第一篇：農(nóng)村小學(xué)如何開展藝術(shù)教育

農(nóng)村小學(xué)如何開展藝術(shù)教育

【摘要】有專家預(yù)言，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，為適應(yīng)21世紀(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢的客觀需要必須通過學(xué)校美術(shù)欣賞教育對學(xué)生實(shí)施美育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，陶冶情操，提高素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。李嵐清同志在全國教育工作會議總結(jié)講話中強(qiáng)調(diào)指出，要重視美育，不僅小學(xué)、初中要開好音樂、美術(shù)等謙握，高中、大學(xué)也應(yīng)開設(shè)藝術(shù)欣賞課，教會學(xué)生欣賞音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)、書法等。藝術(shù)欣賞是在接受藝術(shù)中經(jīng)過玩味、領(lǐng)略、產(chǎn)生喜悅愛戴之情。在開放.的藝術(shù)博物院，一個個畫展，一堂堂藝術(shù)欣賞課中，讓學(xué)生在漫漫的藝術(shù)長廊中流連忘返，品味在人類文化寶庫中蘊(yùn)藏著數(shù)不盡的藝術(shù)珍品，感受藝術(shù)世界的廣闊無限，從藝術(shù)的解放去認(rèn)識一個時(shí)代或者一個國家的人民為了人類自身的發(fā)展而取得的巨大成果，例如欣賞彩陶，可以讓我們認(rèn)識到“歷史的人類童年時(shí)代”。正如別林斯基說的，人們認(rèn)識世界通過兩種途徑，一是科學(xué)的，一是藝術(shù)的，早在三十年代，魯迅先生把德國杰出的、為無產(chǎn)階級大聲吶喊的女性藝術(shù)家坷勒惠支的版畫作品《面包》介紹給國人，通過畫中處在歷史重壓下，為捍衛(wèi)勞動者而獻(xiàn)出自己一切的偉大的母親形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會反響，從而使欣賞者達(dá)到對世界最深刻的認(rèn)識，擴(kuò)大生活的視野。在藝術(shù)作品面前感受美，在藝術(shù)強(qiáng)大的魅力牽引下，去感慨一個時(shí)代或者是一個國家、地區(qū)文明發(fā)展的程度?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)產(chǎn)業(yè)；美育；藝術(shù)欣賞。藝術(shù)教育是美育的一部分，也是非常重要的，它是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的最好方法。但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育受到很大的約束，主要原因有三個：第一，應(yīng)試教育占據(jù)了百分之九十以上的時(shí)間，藝術(shù)教育的時(shí)間短的可憐；第二，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師隊(duì)伍缺員；第三，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育條件相當(dāng)差。我們必須尋求新的途徑與方法來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)追求的興趣，提高學(xué)生對藝術(shù)的欣賞、評價(jià)和表現(xiàn)能力。我們有必要把藝術(shù)教育拓展到課外，開展行之有效的課外藝術(shù)教育。

一、利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，開展課外藝術(shù)教育活動。任何一種藝術(shù)都有其深厚的文化底蘊(yùn)。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)來源于生活。開展藝術(shù)教育必須從鄉(xiāng)土文化挖掘資源并進(jìn)行加工組合，這樣才能體現(xiàn)真正的藝術(shù)。

對民間藝術(shù)及藝人進(jìn)行訪問、調(diào)查，請民間藝人走進(jìn)校園進(jìn)行藝術(shù)交流預(yù)探討來豐富藝術(shù)教育內(nèi)容。民間藝人及民間藝術(shù)是我們當(dāng)?shù)貙氋F的文化財(cái)富，是我們開展藝術(shù)教育的有效資源。我們把民間藝術(shù)真正納入課堂教學(xué)，讓孩子們真切地感受到藝術(shù)的魅力，感受到藝術(shù)的美感，及時(shí)得到藝術(shù)的熏陶，提高對美的認(rèn)識和理解。通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。

發(fā)揮當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)教育感染作用，激發(fā)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。建設(shè)民間可以利用的藝術(shù)教育基地，少年活動中心等藝術(shù)培訓(xùn)場所，對學(xué)生進(jìn)校藝術(shù)教育，激發(fā)他們欣賞和學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。每學(xué)期定期組織學(xué)生參觀文化宮和少年活動中心的藝術(shù)活動，在活動中得到藝術(shù)的感染和熏陶，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化藝術(shù)，激發(fā)孩子們熱愛藝術(shù)、追求藝術(shù)和學(xué)習(xí)藝術(shù)的欲望，提高他們欣賞美、評價(jià)美的能力。

