第一篇：中學(xué)教師資格證考試材料分析真題與解析

中學(xué)教師資格證考試<教綜/教育>材料分析真題與解析

材料分析題，教師資格證考試幾乎年年有，勤思教師資格證考試網(wǎng)與大家分享2013年中學(xué)教師資格證考試<教綜/教育>材料分析真題與解析，供各位考生參考。

《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段-2013下半年<中學(xué)教育知識(shí)與能力>真題

王老師問：“這篇文章表現(xiàn)了什么?”

學(xué)生甲說：“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。”

學(xué)生乙說：“我以前看過這個(gè)故事，赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概?！?/p>

王老師說：“通過上述兩位學(xué)生的意見，我們對這首詞了解的已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎?”

王老師：“大家一起來背一下?！?/p>

學(xué)生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

老師問：”這兩首詩表述有什么不同?“

學(xué)生丙說：“雖然是同一事件但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點(diǎn)。

老師說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么我們在寫作文的過程中應(yīng)該怎么做呢?”

問題：

(1)這個(gè)教學(xué)片斷主要體現(xiàn)哪些教學(xué)原則(6分)?

(2)貫徹該原則應(yīng)該遵循哪些基本要求(12分)?

【參考答案】

1.主要體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：

(1)啟發(fā)性教學(xué)原則：教師在教學(xué)過程中，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，而教師的作用則是對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)和深化。

2.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則要求如下：

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

(3)設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

四個(gè)人看足球的不同表現(xiàn)-2013下半年<中學(xué)教育知識(shí)與能力>真題

肖平、王東、高力、趙翔四個(gè)人都喜歡足球，也喜歡看足球，他們看到自己喜歡的球星進(jìn)球后，肖平手舞足蹈，振臂高呼：“好球!好球!”王東也很興奮，高呼“好球”，但又不像肖平那樣激動(dòng)，高力也覺得球踢得不錯(cuò)，說：“是一場好球”，趙翔正常都很安靜，沒有什么表現(xiàn)。

問題：

(1)請指出這四個(gè)人的氣質(zhì)類型(6分)。

(2)請說明四種氣質(zhì)類型的特征(6分)。

(3)請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義(6分)。

【參考答案】

(1)四個(gè)人的氣質(zhì)類型分別是：肖平膽汁質(zhì)，王東多血質(zhì)，高力粘液質(zhì)，趙翔抑郁質(zhì)。

(2)膽汁質(zhì)的特征：直率熱情、精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動(dòng)。

多血質(zhì)的特征：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

粘液質(zhì)的特征：安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)，話少，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，同時(shí)可塑性差，有些死板，缺乏生氣。

抑郁質(zhì)的特征：有些孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。

(3)氣質(zhì)在個(gè)體心理活動(dòng)和行為方式中，起著一定的作用，它影響著個(gè)體活動(dòng)各方面的發(fā)生和發(fā)展。了解學(xué)生的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型，對于人才培養(yǎng)和學(xué)生身心健康發(fā)展都有著重要作用。

首先，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生有各自的特點(diǎn)，作為教師應(yīng)了解并有針對性的因材施教。每一種氣質(zhì)都存在向某些積極或消極性格品質(zhì)發(fā)展的可能，作為教師在教育學(xué)生過程中不應(yīng)刻意的改變學(xué)生氣質(zhì)，而是要注意幫助各種氣質(zhì)類型的學(xué)生，發(fā)展積極品質(zhì)而克服消極品質(zhì)。

其次，針對不同氣質(zhì)類型的學(xué)生特點(diǎn)，可以分別采取各種相適應(yīng)的教育措施，幫助學(xué)生克服消極因素，形成良好品格。教師在了解學(xué)生氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，要注意從學(xué)生的氣質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行教育。

對膽汁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行具有說服力的嚴(yán)厲的批評，可以促使他們遵守紀(jì)律，約束自己的任性行為，但不能激怒他們，在日常工作學(xué)習(xí)中要去鍛煉他們的自制力，沉著冷靜地對待事物。

對于多血質(zhì)的學(xué)生，可交給他們更多的任務(wù)，讓他們有機(jī)會(huì)參加更多的活動(dòng)，在活動(dòng)中磨練他們的意志的堅(jiān)韌性、情緒的穩(wěn)定性。

對于粘液質(zhì)的學(xué)生需要更耐心地進(jìn)行教育，指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)給予更多的思考時(shí)間，才能使他們逐步認(rèn)識(shí)自己的問題所在。

對于抑郁質(zhì)的學(xué)生則需要給予更多的關(guān)懷和照顧，不宜在公開場合批評他們，要在能接受的范圍內(nèi)，鼓勵(lì)他們參加公開活動(dòng)的勇氣。

最后，教師只有將不同氣質(zhì)類型的學(xué)生區(qū)別對待，一把鑰匙開一把鎖，才能使不同氣質(zhì)類型學(xué)生的優(yōu)勢都得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的潛力，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，這才是我們教育的最終目的。

尋找有生命的物體-2013下半年<綜合素質(zhì)>真題

一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮．不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的!老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效!

問題：

試從教師職業(yè)理念的角度，評析這位老師的教學(xué)行為。

【答案要點(diǎn)】

這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的,踐行了素質(zhì)教育的理念。

首先．基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對學(xué)生要尊重和贊賞。材料中教師在一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時(shí)候，沒有像其他同學(xué)一樣對他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。其次,素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中教師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)，在一個(gè)同學(xué)踩死螞蚱大家都在聲討他的時(shí)候沒有過分嚴(yán)格批評學(xué)生，而是和大家一起安葬螞蚱。通過實(shí)際行為來教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。再次，以人為本的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育。材料中教師通過戶外實(shí)踐的形式給大家上科學(xué)課，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，踐行了以學(xué)生為主體的做法。

家訪-2013下半年<綜合素質(zhì)>真題

何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后,何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)。何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚(yáng)小龍懂禮貌，見到老師主動(dòng)問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來。老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表揚(yáng)。沒過多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

問題：

試從教師職業(yè)理念的角度，評析這位老師的教學(xué)行為。

【答案要點(diǎn)】

何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求。是值得學(xué)習(xí)的。

首先。教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師在對學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時(shí)表揚(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關(guān)愛。促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)和品德都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。

總的來看，在何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進(jìn)行以表揚(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，才能取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?。而不是采取向家長告狀這樣的形式。

談美-2013下半年<綜合素質(zhì)>真題

談美（朱光潛）

我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個(gè)看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。

比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時(shí)都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運(yùn)它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠的顏色．它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西．它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

問題：

(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”?

(2)請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。

【答案要點(diǎn)】

(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。

(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風(fēng)格不同的散文．各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強(qiáng)烈而行文質(zhì)樸；俞平伯的文章在細(xì)膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析,苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時(shí)間、不同處境和不同心情時(shí)看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因的不同，對于同一個(gè)事物也會(huì)有不同的看法。

勤思教師資格證考試網(wǎng)提醒各位備考16年下半年教師資格證考試的考生，材料分析題歷年都有，希望各位考生能夠認(rèn)真的去理解性的記憶。

第二篇：2015年下半年綜合素質(zhì)中學(xué)教師資格證真題答案解析

2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 綜合素質(zhì)試題(中學(xué))

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A.批評學(xué)生擾亂秩序

B.視而不見，繼續(xù)上課 C.引導(dǎo)學(xué)生展開討論

D.要求學(xué)生不亂說話

2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”（《學(xué)記》）下列對這句話的理解不正確的是（）。A.體現(xiàn)主體教育思想

B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才

D.注重對學(xué)生的引導(dǎo)

3、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。

A.教學(xué)反饋

B.教學(xué)反思 C.教學(xué)創(chuàng)新

D.情境創(chuàng)設(shè)

4、于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這表明于老師（）。A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長

5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出下列一系列政策措施，其中不包括（）。

A.提高教師地位待遇

B.提高教師業(yè)務(wù)水平C.健全教師管理制度

D.大力推進(jìn)依法治校

6、關(guān)于圖1種教師的做法，下列說法正確的是（）。

（圖：教師里一學(xué)生拿著59分的卷子，老師罵：“你怎么這么笨呢！”）A.有利于行使教師的權(quán)利 B.有利于學(xué)生的進(jìn)步成長 C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán) D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

7、年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒，下面正確的是（）。

A.張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長 B.張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán) C.汽修廠的用工合法，張某已年滿14歲

D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國教育法》

8、依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）。A.應(yīng)當(dāng)引咎辭職

B.應(yīng)被就地免職 C.應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡

9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說法正確的是（）。

A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任

C.酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任 D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任 10、15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（）。

A.劉張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力 B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé) C.不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活 D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活

11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說法中正確的是（）。A.小王不可以回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)B.學(xué)?？梢匀∠⊥鯇W(xué)籍 C.小王只能去工讀學(xué)校學(xué)習(xí)D.政府依法收容小王

12、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說明未成年人受到（）。

A.學(xué)校保護(hù)

B.社會(huì)保護(hù) C.司法保護(hù)

D.家庭保護(hù)

13、關(guān)于班主任工作，下列說法不正確的是（）。A.教師擔(dān)任一個(gè)班主任，時(shí)間一般是連續(xù)一學(xué)期以上

B.班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜

C.教師初次擔(dān)任班主任，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用 D.合理安排班主任課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)入。

14、學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。老師給他評分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師作法（）。

A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生 B.雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展 C.雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生 D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生

15、家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動(dòng)課。馬老師的做法（）。

A.可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理

B.無可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高 C.應(yīng)于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧

D.應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)

16、學(xué)校組長匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課，匡老師的做法（）。

A.有利于與同事搞好關(guān)系

B.有利于教學(xué)質(zhì)量提升 C.不利于新教師成長

D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展

17、春秋五霸中，最早稱霸的是（）。

A.秦穆公

B.晉文公 C.齊桓公

D.楚莊王 18、1945年秋，國共兩黨重慶談判主要成果：（）。

A.簽署了《雙十協(xié)定》

B.通過了《和平建國綱領(lǐng)》 C.通過了《共同綱領(lǐng)》

D.制訂了《中國土地化大綱》

19、下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）。A.康有為

B.梁啟超

C.張之洞

D.章炳麟 20、美國最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（）。A.空間站計(jì)劃

B.曼哈頓計(jì)劃 C.阿波羅計(jì)劃

D.星球大戰(zhàn)計(jì)劃

21、某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為（）A.超導(dǎo)

