兒童保健手冊運轉(zhuǎn)?？h直醫(yī)療保健機構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院承擔產(chǎn)前檢查工作；鄉(xiāng)鎮(zhèn)保健人員由村醫(yī)配合完成產(chǎn)后訪視。

2009年12月啟動農(nóng)村婦女增補葉酸預防神經(jīng)缺陷項目，我縣層層動員發(fā)動，分片開展業(yè)務培訓。通過三個渠道進行葉酸發(fā)放。一是與免費婚檢一道進行。在婚檢時，對準備懷孕和懷孕不足三個月的女同志發(fā)放葉酸藥片，指導其服藥。并填寫“農(nóng)村育齡婦女葉酸發(fā)放及隨訪登記表”?？h婦幼保健所每月初督查時將隨訪登記表反饋給鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院反饋到村，由村醫(yī)入戶隨訪；二是縣直醫(yī)療保健機構(gòu)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院婦產(chǎn)科設立葉酸發(fā)放點，對孕檢不足三個月的婦女發(fā)放葉酸?？h直醫(yī)療保健機構(gòu)的隨訪登記表每月初報縣婦幼保健所，由縣婦幼保健所統(tǒng)一按渠道反饋。三是村醫(yī)每月與本村計生干部聯(lián)系，重點掌握本村的婚情、孕情，對已婚準備懷孕和懷孕不足三個月的婦女進行摸底，對未領取葉酸藥片的婦女發(fā)放葉酸藥片，并進行隨訪。村衛(wèi)生室每月初將隨訪情況報鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院匯總上報縣婦幼保健所。目前工作進展順利。

（四）資金保障及時到位

縣婦幼保健所對農(nóng)村孕產(chǎn)婦補助經(jīng)費和已使用的服務券，實行“一月一上報，一月一兌付”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月5日前把資料以紙質(zhì)、電子文檔形式報縣婦幼保健所，縣所對資料進行核對確認，整理歸檔，并把經(jīng)費及時撥付到位，縣財政局、衛(wèi)生局定期對資料整理情況和經(jīng)費撥付情況進行核查，確保資金合理使用，發(fā)揮作用。由于我縣措施得力，緊抓不放，計生、婦聯(lián)等部門密切配合，市業(yè)務部門指導有力，我縣“婦幼保健服務均等化”項目進展順利，并能如期實現(xiàn)項目目標。

謝謝大家！

第二篇：榮成市質(zhì)監(jiān)局來我局質(zhì)檢所參觀交流

榮成市質(zhì)監(jiān)局來我局質(zhì)檢所參觀交流

9月23日，榮成市質(zhì)監(jiān)局副局長連秀翠一行7人到我局質(zhì)檢所參觀交流。我局馮永祥副局長組織有關人員陪同參觀。

連秀翠一行聽取了我局關于質(zhì)檢所的簡單介紹，重點了解質(zhì)檢所質(zhì)量保障體系、食品委托檢驗、微生物檢驗、產(chǎn)品定檢工作等工作情況。并參觀了我局質(zhì)檢所的業(yè)務受理大廳、氣相色譜室、液相色譜室、原子吸收室、微生物檢測室、食品常規(guī)理化指標檢測室、板材檢測室等。給與了很高的評價。認為我局質(zhì)檢所在產(chǎn)品檢驗的等方面積累了豐富的經(jīng)驗，許多工作方法和措施值得學習和借鑒。

期間，兩局交流參觀活動心得共同認為：質(zhì)檢事業(yè)是一個地方的經(jīng)濟發(fā)展不可缺少的技術保障體系之一。全體質(zhì)監(jiān)人員應充分發(fā)揮檢測技術優(yōu)勢，為企業(yè)發(fā)展提供可靠技術保障和技術支持。積極開展各項服務工作，為政府和企業(yè)提供及時、可靠的質(zhì)量保障。

這次參觀交流活動過程緊湊而充實，通過這次交流，我局質(zhì)檢所全體工作人員開拓了視野，啟發(fā)了思路，交流活動讓雙方取長補短，共同進步。

沂水縣質(zhì)量技術監(jiān)督局：徐揚

2011年9月26日

第三篇：新疆和田墨玉三年級數(shù)學教案(上)

一、一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法

1、口算乘法

第1課時

教學內(nèi)容：P1例

1、P2例2 口算乘法

教學要求： 掌握口算一位數(shù)乘整

十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。

教學手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。教學過程：

一、知識鋪墊：

1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進行)。2．50是幾個十? 700是幾個百? 3．8個十是多少? 24個十呢? 24個百呢? 4．5個2是多少?

二、新課教學： 1．P1例1(1)引導學生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。

(2)啟發(fā)學生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算? 用加法算：20+20+20=60 用乘法算：20X3=60(3)引導學生看實物，理解算20X3的思維過程：3個2是6，3個2捆(2個十)是6捆(6個十)，6捆就是60根，即3個20是60。結(jié)果與加法相同。

2．小結(jié)：求3個20是多少，可用乘法計算?？谒?0×3這樣想： 2個十×3=6個十=60 3．P2例2(1)顯示例2幻燈片，讓學生觀察后掌握其數(shù)量關系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。

(2)讓學生直接用乘法式子求出一共有多少塊。(3)讓學生口算結(jié)果，并說出怎樣想。

(4)小結(jié)：求4個300是多少，用300X4計算。這樣想： 3個百×4=12個百=1200

三、練習設計：

1．P1“做一做”.2．P2“做一做”.四、作業(yè)：

1、復習P1 例1、P2例2.2.P4第1、2題。

第2課時

教學內(nèi)容：P3例

3、例4，一位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘幾百幾十的口算 教學要求：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)(每位乘積不滿十)的口算方法，并能正確地進行口算。

教學手段：電化教學。教學過程

一、知識鋪墊： 1．課本P3復習內(nèi)容。

2．450里面有幾個百 ? 幾個十?

二、新課教學：

1、P3例3（1）看圖學算理。指導學生仔細觀察圖意： ①左邊有3個10，就是30。②右邊有3個2，就是6。

從而使學生理解：12里面有1個十和2個一，3個12就是3個10和3個2的和。

(2)看圖學算法；口算一般從高位算起。這樣想：10×3=30 2×3=6 30+6=36(3)指導學生看書P3例3，質(zhì)疑。讓學生口述12X3的口算步驟。(4)小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個因數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分別和另一個因數(shù)相乘后再相加。

2．P3例4 讓學生在例3的基礎上，先類推試做；然后可通過四人小組議論，歸納出口算的方法；再由各組代表向全班匯報討論結(jié)果，最后師生共同總結(jié)。

小結(jié)：120是由1個百和2個十組成的，120×3是求：3個120是多少，就是3個百和3個20的和。計算時這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。

三、練習

1、P3例3下面的“做一做”。

2、P3例4下面的“做一做”。

第1題：計算后，進行評議，并讓學生講述是怎樣想的?鼓勵學生，誰還能想出別的口算方法?”第2題：學生獨立完成后，有目的地請中下生板演；及時糾正錯誤。第3題，可用開火車比賽的形式進行。

3．有白乒乓球21個，花乒乓球的個數(shù)是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少個?一共有乒乓球多少個?

四、作業(yè)：1．復習P3例

3、例4。2．P4第4、5題。

第3課時

教學內(nèi)容：P4練習一第6 —— 11題。

教學要求：鞏固口算乘法的計算方法，熟練、靈活地運用口算方法：i正確地進行口算。

教學手段：幻燈 教學過程：

一、知識鋪墊： 1．表內(nèi)乘法口訣。2．口算乘法的方法。

二、練習設計： 1．填空：

（1）21×3可以讀作()乘（），積是（）。（2）3×6讀作()乘（），表示（）個（）相加。

（3）32× 3讀作()乘()，表示求()個（）倍是多少 2．做課本上第，7、8、9、10、11題。

做7、8、10題要注意用多種形式，如比一比，看誰算得對又快或以組為單位開火車，看哪組最先到達目的，奪到紅旗等，提高學生學習興趣。

第9題是有多余條件的求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題。練習時結(jié)合本班學生的實際決定是否給予學生適當?shù)奶崾?，特別注意輔導中下生。

3．第12、，13題是讓學有余力的學生獨立完成，根據(jù)實際安排在堂上進行或在課外進行。

4、思考題。可制作活動幻燈片幫助學生理解題意。明確從小華家到公園無論走哪條路，到學校以后都有四條路可到公園。也可以讓學生在書上的圖畫一畫、數(shù)一數(shù)、找規(guī)律達到同樣的目的 每項練習做完后都應做好評價訂正工作。

三、作業(yè)：1．熟記乘法口訣。

2．P4第6題、P5第10題。

2、筆 算 乘 法

一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)

第1課時

教學內(nèi)容：P6例1，例2.教學要求：掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計算方法、豎式書寫格式，能正確地進行計算養(yǎng)細心檢驗的習慣。

教學手段：電化教學 教學過程：

一、知識鋪墊：

課本P6復習的內(nèi)容?？谒愠朔柏Q式書寫格式。

二、新課教學： 1． P6例1 ①從口算引入：出示題目后問“用口算時怎樣想?”

