第一篇：如何指導學生讀書

如何指導學生讀書

我多年來一直從教小學語文教育工作，對學生的課外閱讀十分擔憂，常常盡自己的能力帶學生們讀書、積累、雖艱難但在慢慢前行。

一、愛心圖書。

每學期總會調(diào)查學生的讀書情況，并充分肯定那些閱讀多的學生，甚至利用課余時間和同學交流讀書感受。在班級我讓學生每人帶 一兩本書到班里來，大家互相借閱。安排班級管理員，負責記錄誰借什么書，什么時候還。一個月有一次讀書交流，讓學生把讀書的心得、想法、困惑等都說一說，不限于稿子可以隨口說，其他學生可以交流補充。

我給學生提了一個要求，即在床頭放一本書。今天心情好，狀態(tài)好，就多看幾頁，反之少看幾頁。每天堅持，一學期，一學年，你會發(fā)現(xiàn)自己自己看了許多書，受益匪淺。學生對于這個要求樂于接受，一直在堅持。

二、老師推薦書。

有許多學生喜歡讀短片小的文章。原因是易讀易懂。發(fā)現(xiàn)圖書柜里有簡易的圖書，情節(jié)描述簡潔。我覺得學習語文，應積累感知中華民族語言的博大與魅力。

1、分層 推薦書。學生們的知識結(jié)構(gòu)不同，接受的能力也有差異，所以向?qū)W生分層推薦書籍。第一層伊索寓言、格林童話、安徒生童話等。第二層稻草人、草房子、魯賓漂流記等。第三層鼓勵學生讀四大名著。、分類推薦書。根據(jù)書籍的類型來推薦。如這個月主要是童話類，下個月就是科普類的書。換換風味學生會興趣盎然。

三花樣讀書。

對于大多數(shù)學生而言，讀書事件苦悶的事，真心能體會到讀書的快樂，只有少數(shù)學生。

動動腦筋，把讀書的形式搞活一些。開展一周一節(jié)課，我朗讀，學生聽，堅持一學期開展這樣的課。效果遠比學生自己讀好，因為在朗讀的課堂上，學生放下雜念，全身心走進書中。

讓學生更樂于去讀，是教師應追求的境界。

第二篇：如何指導學生讀書

學富五車志高遠 腹有詩書氣自華 ——在讀書報告會上的講話

翟瑞剛

大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學

２０１２年５月

學富五車志高遠

腹有詩書氣自華

——在高一讀書報告會上的講話

親愛的同學們：

隨著高中教育的發(fā)展，隨著席卷全省的減負浪潮的涌起，我們的教學發(fā)生了重大的變化。課時減少了，晚自習輔導取消了，周六周日的輔導沒有了，同時，自習增多了，活動時間增加了，周六周日的自由時間更多了。在這種形勢下，如何適應，如何利用好大量的自由時間是擺在我們面前的一大課題。當然在自由時間里可以預習課程，可以完成作業(yè)，可以背誦課文，可以鍛煉身體，等等。除此還能干點什么？我們認為剩下的時間就是讀書。因此，我今天講話的題目是：學富五車志高遠，腹有詩書氣自華。

大家都知道新東方的掌門人俞敏洪，他出身在貧寒的農(nóng)民家里，念書都很困難，在母親的堅持和努力下俞敏洪讀到高中，考上了北大外語系。當時他的外語成績名列前茅，頗感自豪，有時甚至洋洋自得。有一次，一位同學讀一本《第三帝國的滅亡》，俞敏洪大惑不解地問：你怎么讀與外語專業(yè)不刮邊的閑書？那個同學聽了以后，露出鄙夷的神色，翻了一個白眼，這對來自江陰農(nóng)村，自尊心極強的俞敏洪來說，無疑是當頭一棒，于是乎他一口氣跑到書店，買了《第三帝國的滅亡》細心的閱讀起來，這本書給他打開了一個新的天地，生活中除了外語還有這樣的好書。讀著讀著他的思維活躍起來，他意識到農(nóng)村孩子和城市學生的差別，他認識到眼界的重要，他理解了閱歷的可貴，他真正明白了讀書的重要。從此，他一發(fā)不可收，他利用業(yè)余時間廣泛閱讀了大量的書籍，《三國演義》就讀了六遍。后來他說從三國中讀到了如何面對磨難，如何發(fā)現(xiàn)人才，如何使用人才，如何調(diào)度工作等等。正是因為他博覽群書使他眼界開闊，高瞻遠矚創(chuàng)立了新東方，正是因為他知識淵博使他招攬人才，使用怪才游刃有余，正是因為它學富五車使他推動新東方在美國上市，身價幾億。書寫了民營教育的東方神話。俞敏洪成功的例子恰好的詮釋了“學富五車志高遠，腹有詩書氣自華”的道理。

