第一篇：農(nóng)村小學音樂藝術教育初探

農(nóng)村小學音樂教育初探

摘 要

音樂教育,可以促進學生素質全面提高,是培養(yǎng)高質量、高水平的跨世紀合格人才的有效措施.，但是在我們偏遠的農(nóng)村小學里,音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求仍相差的很遠很遠

關鍵詞 農(nóng)村小學;音樂教育;音樂教師。

推進素質教育,提高學生的全面素質,是基礎教育戰(zhàn)線面臨的一項非常緊迫而又十分艱巨的任務.而音樂教育作為美育的主要內容和途徑,是全面推進素質教育的一個重要組成部分,在提高人的素質(包括思想道德、文化素養(yǎng)、藝術素質、心理素質、身體素質等)方面有著其它學科不可替代的地位與作用.蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育.”通過音樂教育,可以促進學生素質全面提高,是培養(yǎng)高質量、高水平的跨世紀合格人才的有效措施.小學音樂教育是孩子們學習音樂的第一層臺階,是實施全面、良好教育的重要手段和途徑,是小學階段必修的課程之一,音樂教育對于兒童來說是開啟智力之們的金鑰匙,對于人格的定位;思維的開拓和智商的提高都有著不可忽視的作用,但是在我們偏遠的農(nóng)村小學里,音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求仍相差的很遠很遠,所以我針對農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)實情況提出本人的一些見解。

本人經(jīng)過多方面調查了解，把農(nóng)村小學音樂教育同城鎮(zhèn)小學的音樂教育相比，可以斷言：農(nóng)村小學音樂教育相對落后，局部現(xiàn)狀可以說是失敗的！本人的這種斷言，非是不無根據(jù)，信口雌黃。本人花了近一個月之久，對此進行了調查統(tǒng)計了解，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學（主要指村小學）。在小學音樂教育方面主要存在以下幾種不利于發(fā)展的因素。

首先是思想因素。當前我國各地都在大力推行高等素質教育,但對邊遠的農(nóng)村小學來講,似乎沒有什么影響力,由于條件差等多種原因導致大多數(shù)農(nóng)村小學音樂教師和領導們舊的教學觀念沒有得到更新,大多數(shù)的學校把語、數(shù)成績作為評定教師能力高低的唯一標準,根本沒有走出“分數(shù)制”的漩渦,因此,忽視音樂教育、占用或干脆“免上”音樂課的現(xiàn)象時有發(fā)生，由于長期的應試教育模式深深地影響了廣大教育行政領導和師生及學生家長的思想認識。更重要的是，個別學校領導認為：只要學校考了好成績就能證明本校的教學業(yè)績，有的教師也認為：花 更多的時間“整” 語文、數(shù)學、英語等考試科目，能考個數(shù)一數(shù)二的，我就有本事，至于音樂嘛，學生憑興趣能唱幾首歌就成。更有學生家長認為：有幾個學生唱歌唱成國家干部的？如同以上的諸多思想認識，令本人聞之色變，不得不為農(nóng)村小學的音樂教育擔憂！

再者，農(nóng)村小學音樂教師配備不齊，也大大地制約了農(nóng)村小學音樂教育的發(fā)展。據(jù)筆者調查統(tǒng)計，絕大部分的農(nóng)村小學沒有音樂專職教師。音樂課隨便把音樂書上唱得來歌曲教幾首，有的甚者讓學生代勞，更有甚者教師提著錄音機往講桌上一放、一按，讓學生跟著唱。這種現(xiàn)象，也絕非歸咎于這些學校“音樂教師”本人，有關部門是否也應該捫心自問一下呢？有些地方也有配備了音樂專業(yè)畢業(yè)的教師的，但很多學校并未讓這些專業(yè)教師專職，這種現(xiàn)象更讓人百思不得其解。如此現(xiàn)象，敢恭維地說，農(nóng)村小學音樂教育很成功嗎？

就以上的種種跡象而言，也就不難想象農(nóng)村小學的音樂教學設備會是一個什么現(xiàn)狀了。學校沒有孩子們專用的音樂教室，全體學生的音樂唱游活動都無法開展,各班的音樂教室就是自己所在的班級,學生在音樂課上的肢體活動由于受到空間的限制而無法進行,“一班多上”的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),這對正在上其他課程的班級造成很大的影響。其次,校內短缺音樂課所用的必備品，學校沒有電腦、多媒體、影碟機等先進設備,即使有也由于年久失修或教師不會使用而擱淺，還有的一些教學設備只是一種擺設，為了應付上級的檢查。就更甭說用在課堂上了,一堂優(yōu)質的音樂課沒有良好的教學條件和先進的教學設備做保障,它怎能完善呢? 針對以上種種不利因素，要徹底改變廣大農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀，是有很大難度的。但我們不能在困難面前說“不”。隨著國家“素質教育”的不斷推廣，我深信：廣大教育行政領導和教師，以及學生家長對“素質教育”這一概念會有一個新的認識，從思想上否定“應試教育”這一傳統(tǒng)模式。只要從根本上樹立了“素質教育”這一新的理念，一切都會隨之改變。

