第一篇：讀書作文指導

與＂讀書＂有關的話題作文指導

與“讀書”有關的話題作文主要有如下幾種類型：

1、講述讀書的故事，奏響買書、讀書中的小插曲。

2、記敘讀書的經歷，見證讀書陪伴成長的過程。

3、介紹讀書的方法，實踐出真知，真知教益后人。

4、品說讀書的滋味，酸甜苦辣咸味道各異一一道來。

5、漫談讀書的感受，讀后感仁者見仁，智者見智。

6、抒寫讀書的收獲，書中自有為人之道、作文之法。

7、渲染讀書的陶醉，沉醉書海自然如入仙境。

8、推介所讀的好書，或簡敘書文內容，或羅列推薦理由。

9、鑒評所讀的書文，賞析精彩片段，評價細小瑕疵。

10、評價對書的態(tài)度，說長道短自有一番道理?！局R累積】

（一）書的比喻

★教育家說：書是智慧的鑰匙?！锸穼W家說：書是進步的階梯?！镎渭艺f：書是時代的生命?！锩糟哒f：書是心中的啟明星?！锾剿髡哒f：書是通向彼岸的船?！飱^斗者說：書是人生的向導。★求知者說：書是饑餓時的美餐?！济赃x粹〗

★書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。（漢·劉向）

★發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。（宋?蘇軾）

★好山水游，其人多壽；有詩書氣，生子必才。（清?王文韶）★至樂無聲惟孝悌，大羹有味是讀書。（魯迅）★韜略終須建新國，奮飛還得讀良書。（郭沫若）★讀過一本好書，像交了一個益友。（臧克家）★與有肝膽人共事，從無字句處讀書。（周恩來）★每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。（高爾基）★理想的書籍是智慧的鑰匙。（托爾斯泰）

書，是通向知識的橋梁；書，是智慧的總匯。

不是嗎？當我們打開書的時候，就好像打開了世界的大門，歷史的通道；廣闊的世界縮小了，漫長的歷史縮短了。不是嗎？當我們打開書的時候，便有可能揭開自然的帷幕，既可以一覽宏觀世界，也可以洞察微觀世界。書就是這樣的千里眼、順風耳；書就是這樣的望遠鏡、顯微鏡；書就是這樣一把可以開啟百科知識的萬能鑰匙。

恩格斯贊美人說：“人類是地球思維的花朵?！边@思維的花朵不就開放在書里嗎？

是故，“開卷有益”才成為千古名訓。

（三）卓越思維

書籍是人類走向文明進步的階梯，有關“讀書”的話題，實在有很多很多，因為書和學生的關系猶如水和魚的關系。面對有關讀書的話題，同學們也應該是思路開闊的。

首先，單從“書”的角度，書有好壞之分，有課內課外之別，還有普通的書與名著之異，有社會科學類、自然科學類等類型的不同。從創(chuàng)新的角度，各類書還可以和各種人展開對話。

其次，從“讀書”的角度，因人的不同，讀書經歷、讀書生活、讀書方法、讀書感受、讀書收獲等也各各不同；因書的不同，讀書體驗、讀書情感、讀書功效也會有不同；或者因環(huán)境的不同，讀書的感覺又有不同。從創(chuàng)新思維上說，還可以從無字句處讀書。

再次，從“賞書”的角度，可賞精段，可賞全文；可從結構上欣賞，可從語言上品析；可賞精品短文，可析名著大篇等。

還有，從“評書”的角度，可評書的高下優(yōu)劣，可評書的表現(xiàn)手法，可評書的選材立意，還可評看書之人，買書之異等。從“說書”的角度，可說明書的類型，可說明書的發(fā)展等。如此等等，只要打開思路，挖掘得法，有關“讀書”的話題的確是一座取之不竭、掘之不盡的豐富寶藏?！局芙庾x】

（一）中考名題一

1、以“讀書”為話題寫一篇文章，可以記敘讀書生活，抒寫讀書情趣；可以總結讀書經驗，介紹讀書方法；可以暢談讀書體會，感受讀書快樂；可以對讀書的內容、語言和寫法提出自己的看法和疑問；也可以進入書中的精彩世界，與作者和書中的人物對話，領悟人生的真諦。

2、這里的“讀書”指課外閱讀，包括閱讀電子讀物和網上閱讀。

3、自擬題目，文體不限，字數(shù)不作要求（稿紙格子內寫不下，可以寫在稿紙格子外，但不得另附紙）

4、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

〖名師指路〗

此有關“讀書”的話題作文提示非常全面，應該能使考場上每一個苦于應付作文的同學都能迅速打開思路，找到最佳的寫作點。題目中除了提示2所限制的“課外閱讀”，提示4所說的“不得出現(xiàn)真實的人名、校名”，其他是自由的——文體自由，題目自由，字數(shù)自由，內容也相對的自由。

擅長記敘的同學，可敘寫讀書的生動故事，回憶讀書的五彩生活；鐘情抒情的同學，可抒寫愛書讀書的浪漫情趣，直抒讀書的快樂之情；喜歡說明的同學，可全面總結讀書經驗，簡要介紹讀書方法；巧于議論的同學，可暢談讀書的深刻感受，深入評點書中的一人一物；詩興大發(fā)的同學，還可把自己的感受凝聚成詩行；精于上網的同學，可隆重推出自己的網上沖浪；善于創(chuàng)新的同學，可以讓書說話，可以讓書中的人物說話等?？傊?，這個話題作文完全可以讓同學們“八仙過海，各顯神通”。

不過，要想在考場上寫出讓閱卷老師拍案的奇文，“特色”很重要?；蚴切问缴系膭e出心裁，或是立意的撼人心魄，或是語言的優(yōu)美清新，或是情意的感人至深，當然，更不拒絕形神兼?zhèn)?。總之，文章的亮點、美點就是“特色”。

（二）中考名題二

書是同學們最熟悉的東西，在現(xiàn)實中，有人讀書條件優(yōu)越卻不懂得珍惜，有人渴望讀書卻被拒之校門以外。有人被書所累，有人為書而醉。有的人。把書當作裝飾品，擺在書架上；有的人，見了書就像饑餓的孩子看見面包，舍不得放手??對于書，相信同學們都有很多話想說，那么就請你以“書”為話題，寫一篇作文。可以記敘你身邊人和事，也可以編一個故事，寫一則寓言，或者抒發(fā)自己的感情，發(fā)表自己的見解，只要不脫離“書”這個話題都可以。