書，是前人智慧、經(jīng)驗的結(jié)晶。讀書，就是讓學生在有限的時間內(nèi)汲取人類數(shù)千年成就，使得你們有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。同學們，說起讀書的意義，說起為什么讀書，我們也許都能侃侃而談，請允許我今天仍然簡而述之。

讀書可以增長見識。古人說：讀萬卷書，行萬里路。有人解釋這就是閱歷，讀萬卷書是閱，行萬里路是歷。在這里行萬里路需要時間、需要金錢等等。而讀書的成本就相對低些。讀書可以讓你登臨高山，可以讓你俯瞰大地，可以讓你回首歷史，可以讓你看到未來，可以讓你跨越國界、種族，讀書甚至可以讓你鉆入地心、遨游太空。人的視野和精力非常有限，讀書可以彌補這些不足。

讀書可以增長知識。書是什么,是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書,不僅能開拓視野,增添知識信息,了解和認識世界,還能滿足我們天然具有的好奇心和求知欲。你們的記憶力強,大量的閱讀后,哪怕是囫圇吞棗的閱讀,也能儲備知識。當你們長大或工作時,會發(fā)現(xiàn)胃底層,有未來及得消化的豐厚的積存,從而大受裨益。培根說：閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確。

史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

讀書可以放寬眼界。有了見識，有了知識。你的眼界當然會放寬，你會見微知著，你會游刃有余，你會恬淡自然，甚至你會高瞻遠矚。毛澤東同志一生酷愛讀書，他讀了大量古今中外的名著，二十四史他就讀了不止一遍。由于知識的積累，他學富五車，高瞻遠矚。在抗日戰(zhàn)爭最困難的時期，他寫了《論持久戰(zhàn)》，預知抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)，最后勝利的是中國。在解放戰(zhàn)爭剛剛開始的時候，他就研究解放戰(zhàn)爭勝利后的事情，研究建國大業(yè)。如此遠見卓識與他大量的閱讀十分不開的。

讀書可以陶冶情操。法國科學家笛卡爾說:“讀一本好的書,就是和許多品德高尚的人談話?！弊x到一本好書,找到崇拜的英雄人物,心靈會感到幸福,從而強化道德、理想意識,凈化心靈,一生朝著理想的目標奮斗不已。你讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，就能從主人公保爾·柯察金身上學會堅持,學會堅強，學會勇敢，學會頑強，學會面對挫折，學會淡然泰然，正因為如此，保爾·柯察金激勵了一代中國青年為祖國的事業(yè)前赴后繼。

讀書可以改變命運。中國最著名數(shù)學家的陳景潤,他原本家境貧寒,在一家雜貨店當學徒,但他并不屈從于命運,而是自強不息,利用晚上學習數(shù)學,后來在清華旁聽,以至后來因著名的哥德巴赫猜想改變了自己的命運甚至讓世界震驚;還有美國的海倫凱勒,一歲半時即雙目失明,雙耳失聰,但她不屈不撓地與命運抗爭,在家庭老師的指導下,學習盲文,拼寫單詞,表達自己,還學會了說話,在20歲時,考進哈佛大學女子學院.如果她不曾努力學習,而是自暴自棄,相信只是一個讓人可憐的殘疾人,但她用自己的毅力締造了“讀書改變命運”的神話。這樣的例子舉不勝舉，我只舉此兩例姑妄說之。我甚至可以武斷的說：世界上凡成功人士大都酷愛讀書，或說他們的成功與讀書都有著不可分割的聯(lián)系。在這里我姑且舉幾個古今中外讀書的例子，與同學們共勉：

孔子讀書，韋編三絕。（至圣先師）

孔子非常喜愛鉆研《易》經(jīng)，每讀一次，都覺得能悟出一些新的東西來，所以他一遍一遍地反復研讀。讀得次數(shù)太多，竟把竹簡串在一起的牛皮繩都磨斷了多次。這就是歷史上有名的“韋編三絕”。