B.消磁

C.量子平衡

D.絕對零度

22、圖2所示為中國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用的物理學(xué)原理是（）。

A.熱脹冷縮

B.杠桿原理 C.浮力原理

D.能量守恒

23、下列詩歌中，不屬于白居易作品的是（）。

A.琵琶行

B.長恨歌

C.賣炭翁

D.石壕吏

24、小王對小李說“令尊常對我說，學(xué)在世上，最為重要的是清清的做人”，加點(diǎn)的敬辭所指的是（）。

A.小王的父親

B.小王的母親

C.小李的父親

D.小李的母親

25、一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（）。A.清明上河圖

B.富春山居圖 C.六君子圖軸

D.韓熙載夜宴圖

26、關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（）。A.不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式 B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式 C.不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 D.可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換

27、當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是（）。A.不跟隨變化

B.會(huì)自動(dòng)更新 C.需要手動(dòng)更新

D.不受任何影響

28、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺處正確的是（）。

A.28，57 B.29，61 C.37，59 D.39，65

29、國慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說：如果不去紹興，就去杭州把。小黃說：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是（）。A.另去地處

B.兩處都去

C.只去紹興

D.只去杭州

二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)30、任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語文老師對班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完以后，就對全班同學(xué)說“請寫這篇作文的同學(xué)站起來?！蔽以诤笈徘由恼玖似饋恚嗟耐瑢W(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今。現(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。

問題：請從學(xué)生觀的角度，評價(jià)材料中語文老師的教學(xué)行為。（14分）

31、材料：

一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書，強(qiáng)調(diào)不能與“荼”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀shū,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能有這種的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無SHU的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“shēn shū yù lǜ,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講?！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文老師教師的教育行為。（14分）

32、孫犁論

讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場，也不往熱鬧地去，卻沒有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。

數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過許多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，寫出來的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他的創(chuàng)造能力有多大。

評論界素有“荷花淀派”之說，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語言．看不到他的語言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來的，不是練出來的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家．

孫犁不是個(gè)寫史詩的人（文壇上常常把史詩作家看得過重，那怎么還有史學(xué)家呢），但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

問題：

1、文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請簡述概括（4分）

2、本文對孫犁的作品有怎樣的評價(jià)？（10分）

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文

許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長得更牢固。肥沃的土地上生長快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。【寫作建議】本題為材料作文，給出一段關(guān)于植物適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整自身生存狀態(tài)的材料，來引出人要適應(yīng)環(huán)境，善于應(yīng)對挫折。題目要求中沒有限定文體，立意自擬，建議可以采用議論文、散文的寫作方式，可以從一下幾個(gè)角度進(jìn)行立意：

（1）人無論出于怎樣的環(huán)境中，要善于調(diào)整自身的狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境；

（2）作為一名教師要加強(qiáng)對學(xué)生的挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，善于應(yīng)對挫折，樹立正確的挫折觀；

寫作時(shí)可緊密圍繞教育背景，結(jié)合教學(xué)中的場景、學(xué)生的心理狀況，站在教師的角度去寫作，要做到中心突出，內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2015年下半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題答案

中學(xué)答案：

1.C 2.B “道而弗牽”意思是說要引導(dǎo)學(xué)生學(xué),而不要牽著學(xué)生走?！皬?qiáng)而弗抑”要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué),而不要壓抑學(xué)生的個(gè)性?！伴_而弗達(dá)”要啟發(fā)開拓學(xué)生的思路，而不要代替學(xué)生下結(jié)論。3.B 4.B 5.D 6.C 7.B 《為成年人保護(hù)法》地38條，任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。根據(jù)有關(guān)規(guī)定招用已滿16周歲未滿18周歲的未成年人的，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國家在工種、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)強(qiáng)度和保護(hù)措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動(dòng)或者危險(xiǎn)作業(yè)。8.A 《義務(wù)教育法》第九條 任何社會(huì)組織或者個(gè)人有權(quán)對違反本法的行為向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。

發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。9.A 《刑法》第十七條 【刑事責(zé)任年齡】已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。

因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教;在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。

10.D《預(yù)防未成年人犯罪法》第19條，不得讓未滿16周歲的未成人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

11.C《預(yù)防未成年人犯罪法》第38條規(guī)定，未成年人因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；必要的時(shí)候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)。12.B《未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定，屬于社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容。13.A 應(yīng)該是一學(xué)年以上 14.A 15.D 16.C 17.C 18.A 19.C 20.C 1969年7月阿波羅11號(hào) 終于在月球著陸，使逐步推進(jìn)的阿波羅登月計(jì)劃 達(dá)到高潮，阿姆斯特朗 也成為登陸月球

第一人，美國在月球探測中取得了最為輝煌的成果。

21.A 當(dāng)溫度降低到一定程度時(shí)，某些物質(zhì)的電阻會(huì)變?yōu)榱悖@種現(xiàn)象叫超導(dǎo)現(xiàn)象． 22.B 桔槔（拼音：jié gāo）俗稱“吊桿”，是一種原始的井上汲水工具。它是在一根豎立的架子上加上一根細(xì)長的杠桿，當(dāng)中是支點(diǎn)，末端懸掛一個(gè)重物，前段懸掛水桶。一起一落，汲水可以省力。

23.D《石壕吏》是杜甫的。24.C 令尊之對方的父親。

25.B《富貴山居圖》是中國十大傳世名畫之一,該畫在清代順治年間遭火焚,斷為兩截,現(xiàn)分藏于浙江省博物館和臺(tái)北故宮博物院。26.D 27.B 28.D 第一個(gè)加了2第二個(gè)加了4第三個(gè)加了2+4=6第四個(gè)加了4+6=10第五個(gè)加了6+10=1623+16=39第六個(gè)加了10+16=2639+26=65第七個(gè)加了16+26=4265+42=107 29.D 小米：—紹興

杭州；

—杭州

紹興 小黃：—杭州

—紹興

本題關(guān)鍵是協(xié)調(diào)小米和小黃的矛盾。協(xié)調(diào)好這兩個(gè)人的矛盾后，小劉的則肯定符合。30【參考答案1】

語文老師的做法是正確的，符合了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得學(xué)習(xí)的。

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋ｋm然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語文老師在課堂上表揚(yáng)學(xué)生、并通過開辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

（2）學(xué)生是發(fā)展中的人，是處于發(fā)展過程中的人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。語文老師在對班級情況不了解時(shí)對學(xué)生的作文作出了正確評價(jià)，給予了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)能夠給予學(xué)生的評價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位。李老師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過各種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，材料中的語文老師的行為是正確的，值得學(xué)習(xí)的，在教學(xué)實(shí)踐中要貫徹“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

30.【參考答案2】

材料中語文老師的教學(xué)行為，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀

（1）

現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過程中，學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展，學(xué)生身上具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要求老師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。材料中的我，雖然是班里所謂的“差生”但我同樣能寫出讓老師滿意的作文，而語文老師也并不因?yàn)槲沂且粋€(gè)差生就另眼相待，說明一方面作為學(xué)生的我是有潛能的；另一方面老師也能用發(fā)展的眼光來看待我。

（2）

現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位的人，具有主體需求的人，具有主動(dòng)發(fā)展可能性的人。材料中老師在發(fā)現(xiàn)我的作文寫的好之后，將我的作文作為范文放在作文園地讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。極大的滿足了我的自尊心，激發(fā)了我的自信心，這也激勵(lì)我后來堅(jiān)持寫日記，并不斷提高自己的寫作能力。讓我真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（3）

現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與成人之間存在著巨大的個(gè)體差異性。這要求教師要尊重和從這種獨(dú)特性、差異性入手，進(jìn)行因材施教，不能千人一面，強(qiáng)調(diào)平均。材料中的我是班里最差的學(xué)生，可能在其他方面我不如別人，但我卻能寫出唯一優(yōu)秀的好作文，說明我也有自己的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)看到和肯定這種優(yōu)點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。材料中語文老師做到了這一點(diǎn)?？傊?，材料中語文老師的教學(xué)行為是值得肯定的。

31、【參考答案1】

該老師的最開始的教育行為是錯(cuò)誤的的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)的要求；后面的教育行為是正確的，體現(xiàn)了為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，該老師最開始的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的語文老師開始時(shí)怕“輸面子”，在課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。

其次，該老師后面的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人之表中要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。材料中老師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)糾正，知錯(cuò)就改，贏得了學(xué)生們的尊重，為學(xué)生們樹立了正確的榜樣。

再次，該老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的老師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思并發(fā)表文章，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。

總之，作為一名教師，應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，認(rèn)真對待自己的工作，做學(xué)生的良師益友，不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識(shí)與能力。

【參考答案2】

材料中語文教師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見，后來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。開始雖有不足，但最后能夠因承認(rèn)錯(cuò)誤贏得同學(xué)的尊重和理解?？偟膩碚f較好地踐行了教師職業(yè)道德理念。

（1）體現(xiàn)了教師的愛崗敬業(yè)精神，教師能在知道四個(gè)字的正確讀法后，第二天在全班同學(xué)面前做慎重訂正，坦誠過失，真正做到對工作對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（2）體現(xiàn)了教師的為人師表理念。這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，它要求教師能夠嚴(yán)于律己，以身作則。材料中教師的有錯(cuò)必改，坦誠認(rèn)錯(cuò)，與學(xué)生交心，不僅為學(xué)生樹立了正確的榜樣，而且也利于建立良好的師生關(guān)系。（3）體現(xiàn)了教師的終身學(xué)習(xí)理念。材料中教師通過對教學(xué)行為的反思，在自己深有感慨的時(shí)候，公開發(fā)表體會(huì)文章，體現(xiàn)了教師崇尚科學(xué)精神，不斷更新自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，對學(xué)生施以積極的教育影響，從而促進(jìn)了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

32、【參考答案1】

1、文章中的“活諸葛”也指孫犁的模仿者只得其形，沒有抓住內(nèi)在神韻。

2、（1）孫犁作品的寫作題材廣泛。（2）孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。（3）孫犁的作品有他自己的情操內(nèi)涵（4）孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章越發(fā)老辣。

【參考答案2】

（1）文章最后一段的“活諸葛”中的諸葛指的是三國時(shí)期蜀國杰出的軍事家、政治家諸葛亮，“活諸葛”指的是舞臺(tái)上那些演諸葛演得惟妙惟肖的人，文章中借“活諸葛”和諸葛本人，諷刺那些學(xué)孫犁的模仿者，從而肯定了孫犁的價(jià)值和地位。（2）

①讀孫犁的作品，如同讀《石門帖》的書帖，讀來舒服、自在，是難尋技巧的好文章。

②寫作題材廣泛，屬于真正的文學(xué)，能夠不損人不損文，具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力，始終被人學(xué)習(xí)。③孫犁能單憑自己的作品稱得上“荷花淀派”，而模仿者只看到他作品的風(fēng)格語言，卻看不到他生命的外化、情操的內(nèi)涵。