〖名師指路〗

此道題以“書”為話題，都是與“讀書”絕對有關系而又非常寬泛的話題作文。題目要求“內容只要與‘書’相關、文體不限、題目自擬”，給了考生充分自由的空間。這樣全方位的開放，有利于展示學生的個性和才華。但是要想在考場上能快速確定寫作的中心，擬出題目，把寬題變窄也是很重要的。話題是“書”，我們可以“書”為中心來添加詞。如：買書、借書、偷書、讀書、看書、想書、說書、賞書、評書；書的故事、書的聯(lián)想、書的傳說、書的童話；讀書真好、書香四溢、書如是說等。或文題中不出現(xiàn)“書”，如：我的良師益友、給你——汪洋中的一條船、永恒的對話、讀《竇娥冤》有感等。

確定了中心，擬出了題目，再緊扣題目去構思成文，選材的獨樹一幟、內容的引人入勝、文筆的流暢優(yōu)美、形式的創(chuàng)新獨特也是成功的關鍵?！灸M演練】

（三）中考名題三

從小到大，你一定讀過許許多多的書，一些書讓你記憶猶新，或許是因為它的精彩誘人，或許是因為你和它之間非同尋常的故事，請以“書的故事”為話題，寫一篇600字以上的文章，題目自擬，立意自定?！紭嬎键c撥〗

說到書的故事，同學們的腦海中可能一下子涌現(xiàn)出了許許多多有關書的生動故事。如買書、借書、抄書、讀書、背書、藏書的故事，或是無書望書讀、無錢買書偷書讀、有書卻不珍惜書、自己的書不肯借給別人讀、自己也借不到別人的書讀的故事，或是別人損壞了自己的書，自己弄壞了別人的書，或是僅從旁觀者的角度寫別人和書的故事等等。故事很多，但是只能選取感受最深的故事來寫，而且只有把故事寫得曲折才會寫得生動。

這個話題作文較適宜寫成記敘文或敘事類散文，當然，由書的故事引發(fā)感想，寫一寫隨感、短評類文章也是可以的?！祭膮⒆x〗 “ 偷 書 ”的 故 事 熊嬌艷 寒風，呼呼地刮著，從我的頭上一直侵襲到腳下，從我的褲角里一直鉆到心坎上。好冷的天！我不由得打了個冷顫，重新裹緊身上的棉大衣，走進了“旺旺書店”。書店里冷清清的，往日熱情洋溢的服務員此刻也懶得照顧生意，只一味地窩在炭火旁邊守住自身的溫暖。我漫無目的的翻閱著書架上的書。從一層架上摸到三層架上也沒找到合適的，正要打算放棄的時候，一本《魯迅選集》映入我的眼簾。我對大文豪魯迅先生的文字功夫佩服得五體投地，對他老人家的敬仰之情亦如長江之水綿綿不絕。我愛不釋手地翻看著。從第一編的《吶喊》到第二編的《彷徨》。清淡的油墨清香鉆進我的鼻孔里極為舒服，真想一口氣把它全盤吸收。我翻了翻后面的標價：人民幣58元。不看不知道，一看嚇一跳。我左翻右翻從上衣袋里翻出了皺巴巴的十一元五角，這下可犯愁了。不買吧，心里舍不得；買吧，又缺錢。正當我猶豫不決時，從柜臺外面?zhèn)鱽砹岁囮嚑幊陈?。我從里面向外面望了望，只見柜臺旁圍了一圈人，不知在爭些什么。我望了望外面爭吵的人群，又望了望眼前嶄新的書，不自禁地把書往挎包里裝。我系好了帶子，懷著一顆忐忑的心離開了書店。還好，沒被人發(fā)現(xiàn)。只有那一堆紅紅的木炭火默默地燃著，發(fā)出耀眼的紅光，映紅了我的雙頰。

回到家，我快步走到自己的房間，掩上門，美滋滋地看起來。我又一次被魯迅先生的睿智卓識深深折服，看著看著，一行醒目的文字映入我的眼簾：“一個人在物質上貧窮固然沒什么大不了，怕就怕精神上也貧窮。”頓時，我的心像受到了猛然一擊，先前“快樂”的情緒一落千丈。我心虛地合上書本，迎面迎來的是魯迅先生鄙視的目光，我快受不了了。這時，夜幕早已降下來了，我顧不上吃晚餐，早早地爬到了床上，蜷縮在被窩里。整晚上我翻來覆去睡不著。睡夢里，魯迅先生寒氣逼人的目光一直圍繞著我。第二天一大早，我匆匆扒了口飯以安慰作夜受驚的心靈，手里攥著好容易攢下的所有零花錢快步地向“旺旺書店”走去??

（四）中考名題

或許你還不曾識字時，就已經被五彩斑斕的圖畫書所吸引，或許你上學前，就已經陶醉于書的迷人世界，而逐漸長大的你，書越讀越多，越來越豐富的讀書生活又讓你有幾多沉醉，引發(fā)你幾多思考。請以“讀書生活”為話題，自選角度，寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體自選?！紭嬎键c撥〗

這道話題作文雖然限定了“讀書生活”的話題，但選材范圍卻是廣泛的。首先，每位同學的讀書生活不一定是相同的，或是無書讀的苦悶酸辛，或是盼書讀的心馳神往，或是有書讀的豐富多彩；再從時間范圍上，可回憶小學讀書生活的無憂無慮，可抒寫初中讀書生活的意醉神迷或不得自由，可寫從小到大的讀書經歷，還可暢想未來讀書生活的美好等。以上內容，宜于寫成敘事類文章。如若寫成議論文，可對自己或別人的讀書生活的苦樂得失發(fā)表看法。如若寫成說明文，可分階段介紹自己的讀書生活及其收獲等。

〖例文參讀〗 讀 書 生 活 漫 憶 湖南桃江一考生 好懷念以前的日子，呷一口清茶，捧一本新書，在屬于自己的溫馨小屋中自我陶醉，這就是我的讀書生活。

小時侯，常依偎在母親懷里，聽她講那漂亮的白雪公主的童話，那時侯啊，就好向往書架上那一本本厚厚的書。從小時候那一個個幼稚的童話到如今那一本本讓我嘆息卻又拍案叫絕的名著，不知不覺有了十多個春秋。

曾迷上那復雜的?紅樓夢?，只是那時還太小，好多地方都不懂。不了解林妹妹為何整日哭哭啼啼，怡紅公子為何常常挨訓。到如今，當我再捧起紅樓夢時，開始了解顰兒孤高自許下的無奈，寶玉富貴閑人叛逆。我會為晴雯的反抗叫好，又會為襲人的怯懦而嘆息。我開始懂得了曹雪芹先生那滿紙“荒唐言”的名著，了解了?紅樓夢?的內在?? 后來醉心于唐詩宋詞之中。會為“多情自古傷離別”而傷感，會為“十年生死兩茫?！倍鴩@息，也會為“江山如畫，一時多少豪杰”而感染，我開始喜歡上那個“庭院深深”的時代。在寂寥無人的夜晚，觸景生情，也會搖頭念上一兩句“佳句”來。書讀多了，有時聽風聲蕭蕭，看落葉飄零，不免要涂鴉幾筆，只有這時才能體會到書如美酒般甘醇的韻味。