②筆算方法：借助P6的實物圖，指導學生閱讀P6虛線圍成的方框里分步演算過程。

③總結(jié)計算方法。2．P7例2(1)讓學生在例1的基礎上類推出計算方法，加深對一位數(shù)乘多位數(shù)的理解,著重抓用2乘百位上的2得4個百，寫在積的百位上。(2)注意豎式的書等格式。

(3)通過指導學生閱讀課本“注意”的內(nèi)容，讓學生把例2再乘一遍，并告訴學生，今后可用再乘一遍的方法，檢查乘法算得對不對，培養(yǎng)細心檢查的習慣。

三、練習設計： 1． 課本P6“做一做”。2．課本P7“做一做”。

3.做P7第1題第一橫行，第2題第一橫行。

四、作業(yè)：1．復習P6例1，例2。2．P7第1題第二橫行。

第2課時

教學內(nèi)容：練習二 第3—第9題

教學要求：鞏固一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計算方法、豎式書寫格式。教學手段：幻燈 教學過程：

一、復習

筆算 213×2 24×2

二、練習設計

1． 練習一第3題。讓學生先讀題，再分析解答。2． 練習一第4題，筆算下列各題。3． 練習一第5題，列式計算。4． 練習一第6題，口算下列各題。5． 練習一第7、8題，應用題。6． 練習一第9題，脫式計算。

三、作業(yè)

復習課本第8頁。

第3課時

教學內(nèi)容：課本P9例

3、P10例4 教學要求：掌握不連續(xù)進位的一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計算方法，并能正確熟練地計算。

教學手段：幻燈，每位學生一份小棒。教學過程：

一、知識鋪墊： 課本P9復習的內(nèi)容：

5×3＋6 2×9＋7 6×8＋3 4×7＋5

二、新課教學：

1、P9例3 24×3=（1）擺一擺

①第一行擺2捆。(每捆10根)，另4根。

②再擺兩行分別與第一行同樣多。

(2)引導學生觀察，并回答問題；列出式子；

①每行多少根?共幾行? ②要求3行一共有多少根怎樣列式?(3)在動手操作中明確算理。

①3個4根是多少根?滿10怎么辦? ②3個2捆是幾捆?加上剛才的一捆現(xiàn)在一共是多少捆? ③一共有幾捆幾根即多少根?(4)觀察幻燈圖片，學習算法。(5)指導學生閱讀P9例3，質(zhì)疑。(6)讓學生講述72是怎樣算出來的。2．例4的教學

(1)學生讀題后，講述乘的順序。(2)引導學生完成課本P10例4。

小結(jié)：讓學生講述P10例4怎樣算。重點講清4乘第一個因數(shù)十位上的9得多少1應向前一位進幾，乘積百位上的7是怎樣得來的

三、練習設計。

1．課本P9做一做和Pl0做一做。2．課本P11第2題。3．計算；

42×3 15×2 271×3 516×4 4．計算接力賽。(分四組，每組3人)

(除參賽的同學外，其余作裁判，調(diào)動全體同學的積極性)

四、作業(yè)；‘

1．復習P9例3，P10例4。

2、P11第1題。

第4課時

教學內(nèi)容：練習三第3—第9題 教學要求：掌握不連續(xù)進位的一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計算方法，并能正確熟練地計算。

教學手段：比賽 教學過程：

一、復習

一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則

二、練習設計：

1．計算P11第3題。

3．P11第6題讓學生獨立完成后訂正。4．P11第4題、第5題。

5．P12第7題用比賽的形式，看誰在最短的時間內(nèi)全部算對要做好小靖工作。

6．P12第8、9題如因時間關系可作為活動課內(nèi)容。第10題應提示學生找出規(guī)律再填表。

四、作業(yè)：

復習P9、11的內(nèi)容，理解、熟記一位數(shù)的乘法法則。

第5課時

教學內(nèi)容：P13例5。

教學要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。教學手段：電化教學 教學過程：

一、知識鋪墊：

1．課本P13復習的內(nèi)容。

2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?

二、新課教學。

1．P13例5的教學。

(1)用幻燈顯示例5的插圖，讓學生看圖列出乘法式子：454×4(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。

(3)把例5與本節(jié)“知識鋪墊”(2)的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。2．小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)?！?/p>

三、練習設計：

1． P13“做一做”

訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么? 2．填上適當?shù)臄?shù)：

4．指導閱讀P14《你知道嗎?》 開闊學生眼界，培養(yǎng)學習興趣。

四、作業(yè)：

1．復習P13例5。2．P14第1、2題。

第6、7課 時

教學內(nèi)容：課本P14第3題—P16第17題。教學要求：

I能正確地、熟練地應用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。2．通過練習，體現(xiàn)認真、細致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習慣。教學手段：幻燈、游戲。教學過程：

一、知識鋪墊：

一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習設計：

1．聽算：(只寫得數(shù))500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×2 2．找出下面各題的錯誤，并改正 135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=8456 3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4．課本P14第3、4、5、6題。其中第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。)5．課本P15第8、9、11題，P16第12、13、14、16、17題。

其中第8題可作為游戲題，人人參與。如教師先把題目寫在幻燈片上，每行一張。進行接力賽，看哪行做得又對又快。

P16第12題先讓學生計算，小組討論找規(guī)律，再按規(guī)律接著寫葉、兩個式子。此題也可作為數(shù)學活動課的內(nèi)容。

第16題的教學參照《教學用書》P34，第17題參照P33。6．做好練習的訂正工作。

三、作業(yè)：

1、P15第7題。

2、P15第10題，P16第15題。

3、一個因數(shù)的中間、末尾有0的乘法

第1課時 一個因數(shù)中間有0的乘法

教學內(nèi)容：教科書第17—18頁上的例6～例8和“做一做”中的習題，練習五中的第1—3題． 教學目的：1．使學生掌握0和任何數(shù)相乘都得0．

2．使學生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法．

教學準備：3個盤子，6個蘋果． 教學過程

一、復習

1．口答． 3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加? 2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1．教學例6． 教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書： 0+0+0二0 教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學生回答后，教師板書：0×3二0 教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加．)教師：“0×3”表示3個0相加，結(jié)果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結(jié)果得0．)2．教學例7．

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3×4＝ 5×6＝ 4×3＝ 6×5＝

讓學生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學過0X3=0，那么3×0得多少呢? 學生回答后，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×0＝0．

教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍． 3．做例7下面的“做一做”中的題目． 4．教學例8．

教師先出示112×4，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)112改為102．

教師：102×4，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來． 5．做例8下面的“做一做”中的題．

三、課堂練習

做練習五中的第1題．讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正．指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的．

四、作業(yè) 讓學生做練習五中的第2、3題．

第2題，可以帶領學生一起做一道小題，使學生明白題意，先要進行乘法計算，再進行比較．

第二課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法

教學內(nèi)容:教科書第21頁例9和例9下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1—5題． 教學目的: 使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算． 教學過程:

一、復習

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上． 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結(jié)學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．

二、新課 1．教學例9．

教師出示例題350X3，提問學生：這道題怎樣用筆算? 教師再提問：還有更簡便的算法嗎? 學生回答后，教師告訴學生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．

教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算．

集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便． 2．做例9下面“做一做”中的題目．

指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況．

三、課堂練習 1．做練習六的第1題。

讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明．

2．做練習六的第2題． 讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內(nèi)全做完的學生 有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正． 3．做練習六中的第3題．

學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么? 4．做練習六中的第4題．

讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正． 5．做練習六中的第5題．

讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導．

四、小結(jié)(略)

第三課時：用乘法計算有關元、角、分的問題

教學內(nèi)容:教科書第21頁例10和例10后面的“做一做”，練習六中的第6～10題． 教學目的 :通過聯(lián)系學生的生活實際，使學生學會用一位數(shù)出乘多位數(shù)的乘法計算一些有關元、角、分的簡單問題． 教學準備: 有關元、角、分的口算卡片若干張。教學過程 :

一、復習

出示下面各卡片，讓學生口答。1角9分＝()分 1元5角＝()角 145角＝()元()角 60角＝()分 126角＝()元()角 40角＝()分

二、新課 1．教學例10．

出示例10，先讓學生讀題，然后指名讓學生列出乘法算式，教師提問：想想該怎樣計算?接著教師在黑板上貼上虛字：元、角、分，并提問：題里告訴我們每本書是3元2角5分，邊說邊在虛字的“元”下面寫上3，“角”下面寫上2，“分”下面寫上5．再寫出乘法豎式

2 5 x 3 然后讓學生一齊計算這個豎式． 計算出積后，指名讓學生說一說975是幾元、幾角、幾分，為什么?然后在橫式上寫上積，最后寫答案。

2．做例10下面“做一做”中的題目．

讓學生直接在教科書上寫豎式計算，計算出積后，在橫式上寫出積是幾元、幾角、幾分．

三、課堂練習

1． 做練習六中的第6、7題．讓學生在練習本上抄題寫得數(shù)． 2． 做練習六中的第8題 教師說明題意，看誰算得又對又快。3．做練習六中的第9、10題．

讓學生連續(xù)做第9、10題，要提醒學生看清題意，寫清單位名稱．先做完的學生可以做第17題．然后集體訂正第9、10題．訂正時，讓學生說出每一步是怎樣列式的，單位名稱是什么．

4．整理和復習

課題一：復習乘法計算

教學內(nèi)容:教科書第25～26頁上的第1—5題，練習七中的第1～3題。教學目的 : 通過對用一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法計算的整理和復習，使所學的知識條理化、系提高計算的熟練程度． 教學過程:

一、整理和復習筆算乘法 1．做整理和復習中的第1題。

指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數(shù)． 2．做第2題；

先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。

二、整理和復習口算乘法

讓學生口算下面各題．

20×4 50×3 14×2 1000X×5 6×30 200×4 500×3 140×2 800×6 320×3 讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。

三、課堂練習

1． 做整理和復習中的第4題． 先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的． 2．做整理和復習中的第5題．

先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據(jù)豎式說得數(shù)是幾元、幾角、幾分． 3．做練習七中的第1題．

讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正． 4．做練習七中的第2題．

讓學生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。

四、數(shù)學游戲

教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學生一起

五、作業(yè) 練習七中的第3題

課題二：綜合練習

教學內(nèi)容:教科書第26頁上的第6題，練習七中的第4～9題．

教學目的:通過對所學內(nèi)容的綜合練習，進一步加深對知識的理解和掌握，提高學生的計算和解題能力． 教學過程：

一、指導學生做整理和復習中的第6題。要求學生用7鐘分算完。

二、做練習七中的第4題

讓學生獨立在練習本上抄題寫得數(shù)．教師限定時間1分鐘左右，然后集體訂正．

三、做練習七中的第5、6題

讓學生獨立做，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題，進行個別輔導．然后集體訂正．

四、做練習七中的第7題

教師出示第7題的兩個條件，指名讀一遍這兩個條件．然后讓學生默想2分鐘，之后指名口頭補充一個條件和問題．教師把學生口述的條件和問題寫出來，再讓學生在練習本上列式解答．然后集體訂正．

