第一篇：談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育之策略

談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育之策略

2012-02-06 10:56 來(lái)源: 作者：中國(guó)期刊資訊網(wǎng) 網(wǎng)友評(píng)論 0 條 瀏覽次數(shù) 143

藝術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，是運(yùn)用藝術(shù)美培養(yǎng)學(xué)生者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。它能促進(jìn)學(xué)生身心各方面和諧發(fā)展。它面對(duì)的是全體學(xué)生，每位學(xué)生都有接受藝術(shù)教育的權(quán)利。以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育離不開(kāi)藝術(shù)教育。當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)藝術(shù)教育，由于學(xué)生家庭教育條件，社會(huì)文化氛圍，學(xué)校教育資源、師資條件等各方面的限制，以及應(yīng)試教育觀念的根深蒂固，造成農(nóng)村藝術(shù)教育這塊肥沃之地，丟荒十分嚴(yán)重。下面就農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的重要性闡述幾點(diǎn)。

一、藝術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維。

人的思維分為邏輯思維和形象思維兩大類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它會(huì)制約一個(gè)人素質(zhì)的全面提高。在一切教育中，藝術(shù)教育的根本優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展人的形象思維。因?yàn)閷徝赖倪^(guò)程具有形象思維的特點(diǎn)，審美過(guò)程需要想象和創(chuàng)造。想象和創(chuàng)造是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對(duì)思維的解放，能夠更好地發(fā)展大腦的健全的思維。比如小學(xué)生接受圖像、色彩等需要形象思維去理解的知識(shí)就比需要邏輯思維去理解的數(shù)字、符號(hào)等知識(shí)要快得多。一個(gè)人必須把邏輯思維與形象思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維。缺乏想象力，就很難培養(yǎng)出健全的人格。

二、藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界。

培養(yǎng)學(xué)生健康的豐富的感情世界，是非常重要的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在受社會(huì)大環(huán)境的影響，人與人之間的感情聯(lián)系少了，疏遠(yuǎn)了，淡漠了，感情世界的貧乏，會(huì)給國(guó)民素質(zhì)帶來(lái)很嚴(yán)重的損失。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)內(nèi)心冷若冰霜，來(lái)日必成為凡夫俗子?！?藝術(shù)教育的特點(diǎn)是以情動(dòng)人，以情感人，以情育人。審美本身就是一種情感活動(dòng)，沒(méi)有情感的審美活動(dòng)是不存在的。它強(qiáng)調(diào)以情感活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，把德育、智育、美育融匯于情境之中，從而在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的有機(jī)整合，使學(xué)生在學(xué)會(huì)求知的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，形成健康豐富的精神世界。

三、藝術(shù)教育有助于加強(qiáng)德育工作，以美育德。

當(dāng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒時(shí)，受到真、善、美的熏陶和感染，而引起思想感情、人生態(tài)度、價(jià)值觀念等的深刻變化，心靈得到凈化和美化，情操得到升華，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界。藝術(shù)教育的特點(diǎn)就在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過(guò)漸進(jìn)的方式進(jìn)行。通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓你愉快地受到教育。通過(guò)藝術(shù)教育幫助學(xué)生明是非，知善惡，識(shí)美丑，以“善”為美，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德、科學(xué)文化和身心健康等全面素質(zhì)的目的。以藝術(shù)的真善美的內(nèi)容來(lái)育人的真善美的精神品格，從而藝術(shù)教育與德育教育相互作用、相互補(bǔ)充，以致進(jìn)一步共同育化人格意識(shí)、提升人格水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)真善美統(tǒng)一的人的理想育人模式。

四、藝術(shù)教育有助于學(xué)生正確調(diào)控自己的情緒。

藝術(shù)教育本身就有調(diào)節(jié)心緒的作用，對(duì)提高學(xué)生的“情商”有著不可低估的價(jià)值。良好的情緒是人的精神與軀體健康的前提，反之，消極和不愉快的情緒會(huì)使人的心理失衡，導(dǎo)致精神活動(dòng)失調(diào)，使人的判斷能力、分析能力下降，容易失去理智，做出不理智的舉動(dòng)，給人身健康和社會(huì)帶來(lái)不良的后果。藝術(shù)教育可以豐富學(xué)生的課余生活，可以使他們的課余生活變得充實(shí)而有意義，既能拓展他們興趣，又能發(fā)展他們的潛能，增加生活的情趣。這樣，就會(huì)減少很多消極情緒的產(chǎn)生。反之，如果一個(gè)人沒(méi)有興趣和愛(ài)好，就會(huì)覺(jué)得生活很乏味，積極情緒不易產(chǎn)生，而且不利于個(gè)性心理的形成。學(xué)生在參與一門藝術(shù)活動(dòng)中，不管是投入地

表演，還是入迷地欣賞，都能使自己在一種特殊的意境中，獲得一次樂(lè)在其中的情緒體驗(yàn)，恢復(fù)心理平衡，淡化、忘卻消極情緒，以免沉浸在煩惱和憂郁里不能自拔。保證了學(xué)生心智的健康成長(zhǎng)。

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育普遍缺乏的情況下，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育就顯得格外的重要。希望在藝術(shù)技能培養(yǎng)“2+1+2”為模式的契機(jī)下，抓好抓實(shí)農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育。

淺談小學(xué)藝術(shù)教育

藝術(shù)和藝術(shù)教育，在我們生活中，有著極其重要的地位。學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，正確地正視它們，重視它們，加強(qiáng)藝術(shù)教育有助于教育的發(fā)展，有助于人的發(fā)展。

一、遵循藝術(shù)融合原則，嘗試藝術(shù)融合的教學(xué)方式

就學(xué)科性質(zhì)而言，藝術(shù)各學(xué)科（音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等）之間具有許多天然的相通之處，豐富性和綜合性便是藝術(shù)一大特點(diǎn)。我們可以借助不同的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)相同的情感和內(nèi)容。每種藝術(shù)都可以借用其他藝術(shù)的要素。因此，學(xué)校的藝術(shù)學(xué)科，可以努力嘗試藝術(shù)融合的教學(xué)方式。