現(xiàn)在，我又沉醉在中外名著中。那書中有坦然的泰戈爾，無奈的普希金，放縱的小仲馬，還有癡情的徐志摩，深沉的余秋雨，憤恨的龍應臺；有黑暗的法國，奮斗的俄國，還有那從醉生夢死到奮發(fā)圖強的中國。一本本的書被我讀薄，書將我?guī)肓艘粋€不屬于我的卻又真實的世界。從此，寂寞的夜里不再有哭泣，只有嘆息和思考。

列夫·托爾斯泰曾說：拼搏不息是商人的幸福。而我卻要說：拼搏不息是讀書人的幸福。

第二篇：讀書為話題作文指導（范文）

以“讀書”為話題寫作指導

題目：人活著要吃飯，人活著也要讀書；吃飯是人的本性，讀書也是人的本性。讀書可以有目的地讀，也可以無目的隨便翻翻。書海無邊，只能有選擇地讀一些代表作。讀得好不好，要看實踐。讀死書，讀書死，結果造就的是兩腳書櫥，“百無一用是是書生”。但是如果是個“讀書種子”，葆有讀書樂趣，就能興味盎然地吸收書中精華，長成大樹，成為棟梁之材。請以

●好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。（五柳先生傳）

●古今來許多世家，無非積德；天地間第一人品，還是讀書。

●讀書猶如采金，有的人是沙里淘金，讀書破萬卷小康而己，有的人點石成金，隨手翻，便成巨富。周國平《人與永恒》

●參之《谷梁氏》以厲其氣，參之《孟荀》以暢其反，參之《莊·老》以肆其端，參之《國語》，以博其趣，參之《離騷》以致其幽，參之《太史》“書”或“讀書”為話題，自擬題目，或記敘，或議論，或抒情，或說明，寫一篇800字左右的文章，內容與“書”相關即可。（即使書中沒有黃金屋、顏如玉，書籍仍舊是精神追求者的寵兒，因為讀書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，多層次的美的享受，它如同春日扁舟里的放歌、仲夏亭榭里的弄弦，深秋山林中的獨步，隆冬爐火旁的傾談；它是心緒的慰藉，是靈魂的依傍，是生命的落腳處。）

思路點撥 ：以“書”或“讀書”為話題，讀書人和不讀書的人都有說不完的話。作為中學生，每個人都有豐富的讀書經歷和讀書經驗體會，感觸自然更深一層。由此看來。此題顯然落到了中學生話題的中心來了，寫起來自然也就有說不完的話了。如此，首先是讀書與不讀書的區(qū)別，其間自然有成功和喜悅也有失敗和煩惱；其次是讀書過程結果中的故事、經驗和體會了，這其中的每一個片斷和感想都能讓我們咀嚼出無窮無盡的意味；還可以暢想未來，設想將來讀書的情況。此外，讀書對人生的意義和影響也是“讀書”這個話題中的內容。只要你聯(lián)系自己的讀書經歷，選取上述幾個方面中的任意一個方面或幾個方面，或記敘，或議論，或抒發(fā)感情，作文就有把握了。

參考題目 風景這邊獨好

放心

書山探幽

書海泛舟

書中三味

參考素材

●攜卷登山唱，流韻壯東風；

●行千里路，讀萬卷書；（杜甫）

●讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

●天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，唯有讀書高。（杜甫）

以著其潔，此吾所以旁推交通而以好之文也?！谠?/p>

●讀書足以怡情，足以博彩，長才。其怡情也，最貝干獨處幽居時；其博彩也，最見于高談闊論時；其長才也，最見以處世判事之際，練達之士雖能一一分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則舍好學深思者莫屬。——英·培根

●讀書的靈魂應該自由，每每夜幕低垂（寒）窗外塞風起得緊，雨珠敲的勤的時候，特別是冰冷徹骨的冬夜，房間是暖融的，一盞孤燈，一杯香茗，一把軟椅，一個平和的環(huán)境再加上一本好書，真是人間難得的幸福，這是寧靜與沉思的享受。

●讀書使人于峻峭呼嘯處可得巋然，于清風朗月處可見飄逸，于百花爭艷處可嗅獨芳；讀書會使你心馳神飛，奇思遐想，思載千接，視通萬里，可上九天攬月，亦可下五洋捉鱉，可朝謁秦皇漢武，幕訪孔孟太白，夏可觀十里荷花，秋賞三秋桂子，北可馳騁于塞外草原，南可躑躅于江春雨巷。

●偶得假日閑暇，獨伴青燈，引卷在平，誦讀其中妙句錦句，頓感余香滿口，身飄：然而神游其外，在讀書時，我們從現(xiàn)實的時空到另一個時空，這個時空是精神的，過去的，未來的，也是超現(xiàn)實的，這種對現(xiàn)實的暫停達到的是生命空間的無限擴大和生命歷程的極度延展，讀屈原我們體會二千年前的情懷，讀李白我們面對一千年的風流，生命最大的快樂乃是生命最豐富的體驗，給予我們這種體驗的，至今為止還沒有別的東西能代替書。它可以使我們悲涼干殘山剩水，豪放于清風明月，也使我們曉人生之難，說天地之大，有自知之明，預料之光。

●最喜明月之夜，清輝滿室，或臺燈一盞，或紅燭一支，書頁輕翻，心旌微搖，嘆梁祝身化彩蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風，慕清照泛舟浩淼。有高山流水鳴于耳畔，瘦菊幽蘭，馨于鼻尖，芳草連天，長亭古道，紅有櫻桃，綠有芭蕉，坐擁書城之中，三更之夢書可當枕，書香盈鼻，此樂何極！

●看《紅樓》：識聰慧黛玉，癡憨湘云，豪爽探春，更有怡紅公子——寶玉，王蒙云：《紅》是一部最經得住讀，經得住分析，經得住折騰的書。你永遠不可能戰(zhàn)勝它，它強大的卻可占領你的一生；它瀟灑里蘊藏著悲哀，百悲哀中也滲透著瀟灑；它會讓你覺得世界上還有林林總總，讓人為之死為之死為之哭為之笑為之發(fā)瘋的事情。讀之，你的感受是豐富和復雜的，因為，其中的語言不是在思維的紗團中抽出的一根線，而是在心靈的織機上跳動著的，閃爍著的一張網，是洶涌而來的一道智慧的瀑布，是一道語言的激流，更是人生大徹大悟的參透，無窮無盡的思索；讀之，你會感到何為磅礴，何為宏偉！它的睿智，它的絢爛，它的輝煌，更會令你目眩神迷，美不勝收。謝哉曹公，賜此佳糧，偉哉曹公，著此偉文！