五、做練習七中的第8題

讓學生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正

六、做練習七中的第9題

讓學生看好計算路線，以免漏做題目．然后一齊開始．教師記下先做完的前幾名學生給予以表揚．然后讓先做完的學生做第11題和下面的思考題．

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

1．口算除法

課題一：用一位數(shù)除商是整

十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù) 教學內(nèi)容：29—30頁的例

一、例二

教學目的： 1．使學生會口算用一位數(shù)除商是整

十、整百、整千數(shù)的除 法，會口算一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法 2．使學生會用兩種讀法讀一個除法算式。

教學準備：教師和學生都準備69根小棒(其中6個整捆，9根單根小棒)教學過程：

一、復習

1．聽算． 8÷4 6÷3 6÷2 35÷5 9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 16÷4 2． 學生獨立解答教科書第29頁“復習”的第2、3題。

二、新課

1．教學例1．

（1）先讓學生拿出60根小棒平均分成3份。（2）分完后，指名說一說是怎樣分的。（3）接著問：我們能不能用計算的方法求出得數(shù)呢?用什么方法?怎樣列式呢?（4）當學生列出“60÷3”后，教師提問：這道題你們會計算嗎?你是怎樣想的?可讓學生適當?shù)赜懻撘幌拢该f一說思考過程，教師適當引導。（5）概括：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，計算出的結(jié)果就是多少個十．，（6）試算：600除以3 和6000除以3（7）教學除法的兩種讀法．

（8）用兩種方法讀算式：600÷3、6000÷3 2．做第30頁上面的“做一做”． 3．教學例2．

（1）讓學生擺出準備好的69根小棒．提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根?讓學生實際分一分，教師巡視．集體訂正時，請一個同學到前面演示，指名說一說是怎樣分的．

（2）接著問：如果用計算的方法，應該用什么方法?怎樣列式?計算時應怎樣想?（3）結(jié)合分小棒的過程說明計算方法 4．做例2后面的“做一做”．

三、鞏固練習

做練習八的第1題．先讓學生獨立做，并提醒學生想一想每組上下兩題的聯(lián)系和區(qū)別．集體訂正時，可以引導學生對此作簡單的討論．

四、小結(jié)

教師引導學生進行．回憶本節(jié)課內(nèi)容，計算中應注意的問題，五、作業(yè)

練習八的第2、3題． 課題二：用一位數(shù)除幾百幾

十、幾千幾百的數(shù)

教學內(nèi)容：P31例

3、P32例4 教學目的：1．使學生學會口算用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)。

2．培養(yǎng)學生的口算能力．

教學過程：

一、復習

1． 口算24÷2=，并說出口算方法。

2． 這節(jié)課我們繼續(xù)來學習口算除法。(板書課題：口算除法)

二、新課 1．學習例3．

(1)出示例3．口算240÷2=(2)小組討論口算方法．(3)小組匯報口算的方法．(4)教師反饋小結(jié)： 〃 先算百位200除以2得100，再算十位40除以2得20，100+20=120（5）練習提高：第31頁“做一做”，并指名說口算方法．

2、學習例4(1)口算40÷2二、20÷2(2)出示例4：120÷3：

讓學生討論計算方法．指名匯報說出口算方法．(3)教師總結(jié)并板書：

把120看作12個十，然后利用表內(nèi)除法計算． 120÷3=40 想：12個十÷3=4個十=40 1200÷3=? 怎么想?得多少?(4)練習提高：第32頁“做一做”．(5)練習八第4、5題．

三．運用新知識，解決問題．

給出數(shù)據(jù)，讓學生提出問題，完成題目． 一年級有200人，分成4個班。

二年級有240人，分成4個班。三年級有243人，分成4個班。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)

練習八的第6、7題． 2．筆算除法 第一課時

教學內(nèi)容：P 35-36例

1、例2 教學目的：使學生在理解的基礎上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。

教學準備：5捆零2根小棒 教學過程

一、復習

完成P35復習的內(nèi)容

二、新課

1． 教學例1（1）出示42÷2（2）這道題口算時怎樣想？（3）試用筆算來計算。（4）小結(jié) 2． 教學例2（1）出示例2（2）學生試算。（3）集體訂正。（4）通過這個例子，誰能說一說做筆算除法時，如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?（5）結(jié)合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。4．做例2下面“做一做”中的習題〃

三、鞏固練習

做練習九中的第1～3題．

1．第1題，讓學生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。訂正時，可以讓學生說一說豎式的寫法．

2．第2題，也讓學生自己做，同時請三名同學到黑板上做．訂正時，注意強調(diào)每除一次如果有余數(shù)應該怎么辦．

3．第3題，先讓學生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正．

四、小結(jié)

教師與學生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計算方法。課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù) 教學內(nèi)容

教科書38—39頁的例

3、例4 教學目的

1．使學生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．

2．提高學生的計算能力．

教具準備：口算卡片． 教學過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系 指明用豎式計算56÷4、56÷7 計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．

出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么? 教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法

二、自主探索，學習例

3、例4 1．教學例3：128÷4二(1)小組討論完成例3．(2)全班交流。

(3)教師小結(jié)：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了．個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上． 2．教學例4．

讓學生獨立完成例4．

學生進行匯報：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方．

重點強調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式

三、總結(jié)法則

小組討論，研究、總結(jié)法則．

四、鞏固與反思

1．基本練習．

完成練習十的第1、2題 2．改錯：說出錯誤原因

六、作業(yè)

練習十的3、4

第三課時

教學內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習

教學目的： 1．使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法． 2．提高學生的計算能力．

教具準備：口算卡片． 教學過程

一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？

二、看題講除式后，全班豎式計算結(jié)果： 1． 3除81商是多少？

2． 278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？ 3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

三、很快說出下面各題的商。

1．26÷3 47÷6 25÷3 46÷6 27÷5 54÷7 2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習表，由同位兩個同學互相出題講商。

四、應用題訓練：P41（10）

五、分組奪紅旗。P40（5）

六、豎式計算：P41（8）

七、P41（11）看題分步列式。

（1）學生家到校的路程。80×7=560（米）（2）小麗用的時間。7+1=8（分）（3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）

八、作業(yè)：P41（9）

第四課時

教學內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)

教學目的：1．讓學生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

2．提高學生的計算能力．

3．結(jié)合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識。

教具準備：多媒體(可口述情境)． 教學過程

一、創(chuàng)設情境，自主編題

教師：興趣小組買了一些器材．(出示課件)音樂小組買了7架電子琴 共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學問題?列式計算．

學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7 求每個模型的價格的算式是：368÷2 求每部照相機的價格的算式是：6475 揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．

二、運用法則，探索學習1． 學生獨立進行計算．

2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)? 3．學生匯報，師生共同總結(jié)規(guī)律．

教師根據(jù)學生的匯報總結(jié)規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．

三、分層練習，鞏固提高

1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目，2．運用知識，解決實際問題．

有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克? 3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?

第五課時

教學內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習課

教學目的：1．讓學生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

2．提高學生的計算能力． 教具準備：口算卡片 教學過程

一、知識鋪墊

口算：900÷3 26÷2 38÷7

二、練習設計

1． 口算下面各題：P43（3）

2． 很快說出下面各題的商：P43（4）3． 分組練習題：P43（5）4． 脫式計算：P44（9）5． 應用題練習：P44（8）（10）6． 看誰算得又對又快：P44（7）7． 選做題：P44（11）（12）

三、作業(yè)：1.復習P42-44 2.P43（6）

第六課時

教學內(nèi)容：教科書第45—46頁除法的驗算

教學目的：1.通過觀察、比較使學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維。教具準備：復習用卡片 教學過程

一、觀察算式，揭示規(guī)律

出示下列三組題．

42÷6= 72÷8= 72÷4= 7×6= 8×9= 18×4= 自己任選一組進行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學生匯報發(fā)現(xiàn)的問題．

教師小結(jié)引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對．這節(jié)課我們來學習除法的驗算．(板書課題)

二、計算應用，內(nèi)化新知 1．出示例6：441÷7：

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確． 2．教師反饋，小結(jié)．

驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．

3．初步練習：做練習十二的第1題 4．小組合作，學習例7．

出示例7：2463÷5=(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。(2)在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況．(3)學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。(4)匯報有余數(shù)的除法該如何進行驗算．

(5)教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)． 5．提高練習．完成練習十二的第2題。

三、練習與質(zhì)疑

1．完成“做一做” 2．算算對不對． 多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價，請你幫小明檢查一下他算得對不對．

6把椅子共1080元，一把椅子170元 3個電扇共453元，一個電扇153元．

四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)

五、課堂作業(yè)：完成練習十二的第3、4題

第七課時

教學內(nèi)容：P49-50商中間有0的除法 教學目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．

2．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計算方法．

3．通過教學活動，培養(yǎng)學生的自主探索意識，能在觀察、分析、概括的基礎上發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律． 教具準備：投影儀、投影片(或小黑板)教學過程

一、創(chuàng)設情境，復習激趣

1．口算

30+20 50-30 20×5 60÷3 0+5 12-0 0×2 3×0 0×5 9×0 2．筆算

484÷4 498÷6 804÷3 408÷2

二、設疑激趣，自主探索

1．學習例9：408÷2(1)學生獨立試做，匯報完成情況。

(2)引導學生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個人看法。2．學習例8 0÷2=?(1)組織學生討論，計算題目得數(shù)，并說出理由。(2)學生間交流質(zhì)疑，得出結(jié)論：0÷2=0(3)出示口算：0÷3 0÷5 0÷9(4)引導學生觀察以上幾個算式及結(jié)果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(5)教師理論升華：0除以任何不為0的數(shù)都得0．同時明確“不為0”的含義．

3．練習深化：做49頁“做一做”的習題。4．導入例10的學習．(1)學生獨立試做． 初步感知“在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商”這個問題．(2)組織學生分組研討如何解決問題。

解決方法一般有：不寫商、商0占位等．(3)驗算質(zhì)疑，確定“商0”占位的計算方法．

通過驗算324÷3二108與錯例324÷3：18來對比，發(fā)現(xiàn)“不夠商1就商0占位”這個規(guī)律．同時確定豎式的簡便寫法．(4)練習與反思．

第50頁“做一做”中的習題，學生進一步掌握計算方法．

三、練習與應用

練習十三的第1、2題(每題前兩個)．

四、布置作業(yè)

練習十三的第1、2題余下部分。第3、4、5題。

第八課時

教學內(nèi)容：教科書第53～54頁的例

11、例12商末尾有0的除法 教學目的： 1．使學生在熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則的基礎上，會正確計算商末尾有0的除法．

2．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和解決問題的能力．

教具準備：口算卡片、小黑板． 教學過程

一、復習與思考

口算練習：60÷3 160÷8 3000÷5 80÷4 420÷7 3600÷9 說一說是怎么想的?