④孫犁的作品直逼心靈，老辣無敵，不僅體現(xiàn)著孫犁自身深厚的文化修養(yǎng)，而且體現(xiàn)著孫犁的道行、價(jià)值、成就和地位。

33、【解析】

這是一篇材料作文，審題立意時(shí)要抓住關(guān)鍵語句“許多植物自身都有對自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)，”“植物如此，人也一樣”。顯然這是涉及到生存哲學(xué)的問題，考生可寫你的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)、思考等，也可以編寫故事，但所寫內(nèi)容必須在“生存哲學(xué)”的范圍之內(nèi)。

生存，是個(gè)常說常新的話題，也是個(gè)富有激情的話題，值得細(xì)細(xì)品味和咀嚼，她不僅能啟發(fā)學(xué)生對自身、對社會(huì)現(xiàn)狀的反思，也能引起對歷史往事的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，以此話題命題，考生有話可說，有情可抒，“有米可炊”，應(yīng)該說，這是一個(gè)好題。作文范文展示：

《扉頁人生─超越逆境》

雨燕銜來初春，驕陽照亮盛夏，飛鴻馱走金秋，晨霞牽引寒冬。年年歲歲，逝者如斯。在人生旅途中，有一個(gè)堅(jiān)定不移的信念─超越。

海子的生命行走在冰涼的鐵軌上，然后嘎然而止；顧城的夢幻行走在沉寂的小路上，然后隨風(fēng)而逝；秦始皇的威武行走在萬里長城上，然后被孟姜女的眼淚擊潰?? 人的一生總在行走，不停地行走，直至生命隨高山流水飄然而去。

可是就像音符地跳動(dòng)一樣，人的一生并不總是直立的行走，生命也需要起伏，成長也需要跳動(dòng)。是的，成長中的跳動(dòng)便是超越逆境。超越，是一種愛，是一種對生命的熱愛，是一種對生活的熱愛，一種無畏無限的愛。

生命無極限，所以生命需要超越。超越讓我們在一次次的夢想中感受失敗的苦澀；超越讓我們在一次次的失敗中品味勝利的喜悅；超越讓生命在行走中感受激情；超越讓生命在一步步路途中感受生活的樂趣。

在一次次的超越中，生命走向成熟； 在一次次的超越中，生命走向穩(wěn)健； 在一次次的超越中，生命走向多姿多彩；

張海迪憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力超越自我，在《生命的追問》中，她這樣描述超越：“即使翅膀斷了，心也要飛翔”。

保爾·柯察金用意志鑄就鋼鐵，他這樣詮釋超越：“我已把我的一切全部獻(xiàn)給了偉大的事業(yè)一為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”

哈佛女孩劉亦婷終于圓了多年的夢想，她用這樣的話來回贈(zèng)超越：“哈佛是我的夢想，超越自我是無悔的選擇”。

而海子的生命，顧城的夢幻，秦始皇的威武只因在行走的最后沒有超越而煙消云散。

哥倫布每天的航海日記上都有這樣的一句話：“我們繼續(xù)前行！”正是靠著超越的信念和勇氣，他在人類航海史上寫下了光輝的一頁。

讓深邃的天空升起一輪明月，讓峻峭的山間拂過一縷清風(fēng)，讓炙熱的沙漠出現(xiàn)一片綠蔭，讓我們共同超越，擁抱夢想的信念與執(zhí)著。生命無限，愿如飛的超越一生伴你。

人的一生不遇到島嶼和暗礁就難以激濺起美麗的浪花，而超越逆境方可書寫扉頁人生。

第三篇：2015年下半年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》真題答案解析

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2015年下半年中小學(xué)教師資格考試 綜合素質(zhì)試題(中學(xué))

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A.批評學(xué)生擾亂秩序

B.視而不見，繼續(xù)上課 C.引導(dǎo)學(xué)生展開討論

D.要求學(xué)生不亂說話 【答案】C

2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”（《學(xué)記》）下列對這句話的理解不正確的是（）。A.體現(xiàn)主體教育思想

B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才

D.注重對學(xué)生的引導(dǎo) 【答案】C

3、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。

A.教學(xué)反饋

B.教學(xué)反思 C.教學(xué)創(chuàng)新

D.情境創(chuàng)設(shè) 【答案】B

4、于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這表明于老師（）。A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展 B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展 D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長 【答案】B

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5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出下列一系列政策措施，其中不包括（）。

A.提高教師地位待遇

B.提高教師業(yè)務(wù)水平C.健全教師管理制度

D.大力推進(jìn)依法治校 【答案】D

6、關(guān)于圖1種教師的做法，下列說法正確的是（）。

（圖：教師里一學(xué)生拿著59分的卷子，老師罵：“你怎么這么笨呢！”）A.有利于行使教師的權(quán)利 B.有利于學(xué)生的進(jìn)步成長 C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán) D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) 【答案】C

7、年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒，下面正確的是（）。

A.張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長 B.張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán) C.汽修廠的用工合法，張某已年滿14歲

D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國教育法》 【答案】B

8、依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）。

A.應(yīng)當(dāng)引咎辭職

B.應(yīng)被就地免職 C.應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡 【答案】A

9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說法正確的是（）。

A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任

C.酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任 D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任 【答案】B 10、15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說法正確的是（）。

A.劉張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力 B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé) C.不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活 D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活 【答案】D

11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說法中正確的是（）。A.小王不可以回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)B.學(xué)?？梢匀∠⊥鯇W(xué)籍 C.小王只能去工讀學(xué)校學(xué)習(xí)

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D.政府依法收容小王 【答案】C

12、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說明未成年人受到（）。

A.學(xué)校保護(hù)

B.社會(huì)保護(hù) C.司法保護(hù)

D.家庭保護(hù) 【答案】B.13、關(guān)于班主任工作，下列說法不正確的是（）。A.教師擔(dān)任一個(gè)班主任，時(shí)間一般是連續(xù)一學(xué)期以上

B.班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜

C.教師初次擔(dān)任班主任，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用 D.合理安排班主任課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)入。【答案】A

14、學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。老師給他評分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎？”該老師作法（）。

A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生 B.雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展 C.雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生 D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生 【答案】A

15、家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動(dòng)課。馬老師的做法（）。

A.可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理

B.無可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高 C.應(yīng)于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧

D.應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué) 【答案】D

16、學(xué)校組長匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)，并堅(jiān)持推門聽課，匡老師的做法（）。

A.有利于與同事搞好關(guān)系

B.有利于教學(xué)質(zhì)量提升 C.不利于新教師成長

D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展 【答案】C

17、春秋五霸中，最早稱霸的是（）。

A.秦穆公

B.晉文公 C.齊桓公

D.楚莊王 【答案】C 18、1945年秋，國共兩黨重慶談判主要成果：（）。

A.簽署了《雙十協(xié)定》

B.通過了《和平建國綱領(lǐng)》 C.通過了《共同綱領(lǐng)》

D.制訂了《中國土地化大綱》 【答案】A

19、下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是（）。A.康有為

B.梁啟超

C.張之洞

D.章炳麟

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【答案】C 20、美國最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是（）。A.空間站計(jì)劃

B.曼哈頓計(jì)劃 C.阿波羅計(jì)劃

D.星球大戰(zhàn)計(jì)劃 【答案】C

21、某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為（）A.超導(dǎo)

B.消磁

C.量子平衡

D.絕對零度 【答案】A

22、圖2所示為中國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用的物理學(xué)原理是（）。

A.熱脹冷縮

B.杠桿原理 C.浮力原理

D.能量守恒 【答案】B

23、下列詩歌中，不屬于白居易作品的是（）。

A.琵琶行

B.長恨歌

C.賣炭翁

D.石壕吏 【答案】D

24、小王對小李說“令尊常對我說，學(xué)在世上，最為重要的是清清的做人”，加點(diǎn)的敬辭所指的是（）。

A.小王的父親

B.小王的母親

C.小李的父親

D.小李的母親 【答案】C

25、一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫是（）。A.清明上河圖

B.富春山居圖 C.六君子圖軸

D.韓熙載夜宴圖 【答案】B

26、關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（）。A.不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式 B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式 C.不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 D.可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換 【答案】D

27、當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是（）。A.不跟隨變化

B.會(huì)自動(dòng)更新 C.需要手動(dòng)更新

D.不受任何影響 【答案】B

28、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺處正確的是（）。

A.28，57 B.29，61 C.37，59 D.39，65 【答案】D

29、國慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說：如果不去紹興，就去杭州

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把。小黃說：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見是（）。

A.另去地處

B.兩處都去

C.只去紹興

D.只去杭州 【答案】D

二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)30、任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語文老師對班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完以后，就對全班同學(xué)說“請寫這篇作文的同學(xué)站起來。”我在后排怯生生的站了起來，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今。現(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。

問題：請從學(xué)生觀的角度，評價(jià)材料中語文老師的教學(xué)行為。（14分）【參考答案】

語文老師的做法是正確的，符合了“以人為本”的學(xué)生觀，是值得學(xué)習(xí)的。

（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。雖然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語文老師在課堂上表揚(yáng)學(xué)生、并通過開辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

（2）學(xué)生是發(fā)展中的人，是處于發(fā)展過程中的人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。語文老師在對班級情況不了解時(shí)對學(xué)生的作文作出了正確評價(jià)，給予了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)能夠給予學(xué)生的評價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位。李老師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過各種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，材料中的語文老師的行為是正確的，值得學(xué)習(xí)的，在教學(xué)實(shí)踐中要貫徹“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

31、材料：

一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個(gè)降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書，強(qiáng)調(diào)不能與“荼”混淆。該學(xué)生當(dāng)即

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指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀shū,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能有這種的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說上面并無SHU的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“shēn shū yù lǜ,”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講?！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文老師教師的教育行為。（14分）【參考答案】

該老師的最開始的教育行為是錯(cuò)誤的的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)的要求；后面的教育行為是正確的，體現(xiàn)了為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，該老師最開始的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的語文老師開始時(shí)怕“輸面子”，在課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見的行為不符合愛崗敬業(yè)的要求。

其次，該老師后面的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人之表中要求教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。材料中老師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)糾正，知錯(cuò)就改，贏得了學(xué)生們的尊重，為學(xué)生們樹立了正確的榜樣。

再次，該老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的老師就自身失誤事件進(jìn)行了積極的反思并發(fā)表文章，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。

總之，作為一名教師，應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，認(rèn)真對待自己的工作，做學(xué)生的良師益友，不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識(shí)與能力。

32、孫犁論

讀孫犁的文章，如讀《石門銘》的書帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見到書家書時(shí)的自在，是沒有任何疾病的自在。好文章好在了不覺得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場，也不往熱鬧地去，卻沒有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。

數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過許多人。孫犁的文章從來是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫得，對啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

寫出來的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國中幾個(gè)能如此？作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫到老，筆力未曾絲毫減弱，可見他的創(chuàng)造能力有多大。