簡言之，只要“樹立教育新理念，轉變傳統(tǒng)舊觀點，村小音教設備全，專業(yè)教師專門干”。農(nóng)村小學音樂教育的明天，才會光輝燦爛。

參考文獻: 朱名燕 彭志修 音樂教學實施指南［M］花中師范大學出版社。2003 郭聲建 藝術教育【M】北京教育科學出版社。

第二篇：淺談農(nóng)村小學藝術教育

淺談農(nóng)村小學藝術教育

農(nóng)村小學藝術教育起步晚，基礎差，是學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實施素質教育的過程中，農(nóng)村學校的藝術教育得到了一定程度的發(fā)展。但我們仍無法回避這樣一個現(xiàn)實：在農(nóng)村小學，藝術教育仍舊是學校教育的一個盲點，藝術教育的發(fā)展仍面臨著嚴峻的農(nóng)村小學藝術教育起步晚，基礎差，是學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實施素質教育的過程中，農(nóng)村學校的藝術教育得到了一定程度的發(fā)展。但我們仍無法回避這樣一個現(xiàn)實：在農(nóng)村小學，藝術教育仍舊是學校教育的一個盲點，藝術教育的發(fā)展仍面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學藝術教育現(xiàn)狀、藝術教育缺失造成的不良影響及如何結合農(nóng)村小學實際開展好藝術教育應引起每一位教育工作者的深思。

一、農(nóng)村小學藝術教育的現(xiàn)狀

一是藝術教育被忽視。以音樂課、美術課為主的藝術課的開設不正常，音樂課、美術課的授課內容，教師是否按教材和課程標準組織教學，還遠沒有受到教育行政部門和學校足夠的重視。有的學校尤其是村小仍然把音樂課、美術課看成是可有可無的副科。即使在課表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂和美術的課時量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、涂畫課，有的被語、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學生自習，導致藝術課程形同虛設。個別學校為了提高所謂主科的教學成績，甚至取消了音樂課、美術課，使學生不能接受應有的藝術教育。二是專業(yè)師資嚴重匱乏。師資隊伍短缺，業(yè)務素質較低，這是農(nóng)村小學藝術教育普遍存在的突出問題。目前，在農(nóng)村小學教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的教師有如鳳毛麟角，而且大部分教師年齡相對老化，觀念陳舊，對音樂、美術等藝術專業(yè)知識知之甚少，難以勝任本職工作。在農(nóng)村缺編學校，音樂課美術課完全由班主任兼任，藝術教育師資更顯不足，而且現(xiàn)有的任課教師在教學觀念、教學態(tài)度、學識水平、業(yè)務能力等方面與藝術教學的實際需要存在著較大的差距。同時，由于中小學藝術教育不受重視，把藝術課看作副科，沒有建立相應的藝術教育評價、測試體系，以致于教師的教學無壓力，無動力，敷衍了事。

三是藝術教學設備嚴重短缺。近年來，農(nóng)村中小學藝術教學設備的配置雖然得到了改善，但不能跟上現(xiàn)代藝術教育發(fā)展之需要，加之部分學校管理不善，使用不當，導致藝術教學設備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴重，不能保證教學的正常開展。個別學校甚至既沒有師資，又沒有設備，藝術教學無從談起。

四是學生家長認識不夠。在農(nóng)村，學生家長的思想封閉，觀念陳舊，由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語文、數(shù)學的學習成績，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，對于音樂和美術，孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關系，以至輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。

二、藝術教育缺失所造成的不良影響。

一是學生的藝術素養(yǎng)得不到開發(fā)與培養(yǎng)。由于農(nóng)村小學藝術教育的大面積缺失，農(nóng)村小學生無法享受到應有的藝術教育，造成了大多數(shù)的農(nóng)村兒童對藝術知識和技能的缺乏，學生的藝術素養(yǎng)極低。

二是學生的人格發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展受阻礙。藝術教育是培養(yǎng)學生個性特長，促進學生全面發(fā)展的重要手段。然而，許多農(nóng)村的孩子有特殊的才能，因為沒有培養(yǎng)機會而枯萎。藝術活動多是為了應付檢查，學校和老師往往忽視了學生的才能，沒有對其進行挖掘，久而久之，教出來的學生都是從一個模子印出來的，泯滅了學生的個性。

三是阻礙兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。目前，大部分農(nóng)村小學把美術課、音樂課上成了畫畫課、唱歌課，脫離了藝術教育的本意。忽視了其應有的美育功能，忽略了對學生審美意識的培養(yǎng)，忽略了鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力以及創(chuàng)新能力的訓練。而且家長們大都只重視孩子的文化課成績而忽視孩子的藝術教育，以至學生積累了太多的“負面能量”不能通過正常渠道得到引導和分化，不利于學生身心健康和全面發(fā)展。

三、加強藝術教育的幾點思考

首先，選用和培訓藝術師資。教育行政部門和學校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓，采用集中培訓、自學成才和專業(yè)進修相結合的方法，加強藝術教育的師資力量。一方面，可以通過嚴格的考試和面試，從中小學中選拔一些思想政治素質好，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進行專業(yè)學習培訓，充實音、美教學力量；另一方面，對偏遠地區(qū)、人員較緊張的學校采用假期集中培訓，聘請一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們在較短的時間內學到較系統(tǒng)、較實用的專業(yè)知識。