二、創(chuàng)設問題情境

1．用0、4、8三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，看誰組成的多．

2．依次用第1題中組成的三位數(shù)408、804、480作被除數(shù)，用3去除，導入例11教學．

三、自主探索

1．學習例11： 480÷3(1)學生獨立用豎式求商．(2)學生板演匯報計算過程，其他學生質(zhì)疑，解決學生計算中遇到的問題，確定豎式的簡便寫法．(3)師生共同總結(jié)計算方法．

(4)練習與反思：第53頁“做一做”中的第1題． 2．學習例12：3424÷6(1)學生獨立試做，發(fā)現(xiàn)問題及時提出．（2）學生分組討論提出的問題。

(3)小組之間匯報解決方法，辯證質(zhì)疑，驗算結(jié)果，總結(jié)計算方法．

(4)教師理論升華：著重于求出商的十位數(shù)，個位還余4，不夠商1則商0(5)練習：做第54頁“做一做”中的第1題．

四、課堂練習

1．練習十四的第1、2題(每題任選兩個)．

2．練習十四的第4題(用投影片或小黑板出示)．

3．第53頁“做一做”中的第2題．第54頁“做一做”中的第2題． 4．用0、3、6三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用6除，求商各是多少?

五、布置作業(yè)：練習十四的第1、2題余下部分，第3題

3．整理和復習第一課時

教學內(nèi)容：教科書第57頁的第1～5題，練習十五的第1—4題

教學目的：1．使學生能比較熟練地口算本單元新學的口算除法．

2.使學生能比較熟練地筆算用一位數(shù)除多位數(shù)，并會用乘法驗算除法(包括驗算有余數(shù)的除法)．

3.使學生會解答已知一個數(shù)的幾倍是多少求這個數(shù)的文字敘述題．

教學過程

一、復習口算除法

1．做第57頁的第1題和第3題．

第1題，先讓同座位的兩個同學互相檢查讀法是否正確，然后集體訂正．訂正時，讓學生說一說60÷2的含義，并讓學生說一說0÷8=0應該怎樣想．

第3題，先讓學生獨立解答．教師巡視時，注意學生中出現(xiàn)的錯誤，特別是對學習有困難的學生要給予及時幫助．集體訂正時，可以有意識地讓一些學習有困難的學生說一說每道題是怎樣想的． 2．做練習十五的第1題．

教師提出要求：看誰算得又對又快．同時提醒學生不能只圖快，首先要正確．

二、復習筆算除法及除法的驗算

1．第57頁第2題，復習除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的各種情況．先讓學生想一想每道題的商各是幾位數(shù)．指名回答，并說一說是怎樣判斷的．然 后讓學生通過計算，看判斷的商的位數(shù)是否正確．訂正時，讓學生說一說除法法則．

2．第57頁第5題，復習除法的驗算． 教師問：要想檢驗除法計算得對不對除了用再算一遍的方法檢查外，還可以用什么方法驗算?(乘法)讓學生獨立計算，并驗算．訂正時，要提醒學生做題時一定要注意檢驗． 3．做練習十五的第2題．

讓學生獨立做，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正

三、復習文字敘述題 1．第57頁第4題．

先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正．注意對數(shù)量關系的復習，為應用題的復習做準備。

2． 做練習十五的第3題．

讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正．

對于學有余力的學生，可以讓他們做練習十五的第10題．

四、作業(yè)：練習十五的第4題

第二課時

教學內(nèi)容：P57（6）（7）；練習十五的5-9題

教學目的：使學生更好地掌握加、減、乘、除法的筆算法則，能夠比較熟練地進行計算。教學過程

一、復習加、減、乘、除法的筆算法則 1．做第57頁的第6題．

每做一題，讓兩三名學生說一說筆算法則． 2．做練習十五的第5題．

教師提出要求：看誰在7分內(nèi)算完，而且又算得對．提醒學生：首先要計算正確。在學生做題時，教師巡視，了解學生掌握的情況．如果7分鐘內(nèi)大部分學生沒有完成，可再延長1分鐘．集體訂正時，對錯誤及時糾正。3．做練習十五的第6題．

做題前可讓學生先說一說兩步式題的運算順序．然后根據(jù)班里的情況或全做或選擇幾題做．

二、復習應用題

1．做第57頁的第7題．

教師先出示第7題，讓學生分析題目中的數(shù)量關系，判斷用什么方法解答．根據(jù)學生的回答，教師板書解答過程。2．做練習十五的第7題．

先讓學生獨立解答，教師巡視，個別輔導，集體訂正．然后，讓學生口頭改編題．可多讓幾個學生發(fā)言．教師把學生改編的題寫在黑板上，使學生清楚地看到這兩道題的聯(lián)系和區(qū)別．

如果有時間，可繼續(xù)做第8、9題，對學有余力的學生，可讓他們做第11題和第59頁上的思考題．

三、作業(yè)：練習十五的第8、9題．

三、千米和噸的認識

第一課時

教學內(nèi)容：教科書第60～61頁的例

1、例2毫米、分米的認識 教學目的：使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念；知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米．

教學準備：教師準備一把米尺、直尺和一根帶子；學生每人準備一把小尺子、一根帶子和一枚一分硬幣 教學過程

一、復習

教師：我們以前都學過什么長度單位?1米是多少厘米? 讓學生具體比畫一下1厘米和1米的長度．

二、新課

1．教學例1．

教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用厘米作長度單位．如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢?我們今天要學習一種新的比厘米還小的長度單位——毫米(引出新課)．

讓學生拿出自己的小尺子觀察一下．

教師：尺子上的刻度除了我們以前學過的厘米外，還有什么刻度? 教師：1厘米中間有多少個小格? 教師：1厘米中間每一個小格的長度是1毫米．那么1厘米是多少毫米?板書：1厘米=10毫米

教師：請同學們用手勢表示一下1毫米有多長。2．做“做一做”中的習題． 3．教學例2．

教師：今天我們還要認識一個比厘米大又比米小的長度單位——分米(引出“分米”的認識)教師拿出米尺，告訴學生10厘米的長度就是1分米．讓學生拿出尺子指出1分米的長度．

教師拿出米尺，在黑板上先畫出1米長的線段．然后同學生一起從0刻度開始，每數(shù)出10厘米劃一個記號，一直數(shù)完．

教師：我們知道了分米和厘米的關系，那么誰能說一說分米和米之間有什么關系呢?你是怎樣知道的? 教師板書：1米=10分米 1分米=10厘米

讓學生用手勢表示一下1分米的長度． 4．做“做一做”中的習題．

三、鞏固練習

做練習十六的第1、2題．

1．第1題，先讓學生自己量，注意觀察量得不夠準確的學生看一看是量的方法不對，還是讀數(shù)不對．

2．第2題，教師先說明題意，然后讓學生思考一下再把合適的單位名稱填在橫線上．還可以再舉些例子讓學生說出合適的單位名稱．

四、小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?誰能說一說，厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?

第二課時

教學內(nèi)容：教科書第61～62頁例

3、例4米和米以內(nèi)長度單位的換算 教學目的：1．使學生加深對毫米、分米的認識，會進行長度單位間的換算及簡單的計算

2．培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和操作能力． 3．培養(yǎng)學生初步的合作意識和認真思考的好習慣．

教具準備：直尺一把，7厘米長的一張紙條，1米長的繩 教學過程

一、溝通舊知

1．用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度

2．填空 1米=()分米 1分米=()厘米

10分米=()米 10厘米=()分米

1厘米=()毫米 1米=()厘米 10毫米=()厘米

二、操作體驗

1．量出教師發(fā)的紙條的長度．(1)獨立探索．

量出教師發(fā)的紙條的長度是幾厘米，同桌互相交流。(2)匯報交流，教師注意定向引導正確的測量方法，(3)研究問題．

小組討論：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示?(4)匯報交流(可能會有多種方法，正確的教師要給予肯定)．

(5)教師說明：因為1厘米=10毫米，7厘米就7個10毫米(板書：7厘米=70毫米)．(6)練習質(zhì)疑，說出想的過程．

2厘米=()毫米 5分米=（）厘米 3米=()分米 4米=（）厘米 做上面的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 2．學習例4。

(1)出示題目：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示?(2)同桌討論．(3)匯報交流．

(4)教師強調(diào)：因為10厘米=1分米，80厘米里面有8個1分米，所以80厘米=8分米(板書：80厘米=8分米)．(5)練習質(zhì)疑，說出想的過程．

30毫米=()厘米 70分米=()米 50厘米=()分米 200厘米=()米 做上面的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

三、練習應用

1．教科書第62頁“做一做”。2．練習十六的第3、4題． 3．學有余力的學生做第5題。

四、課外實踐作業(yè)

1．先數(shù)出5毫米厚度紙的張數(shù)，再算一算：5厘米厚度的紙約有多少張?2分米厚度的紙約有多少張? 2．量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步?走一個來回用幾分鐘?

第三課時

教學內(nèi)容：教科書第64頁“千米的認識”

教學目的：1．使學生在學習了米、分米、厘米及毫米的基礎上認識長度單位千米，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米(公里)長度的 觀念，知道1千米(公里)1000米．

2．培養(yǎng)學生的空間觀念，估測能力和實際測量能力．

3．通過教學，滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的觀察能力．

教具準備：多媒體課件一套 教學過程

一、小組交流，整理資料

(課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況)各小組匯報課外測量情況：

1．測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠為1000米? 2．測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?