評論界素有“荷花淀派”之說，其實(shí)哪里有派而流？孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語言．看不到他的語言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來的，不是練出來的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家．

孫犁不是個(gè)寫史詩的人（文壇上常常把史詩作家看得過重，那怎么還有史學(xué)家呢），但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

問題：

1、文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請簡述概括（4分）

2、本文對孫犁的作品有怎樣的評價(jià)？（10分）【參考答案】

1、文章中的“活諸葛”也指孫犁的模仿者只得其形，沒有抓住內(nèi)在神韻。

2、（1）孫犁作品的寫作題材廣泛。（2）孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。（3）孫犁的作品有他自己的情操內(nèi)涵（4）孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章越發(fā)老辣。

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文

許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長得更牢固。肥沃的土地上生長快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字?！緦懽鹘ㄗh】本題為材料作文，給出一段關(guān)于植物適應(yīng)環(huán)境，調(diào)整自身生存狀態(tài)的材料，來引出人要適應(yīng)環(huán)境，善于應(yīng)對挫折。題目要求中沒有限定文體，立意自擬，建議可以采用議論文、散文的寫作方式，可以從一下幾個(gè)角度進(jìn)行立意：

對啊網(wǎng) 在線直播教師資格證第一品牌

（1）人無論出于怎樣的環(huán)境中，要善于調(diào)整自身的狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境；

（2）作為一名教師要加強(qiáng)對學(xué)生的挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，善于應(yīng)對挫折，樹立正確的挫折觀；

寫作時(shí)可緊密圍繞教育背景，結(jié)合教學(xué)中的場景、學(xué)生的心理狀況，站在教師的角度去寫作，要做到中心突出，內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第四篇：中學(xué)教師面試真題及詳細(xì)解析

中學(xué)教師面試真題及詳細(xì)解析

韓愈說師不必賢于弟子，弟子不必不如師，你怎么看？

點(diǎn)題：韓愈這句話的意思是，弟子不必不如老師，老師不一定要比學(xué)生賢明，他闡述了：懂得道理有早有晚,學(xué)問技藝各有專長的觀點(diǎn)。對此我有以下的看法。

析題：首先，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)存在著合理之處，俗話說三人行必有吾師，作為一名教師，就應(yīng)該秉著開放的狀態(tài)，對優(yōu)秀于自己的學(xué)生也要做到不恥下問，踐行終身學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生合理質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生超越教師，對于學(xué)生的優(yōu)秀應(yīng)該感受到欣喜。

其次，作為教師，不可將講這句話作為自己的護(hù)身符，將自己的不足當(dāng)做理算當(dāng)然。而是要積極的看到自己的薄弱之處，采用看書，學(xué)習(xí)，請教等多種方法，積極的改進(jìn)，真正的做到，為有源頭活水來，這樣的教師才是合格的教師。

最后，我認(rèn)為只有做到教學(xué)相長，互相促進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，才是新課標(biāo)下的和諧師生關(guān)系。

總結(jié)：總之，我認(rèn)為韓愈的這個(gè)觀點(diǎn)具有合理之處，當(dāng)然，作為教師應(yīng)該更高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展健康成長。

中學(xué)

數(shù)學(xué)

17、做課間操時(shí)有個(gè)班的學(xué)生由于下樓比較快造成了樓道擁堵，作為值班老師你怎么辦？

點(diǎn)題：作為一名老師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)生的安全。如果在做課間操時(shí)，有個(gè)班的學(xué)生由于下樓較快，造成了樓道擁堵，作為值班老師我會(huì)采取如下措施：

析題：首先，我會(huì)保持冷靜，迅速聯(lián)系其他還未下樓的班級的老師，讓他們不要讓班級學(xué)生下樓，避免擁堵更加嚴(yán)重。

其次，我會(huì)來到擁堵的樓道，疏散樓道，讓學(xué)生有秩序的離開，比如，讓后面的學(xué)生稍等，讓前面的學(xué)生先走，并提醒大家，在離開樓道的過程中，一定要不要著急，注意腳下，避免發(fā)生踩踏事件。

再次，當(dāng)樓道學(xué)生安全疏散完畢，我會(huì)繼續(xù)聯(lián)系其他未下樓的班級老師，讓他們組織學(xué)生有序下樓，做課件操。

最后，我也會(huì)進(jìn)行自我反思，沒有協(xié)調(diào)好各班下樓順序?qū)е聯(lián)矶碌陌l(fā)生，我也會(huì)從這次事件中汲取教訓(xùn)，并協(xié)調(diào)各位老師對班級學(xué)生進(jìn)行提醒，下樓靠右走，不要在樓梯上你擠我碰，避免安全事件的發(fā)生。

總結(jié)：總之，面對這樣的突發(fā)情況，一方面我會(huì)保持冷靜，采取積極有效的措施予以解決，另一方面，我也會(huì)進(jìn)行自我反思，避免此類事情的再次發(fā)生。

中學(xué)

英語

18、家長投訴老師教學(xué)水平不行，你怎么辦？

點(diǎn)題：人無完人，教師在日常工作中也會(huì)有做事欠妥的地方，如果家長投訴我的水平不行，作為教師我會(huì)做到以下幾點(diǎn)：

析題：首先，我會(huì)穩(wěn)定自己的情緒，保持自我冷靜，不會(huì)因?yàn)榧议L的行為，而與家長有正面沖突，造成家校關(guān)系破裂。

然后，我會(huì)與校長進(jìn)行溝通，聆聽領(lǐng)導(dǎo)的建議。如果的確是我的個(gè)人能力問題，那么我會(huì)虛心接受，并與家長進(jìn)行耐心的溝通，說明自身的優(yōu)勢，也會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，以得到家長的信任，能夠化解矛盾；如果是因?yàn)槲遗c家長之間有矛盾誤會(huì)，那么我也會(huì)及時(shí)與家長面對面談心，讓家長理解老師和家長是同一戰(zhàn)線，都是為了孩子成長，從而化解矛盾，讓家長配合我的工作。

事后，我會(huì)進(jìn)行自我反思，通過多種途徑提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)我也會(huì)多聆聽家長的想法和建議，做到良好的溝通，避免此類情況再發(fā)生。

總結(jié)：總之，在以后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)與家長的溝通交流，建立良好的家校合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

19、現(xiàn)在一直倡導(dǎo)減負(fù)，為什么學(xué)生還是負(fù)擔(dān)很大？?點(diǎn)題：現(xiàn)在一直倡導(dǎo)減負(fù)，但是一些學(xué)生還是覺得負(fù)擔(dān)很大。我有如下看法：

析題：首先，近年來，國家一起倡導(dǎo)學(xué)生減負(fù)，也采取了一定的措施，比如學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)能在學(xué)校完成，不得設(shè)置機(jī)械重復(fù)作業(yè)；增加體育等課程，等等。學(xué)生相比原來，生活更加豐富多彩。

其次，社會(huì)在不斷發(fā)展，對于人們的要求越來越來，最近出現(xiàn)的熱詞“內(nèi)卷”既是最好的體現(xiàn)。家長為了讓孩子不落后于社會(huì)，只能在課下給孩子們報(bào)各種課業(yè)補(bǔ)習(xí)班、特長班，所以孩子雖然在校負(fù)擔(dān)變小，但生活的壓力不斷提高。

最后，時(shí)代在變遷，每個(gè)時(shí)代的人都有自己的壓力，所以學(xué)生的負(fù)擔(dān)是一定會(huì)存在的。壓力既是動(dòng)力，在一定的情況下是真理。但是全社會(huì)都應(yīng)注意到學(xué)生的負(fù)擔(dān)是否在可承受范圍內(nèi)，多多關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生成為能扛起社會(huì)主義大旗的有志之士。

總結(jié)：總之，國家倡導(dǎo)減負(fù)起到了一定的作用，但整體社會(huì)對于分?jǐn)?shù)以及學(xué)生的全面發(fā)展有了更高的要求，所以學(xué)生的負(fù)擔(dān)仍然很大。家長及老師應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生成為健康對社會(huì)有益的人。

中學(xué)

物理

20、孩子在家寫作業(yè)，家長在旁邊打麻將，作為老師怎么辦？

點(diǎn)題：良好的家庭關(guān)系才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，面對題干中的情況作為教師，我會(huì)進(jìn)行如下處理：

析題：首先，我會(huì)和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，告訴他們營造良好家庭氛圍對學(xué)生成長的重要性，敦促他們優(yōu)化家庭環(huán)境，給孩子做一個(gè)好的榜樣。

其次，我會(huì)找到學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他克服困難，排除干擾，高質(zhì)量的完成作業(yè)，如果確實(shí)有困難，及時(shí)和老師溝通，老師是堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

最后，我也會(huì)積極地反思，反思自己是不是平時(shí)對學(xué)生關(guān)注不夠，對學(xué)生家庭情況了解不足，我會(huì)多找學(xué)生談心，多進(jìn)行家長會(huì)和家訪，拉進(jìn)師生關(guān)系和家校關(guān)系。

總結(jié)：總之，作為教師，我一方面會(huì)積極妥善的處理這次問題，另一方面也會(huì)積極進(jìn)行反思，避免類似情況的發(fā)生，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

中學(xué)

生物

21、有同學(xué)跟你舉報(bào)，有一個(gè)同學(xué)偷別人東西，并且有證據(jù)，你怎么處理？

點(diǎn)題：幫助學(xué)生之間化解矛盾增強(qiáng)信任，這是作為一名教師的應(yīng)盡職責(zé)。如果我遇到題干中的問題，我會(huì)進(jìn)行如下的處理。

析題：首先，我會(huì)找到提供證據(jù)的同學(xué)，耐心詢問和仔細(xì)辨別證據(jù)，告訴他老師會(huì)妥善處理，請他不要聲張。

其次，我會(huì)找到班級其余同學(xué)側(cè)面多方的了解情況，并調(diào)取監(jiān)控等輔助了解。如果確實(shí)證據(jù)確鑿，我會(huì)找到偷錢的同學(xué)，傾聽他的心聲，了解他的難處，對他進(jìn)行疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)行改正還錢道歉。如果證實(shí)證據(jù)不足，我會(huì)引導(dǎo)舉報(bào)者要團(tuán)結(jié)同學(xué)，不猜測同學(xué)。

最后，我會(huì)積極地進(jìn)行反思，反思自己的班級管理是否不夠完善，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，加強(qiáng)班級管理能力。

總結(jié)：總之，我會(huì)妥善解決此次事件，并且做好反思，避免下次類似情況的發(fā)生。

22、有的同學(xué)上課帶手機(jī)，并在課上玩手機(jī)，老師讓班長對其進(jìn)行搜身并沒收手機(jī)，你認(rèn)為這位老師的做法合理嘛？

點(diǎn)題：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每一位教師的應(yīng)盡職責(zé)，面對題干中老師采取搜身的做法，我表示理解，但我認(rèn)為是不合理的。