其次，加強硬件建設。音樂、美術器材的配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。我們應進一步加強學校的硬件建設，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學器材，使學校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學校購置藝術教育設備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材，如簡易的畫夾、畫架、畫板等，同時鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器，如口琴、笛子等。

第三，開齊、開足、開好藝術課。各校應嚴格按照國家規(guī)定的課程計劃開齊、開足音樂、美術等藝術類課程。在統(tǒng)一使用的教材的情況下，根據(jù)不同地區(qū)、不同學校的特點，落實課程計劃。同時，要把重視藝術教育這項工作作為評價學校工作的一項指標，作為每學期教師教學常規(guī)工作檢查的重要內容，并經(jīng)常檢查督導，以保證音、美等藝術課教學落到實處。還要積極開展藝術課教研活動，創(chuàng)設機會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗，取長補短。

第四，營造良好的氛圍。一是針對學生的個性特長組織各類興趣小組，經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術活動，鼓勵學生根據(jù)自己的相應基礎、特長和愛好自覺自愿地參加各類活動小組，為學生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。二是抓住加強校園文化建設的契機，積極開發(fā)環(huán)境課程。各校應充分利用學校內部和外部環(huán)境所蘊含的藝術功能，如黑板報、手抄報、藝術走廊、藝術墻等，使學校的一廊一屋、一草一木都發(fā)揮出藝術教育的功能。三是廣泛開展豐富多彩的藝術教育活動，通過向社會和家長展示藝術教育的成果，進一步宣傳藝術教育在社會生活中的重要地位，并爭取社會、家長對學校藝術教育工作的支持與合作，營造全面、廣泛、良好的藝術教育氛圍。

總之，為了更好的適應教學的改革，促進學生素質的全面提高，使農(nóng)村小學藝術教育得以改觀，讓我們共同努力，乘課程改革之東風，為農(nóng)村藝術教育開創(chuàng)一個更好的局面。

第三篇：農(nóng)村小學藝術教育淺談

農(nóng)村小學藝術教育淺談

摘要：藝術教育在學校教育重占有重要地位，但農(nóng)村小學仍然存在著諸多弊端，嚴重地阻礙了藝術教育的發(fā)展。本人多年從事農(nóng)村小學教學，從藝術教育的教學設備、師資配備、人的教學觀念等不良現(xiàn)狀，作初淺之談。關鍵詞：藝術教育 師資 教學設備 雜課

藝術能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，在學校教育中，藝術課與其它學科互相滲透，尤其對德育工作的開展有很大的促進作用。但是我國藝術教育起步晚，基礎差，是學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實施素質教育的過程中，農(nóng)村學校的藝術教育有了一定的發(fā)展。但我們也無法回避這樣一個現(xiàn)實：在農(nóng)村，藝術教育仍舊是學校教育的一個“盲區(qū)”，藝術教育的發(fā)展仍面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村小學藝術教育的現(xiàn)狀

1、藝術教育被忽視

不少學校尤其是農(nóng)村小學仍然把音樂課、美術課為主的藝術課看成是可開可不開的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時量和美術課時量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫課，有的被語、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學生自習。安排在課表中的音樂課、美術課形同虛設。個別學校甚至取消了音樂課、美術課，使學生不能接受應有的藝術教育。

2、專業(yè)師資嚴重匱乏

目前，在農(nóng)村小學教師中，藝術課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的教師少之又少，大部分對音樂、美術等藝術專業(yè)知識知之甚少。因此，在農(nóng)村小學，藝術教育師資嚴重不足，音樂課、美術課完全由語、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學觀念、教學態(tài)度、學識水平、業(yè)務能力等方面與藝術教學的實際需要存在著較大的差距。同時，由于小學藝術教育不受重視，把藝術課看作“雜課”，沒有建立藝術教育的評價、測試體系，以致于教師的教學無壓力，無動力，應付了事。

3、藝術教學設備嚴重短缺

目前，農(nóng)村小學藝術教學設備的配置，雖然得到了改善，但有的學校管理不善，使用不當，導致藝術教學設備損毀、閑置的現(xiàn)象較為嚴重，不能保證教學的正常開展。有些學校的藝術課因為沒有設備，無從開展。

4、學生家長認識不夠

在農(nóng)村，學生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質低，知識面窄。由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數(shù)等“主課”的學業(yè)，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術，孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關系，以至輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。對于學校的一些相關的藝術活動，家長也不支持，有的甚至阻礙。

二、關于加強農(nóng)村小學藝術教育的幾點建議

1、選用和培訓師資是首要任務

學校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓，采用脫產(chǎn)專職培訓和自學成才、業(yè)余進修、集中培訓相結合的方法，加強藝術教育的師資力量。一方面，可以通過嚴格的考試和面試，從小學中選拔一些思想政治素質好，并具備一定音、美知識的年輕教師到師范院校進行專業(yè)學習培訓，充實音、美教學力量；另一方面，對邊遠地區(qū)、人員較緊張的學校采用假期集中培訓，聘請一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們在較短的時間內學到較系統(tǒng)、較實用的專業(yè)知識?！八囆g不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學生的興趣，提高學生的藝術水平。