二、創(chuàng)設情境，提出問題

1．媒體播放“一輛大卡車和一輛小汽車在高速公路上行駛”的動感畫面，請學生特別留意路邊的里程碑．

請同學們說一說，你看到了什么?你想說什么?發(fā)表自己的看法。2．教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米(km)、100千米(km)的字樣，同時板書“千米”；計算比較長的路程，通常用“千米”(公里)作單位，這節(jié)課我們一起來認識千米(把課題補充完整)．

三、自主探索，研究問題

1．各小組匯報課外實際測量情況，學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關數(shù)量板書．

2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿間距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是400米，跑兩圈半是1000米．那么，1000米用較大的單位表示就是千米．板書：1千米=1000米． 3．估想：

(1)讓學生閉眼想象，1米有多長?50米有多長?100米有多長?兩個里程碑間1千米的長度？

(2)從學校門口到什么地方的里程大約是1千米?(3)你能說一說你是怎樣猜測的嗎?想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米?

四、運用知識，解決問題(練習十七的第1、2題)1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來(通過畫一畫，幫助學生對千米的理解，同時也培養(yǎng)了學生動手操作的能力)． 學生匯報時，說一說想的過程．

2．把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來．

五、課外實踐作業(yè)

1．實際走一走，看走1千米大約有多少步? 2．查閱有關“千米”這個長度單位的小資料，和同學們說一說．

第四課時

教學內(nèi)容： 教科書第65頁例

1、例2千米和米長度單位間的換算 教學目的：使學生加深對千米的認識，知道長度單位在實際中的應用；會進行長度單位間的換算及簡單的計算． 教學過程

一、復習

1．1千米=()米 1000米=()千米 2．4米=()分米 1分米=()厘米

6厘米=()毫米 500毫米=()分米

二、新課

1．教學例1．

出示例1：3千米=()米．

教師在小黑板上出示這樣兩個問題：(1)1千米是多少米?(2)3千米是幾個1000米? 學生回答了這兩個問題之后，教師繼續(xù)提問：那么誰知道例1的空格里應填多少?你是怎樣想的? 使學生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米． 2．教學例2．

教師出示例2：5000米=()千米．

請同學們思考并回答下面兩個問題：(1)多少米是1千米?(2)5000米是幾個1000米? 學生回答問題時，引導學生想出：1000米是1千米，5000米是5個1000米就是5千米．所以空格里填5． 3．做“做一做”中的題目．

(1)第1題，讓學生獨立完成．

(2)第2題，學生做題之前，教師可說明題意，然后再讓學生做．

三、鞏固練習

做練習十七中的第3—9題．

1．第3題，教師先說明題意，再讓學生做． 2．第4題，讓學生獨立完成．

3．第5題，可先讓學生說一說這幾幅圖畫的是什么．然后，教師說明題意，讓學生把單位名稱填在括號里． 4．第6題，是長度單位換算的混合練習。教師可根據(jù)具體情況限定做題時間，看一看學生掌握的情況如何，再進行有針對性的補充練習． 5．第7題，指名讀題后，教師與學生可以聯(lián)系實際，對長江上這兩座大橋的長度加以比較．然后再讓學生列出算式解答．

6．第8題，可請兩名學生板演，其他學生在練習本上列式解答． 7．第9題，可先讓學生說一說圖意，然后教師說明題意，讓學生把結(jié)果填在括號里．

訂正時，指名說一說是怎樣做的．

第五課時

教學內(nèi)容：教科書第68頁噸的認識

教學目的： 1．使學生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克．

2．能進行質(zhì)量單位間的簡單換算． 教具準備：將書上大米袋示意圖制成掛圖 教學過程

一、復習

1．教師：我們都學過哪些重量單位? 讓學生描述一下1克和1千克具體有多重． 2．5000米=()千米 4千米=()米 1000克=()千克 8千克=()克

二、新課

1．教學噸的認識．

教師：我們以前學過克和千克這兩個質(zhì)量單位．比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克．這節(jié)課我們要學習一個比千克還要大的質(zhì)量單位(引出新課)．

出示書上第一個直觀圖．引導學生說一說圖意，然后教師指出：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位．

教師：誰能說一說還有什么物品用噸作計量單位?1噸到底有多重呢?請同學們看這幅圖(出示大米袋掛圖)．

教師：每袋大米重100千克，請同學們數(shù)一數(shù)共有多少袋?那么10袋是多少千克? 教師直接引出：1000千克就是1噸．

板書：1噸=1000千克

教師：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學的體重是多少千克?40個同學的體重是多少千克?是幾噸?

教師：水泥每袋重50千克，10袋重多少千克?20袋重多少千克? 2．教學千克和噸的換算． 5噸=()千克

教師引導學生進行推算，不用寫出推算過程，啟發(fā)學生想出：1噸是1000千克，5噸是5個1000千克，5個1000千克是5000千克．所以5噸是5000千克．

3．做“做一做”中的題目．

三、鞏固練習

做練習十八的1-5題

1． 第1題，日常生活中用噸作單位的東西很多，寫出或說出幾個。2． 第2題，教師先說明圖意，讓學生把結(jié)果填在括號里。3． 第3題，讓學生自己做。

4． 第4題，讓學生口算出答案即可。

5． 第5題，先讓學生說一說書上畫的都是什么東西，然后把合適的單位名稱填在括號里。

四、混合運算和兩步應用題

1． 混合運算 第一課時

教學內(nèi)容：教科書第72頁上的例

1、例2混合運算

教學目的：使學生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合運算式題的運算順序，會正確地進行脫式計算。教學過程

一、復習

教師出示卡片，讓學生先說運算順序，再計算． 16×4+18 18+4×6 69÷3-14 50-35÷5

二、新課

1．教學例1．

教師出示例1：16×4+6×3提問：

“同學們看看這道題有哪些運算?有沒有括號?”“在一個沒有括號的式題里，只有乘法和加法，要先算什么?”

學生回答后，讓他們在自己的練習本上計算后。

讓學生觀察一下這道題的特點，再提問．：“這道題與前面學過的乘加

式題有什么區(qū)別?它有幾個乘法?”“它求的是兩個乘積的什么?”“求兩個乘積的和，就要先算出什么?”(先算出兩個積)“那么后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式計算嗎?”

隨后教師重述一遍上面的分析：這道題求的是兩個乘積的和，要先算出兩個積之后才能相加，所以后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式計算．然后讓學生將此題按乘法同時脫式的方法重做一遍． 2．教學例2．（1）讓學生試做

16×4-6×3 16÷4+6÷3 16÷4-6÷3(2)比較上面的4個算式．

（3）小結(jié)．

從上面的比較我們知道，求兩個乘積的和或差，求兩個商的和或差的三步混合式題，都要先算出兩個積、兩個商，兩個乘法可以同時脫式，兩個除法也可以同時脫式．那么要是求一個積與一個商的和或差，這個乘法和除法可以同時脫式嗎? 讓學生做“做一做”中的第5小題，588÷7—29×2．做完后，同桌同學互相說說這道題乘法、除法可不可以同時脫式計算，為什么? 教師根據(jù)學生的回答小結(jié)：從上面的幾種情況我們可以看出，求兩個積(商)的和(差)的三步混合式題，乘法和乘法、除法和除法、乘法和除法都可以同時脫式計算． 3．鞏固練習．

做第72頁上“做一做”中的題．做題時，可以讓學生先說出計算步驟，再計算．

三、課堂練習

1．做練習十九的第1題．

2．做練習十九的第2題．做題前先讓學生想想要先算什么，再算什么，然后獨立完成．

3．做練習十九的第3題．指名一學生讀題，并看圖說出每支鉛筆多少錢，每本寫字本多少錢，然后讓學生按題目要求計算出買鉛筆、寫字本各用多少錢，一共用了多少錢．

2． 兩步應用題

第一課時

教學內(nèi)容：教科書第75～76頁例1含有三個已知條件的兩步應用題 教學目的：1．學生通過觀察、探究、研討等活動，初步認識含有三個已

知條件的兩步應用題的結(jié)構(gòu)，掌握該類應用題的分析方法，并會分步列式解答．

2．初步培養(yǎng)學生主動探索、獨立獲取知識的能力，提高學生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力．

3．滲透數(shù)學來自于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和實踐能力． 教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題 1．多媒體播放動畫：

10月1日是國慶節(jié)，校園里到處充滿歡樂的氣氛，同學們有的做彩旗，有的做紙花……其中，同學們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵。

2．根據(jù)畫面中提供的信息，學生編數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下問題：

(1)同學們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花?(即例1)(2)同學們做了黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，三種花一共做了多少朵?(此題以后再研究)

二、自主探索，研究問題 1．學習例1(1)學生獨立試算，遇到問題小組內(nèi)討論解決．(2)學生匯報交流，集體研討辯論。

(3)教師小結(jié)：教師邊口述題意，邊用多媒體依次顯示線段圖，結(jié)合線段圖重點說明這道題的分析解答方法，并揭示課題．

2．改編例題，求異拓展(即教科書第76頁的“想一想”)3．比較歸納，揭示規(guī)律

討論：分析比較例1與“想一想”中兩題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么?