析題：首先，這位老師的初心和出發(fā)點(diǎn)是好的，他想幫助學(xué)生養(yǎng)成不帶手機(jī)進(jìn)教室的習(xí)慣，避免玩手機(jī)影響課堂的學(xué)習(xí)，起到警示的作用，這一點(diǎn)，我是可以理解的。

其次，這位老師的做法過于粗暴。搜身，既不尊重學(xué)生的隱私，也會(huì)影響兩名同學(xué)的關(guān)系，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。我認(rèn)為，搜身這個(gè)做法不能很好的幫助學(xué)生解決帶手機(jī)進(jìn)課堂的問題，作為教師，應(yīng)該尋找更行之有效的解決方法。

最后，我認(rèn)為這名教師可以適當(dāng)?shù)牟捎谜n后引導(dǎo)，家校合作等方式，循序善誘的幫助學(xué)生意識(shí)到問題，并從根本上解決問題，起到不帶手機(jī)進(jìn)教室的作用。

總結(jié)：總之，我認(rèn)為，作為一名教師，要有針對性的采用多種方法，行之有效的進(jìn)行解決學(xué)生的問題，對于題干中的教師做法，我認(rèn)為過于簡單粗暴，這是不合理的。

中學(xué)

化學(xué)

23、一個(gè)同學(xué)在上課的時(shí)候沒有帶課本，老師知道之后非常生氣，并且警告他，如果下次不帶課本呢就不要來上課了，對于此事你有什么看法？

點(diǎn)題：良好的師生關(guān)系，對于學(xué)生的成長以及老師的工作來說都是至關(guān)重要的。如果學(xué)生出現(xiàn)問題的話，老師一定要妥善的對待。如果一個(gè)同學(xué)在上課的時(shí)候沒有帶課本，老師知道了之后非常的生氣，并且警告他，如果下次再不帶課本，就不要來上課了，對于此事，我有如下的看法。

析題：首先，課本是上課內(nèi)容的最基本的承載，它是學(xué)生所有知識(shí)的基礎(chǔ)來源，也是其他延伸知識(shí)的載體。所以作為一個(gè)學(xué)生，上課的時(shí)候帶課本，通過課本去學(xué)習(xí)是最基本的事情，也是非常重要的。

其次，雖然說課本是學(xué)生的學(xué)習(xí)支柱，是教師上課的必備，但課本不應(yīng)是課堂的全部。教師只有以課本為依托，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

最后，如果有不帶課本的情況出現(xiàn)，教師也應(yīng)進(jìn)行分析。如果是多次不帶課本，可能是學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有問題，這個(gè)時(shí)候老師只有善于引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀。如果只是偶爾一次，人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要提醒學(xué)生下次注意即可。

總結(jié)：總之，教育的工作具有復(fù)雜性，教師應(yīng)根據(jù)“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，才能做合格的教書匠。

24、當(dāng)你剛踏進(jìn)課室，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生故意把黑板刷放到你夠不著的地方，你應(yīng)該怎么做？

點(diǎn)題：面對題中的這種現(xiàn)象，我有以下的做法：

析題：首先，看著這個(gè)現(xiàn)象我會(huì)保持冷靜，發(fā)揮教育機(jī)智，說：“能把黑板擦放這么高的同學(xué)，一看就是勞動(dòng)小能手，想要幫老師擦黑板，老師要表揚(yáng)你，請你來吧”。這樣的話板擦就被拿下來了，同時(shí)化解了場面，以幽默包容的方式進(jìn)入課堂教學(xué)。

其次，課后，我會(huì)找到相關(guān)同學(xué)了解情況，以真誠的態(tài)度詢問他原因。如果是因?yàn)閷W(xué)生對我個(gè)人有意見，那么我會(huì)動(dòng)之以情，曉之以理，去化解誤會(huì)；如果是因?yàn)閷W(xué)生太過調(diào)皮，那么我會(huì)耐心的進(jìn)行說服教育，讓他意識(shí)到自己的行為將會(huì)影響整個(gè)課堂，自覺地承認(rèn)錯(cuò)誤。

最后，在解決完此事后，我會(huì)跟進(jìn)該生的后續(xù)發(fā)展，與之交流詢問最近情況，讓他知道老師對他的關(guān)心。我也會(huì)開展相關(guān)班會(huì)，引導(dǎo)其他學(xué)生表達(dá)自我情緒時(shí)要采取適當(dāng)方式，從而形成良好的課堂紀(jì)律。

總結(jié)：總之，作為教師，我們要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并且學(xué)會(huì)理解，師生關(guān)系和諧發(fā)展才能更好地促進(jìn)彼此。

中學(xué)

政治

25、你在上課，突然班上一陣喧嘩，原來是有同學(xué)在班長凳子上放了圖釘，你怎么辦?點(diǎn)題：我在上課，突然班上一陣喧嘩，原來是有同學(xué)在班長凳子上放了圖釘，遇到這樣的情況，我可能會(huì)有些措手不及，但我會(huì)保持冷靜，盡快解決問題。

析題：首先，我會(huì)查看班長是否有被圖釘扎到，如果被扎到，我會(huì)暫停上課，盡快把班長送到醫(yī)務(wù)室，如果沒有被扎到，我會(huì)安撫好班長的情緒，通過轉(zhuǎn)移注意力，讓其他同學(xué)安靜下來，繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)。

其次，我會(huì)在課下，找到放圖釘?shù)耐瑢W(xué)，詢問他這樣做的原因，如果只是想和班長開玩笑，進(jìn)行惡作劇，我會(huì)對這位同學(xué)進(jìn)行耐心教育，告訴他這樣做是會(huì)對別人造成危害的，是不正確的行為。如果這位同學(xué)是和班長有矛盾，故意為之，我會(huì)幫助這位同學(xué)有效解決和班長的矛盾，避免再出現(xiàn)這樣的事件。

最后，在事后，我會(huì)開展相關(guān)的主題班會(huì)，教給學(xué)生正確的與人相處交往的方式，并且讓學(xué)生知道傷害別人的事情是不能做的。

總結(jié)：總之，遇到題干中的問題，我一定會(huì)采取積極的措施，進(jìn)行妥善的解決，日后，也會(huì)在上課中，多加注意，避免這樣的事情再次發(fā)生。

中學(xué)

美術(shù)

26、宿舍已經(jīng)熄燈，宿舍長管理遭遇排斥，班主任怎么做？

點(diǎn)題：每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展中的人，在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，只要教師的正確引導(dǎo)，會(huì)讓他們在發(fā)展中不斷變得更好。

對于宿舍已經(jīng)熄燈，宿舍長管理遭排斥，作為班主任我有以下的做法：

析題：首先，我會(huì)抱著公平的態(tài)度就事論事，接著安撫宿舍長的情緒，讓他心平氣和。隨后用朋友的語氣詢問事情的來龍去脈，因?yàn)槭矣训某臭[，你批評了他們，這是該做的，但是可能你的言語不當(dāng)，傷害了其他人的自尊心，所以學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理和行為，也許是宿舍長沒有以身作則，其他人不服管理，所以才會(huì)做出這些不好的行為，不管是哪種教師要引導(dǎo)宿舍長先自我剖析，意識(shí)到自己的問題后，向其他學(xué)生道歉；

其次，在解決了宿舍長的問題后，我會(huì)找其他的人員談話，詢問原因。并就他們的不滿進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到大家在宿舍紀(jì)律面前是平等的，有錯(cuò)誤就要服從管理并改正，我們要就事論事不可因個(gè)人情緒影響整個(gè)宿舍團(tuán)結(jié)友愛，談話結(jié)束后，我會(huì)讓他們向宿舍長道歉；

總之，解決此事后，我會(huì)以班會(huì)的形式提高全班同學(xué)的凝聚力，對于此事我應(yīng)該意識(shí)到之前對學(xué)生的生活不夠關(guān)心，以后我要從小事關(guān)注學(xué)生，防患于未然。

27、有些教師認(rèn)為沒有必要出去研究課題，作為教師不用研究課題，你怎么看？

有些教師認(rèn)為沒有必要出去研究課題，作為教師不用研究課題，對于題干中的這種說法，我表示不認(rèn)同。

首先，作為老師，要端正自己的教學(xué)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要教給學(xué)生半碗水，自己就要有一桶水，更是要有源源不斷的活水，所以老師積極投身到教研活動(dòng)當(dāng)中是很有必要的。

其次，課題研究帶來的好處，只有自己對知識(shí)了解掌握通透，才能更好的傳授給學(xué)生。積極的去參與學(xué)校組織的各種研究課題以及教研活動(dòng)，這樣既有利于工作的進(jìn)行，更有利于提升自己的學(xué)識(shí)，隨時(shí)掌握最前沿的教育教學(xué)動(dòng)向。

最后，做為一名老師應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)，做到愛崗敬業(yè)，不能敷衍了事。

總之，作為一名老師來說，一定要對自己的工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。相信只有這樣才能成為一名學(xué)校放心家長滿意學(xué)生喜歡的好老師。

28、和你搭班的吳老師比較嚴(yán)肅，作為新老師的你怎么和她相處？29、有人說教育強(qiáng)則國強(qiáng)，你怎么看？

30、班主任制定的班規(guī)有同學(xué)有異議，作為班主任你怎么辦？31、兩位學(xué)生打架，家長只相信自己的孩子，認(rèn)為自己孩子是對的，你怎么處理？32、學(xué)生舉手不積極，如何改變這樣的情況？33、學(xué)生欺負(fù)同學(xué)，叫家長來到學(xué)校后要打?qū)W生，怎么辦？34、你在上課的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生一直讓你重復(fù)剛才講過的內(nèi)容，你怎么辦？35、同學(xué)忘記值日直接離校了，怎么辦？36、上課說口頭禪，學(xué)生跟著你念，擾亂了秩序怎么辦？37、一個(gè)同學(xué)沒考好，讓你不要告訴家長，你怎么辦？

