第一篇：指導(dǎo)讀書 積累材料

指導(dǎo)讀書，積累材料

內(nèi)容摘要：指導(dǎo)讀書，主要的途徑是從課內(nèi)外兩方面入手，還要掌握一定的方法，才能積累到自己所須的材料。

關(guān)鍵詞：讀書、途徑、方法、積累

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在教學(xué)中要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整體書?！笔箤W(xué)生有較豐富的積累，且明確規(guī)定九年義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上。實踐證明學(xué)生的語文學(xué)得好，得益于學(xué)生的課外閱讀，這是不爭的事實。早在十多年前，呂叔湘先生就說過類似的話。作家吳伯蕭先生也曾對語文教學(xué)提出過言之灼灼的忠告：“現(xiàn)在的教學(xué)把課文都講‘腫’了，應(yīng)該把主要精力放在學(xué)生閱讀原文上”教師指導(dǎo)學(xué)生讀什么書籍、怎樣讀是關(guān)鍵。我結(jié)合十多年的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為主要是從課外和課內(nèi)兩方面去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣會收到事半功倍的效果。

在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生主要是指在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要圍繞一個鮮明的主題，并讓學(xué)生圍繞主題交流讀書心得。在課堂閱讀指導(dǎo)中從引導(dǎo)學(xué)生閱讀“時文”入手，因為這類文章最貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生從中獲得的生活感悟最直接，也最能表達(dá)出學(xué)生想說的話。

在課外閱讀指導(dǎo)中，由于學(xué)生課外閱讀時自主選擇的余地較大。教師要“宏觀調(diào)控”引導(dǎo)學(xué)生讀一些文學(xué)作品，教師應(yīng)在“益、廣、新”的原則下向?qū)W生推薦課外讀物。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時教師要循序漸進(jìn)、因材施教，并指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的讀書方法，教會學(xué)生在閱讀中進(jìn)行整理儲存，掌握做讀書筆記的方法。例如我在教六年級的課文《魯賓孫漂流記》時就結(jié)合我們農(nóng)村的實際讓學(xué)生到

圖書室先借到有關(guān)《魯賓孫漂流記》的書籍，通過閱讀從多方面了解主人公是如何克服了重重困難最后活下來并獲救的事跡的，并且在學(xué)習(xí)課文時教會學(xué)生在平時的閱讀當(dāng)中學(xué)會積累材料，掌握一些基本的讀書方法，在感悟課文時就得心應(yīng)手了，避免了空洞的說假話或無話可說的現(xiàn)象。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為人的全面發(fā)展而豐富精神生活而必備的書，對書籍冷淡，那么就不稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺乏很多東西，可能許多方面都很簡陋貧乏，但要有書，就能為我經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么這就稱得上學(xué)校了。”這句話

說得好，顧名思義我們孩子來上學(xué)的目的就是為了讀書，所以我們作為一個教師要盡最大的能力為學(xué)生的精神食糧——書，去發(fā)掘資源，去指導(dǎo)他們讀好書。只要善于提供背景知識符合學(xué)生思考、感悟的書，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方向，給予充分的時間，反復(fù)地多渠道地去讀書，才能不斷地積累材料。結(jié)合多年的教學(xué)實踐我在學(xué)生積累材料方面也做了一些探索。

1.指導(dǎo)學(xué)生的閱讀速度和方法。讀書效率和質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于讀書方法，方法正確，讀書效果會事半功倍。我們知道閱讀速度過快或慢對閱讀積累都有影響，所以我們要對學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行調(diào)控，并且通過測驗幫助學(xué)生記憶。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要日積月累，堅持不懈，決不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。每天規(guī)定一定的閱讀時間和閱讀量，同時教會學(xué)生做讀書筆記，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币纬韶S富的積累，還要擴(kuò)大閱讀面，英國哲學(xué)家培根說“讀史使人明鑒，讀詩使人靈秀，哲學(xué)使人深刻，數(shù)學(xué)使人周密，倫理使人莊重，邏輯和修辭使人善辯。”因此，作為語文教師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，豐富學(xué)生的精神食糧。如教學(xué)