二、充分利用學(xué)校資源，開展好課外藝術(shù)教育活動。要充分利用學(xué)校校本課程這個載體，發(fā)揮本校教師的藝術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)有自己本校特色的鄉(xiāng)土文化藝術(shù)教材。要把剪紙、布貼、手工折紙、手工雕刻等民間藝術(shù)進(jìn)行收集、加工、整理作為校本教材內(nèi)容。

1、發(fā)展課外藝術(shù)教育，開好校本課。

校本課程是課外藝術(shù)教育的主要途徑，是課內(nèi)藝術(shù)教育的有力補(bǔ)充。在實(shí)施校本課程的過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和技術(shù)的藝術(shù)水平設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容。這樣使藝術(shù)教育內(nèi)容更富有靈活性，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的藝術(shù)項(xiàng)目，盡情地發(fā)展自己，同時(shí)也有利于發(fā)揮教師的特長和民間藝人的藝術(shù)專長，使課外藝術(shù)教育得到深入和可持續(xù)的發(fā)展。校本課程內(nèi)容的設(shè)置，可根據(jù)需要增加藝術(shù)教育的內(nèi)容：如器樂、舞蹈、健美操、布貼、剪紙、書法、繪畫、古今戲曲等來滿足不同學(xué)生的需要，使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。同時(shí)，還可以豐富藝術(shù)教育的形式，改變以往只有在課堂集中學(xué)習(xí)為分散的、自由的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過教師組織，自己學(xué)，自己做，自己演，集體評價(jià)來體會藝術(shù)的美妙，感受藝術(shù)的內(nèi)涵。

2、要充分發(fā)揮教師特長，促進(jìn)課外藝術(shù)教育的發(fā)展。藝術(shù)教育不同語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的傳統(tǒng)教育。它需要具備相當(dāng)藝術(shù)水平的教師來完成。在開展課外藝術(shù)教育活動中，我們應(yīng)該注意教師的合理使用，因材擇師，盡量做到人盡其才，發(fā)揮其特長，更好地服務(wù)于教育。在分配工作時(shí)，盡量考慮教師之間對不同愛好與技術(shù)能力藝術(shù)，可以發(fā)揮教師的合作互助作用，更好地提高課外藝術(shù)教育的質(zhì)量。

3、多方舉辦各類活動，推動課外藝術(shù)教育活動的深入開展。為推動課外藝術(shù)教育活動的深入開展，我們可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開展運(yùn)動會、書畫展、小制作作品展評、文藝表演會等，給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我能力的平臺，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。

總之，多方開展課外藝術(shù)教育活動，能激活廣大教師和學(xué)生們的藝術(shù)靈感和藝術(shù)細(xì)胞，使廣大教師投身于藝術(shù)教育的海洋中。這樣，師生共同享受藝術(shù)之美，同時(shí)也更能促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步提高。

【參考文獻(xiàn)】《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989－－2000年）》

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》

第二篇：農(nóng)村小學(xué)如何開展好藝術(shù)教育

農(nóng)村小學(xué)如何開展好藝術(shù)教育

摘要：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)受到人們的廣泛關(guān)注，加強(qiáng)藝術(shù)教育特別是農(nóng)村藝術(shù)教育的呼聲越來越高?，F(xiàn)階段，農(nóng)村藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，藝術(shù)教育的滯后，制約了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和素質(zhì)教育全面推進(jìn)。開展好農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育至關(guān)重要，所以，要利用好農(nóng)村藝術(shù)資源，開展好農(nóng)村藝術(shù)教育。才能提高農(nóng)村的藝術(shù)教育質(zhì)量，真正落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，辦人民滿意教育。

托爾斯泰曾說：“藝術(shù)是人與人之間相互交流的手段之一?！保囆g(shù)教育表現(xiàn)出一種廣泛的滲透功能。從本質(zhì)上講，藝術(shù)教育以自覺的、潛移默化的方式，對人的整體生存態(tài)度與生活觀念進(jìn)行培養(yǎng)，其最終目的就是為了造就一種健全、完美的人格。藝術(shù)教育的價(jià)值在于為個體的心理成長和精神發(fā)展提供一種內(nèi)在的精神營養(yǎng)和文化價(jià)值，以提高人的精神性?？梢哉f，藝術(shù)教育包含著人類精神文明的進(jìn)步因子，是提升人類精神文明程度的重要途徑，它是一種帶有主動意義的重構(gòu)重建，也是一種發(fā)展個體精神力量的重要的功能性環(huán)節(jié)。