2、加強硬件建設

音樂、美術器材的配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學校購置藝術教育設備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器，如二胡、笛子等。另外，應妥善保管各種教學用具和器材，避免損毀和流失。

3、開齊、開足、開好藝術課

各校應嚴格按照國家規(guī)定的課程標準開齊、開足、開好音樂、美術藝術課程。不能像以前那樣把藝術類課程當成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識和技能的目標，而應重視學習過程的獲得強調對學習過程的體驗，更注重情感價值觀的培養(yǎng)，因為這些因素都是使學生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關鍵?！芭d趣是最好的老師”。老師“教”和學生“學”應該互動起來?！耙越處煘橹行摹??！耙越滩臑橹行摹?、“以課堂為中心”也應該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替，教學形式應更靈活。要大力加強多媒體電化教學手段在藝術課中的運用，使教學內容更形象、更直觀，如精心繪制板報，設計圖案、書簽，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術課教研活動，創(chuàng)設機會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗，取長補短。

誠然，農(nóng)村學校的藝術教育較以前有了很大的改觀，為了更好的適應教學的改革，促進學生素質的全面提高，乘課程改革之東風，為農(nóng)村藝術教育開創(chuàng)一個更好的局面。

農(nóng)村小學藝術教育淺談

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——許建軍

第四篇：農(nóng)村小學藝術教育工作總結

上秦小學藝術教育工作總結

藝術教育工作是學校教育的重要組成部分，回顧過去的一學年，經(jīng)過學校師生共同的努力，藝術教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學生的課余生活，從教師到學生，從社會到家長，對藝術教育有了新的認識，學校基本形成了藝術特色教育的氛圍。學生藝術水平、觀賞能力在原來的基礎上有了新的提高，現(xiàn)作總結如下。

一、貫徹新課標精神，切實加強課題研究.我校十分重視藝術教育工作。充分認識藝術教育在開發(fā)學生潛能、促進學生現(xiàn)代化素質發(fā)展中的地位、功能和作用。在當前教育發(fā)展的新形式下，我們堅持“全面＋特長”的指導思想，認真學習、貫徹課程改革的精神，真正落實素質教育，將德、智、體美育有機地統(tǒng)一在教學活動的各個環(huán)節(jié)中，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養(yǎng)，發(fā)揮了藝術教育在育人領域中的重要作用，克服了小學藝術教育中專業(yè)化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術教育模式，培養(yǎng)一批具有實小特色的全面發(fā)展的高素質人才。

二、完善常規(guī)管理，強化過程管理.在措施上狠抓藝術教育任務的落實，把我校的藝術教育目標定位于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、促進學生整體素質的發(fā)展上。要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實可行的教學計劃，由教導處、教研組長組成的藝術教育領導組及時查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎上，嚴格要求教師認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實藝術教師的教學基本功。領導組將隨時了解藝術教師的教學動態(tài)，及時分析、綜合教學現(xiàn)狀，與藝術教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學心得，不斷探索、改進教學方法，積累教學經(jīng)驗。這樣，既有利于教學的督促機制，又提高了藝術教學的質量。

三、藝術教學成效明顯,藝術活動多姿多彩

藝術教研組充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢,共同研究藝術學科.教師之間形成彼此支持，互相學習,共同成長的良好風氣.本期推出好幾節(jié)藝術教研課均獲得領導、家長、老師們的好評。藝術教師們對學校的活動盡心盡力，每次的活動成功的開展都離不開他們辛勤的付出。藝術教師們抽自己休息時間準備基本功大賽，在活動中賽出風格為我校添光加彩。走進舞蹈組，孩子們用自己肢體語言表現(xiàn)著對音樂理解的美，對生活感悟的美。另外，音樂教師指導并協(xié)助徐老師組織的《瀟灑女兵》系列大課間活動參加了鎮(zhèn)上的比賽，獲一等獎，本次活動得到的校領導的全力支持和各位老師們的全力幫助，更是老師們集體智慧的結晶。他是我校教師團結一心的良好體現(xiàn)。我校六一藝術節(jié)小品《快樂大掃除》在學校藝術節(jié)演出中獲得陣陣喝彩，舞蹈也在以前的基礎上得到了較好的提高。

今年六月我們?yōu)榱私o同學們搭建展示特長的舞臺，舉辦了“我與新課程同成長”大型書畫、手工等作品展，各個藝術小組都拿出了自己的絕活參加競爭。

我校還在假期開展了綜合實踐活動。這也是我們藝術訓練的一個拓展活動。它是我校藝術訓練深化的表現(xiàn)。學生有了收獲、教師也有了收獲。

我校藝術教育工作正在蓬蓬勃勃地開展，學生的素質教育正在深入推進，以上的成績只能說是過去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造學生，提高人文素養(yǎng)，達到科學和藝術結合的境界。只要我們廣大教師明確身負的重任，腳踏實地，就能夠把學校藝術教育的改革和發(fā)展推向一個新的臺階，就能開創(chuàng)出藝術教育的新局面。