《猴王出世》、《草船借箭》等課文，就要求學(xué)生讀四大名著；教學(xué)《賣火柴的小女孩》就推薦學(xué)生讀《安徒生童話全集》進(jìn)而擴(kuò)展到讀外國童話；教學(xué)《電子計算機(jī)與多媒體》等就推薦學(xué)生讀有關(guān)科技方面的書籍。這樣做調(diào)動了學(xué)生多讀書的積極性，有利于學(xué)生的智力發(fā)展，效果較好。

2.拓寬讀書渠道，加強(qiáng)積累。

為了拓寬學(xué)生的讀書渠道，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的積累，我們在指導(dǎo)學(xué)生讀書時有必要拓寬學(xué)生的讀書渠道，提供豐富的活動，美國的一個教育家曾說過學(xué)生的積累是多方面的，我就建立了一個具體的模式，供學(xué)生參考。如采用“課內(nèi)外相結(jié)合—校內(nèi)外相結(jié)合—摘抄—誦讀—交流—合作—運(yùn)用”的模式指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下慢慢的就形成了適合自己的讀書模式，嘗到了積累的甜頭，積累的興趣越來越濃，積累的知識越來越多，收到了喜人的效果。

我們在教學(xué)當(dāng)中只有堅持不懈地指導(dǎo)學(xué)生讀書，在課內(nèi)外相結(jié)合，教給學(xué)生一些方法，讓學(xué)生形成自己的讀書模式，并落實監(jiān)督跟蹤服務(wù)，學(xué)生一定積累到自己所須的材料。

第二篇：加強(qiáng)讀書指導(dǎo) 豐富學(xué)生積累

加強(qiáng)讀書指導(dǎo) 豐富學(xué)生積累

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出，語文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”使學(xué)生“有較豐富的積累”，且明確規(guī)定九年義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。課程標(biāo)準(zhǔn)如此重視學(xué)生的積累，反映出對學(xué)生語文素養(yǎng)的重視和對語文教學(xué)要為學(xué)生一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)這一神圣使命的關(guān)注。

近年來，隨著人們生活水平的提高和對子女智力投資的增大，學(xué)生手中的書日益增多，但真正好讀書、會讀書的人卻寥寥無幾。為此，為落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，豐富學(xué)生的閱讀積累，我在指導(dǎo)學(xué)生讀書方面做了一些探索。

一、開設(shè)讀書指導(dǎo)課，提高讀書效率和質(zhì)量

讀書效率和質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于讀書方法，方法正確，讀書效果會事半功倍。在學(xué)生讀書過程中，我們重點進(jìn)行了以下幾個方面的指導(dǎo)。

首先，閱讀速度的指導(dǎo)。我們知道閱讀速度過快，會影響閱讀的質(zhì)量和效果；閱讀速度過慢，影響閱讀量，完不成課標(biāo)規(guī)定的閱讀任務(wù)。那么什么樣的速度才是可行的呢？我們認(rèn)為閱讀速度要適當(dāng)。所謂適當(dāng)，就是指閱讀速度應(yīng)以能記住閱讀材料中最主要的東西為宜，過快過慢都會影響閱讀積累。所以，閱讀課上要對學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行調(diào)研和調(diào)控。據(jù)我們統(tǒng)計，兩節(jié)閱讀課有效讀書時間為65分鐘，學(xué)生一般能讀48000---65000字，平均每分鐘850字左右，這個速度是適當(dāng)?shù)摹Ｈ欢?，剛開設(shè)讀書指導(dǎo)課時，學(xué)生的閱讀速度之慢令人吃驚。為了提高閱讀速度，我采取限量閱讀與限時閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)，即給一定量的閱讀材料讓學(xué)生同時閱讀，看誰花的時間最短和在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰閱讀的材料最多，且通過一定的測試和競賽檢查閱讀的質(zhì)量和效果。同時，還借鑒目前盛行的王學(xué)賢全腦快速閱讀記憶法，幫助學(xué)生提高閱讀速度。