38、幾個(gè)學(xué)生作業(yè)沒有完成，老師只讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)罰抄，你怎么看？39、有的老師說：有好的老師就有好的學(xué)生，針對這句話你是怎么理解的？40、班里有同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)一位同學(xué)，作為老師你怎么辦？41、如果一個(gè)老師總要犯錯(cuò)誤的學(xué)生花錢買東西，你怎么看？42、有老師覺得你被領(lǐng)導(dǎo)重用，說你風(fēng)涼話，你怎么看？43、上班路上遇到家長打罵孩子，作為老師你怎么辦？44、午睡時(shí)，一個(gè)孩子總是幫其他孩子整理好鞋子，老師說她有強(qiáng)迫癥，你怎么辦？45、老師對家長說幼兒的不良習(xí)慣，家長卻認(rèn)為老師不喜歡幼兒，告訴了園長，你怎么辦？46、學(xué)校開展新課程，一個(gè)老師選擇引進(jìn)國外的經(jīng)典，一個(gè)老師選擇中國文化，你怎么看？47、現(xiàn)在很多家長都送孩子去費(fèi)用昂貴的高端私立園，你怎么看？48、班級有個(gè)學(xué)生寫作文說自己的理想是當(dāng)馬戲團(tuán)的小丑，老師表揚(yáng)了他的理想，你怎么看？49、小明是留守兒童和奶奶生活，總是玩手機(jī)，你怎么辦？50、在疫情期間組織線上活動(dòng)，你怎么看？51、現(xiàn)在很多家長都送孩子去費(fèi)用昂貴的高端私立園，你怎么看？52、有人說，教師的知識(shí)，文化素養(yǎng)，人格魅力是教師成功的重要因素，你怎么看？53、如果你是班主任巡查課堂時(shí)看到有學(xué)生在睡覺，你怎么辦？54、家長投訴老師教學(xué)水平不行你怎么辦？55、1937年爆發(fā)了什么戰(zhàn)爭？56、教師的期許對學(xué)生的發(fā)展具有影響，你怎么看？57、開學(xué)之際，幼兒園要求把你調(diào)離原來很喜歡的班級，你怎么辦？58、現(xiàn)在一直倡導(dǎo)減負(fù)，為什么學(xué)生還是負(fù)擔(dān)很大？

59、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆怎么看60、小朋友上廁所時(shí)問你，為什么有的小朋友上廁所蹲著有的上廁所站著，你怎么回答？61、王老師一直用讓學(xué)生說出內(nèi)心感受的方式引出教學(xué)內(nèi)容，對此你怎么看？62、三尺講臺(tái)系國運(yùn)，你怎么看？63、王老師經(jīng)常讓學(xué)生講述自己的經(jīng)歷來作為課堂導(dǎo)入，你怎么看？64、每個(gè)學(xué)生出生都有著不同，世界上不會(huì)有兩個(gè)相同的人，對此你怎么看？65、上課時(shí)，一名同學(xué)在課堂上扔紙飛機(jī)，同學(xué)們哄堂大笑，作為老師，你怎么辦？66、如果有名老師懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生為班級出錢買東西你怎么看？67、數(shù)學(xué)老師在課上

提出一些創(chuàng)新思維的話題

然后其他老師認(rèn)為數(shù)學(xué)老師的做法是不對的你怎么看？68、小明因?yàn)槌煽儾缓帽徽壹议L，孩子爸爸剛進(jìn)辦公室就拳腳相加，你應(yīng)該怎么辦？69、上課時(shí)有學(xué)生故意學(xué)你說話，整個(gè)教室很亂，你會(huì)怎么做？70、在午休前，老師組織上廁所小明他不去，睡覺的時(shí)候她又告訴老師說要去上廁所，作為老師，你怎么看？71、課堂上有一部分學(xué)生總是回答問題很積極，但是總有一部分學(xué)生不去回答，沒有回應(yīng)，作為老師你該怎么辦？72、怎么理解語言領(lǐng)域教學(xué)需要各個(gè)學(xué)科滲透？73、孩子爺爺天天抱著孩子上學(xué)，還要求老師注意孩子安全，作為老師你怎么做？74、蔡華是今天的值日生，但是放學(xué)后他沒有打掃衛(wèi)生就跟同學(xué)走了，你怎么辦？75、阿明想要畫一只金色的蝴蝶，可是教室里沒有黃色的顏料，這是你應(yīng)該怎么辦？76、班內(nèi)一位同學(xué)是社團(tuán)的社長，但是社員對他不太友好，社長覺得很委屈，找作為班主任的你傾訴，你會(huì)怎么辦？77、家長會(huì)上一位家長說他不知道怎么教育孩子以后就全部拜托老師了，作為班主任怎么辦？78、你組織你們班春游，發(fā)現(xiàn)你們班學(xué)生和公園管理人員起了爭執(zhí)，你怎么辦？79、你班級一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很好，突然成績下滑，也不活躍了，你作為班主任應(yīng)該怎么辦？80、教研活動(dòng)中，有的老師說國外幼兒園經(jīng)驗(yàn)好，有的老師說要結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?你怎么看？81、老師上課把一塵不染的染多寫了一點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)場指正，作為老師怎么辦？82、有一位老教師說，從教40載是我塑造了學(xué)生，也是學(xué)生塑造了我，你怎么看？83、班上選舉班長，一位成績較差的同學(xué)以高票當(dāng)選，有同學(xué)現(xiàn)場立即表示不滿，你會(huì)怎么做？84、張老師在課堂上分享科學(xué)小知識(shí)，其他科任老師說會(huì)影響學(xué)科教學(xué)，對此你怎么看？85、如果你去家訪，家長說你很年輕，能不能行，你怎么辦？86、有些家長認(rèn)為開家長會(huì)就是聽老師教訓(xùn)自己的孩子，你怎么看？87、有學(xué)生帶牙套，有同學(xué)嘲笑她，她很自卑，你會(huì)怎么做？88、有學(xué)生在黑板上畫了一幅很丑的圖畫，旁邊還寫上你的名字，你怎么辦？89、對于“教育即生活”你怎么看？90、上課男同學(xué)扯女同學(xué)頭發(fā)，女同學(xué)上課后告訴老師，你如何處理？91、和你搭班的吳老師比較嚴(yán)肅，作為新老師的你怎么和她相處？92、班上有位同學(xué)經(jīng)常頂撞老師，甚至用書砸老師怎么辦93、有個(gè)老師姓賈，老師進(jìn)來有同學(xué)叫賈老師，引起了全班同學(xué)大笑，你是這位老師你應(yīng)該怎么辦？94、老師對家長說幼兒的不良習(xí)慣，家長卻認(rèn)為老師不喜歡幼兒，告訴了園長，你怎么辦？?95、有觀點(diǎn)認(rèn)為要提高教師的幸福指數(shù)，有利于國家發(fā)展，你怎么看？96、張老師講話有口吃，上課時(shí)學(xué)生在底下模仿，并學(xué)口吃講話。要是你是張老師你會(huì)怎么做？97、學(xué)校開展新課程，一個(gè)老師選擇引進(jìn)國外的經(jīng)典，一個(gè)老師選擇中國文化，你怎么看？98、公開課上后排有兩位同學(xué)打起來了，你怎么辦？99、一名學(xué)生舉報(bào)另一位成績好的學(xué)生考試作弊，你怎么做？100、班級有個(gè)學(xué)生寫作文說自己的理想是當(dāng)馬戲團(tuán)的小丑，老師表揚(yáng)了他的理想，你怎么看？

第五篇：2018上半年初中語文教師資格證考試真題答案解析

2018上半年教師資格證考試真題答案解析：初中語文

一、單項(xiàng)選擇題

1、……講解李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“折柳”蘊(yùn)含的惜別懷遠(yuǎn)之意，并舉例進(jìn)一步說明，下列適合的是(3分)正確答案:D但愿人長久，千里共嬋娟

2、……挑選一篇文章，與《秋天的懷念》《回憶我的母親》組合完成散文周刊中“歌頌?zāi)赣H”主題的組稿任務(wù)，下列適合的是(3分)正確答案:B沈從文《湘行散記》

3、……名著導(dǎo)讀...推薦一部帶有自傳色彩的小說，下列適合的是(3分)正確答案:C老舍《濟(jì)南的冬天》

4、……學(xué)完《威尼斯商人》教師組織學(xué)生開展“文學(xué)人物畫廊中的吝嗇鬼”專題研究，下列作品不適合的是(3分)正確答案:D將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

5、……《馬說》......要求學(xué)生舉出一個(gè)與“其真不知馬邪”中“其”的意義用法相同的句子，下列適合的是(3分)正確答案:A正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。宗璞(《紫藤蘿瀑布》)

6、……許多經(jīng)典名句都是在學(xué)習(xí)前人佳句的基礎(chǔ)上創(chuàng)新而成要求學(xué)生舉例說明，下列不適合的是(3分)正確答案:D莎士比亞《威尼斯商人》

7、……《藤野先生》......一學(xué)生認(rèn)為“反語”都包含激憤之情，另一學(xué)生舉例提出異議，下列例子適合的是(3分)正確答案:B客路青山外，行舟綠水前

8、……學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》圍繞課程的總體目標(biāo)和內(nèi)容展開研討，下列觀點(diǎn)正確的是(3分)正確答案:A閱讀書報(bào)是提升鑒賞能力的有效途徑

9、……自學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后，對“閱讀教學(xué)和評價(jià)建議”的相關(guān)內(nèi)容發(fā)表一些看法，下列觀點(diǎn)正確的是(3分)正確答案:B寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的困難適時(shí)提供指導(dǎo)

10、……《荷葉 母親》選文旁邊有一句批注：”這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事，這段文字屬于語文教材的哪一個(gè)系統(tǒng)(3分)正確答案:A強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣

11、...整體形象來理解的...教學(xué)思路中可以看到,我是聯(lián)系整體來看細(xì)節(jié)......把自己的情感融進(jìn)去，而不是冷漠地作純技術(shù)分析，對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:B理解詞義，給學(xué)生釋義方法

12、……閱讀某教師和《孤獨(dú)之族》備課筆記的片段，按要求答題。8月7日...8月8日...8月9日...8月10日...對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:C名著閱讀導(dǎo)讀作業(yè)可以既有限制性，又有選擇性

13、……《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄片段，按要求答題 師：我來講講分析說明文的方法，大家看大屏幕......這幾句話采用了作比較的方法，鮮動(dòng)生明地說明蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)......對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:A教師甲的總結(jié)能夠讓學(xué)生更好地對事物進(jìn)行準(zhǔn)確說明

14、……閱讀某教師關(guān)于寫作教學(xué)的論文片段，按要求答題......有些學(xué)生的習(xí)作，整體的段落安排比較清楚，但各段的層次卻不清晰。......對上述教學(xué)論文片斷的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:C教科書選文均可作為訓(xùn)練習(xí)作層次的典型材料

15、……閱讀某教師設(shè)計(jì)的語文綜合性學(xué)習(xí)“匾額文化”活動(dòng)方案，按要求答題......活動(dòng)一：......活動(dòng)二：......活動(dòng)三：......活動(dòng)四：......對上述活動(dòng)方案的相關(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:C活動(dòng)三能夠體現(xiàn)生活化的語文教學(xué)理念