如在音樂(lè)欣賞中，通過(guò)一些繪畫來(lái)幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的意境，通過(guò)運(yùn)動(dòng)著的視覺(jué)圖像，來(lái)幫助學(xué)生感受樂(lè)曲中的節(jié)奏和情感運(yùn)動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，也可注重音樂(lè)與舞蹈、動(dòng)作，甚至是語(yǔ)言的綜合。從而上成動(dòng)態(tài)的音樂(lè)課。在一堂低年級(jí)的音樂(lè)課《花兒朵朵開(kāi)》上，教師在教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用形體動(dòng)作展現(xiàn)一朵朵美麗的小花。當(dāng)“花兒朵朵開(kāi)”的場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前、當(dāng)美妙的樂(lè)曲在學(xué)生的耳邊響起時(shí)，學(xué)生們載歌載舞，把歌曲所蘊(yùn)含的歡快的情緒，都表達(dá)了出來(lái)，從而給學(xué)生帶來(lái)了美的享受！

在美術(shù)課上，適當(dāng)?shù)匾胍魳?lè)，在欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)中給學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)信息。例如當(dāng)學(xué)生在繪畫時(shí)，教師便放上一段古箏曲，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，陶冶學(xué)生的情操，把音樂(lè)和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，可以更好地拓展藝術(shù)的空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美想象力和創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。但是在嘗試藝術(shù)融合的教學(xué)策略時(shí)，也不是說(shuō)一上音樂(lè)課就和美術(shù)聯(lián)系起來(lái)，或一上美術(shù)課就和音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，而是指在有必要、又可能的情況下，從而改變那種單調(diào)的、機(jī)械的教學(xué)形式。

二、遵循藝術(shù)參與原則，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，如果不通過(guò)一定的形式，把各門藝術(shù)或同一藝術(shù)的各個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，特別是如果沒(méi)有學(xué)生親身參與到這種形式的活動(dòng)中，則藝術(shù)教育的育人目標(biāo)是難以得到實(shí)現(xiàn)的。藝術(shù)教育必須成為藝術(shù)化的審美的教育，那就是一定要通過(guò)讓學(xué)生參與藝術(shù)審美活動(dòng)，獲得審美體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到審美育人的目的。

因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如在低年級(jí)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。通過(guò)游戲，讓孩子從實(shí)物世界，開(kāi)始走向符號(hào)的象征性世界。高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文課本中故事性較強(qiáng)的課文，教師可指導(dǎo)學(xué)生排課本劇，引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改變創(chuàng)作，自己找合作伙伴排練，這樣可使學(xué)生興趣盎然。在排演的過(guò)程中，學(xué)生既加深對(duì)文中人物的理解，又感受到戲劇的魅力。

除了在課堂上，作為教師還應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。因?yàn)檎n外藝術(shù)活動(dòng)能夠最大限度地為學(xué)生提供親身參與藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生在參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中提高藝術(shù)素養(yǎng)。

如每學(xué)期為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)觀摩和藝術(shù)實(shí)踐等交流機(jī)會(huì)，為孩子們搭建藝術(shù)的舞臺(tái)：舉辦

詩(shī)歌朗誦會(huì)，開(kāi)展主題書畫比賽，器樂(lè)演奏，舉辦合唱節(jié)等。各班舉行“人人都來(lái)露一手”的主題班會(huì)活動(dòng)，舉辦一年一屆的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)等。

每一次藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅是提高學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)能力的機(jī)會(huì)。也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，更使孩子們的潛能，在充分展示個(gè)性特長(zhǎng)的過(guò)程中得到有效的開(kāi)拓，給孩子們?cè)鎏硪环肿孕?，一份成功感。這種成功感和對(duì)美的追求，是孩子們?nèi)松缆飞嫌篮愕膭?dòng)力。因此，學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的參與，教師既要重視參與的結(jié)果，更要重視參與的過(guò)程，三、遵循藝術(shù)愉悅原則，開(kāi)展德育工作

藝術(shù)能給人以愉悅、以享受，讓人保持良好的心境和積極的狀態(tài)。因此，學(xué)校的德育工作可以讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中，受到良好的思想教育。

1.借助藝術(shù)的手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣。

學(xué)?？蓪⒅贫ǖ男ｏL(fēng)、學(xué)風(fēng)，編成校歌，讓每位學(xué)生在歌聲中，牢記校風(fēng)，用歌聲激勵(lì)自己；將學(xué)校制定的一日常規(guī)要求，編成朗朗上口、學(xué)生易學(xué)易記的兒歌，使學(xué)生在愉快的氛圍中誦讀，熟記，并以此督促自己的行動(dòng)。

為了幫助學(xué)生明辨是非，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可針對(duì)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的情況，組織學(xué)生自編自導(dǎo)自演小品，通過(guò)學(xué)校電視臺(tái)、廣播臺(tái)等教育的窗口進(jìn)行播放，也可通過(guò)漫畫的形式，讓全校學(xué)生在感受藝術(shù)的過(guò)程中，不斷對(duì)美與丑的行為進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生了解并愛(ài)好真正美的東西。

2.采用藝術(shù)的形式，開(kāi)展主題教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。

德育工作，應(yīng)注重“寓教于樂(lè)”這一方式，注重情感體驗(yàn)。在情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此，為了使主題教育更富有感染力，更加使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，采用藝術(shù)的形式開(kāi)展活動(dòng)是一條有效的途徑。

如慶?！笆ひ弧眹?guó)慶日，可圍繞“我愛(ài)祖國(guó)”這一主題，讓孩子們用歌聲、琴聲、舞姿以及他們深情地朗誦，謳歌祖國(guó)的巨變；通過(guò)到處尋找祖國(guó)巨變的圖片，自己動(dòng)手進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì)展覽，并宣講。使每位同學(xué)在參與中，了解美麗可愛(ài)的祖國(guó)，從而在心中不斷升騰起愛(ài)國(guó)的情懷。