其次，閱讀方法的指導(dǎo)。閱讀通常是一個人或集體默讀，默讀能力成為會讀書的重要方面。學(xué)生在默讀時，往往因為目光晃動而找不到閱讀位置，于是用手指讀，影響閱讀速度和質(zhì)量。在訓(xùn)練默讀時，要求學(xué)生閱讀時注意力要高度集中，要努力擴(kuò)大眼睛注視的范圍，學(xué)會連詞組句進(jìn)行線式甚至是面式閱讀。在閱讀過程中，不重復(fù)，不回視，讀書不懂的地方，暫時跳過去，或把它劃下來，不要回頭看，重復(fù)看。如果老盯在一處，不僅浪費(fèi)時間，而且很難實現(xiàn)閱讀量的突破。我們提倡“蜻蜓點水式”或“不求甚解式”地讀書。閱讀量是一個漸進(jìn)的過程，要靠日積月累，要靠堅持不懈，決不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因此，在讀

書過程中，我要求學(xué)生定額閱讀，即每天規(guī)定一定的閱讀時間或閱讀數(shù)量。時間和數(shù)量因人而異，不統(tǒng)一要求，但一定要有時間和數(shù)量規(guī)定。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀任務(wù)。同時，還要學(xué)會做讀書筆記。盡管讀書是否需要做筆記尚存在一些爭議，但我們認(rèn)為必要的筆記還是讀書時必需的，因為記讀書筆記是一種良好的讀書習(xí)慣，俗話說，“好記性不如爛筆頭?！弊x書過程中將一些優(yōu)美的詞句、精彩的片段、自己的體會感受等及時記錄下來，運(yùn)用時快捷方便，對豐富自己的知識，提高寫作水平大有裨益。筆記的形式可以多樣化，如提綱式、摘抄式、體會式、剪貼式等。適當(dāng)?shù)臅r候，組織學(xué)生開展朗誦競賽，當(dāng)同學(xué)們朗讀自己摘抄的精彩片段時，那情形真是令人興奮不已。

第三，閱讀面的指導(dǎo)。要形成豐富的積累，不僅要有閱讀量，還要擴(kuò)大閱讀面，只有提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，學(xué)生的精神營養(yǎng)才能豐富而全面，人生視野才能開闊，思想心靈才能凈化而崇高。英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明鑒，讀詩使人靈秀，哲學(xué)使人深刻，數(shù)學(xué)使人周密，倫理學(xué)使人莊重，邏輯和修辭學(xué)使人善辯?！币虼耍鳛檎Z文教師，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,豐富學(xué)生的精神食糧作為義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)實踐中，我結(jié)合語文教材，廣泛拓展學(xué)生的閱讀面。如教學(xué)《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等課文后，要求學(xué)生閱讀《三國演義》《水滸傳》和《西游記》等古典名著；教學(xué)《賣火柴的小女孩》后，推薦學(xué)生看《安徒生童話全集》，進(jìn)而擴(kuò)展到《格林童話》、意大利童話乃至整個童話系列；教學(xué)《只有一個地球》《黃河是怎樣變壞的》等文章后，指導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)環(huán)保方面的書籍；學(xué)了《電子計算機(jī)與多媒體》《宇宙生命之謎》《未來的房屋》后，推薦學(xué)生看有關(guān)科技幻想方面的書籍等。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，教師的提示，對相關(guān)的課外書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師通過讀書成果展示，極大地調(diào)動了學(xué)生讀多種書籍的積極性，收到了很好的效果。

二、開展課外讀書活動，拓寬讀書渠道

學(xué)生豐富的閱讀積累，僅靠課堂上的閱讀是不夠的，應(yīng)該說課內(nèi)閱讀重在讀書方法的指導(dǎo)，而課外讀書活動才是增加學(xué)生積累的重要渠道。隨著科技的進(jìn)步和信息化社會的到來，圖書資源異常豐富，電子圖書室和讀書網(wǎng)絡(luò)的形成拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和讀書的空間。因此，作為教師，應(yīng)盡可能開展課外讀書活動，拓寬學(xué)生讀書渠道。