●讀美文，如春風，如雨露，一絲一縷，一點一滴，浸潤著你，同化著我，改變著我，使我從幼稚走向成熟，感從淺薄走向深厚，正如子美先生云：“潤物細無聲?！?/p>

●讀書，我常與反如切如磋，如琢如磨，它，凈化我的心境，使我棄抗塵之心，絕走俗之念，澹泊做人，寧靜致遠。

●人生苦短，而應讀之書太多。人生到了一個境界，讀書不是為了應付外界需求，不是為人，是為自己，是為了充實自己，使自己成為一個明白事理的人，使自己的生活充實而有意義?！簩嵡铩蹲x書樂》

●書，什么不給你呢？足不出戶，而臥游千山萬水；素不相識，可以促膝談心，給城市人以鄉(xiāng)村的風光，給鄉(xiāng)村人以城市的繁華。年老的無妨讀血氣剛盛的人冒險的故事，年輕也可以學飽經世故的長者的經驗。一代文豪高爾基說：“請愛好書本吧！它將使你的生活容易化，它將友愛地幫助你，了解感情思想，事變的各方面和復雜的混合。它將教你尊重別人和你自己。它將帶著對于世界和人類的愛的感情，給予智慧和心靈以羽翼?！薄獏遣?/p>

簫《書》

●是我青春的戀人中年的知己，暮年的伴侶，有了它，我就不再愁寂寞，不再怕人情冷暖，世態(tài)炎涼。它使我成為精神世界的富翁。我真的是“不可一日無此君?！碑斘颐ν炅耍瑫灅O了；當我憤怒時，苦惱時，我就想親近它，因為這是一種絕妙的安撫。

書本是太陽、空氣、雨露。我不能設想，沒有書的世界是什么樣的世界。——柯靈《書的抒情》

●每一本書都好象一級階梯，我抬級而上，從動物上升為人，我對美好的生活有了明確的概念。并且渴望這種生活能夠實現(xiàn)，我讀了許多書。覺得自己好像是一件盛滿了生命之水的器皿?！段以鯓幼x書》

●書，最有耐性并最令人愉快，即使貧困潦倒或痛苦悲哀之際也不背棄我們，它待人和藹始終不渝在我們青春年少之際給我們以快樂和教誨，在我們黃昏暮年之時給我以慰藉同情，一部好書是人生的圣壇，里面珍藏關一個人的思想所發(fā)掘的精華。

●什么叫真正的讀書呢？這個問題很簡單，一句話興味到時，拿起書本就讀，這才叫真正的讀書。這才不失讀書之本意，乃李清照讀書法，讀書時須放開心胸，仰視浮云，無酒且過，有煙更佳，或在暮春之夕，與你們愛人同行，共到野外讀離騷經，或在風雪之夜，靠爐圍座，佳茗一壺，淡巴菰一盒，哲、哲、經詩，史數(shù)十本，狼籍橫陳于沙發(fā)之上，然后隨意聽之，取而讀之，這才得了讀書的興味，而現(xiàn)在，手拿一本書，計算及格不及格，升級不升級，為何靠這一本書，騙一只較好的飯碗，娶一位漂亮的老婆?！@能稱作讀書，豈作“讀書謬書”?！终Z堂

●大凡與文學有緣的人都有讀書，談書的情致，因緣之深淺，或登堂入室或徜徉門外。有人稱我書癡，讀書，談書不分國別。古今，如廁亦聞書香，臥夢尚聽物語，埋頭書中啖清嚼華。談古書，集記賦序尺櫝無所不及；談古舊小說，看鏡花，點西廂，識四大古典，尚探綠野仙蹤；談中國新書，憶沉淪，溫舊夢，詠情詩，聽虎牢，吟嗖；談中東洋書，聽蛙鼓蟬鳴，評和文語典；談西洋書，神話史詩，童話寓言，極盡點染通達之能；談自己的書，或風雨云霧，草木蟲魚，或瓜棚豆莢，苦茶青燈獨領恬淡閑適，超凡脫俗之風雅，以上教端，林林總總，積小流而成河，納百川而歸海。

●我們需要閱讀來拓展我們的想象力，激活我們的思考，我們經歷了生命中渴求與擁有迷惘與欣喜，變幻與真實，而閱讀始終貫穿其中?！獓诛L語絲

談讀書的苦樂之境

不愛喝咖啡的人，說咖啡苦澀；愛喝咖啡的人，說咖啡香濃。同是一杯咖啡，為什么會有兩種體會呢？吾曰：心境不同。

讀書亦如此。不愛讀書的人就如同不會品咖啡的人一樣，只知其苦，不知其樂。愛讀書的人則如同會品咖啡的人一樣，能品出其韻味，進入樂之境。那么，如何才能達到讀書樂之境呢？

首先，要忘記苦境。如果忘不了苦，那么就無法在意義上體會到樂。當今的學生，大多說讀書苦。固然，考試與升學的壓力，扼殺了學生讀書的興趣；但學生不會從讀書中找到樂子，也是不爭的事實。古人讀書，大多搖頭晃腦，樂此不疲；今人讀書，大多愁眉苦臉，見書生厭。古今讀書之心境為何有如此之差異？不可否認的原因之一，就是當今的快節(jié)奏生活無法讓人靜下心來好好讀書。久而久之，看到書就心煩氣躁，但我認為，這絕對不是根本原因，根本原因是我們這批新新人類的“心境”出了問題。

心不凈（靜），則難成事。不是讀書苦，而是我們無法抑制那顆動蕩不安的心。當今的豐富多彩的娛樂生活早已俘虜了我們的心。讀書與娛樂相比，讀書當然是苦的。此外，讀書之悲苦，是因為我們的心太向往俗世的功利。林語堂先生曾說：“讀書本旨湮沒于求名利之心中，可悲?！保ㄒ娏终Z堂《論讀書》）讀書本是無功利的。帶著功利之心讀書，讀書還有趣嗎？還是林老說得好“讀書本是一種心靈的活動”（見林語堂《論讀書》）。因此，快樂讀書的前提就是安頓好那顆動蕩不安的心。