一、農(nóng)村藝術(shù)教育的意義。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是面向全體學(xué)生的教育,對于全面提升國民藝術(shù)素養(yǎng)具有的基礎(chǔ)性作用。平等地接受藝術(shù)教育是每個學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利,讓每個學(xué)生都成為藝術(shù)教育的受益者是公平教育的要求和體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求,也是全面貫徹教育方針的要求。缺失藝術(shù)教育的教育是不完全的教育,沒有接受藝術(shù)教育的人是不完全的人。如果農(nóng)村的孩子不能接受藝術(shù)教育,那就不是真正的教育公平。農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育若得不到普及和發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)就不能得到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就會落空。

藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。在藝術(shù)教育實(shí)施中潛移默化的提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美能力,陶冶情操,開啟心智,豐富想象力和創(chuàng)造力。它對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、個性特長、陶冶情操有著其它學(xué)科不可替代的作用。藝術(shù)教育具有實(shí)踐性、參與性的特點(diǎn),豐富多彩的藝術(shù)教育活動,會營造向真、向善、向美、向上的文化氛圍。才能讓每一個農(nóng)村學(xué)生成為德智體美等諸方面全面發(fā)展的人。

二、利用農(nóng)村藝術(shù)資源，開展農(nóng)村藝術(shù)教育。

現(xiàn)代社會要求更加注重全面發(fā)展的人才。對人才的評價(jià)，必須結(jié)合新課程改革的新理念，以學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和能力為基點(diǎn)。把農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育列入提升一個人的基本素質(zhì)，有利于整個農(nóng)村人口文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從而不斷滿足廣大農(nóng)村人民群眾日益增長的對于優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育的迫切需要。農(nóng)村小學(xué)如何更好地完成農(nóng)村藝術(shù)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育。

（一）端正藝術(shù)教育思想，擺正農(nóng)村藝術(shù)教育位置。

必須從轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識入手，要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的方針、政策藝術(shù)教育法規(guī)和藝術(shù)教育理論；深入討論、宣傳藝術(shù)教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的作用及藝術(shù)教育與德育、智育、體育等各方面的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要性，并爭取社會、家長對學(xué)校藝術(shù)教育工作的支持與配合，營造全面、廣泛、良好的藝術(shù)教育氛圍。要使教育工作者及農(nóng)村老伯姓認(rèn)識到以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育離不開藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對于開發(fā)學(xué)生身心潛能具有不可替代的作用。

（二）建設(shè)藝術(shù)師資隊(duì)伍，夯實(shí)藝術(shù)教育基礎(chǔ)。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)校要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，組織教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，開展新課程課題研究活動，緊跟時(shí)代，更新觀念；開展說課、觀摩課、示范課、評課、課外研究等目標(biāo)教學(xué)活動；采用“走出去，請進(jìn)來”等方式培訓(xùn)教師，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間參加藝術(shù)培訓(xùn)，提高藝術(shù)教師的專業(yè)水平。農(nóng)村教師缺編，特別是藝術(shù)教育師資嚴(yán)重短缺，所以農(nóng)村學(xué)校就必須采用專、兼職教師相結(jié)合的形式，讓具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)或藝術(shù)特長的其他學(xué)科教師兼任藝術(shù)教師，同時(shí)要對兼職藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。幫助他們了解藝術(shù)教育的內(nèi)容和方法，在校園中營造一種重視藝術(shù)教育的濃濃氛圍。培養(yǎng)出一批跨學(xué)科的、能勝任小學(xué)音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)的綜合型教師及能在其它學(xué)科教學(xué)中較好地結(jié)合進(jìn)行藝術(shù)教育的教師。

農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小,藝術(shù)教師更少,學(xué)校不應(yīng)太本位主義,應(yīng)大力解放思想,讓有專業(yè)特長的教師不局限在某一學(xué)校任課,而是讓他們真正流動起來,可在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行任課, 制定相關(guān)政策，支持、鼓勵學(xué)校藝術(shù)教師、中青年藝術(shù)教師和骨干藝術(shù)教師 “走教”、“支教”、“巡回教學(xué)”、“流動授課”、“定點(diǎn)聯(lián)系”、“對口輔導(dǎo)”等多種形式，解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師短缺、教學(xué)質(zhì)量不高的問題。要讓有專長的藝術(shù)教師真正流動起來，充分發(fā)揮藝術(shù)教師資源。