一、究課題的背景：

二十一世紀是知識經(jīng)濟的世紀，是創(chuàng)新的世紀，全面推進素質教育已成為社會的需要和辦學的必然趨勢。在小學低年級進行藝術研究，有利于促進學生素質的全面發(fā)展，是當今教育發(fā)展的需要。但在長期的“應試教育”影響下，藝術教育課，因與升學考試關系不大，所以不被重視，成為可上可不上的“任務課”，嚴重地削弱了音樂美術學科在基礎教育中的地位和作用。在這種背景下，黃浦江路小學經(jīng)過深思熟慮，選擇“在低年級進行藝術教育”作為開拓素質教育的實驗田。把以“美”養(yǎng)“德”，以“美”益“智”，以“美”促“體”作為學校的辦學宗旨，以“成人、成才、成功”為教育理念，全面實施素質教育。

二、研究的目標：

總的目標：就是充分挖掘藝術因素，并將藝術滲透到教學各個環(huán) 節(jié)，全面提高學生的藝術修養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展服務。

（1）、學生發(fā)展目標：通過本課題的研究，“喚醒孩子們的生命”：使孩子們在愉悅性、創(chuàng)造性的學習和活動中，認識自我的存在意義，身心達到和諧全面的發(fā)展。

（2）、教師發(fā)展目標：通過開展本課題的研究，讓教師們有激情地工作，思想能充分得到交流并能體驗到工作成功的樂趣。促使教師不斷轉變教育觀念，不斷提高身文化業(yè)務素質和高雅的綜合修養(yǎng)，以先進的教育手段、科學合理富有藝術感的教育方法和現(xiàn)代教育觀來對待教學。

三、理論依據(jù)

以馬克思關于“人的全面發(fā)展學說”，毛澤東的“關于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的思想”，鄧小平的“三個面向”，江澤民的“關于素質教育的一系列講話”，《教育學》《心理學》有關理論以及國家有關政策法規(guī)為依據(jù)培養(yǎng)藝術特長人才、開發(fā)學生智力、提高學生素質，為學生終身發(fā)展服務。

四、研究方法

本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，采取“研究－實踐－改革創(chuàng)新－總結”的工作思路，綜合運用調查法、行動研究法，自然觀察法、經(jīng)驗總結法等多種研究方法。

五、研究過程

㈠準備階段。加強學習與培訓，為課題研究夯實基礎。１、成立領導小組，確定課題組成員，并做好分工。２、確定選題，對“在低年級進行藝術教育”課題進行了論證。寫出了切實可行的課題實驗報告。明確實驗的方向，制定研究方案

３、對全體參與課題研究的教師進行課題研究培訓，舉行專題講座，進行學習輔導，轉變教育觀念，實現(xiàn)新課改的轉軌，組織全體教師學習研究《兒童心理學》《兒童藝術教育》等理論。

４、課題組成員進行了子課題的分析，自覺參與實驗與研究之中。各課題組選擇本學期的研究子課題，寫出本組的實驗與研究計劃，并確立具體實驗步驟。

㈡研究階段。踏實認真搞好研究，隨時調整創(chuàng)新。

可分為三個階段：初級階段，（２001年9月—2002年7月）本課題開題時由于受當時教育現(xiàn)狀的影響定位不是很高，僅限于在小學低年級實施美術、音樂教育的研究，結果實驗一段時間后，發(fā)現(xiàn)“課題研究的面太窄，高度也不夠”，故在研究過程中做了調整，進入了實驗的第二個階段：(2002年9月—2003年7月)“藝術教育與學科的融合研究?！痹O置了七個子課題：１、低年級美術教學研究。２、低年級音樂教學研究。３、語文教學與藝術的融合研究４、數(shù)學教學與藝術的融合研究５、英語教學與藝術的融合研究６、信息技術教學與藝術的融合研究，７、體育教學與藝術的融合。經(jīng)過一年多的研究發(fā)現(xiàn)在低年級實施藝術教育,不但有利于提高學生的藝術素養(yǎng), 有利于開發(fā)學生智力,更有利于學科學習,學校管理等等, 因此實驗逐漸引伸開來, 進入了第三個研究階段:(２003年9月—2005年1月)“以藝術育人”的研究階段, 這個階段不但繼續(xù)研究如何在低年級進行藝術教育,各學科教育與藝術教育融合問題,還增加了藝術教育與學校管理新途徑研究,藝術教育與德育研究等等．在研究中注重實效，增強科研過程意識，提升教育科研的開發(fā)力。

（三）結題階段。全面總結研究工作，寫出子課題結題工作報告，子課題研究報告，總課題工作報告，總課題研究報告，做好論文評審整理、做好試驗階段資料的整理，聘請專家指導課題總結，準備結題。