其實，最重要的是，要用自己的生命去閱讀。唯有如此，讀書之樂境才會如那“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”一樣，豁然開朗。我以為，讀書應該只有兩種方式。一種是用自己的眼睛來讀書，這是低級的閱讀。另一

種就是用生命來讀書，這才是真正的讀書。也只有用生命來讀書的人，才算是真正會讀書的人，此時，讀書不是負擔生活，而是享受生活。

其實，暢游書海，我們的生命才會視通萬里，思接千載，心游萬仞，精騖八極。在書中，我們可以與自然對話，與社會對話，與大師對話；上至天文下至地理，古今中外，我們無所不去。在書中，我們會認識孔子和莊子，認識屈原和文天祥，認識了譚嗣同和毛澤東。在書中，我們可以了解荷馬與巴爾扎克，了解雨果與華茲華斯，了解了盧梭與康德。最重要的是，通過讀書，我們的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成為大師——沒有一個大師不是書滋潤出來的。

當然，讀書不會是一帆風順的，“半空墜”是常有的事情。如今的我們太怕考試分數(shù)低，太怕輸，太怕老師和父母失望的眼神，太怕孤獨。我認為，分數(shù)大多與讀書無關，分數(shù)低絕不是因為書讀得太多，而是讀得太少。

如果，書是帆，良好的心境是風，那么，讀書之樂便是那探險的遠航之船了??

讀書真好

走進書屋，彌漫著清新淡雅的書香；踏入書海，散射著智慧聰穎的光輝，步入書的世界，萌生我對知識的渴求，對人生的憧憬。啊！讀書真好！

漫游書間，或悲或喜，或憂愁又似暢然。春之聲，麻雀在枝頭歌唱，青蛙在池塘邊呱呱地叫著。再看，那枝頭任春風吹亂她長長的秀發(fā)；夏之舞，枝葉繁茂，百花齊放，蜂擁蝶舞，一簇簇一團團的亂花迷了你的眼！秋之悅，天高云淡，大雁南飛，稻田里呈現(xiàn)出豐收的喜悅“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；冬之夢，銀裝素裹，火樹銀花，大地鋪上白沙。書中蘊藏著四季，每一支曲都是華麗的樂章。

“我愛書，我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。”多么形象的比喻。從懵懂開始，我們便進入了書的殿堂。從書中我們縱觀古今，從書中品嘗人世百味。我們了解古代名賢的廣闊胸襟，浩然正氣，鴻鵠之志；了解當代作家的恬靜閑適，寧靜淡雅。書是一味藥，修身養(yǎng)性，陶冶性情。我愛讀書，讀社會，讀生活，讀人生，擁有書，擁有智慧，擁有飛翔的夢。

“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！弊哌M書屋，我們不再煩惱，我們不再是幼稚的孩童，不再遇難而逃，遇難而止。當我們徘徊于前行之路時，書使我懂得“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”；當我們取得優(yōu)異成績時，書使我知曉“會當凌絕頂，一覽眾山小”；當我們失意時，書又使我明白“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”我不再孤寂，隨時有朋友的叮嚀與召喚；我不再懼怕黑夜，前方已經有人為我點亮了一盞明亮的心燈。在茫茫人海路，有苦難，有荊棘，有坎坷，我們會痛苦，會無助，會絕望，但我們始終不要忘記，我們并不孤單，我們有最好的朋友，前行之路有書與我相伴。

莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”從書中我們領略到自然的嬌姿，從書中我們品讀到人文風俗，從書中我們堅忍強勁。書，給生活帶來色彩。當你仔細咀嚼時，那是一絲絲的甘甜。??！讀書真好！

[評語]

本文小作者慧眼獨具，從書中讀出了生活，讀懂了人生。一種心靈的感悟如小溪般在字里行間涓涓流淌，將“讀書樂、樂讀書”這種心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。文中由欣賞自然、品味生活、感悟人生三部分組成，逐層深入，將讀書的樂趣升華為增長智慧的階梯。首段和尾段的“?。∽x書真好！”運用反復的修辭手法，更加增強了抒情色彩。優(yōu)美流暢的語言更是體現(xiàn)了讀書的收獲，是一篇優(yōu)美的小品文。

與書為友

讀書的興趣因人而異。我讀書比較隨意，由著自己的興趣口味，惟求賞心悅目而已。書雖然讀得雜亂無章，但卻深感輕松快樂。

古人說，人若三日不讀書，則面目可憎，語言無味。我想就算是為了培養(yǎng)可親的面目和有味的談吐而讀書，何嘗不也是一種讀書的勝境？

一窗明月半床書，是我對自己蝸居閣樓的真實寫照。床邊放著的，都是我平時最愛讀并且可以不厭其煩地反復讀的書籍。每當我斜倚在床頭結束一

天的學習生活時，讀書便成了我一天的最后享受了。隨意地一卷在握，與古

人對話，聽賢者談天，至妙處不妨擊節(jié)叫好，讀到破綻時也難免自作聰明地冷笑幾聲。興致所致通宵達旦，大有“夜長但恨奇書短”之憾。若覺乏味便一擲而去，“相逢何必要相知”，擁衾而臥不看也罷。我曾經有一方閑章“與書共眠”，那份樂趣、那份感覺，想必局外人是很難領會的。

隨意讀書的本身就包含一種瀟灑的心態(tài)。這種讀書在于輕松自然，不緊張，不做作，不帶有任何讀書以外的功利色彩。如果出于無奈，勉強自己必須讀些什么，不讀什么，即使整天與書為伍，手不釋卷，也未必進入佳境，是所謂心為形役，讀書則變成了一樁苦差事，更談不上瀟灑的感覺了。

純粹地為讀書而讀書，往往會使人進入一種狀態(tài)，一種物我兩忘的境界。雖然書會使你忘卻世間的一些誘惑，或錯過了幾次“花期”，但想想“書中自有顏如玉”，心情倒也平靜了。有書為友，夫復何求？

[評語]

本文寫了自己與書為友的輕松快樂，隨意中透露著作者的真知灼見。文章寫作方面最大的特色是夾敘夾議。敘述生動風趣，議論獨到精辟，二者水乳交融，增強了文章的表現(xiàn)力。在行文過程中隨手牽入詩句，自然妥帖，使文章讀來韻味幽幽，也體現(xiàn)了作者的語言積累運用能力。