高爾基讀書，愛書如命。（一代文豪）

世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

侯寶林讀書，不辭辛苦。（相聲大師）

相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由于他勤奮好學，使他的藝術(shù)水平達到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。

宋太宗讀書，難能可貴。（宋代君主）

宋太宗趙胤義為了鞏固自己的統(tǒng)治，曾召集文人學者編寫了卷帙浩繁的百科全書《太平御覽》。該書編成后，盡管國事繁忙，宋太宗還是堅持每天閱覽三卷。有時因 事耽誤了，他還要在閑暇時再補上。有人認為他實在太辛苦了，他說：“開卷有益，朕不以為勞也?！焙髞恚伴_卷有益”就成為鼓勵人們刻苦讀書的至理名言.聞一多讀書，忘記新婚。（詩人、散文家、學者）

聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著

舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。讀書的意義重大，作用了得。那么讀什么書呢？

就廣義而言，開卷有益。讀什么書都有益處。但鑒于高中階段時間緊；壓力大，又面臨高考，我們還是要有所選擇。在這里我斗膽為同學們提供一些書目，謹供同學們參考：

１、勵志類書籍：

這類書籍能陶冶性情，樹立志向。

《梵高傳》（美）歐文·斯通著

《假如給我三天光明》 [美]海倫·凱勒著

《居里夫人傳》（法）艾夫·居里著

《林肯傳》(美)戴爾·卡耐基著

《名人傳》（法）羅曼·羅蘭著

《蘇東坡傳》 林語堂著

《拿破侖傳》（德）艾密爾·魯特維克著

２、哲理類書籍

這類書籍能使我們思維縝密、見解深刻。

《想念地壇》 史鐵生著

《素面朝天》 畢淑敏著

《周國平人生哲思錄》 周國平著

《文化苦旅》 余秋雨著

《莊子選譯》 吉林文史出版社

《美的歷程》《論語》

３、詩歌散文類

這類書籍能使我們語言優(yōu)美、自然流暢。

《唐詩三百首評注》 [清]蘅塘退士選編，周嘯天注評

《新月集·飛鳥集》 [印度]泰戈爾著

《余光中作品精選》 余光中著

《朱自清散文精選》 朱自清著

《大堰河》 艾 青著

《紅燭》、《死水》 聞一多著

《志摩的詩》 徐志摩著

４、報刊類書籍

這類書籍能使我們緊跟形勢，眼界開闊。

《讀者》《青年文摘》《作文通訊》《語文報》

《中學生作文報》《意林》《今日文摘》

《啟迪》《雜文月刊》《報刊精粹》

５、文學作品類書籍

這類書籍能開拓視野，增長見識。

《子夜》、《三國演義》《紅樓夢》、《水滸傳》《西游記》《簡·愛》、《紅與黑》、《羅密歐與朱麗葉》、《彷徨》、《復活》、《歐也妮·葛朗臺》、《茶館》、《古文觀止》《西廂記》、《白鹿原》、《哈姆雷特》、《包法利夫人》、《上尉的女兒》等。

我建議文學作品類閱讀要量力而行，如有余力，則讀；否則，不讀為宜。因為長篇小說容量大，內(nèi)容多，很難把握，而且浪費時間。

讀書是一項苦差事，也是一件樂事，是典型的苦中有樂、先苦后樂的事。古人說：史上第一等人忠臣孝子，人間唯兩件事種田讀書?？梢娮x書是他們?nèi)松拇笫隆Ｎ覀兪歉咧猩鼞x書為樂，讀書樂，樂讀書。要想解決怎么讀的問題關(guān)鍵是興趣和堅持。沒有興趣和堅持一切都無從談起。如何提高讀書的興趣和如何堅持讀書是一個比較復雜的問題，很難一下子說清楚，容我以后再談。這里我就讀書的方法談一點個人的見解。

1.三讀法

瀏覽性泛讀。對淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊，采取瀏覽法，大致了解其主要內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

探求性速讀。為達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等。這就要求“一目十行”。

品味性精讀。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩謀篇布局，欣賞佳詞妙句，經(jīng)過細嚼慢咽，將其中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。很多優(yōu)美的文章都應品位式閱讀。

2.不動筆墨不讀書

圈點勾畫，作批注。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受。寫讀書筆記?？勺髡?，編提綱，寫體會。

制作卡片。為了便于記憶和積累，將名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，隨身攜帶，隨時翻閱和背誦。