六、研究的內容與策略

（一）“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”進行藝術教育

低年級兒童認知活動是由不隨意性、不自覺性向隨意性、自覺性發(fā)展，認識水平從具體形象為主要形式向抽象概括過渡。他們的好奇、好動，注意力不能持續(xù)較長的時間。根據(jù)這一年齡階段兒童的特點，教師在藝術教學中要創(chuàng)設愉快的教學情境，使每一教學步驟都具有形象性、趣味性、啟發(fā)性，以吸引學生的注意力，讓學生在愉快歡樂的氣氛中主動獲取知識，從而取得更好的教學效果。

在研究中，老師們發(fā)現(xiàn)，情景教學最有利于提高學生們的學習積極性，提高學生對藝術的興趣，通常運用的幾種方法是： １、視覺感受情境 ２、聽覺體驗情

３、角色扮演領會情境

（二）、以兒童化的原則進行評價，增強學生學習藝術的自信心 生活中有很多事物對孩子有著強大的吸引力。如：動畫片、游戲機??我們的藝術課堂也可以吸取這些事物的積極面，把課堂變得生動活潑，吸引孩子的興趣。同樣對學生的評價也要注意兒童化。盡管我們已經(jīng)拒絕百分制，但作為美術學科，我也不贊同優(yōu)秀、良好、及格制。針對孩子的性格特點和心理特點，我們平時不妨在作業(yè)上插紅旗、種紅花、貼五星等等，這不僅直觀有趣，而且還體現(xiàn)了美術課的特點。

在平日、期末評定時，老師們也動腦筋想奇招。如設計《美術學習成長記錄卡》：讓學生認識到我在美術課上學到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？我喜歡什么？我有什么好建議？我是怎樣建立小畫冊的·····設計《藝術學科行為習慣個性特長評價表》以自評、他評、總評相結合的形式促進學生的個性形成和全面發(fā)展。以書信的形式讓學生敞開心扉，說說自己的心里話。激發(fā)孩子的作畫興趣，增強學生的自信心。

（三）、藝術與其他學科相融合，在認知中感受藝術，在藝術中學好文化課。創(chuàng)設學習的情境，誘發(fā)學習興趣，在“藝術的刺激”中激活思維。實驗證明，在教學過程中創(chuàng)設藝術的情景，充分展示生動活潑、富有藝術感的形象，用情境渲染、故事激趣、音樂渲染等方法，可以引起學生的無意注意，使學生突破時空限制，進入思維活動的積極準備狀態(tài)。例如，在《荷花》一課的教學中，上課伊始，老師打開制作課件，讓學生們欣賞一些千姿百態(tài)、嬌艷欲滴的荷花圖片，同時并創(chuàng)設語境，說道：“同學們喜歡這些荷花嗎？下面，讓我們漫步荷塘，靜靜地，用心靈去看，去聽，去感受荷花世界的藝術吧?！苯又懫鹆藰O富韻味的鋼琴曲《秋日私語》，在加上老師聲情并茂的朗讀，學生在由老師、媒體所共構的情境中一下子入了情、入了境。實驗證明：無論在語文、數(shù)學、英語還是體育課上只要老師恰當運用藝術手段，無不調動學生學習的熱情，收到事半功倍的效果。子課題的幾位老師經(jīng)過兩年多的研究，總結出了許多寶貴的藝術教育與學科融合的經(jīng)驗，如：“繪畫在數(shù)學識圖中的奇妙作用”，“繪畫在古詩背誦理解中的功效”?！耙魳酚螒蛟隗w育課上的妙用”“簡筆畫在英語教學中的應用”等等，學科在與藝術相結合中，即激發(fā)了他們對藝術的再創(chuàng)作激情，也激起了對學科學習的極大興趣。讓學生們既長知識，又開眼界，還極大地增強了他們的開放創(chuàng)新意識。

（四）、“以藝術育人”的辦學理念的構筑與探索。

辦學理念是學校文化建設的核心，是學校精神的精髓。近年來，我校已基本形成了“以人為本、科研興校、以藝術育人、發(fā)展內涵、依法治校，和諧管理”的辦學理念，為了構筑我校具有“以藝術育人”學校觀念，我們努力將辦學理念與學校特色建設緊密結合，用“藝術”加強統(tǒng)攬，加強建設，加強引導，基本形成了學校特色文化建設規(guī)劃，明確了學?！耙运囆g育人”文化建設的原則、指導思想、領導機構等，形成了大家較為認同的、有特色的、價值理念、道德觀念，為學校文化建設進一步向規(guī)范化、制度化、特色化方向發(fā)展奠定一定基礎。