第三篇：我讀書,我快樂》作文指導 》

舉例《我讀書，我快樂》，排比段，出文采

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中 王前保

【教學目標】

1.敘述自己和書的故事，表現(xiàn)自己對書的熱愛。

2.學習運用排比句抒情，學習運用排比段構成文章結構?！窘虒W重點】

1.敘述自己讀書的過程，激發(fā)學生讀書的熱情。2.學習用排比段手法構成文章的結構?！窘虒W難點】

學習用排比段手法構成文章的結構?！窘虒W過程】

一、談話式引入： 1.你喜歡讀書嗎？

2.你讀過哪些書？有什么體會？

3.你印象最深的是讀什么書？怎樣得到的這本書？怎樣讀的這本書？

示例一：我喜歡暢游在書海里，第一次看到幼兒畫冊就愛不釋手，喜歡名著《水滸》，我感受到宋江等英雄的忠肝義膽、嫉惡如仇的俠義胸懷。

示例二：我在舅舅家看到一部《海底兩萬里》，我懷著滿心的好奇，打開書，一下子就被書的精彩的情節(jié)說吸引，就愛不釋手了。經?？吹缴钜?。我的心跟隨者尼摩船長到海底兩萬里作環(huán)球探險旅行，領略到海底充滿異國情調的濃厚的浪漫主義色彩；我對尼摩船長英勇頑強、不畏艱險的精神所感染。

示例三：我是一個自卑有內向的男孩，加之考試接二連三地失利，心灰意冷，慢慢地混到了班上的最后幾名。一天我看到《安徒生童話》，對丑小鴨的遭遇深表同情，也被他的精神深深震撼。我覺得自己也是一個丑小鴨，于是專心聽講，向老師、同學請教??現(xiàn)在，我比以前有了很大的進步，也開朗自信起來了。

二、搜集素材。

1.寫下自己讀過的書名。提示：

小學生應讀的課外書 1-2年級：《蝴蝶.豌豆花》、《稻草人》、《沒頭腦和不高興》、《小豬唏哩呼?！贰ⅰ恫虏挛矣卸鄲勰恪罚◥蹱柼m）、《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》（法國）、《第一次發(fā)現(xiàn)（瀕臨危機的動物）》（法國）、《神奇校車（在人體中瀏覽）》（美國）、《千字文.三字經.弟子規(guī)》、《中國神話故事》

3-4年級：《千家詩》、《三毛流浪記》、《寶葫蘆的秘密》、《安徒生童話》（丹麥）、《長襪子皮皮》（瑞典）、《親愛的漢修先生》（美國）、《奇妙的數(shù)王國》、《讓孩子著迷的77*2個經典科學游戲》（日本）、《林漢達歷史故事集》、《書的故事》（前蘇聯(lián)）

5-6年級：《西游記》、《城南舊事》、《草房子》、《我的媽媽是精靈》、《夏洛的網》（美國）、《科學家故事100個》、《昆蟲記》（法國）、《地心游記》（法國）、《孔子的故事》、《少年音樂和美術故事》

初中生應讀的課外書： 《昆蟲記》《小公主》《小公子》 四大名著1《西游記》吳承恩

2、《水滸》施耐庵

3、《三國演義》 羅貫中

4、《紅樓夢》 曹雪芹

5、朝花夕拾》魯 迅6《駱駝祥子》老 舍7《繁星?春水》冰 心8《魯濱孫漂 流記》（英）笛福9《格列佛游記》（英）斯威夫特10名人傳》（法）羅曼?羅蘭11童年》（俄）高爾基12《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基13《論 語》。14《吶 喊》 魯 迅15《女 神》 郭沫若16《老 人 與 ?！?海明威。

2.回憶自己怎樣讀的？書中那些情節(jié)吸引你？自己受到什么益處？

自己受到什么益處？舉例：

（1）懂得了持之以恒的重要性，改變了原來三分鐘的熱情。堅持做了??事，終于有所收獲。

（2）改變了以往心胸狹隘，好報復的壞習慣；學會了寬容他人。（3）如讀了《魯濱遜漂流記》告訴我：要學會生存，學會堅強，學會面對困難。以后做數(shù)學、物理題再也不抄襲他人的，再也不照抄答案。??成績提高了。父母不在家也能生活自理了。

（4）如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》，讓我懂得：要敢于面對生活中的苦難和坎坷，只有勇敢向困難挑戰(zhàn)，頑強拼搏，才能成功。所以，我在學習《英語》的過程中，面對記不住單詞，記不住語法，是怎樣克服的。成績進步，受到了老師、父母的夸贊，我現(xiàn)在增強的自信力。

三、學習排比手法抒情和排比段的結構。1。學習在開頭和結尾運用排比手法抒情。

作用：運用排比句，增強語勢，語言優(yōu)美，富于文采。整齊的句式美，張弛有度的美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢美，而且還有鋪展場面具體生動、闡釋道理嚴謹清晰、抒發(fā)強烈的感情作用。

要求：（1）句式結構相似或基本相似。（2）句式的排比要有順序，要有邏輯性，有層遞性，由近及遠，由淺入深。

開頭示例一：書，我喜歡親近你，喜歡讀你，喜歡和你相伴！你那幽微的墨香，讓我陶醉；你那流光溢彩的畫頁，讓我欣喜；你那扣人心弦的故事，讓我癡迷；你那深邃的哲理，讓我明理！

示例二：書是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。書是一艘帆船，把我?guī)У匠晒Φ谋税?。書是一架望遠鏡，讓我看到了古今中外。書是一只快樂的小鳥，帶我飛到智慧女神身旁。

示例三：書，是一盞明亮的燈，它無聲的照亮了我們人生的道路，讓我們懂得了人生中該如何抉擇。書，是一座寶藏，它用無限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們在這座山中不斷的摸索，追求。書，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書的樂趣，并愿意一輩子以它為師。

示例四：當你需要幫助時，書會伸出援助之手；當你感到痛苦時，書會為你撫平傷口；當你迷失方向時，書猶如一座燈塔，為你指明航程??