再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

3.邊讀邊思考法

通過概括內(nèi)容、復述原文、體會思想感情、理清文章脈絡等多種形式的專項訓練，逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。一般包括專 題閱讀方法指導、學生閱讀實 踐、暢談收獲等。

同學們，有人做過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)正常人90%以上的信息來源于閱讀。在信息量飛速增長的今天，閱讀能力的高低已成為個人能否成才的重要條件之一。樂于閱讀，善于閱讀正是成功者重要的品質(zhì)。新的《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生"廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。同時對課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。高年級課文閱讀總量不少于100萬字。我們當今的重要任務就是把自己培養(yǎng)成會讀書、愛讀書的一代新人。有目的、有計劃地指閱讀課外書籍，學會正確的讀書方法和科學的思考方法，拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學能力，是促進大家健康成長的重要渠道。我們要“得法于課內(nèi)，得益于課外”，我們要“課內(nèi)精耕細作，課外躍馬平川”，我們要努力讀書，不斷求

知，成為學富五車、腹有詩書的人。

最后，讓我用名人關(guān)于讀書的精辟論述結(jié)束我的講話。

書籍是巨大的力量（列寧），書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師（高爾基）。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話（笛卡爾）。讀書越多，越感到腹中空虛（雪萊）。每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了（高爾基）。光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識（奧斯特洛夫斯基）。熱愛書吧——這是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人（高爾基）。理想的書籍，是智慧的鑰匙（列夫·托爾斯泰）。和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣（羅曼·羅蘭）。書籍——當代真正的大學（托馬斯·卡萊爾）。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀（莎士比亞）。讀書在于造就完全的人格（培根）。讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程（高爾基）。喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻（孟德斯鳩）。一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活海洋（凱勒）。

同學們，學富五車志高遠，腹有詩書氣自華。

謝謝大家，謝謝！

第三篇：如何指導一年級學生讀書

如何指導一年級學生讀書

如何指導一年級學生讀書

讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)，這是我們一年級孩子的讀書目標。我們的讀書口號是：快樂讀書，幸福生活。

1、從家長入手，通過家長會、校信通等方式溝通，讓家長明白讀書的重要性，建議家長每個月給孩子買一本書。由于一年級孩子認知能力差，他們喜歡色彩鮮明、直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂、生動有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩、童謠等，還有一些有思想教育方面的小故事。為此，在家長會上，請家長幫孩子選購圖書，選購圖書時注意以下兩點：

一、必須是拼音讀物；

二、選書內(nèi)容簡短，最好配上色彩鮮明的圖片。結(jié)合一年級的訓練重點是識字，我要求每個孩子準備一個閱讀記錄本，在讀完一個故事之后，記下故事的名字，記錄一些自己新認識的生字，并大致口述故事的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的讀書，孩子的閱讀能力和識字能力有不小的進步。

2、上好閱讀課。在閱讀課上，前5分鐘由老師給學生講故事，或者讀一篇文章后作簡單的解說，以引導學生對讀書的興趣。25分鐘讓學生自己讀書，主要以默讀為主。最后10分鐘請學生匯報讀書情況。

3、好書交流。本學期我向?qū)W生家長推薦一年級必讀書目《格林童話》、《安徒生童話》和選讀書目《石頭湯》、《爺爺一定有辦法》。結(jié)果，班里人手一本必讀書目，有些家長在網(wǎng)上購買選讀書目，孩子拿到學校，我給全班孩子講，極大的吸引了孩子們。課后孩子們還相互借閱圖書?，F(xiàn)在讀書是孩子的快樂，有空閑時間就讀書，讀完后，三個一群，五個一伙在一起交流。開展我和好書交朋友的活動，引導孩子們之間互相推薦自己的書，要求能講出書名，用一兩句連貫的話口述書的內(nèi)容。同時教育孩子愛護圖書。要求學生書包里必須要有一本圖書，方便空閑時閱讀。

4、教會孩子讀報紙。我們班有很多學生訂了《小學生拼音報》、《小學生學習報》、《中國兒童報》等，我利用閱讀課引導學生了解報紙的知識、報頭、版頭等，指導學生閱讀畫報。

讀書永遠是人生重要組成部分，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，讓學生在讀書的過程中學會熱愛學習，學會熱愛生活；讓孩子在讀書的過程中學會關(guān)心社會、學會關(guān)心人類、學會關(guān)心生命；讓孩子在讀書的過程中，不斷完善自己的品德和人格，做一個有利于社會、國家和人類的人。

讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)，是我們教育工作者的心愿。所以培養(yǎng)學生的讀書習慣，讀書能力就成了我們的重點工作。

一年級的孩子因為年齡小，識字量也少，因此教師在語文教學時應該重視引導學生課內(nèi)閱讀指導。在語文課中一年級的孩子一旦過了拼音關(guān)，他們即可借助拼音工具，自主地進行閱讀。通過自主讀課文，學生自然會讀準字音，明白課文意思。一年級課文大多是淺顯易懂的文章和朗朗上口的兒歌。孩子們喜歡朗讀，通過朗讀，他們積累了好詞佳句。在閱讀時老師強調(diào)讀書的形式：默讀、大聲讀、快速朗讀等，還要教學生讀書方法：帶著問題讀書，讀懂是什么和為什么？這樣孩子們讀書的興趣變得濃厚，讀書的積極性也很

高。

由于一年級孩子認知能力差，他們喜歡色彩鮮明、直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂、生動有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩、童謠等，所以幫孩子選購圖書時注意以下兩點：

一、必須是拼音讀物；

二、選書內(nèi)容簡短，最好配上色彩鮮明的圖片。結(jié)合一年級的訓練重點是識字，我要求每個孩子準備一個閱讀記錄本，在讀完一個故事之后，記下故事的名字，記錄一些自己新認識的生字，并大致口述故事的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的讀書，孩子的閱讀能力和識字能力有不小的進步?？傊荒昙壥菍W生學習閱讀的起步階段，老師通過閱讀指導，培養(yǎng)了一年級學生課內(nèi)外閱讀興趣；創(chuàng)設種種閱讀氛圍，同時，還通過開展各種活動，讓學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。正如讀書百遍，其意自見，只要學生真正能靜下心來看書，他們的小腦袋里真正能裝牢很多詩歌、散文，他們知道很多典故，能講許多故事，那么他們的朗讀能力無論如何是不會差的。當然，僅靠課內(nèi)所閱讀的內(nèi)容是遠遠不夠的，因此，一個人的閱讀能力如何，最終要取決于他的課外閱讀，凡是愛讀書的人，學習成績優(yōu)秀，不愛讀書的人成績差，學得吃力。所以我希望孩子們認識到閱讀的重要，重視閱讀。老師每天都要堅持抽時間指導孩子們讀書，通過默讀、朗讀、親子共讀等多種形式的讀書，只有做到堅持讀書才能提高孩子的閱讀能力，提高孩子的寫作水平，因為書是我們最好的老師。小 議 如 何 指 導 一年 級 學 生 閱 讀

東興中心學校 陳小蓮

新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，有樂趣才會喜歡，興趣是最好的老師，有了興趣，才能使閱讀充滿樂趣，真正的使學生愛學，樂意學。

到底用什么方法和手段使學生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀呢？我結(jié)合一年級小學生的特點采取以下五種方法：

一、借助故事、誘導閱讀

故事是兒童最喜聞樂見的文學形式，人人都愛聽，對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，一聽到老師說要講故事，個個喜笑顏開，歡呼雀躍，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地講述，精彩的故事情節(jié)早已把孩子們帶人了一個有趣、驚險、奇特、令人感動的情感世界里，但在故事的最關(guān)鍵、最緊張?zhí)?，故事嘎然而止，學生的胃口一下子被吊了起來，后面的故事更精彩，想知道如何，請自己去看吧。學生被故事的情節(jié)激起了濃厚的興趣，也都主動去進行閱讀。

二、借助豐富的形式，激發(fā)興趣

一年級的小學生，對任何事都充滿了新鮮感，有強烈的表演欲望，如果教師在課堂上組織游戲、競賽、表演等實踐活動寓教于樂，使每位學生都能參與，那學生不但學到知識，而且感受到了參與的快樂。

小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章韻律感較強的詩歌，語言優(yōu)美的散文… …通過畫、唱、演等形式來展開課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學生帶入到課文的情境中，激發(fā)內(nèi)心的情感，加深他們對課文內(nèi)容的理解和體驗。如《柳樹醒了》一課，在指導朗讀第二小節(jié)時，讓學生演一演，春雨在“小雨沙沙沙”的歌聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情地享受著小詩，再讓學生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了”輕柔，舒緩的語調(diào)將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致，再加上老師適當?shù)囊龑Ш椭笓]，班上的朗讀氣氛非常熱烈，學生的閱讀興趣非常熱烈，學生的閱讀興趣非常高。