（三）結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新。

農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源，農(nóng)村的藝術(shù)教育資源豐富，而很有特色，我們的藝術(shù)教育，就應(yīng)該從當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)際出發(fā)，充分挖掘藝術(shù)教育素材，切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性，從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開展有效的藝術(shù)教育活動。如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進(jìn)行素描活動；如：多利用農(nóng)村經(jīng)常使用的鑿子、斧頭等工具和農(nóng)村常見的竹子、泥、石等開展美術(shù)的手工、布貼、剪紙等藝術(shù)課，；在音樂教學(xué)中，選擇部分適合孩子的農(nóng)村小調(diào)、號子、農(nóng)諺等融入到教學(xué)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到親切、熟悉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)造出一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。通過這些資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。

（四）利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，開展課外藝術(shù)教育活動。

任何一種藝術(shù)都有其深厚的文化底蘊(yùn)。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)來源于生活。開展藝術(shù)教育必須植根于鄉(xiāng)土文化，這樣才能不背離真正的藝術(shù)。發(fā)揮民間藝人的作用，請他們走進(jìn)校園豐富藝術(shù)教育內(nèi)容。民間藝人是我們當(dāng)?shù)貙氋F的文化財(cái)富，是我們開展藝術(shù)教育的有效資源。我們可以通過請民間藝人當(dāng)老師，讓他們言傳身教，讓孩子們真切地感受到藝術(shù)的魅力，感受到藝術(shù)的美感，及時(shí)得到藝術(shù)的熏陶，提高對美的認(rèn)識和理解。通過請民間藝人進(jìn)校豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，來彌補(bǔ)學(xué)校藝術(shù)教育短缺的現(xiàn)狀，提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。

發(fā)揮當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育基地作用，激發(fā)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。當(dāng)?shù)赜性S多可以利用的藝術(shù)教育基地，如古建筑、雕塑和農(nóng)村的婚喪嫁娶活動等對學(xué)生進(jìn)校藝術(shù)教育，激發(fā)他們欣賞和學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。在活動中得到藝術(shù)的感染和熏陶，讓他們了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土藝術(shù)，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)和學(xué)習(xí)藝術(shù)的欲望，提高他們欣賞美的能力。

農(nóng)村藝術(shù)教育的起點(diǎn)較低，決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。但只要我們從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件，營造良好氛圍，多途徑提高我們藝術(shù)教師自身的素質(zhì)，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶，我們的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育一定會奇葩盛開！

參考文獻(xiàn)：［1］張波、胡冬芳.農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育探索［J］.岱宗學(xué)刊，2005（1）

第三篇：淺析農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的開展

淺析農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的開展

【摘要】藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問題。努力做好農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)工作是每一個藝術(shù)教育工作者應(yīng)重視的問題。文章針對目前農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，就如何更好地完成藝術(shù)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育提出了建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀對策

藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。多年來，社會各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育問題。農(nóng)村小學(xué)受各方面因素的制約，藝術(shù)教育非常薄弱，藝術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，在實(shí)際實(shí)施過程中往往得不到重視，給農(nóng)村學(xué)校的健康發(fā)展帶來了阻力。農(nóng)村藝術(shù)教育得不到普及和發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)就得不到提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就成為一句空話。下面就相關(guān)文獻(xiàn)對農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育狀況進(jìn)行綜述。

一 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1．對藝術(shù)教育的重視不夠

不少學(xué)校對藝術(shù)教育重視不夠，缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為藝術(shù)課可上可不上，隨便對待，簡單應(yīng)付。有的學(xué)校雖然開設(shè)了藝術(shù)課，但形同虛設(shè)，隨意性較強(qiáng)，經(jīng)常被主課占用，一學(xué)期沒有上過幾節(jié)藝術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成大多數(shù)的農(nóng)村孩子缺乏藝術(shù)知識和技能，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)低。