其一，成立雙休日和假期讀書小組，定期開展讀書活動。學(xué)校電子閱覽室雙休日向?qū)W生開放，由讀書小組長組織網(wǎng)上讀書、交流；寒暑假學(xué)生自由組成紅領(lǐng)巾讀書小組進(jìn)行讀書、讀報和編書活動，充實假期生活，培養(yǎng)讀書興趣。

其二，與“紅讀”結(jié)合，開展專題讀書活動?！凹t讀”是學(xué)校讀書活動的一種特殊形式，通過少先隊組織，建立紅領(lǐng)巾讀書小組，由專門指導(dǎo)教師進(jìn)行讀書指導(dǎo)，并有計劃、有步驟、成系列地開展專題讀書活動。如學(xué)校德育部有一個“讀古詩，促行為”課題，結(jié)題時，學(xué)校舉行了大型成果展示會，我趁機(jī)組織學(xué)生開展讀古詩詞、誦古詩詞、演唱古詩詞活動，在全班掀起了讀誦古詩詞的熱潮。

其三，開展家庭讀書活動。為開展好這一活動，我曾多次召開家長會專門研究家庭讀書問題，并請有關(guān)專家進(jìn)行講座，大力宣傳讀書的意義，廣泛動員家長多買書，買好書，努力營造家庭讀書氛圍，充分利用家長這一教育資源指導(dǎo)孩子讀書，并定期召開家長座談會，交流輔導(dǎo)孩子讀書的經(jīng)驗和體會，推動讀書活動向家庭延伸。

其四，開展社區(qū)讀書活動。我們與專業(yè)廠圖書室和街道圖書館攜手成立紅領(lǐng)巾讀書俱樂部，利用節(jié)假日、雙休日組織學(xué)生到圖書館一邊讀書，一邊服務(wù)。

三、組織競賽評比，激發(fā)讀書熱情

要將讀書活動持久堅持下去，取得好的效果，關(guān)鍵是讀書興趣的培養(yǎng)。如何使學(xué)生始終保持高漲的熱情，在書的海洋中盡情遨游并樂此不疲是讀書指導(dǎo)過程中一個值得研究的重要環(huán)節(jié)。實踐中，我根據(jù)學(xué)生特點開展多種形式的競賽評比活動，展示讀書成果，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。如通過成語競賽和摘錄朗誦會，促進(jìn)學(xué)生選擇和積累語言的能力；通過讀書筆記展評，激勵學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的良好習(xí)慣；通過征文比賽和獲獎作品展覽，促進(jìn)讀寫結(jié)合和學(xué)生作文能力的提高；特別是通過讀書小報和自編書展評，不僅激發(fā)學(xué)生讀書興趣，而且對學(xué)生興趣進(jìn)行廣泛引導(dǎo)（我們知道，學(xué)生讀書興趣往往單一，愿意看的書一個勁兒地看，不愿看的書不聞不問。當(dāng)然，學(xué)生專注于某一類書籍的積極性應(yīng)該保護(hù)，但僅看一個方面的書是不夠的，如何在既保護(hù)學(xué)生對某一類圖書感興趣的情況下又促使他們對其他學(xué)科、其他書籍廣泛涉獵呢？實踐中，我通過辦讀書小報和自編書來引導(dǎo)。如要學(xué)生辦一些諸如科技報、軍事天地、體育世界、藝術(shù)大觀等小報和編一些專題性的書籍，如軍事類、天文類、體育類、科技類、文藝類等。學(xué)生在編書辦報的過程中，接觸到這些方面的書籍，并逐步發(fā)現(xiàn)其精彩可讀之處，從而對這些書籍感興趣，這種引導(dǎo)比強(qiáng)制要求效果要好得多）。此外，我還通過評選“小書迷”和“讀書好少年”活動來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣和熱情。