第二篇：談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)開(kāi)展的看法

談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)開(kāi)展的看法

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1．對(duì)藝術(shù)教育的重視不夠

不少學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育重視不夠，缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)課可上可不上，隨便對(duì)待，簡(jiǎn)單應(yīng)付。有的學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課，但形同虛設(shè)，隨意性較強(qiáng)，經(jīng)常被主課占用，一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾節(jié)藝術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成大多數(shù)的農(nóng)村孩子缺乏藝術(shù)知識(shí)和技能，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低。

2．專業(yè)師資隊(duì)伍緊缺

從一定意義上講，教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴(yán)重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之

一。農(nóng)村小學(xué)，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少，很多藝術(shù)課教師都是半路出家，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)知識(shí)了解甚少。有的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)基本上是由非藝術(shù)學(xué)科老師兼任，由于教師水平有限，嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展，使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。沒(méi)有一支合格的師資隊(duì)伍，又怎能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的正?；?？

3．條件制約，教學(xué)設(shè)備短缺

據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國(guó)有50多萬(wàn)所農(nóng)村中小學(xué)校，1.4億多中小學(xué)生，然而，80%以上的學(xué)校沒(méi)有藝術(shù)課的專用教室，因?yàn)闆](méi)有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，所以根本沒(méi)有能力添置藝術(shù)教育器材。學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的經(jīng)

費(fèi)投入甚少，藝術(shù)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、配置不足，有的學(xué)校能有電子琴、畫夾、顏料等教學(xué)用具就不錯(cuò)了，更不用說(shuō)能配備音樂(lè)、美術(shù)專用教室；有的學(xué)校管理不善、使用不當(dāng)，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展，嚴(yán)重阻礙農(nóng)村藝術(shù)教育的開(kāi)展，更談不上開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

二、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的對(duì)策

針對(duì)上述農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為從以下六個(gè)方面入手效果較好。

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

學(xué)校藝術(shù)教育是面對(duì)全體學(xué)生的普及教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅(jiān)定信念，建立起正確對(duì)待藝術(shù)教育的思想，從思想認(rèn)識(shí)上到位，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術(shù)，尊重藝術(shù)教育，愛(ài)護(hù)藝術(shù)人才，形成良好氛圍。

2．保證經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)

器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。多渠道爭(zhēng)取藝術(shù)教育投入，加大器材設(shè)備的配備力度，改善教學(xué)條件，為藝術(shù)教育工作的開(kāi)展提供硬件保障。學(xué)?？沙浞终{(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性，鼓勵(lì)他們自制一些適合自身教學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)用品，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的不足，為農(nóng)村孩子也能走入高雅的藝術(shù)殿堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

配好藝術(shù)教育師資，建立相對(duì)穩(wěn)定的、合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍。一方面是針對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)技能和水

平，使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要；另一方面錄用教師時(shí)以專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧錄用人的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍，建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊(duì)伍。

4．深化改革，狠抓藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)依然是藝術(shù)教育的主渠道，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃要求開(kāi)足藝術(shù)課程，經(jīng)常檢查督導(dǎo)，保證藝術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的，深化藝術(shù)教育改革，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)研究，積極開(kāi)展藝術(shù)教研活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，構(gòu)建生動(dòng)活潑的藝術(shù)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

5．活躍校園文化活動(dòng)，為藝術(shù)教育營(yíng)造良好的氛圍

提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，需要學(xué)校為他們營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。通過(guò)校園文化活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)是有效的途徑。學(xué)?？沙闪⒏鞣N興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和愛(ài)好自愿參加，經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)；定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。此外，組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類比賽、讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展特長(zhǎng)，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。

6．利用資源，因地制宜地開(kāi)展農(nóng)村藝術(shù)教育

農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源，學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能，切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性，從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開(kāi)展有效的藝術(shù)教育活動(dòng)。如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進(jìn)行素描活動(dòng)。平時(shí)可向社會(huì)和家長(zhǎng)展示藝術(shù)教育的成果，宣傳藝術(shù)教育在社會(huì)生活中的重要地位。通過(guò)這些資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。

農(nóng)村藝術(shù)教育的起點(diǎn)較低，決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。我們要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好氛圍，著力特長(zhǎng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶，享受優(yōu)質(zhì)教育，走在同一起跑線上，讓藝術(shù)之花開(kāi)遍農(nóng)村小學(xué)校園。

姓名：楊婭

學(xué)校：柞水縣杏坪鎮(zhèn)中心校

電話：***

第三篇：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育工作總結(jié)

上秦小學(xué)藝術(shù)教育工作總結(jié)

藝術(shù)教育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，回顧過(guò)去的一學(xué)年，經(jīng)過(guò)學(xué)校師生共同的努力，藝術(shù)教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學(xué)生的課余生活，從教師到學(xué)生，從社會(huì)到家長(zhǎng)，對(duì)藝術(shù)教育有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)?；拘纬闪怂囆g(shù)特色教育的氛圍。學(xué)生藝術(shù)水平、觀賞能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了新的提高，現(xiàn)作總結(jié)如下。

一、貫徹新課標(biāo)精神，切實(shí)加強(qiáng)課題研究.我校十分重視藝術(shù)教育工作。充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。在當(dāng)前教育發(fā)展的新形式下，我們堅(jiān)持“全面＋特長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹課程改革的精神，真正落實(shí)素質(zhì)教育，將德、智、體美育有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施藝術(shù)教育，使學(xué)生人人接受藝術(shù)教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮了藝術(shù)教育在育人領(lǐng)域中的重要作用，克服了小學(xué)藝術(shù)教育中專業(yè)化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)一批具有實(shí)小特色的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、完善常規(guī)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理.在措施上狠抓藝術(shù)教育任務(wù)的落實(shí)，把我校的藝術(shù)教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展上。要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，由教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點(diǎn)、不定期地抽查，加大隨堂聽(tīng)課的力度，正常開(kāi)展每周一課的教研課，夯實(shí)藝術(shù)教師的教學(xué)基本功。領(lǐng)導(dǎo)組將隨時(shí)了解藝術(shù)教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)分析、綜合教學(xué)現(xiàn)狀，與藝術(shù)教師一起交流，鼓勵(lì)教師及時(shí)地記錄教學(xué)心得，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既有利于教學(xué)的督促機(jī)制，又提高了藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、藝術(shù)教學(xué)成效明顯,藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩

藝術(shù)教研組充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢(shì),共同研究藝術(shù)學(xué)科.教師之間形成彼此支持，互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)的良好風(fēng)氣.本期推出好幾節(jié)藝術(shù)教研課均獲得領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師們的好評(píng)。藝術(shù)教師們對(duì)學(xué)校的活動(dòng)盡心盡力，每次的活動(dòng)成功的開(kāi)展都離不開(kāi)他們辛勤的付出。藝術(shù)教師們抽自己休息時(shí)間準(zhǔn)備基本功大賽，在活動(dòng)中賽出風(fēng)格為我校添光加彩。走進(jìn)舞蹈組，孩子們用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)著對(duì)音樂(lè)理解的美，對(duì)生活感悟的美。另外，音樂(lè)教師指導(dǎo)并協(xié)助徐老師組織的《瀟灑女兵》系列大課間活動(dòng)參加了鎮(zhèn)上的比賽，獲一等獎(jiǎng)，本次活動(dòng)得到的校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持和各位老師們的全力幫助，更是老師們集體智慧的結(jié)晶。他是我校教師團(tuán)結(jié)一心的良好體現(xiàn)。我校六一藝術(shù)節(jié)小品《快樂(lè)大掃除》在學(xué)校藝術(shù)節(jié)演出中獲得陣陣喝彩，舞蹈也在以前的基礎(chǔ)上得到了較好的提高。

今年六月我們?yōu)榱私o同學(xué)們搭建展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，舉辦了“我與新課程同成長(zhǎng)”大型書畫、手工等作品展，各個(gè)藝術(shù)小組都拿出了自己的絕活參加競(jìng)爭(zhēng)。

我校還在假期開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。這也是我們藝術(shù)訓(xùn)練的一個(gè)拓展活動(dòng)。它是我校藝術(shù)訓(xùn)練深化的表現(xiàn)。學(xué)生有了收獲、教師也有了收獲。

我校藝術(shù)教育工作正在蓬蓬勃勃地開(kāi)展，學(xué)生的素質(zhì)教育正在深入推進(jìn)，以上的成績(jī)只能說(shuō)是過(guò)去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造學(xué)生，提高人文素養(yǎng)，達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界。只要我們廣大教師明確身負(fù)的重任，腳踏實(shí)地，就能夠把學(xué)校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展推向一個(gè)新的臺(tái)階，就能開(kāi)創(chuàng)出藝術(shù)教育的新局面。

一、究課題的背景：

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，是創(chuàng)新的世紀(jì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為社會(huì)的需要和辦學(xué)的必然趨勢(shì)。在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行藝術(shù)研究，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是當(dāng)今教育發(fā)展的需要。但在長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”影響下，藝術(shù)教育課，因與升學(xué)考試關(guān)系不大，所以不被重視，成為可上可不上的“任務(wù)課”，嚴(yán)重地削弱了音樂(lè)美術(shù)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的地位和作用。在這種背景下，黃浦江路小學(xué)經(jīng)過(guò)深思熟慮，選擇“在低年級(jí)進(jìn)行藝術(shù)教育”作為開(kāi)拓素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)田。把以“美”養(yǎng)“德”，以“美”益“智”，以“美”促“體”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，以“成人、成才、成功”為教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、研究的目標(biāo)：

總的目標(biāo)：就是充分挖掘藝術(shù)因素，并將藝術(shù)滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán) 節(jié)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

（1）、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)本課題的研究，“喚醒孩子們的生命”：使孩子們?cè)谟鋹傂?、?chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自我的存在意義，身心達(dá)到和諧全面的發(fā)展。

（2）、教師發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展本課題的研究，讓教師們有激情地工作，思想能充分得到交流并能體驗(yàn)到工作成功的樂(lè)趣。促使教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)和高雅的綜合修養(yǎng)，以先進(jìn)的教育手段、科學(xué)合理富有藝術(shù)感的教育方法和現(xiàn)代教育觀來(lái)對(duì)待教學(xué)。

三、理論依據(jù)

以馬克思關(guān)于“人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”，毛澤東的“關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的思想”，鄧小平的“三個(gè)面向”，江澤民的“關(guān)于素質(zhì)教育的一系列講話”，《教育學(xué)》《心理學(xué)》有關(guān)理論以及國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)為依據(jù)培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)人才、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

四、研究方法

本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采取“研究－實(shí)踐－改革創(chuàng)新－總結(jié)”的工作思路，綜合運(yùn)用調(diào)查法、行動(dòng)研究法，自然觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種研究方法。

五、研究過(guò)程

㈠準(zhǔn)備階段。加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，為課題研究夯實(shí)基礎(chǔ)。１、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員，并做好分工。２、確定選題，對(duì)“在低年級(jí)進(jìn)行藝術(shù)教育”課題進(jìn)行了論證。寫出了切實(shí)可行的課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。明確實(shí)驗(yàn)的方向，制定研究方案

３、對(duì)全體參與課題研究的教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，舉行專題講座，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)新課改的轉(zhuǎn)軌，組織全體教師學(xué)習(xí)研究《兒童心理學(xué)》《兒童藝術(shù)教育》等理論。

４、課題組成員進(jìn)行了子課題的分析，自覺(jué)參與實(shí)驗(yàn)與研究之中。各課題組選擇本學(xué)期的研究子課題，寫出本組的實(shí)驗(yàn)與研究計(jì)劃，并確立具體實(shí)驗(yàn)步驟。