結尾示例一：啊！書，你是我們人類忠實的朋友，是你，讓我們的前途無限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學的頂峰！

示例二：書，教給我知識，伴隨我成長，給予我快樂。使我意志更堅強，心胸更開闊，志向更遠大。書，我愛你！你是我永遠最為忠誠的風雨中的伙伴！

示例三：讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。我在讀書中成長！

四、學習運用排比段的結構。作用：

1.以為時間順序，用詩句過渡，增加文采，有整飭之美。2.以不同的對象為順序，條理清楚。3.以詩句過渡，來表現(xiàn)不同的對象。4.以寫景開頭，中間借景來過渡展開，條理清楚。結尾最好也要寫景，呼應開頭。5.以相同的句式過渡，使條理清楚。

方法：

1.借用小標題，構成排比段。在文中二、三個小標題構成排比段。如：“書是智慧的源泉”，“書是人生的航標”，“書是夢想的翅膀”三個小標題。從三個方面描述書對作者成長的作用，可構成一篇結構嚴謹?shù)拿牢摹?/p>

可采用的格式：（1）書的內容+對我的影響。（2）我在特定背景下+讀書的內容+我的變化。

舉例一： 好書伴我成長

小魚喜歡大海。因為每一朵浪花中，都講述了一個動情的傳說。小鳥喜歡天空。因為每一片白云里，都流傳著一個美妙的故事。我，喜歡好書。因為每一本好書里，都蘊涵著一個深刻的道理。對于每一本好書，我都將它們視為珍寶，看作摯友。在每個寂靜的夜，與書促膝長談。

沉醉格林，情暖童心

很小很小的我，在寧靜的夜里躺在外婆的懷抱里，聽外婆講那些古老的民間寓言。稍稍長大了一些吧，識得三兩字了，我漸漸開始自己閱讀童話。格林童話是我的最愛。我想走進開滿鮮花的大森林，與白雪公主一起做游戲；我想去富麗堂皇的海底王宮，去尋找化做泡沫的小美人魚；我想去找尋丑小鴨，問問它變成白天鵝后的故事。童話為我展現(xiàn)出一個五彩斑斕的奇妙世界，教給了我什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。書，教給了我人生的第一課。

漫步詩海，回味古韻

隨著年齡的增長，我慢慢開始捕捉詩的影子。愛上李白的風流倜儻，戀上蘇軾的瀟灑豪邁，感動于夢得的壯志難酬，痛心在清照的凄凄慘慘。體味東坡才氣飄逸，胸襟豁達的“但愿人長久，千里共嬋娟?！睖I撒于岳飛滿江紅中的一腔忠憤，碧血丹心。用稚嫩的眼光去閱讀秦觀的“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮?！边@千古流傳的愛情誓言。詩詞讓我穿越時空，回到起點，去體味古人的悲歡離合，陰晴圓缺。書，讓我觸摸到了華夏文化古老的底蘊。暢游文壇，感受大家

現(xiàn)在，散文小說成了我的摯友。伴著海明威的腳步去陪伴著老人釣魚，在風浪中去搏擊強敵，陪著高爾基去回憶他痛苦中又交織著甜蜜的《童年》，《在人間》，《我的大學》。跟著冰心去追回那故去的往事，那盞在暗夜中的小橘燈?？粗苎┣酃P下的黛玉葬花，賈家的興衰，讓歷史的腳步停留在那個瞬間。一個跟斗云，隨著吳承恩，上天庭，大鬧王母娘娘的蟠桃大會，盡情游玩。望著梁山一百零八將的英勇豪邁。劉備、曹操、孫權的三國鼎立??書，讓我有了自己的理想，讓我在理想中不斷進步。

一本本好書伴我度過了十二個春夏秋冬，一本本好書伴我迎接燦爛的明天。

2.用句式一致的首括句構成排比段。（1）首括句+書的內容+對我的影響。

（2）我在特定背景下+讀書的內容+我的變化。舉例二：

《讀書 做人》

英國哲學家培根說：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”是啊，正是由于書才使人類從野蠻走向了文明，從無知走向大智。我國古人也曾說：玉不琢，不成器；人不學，不知道。的確，就是讀書的重要性。讀書不公給了我們這些，還給了我們一些做人的原則和道理。因為，讀書給人以誠信，讀書給人以高尚，讀書給人以自信，讀書給人以??

讀書給人以誠信。人是社會性的動物，在人與人的交往之中，“誠信”是必不可少的。讀過鐵凝的“一千張?zhí)羌垺钡娜藨撝?，在這篇文章中主要講述了主人公“我”和世香被表姑欺騙的事，故事的結尾是千張?zhí)羌堅谔炜罩酗w舞，凌凌亂亂的。孩子的心也被這漫天飛舞的糖紙給撕扯著，并且留下了一層抹不去的陰影。讀了這篇文章的我心靈為之一震，誠信是多么的重要。所以從此以后我時刻提醒自己要誠信，這就是讀書給我?guī)淼恼\信。

讀書給人高尚?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”正告訴我們要以天下為己任，為天下蒼生著想。它凈化了人的心靈，使人們心靈高尚，我還讀過這樣一則故事，英國一位農夫叫弗朗姆，他在田間勞作并從糞坑中奮力救起了一位小男孩，不到幾天，一位紳士來到他家對他表示感謝，并希望能培養(yǎng)他的兒子。十幾年后，弗朗姆發(fā)明了盤尼西林。那位紳士就大名鼎鼎的丘吉爾。讀了這則故事，心靈如雨過天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。這便是讀書給我?guī)淼母呱小?/p>

讀書給人以自信。曾經一度，我自暴自棄，恨父母怎么不給生個好腦瓜。但在一天無事時，讀到了下面的一段話：有一種石頭，原來 很普通，有一天人在它身上雕上了龍，刻上了皇帝名諱，它便成了璽。有一種種子，落在崖壁里，不屈不撓，經歷過風雨，成了名松??讀過之后，心境由此開闊，人要有自信，正如石，種子那樣相信自己，總有一天你也會一舉成名，這便是讀書給我?guī)淼淖孕拧??

讀書既然給我們帶來了那么多有用且有價值的東西，我們又為何不去多讀書呢？讓我們一起為讀書而自豪，一起為讀書給我們的人生啟迪而自豪，做一個有道德，有文化，有才智的人。

3.用修辭一致的首括句構成排比段。如：

書，似清茶，用無限的甘甜滋潤著我每一份快樂的心情?? 書，似音符，用無窮的旋律編寫著我每一次成功的喜悅?? 書，似辭藻，用無盡的言語編撰著我每一年成功的艱辛?? 三：

荊州市2007年中考滿分作文 ： 我最好的朋友（公安一考生）

若說風令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿。書則寧靜而淡雅，用清新的書香撩起了我心中層層的戀意。在千百次的追尋，億萬次的奔逐中，我終于認定了你——書。你是我最好的朋友。

在“淺草才能沒馬蹄”的三月里，我們攜手。

孩童時，總愛抱著一本連環(huán)畫，肆意地玩弄著。蹲在地上，看陽光斜斜地照在地板上的書面上，我癡迷著，抱起灑滿期陽光的連環(huán)畫，一個人呆呆地注視著。當看到白尋公主蘇醒與王子過上幸福的生活時，我會吱吱地笑出聲來，當看到可惡的皇后用陰險的手段迫害公主時，我會憤怒不已。在連環(huán)畫的陪伴下，我走來了童年，走過了新綻的淺草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相約。