總之，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，豐富學(xué)生積累，是關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至影響學(xué)生一生發(fā)展的大事，我們應(yīng)該從小學(xué)做起，從現(xiàn)在做起，從每位語文教師的日常工作做起。

第三篇：讀書積累展示方案

一指導(dǎo)思想

唱響共產(chǎn)黨好社會主義好改革開放好偉大祖國好各族人民好的主旋律，使青少年樹立正確的理想信念和社會主義人生觀價值觀道德觀，把個人的抱負(fù)理想，融入到建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中去，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。營造濃郁的校園文化氛圍，努力打造書香校園，塑造內(nèi)涵豐富特色鮮明的校園文化。全面提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，扎扎實實地提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量。“做學(xué)習(xí)型教師，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓書香滿校園！”

二創(chuàng)建目標(biāo)

確立“終生學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)工作學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)工作化”的學(xué)習(xí)理念，打造全員學(xué)習(xí)的氛圍，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競爭力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

在校園內(nèi)營造一種“人人講學(xué)習(xí)時時講學(xué)習(xí)處處講學(xué)習(xí)”的良好氛圍，努力做到“書聲朗朗，書香滿校園”，使學(xué)習(xí)真正成為全校師生的自覺行動和生活需要。

積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

全面提升全體教師的終身學(xué)習(xí)能力教學(xué)實踐能力和教育創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)師資隊伍全面素質(zhì)和整體水平的提高。

三活動口號

人生因讀書而更精彩

四領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

創(chuàng)建書香校園領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

五具體實施辦法

通過活動展示，檢測各班級學(xué)生讀書情況。

六活動要求

每班選送兩個或兩個以上作品（講故事自己讀書的感受自己的積累等）

現(xiàn)場口頭展示。

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第四篇：學(xué)法 積累 閱讀指導(dǎo)(6)

文言文閱讀方法練習(xí)(6)

第一步：喜愛文言，培養(yǎng)興趣

有些同學(xué)抱怨我們今天不用文言文，干嘛去學(xué)“之乎者也”？此言差矣：首先文言文是我國古代所有文化的承載形式。無論是醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、地理都是用文言文寫成，流傳至今。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，平時課后要主動地閱讀文言文，可以閱讀一些故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯易懂的文言文，特別是一些學(xué)生耳熟能詳（或者以前曾經(jīng)從課文中學(xué)過）的成語故事，如，《鄭人買履》《揠苗助長》《掩耳盜鈴》，自己嘗試自讀，能背誦更好。

第二步：讀好文言文

相對于現(xiàn)代文，文言文的學(xué)習(xí)難度較大, 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，但是，文言文的學(xué)習(xí)同現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)一樣，需要從整體入手，也就是說從“文”上下功夫。首先要把全文讀熟練，達(dá)到文從字順，朗朗上口，在讀的基礎(chǔ)之上才能把握文意，因此，學(xué)習(xí)文言文一定要讀好，讀通順。文言文的朗讀要求：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語氣，如，《學(xué)弈》中的“思援弓繳[zhuó] 而射之”的正確停頓是“思／援弓繳／而射之”；“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣；“曰：非然也”應(yīng)該讀出肯定的語氣。

第三步：讀懂文言文

怎樣讀懂呢？最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時掌握的語言表達(dá)特點相結(jié)合來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思。同時發(fā)揚(yáng)自主合作精神，和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。

山川之美古來共談

一、原文：

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹。四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

二、翻譯：

山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境??！自從謝靈運(yùn)之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。

1．本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

____________________________________ 2．全文抓住哪一個字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點？

____________________________________ 3．文中所提到的“康樂”是指誰？作者舉他有什么深意？

____________________________________ 4．文中哪些語句寫山，哪些語句寫川，請在原文上用波浪線畫出。

____________________________________ 5．劃分層次并概括各層大意。

____________________________________ 6．找出文中的議論句，并說說其作用。

___________________________________

記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。

庭下如積水空明，水中藻荇（xìng）交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳

翻譯：元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服想睡覺時，月光照在門上（注：很多地方翻譯這句都翻譯為“月光從窗口射進(jìn)來”，其實是錯的，這里“戶”指門口，與《木蘭詩》中“木蘭當(dāng)戶織”中的“戶”意思相同），我愉快地起來行走。想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，原來是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，但缺少像我兩個這樣的閑人罷了。