㈡研究階段。踏實(shí)認(rèn)真搞好研究，隨時(shí)調(diào)整創(chuàng)新。

可分為三個(gè)階段：初級(jí)階段，（２001年9月—2002年7月）本課題開(kāi)題時(shí)由于受當(dāng)時(shí)教育現(xiàn)狀的影響定位不是很高，僅限于在小學(xué)低年級(jí)實(shí)施美術(shù)、音樂(lè)教育的研究，結(jié)果實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)“課題研究的面太窄，高度也不夠”，故在研究過(guò)程中做了調(diào)整，進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)階段：(2002年9月—2003年7月)“藝術(shù)教育與學(xué)科的融合研究?！痹O(shè)置了七個(gè)子課題：１、低年級(jí)美術(shù)教學(xué)研究。２、低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)研究。３、語(yǔ)文教學(xué)與藝術(shù)的融合研究４、數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)的融合研究５、英語(yǔ)教學(xué)與藝術(shù)的融合研究６、信息技術(shù)教學(xué)與藝術(shù)的融合研究，７、體育教學(xué)與藝術(shù)的融合。經(jīng)過(guò)一年多的研究發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)實(shí)施藝術(shù)教育,不但有利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng), 有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,更有利于學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)校管理等等, 因此實(shí)驗(yàn)逐漸引伸開(kāi)來(lái), 進(jìn)入了第三個(gè)研究階段:(２003年9月—2005年1月)“以藝術(shù)育人”的研究階段, 這個(gè)階段不但繼續(xù)研究如何在低年級(jí)進(jìn)行藝術(shù)教育,各學(xué)科教育與藝術(shù)教育融合問(wèn)題,還增加了藝術(shù)教育與學(xué)校管理新途徑研究,藝術(shù)教育與德育研究等等．在研究中注重實(shí)效，增強(qiáng)科研過(guò)程意識(shí)，提升教育科研的開(kāi)發(fā)力。

（三）結(jié)題階段。全面總結(jié)研究工作，寫出子課題結(jié)題工作報(bào)告，子課題研究報(bào)告，總課題工作報(bào)告，總課題研究報(bào)告，做好論文評(píng)審整理、做好試驗(yàn)階段資料的整理，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)課題總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。

六、研究的內(nèi)容與策略

（一）“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”進(jìn)行藝術(shù)教育

低年級(jí)兒童認(rèn)知活動(dòng)是由不隨意性、不自覺(jué)性向隨意性、自覺(jué)性發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平從具體形象為主要形式向抽象概括過(guò)渡。他們的好奇、好動(dòng)，注意力不能持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。根據(jù)這一年齡階段兒童的特點(diǎn)，教師在藝術(shù)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使每一教學(xué)步驟都具有形象性、趣味性、啟發(fā)性，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快歡樂(lè)的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

在研究中，老師們發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)最有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，通常運(yùn)用的幾種方法是： １、視覺(jué)感受情境 ２、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)情

３、角色扮演領(lǐng)會(huì)情境

（二）、以兒童化的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的自信心 生活中有很多事物對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力。如：動(dòng)畫片、游戲機(jī)??我們的藝術(shù)課堂也可以吸取這些事物的積極面，把課堂變得生動(dòng)活潑，吸引孩子的興趣。同樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要注意兒童化。盡管我們已經(jīng)拒絕百分制，但作為美術(shù)學(xué)科，我也不贊同優(yōu)秀、良好、及格制。針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們平時(shí)不妨在作業(yè)上插紅旗、種紅花、貼五星等等，這不僅直觀有趣，而且還體現(xiàn)了美術(shù)課的特點(diǎn)。

在平日、期末評(píng)定時(shí)，老師們也動(dòng)腦筋想奇招。如設(shè)計(jì)《美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄卡》：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我在美術(shù)課上學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？我喜歡什么？我有什么好建議？我是怎樣建立小畫冊(cè)的·····設(shè)計(jì)《藝術(shù)學(xué)科行為習(xí)慣個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)表》以自評(píng)、他評(píng)、總評(píng)相結(jié)合的形式促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。以書信的形式讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。激發(fā)孩子的作畫興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）、藝術(shù)與其他學(xué)科相融合，在認(rèn)知中感受藝術(shù)，在藝術(shù)中學(xué)好文化課。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在“藝術(shù)的刺激”中激活思維。實(shí)驗(yàn)證明，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的情景，充分展示生動(dòng)活潑、富有藝術(shù)感的形象，用情境渲染、故事激趣、音樂(lè)渲染等方法，可以引起學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生突破時(shí)空限制，進(jìn)入思維活動(dòng)的積極準(zhǔn)備狀態(tài)。例如，在《荷花》一課的教學(xué)中，上課伊始，老師打開(kāi)制作課件，讓學(xué)生們欣賞一些千姿百態(tài)、嬌艷欲滴的荷花圖片，同時(shí)并創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)道：“同學(xué)們喜歡這些荷花嗎？下面，讓我們漫步荷塘，靜靜地，用心靈去看，去聽(tīng)，去感受荷花世界的藝術(shù)吧?！苯又懫鹆藰O富韻味的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，在加上老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生在由老師、媒體所共構(gòu)的情境中一下子入了情、入了境。實(shí)驗(yàn)證明：無(wú)論在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)還是體育課上只要老師恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手段，無(wú)不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，收到事半功倍的效果。子課題的幾位老師經(jīng)過(guò)兩年多的研究，總結(jié)出了許多寶貴的藝術(shù)教育與學(xué)科融合的經(jīng)驗(yàn)，如：“繪畫在數(shù)學(xué)識(shí)圖中的奇妙作用”，“繪畫在古詩(shī)背誦理解中的功效”。“音樂(lè)游戲在體育課上的妙用”“簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”等等，學(xué)科在與藝術(shù)相結(jié)合中，即激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)的再創(chuàng)作激情，也激起了對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的極大興趣。讓學(xué)生們既長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)眼界，還極大地增強(qiáng)了他們的開(kāi)放創(chuàng)新意識(shí)。

（四）、“以藝術(shù)育人”的辦學(xué)理念的構(gòu)筑與探索。

辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)的核心，是學(xué)校精神的精髓。近年來(lái)，我校已基本形成了“以人為本、科研興校、以藝術(shù)育人、發(fā)展內(nèi)涵、依法治校，和諧管理”的辦學(xué)理念，為了構(gòu)筑我校具有“以藝術(shù)育人”學(xué)校觀念，我們努力將辦學(xué)理念與學(xué)校特色建設(shè)緊密結(jié)合，用“藝術(shù)”加強(qiáng)統(tǒng)攬，加強(qiáng)建設(shè)，加強(qiáng)引導(dǎo)，基本形成了學(xué)校特色文化建設(shè)規(guī)劃，明確了學(xué)?！耙运囆g(shù)育人”文化建設(shè)的原則、指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，形成了大家較為認(rèn)同的、有特色的、價(jià)值理念、道德觀念，為學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)一步向規(guī)范化、制度化、特色化方向發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。