2．專業(yè)師資隊(duì)伍緊缺

從一定意義上講，教師的質(zhì)量決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平。藝術(shù)課程師資力量嚴(yán)重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學(xué)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師為數(shù)甚少，很多藝術(shù)課教師都是半路出家，對音樂、美術(shù)等專業(yè)知識了解甚少。有的學(xué)校藝術(shù)課教學(xué)基本上是由非藝術(shù)學(xué)科老師兼任，由于教師水平有限，嚴(yán)重制約了小學(xué)藝術(shù)課程的發(fā)展，使得藝術(shù)教育發(fā)展不平衡。沒有一支合格的師資隊(duì)伍，又怎能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的正?；?？

3．條件制約，教學(xué)設(shè)備短缺

全國政協(xié)委員于海曾這樣感慨：“我國有50多萬所農(nóng)村中小學(xué)校，1.4億多中小學(xué)生，80%以上的學(xué)校沒有藝術(shù)課的專用教室，因?yàn)闆]有藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，所以根本沒有能力添置藝術(shù)教育器材?！睂W(xué)校對藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，藝術(shù)教學(xué)設(shè)備簡陋、配置不足，有的學(xué)校能有電子琴、畫夾、顏料等教學(xué)用具就不錯了，更不用說能配備音樂、美術(shù)專用教室；有的學(xué)校管理不善、使用不當(dāng)，不能保證教學(xué)的正常開展，嚴(yán)重阻礙農(nóng)村藝術(shù)教育的開展，更談不上開展藝術(shù)實(shí)踐活動。

二 農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的對策

針對上述農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為從以下六個方面入手效果較好。

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高對藝術(shù)教育的認(rèn)識

學(xué)校藝術(shù)教育是面對全體學(xué)生的普及教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)堅(jiān)定信念，建立起正確對待藝術(shù)教育的思想，從思想認(rèn)識上到位，充分認(rèn)識藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術(shù)，尊重藝術(shù)教育，愛護(hù)藝術(shù)人才，形成良好氛圍。

2．保證經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)

器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。多渠道爭取藝術(shù)教育投入，加大器材設(shè)備的配備力度，改善教學(xué)條件，為藝術(shù)教育工作的開展提供硬件保障。學(xué)?？沙浞终{(diào)動藝術(shù)教師的積極性，鼓勵他們自制一些適合自身教學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)用品，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備的不足，為農(nóng)村孩子也能走入高雅的藝術(shù)殿堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

配好藝術(shù)教育師資，建立相對穩(wěn)定的、合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍。一方面是針對現(xiàn)有藝術(shù)教師，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)技能和水平，使教師盡快適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)教育的長遠(yuǎn)需要；另一方面錄用教師時(shí)以專業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧錄用人的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大藝術(shù)教師隊(duì)伍，建設(shè)一支有敬業(yè)精神、有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的骨干教師隊(duì)伍。

4．深化改革，狠抓藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)依然是藝術(shù)教育的主渠道，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃要求開足藝術(shù)課程，經(jīng)常檢查督導(dǎo)，保證藝術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。教師應(yīng)認(rèn)真

鉆研《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，明確藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的，深化藝術(shù)教育改革，加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)研究，積極開展藝術(shù)教研活動，相互交流經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，構(gòu)建生動活潑的藝術(shù)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

5．活躍校園文化活動，為藝術(shù)教育營造良好的氛圍

提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，需要學(xué)校為他們營造一個良好的氛圍。通過校園文化活動提高學(xué)生的音樂素質(zhì)是有效的途徑。學(xué)校可成立各種興趣小組，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長和愛好自愿參加，經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術(shù)活動；定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術(shù)活動，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。此外，組織學(xué)生積極參加各級各類比賽、讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。通過這些活動，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展特長，學(xué)生的音樂素質(zhì)在耳濡目染中得到提高。

6．利用資源，因地制宜地開展農(nóng)村藝術(shù)教育

農(nóng)村的自然環(huán)境是寶貴的藝術(shù)教育資源，學(xué)校應(yīng)充分利用內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能，切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在日常的課堂學(xué)習(xí)中考慮學(xué)生的本體特性，從他們熟悉的藝術(shù)形式入手開展有效的藝術(shù)教育活動。如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景等進(jìn)行素描活動。平時(shí)可向社會和家長展示藝術(shù)教育的成果，宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要地位。通過這些資源，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。