一．基礎(chǔ)知識及運(yùn)用。

1.本文選自《_________》，作者。（2分）

2.填空：（3分）

⑴文章描繪了蘇軾在承天寺夜里見到的，同時也抒發(fā)了自己_________的苦悶心情。

⑵描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是____________________。

3.翻譯下列句子：（4分）

⑴懷民亦未寢，相與步于中庭。

___________________________________________________________

⑵庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

___________________________________________________________

4.下面對加點詞解釋不正確的一項是()（2分）

A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)

C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)

5、下列說法有誤的一項是（）（3分）

A.本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達(dá)的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。

B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關(guān)。

C.蘇軾此時被貶為黃州團(tuán)練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。

D.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。

6.這篇文章主要表現(xiàn)了作者_(dá)_________________________的心境。（2分）

7.“月色入戶”意思是__________，這句話運(yùn)用了_______的修辭手法。（4分）

8.文中表現(xiàn)興奮和喜悅的句子是_________________，它與“___________”一句相照應(yīng)，顯得一起一伏，一沉悶，一活躍。（4分）

9.“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認(rèn)為好在哪里？（3分）

___________________________________________________________

10.文章“記敘文”的要素是：（4分）

時間：_______________地點：_______________

人物：_______________事件：_______________

11.本文的構(gòu)思角度是（）（3分）

Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、類比象征Ｄ、以物喻人

陋

室

銘

劉禹錫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”

譯 文：

山不一定要高，有了仙人就著名了。水不一定要深，有了龍就靈異了。這雖是簡陋的房子，只是我的品德美好（就不感到簡陋了）。青苔碧綠，長到臺階上，草色青蔥，映入簾子中。與我談笑的是博學(xué)的人，往來的沒有不懂學(xué)問的人?？梢詮椬鄻闼氐墓徘?，閱讀珍貴的佛經(jīng)。沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。它好比南陽諸葛亮的茅廬，西蜀揚(yáng)子云的玄亭?？鬃诱f：“有什么簡陋的呢？”

劉禹錫

陋室，是劉禹錫的室名，就是簡陋的房子。據(jù)說是劉禹錫在安徽和州任刺史時修建的。一正房，兩廂房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。

銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，句式工整而且押韻。

二．解釋句子加點字的意思。

1．斯是陋室，惟吾德馨。（）（）．．．

2．談笑有鴻儒，往來無白丁。（）（）．．．

3．可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。（）（）．．．

4．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（）（）．．．．．

5，山不在高，有仙則名。（）（）．．

三．翻譯句子。

1．山不在高，有仙則名。

2．談笑有鴻儒，往來無白丁。

3．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

4．何陋之有？

愛蓮說

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯[zhuó] 清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻[xiè] 玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

14．解釋下列加點詞在文中的意思。（5分）

（1）可愛者甚蕃 蕃：_____________（2）濯清漣而不妖 濯：_____________

（3）香遠(yuǎn)益清 益：_____________（4）亭亭凈植 植：_____________

（5）宜乎眾矣 宜：_____________

15．翻譯下列句子。（4分）

（1）中通外直，不蔓不枝。

_________________________________________________________________

（2）菊之愛，陶后鮮有聞。

_________________________________________________________________

16．陶淵明“愛菊”和世人“愛牡丹”的原因各是什么？請用文中語句回答。（2分）

_________________________________________________________________

17．怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？（4分）

_________________________________________________________________

文言翻譯譯文：水上，陸上各種草和木的花，可愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世人的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的，香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。

我認(rèn)為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的寶貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的人還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人數(shù)當(dāng)然就很多了。