七、研究成效及分析

（一）、教學(xué)效益顯著提高。自實(shí)施“低年級(jí)藝術(shù)特長(zhǎng)教育”研究以來(lái)，引起了社會(huì)和家長(zhǎng)的高度關(guān)注，許多家長(zhǎng)慕名擇本校給孩子入學(xué)，凡在本校上學(xué)的孩子從一年級(jí)起，在音美等方面就得到了良好的啟蒙教育，學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了良好的藝術(shù)氛圍。近幾年來(lái)培養(yǎng)出了一大批“小節(jié)目主持人”“小畫家”“小演員”“小歌手“等。學(xué)校的藝術(shù)教育一直走在了全區(qū)的前列，器樂(lè)比賽、繪畫比賽等都處于領(lǐng)先地位。“七孔套笛”“口風(fēng)琴”已成為普及樂(lè)器，并在全區(qū)推廣。美術(shù)、音樂(lè)多次在全區(qū)出示公開(kāi)課，其中《雕塑“講”語(yǔ)言》在教育部組織的研討會(huì)上交流。僅本學(xué)年，就有17篇與“低年級(jí)藝術(shù)教育的”課題有關(guān)的論文獲山東省2005年中小學(xué)科研優(yōu)秀成果一二三等獎(jiǎng)。學(xué)校藝術(shù)特色教育成績(jī)也是捷報(bào)頻傳：在山東省首屆兒童才藝大賽中，學(xué)校的電聲樂(lè)隊(duì)6人組合獲得了青島市專業(yè)組金獎(jiǎng)，山東省第三名的好成績(jī)；在由中國(guó)兒童少年基金會(huì)、文化部所屬中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會(huì)、中央電臺(tái)青少節(jié)目中心、北京電視臺(tái)聯(lián)合組織主辦的第三屆中國(guó)青少年新人選拔大賽中，學(xué)校一年級(jí)一班的王明同學(xué)榮獲兒童組聲樂(lè)專業(yè)金獎(jiǎng)；學(xué)校五年級(jí)一班的丁綺同學(xué)還在拍攝完電影《夏夜的微笑》之后，又被康熙王朝的著名導(dǎo)演看中，與我國(guó)著名演員劉培合作參加了《軍人機(jī)密》的拍攝，；學(xué)校還獲得了2003、2004年全區(qū)中小學(xué)四項(xiàng)聯(lián)賽小學(xué)團(tuán)體總分第一名。在全區(qū)中小學(xué)生春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校代表隊(duì)榮獲了小學(xué)組團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)，并獲得了精神文明獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)六年榮獲區(qū)體育四項(xiàng)聯(lián)賽第一名，連續(xù)兩年獲區(qū)校園集體舞大賽第一名，連續(xù)三年獲取合唱比賽第一名，這些成績(jī)的取得都與“在低年級(jí)進(jìn)行藝術(shù)教育”分不開(kāi)。

（二）、學(xué)生素質(zhì)的提高

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越加濃厚，學(xué)習(xí)情感更加充沛。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在藝術(shù)的教育中身心愉悅、自主發(fā)展，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣、強(qiáng)勁的動(dòng)力。由于“藝術(shù)的教育”的模式比較注重在藝術(shù)的刺激中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和領(lǐng)悟，比較注重學(xué)生的主體積極性，因此，學(xué)生在課堂和課外的學(xué)習(xí)積極性特別高，表現(xiàn)在認(rèn)真、專注、一絲不茍??在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身逐漸保持強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略明顯增強(qiáng)。

“藝術(shù)的教育”的教育模式 特別注重學(xué)生的自我探求、自我內(nèi)化，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，因而具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在觀察力、思維力、想像力、表達(dá)力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力上都明顯提高；而學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)則與學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（包括學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)、控制和學(xué)習(xí)方法）成正比例的，“藝術(shù)的教育”模式非常注重學(xué)生在情感愉悅中進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而激活和維持良好的注意、情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)，修正學(xué)習(xí)行為，正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

3、塑造了學(xué)生健康的“人格藝術(shù)”，個(gè)體呈現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，也顯示了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生對(duì)集體越來(lái)越多地表現(xiàn)出關(guān)注和較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

4、學(xué)生的興趣特長(zhǎng)廣泛發(fā)展

本階段，在“藝術(shù)的教育”深入研究下，學(xué)生在各類課程中（尤其是興趣小組活動(dòng)中）發(fā)掘身心潛能，基本上人人培養(yǎng)了一項(xiàng)特長(zhǎng)愛(ài)好，取得了豐碩成果，其中的藝術(shù)教育正成為我校素質(zhì)教育的窗口，在開(kāi)發(fā)區(qū)具有較大的影響。

（三）、教師素質(zhì)的提高

1、打造了“藝術(shù)”的教師隊(duì)伍，教師整體素質(zhì)大大提升。

實(shí)施藝術(shù)的教育，前提是擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。課題研究中，“藝術(shù)的教育”使我校教師樹(shù)立了教師的形象藝術(shù)，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，帶動(dòng)了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。不斷具備了精良的文化素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)，不斷提升了自身的修養(yǎng)藝術(shù)、形象藝術(shù)、儀表藝術(shù)、教態(tài)藝術(shù)和神情備至的語(yǔ)言藝術(shù)。

2、教師的觀念在不斷轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文課堂教學(xué)水平在不斷提高。