二、案例分析題

16、……閱讀某教師《走一步，再走一步》的教學(xué)實(shí)錄片段，完成第16題......師：課文中用了......師：作者為什么要運(yùn)用這么多與“走”相關(guān)的動(dòng)詞?生：......(1)評析該教師在教學(xué)過程中提問的目的。(10分)(2)評析該教師課堂反饋的方法和效果。(10分)正確答案:(1)答題要點(diǎn) ①課堂提問主要目的是發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。②第一個(gè)問題“為什么作者運(yùn)用這么多與‘走’相關(guān)的動(dòng)詞”引導(dǎo)學(xué)生得出孩子們爬山時(shí)不同的狀態(tài)和心情;第二個(gè)問題“‘踏’字可以看出父親的什么”引導(dǎo)學(xué)生讀出父親的智慧;第三個(gè)問題“在父親的幫助下，兒子有變化嗎”引導(dǎo)學(xué)生借“探”“踩”讀出了“我”在父親幫助下重拾信心、走向成功的形象;最后教師進(jìn)行總結(jié)升華。(2)答題要點(diǎn) ①該教師實(shí)現(xiàn)課堂反饋的方法主要是提問引導(dǎo)、舉例示范，效果甚佳。②該教師通過三個(gè)問題的引導(dǎo)，帶領(lǐng)著學(xué)生一步步讀出父親的智慧和“我”在其中贏得的寶貴人生經(jīng)驗(yàn);并且在學(xué)生研讀與“走”相關(guān)動(dòng)詞運(yùn)用內(nèi)涵出現(xiàn)困難時(shí)給學(xué)生用“飛跑”進(jìn)行舉例示范，學(xué)生在此之下很好地研讀出“蹲”“攀”等動(dòng)詞的豐富內(nèi)涵。

17、……閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成17-18題。......讀書·實(shí)踐·收獲①我曾為一段曼妙的鋼琴曲所觸動(dòng)......②抱著這樣的煩惱......③我才恍然大悟......請從第②段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段找出一處病句，分別改正。(8分)正確答案:錯(cuò)別字：“曲服”的“曲”改為“屈”，“振撼”的“振”改為“震”。病句：我才恍然大悟，原來這便是我所要實(shí)現(xiàn)的能打動(dòng)人心的旋律。應(yīng)改為：我才恍然大悟，原來這便是我所要演奏的能打動(dòng)人心的旋律。

18、……請指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)建議。(12分)正確答案:缺點(diǎn)：標(biāo)題與內(nèi)容契合度不高。改進(jìn)建議：該文標(biāo)題為“讀書?實(shí)踐?收獲”，而文章的主要內(nèi)容是閱讀《貝多芬傳》給“我”帶來了收獲，并沒有強(qiáng)調(diào)與“實(shí)踐”的關(guān)系，因此，可以在文中加入自己在閱讀《貝多芬》后努力付諸實(shí)踐的內(nèi)容。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

19、……閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第19-21題。生于憂患，死于安樂......從“重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用”的角度，寫出你對《生于憂患，死于安樂》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不少于200字。(20分）

正確答案:語文課程是最富有人文內(nèi)涵的課程，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有非常廣泛而深遠(yuǎn)的影響。重視語文課程的熏陶感染作用，就必須在教學(xué)的過程中強(qiáng)化語文教學(xué)的德育功能。《生于憂患，死于安樂》是一篇文言文，在教學(xué)其中蘊(yùn)含的情感之前，需要學(xué)生對文言文有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對本課有很好的理解。因此在教學(xué)中首先要選用好的導(dǎo)入形式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次運(yùn)用范讀、自讀等多種閱讀的方法，讓學(xué)生通過閱讀，初步了解文章大意，感受讀書的樂趣，領(lǐng)悟文言文的美;最后再對課文進(jìn)行深度挖掘，有條理的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文章內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，教師需要充分的備課，其次在教學(xué)的過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

20、……根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。(20分)正確答案:【教學(xué)目標(biāo)】 1.積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)孟子“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)，理解孟子的政治主張。2.學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達(dá)效果。3.懂得人處于困境能奮發(fā)有為，國無憂患往往走向滅亡的道理。【確立依據(jù)】 ①依據(jù)新課標(biāo)要求：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”?！渡趹n患，死于安樂》內(nèi)容較為淺顯，說理性強(qiáng)，學(xué)生在了解文章闡述的道理的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)文章的說理方法，即論證的方法以及排比、比喻等修辭的運(yùn)用。②單元介紹對教學(xué)作出了一定的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課程，要積累文言知識(shí)，提高文言閱讀能力。③本文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：本文主要闡述的是要有所成就就會(huì)有所磨煉，逆境中更應(yīng)具備勇氣和力量。八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有一定的文言語感以及文言常用語法的積累，但學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)限制，對文中所要表達(dá)的的道理并不能很好地理解，也不能夠在情感上完全樹立此意識(shí)，因此會(huì)作為講解的重點(diǎn)。

21、……選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案片段，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(25分)正確答案:【選擇的教學(xué)目標(biāo)】 積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)孟子“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)，理解孟子的政治主張。【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課 同學(xué)們有沒有聽過“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“魚和熊掌不可得兼”呢?這是誰的名言呢?看來大家都有所了解，今天就讓我們一起走進(jìn)孟子，走進(jìn)他的思想主張。(二)初讀感知 1.文章簡介、作者簡介 2.朗讀課文，整體感知。(1)聽錄音范讀：聽讀注意：讀音、停頓、重音、節(jié)奏。(2)自由朗讀課文，解決文言字詞。(3)再次朗讀，思考本文的中心論點(diǎn)是什么。(明確：生于憂患，死于安樂。)3.翻譯全文。結(jié)合課下注釋以及其他資料翻譯全文。(三)深入研讀 1.文章開頭部分主要敘述了什么呢? 2.這六位古代賢能的人有何異同呢?(時(shí)代不同，經(jīng)歷相似)3.孟子運(yùn)用他們的事例想要說明什么道理呢?(故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。)(1)其中闡述在思想上磨煉的句子是：必先苦其心志(2)在生活上經(jīng)受磨煉的句子：勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身(2)在行動(dòng)上受磨煉的句子是：行拂亂其所為(3)受磨煉的益處的句子是：動(dòng)心忍性，曾益其所不能 4.除了這些事例之外，孟子還做了怎樣的論述?(困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后愈。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。)5.文章的最后一句有什么作用?(點(diǎn)出全文的中心論點(diǎn)。)6.經(jīng)過剛剛對課文的分析，文章是怎樣論證的?運(yùn)用了哪些手法? 文章開頭列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。(擺事實(shí))這些事例暗示：逆境對造就人才的重大作用。緊接著就歸納概括第一段的事例，說明困境能造就人才的道理。(講道理)第二段從個(gè)人和國家的角度進(jìn)一步闡發(fā)上述結(jié)論。(正反面)最后點(diǎn)明中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。文章正面論述生于憂患，反面論述死于安樂。(四)鞏固提高 學(xué)過今天的課文你有何啟示?對你以后的學(xué)習(xí)生活有什么指導(dǎo)作用呢?(學(xué)生自由回答，老師注意引導(dǎo))(五)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：回顧本課所揭示的道理，誦讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：根據(jù)你對文章的理解，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫一篇感悟，題目自擬。2018上半年教師資格證考試真題答案解析：高中語文

一、單項(xiàng)選擇題

1、……古代詩歌中的“云”意象，體悟其多樣的內(nèi)涵。下列含“云”意象的詩句，意圖表現(xiàn)人生哲理的是(3分)正確答案:C不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《等飛來峰》)

2、……引入其他相關(guān)小說名作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然環(huán)境描寫的妙處，下列作品不適合的是(3分)正確答案:A契訶夫《裝在套子里的人》

3、……開展散文專題教學(xué)，圍繞“鄉(xiāng)土情懷”選擇閱讀篇目，下列作品適合的是(3分)正確答案:B賈平凹《秦腔》

4、……歐洲古典主義戲劇的“三一律”創(chuàng)作原則，下列遵循這一原則的代表作是(3分)正確答案:A關(guān)漢卿《竇娥冤》

5、……梳理文中重要字詞，下列字詞釋義不正確的是(3分)正確答案:A故夫知效一官,行比一鄉(xiāng),德合一君(效，仿效)(《莊子逍遙游》)

6、……文言文......下列語句中的“則”表示承接關(guān)系的是(3分)正確答案:A故木受繩則直，金就礪則利。(《勸學(xué)》)

7、……《錦瑟》，教師列舉含有典故的詩句......古典詩詞創(chuàng)作的用典傳統(tǒng)，下列詩句不適合的是(3分)正確答案:C叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。(杜甫《秋興八首(其一)》)

8、……“語言文字運(yùn)用”專題......成語使用的注意事項(xiàng)，下列語句中成語使用恰當(dāng)?shù)氖?3分)正確答案:D因?yàn)闆]有合理的規(guī)劃，小李在工作中總是千瘡百孔，讓領(lǐng)導(dǎo)非常無奈。

9、……“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望”，對該教學(xué)建議的理解，不正確的是(3分)正確答案:C倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)代替手工寫作，運(yùn)用計(jì)算機(jī)編輯文稿。

10、……《中國建筑的特征》《作為生物的社會(huì)》《宇宙的未來》三篇課文編排在一個(gè)單元，下列對該單元的教學(xué)建議恰當(dāng)?shù)氖?3分)正確答案:C本單元課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路，歸納文章觀點(diǎn)。

11、……閱讀某教師的教育敘事片段，按要求答題......近年來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理性思維能力在減弱，我覺得其中一個(gè)原因是教師沒能有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練......《項(xiàng)鏈》一課，有意組織學(xué)生從多個(gè)視角評析瑪?shù)贍柕?，逐漸推進(jìn)深度思考......引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究虛榮心的問題......可見，問題研討的過程就是訓(xùn)練理性思維的過程......對上述教育敘事的相關(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:D培養(yǎng)學(xué)生理性思維，可以基于特定的話題展開逐層深入的探討。

12、……閱讀開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)反思片段，按要求答題。文本解讀是閱讀教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的重要切入點(diǎn)......教師從文本解讀入手培養(yǎng)學(xué)生的研究能力......學(xué)生圍繞文本解讀開展實(shí)踐活動(dòng)......在研讀文本的過程中，教師尤其要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，運(yùn)用語文積累解決問題......對上述教學(xué)反思的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:C學(xué)生在閱讀中提出的問題都具有重要的研究意義和價(jià)值

13、……閱讀某教師教學(xué)后的訪談?dòng)涗浧危匆蟠痤}。上課前我擔(dān)心《紀(jì)念劉和珍君》遠(yuǎn)離時(shí)代，會(huì)造成學(xué)生理解困難......一上課就發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴......趕緊調(diào)整教學(xué)思路，先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀......接著抓住一些重要語句給學(xué)生示范如何圍繞關(guān)鍵詞......最后讓學(xué)生找出喜歡的句子談?wù)勛约旱睦斫?..作為新手教師，我真的覺得要好好考慮學(xué)情......對上述訪談?dòng)涗浀南嚓P(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:D充分把握學(xué)情，是正確處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的前提