第五篇：淺談如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

淺談如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

摘要:作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)程度的重要標(biāo)志,是學(xué)生一種由內(nèi)而外的傾吐。在語文教學(xué)中最讓學(xué)生困惑的就是寫作了，對于寫作，很多學(xué)生普遍反映較難，總感覺無話可講，這主要是因為學(xué)生平時不注重積累寫作素材。所以我認(rèn)為，我們老師要指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察生活，感悟生活，把握時機(jī)讓學(xué)生多觀察、多思考、多練筆，這樣學(xué)生就會有話可說，就能寫出一篇好的文章。關(guān)鍵詞:學(xué)生 積累 寫作素材

葉圣陶先生說:“生活就如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。”這句話形象地點出了文章內(nèi)容與生活的關(guān)系。學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠,正所謂“巧婦難為無米之炊”。因此,如何引導(dǎo)小學(xué)生積累寫作素材值得教師們在作文教學(xué)中深入探討與思考。

一、寫作素材在作文中的重要性。

古人常說“ 讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”； 蜜蜂每釀一公斤蜜，需飛行45萬公里，要在100萬朵鮮花上辛勤采蜜。同樣的道理，要想寫出好作文，也如“讀書破萬卷”、“蜜蜂采蜜”一樣，應(yīng)掌握豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個屬于自己的材料倉庫。

二、積累寫作素材的途徑。

（一）通過觀察積累寫作素材

觀察是積累作文素材的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識?！?法國雕塑家羅丹也曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。其實生活中有很多生活現(xiàn)象是學(xué)生常見或比較熟悉的,但他們往往對這些現(xiàn)象熟視無睹。像大自然的花開花落,社會的人情冷暖,個人的興趣愛好,一盤棋局,一場游戲,俯拾之間都是寫作素材。那么教師應(yīng)如何讓學(xué)生留意到這些呢？

首先，讓學(xué)生多觀察自己的生活，體會自己的生活。

教師平時要恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生留心去觀察,讓學(xué)生親身體驗其中的快樂,通過觀察讓學(xué)生去認(rèn)識生活,理解事物,積累寫作素材。讓學(xué)生做生活中的有心人,逐步學(xué)會觀察生活。只要我們教師有計劃地長期指導(dǎo)、跟蹤、交流、講評，我相信學(xué)生寫作一定能做到言之有物、言之有序，積少成多，匯成寫作素材的大海。

其次，學(xué)生觀察要仔細(xì)，要全面，要有一定的順序。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察要細(xì)致，作文內(nèi)容才會具體生動。全面觀察和細(xì)致觀察是相輔相成，辨證統(tǒng)一的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時把“全”和“細(xì)”結(jié)合起來，既要觀察全面，又要觀察細(xì)致，突出事物的特征。例如觀察一種動物時，不但要注重它的外貌，還要從它的愛好、生活習(xí)性等等方面入手，這樣才能寫出一篇好的作文。當(dāng)然老師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時還應(yīng)教給學(xué)生觀察方法和順序，使他們有條理地觀察事物，這樣寫出作文才會條理清楚。

（二）從閱讀中積累寫作素材

閱讀可以使人增加知識,使人明理,可以修身養(yǎng)性,陶冶情操。閱讀還能為學(xué)生打開通向世界、連通古今、通向內(nèi)心的門戶，能為習(xí)作找到數(shù)不清的“切入點”并樹立許許多多的“習(xí)作的范例”。葉圣陶先生也說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然與吸收有密切聯(lián)系?！彼€說:“閱讀與寫作是一貫的,閱讀得其法,閱讀程度提高了,寫作程度沒有不提高的?！笨梢婇喿x確實是寫作素材積累的有效途徑。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法