通過(guò)研究，我們廣大教師深深認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)的教育是以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)為中心的教育，同時(shí)又是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獲得全面、和諧、主動(dòng)、積極、富有個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。因此，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，改變教學(xué)策略，使教與學(xué)有機(jī)融合，同步促進(jìn)。教師的教學(xué)理念得以更新，教師的教育教學(xué)行為在不斷改善，課堂教學(xué)水平在不斷提高。通過(guò)課題研究，課題組老師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了現(xiàn)代教育觀念，積極探索，勇于實(shí)踐，重視開(kāi)展課題研究，在研究中不斷思考，在思考中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，不斷提升科研水平與能力，同時(shí)重視反思與總結(jié)，課題組老師已有近４０多篇論文在區(qū)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，并在各級(jí)的教育學(xué)會(huì)年會(huì)、學(xué)術(shù)研討中作交流。

五、存在問(wèn)題及思考

1、針對(duì)本課題涉及到學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域這一特點(diǎn)，其著眼點(diǎn)尚要進(jìn)一步明確，理論界定和研究目標(biāo)可更明確些。

2、隨著教育改革的推進(jìn)，“藝術(shù)的教育”也成為了國(guó)內(nèi)許多學(xué)校研究的課題。應(yīng)經(jīng)常相互學(xué)習(xí)交流。

3、本課題作為我校低年級(jí)主課題，擔(dān)負(fù)著教育改革發(fā)展的重任。雖然取得了較豐碩的成果，但“藝術(shù)”本身就是永恒的，我們離真正的“藝術(shù)的教育”還有較長(zhǎng)的路要走。希望能將本課題滾動(dòng)為省科研課題 藝術(shù)是人類永恒的追求目標(biāo)，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的象征，因此我們相信以創(chuàng)新教育為核心的“藝術(shù)的教育”也是永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯康恼n題。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育工作總結(jié)

西河學(xué)校藝術(shù)教育工作總結(jié)

藝術(shù)教育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，回顧過(guò)去的一學(xué)年，經(jīng)過(guò)學(xué)校師生共同的努力，藝術(shù)教育工作有了新的起色。我校圍繞著豐富學(xué)生的課余生活，從教師到學(xué)生，從社會(huì)到家長(zhǎng)，對(duì)藝術(shù)教育有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)校基本形成了藝術(shù)特色教育的氛圍。學(xué)生藝術(shù)水平、觀賞能力在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了新的提高，現(xiàn)作總結(jié)如下。

一、貫徹新課標(biāo)精神，切實(shí)加強(qiáng)課題研究.我校十分重視藝術(shù)教育工作。充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。在當(dāng)前教育發(fā)展的新形式下，我們堅(jiān)持“全面＋特長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹課程改革的精神，真正落實(shí)素質(zhì)教育，將德、智、體美育有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施藝術(shù)教育，使學(xué)生人人接受藝術(shù)教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮了藝術(shù)教育在育人領(lǐng)域中的重要作用，克服了小學(xué)藝術(shù)教育中專業(yè)化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)一批具有實(shí)小特色的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。二、完善常規(guī)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理.在措施上狠抓藝術(shù)教育任務(wù)的落實(shí)，把我校的藝術(shù)教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展上。要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，由教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點(diǎn)、不定期地抽查，加大隨堂聽(tīng)課的力度，正常開(kāi)展每周一課的教研課，夯實(shí)藝術(shù)教師的教學(xué)基本功。領(lǐng)導(dǎo)組將隨時(shí)了解藝術(shù)教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)分析、綜合教學(xué)現(xiàn)狀，與藝術(shù)教師一起交流，鼓勵(lì)教師及時(shí)地記錄教學(xué)心得，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既有利于教學(xué)的督促機(jī)制，又提高了藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、藝術(shù)教學(xué)成效明顯,藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩 藝術(shù)教研組充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢(shì),共同研究藝術(shù)學(xué)科.教師之間形成彼此支持，互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)的良好風(fēng)氣.本期推出好幾節(jié)藝術(shù)教研課均獲得領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師們的好評(píng)。藝術(shù)教師們對(duì)學(xué)校的活動(dòng)盡心盡力，每次的活動(dòng)成功的開(kāi)展都離不開(kāi)他們辛勤的付出。藝術(shù)教師們抽自己休息時(shí)間準(zhǔn)備基本功大賽，在活動(dòng)中賽出風(fēng)格為我校添光加彩。走進(jìn)舞蹈組，孩子們用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)著對(duì)音樂(lè)理解的美，對(duì)生活感悟的美。本期我校還進(jìn)行“繪畫在數(shù)學(xué)識(shí)圖中的奇妙作用”，“繪畫在古詩(shī)背誦理解中的功效”?！耙魳?lè)游戲在體育課上的妙用”“簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”等等，學(xué)科在與藝術(shù)相結(jié)合中，即激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)的再創(chuàng)作激情，也激起了對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的極大興趣。讓學(xué)生們既長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)眼界，還極大地增強(qiáng)了他們的開(kāi)放創(chuàng)新意識(shí)。還在假期開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，這也是我們藝術(shù)訓(xùn)練的一個(gè)拓展活動(dòng)。它是我校藝術(shù)訓(xùn)練深化的表現(xiàn)。學(xué)生有了收獲、教師也有了收獲。

生活中有很多事物對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力。如：動(dòng)畫片、游戲機(jī)??我們的藝術(shù)課堂也可以吸取這些事物的積極面，把課堂變得生動(dòng)活潑，吸引孩子的興趣。同樣對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要注意兒童化。盡管我們已經(jīng)拒絕百分制，但作為美術(shù)學(xué)科，我也不贊同優(yōu)秀、良好、及格制。針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們平時(shí)不妨在作業(yè)上插紅旗、種紅花、貼五星等等，這不僅直觀有趣，而且還體現(xiàn)了美術(shù)課的特點(diǎn)。在平日、期末評(píng)定時(shí)，老師們也動(dòng)腦筋想奇招。如設(shè)計(jì)《美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄卡》：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我在美術(shù)課上學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？我喜歡什么？我有什么好建議？我是怎樣建立小畫冊(cè)的·····設(shè)計(jì)《藝術(shù)學(xué)科行為習(xí)慣個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)表》以自評(píng)、他評(píng)、總評(píng)相結(jié)合的形式促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。以書信的形式讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。激發(fā)孩子的作畫興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