三、動用知識，解決問題

1．基本題：教科書第76頁“做一做”的題目．

2．課中游戲---猜猜看。如兩生報出自己的年齡(或其他物品)，教師說出自己的年齡(或其他物品)與兩名學生之間的關系，讓學生猜猜教師的年齡(或其他物品)．

3．課堂作業(yè)：練習二十的第1、2題．

第二課時

教學內(nèi)容：第77—78頁例2比較兩數(shù)差與倍數(shù)關系的復合應用題(第一組)教學目的：1．學生通過觀察、探究、研討等活動，初步認識比較兩數(shù)差

與倍數(shù)關系的復合應用題的結(jié)構(gòu)，掌握該應用題的分析方法，并會分步列式解答．

2．初步培養(yǎng)學生主動探索、獨立獲取知識的能力，提高學生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力。

3．滲透數(shù)學來自于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和實踐能力． 教學用具：多媒體課件一套(或用掛圖、小黑板)，每生各準備一條紅、黃、紫色紙條．

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1．多媒體播放學生熟悉的一家超市的全景，畫面從外到內(nèi)逐步顯示超市全景，并配音解說：這里的貨可真多啊!一排排貨架上放滿了各式各樣物品，真是琳瑯滿目，這里有……到氣球貨架處定格，并顯示以下畫面及字樣：

(1)黃氣球17個

(2)紅氣球比黃氣球少9個 ．(3)花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍

2．根據(jù)畫面中提供的信息，學生編數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下問題：(1)黃氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍?；馇蛴卸嗌賯€?(即例2)(2)花氣球17個，紅氣球比黃氣球少9個，花氣球的個數(shù)是紅氣球的3倍。三種氣球一共有多少個?(此題以后再研究)

二、自主探索，研究問題 1．學習例2(1)學生獨立試算，遇到問題小組內(nèi)討論解決．(2)學生匯報交流，集體研討辯論。

(3)教師小結(jié)：教師邊口述題意，邊用多媒體依次顯示線段圖，結(jié)合線段圖重點說明這道題的分析解答方法，并揭示課題． 2．改編例題，求異拓展(即教科書第78頁的想一想)3．比較歸納，揭示規(guī)律

討論：分析比較例2與想一想中兩題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么．

三、動用知識，解決問題

1．教科書第78頁“做一做”中的題目． 2．課堂作業(yè)：練習二十的第3～6題．

第三課時

教學內(nèi)容：第82—83頁例3含有兩個已知條件的兩步應用題(第二組)教學目的：1．學生通過觀察、探究、研討等活動，初步認識多(少)幾求和、幾倍求和(差)的兩步應用題的結(jié)構(gòu)，掌握這類應用題的分析方法，并會分步列式解答． 2．弄清含有兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區(qū)別，加深對兩步應用題的理解．

教學用具：多媒體課件一套，學生各準備一條黑、白紙條。教學過程

一、呈現(xiàn)材料，提出問題

1．媒體顯示白兔、黑兔在草地上吃青草的圖景，并提供以下信息：(1)黑兔有10只．

(2)白兔比黑兔多6只．

2．學生根據(jù)畫面中提供的信息，編數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下問題：(1)有10只黑兔，白兔比黑兔多6只．白兔有多少只?(2)有10只黑兔，白兔比黑兔多6只．兩種兔共有多少只?(即例3)

二、自主探索，研究問題

1．學生獨立解答第(1)小題，并說說是怎么想的。2．教學例3——即第(2)小題．

(1)學生獨立試做例3，遇到問題小組內(nèi)討論解決(2)學生匯報交流，集體研討辯論。

(3)教師小結(jié)：教師邊口述題意，邊用多媒體依次顯示線段圖，結(jié)合線段圖重點說明這道題的分析解答方法．

(4)討論：分析比較第(1)小題和例3的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么? 3．改編例題，求異拓展(即課本第83頁的想一想)4．比較歸納，揭示規(guī)律

討論：分析比較例3與想一想中兩題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么?

三、運用知識，解決問題

1．基本題：課本第83頁“做一做”的第1題． 2．變式題：第83頁“做一做”的第2題．

公園里有6只小猴，大猴的只數(shù)是小猴的4倍。? 根據(jù)提供的信息，提出幾個不同的問題，并解答． 3．課堂作業(yè)：練習二十一第1、2題．

第四課時

教學內(nèi)容：教科書第87頁的例4含有兩個已知條件的兩步應用題(第三組)教學目的：1．學生通過觀察、探究、研討等活動，初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結(jié)構(gòu)，掌握該應用題的分析方法，并會分步列式解答．

2．初步培養(yǎng)學生主動探索、獨立獲取知識的能力，提高學生分析處理信息和解決簡單實際問題的能力．

3．滲透數(shù)學來自于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識和實踐能力．

教學工具：多媒體課件一套(或掛圖、小黑板)，學生各準備一條紅、黃色紙條。

教學過程

一、呈現(xiàn)材料，提出問題

1．多媒體顯示水果店買賣繁榮的景象，并提供以下信息：(1)水果店運來蘋果和梨共54筐．(2)其中蘋果有45筐．

2．學生根據(jù)畫面中提供的信息編數(shù)學問題．可能出現(xiàn)以下問題：(1)水果店運來蘋果和梨共54筐，其中蘋果有45筐．梨有多少筐?(2)水果店運來蘋果和梨共54筐，其中蘋果有45筐．蘋果比梨多多少筐?(即例4)(3)水果店運來蘋果和梨共54筐，其中蘋果有45筐．梨比蘋果少多少筐?(4)水果店運來蘋果和梨共54筐，其中蘋果有45筐．蘋果的筐數(shù)是梨的多少倍?

二、自主探索，研究問題

1．學生獨立解答第1小題，并說說是怎么想的． 2．學習例4---即第(2)小題．

(1)學生獨立試算，遇到問題小組內(nèi)討論解決．(2)學生匯報交流，集體研討辯論。

(3)教師小結(jié)：教師邊口述題意，邊用多媒體依次顯示線段圖，結(jié)合線段圖重點說明這道題的分析解答方法．

(4)分析比較第(1)小題和例4的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么? 3．學生獨立試做第(3)、(4)小題，小組內(nèi)交流討論各題的想法． 4．比較歸納，揭示規(guī)律．

討論：分析比較例4與第(3)、(4)小題的異同，看能發(fā)現(xiàn)些什么?

三、運用知識，解決問題

1．教科書第87頁“做一做”的第1、2題． 2．課堂作業(yè)：練習二十二第1—3題．

3． 整理和復習

第一課時

教學內(nèi)容：教科書第92頁上的第1—3題和練習二十三的第1～2題 教學目的：通過本單元的整理和復習，使學生進一步掌握含有加(減)法和乘(除)法運算的三步式題的運算順序，加深理解兩步應用題的數(shù)量關系，提高分析和解答應用題的能力．

教學過程

一、復習混合運算

1．教師出示第92頁上的第1題． 870÷6-34×4 28×3+168÷7 先讓學生說一說每題的運算順序，再讓學生獨立做 2．教師出示下面的題，讓學生獨立完成． 120×3+42×5 525÷7-176÷8 35×4-126÷6 1827÷9+34×3 集體訂正時，讓學生說說各題的運算順序．

二、復習應用題

1。復習有三個已知條件的兩步應用題．

(1)做教科書第92頁上的第2題，讓學生獨立解答，集體訂正． 然后讓學生改變上題的一個條件或兩個條件，口頭改編成不同的兩步應用題，然后集體訂正。要鼓勵學生編出不同的兩步應用題．(2)做練習二十三的第1題．

讓學生在練習本上獨立列式解答，集體訂正． 2．復習有兩個已知條件的兩步應用題．(1)做教科書第92頁的第3題．學生獨立解答，教師把題目板書在黑板上，集體訂正．讓學生通過改變題里的問題，把它改編成另一道兩步應用題。(2)做練習二十三的第2題．

讓學生獨立完成，然后指名中下等生回答解題思路。說得不完全，其他學生補充、訂正．

第二課時

教學內(nèi)容：練習二十三的第3～8題 教學目的：通過練習使學生更熟練地掌握所學的混合運算的運算順序，提高學生解答應用題的能力。

教學過程

1．做練習二十三的第3題．

160+90 640-400 80+550 43×2 1800÷6

900×9 5600÷8 120×3 350-70 學生獨立口算，做完后指名中下等生說得數(shù)，全班訂正。2．做練習二十三的第4題．

735×9÷7 6138÷3+784÷8 2628÷(68-59)542×6-208×5 讓學生獨立做，集體訂正．訂正時，讓學生說說各題的運算順序，重點說說第3、4小題的乘法、除法為什么可以同時脫式計算． 3．做練習二十三的第5題． 指名學生讀題后，讓學生想想要求大雁每分比蝙蝠多飛行多少米，要知道哪兩個條件，大雁的飛行速度沒有直接告訴我們，怎么辦?然后讓學生獨立列式解答．集體訂正時 4．做練習二十三的第6題． 這道題有兩個問題，做題時要提醒學生做完第一問時別忘了第二問．做完后，可引導學生對兩問的解法進行對比：這兩問第一步都必須先算什么?第一問的第二步為什么用加法?第二問的第二步為什么用減法?使學生明確雖然已知條件都相同，但由于問題不同，所以用的計算方法也不相同． 5．做練習二十三的第7題．

指名學生讀題后，獨立解答，集體訂正． 讓學生通過改變上題的條件或問題，把上題口頭改編成另一道兩步應用題．要盡量鼓勵學生編出不同的兩步應用題。6．做練習二十三的第8題．

讓學生獨立解答，然后改變上題的條件或問題，口頭改編成不同的兩步應用題，再解答出來．

五、長方形、正方形和平行四邊形

第一課時

教學內(nèi)容：教科書第95—97頁長方形、正方形和平行四邊形的認識 教學目的： 通過觀察、測量和動手操作，使學生進一步掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上面長方形和正方形，初步認識平行四邊形．

教學準備：長、正方形圖片、帶有平行四邊形圖案的實物圖片、方格紙、釘子板、七巧板、制長方形(平行四邊形)框的學具卡片．

教學過程

一、概括長方形和正方形的特征

教師出示長方形圖片，提問：“這些圖形都是什么圖形?它們各有幾條

邊?幾個角?”指定學生回答．

教師出示正方形圖片，提問：“這些圖形都是什么圖形?它們各有幾條邊?幾個角?”指定學生回答．

教師指出：長方形和正方形都是由四條線所圍成的圖形，都有四個角 讓學生看教科書第95頁上面的長方形和正方形．

教師：現(xiàn)在大家用三角板上的直角比一比長方形和正方形的角，然后再用三角板量一量它們的邊，看一看長方形和正方形有什么相同點、有什么不同點? 學生操作后，請一名學生到黑板前，量黑板上的圖片，并說出自己發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有什么特點．教師還可以請其他學生補充．學生一邊說，教師一邊板書。

讓學生在釘子板上圍(或在方格紙上畫)一個長方形和一個正方形

二、平行四邊形的初步認識

1．教師出示帶有平行四邊形的實物圖片，提問：“這些圖形各有幾條邊?幾個角?”學生回答后，教師指出：這些圖形都是由四條邊圍成的，也是四邊形，而且這些四邊形相對的邊之間的寬度總是一樣的(用手比劃或用三角板演示出對邊間的距離不變)，我們就把這樣的四邊形叫做平行四邊形．