農(nóng)村藝術(shù)教育的起點(diǎn)較低，決定了農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育之路更艱難。我們要從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件，營造良好氛圍，著力特長師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓農(nóng)村小學(xué)的孩子與城市的孩子一樣接受藝術(shù)的熏陶，享受優(yōu)質(zhì)教育，走在同一起跑線上，讓藝術(shù)之花開遍農(nóng)村小學(xué)校園。

參考文獻(xiàn)

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［3］陳俏雨.淺析小學(xué)藝術(shù)課程改革的困難與問題［J］.廣西教育，2004（13）

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育

淺談農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育得到了一定程度的發(fā)展。但我們?nèi)詿o法回避這樣一個現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個盲點(diǎn)，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育得到了一定程度的發(fā)展。但我們?nèi)詿o法回避這樣一個現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個盲點(diǎn)，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀、藝術(shù)教育缺失造成的不良影響及如何結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際開展好藝術(shù)教育應(yīng)引起每一位教育工作者的深思。

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

一是藝術(shù)教育被忽視。以音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課的開設(shè)不正常，音樂課、美術(shù)課的授課內(nèi)容，教師是否按教材和課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，還遠(yuǎn)沒有受到教育行政部門和學(xué)校足夠的重視。有的學(xué)校尤其是村小仍然把音樂課、美術(shù)課看成是可有可無的副科。即使在課表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂和美術(shù)的課時(shí)量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、涂畫課，有的被語、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)，導(dǎo)致藝術(shù)課程形同虛設(shè)。個別學(xué)校為了提高所謂主科的教學(xué)成績，甚至取消了音樂課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。二是專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏。師資隊(duì)伍短缺，業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，這是農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育普遍存在的突出問題。目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師有如鳳毛麟角，而且大部分教師年齡相對老化，觀念陳舊，對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少，難以勝任本職工作。在農(nóng)村缺編學(xué)校，音樂課美術(shù)課完全由班主任兼任，藝術(shù)教育師資更顯不足，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí)，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作副科，沒有建立相應(yīng)的藝術(shù)教育評價(jià)、測試體系，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力，敷衍了事。

三是藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。近年來，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置雖然得到了改善，但不能跟上現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展之需要，加之部分學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開展。個別學(xué)校甚至既沒有師資，又沒有設(shè)備，藝術(shù)教學(xué)無從談起。

四是學(xué)生家長認(rèn)識不夠。在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉，觀念陳舊，由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”，對于音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。

二、藝術(shù)教育缺失所造成的不良影響。

一是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得不到開發(fā)與培養(yǎng)。由于農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的大面積缺失，農(nóng)村小學(xué)生無法享受到應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成了大多數(shù)的農(nóng)村兒童對藝術(shù)知識和技能的缺乏，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)極低。

二是學(xué)生的人格發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展受阻礙。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。然而，許多農(nóng)村的孩子有特殊的才能，因?yàn)闆]有培養(yǎng)機(jī)會而枯萎。藝術(shù)活動多是為了應(yīng)付檢查，學(xué)校和老師往往忽視了學(xué)生的才能，沒有對其進(jìn)行挖掘，久而久之，教出來的學(xué)生都是從一個模子印出來的，泯滅了學(xué)生的個性。

三是阻礙兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。目前，大部分農(nóng)村小學(xué)把美術(shù)課、音樂課上成了畫畫課、唱歌課，脫離了藝術(shù)教育的本意。忽視了其應(yīng)有的美育功能，忽略了對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，忽略了鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力以及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。而且家長們大都只重視孩子的文化課成績而忽視孩子的藝術(shù)教育，以至學(xué)生積累了太多的“負(fù)面能量”不能通過正常渠道得到引導(dǎo)和分化，不利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

首先，選用和培訓(xùn)藝術(shù)師資。教育行政部門和學(xué)校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，采用集中培訓(xùn)、自學(xué)成才和專業(yè)進(jìn)修相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量；另一方面，對偏遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識。

其次，加強(qiáng)硬件建設(shè)。音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材，如簡易的畫夾、畫架、畫板等，同時(shí)鼓勵學(xué)生自帶或自購一些民間樂器，如口琴、笛子等。

第三，開齊、開足、開好藝術(shù)課。各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊、開足音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程。在統(tǒng)一使用的教材的情況下，根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的特點(diǎn)，落實(shí)課程計(jì)劃。同時(shí)，要把重視藝術(shù)教育這項(xiàng)工作作為評價(jià)學(xué)校工作的一項(xiàng)指標(biāo)，作為每學(xué)期教師教學(xué)常規(guī)工作檢查的重要內(nèi)容，并經(jīng)常檢查督導(dǎo)，以保證音、美等藝術(shù)課教學(xué)落到實(shí)處。還要積極開展藝術(shù)課教研活動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