在寫作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到學(xué)生的閱讀訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧。當(dāng)然，也有一些學(xué)生只是一味的模仿他人而無自己的見解，這就要靠老師通過長期的潛移默化來提高學(xué)生分析和創(chuàng)造的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。就是這樣一個道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡等人，他們沒有學(xué)過專業(yè)的語文知識，但是他們還是能寫出千古流傳的好文章，原因就在于他們在平時生活中，熟讀背誦大量的優(yōu)秀作品之后形成了敏銳語感的結(jié)果。所以語言的積累，語感的形成，依賴于多讀多背。實踐也證明，正確運(yùn)用語言文字，以及形成寫作能力，也需多讀多背，不僅僅要讀課內(nèi)的文章，同時也要多讀課外的文章。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，把生活中不同的好詞句段篇儲備起來，為寫作隨時提供豐富的素材。

3、指導(dǎo)不動筆墨不讀書。

俗話說：好記憶不如爛筆頭。這就要求學(xué)生一定要寫讀書筆記。讀書筆記指的是人們在閱讀書籍時所做的一些記錄，可以記錄好詞句段篇，也可以記錄文章的結(jié)構(gòu)等。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，它可以提高學(xué)生的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。具體的方法可以指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、優(yōu)美片段等。對于學(xué)生摘抄的內(nèi)容，教師可采取點名背誦、同組互背等方式，讓學(xué)生摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生經(jīng)常談讀書體會，讓學(xué)生從內(nèi)心深處得到感受。只有經(jīng)過長期積累，作文素材才會豐富，作文內(nèi)容才會更精彩。

當(dāng)然讀書也像開礦一樣需“沙里淘金”,而今的書籍雜志如汪洋大海,數(shù)不勝數(shù),缺少鑒別力的學(xué)生會顯得無所適從,老師要幫助學(xué)生進(jìn)行篩選,做到廣而精。

（三）開展豐富多彩的課外活動，從實踐中積累素材。

實踐出真知，我們要從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??在實踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受，如學(xué)會技能、獲得成功的喜悅，做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂，遇到困難、挫折的懊喪，受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨??引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。除此之外，教師在課堂上如能讓學(xué)生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語交際等讓他們學(xué)會說恰當(dāng)?shù)脑?，這也是積累寫作素材的一條途徑。

（四）感悟生活，從生活中積累寫作素材。

寫日記是感悟生活的好方法。不但可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感。

首先，內(nèi)容、題材不限。日記的內(nèi)容主要來源于學(xué)生對生活的觀察,因此,學(xué)生可以記事,可以寫人,可以狀物,可以寫景,當(dāng)然也可以記述活動,凡是自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的都可以是日記的內(nèi)容。當(dāng)然，日記可以是簡短的幾句話，也可以是一篇小小的散文，只要是學(xué)生的有感而作就行。

其次，貴在堅持。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，而很多學(xué)生對寫日記則抱著“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的心態(tài)，這就要求老師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力,使學(xué)生養(yǎng)成用語言文字表達(dá)自己的所見所聞,所思所感的習(xí)慣,讓日記成為學(xué)生吐露心聲的朋友。從日記中,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況能一一得到反映。當(dāng)然通過寫日記,學(xué)生的思想也能得到良好的自我錘煉,對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)注。日積月累,學(xué)生在寫日記的過程中就積累了寫作文的素材。

總之,如果沒有花朵，再勤勞的蜜蜂也釀不出甘甜的蜜；如果沒有建筑材料，再高明的工程師也建不出高樓大廈。正所謂“巧婦難為無米之炊”！如果沒有素材，再優(yōu)秀的作家也寫不出文章來。所以，學(xué)生如果想寫好作文就必須有一定的寫作素材。

學(xué)生的寫作素材,既來自觀察生活所得、來自課外活動,也來自閱讀的積累。長期觀察,就會有所發(fā)現(xiàn);堅持體驗生活,就會有所感悟;堅持把閱讀和觀察生活、體驗生活結(jié)合起來,更能相得益彰。學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,是非常寶貴的,教師要引導(dǎo)學(xué)生以寫日記的形式及時記下來,不管長短,不限體裁。經(jīng)過長期的積累,寫作的素材有了,學(xué)生作文時思維活躍了,思路也能打開了,寫起文章便游刃有余了。參考文獻(xiàn):

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