七、研究成效及分析

（一）、教學效益顯著提高。自實施“低年級藝術特長教育”研究以來，引起了社會和家長的高度關注，許多家長慕名擇本校給孩子入學，凡在本校上學的孩子從一年級起，在音美等方面就得到了良好的啟蒙教育，學校為學生營造了良好的藝術氛圍。近幾年來培養(yǎng)出了一大批“小節(jié)目主持人”“小畫家”“小演員”“小歌手“等。學校的藝術教育一直走在了全區(qū)的前列，器樂比賽、繪畫比賽等都處于領先地位?！捌呖滋椎选薄翱陲L琴”已成為普及樂器，并在全區(qū)推廣。美術、音樂多次在全區(qū)出示公開課，其中《雕塑“講”語言》在教育部組織的研討會上交流。僅本學年，就有17篇與“低年級藝術教育的”課題有關的論文獲山東省2005年中小學科研優(yōu)秀成果一二三等獎。學校藝術特色教育成績也是捷報頻傳：在山東省首屆兒童才藝大賽中，學校的電聲樂隊6人組合獲得了青島市專業(yè)組金獎，山東省第三名的好成績；在由中國兒童少年基金會、文化部所屬中華兒童文化藝術促進會、中央電臺青少節(jié)目中心、北京電視臺聯(lián)合組織主辦的第三屆中國青少年新人選拔大賽中，學校一年級一班的王明同學榮獲兒童組聲樂專業(yè)金獎；學校五年級一班的丁綺同學還在拍攝完電影《夏夜的微笑》之后，又被康熙王朝的著名導演看中，與我國著名演員劉培合作參加了《軍人機密》的拍攝，；學校還獲得了2003、2004年全區(qū)中小學四項聯(lián)賽小學團體總分第一名。在全區(qū)中小學生春季運動會上，我校代表隊榮獲了小學組團體總分第一名的好成績，并獲得了精神文明獎。學校連續(xù)六年榮獲區(qū)體育四項聯(lián)賽第一名，連續(xù)兩年獲區(qū)校園集體舞大賽第一名，連續(xù)三年獲取合唱比賽第一名，這些成績的取得都與“在低年級進行藝術教育”分不開。

（二）、學生素質的提高

1、學生學習興趣越加濃厚，學習情感更加充沛。以學生為主體，讓學生在藝術的教育中身心愉悅、自主發(fā)展，因此學生對學習具有濃厚的興趣、強勁的動力。由于“藝術的教育”的模式比較注重在藝術的刺激中激發(fā)學生的情感體驗和領悟，比較注重學生的主體積極性，因此，學生在課堂和課外的學習積極性特別高，表現(xiàn)在認真、專注、一絲不茍??在此基礎上，學生對學習本身逐漸保持強烈學習興趣和穩(wěn)定的學習態(tài)度。

2、學生的學習能力和學習策略明顯增強。

“藝術的教育”的教育模式 特別注重學生的自我探求、自我內化，變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”，因而具有較強的學習能力。學生在觀察力、思維力、想像力、表達力、創(chuàng)造力等學習能力上都明顯提高；而學習能力、學習成績則與學生的學習策略（包括學習的調節(jié)、控制和學習方法）成正比例的，“藝術的教育”模式非常注重學生在情感愉悅中進行良好的學習策略的培養(yǎng)，從而激活和維持良好的注意、情緒和動機狀態(tài)，修正學習行為，正確評價學習效果。

3、塑造了學生健康的“人格藝術”，個體呈現(xiàn)出良好的精神風貌，也顯示了團結協(xié)作的團隊精神。學生對集體越來越多地表現(xiàn)出關注和較強的集體榮譽感。

4、學生的興趣特長廣泛發(fā)展

本階段，在“藝術的教育”深入研究下，學生在各類課程中（尤其是興趣小組活動中）發(fā)掘身心潛能，基本上人人培養(yǎng)了一項特長愛好，取得了豐碩成果，其中的藝術教育正成為我校素質教育的窗口，在開發(fā)區(qū)具有較大的影響。

（三）、教師素質的提高

1、打造了“藝術”的教師隊伍，教師整體素質大大提升。

實施藝術的教育，前提是擁有一支高素質的教師隊伍。課題研究中，“藝術的教育”使我校教師樹立了教師的形象藝術，提高了教師隊伍素質，帶動了學風、校風的形成。不斷具備了精良的文化素質、高尚的道德素質、健康的身心素質，不斷提升了自身的修養(yǎng)藝術、形象藝術、儀表藝術、教態(tài)藝術和神情備至的語言藝術。

2、教師的觀念在不斷轉變，語文課堂教學水平在不斷提高。

通過研究，我們廣大教師深深認識到，藝術的教育是以學生的學習、生活、活動為中心的教育，同時又是在教師指導下，學生獲得全面、和諧、主動、積極、富有個性發(fā)展的過程。因此，在教育教學中，尊重學生的主體地位，潛心研究學生的學習方法，改變教學策略，使教與學有機融合，同步促進。教師的教學理念得以更新，教師的教育教學行為在不斷改善，課堂教學水平在不斷提高。通過課題研究，課題組老師加強了理論學習，增強了現(xiàn)代教育觀念，積極探索，勇于實踐，重視開展課題研究，在研究中不斷思考，在思考中不斷改進自己的教學，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，不斷提升科研水平與能力，同時重視反思與總結，課題組老師已有近４０多篇論文在區(qū)以上刊物發(fā)表或獲獎，并在各級的教育學會年會、學術研討中作交流。