2．出示一張畫在方格紙上的平行四邊形的圖，讓學生仔細觀察平行四邊形的特點．提問：“這個平行四邊形與正方形、長方形有哪些地方相同?有哪些地方不同?”為了幫助學生看清楚平行四邊形的兩組對邊是分別相等的，教師可以剪一個和方格紙上畫的同樣大的平行四邊形，把它斜著的一組對邊比一比。學生回答后，教師一邊重述一邊板書。3．完成教科書第96頁“做一做”中的題目．

三、作業(yè)：練習二十四的第1—4題

第二課時

教學內(nèi)容：教科書第97頁例2畫平行四邊形 教學目的：使學生會在方格紙上畫平行四邊形，培養(yǎng)學生動手能力，語言表達能力，形成一定技能。

教學準備：多媒體課件一套、釘子板、方格點子紙、七巧板 教學過程

一、創(chuàng)造情境，激趣促學

1．多媒體播放動畫，激趣促學

(一座漂亮的房子，紅窗、綠墻、金色的屋頂)

2．學具操作，溝通舊知．

小房子的墻面是由哪幾種圖形組成的?以小組為單位圍出以上圖形，并討論，每個圖形怎樣圍成的? 3．提出問題，引出新知：

屋頂是什么圖形?這節(jié)課我們就來研究畫平行四邊形(板書課題)．

二、主動探索，研究新知

1．在釘子板上圍一個平行四邊形．

(1)學生在釘子板上獨立圍出一個平行四邊形，并說明怎樣圍的．(2)小組展示各自的作品，并討論怎樣圍的．(3)學生班上展示作品．說明圍法，集體辯論(4)教師總結(jié)圍法：

“我是先用橡皮筋拉出上面一條邊，占6個釘(間隔5個空格)，再往下數(shù)3行，向左錯過兩個格，橫著拉出下面一條邊，也占6個釘和上面一條邊一樣長，圍出平行四邊形．”

2．在格子紙上畫平行四邊形．

(1)學生獨立探索：仿照釘子板上的圍法，試著在格子紙上畫下來．(2)小組研討，交流。

(3)學生展示作品，說明怎樣畫的．集體研討辯論．(4)教師總結(jié)畫法．

3．基礎練習：在方格紙上畫出不同方位(解釋)的平行四邊形來，比一比，看誰畫的又標準又多．

三、運用知識，解決問題

1．基本題(第97頁“做一做”)．

右邊的圖是平行四邊形嗎?怎樣改才能圍成平行四邊形? 2．變式題．(練習二十四第6、7題)

第三課時

教學內(nèi)容 ：教科書第100—101頁的例3-例5正方形的周長 教學目的：使學生知道周長的含義，會計算正方形的周長． 教學用具：小黑板、直尺、線繩、皮尺、用鐵絲圍成的正方形。教學過程

一、復習

1．做練習二十五的第4題，先讓學生獨立做，然后集體核對． 2．出示小黑板，小黑板上畫出一個三角形和一個正方形。請兩名學生到黑板前分別量好每個圖形各邊的長．

3．讓學生量教科書第100頁例3中三角形和正方形各邊的長．

4．提問：

“小黑板上三角形的3條邊一共長多少厘米?”

“小黑板上正方形的4條邊一共長多少厘米?” 5．請每個學生先算出第100頁例3中三角形3條邊一共長多少厘米，再算出正方形4條邊一共長多少厘米．

二、新課

1．教學周長的含義．

教師講述：剛才我們在小黑板上、在書上量了一些圖形的邊長，還計算了每個圖形所有邊長的總和．這樣的計算在日常生活中是很有用的。2．教學例5 教師出示一個用鐵絲圍成的正方形，提問：

“怎樣才能知道這個正方形的周長?”讓學生充分發(fā)表自己的想法，然后請學生到黑板前操作．

“知道正方形的邊長以后怎樣計算正方形的周長?”先讓每個學生自己計算．學生算完后，再讓他們說一說是怎樣算的．

三、鞏固練習

1．做第101頁“做一做”中的題目． 2．做練習二十五的第1題．

四、作業(yè)：練習二十五的第2、3題

第四課時

教學內(nèi)容：教科書第102頁例

6、例7長方形的周長 教學目的：1.使學生理解長方形周長的定義，知道長方形周長的計算方法．

2.通過學生觀察、操作，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的實踐能力.教學準備:多媒體課件一套、釘子板、繩子、尺子 教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

(在森林動物園里小兔和小鹿在比智慧)1．第一局：它們來到一個邊長是5米的花壇旁邊:(1)計算這個花壇的周長是多少米?看誰的方法最巧妙(2)教師總結(jié)算法：小鹿答案是5+5+5+5=20(米)小兔答案是5×4=20(米)誰的巧妙?說明理由．小兔勝第一局． 學生獨立算出后訂正

2.第二局：它們又來到一個長6米，寬是4米的長方形的草坪旁:

你們圍草坪跑一圈是多少米?

二、聯(lián)系舊知，探索新知

1．放手讓學生獨立計算，教師巡視指導． 2．小組交流，討論算法．

3．學生匯報，集體研討算法．匯報自己的做法．

分別說一說自己的想法，也可以互相提問題． 4．教師定向，總結(jié)算法． 5．歸納概括，揭示課題．

我們把圍成這個長方形的四條邊長的總和叫做長方形的周長．

說一說什么是長方形的周長，怎樣求長方形的周長．

三、運用知識，解決問題

1．判斷小兔這樣做對不對．

籃球場是一個長方形,長28米，寬15米．它的周長是多少米(第102頁“做一做”)?(1)28+15×2=58(米)(2)28×2+15×2=86(米)(3)(28+15)×2=86(米)2．算出下面長方形的周長(以下題選于練習二十五第5、6、7題)． 3．一個長方形枕套，長50厘米，寬30厘米．四周縫上花邊，要用多少厘米的花布? 4．課后實踐作業(yè): 請量出練習本、數(shù)學課本和課桌的長和寬，并計算出它們的周長．

總 復習

第一課時

教學內(nèi)容:用一位數(shù)乘、除多位數(shù)的口算、筆算

教學目的:使學生能夠比較熟練地口算用一位數(shù)乘整

十、整百、整千的數(shù)和兩位數(shù)(每位乘積不滿10)以及相應的除法；比較熟練地筆算用一位數(shù)乘、除多位數(shù)；會用乘法驗算除法(包括有余數(shù)的除法)．

教學過程

一、復習口算

1.先讓學生回憶本學期學過的乘、除法口算，再讓學生做P108的第2題．然后，讓學生說一說口算乘、除法的計算方法有什么相同點和不同點． 2．做練習二十六的第2題．

教師可提出要求：看誰算得又對又快．教師把時間控制在3分內(nèi).做完的錯誤較多的學生，要有針對性地讓他們做一些補充練習．

二、復習筆算

1．做第108頁的第1題．

教師先把三道乘法題寫在黑板上，請三名同學到前面計算，其他學生在練習本上計算．教師巡視，特別要注意學習有困難的學生掌握的情況．集體訂正時，指名說一說筆算乘法的法則．對被乘數(shù)中間、末尾有零的乘法計算要特別強調(diào)．還要讓學生說一說什么樣的計算可以用簡便方法．

做完乘法之后，再出示三道除法題．可以采取與乘法類似的方法，對筆算除法進行復習．還可以讓學生先判斷商是幾位數(shù)再進行計算和驗算． 2．做練習二十六的第1題．

教師控制時間6分．可以指明哪道題需要驗算． 3．做練習二十六的第3題． 讓學生先審題，再列式計算． 4．做練習二十六的第4題． 看誰在10分內(nèi)做完．注意提醒學生要認真計算,首先要計算正確，不能只圖速度．做題時，教師巡視，集體訂正．發(fā)現(xiàn)錯誤要及時處理.第二時課

教學內(nèi)容：教科書第108～109頁的第3～6題．練習二十六的第5～9題 教學目的:1．使學生進一步掌握四則混合運算順序，會計算比較容易的三步式題．

2．使學生進一步學會分析數(shù)量關系，能夠比較順利地分步解答一些含有三個已知條件和含有兩個已知條件的兩步應用題．

教學過程

一、復習混合運算

1．做第108頁的第3題．

先出示第1小題，讓學生說出運算順序，再計算．然后再出示第2小題，也讓學生說說怎樣脫式計算．對學習有困難的學生要給予更多的練習機會．

2、做練習二十六的第5題．

讓學生獨立做，先審題，再填空．可以讓比較好的學生說一說是怎樣想的, 對學習有困難的學生，能夠按圖示的每一步計算正確就可以了． 3．做練習二十六的第6題．

先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正．訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正．

二、復習應用題

1．做第108頁的第4題．

學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學生說一說應用題的數(shù)量關系.44 然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題． 2．做第108頁的第5題．

先讓學生獨立解答，教師巡視．集體訂正時，讓學生說一說題目里的數(shù)量關系，先算什么、再算什么．

然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題．教師可以引導學生按一定順序改編，并根據(jù)學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上．如：

(1)一個糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸，存玉米多少噸?(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．…… 3．做第109頁的第6題．

先讓學生獨立解答．做完后說一說是怎樣分析的，先算什么，再算什么．并畫出線段圖加以說明．

然后讓學生把問題和已知條件調(diào)換，變成不同的兩步應用題.改編后，可以再讓學生說一說線段圖怎樣改，再解答出來．

三、作業(yè)

練習二十六的第7～9題．

對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題．

第三課時

教學內(nèi)容:教科書第109頁的第7～1．1題，練習二十六的第10—13題 教學目的:1．使學生加深對所學的長度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．

2．使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長．

教學過程

一、復習千米、噸

1．第做109頁的第7題． 教師提問，學生口答：

(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?

隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

1分米=10厘米 1噸=1000千克

2．做第109頁的第8題．

讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長． 3．做練習二十六的第10題．

教師在黑板上板書：4千米=()米，讓學生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．

接著，教師再板書出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程．

然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程． 4．做練習二十六的第11題．

先讓學生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理．

二、復習長方形、正方形和平行四邊形 1．做第109頁的第9題．

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據(jù)學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

教師：我們已經(jīng)學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點? 指名回答．教師根據(jù)學生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說．最后使學生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系． 2．做練習二十六的第12題． 教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對畫得又對又快的學生應給予表揚． 3．做第109頁的第10、11題．

教師：什么叫一個圖形的周長? 讓學生做第10題．要求量的時候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度．算完以后，讓學生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學生中的錯誤．

4．做練習二十六的第13題．

教師可以根據(jù)班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙． 先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現(xiàn)的問題．集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵．

第四課時 教學內(nèi)容:練習二十六的第14—18題．

教學目的:通過綜合練習，進一步提高學生的計算能力和解答應用題的能力.教學過程

一、做練習二十六的第14—18題

1．做第14題．

讓學生同時做，教師計時，做完了舉起手來，教師告訴所用時間，學生把時間記在自己的練習本上．到3分時，看有多少人做完，對做得又對又快的學生，要給予表揚．

2．做第15題．

先讓學生獨立做，教師巡視，注意對學習有困難的學生個別輔導．在集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的.3．做第16題．

做題前，先小聲地說一說運算順序，然后再做．訂正時，讓學生說一說2700÷5+306×4，85×6-1799÷7是怎樣脫式的，為什么乘除法可以同時脫式．

4．做第17題．

先讓學生自己做，如果有些學生有困難，教師可以稍加提示：這道題的問題是什么?要想求出平均每月節(jié)約水費多少元，必須知道哪兩個條件?今年前6個月平均每月的水費知道嗎?該怎樣求? 5．做第18題．

讓學生自己做，訂正時可以問一問學生：第二問缺少什么條件?缺少的條件在哪里?

二、根據(jù)學生做題的情況，進行有針對性的指導或補充練習

第四篇：新疆和田暴力事件的心得體會1

新疆和田暴力事件的心得體會

近幾天，我們?nèi)w教職工學習了“反暴力、講法制、講秩序”專題教育內(nèi)容。使我認清和田“7·18”、喀什“7·30”、“7·31”案件的真相，看清暴力恐怖分子敵視國家、危害社會、殘害人民的兇殘面目，深刻認識到了暴力恐怖案件對全區(qū)發(fā)展穩(wěn)定和人民財產(chǎn)安全造成了嚴重的損害。這次事件的發(fā)生，是繼”7.5”事件發(fā)生后又一次有目的、有預謀、有組織的嚴重暴力案件。這對新疆的穩(wěn)定和人民生活影響重大。

我國是社會主義法制國家，法律的尊嚴不容踐踏，人民利益不容侵害。不管是什么人，不管是哪個民族，不管是出于什么動機，任何危害人民群眾生命財產(chǎn)安全，以何種方式從事分裂國家、破壞民族團結(jié)的活動，都必將會受到依法處理，嚴厲打擊。對于那些膽敢以身試法、搞暴力恐怖活動的犯罪分子，我們的政府將會嚴懲不貸，絕不手軟。這幾起暴力恐怖犯罪案件的發(fā)生，再次告訴我們同境內(nèi)外“三股勢力”斗爭是長期的、尖銳的和復雜的。

縱觀世界各國，暴力恐怖犯罪都會受到法律的制裁，人民的唾棄。打擊境內(nèi)外“三股勢力”的暴力恐怖犯罪行為，其目的就是要為新疆經(jīng)濟社會的又好又快發(fā)展創(chuàng)造一個穩(wěn)定的外部環(huán)境，社會穩(wěn)定是新疆發(fā)展進步的前提和保障，是各族群眾的共同心愿。沒有社會的穩(wěn)定，就沒有國家的繁榮富強，就沒有人民的幸福安康。無論哪個民族，還是什么人，誰都不愿意生活在恐懼和**中，任何有良知的人，都不能容忍暴力和血腥。

作為一名教師，我們應該堅定立場，態(tài)度明確，堅決反對暴力恐怖主義，自覺維護祖國統(tǒng)一，自覺維護社會穩(wěn)定，自覺維護民族團結(jié)，自覺維護法律尊嚴，加強團結(jié)協(xié)作，用自己的實際行動維護著來之不易的大好發(fā)展，并且要把思想、認識統(tǒng)一到學校的布署上來，決不能讓“三股勢力”干擾、破壞新疆和諧穩(wěn)定的社會局面以及干擾破壞各族人民群眾安定、祥和的幸福生活。還要學習國家安全法的有關內(nèi)容，養(yǎng)成一個良好的意識和樹立維護國家安全法的正確態(tài)度，正確認識個人利益與國家利益的關系。

通過學習，使我更加明確教師所肩負的責任。教師是科學文化知識的傳播者，必須無條件的履行教師的義務和職責，全面的貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，堅持對學生進行維護民族團結(jié)、反對民族分裂、維護祖國統(tǒng)一的教育，引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校是意識形態(tài)領域斗爭的重要陣地，我們作為教育工作者必須做到“守土有責”。時刻加強陣地意識，增強政治意識，增強責任意識。

昌吉市廟爾溝中心學校

2011年9月21日

和田7.18暴力事件

心

得

體

會

阿布都克熱木

第五篇：新疆和田暴力事件的心得體會1

新疆和田暴力事件的心得體會

我們單位全體干部、職工在“6.30”、“7.18”事件發(fā)生后，認真學習了“6.30”、“7.18”案件的真相，看清暴力恐怖分子敵視國家、危害社會、殘害人民的兇殘面目，深刻認識到了暴力恐怖案件對全區(qū)發(fā)展穩(wěn)定和人民財產(chǎn)安全造成了嚴重的損害。這次事件的發(fā)生，是繼”7.5”事件發(fā)生后又一次有目的、有預謀、有組織的嚴重暴力案件。這對新疆的穩(wěn)定和人民生活影響重大。

我國是社會主義法制國家，法律的尊嚴不容踐踏，人民利益不容侵害。不管是什么人，不管是哪個民族，不管是出于什么動機，任何危害人民群眾生命財產(chǎn)安全，以何種方式從事分裂國家、破壞民族團結(jié)的活動，都必將會受到依法處理，嚴厲打擊。對于那些膽敢以身試法、搞暴力恐怖活動的犯罪分子，我們的政府將會嚴懲不貸，絕不手軟。這幾起暴力恐怖犯罪案件的發(fā)生，再次告訴我們同境內(nèi)外“三股勢力”斗爭是長期的、尖銳的和復雜的。

縱觀世界各國，暴力恐怖犯罪都會受到法律的制裁，人民的唾棄。打擊境內(nèi)外“三股勢力”的暴力恐怖犯罪行為，其目的就是要為新疆經(jīng)濟社會的又好又快發(fā)展創(chuàng)造一個穩(wěn)定的外部環(huán)境，社會穩(wěn)定是新疆發(fā)展進步的前提和保障，是各族群眾的共同心愿。沒有社會的穩(wěn)定，就沒有國家的繁榮富強，就沒有人民的幸福安康。無論哪個民族，還是什么人，誰都不愿意生活在恐懼和**中，任何有良知的人，都不能容忍暴力和血腥。

我作為一名公務員，堅持反對分裂維護穩(wěn)定，要立場堅定、旗幟鮮明、措施得力、方法得當。始終堅持把反分裂斗爭擺在維護穩(wěn)定工作的首位，深入貫徹中央關于新疆反分裂斗爭的一系列重要指示精神，充分認識新疆反分裂斗爭的長期性、復雜性、尖銳性，在維護祖國統(tǒng)一、維護民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定上立場堅定、旗幟鮮明，自覺在思想上行動上同以胡錦濤同志為總書記的黨中央保持高度一致；要進一步牢固樹立馬克思主義祖國觀，理直氣壯地揭批“東突分子”集團大肆歪曲歷史事實、企圖搞亂人們思想、模糊人們視線的險惡用心；要高舉愛國主義和中國特色社會主義偉大旗幟，以實際行動捍衛(wèi)中國共產(chǎn)黨的領導、捍衛(wèi)社會主義制度、捍衛(wèi)民族區(qū)域自治制度；要進一步加深對宗教的本質(zhì)和“東突分子”集團利用宗教分裂祖國圖謀的認識，全面正確地貫徹執(zhí)行黨的宗教信仰自由政策，用馬克思主義宗教觀，正確判斷和處理宗教問題，積極引導宗教與社會主義社會相適應。同時，要繼續(xù)加強正面宣傳教育，更加廣泛深入地揭露“東突分子”集團分裂祖國、破壞民族團結(jié)的真實面目，要大張旗鼓地進行法制宣傳教育，加大正面輿論引導力度，積極營造安定團結(jié)、遵守法律、和諧向上的良好輿論氛圍。立足實際，認清形勢，加強團結(jié)。就要充分認識反分裂斗爭的重要性和緊迫性?？茖W發(fā)展觀強調(diào)的是在社會和諧穩(wěn)定環(huán)境中的發(fā)展，沒有穩(wěn)定，絕不會有發(fā)展，更不可能有科學發(fā)展。只有深入貫徹落實科學發(fā)展觀，在保持社會和諧穩(wěn)定中推進改革開放，通過改革發(fā)展促進社會和諧穩(wěn)定，才能使各族群眾和睦相處、和衷共濟，共同創(chuàng)造新疆經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展和長治久安的偉業(yè)。長期以來，“東突分子”集團一直處心積慮地破壞新疆的發(fā)展與穩(wěn)定，在這種形勢下，迫切需要廣大黨員干部特別是領導干部，用科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，真正把科學發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為推進科學發(fā)展、促進和諧穩(wěn)定的堅定意志、正確思路、實際能力、政策措施和自覺行動，以更好地把握人民的意愿，把握新疆發(fā)展進步的關鍵。因此，我們要通過深入學習實踐科學發(fā)展觀，舉一反三，準確分析和全面把握當前反分裂斗爭的新形勢，始終緊繃政治這根弦，始終保持清醒的頭腦，始終保持臨戰(zhàn)狀態(tài)，切實做好打大仗、打硬仗的準備，堅決粉碎“東突分子”的新一輪進攻，堅決維護祖國統(tǒng)一，確保國家安全和新疆社會穩(wěn)定。

產(chǎn)權科：范思 二○一一年十一月十一日