14、……閱讀某教研室集體備課的研討記錄片段，按要求答題。教研組長：......師1：......師2：......師3：......師4：......對上述研討記錄的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:A讀寫結(jié)合教學(xué)不能有效地提高學(xué)生的寫作能力

15、……閱讀某教師有關(guān)選修課的教研論文片段，按要求答題。選修課個(gè)性化的核心特征，是尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和發(fā)展需求，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性體驗(yàn)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生通過專題學(xué)習(xí)獲得文化積累和情感滋養(yǎng)...教師還要尊重學(xué)生在生活閱歷、語文能力和思維方式等方面的差異，著眼于學(xué)生不同的發(fā)展需求，結(jié)合專題內(nèi)容設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)......對上述教研論文的相關(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:C選修課的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生多方面的差異

二、案例分析題

16、…… 閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)實(shí)錄片段，完成第16題。(播放電視劇《三國演義》片頭曲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄......問題：(1)說明教師播放電視劇《三國演義》片頭曲的教學(xué)意圖(10分)。(2)評價(jià)該教師是如何發(fā)揮引導(dǎo)作用的(10分)。

正確答案:(1)答題要點(diǎn)： 1.引入教學(xué)內(nèi)容，借歌詞中“英雄人物”與蘇軾詞中“風(fēng)流人物”探究周瑜形象。2.拓展課堂資源，激發(fā)學(xué)生興趣。(2)答題要點(diǎn)： 1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，教師需要通過有層次的設(shè)問和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.該教師先由《三國演義》片頭曲引入，讓學(xué)生思考歌曲中“英雄人物”與“風(fēng)流人物”有何不同;然后借“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”一句引導(dǎo)學(xué)生得出蘇軾帶著尊敬態(tài)度寫周瑜，并且周瑜是特別浪漫、懂愛情的，進(jìn)而教師總結(jié)“風(fēng)流人物”不僅要有俠膽，還要有柔腸;然后教師引導(dǎo)學(xué)生用詞中“雄姿英發(fā)”來概括周瑜英雄氣概，別借此發(fā)問除此之外“羽扇綸巾”展現(xiàn)的周瑜形象，得出周瑜富有文采;最后師生一起總結(jié)出周瑜的形象即剛?cè)岵?jì)、能文能武，并對一開始的疑問作出了呼應(yīng)解答。

17、…… 閱讀下面學(xué)生習(xí)作，完成第17-18題。......不要和父母算“經(jīng)濟(jì)賬”......生活中，我們經(jīng)常把為父母干點(diǎn)兒活視為獲得“人生中第一桶金”的機(jī)會(huì)，于是就把這筆“經(jīng)濟(jì)賬”算的相當(dāng)清楚......問題：從第④段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段找出一處病句，并分別修改。(8分)正確答案:錯(cuò)別字：“變本加利”的“利”改為“厲”，“究結(jié)”的“究”改為“糾”，“常此以往”的“?！备臑椤伴L”，三個(gè)中任意兩個(gè)即可。病句：父母給予我們無私的愛，我們也應(yīng)有所補(bǔ)償。應(yīng)改為：父母給予我們無私的愛，我們也應(yīng)有所回報(bào)。

18、……指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容展開分析。(12分)正確答案:缺點(diǎn)：論證不透徹。文章的中心主旨是不要和父母算經(jīng)濟(jì)賬，文章開頭聯(lián)系實(shí)際提出觀點(diǎn)，接著講述一個(gè)小男孩給父母干活卻要求父母付賬的故事，再寫出現(xiàn)孩子和父母算經(jīng)濟(jì)賬的原因，最后總結(jié)全文。全文的論述雖有從現(xiàn)象和原因分別進(jìn)行論證，但論證平平，缺乏說服力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

19、…… 閱讀文本材料和其具體要求，完成第19-21題......課文原文......歸園田居(其一)陶淵明 少無適俗韻，性本愛丘山......課文介紹......單元說明，這個(gè)單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩歌......問題：根據(jù)上述材料，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。(20分)正確答案: 教學(xué)目標(biāo)

1.了解陶淵明的生平，有感情地朗讀，能夠抓住重點(diǎn)詞語感知理解詩歌內(nèi)容。

2.通過想象畫面，讀懂意境，學(xué)習(xí)詩中情景交融的藝術(shù)手法，了解感受陶詩的語言風(fēng)格。

3.領(lǐng)悟詩人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。設(shè)定依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出：“誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！币虼吮菊n教學(xué)擬據(jù)課標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)：以朗讀把握詩歌重點(diǎn)詞語切入，感知理解詩歌的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩中情景交融的藝術(shù)手法，了解感受陶詩的語言風(fēng)格提高鑒賞詩歌的品味。拓展閱讀背景，結(jié)合自身生活積累，與詩人對話，感悟體味詩人寄寓詩中的情感。

20、……選擇其中一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，簡要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(20分)、正確答案: 教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟詩人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。教學(xué)過程： 1.學(xué)生自由誦讀，思考標(biāo)題含義：“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息?題眼是哪個(gè)字?(“歸”)2.以“歸”字為核心解讀詩歌。教師課件出示問題：從何而歸?為何而歸?歸向何處?個(gè)小組選擇一個(gè)問題進(jìn)行組內(nèi)討論。10分鐘后小組派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評、總結(jié)。①從何而歸? 明確：塵網(wǎng)、樊籠追問：為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?(對官場生活的厭惡)分析：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，是作者對自己整個(gè)前半生的搖擺、癡迷表示深沉的懺悔?！皦m網(wǎng)”足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場極端厭惡，“三十年” 實(shí)應(yīng)為“十三年”夸大了數(shù)字，說明了時(shí)間之長，痛苦之深。②為何而歸?明確：性本愛丘山討論：既然“性本愛丘山”，為何要出仕?作者說“誤落塵網(wǎng)中”，豈是一“誤”字所能解釋?提示：在封建社會(huì)，人們要建功立業(yè)，要實(shí)現(xiàn)政治理想，只能當(dāng)官，走仕途。但是當(dāng)時(shí)的東晉政治腐敗，社會(huì)**，門閥勢力飛揚(yáng)跋扈，統(tǒng)治階級熱衷于追名逐利，在這樣政治局面下想實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。明確：養(yǎng)家糊口，大濟(jì)蒼生，仕途不得志，難以施展抱負(fù)。③歸向何處?明確：歸向園田，方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/ 非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下卻成為恬一片寧靜、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧，這是美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返?！胺秸喈€，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“狗吠深巷中”“雞鳴桑樹顛”。這八句話，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，用白描手法簡筆勾勒出優(yōu)美的田園風(fēng)光，由近到遠(yuǎn)，聲色相調(diào)，淡濃相宜，描摹了詩人心中的桃園——樸拙自然、寧靜中不失生機(jī)的鄉(xiāng)村圖景。而這一切又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照。這里詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險(xiǎn)惡，表明了詩人追求恬淡生活和寧靜和諧的心境。也表現(xiàn)出對開始的新生活的欣喜之情的外露。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，全班分正反兩方舉行辯論：陶淵明歸隱是一種消極避世的態(tài)度，你是怎么認(rèn)為的?教師引導(dǎo)總結(jié)。明確：古有“學(xué)而優(yōu)則世”之說，本來就是天下興亡，匹夫有責(zé)。若從這個(gè)角度看，陶淵明似乎是消極避世的。然而在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，陶淵明的歸隱是對污濁現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望后作出的一個(gè)超脫的選擇。他堅(jiān)持高尚的志趣是對黑暗的反叛，具有積極意義。這就是人生的有舍有得，他為了追求田園生活，追求自由的高潔品格，他選擇了舍棄。(4)學(xué)生齊讀詩歌，感受詩人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。

21、……設(shè)計(jì)一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的【研討與練習(xí)】。(25分)正確答案: 具體教學(xué)活動(dòng)：

(1)教師課件展示【研討與練習(xí)】中的詩句，學(xué)生大聲誦讀。

(2)以組為單位，選擇自己喜歡的詩句，5分鐘時(shí)間思考討論，仔細(xì)品味陶淵明的詩句，說說它在動(dòng)詞的使用上的特點(diǎn)。小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

明確： ①榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。“蔭”字是名詞活用作動(dòng)詞，“遮蔽”的意思，這本是人的動(dòng)作，“榆柳蔭后檐”運(yùn)用擬人手法,好像“榆柳”們主動(dòng)自覺地把蔭涼“遮蔽”在“后檐”上似的，這就把無生命意識(shí)的樹蔭這一自然現(xiàn)象寫得情意綿綿,讓人讀起來非常親切?！傲_”字本為動(dòng)詞，排列、陳列的意思，如“星羅棋布”，“桃李羅堂前”也有同樣的比擬意味?！笆a”“羅”兩字,不僅下字準(zhǔn)確，而且運(yùn)用比擬手法,化無情為有情，突出了家園的可愛可親。②有風(fēng)自南，翼彼新苗。“翼”名詞用作動(dòng)詞，扇動(dòng)翅膀，那微微的南風(fēng)溫存地?fù)釔壑啄酆堂?，使得那“新苗”像那小鳥兒扇動(dòng)著翅膀一樣活潑可愛，把禾苗鮮活的生命描寫得栩栩如生，如在眼前。③日暮天無云，春風(fēng)扇微和?！吧取笔侨说膭?dòng)作行為，這里用來寫風(fēng)，一個(gè)“扇”字使用了擬人手法，顯得春風(fēng)似乎對人特別有情，殷勤地傳布著“微和”，顯得人情物態(tài)的極為融洽。④藹藹堂前林，中夏貯清蔭。“貯”字是“藏、留”的意思。清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉，化無形為有形，化抽象為形象，把清幽涼爽的樹蔭寫得具體可感。⑤平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新?！敖弧本褪恰巴ā钡囊馑?，交會(huì)，互通有無，本是遠(yuǎn)風(fēng)吹拂平疇，詩人卻偏不這樣寫，而是反其道而行之，仿佛平疇與遠(yuǎn)風(fēng)在某個(gè)特定的時(shí)節(jié)里相交，一個(gè)“交”字使得整句生意盎然，寫出了一種飛揚(yáng)靈動(dòng)之感，堪稱神來之筆。

(3)教師引導(dǎo)

總結(jié)陶淵明詩句在動(dòng)詞使用上的特點(diǎn)。明確：這些動(dòng)詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動(dòng)詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。

(4)教師出示

【研討與練習(xí)】中陶淵明詩句的完整詩歌，學(xué)生大聲齊讀，感受陶淵明用字的準(zhǔn)確。