五、存在問題及思考

1、針對本課題涉及到學校教育教學各個領域這一特點，其著眼點尚要進一步明確，理論界定和研究目標可更明確些。

2、隨著教育改革的推進，“藝術的教育”也成為了國內許多學校研究的課題。應經(jīng)常相互學習交流。

3、本課題作為我校低年級主課題，擔負著教育改革發(fā)展的重任。雖然取得了較豐碩的成果，但“藝術”本身就是永恒的，我們離真正的“藝術的教育”還有較長的路要走。希望能將本課題滾動為省科研課題 藝術是人類永恒的追求目標，創(chuàng)新是社會進步和發(fā)展的象征，因此我們相信以創(chuàng)新教育為核心的“藝術的教育”也是永遠值得我們去不斷研究的課題。

第五篇：農(nóng)村小學藝術教育工作總結

西河學校藝術教育工作總結

藝術教育工作是學校教育的重要組成部分，回顧過去的一學年，經(jīng)過學校師生共同的努力，藝術教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學生的課余生活，從教師到學生，從社會到家長，對藝術教育有了新的認識，學校基本形成了藝術特色教育的氛圍。學生藝術水平、觀賞能力在原來的基礎上有了新的提高，現(xiàn)作總結如下。

一、貫徹新課標精神，切實加強課題研究.我校十分重視藝術教育工作。充分認識藝術教育在開發(fā)學生潛能、促進學生現(xiàn)代化素質發(fā)展中的地位、功能和作用。在當前教育發(fā)展的新形式下，我們堅持“全面＋特長”的指導思想，認真學習、貫徹課程改革的精神，真正落實素質教育，將德、智、體美育有機地統(tǒng)一在教學活動的各個環(huán)節(jié)中，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養(yǎng)，發(fā)揮了藝術教育在育人領域中的重要作用，克服了小學藝術教育中專業(yè)化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術教育模式，培養(yǎng)一批具有實小特色的全面發(fā)展的高素質人才。二、完善常規(guī)管理，強化過程管理.在措施上狠抓藝術教育任務的落實，把我校的藝術教育目標定位于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、促進學生整體素質的發(fā)展上。要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實可行的教學計劃，由教導處、教研組長組成的藝術教育領導組及時查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎上，嚴格要求教師認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實藝術教師的教學基本功。領導組將隨時了解藝術教師的教學動態(tài)，及時分析、綜合教學現(xiàn)狀，與藝術教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學心得，不斷探索、改進教學方法，積累教學經(jīng)驗。這樣，既有利于教學的督促機制，又提高了藝術教學的質量。

三、藝術教學成效明顯,藝術活動多姿多彩 藝術教研組充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢,共同研究藝術學科.教師之間形成彼此支持，互相學習,共同成長的良好風氣.本期推出好幾節(jié)藝術教研課均獲得領導、家長、老師們的好評。藝術教師們對學校的活動盡心盡力，每次的活動成功的開展都離不開他們辛勤的付出。藝術教師們抽自己休息時間準備基本功大賽，在活動中賽出風格為我校添光加彩。走進舞蹈組，孩子們用自己肢體語言表現(xiàn)著對音樂理解的美，對生活感悟的美。本期我校還進行“繪畫在數(shù)學識圖中的奇妙作用”，“繪畫在古詩背誦理解中的功效”?！耙魳酚螒蛟隗w育課上的妙用”“簡筆畫在英語教學中的應用”等等，學科在與藝術相結合中，即激發(fā)了他們對藝術的再創(chuàng)作激情，也激起了對學科學習的極大興趣。讓學生們既長知識，又開眼界，還極大地增強了他們的開放創(chuàng)新意識。還在假期開展了綜合實踐活動，這也是我們藝術訓練的一個拓展活動。它是我校藝術訓練深化的表現(xiàn)。學生有了收獲、教師也有了收獲。

生活中有很多事物對孩子有著強大的吸引力。如：動畫片、游戲機??我們的藝術課堂也可以吸取這些事物的積極面，把課堂變得生動活潑，吸引孩子的興趣。同樣對學生的評價也要注意兒童化。盡管我們已經(jīng)拒絕百分制，但作為美術學科，我也不贊同優(yōu)秀、良好、及格制。針對孩子的性格特點和心理特點，我們平時不妨在作業(yè)上插紅旗、種紅花、貼五星等等，這不僅直觀有趣，而且還體現(xiàn)了美術課的特點。在平日、期末評定時，老師們也動腦筋想奇招。如設計《美術學習成長記錄卡》：讓學生認識到我在美術課上學到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？我喜歡什么？我有什么好建議？我是怎樣建立小畫冊的·····設計《藝術學科行為習慣個性特長評價表》以自評、他評、總評相結合的形式促進學生的個性形成和全面發(fā)展。以書信的形式讓學生敞開心扉，說說自己的心里話。激發(fā)孩子的作畫興趣，增強學生的自信心。

我校藝術教育工作正在蓬蓬勃勃地開展，學生的素質教育正在深入推進，以上的成績只能說是過去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造學生，提高人文素養(yǎng)，達到科學和藝術結合的境界。只要我們廣大教師明確身負的重任，腳踏實地，就能夠把學校藝術教育的改革和發(fā)展推向一個新的臺階，就能開創(chuàng)出藝術教育的新局面。