我校藝術(shù)教育工作正在蓬蓬勃勃地開(kāi)展，學(xué)生的素質(zhì)教育正在深入推進(jìn)，以上的成績(jī)只能說(shuō)是過(guò)去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造學(xué)生，提高人文素養(yǎng)，達(dá)到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界。只要我們廣大教師明確身負(fù)的重任，腳踏實(shí)地，就能夠把學(xué)校藝術(shù)教育的改革和發(fā)展推向一個(gè)新的臺(tái)階，就能開(kāi)創(chuàng)出藝術(shù)教育的新局面。

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育

淺談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來(lái)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育得到了一定程度的發(fā)展。但我們?nèi)詿o(wú)法回避這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個(gè)盲點(diǎn)，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來(lái)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育得到了一定程度的發(fā)展。但我們?nèi)詿o(wú)法回避這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個(gè)盲點(diǎn)，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀、藝術(shù)教育缺失造成的不良影響及如何結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際開(kāi)展好藝術(shù)教育應(yīng)引起每一位教育工作者的深思。

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

一是藝術(shù)教育被忽視。以音樂(lè)課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課的開(kāi)設(shè)不正常，音樂(lè)課、美術(shù)課的授課內(nèi)容，教師是否按教材和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，還遠(yuǎn)沒(méi)有受到教育行政部門和學(xué)校足夠的重視。有的學(xué)校尤其是村小仍然把音樂(lè)課、美術(shù)課看成是可有可無(wú)的副科。即使在課表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂(lè)和美術(shù)的課時(shí)量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、涂畫課，有的被語(yǔ)、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)，導(dǎo)致藝術(shù)課程形同虛設(shè)。個(gè)別學(xué)校為了提高所謂主科的教學(xué)成績(jī)，甚至取消了音樂(lè)課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。二是專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。師資隊(duì)伍短缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，這是農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育普遍存在的突出問(wèn)題。目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過(guò)藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師有如鳳毛麟角，而且大部分教師年齡相對(duì)老化，觀念陳舊，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少，難以勝任本職工作。在農(nóng)村缺編學(xué)校，音樂(lè)課美術(shù)課完全由班主任兼任，藝術(shù)教育師資更顯不足，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí)，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作副科，沒(méi)有建立相應(yīng)的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)、測(cè)試體系，以致于教師的教學(xué)無(wú)壓力，無(wú)動(dòng)力，敷衍了事。

三是藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。近年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置雖然得到了改善，但不能跟上現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展之需要，加之部分學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展。個(gè)別學(xué)校甚至既沒(méi)有師資，又沒(méi)有設(shè)備，藝術(shù)教學(xué)無(wú)從談起。

四是學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠。在農(nóng)村，學(xué)生家長(zhǎng)的思想封閉，觀念陳舊，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，對(duì)于音樂(lè)和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒(méi)有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)。

二、藝術(shù)教育缺失所造成的不良影響。

一是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得不到開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。由于農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的大面積缺失，農(nóng)村小學(xué)生無(wú)法享受到應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成了大多數(shù)的農(nóng)村兒童對(duì)藝術(shù)知識(shí)和技能的缺乏，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)極低。

二是學(xué)生的人格發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展受阻礙。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。然而，許多農(nóng)村的孩子有特殊的才能，因?yàn)闆](méi)有培養(yǎng)機(jī)會(huì)而枯萎。藝術(shù)活動(dòng)多是為了應(yīng)付檢查，學(xué)校和老師往往忽視了學(xué)生的才能，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行挖掘，久而久之，教出來(lái)的學(xué)生都是從一個(gè)模子印出來(lái)的，泯滅了學(xué)生的個(gè)性。

三是阻礙兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。目前，大部分農(nóng)村小學(xué)把美術(shù)課、音樂(lè)課上成了畫畫課、唱歌課，脫離了藝術(shù)教育的本意。忽視了其應(yīng)有的美育功能，忽略了對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，忽略了鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力以及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。而且家長(zhǎng)們大都只重視孩子的文化課成績(jī)而忽視孩子的藝術(shù)教育，以至學(xué)生積累了太多的“負(fù)面能量”不能通過(guò)正常渠道得到引導(dǎo)和分化，不利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

首先，選用和培訓(xùn)藝術(shù)師資。教育行政部門和學(xué)校要重視音、美教師和特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)、自學(xué)成才和專業(yè)進(jìn)修相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過(guò)嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量；另一方面，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。

其次，加強(qiáng)硬件建設(shè)。音樂(lè)、美術(shù)器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購(gòu)置各類音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對(duì)困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過(guò)各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購(gòu)置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材，如簡(jiǎn)易的畫夾、畫架、畫板等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間樂(lè)器，如口琴、笛子等。

第三，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好藝術(shù)課。各校應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃開(kāi)齊、開(kāi)足音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程。在統(tǒng)一使用的教材的情況下，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的特點(diǎn)，落實(shí)課程計(jì)劃。同時(shí)，要把重視藝術(shù)教育這項(xiàng)工作作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作的一項(xiàng)指標(biāo)，作為每學(xué)期教師教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容，并經(jīng)常檢查督導(dǎo)，以保證音、美等藝術(shù)課教學(xué)落到實(shí)處。還要積極開(kāi)展藝術(shù)課教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第四，營(yíng)造良好的氛圍。一是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)組織各類興趣小組，經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和愛(ài)好自覺(jué)自愿地參加各類活動(dòng)小組，為學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。二是抓住加強(qiáng)校園文化建設(shè)的契機(jī)，積極開(kāi)發(fā)環(huán)境課程。各校應(yīng)充分利用學(xué)校內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、藝術(shù)走廊、藝術(shù)墻等，使學(xué)校的一廊一屋、一草一木都發(fā)揮出藝術(shù)教育的功能。三是廣泛開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，通過(guò)向社會(huì)和家長(zhǎng)展示藝術(shù)教育的成果，進(jìn)一步宣傳藝術(shù)教育在社會(huì)生活中的重要地位，并爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育工作的支持與合作，營(yíng)造全面、廣泛、良好的藝術(shù)教育氛圍。

總之，為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育得以改觀，讓我們共同努力，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更好的局面。