三、借助多媒體、圖文激發(fā)閱讀

低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖在教材配套的課件或網(wǎng)上就可以找到。教師可以通過文本中的關(guān)鍵詞、句、圖片、多媒體，聯(lián)系學生生活實際，喚醒學生生活體驗手段，創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生進入角色，變“要我讀”為“我要讀”。如在教學《畫》一課時，我出示了這幅山水畫的圖片，讓學生欣賞美、感受美、體驗美，激發(fā)對祖國山河的熱愛。如教學《雪孩子》一課時，可以在欣賞讀通、讀懂課文的基礎上，根據(jù)連環(huán)圖畫，讓學生復述課文內(nèi)容。這樣安排教學，即培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，同時對讀懂課文，理解字、詞、句都是很有用的。

四、借助圈畫，激發(fā)閱讀

在閱讀教學中，我?guī)ьI(lǐng)學生一起在初讀課文的同時標注好自然段，在理解文章的過程中用自己喜歡的符號圈出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段，并教會學生能用不同的、但相對固定的符號畫點內(nèi)容，如：用括號圈畫量詞，用三角標注動詞，用圓圈表示人名等，長期堅持下來，學生自己就會對文章的重點進行圈注了，只要教師再加以激勵評價，鼓勵學生堅持下去良好的習慣一旦養(yǎng)成，對于學生今后的閱讀能力提高一定有所幫助。

五、借助讀課題，激發(fā)閱讀

課題往往是一篇課文的中間或課文內(nèi)容的切入點，在教學中利用課題讓學生發(fā)現(xiàn)問題能激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的潛在思維，弄清課題與內(nèi)容的聯(lián)系。如在教學《小壁虎借尾巴》一課時，我首先讓學生讀課題，然后引導學生提問：“你想知道什么？”學生馬上活躍起來，紛紛舉手提出以下問題：“小壁虎為什么借尾巴的？”“小壁虎最后借到了尾巴沒有？”等等，學生想出的這些問題與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，教師就可以讓學生帶著這些問題去閱讀課文。

總之，一年級的語文閱讀教學是閱讀訓練的最初階級，教師主要培養(yǎng)學生的閱讀興趣為主，讓學生樂意去閱讀。在以后的閱讀教學中，我將不斷摸索，繼續(xù)學習新的教學方法。如何指導一年級小學生閱讀

梧臺中心小學 邊翠華

我想這樣指導閱讀學生喜歡

一、鋪設過渡階梯 引導兒童順利起步

閱讀，是從書面材料獲取意義的一種心理過程。有關(guān)研究表明：漢語的讀與寫，必須有2000左右的識字量作為基本條件。一年級下學期的學生，雖然識字量不多，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個時期，開始閱讀，既可以通過大量閱讀提高學生拼讀音節(jié)的速度，又可以認識和鞏固常用漢字，擴大識字量。這個階段的指導課，教師的任務就是幫助學生鋪設好過渡的階梯，引領(lǐng)學生認識書籍，走進書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起：

1．看。首先，教師帶學生到學校的圖書館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學生參加中、高年級學生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動，在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學生讀書的欲望。

2．講。在看的基礎上，教師給學生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學生認識到書對我們學習的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。

3．聽。低年級的小學生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學生讀一些內(nèi)容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學讀給大家聽。小學生模仿能力強，這時，就會產(chǎn)生強烈的讀書欲望。此時再讓學生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

二、教給讀書方法 幫助孩子學會讀書

低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不知道，教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時應該遵循“五步讀書法”，做到“四個結(jié)合”。

五步讀書法：

1．審題設疑。即讀一篇文章之前要讓學生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。

2．粗讀感知。低年級學生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。

3．細讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內(nèi)容。

4．誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎上，找出寫得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學生自己的語言。

5．總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對學生也是非常重要的。

“四個結(jié)合”：

1．拼音與文字相結(jié)合。低年級學生的讀物大多是拼音讀物，因為他們的識字量少，在讀書時對拼音的依賴性很強，有的同學干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學生對漢字的掌握。因此，我們要特別強調(diào)目視雙行，做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合。

2．文字與插圖相結(jié)合?！墩Z文課程標準》低年級學段的閱讀要求指出：能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖，起著補充文字的作用，它既可以幫助學生認識事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強語感，還可以增強學生的觀察能力，因此要求學生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。