第四，營造良好的氛圍。一是針對學(xué)生的個性特長組織各類興趣小組，經(jīng)常性地開展豐富多彩的藝術(shù)活動，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的相應(yīng)基礎(chǔ)、特長和愛好自覺自愿地參加各類活動小組，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供廣闊的天地。二是抓住加強(qiáng)校園文化建設(shè)的契機(jī)，積極開發(fā)環(huán)境課程。各校應(yīng)充分利用學(xué)校內(nèi)部和外部環(huán)境所蘊(yùn)含的藝術(shù)功能，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、藝術(shù)走廊、藝術(shù)墻等，使學(xué)校的一廊一屋、一草一木都發(fā)揮出藝術(shù)教育的功能。三是廣泛開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動，通過向社會和家長展示藝術(shù)教育的成果，進(jìn)一步宣傳藝術(shù)教育在社會生活中的重要地位，并爭取社會、家長對學(xué)校藝術(shù)教育工作的支持與合作，營造全面、廣泛、良好的藝術(shù)教育氛圍。

總之，為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育得以改觀，讓我們共同努力，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個更好的局面。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育淺談

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育淺談

摘要：藝術(shù)教育在學(xué)校教育重占有重要地位，但農(nóng)村小學(xué)仍然存在著諸多弊端，嚴(yán)重地阻礙了藝術(shù)教育的發(fā)展。本人多年從事農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，從藝術(shù)教育的教學(xué)設(shè)備、師資配備、人的教學(xué)觀念等不良現(xiàn)狀，作初淺之談。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 師資 教學(xué)設(shè)備 雜課

藝術(shù)能陶冶人的情操，凈化人的靈魂，在學(xué)校教育中，藝術(shù)課與其它學(xué)科互相滲透，尤其對德育工作的開展有很大的促進(jìn)作用。但是我國藝術(shù)教育起步晚，基礎(chǔ)差，是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)。近些年來，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育有了一定的發(fā)展。但我們也無法回避這樣一個現(xiàn)實(shí)：在農(nóng)村，藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1、藝術(shù)教育被忽視

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量，但在執(zhí)行中，有的被敷衍了事，成了唱歌課、圖畫課，有的被語、數(shù)等主課占用，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí)。安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè)。個別學(xué)校甚至取消了音樂課、美術(shù)課，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

2、專業(yè)師資嚴(yán)重匱乏

目前，在農(nóng)村小學(xué)教師中，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。因此，在農(nóng)村小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，音樂課、美術(shù)課完全由語、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí)，由于小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”，沒有建立藝術(shù)教育的評價(jià)、測試體系，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動力，應(yīng)付了事。

3、藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺

目前，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然得到了改善，但有的學(xué)校管理不善，使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀、閑置的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開展。有些學(xué)校的藝術(shù)課因?yàn)闆]有設(shè)備，無從開展。

4、學(xué)生家長認(rèn)識不夠

在農(nóng)村，學(xué)生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識面窄。由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè)，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動，家長也不支持，有的甚至阻礙。

二、關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的幾點(diǎn)建議

1、選用和培訓(xùn)師資是首要任務(wù)

學(xué)校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面，可以通過嚴(yán)格的考試和面試，從小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音、美知識的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美教學(xué)力量；另一方面，對邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請一些有水平的音、美教育專家授課，使教師們在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識?！八囆g(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

2、加強(qiáng)硬件建設(shè)

音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學(xué)生自帶或自購一些民間樂器，如二胡、笛子等。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失。

3、開齊、開足、開好藝術(shù)課

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好音樂、美術(shù)藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”，不能只偏重于知識和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師”。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動起來?！耙越處煘橹行摹薄！耙越滩臑橹行摹薄ⅰ耙哉n堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的發(fā)展為中心”所代替，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，如精心繪制板報(bào)，設(shè)計(jì)圖案、書簽，精心制作投影膠片等。要積極開展藝術(shù)課教研活動，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

誠然，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀，為了更好的適應(yīng)教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，乘課程改革之東風(fēng)，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個更好的局面。

農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育淺談

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——許建軍