3．讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學生在讀書時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題，讓學生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級下學期，學會默讀以后，就要培養(yǎng)學生默讀的習慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考。

4．閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學生語言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

對于低年級學生來說，提出精讀的要求，有利于他們養(yǎng)成認真讀書的習慣，但是，隨著學生識字量的擴大、閱讀量的增加和學習的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡單方法，培養(yǎng)學生初步的搜集和整理信息的能力，滿足綜合性學習以及其它學科學習的需要。

三、激發(fā)閱讀興趣 保持兒童讀書欲望

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿”。課外閱讀是一項主體性很強的活動，其效果的好壞直接取決于兒童是否在內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，因此激發(fā)閱讀興趣，使兒童始終保持強烈的讀書欲望，也是閱讀指導課的重要任務。

1．介紹讀物激趣。在讀書之前教師可以用生動形象的語言介紹讀物的內(nèi)容，也可以利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，從而產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

2．變換形式激趣。低年級學生年齡小，對事物的注意保持時間較短，持久性差，表現(xiàn)在閱讀上就是開始特別專心和認真，讀了一會兒就把書翻得嘩嘩直響，所以在讀的過程中，教師可以根據(jù)讀物的內(nèi)容和特點，利用兒童喜歡高聲朗讀的心理特點，通過賽讀、開火車讀、分角色讀、表演讀等多種形式來再次激發(fā)或保持學生的興趣。

3．開展活動激趣。在學生閱讀后教師可以讓學生把讀物的內(nèi)容改一改、演一演、講一講、議一議、畫一畫，讓學生復述一下故事的大意，講一講精彩的情節(jié)，或者是講述一下自己感興趣的部分，還可以對感興趣的內(nèi)容展開討論，積極發(fā)表自己的看法。在活動中加深對讀物內(nèi)容的理解。教師還可以組織學生開展各種各樣的讀書交流活動，如古詩背誦會、小故事家評選、小演員評選，讀書筆記展覽等，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，增強自信心，不斷獲得成功的體驗。

四、推薦優(yōu)秀讀物 保障兒童健康發(fā)展

居里說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚”。對于低年級的小學生來說，他們辨別是非美丑的能力還沒有形成，哪些書該讀，哪些書不該讀自己還不能鑒別，因此，他們的讀物主要靠教師和家長的推薦。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，小學低年級兒童對下列讀物感興趣：

⑴ 篇幅短小的寓言、成語、和童話故事；

⑵充滿神奇想象的幻想性題材的故事；

⑶ 簡單的傳記和歷史故事；

⑷ 字句活潑，內(nèi)容變化大的讀物，如兒歌、童謠、古詩等；

⑸ 介紹自然界、動物界的兒童書籍。

第四篇：教師指導學生讀書計劃

教育敘事故事

-----教師應如何指導學生讀書

二7班 韓艷輝

隨著新的課程改革，我們要重新認識閱讀在語文教學中所處的位置，為了讓學生愛讀書，享受閱讀帶來的樂趣，教師要引導學生端正讀書觀，激發(fā)濃厚的閱讀興趣，傳授閱讀方法，加強閱讀實踐，拓寬閱讀空間，給學生營造一個良好的讀書氛圍，促使學生多讀有意義的書。

高爾基曾說：“書本具有一種能力給我指出我在人的身上所沒有看見和不知道的東西的能力。”書能明目，書能增智，書的魅力無窮無荊只要愛好讀書，持之以恒，就能從書籍中汲取有益的營養(yǎng)。但愿大家多讀書，讀好書，善讀書，向?qū)W貫東西、文通古今的目標去努力。

在我們的語文課本中，幾乎每篇文章的第一個教學目標就是正確、流利地朗讀課文，學習表達方法才是第二學習目標。有遠見的老師一定要落實好這個目標，把讀貫穿始終，把讀放在首位，讀得朗朗上口，不要去深挖理解課文的內(nèi)容，因為很多文章的表達技巧是從課文中讀來的，學來的，不是教來的。

一、寓教于“趣”，使學生愛讀書

如何培養(yǎng)讀書興趣？解鈴還須系鈴人，讀書的興趣還是從讀有興趣的書開始，讀書興趣是慢慢培養(yǎng)的，如果讓讀書興趣不是太濃的讀者從簡易著作讀起，讓讀者的能力和書本中的內(nèi)容相配合，讓閱讀者嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，就會慢慢地產(chǎn)生興趣。

為了把逐漸形成的課外閱讀風氣持續(xù)下來，成為一種終生的習慣，我經(jīng)常開展一些學生所喜愛的活動，創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，讓學生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為一股股催動學生多讀、好讀的內(nèi)在動力，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，“我樂讀”。

二、寓教于法，使學生會讀書

會讀書的孩子能抓住要領(lǐng)，掌握知識的精髓；而不會讀書的孩子則不僅容易流于形式，而且因為不能夠領(lǐng)會、理解應該掌握的知識，對要學的東西毫無頭緒，最終產(chǎn)生對讀書的厭倦。所以學生閱讀也要講究方法。教師指導孩子掌握閱讀的方法和技巧，使孩子會讀書。教會了孩子閱讀的藝術(shù)，等于送給了孩子一套駕馭知識的法寶。

三、寓教于活動，使學生多讀書

書籍，是人類文明和智慧的結(jié)晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們?nèi)松缆飞系囊啡?。培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得創(chuàng)造條件讓學生有機會，有目的地在知識的海洋中遨游。古語云：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。

“書讀百遍，其義自見?！薄白x”（吟詠、誦讀）不僅可以使學生“不待解說，自曉其間”（朱熹語），而且可以在“讀”感受形象、意境、潛移默化地培養(yǎng)“出于口，明于心”的語感?！墩Z文課程標準》也明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質(zhì)量。課堂教學是主要的學習渠道，而課外閱讀則可以充實和擴大課堂學習的內(nèi)容。新大綱強調(diào)語言材料的積累，第一次提出課外閱讀量的指標：“養(yǎng)成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字?！?/p>

要求教師“要積極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！痹诮虒W中，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)學生的讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言，積淀盡可能多的經(jīng)驗，來獲得語文教學的高質(zhì)量，從一定的“量”中讀出“質(zhì)”來。

通過開展競賽，激發(fā)學生的熱情。每周中用一天中的十分鐘時間的誦讀課，舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。擂臺賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是各種古詩方面的游戲。

第五篇：讀書沙龍發(fā)言稿：如何指導學生讀書

真正有意識地指導學生學習，從一個人。她是合肥市安徽省小學語文教師是薛老師培訓學生靜態(tài)基礎。她說，我的安靜和軟會感染，安靜總是從一些孩子到達其他一些孩子。是啊，不僅學生需要冥想，老師需要更多思考，想象一下，如果老師自己不耐煩，通常不能控制自己的情緒，喊和說唱，孩子怎么能冷靜呢？因此，她不僅輕柔地慢，而且還要求所有的孩子都可以做慢慢的語言。她有意識地反復強調(diào)：講課聽起來盡可能小，學生需要仔細閱讀，但要輕柔。重復紀念孩子完成任務后靜靜閱讀?？梢宰屗麄儽M快知道靜態(tài)是好的。只有靜態(tài)，適合閱讀，適合思考，適合兒童的成長，這是薛的經(jīng)驗。這一點，我覺得一樣。我也經(jīng)常 學生強調(diào)：冥想。只有靜態(tài)，只適合閱讀，適合思考，適合兒童的成長。我們應該特別注意孩子們創(chuàng)造一個安靜的學習氛圍！

鹽在湯里-是薛老師，引導學生閱讀真正的意義。她說，語言不比數(shù)學好，有暖巢的課外閱讀，生柿子可以慢慢覆蓋，如果我現(xiàn)在堅持口，苦和澀，是自尋求。大眾閱讀，閱讀經(jīng)典對我們的孩子有多重要！

它是薛的生活的寫照，以及她想要在學生中復制語言的方式。這是我看云的粉絲的追求。跟隨薛老師，我也帶了我的學生都被誦，手不釋放卷。早讀時間我和我的學生們吟誦魔法窗口，繩子抱著月亮兩首詩詩，讀古典中文閱讀的美。中午，我們聽小故事大智慧，虛擬蓋門感恩節(jié)青年等故事。閱讀班我們使用班閱讀將閱讀夏洛特的網(wǎng)格，窗口的小豌豆，草房子，一百裙，男孩杰瑞 我的母親，我的母親，我的母親，我的母親，我的母親，我的母親，我的母親，我的母親，我的母親，我的母親故事。

走一路為薛的奉獻和堅韌，為自己醒來和跟隨?，F(xiàn)在不太晚了，是的，這一刻，我不遲到了。