漸漸地，我長大了，進入了中學，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細細咀嚼。在夜深人靜的時候，我倆是知己。就算母親一次又一次的囑咐我關燈睡覺，命我與你暫別，可是我做不到。我抱著你，鉆在被子里，打算電燈與你相約。就算光再微弱，也擋不住我對你的一片深情；就算大漢淋漓，我也會執(zhí)著捧起你。在一本一本書流而成的海洋中，我走過了中學三年。

在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守。

明天，我將走進高中，走向另一個開始。也許，閃耀的輝煌不會屬于我；編織的名利不會青睞我；絢爛的權勢不會屬于我，但我相信：你將會永遠陪伴著我，走過無數(shù)個無眠的夜晚，走過無數(shù)次痛苦與失敗。在一本一本書連綴成的夢想中，我將凜然地走向未來，擁抱明天。

淺淺的碧草生長著，青青的荷葉屹立著，晴朗的天空中野鶴引著詩情沖向碧霄。書——我最好的朋友，愿攜一縷春風，吹亮你的雙眸，愿邀一彎新月，照亮你的面頰；愿掬一捧清泉洗盡你的雙臂。

書，今生今世，你是我最好的朋友。

五、小試牛刀： 作文訓練題：《我讀書，我快樂》

附：關于讀書的名言：

（一）古代名人名言：

1、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

2、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

3、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修

4、讀萬卷書，行萬里路——劉彝

5、黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿

6、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親——于謙

7、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——劉向

8、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》

9、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

10、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

11、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪

12、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫——阮元

13、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》

14、書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游

15、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹

16、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

17、書癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡

18、讀書百遍，其義自見——《三國志》

19、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹 20、吾生也有涯，而知也無涯——莊子

21、玉不啄，不成器；人不學，不知義——《禮記》 第二部分：現(xiàn)代名人名言：

1、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書——郭沫若

3、飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀——毛澤東

4、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”——趙樹理

5、讀過一本好書，像交了一個益友——臧克家

6、聰明在于勤奮，天才在于積累——華羅庚

7、讀書忌死讀，死讀鉆牛角——葉圣陶

8、不怕讀得少，只怕記不牢——徐特立

9、為中華之崛起而讀書——周恩來

10、與肝膽人共事，無字句處讀書——周恩來

11、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾——余秋雨

12、如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光——池莉

13、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>

14、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人——陶行之

15、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄?/p>

16、偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來——魯迅

第三部分：外國名人名言：

1、書是人類進步的階梯——高爾基

2、書籍是人類知識的總統(tǒng)——莎士比亞

3、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金

4、理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰

5、書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾

6、一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者——巴羅

7、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果

8、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師——高爾基

9、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

10、書籍是造就靈魂的工具——雨果

11、書籍是培植智慧的工具——夸美紹斯

12、一本書像一艘船，帶領我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋——凱勒

13、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德

14、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金

15、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面——歌德

16、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少——盧梭

17、不讀書的人，思想就會停止——狄德羅

18、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林

19、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己——馬克思

20、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤——泰戈爾

21、知識就是力量——培根

22、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶——威爾遜

23、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基

學生優(yōu)秀習作

我讀書，我快樂 洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 樂芮 指導老師：王前保

書，似鑰匙，開啟心靈之門； 書，似火柴，點亮心靈之燈； 書，似燈塔，照亮前行之路。

童年時，與你相遇

也許從小就有與你結下了緣分，當雙手捧起你時，那顆浮躁的心立刻平靜下來，每次翻閱你時，幸福感就油然而生。

記憶中得到的第一本書是《安徒生童話》。當姑媽送給我時，我如獲至寶，拍著手，蹦著腳，臉貼書。當時我還不識字，只看到一些密密麻麻的小方塊和那漂亮的插圖。

每次睡覺前都嚷著媽媽給我照著你講，從你身上我看到了丑小鴨，初識了白雪公主，結識了海的女兒??我為丑小鴨的遭遇而難過；為白雪公主的結局而高興，為海的女兒的愿望而祝福??

就是這本《安徒生童話》成為了我的啟蒙老師，給我上了人生的第一課，也讓我喜愛上了書。

懵懂時，叫我懂事

升入五年級的我，讀書范圍也漸漸擴大，從童話故事書，到中外名著，見了就愛不釋手。

當夜幕降臨時，幽蘭的天空中點綴著無數(shù)小星星，我正窩在被子里貪婪地吸取書籍的營養(yǎng)。從書中，我看到了抗日五壯士的高大形象，感受到他們的愛國熱情。

在抗戰(zhàn)時期，五壯士為了掩護群眾撤退，奮不顧身地引開日本鬼子，在槍林彈雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是懸崖峭壁，后面是是一個隊的鬼子。這時他們毅然決定，決不做敵人的俘虜，跳崖。

合上書本，抹去淚水，想到五壯士等無數(shù)烈士的犧牲，都是為了我們民族的解放，我們現(xiàn)在的幸福生活都是他們的血肉之軀變成的。我今后應該珍惜現(xiàn)在的學習生活，刻苦學習本領，報效祖國。

長大時，與你攜手

隨著年齡是增大，就喜歡閱讀豪放的唐詩，婉約的宋詞。賞析哪些有名的詩句，“舉杯邀明月，對影成三人?！弊屛遗c李白消除寂寞之感；“誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！弊屛遗c李清照分享了夏日的歡樂；還有“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我感受到詞人的親情的深厚。

翻開《唐詩三百首》，細細品讀詩人的作品，感受到詩人渴望為國立功、思念親人、珍重友情濃濃的盛情，我在詩仙、詩圣、詩魔??的引領下，在詩海里暢游。

書是我的良師益友，伴隨我度過一個個春秋冬夏。書是我的心靈知己，伴隨我走過一個個成長歲月。書是我的領路長者，伴隨我戰(zhàn)勝一個個艱難險阻。

我愛書，愛它給我知識，愛它給我的生活充實，愛它給我快樂！

《讀者》，照亮心靈之光

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 王澳華 指導老師：王前保

“好讀書，讀好書”這是我的座右銘。喜歡讀書，選擇好事是關鍵，《讀者》就是我心中的好書。她沒有說教，只有體驗；她就像一位長者，指引我走向正確的航線；她像一位哲學家，在侃侃而談中給人啟示；她就像一位老師，傳授給我豐富的人生知識。

那一篇篇睿智的文章給你鼓勵，看到書中幽默的小故事讓你開心，每一個深奧的首卷語讓你尋味無窮?！半m說一春的花，到了時光的深處，總會凋零一地，但當初它們的那一段錦繡年華，已經綻放出了生命應有的風姿和色彩?！鄙铄涞恼芾碜屛倚撵`受到震撼。

在當今社會，她就像一泓清泉，凈化我的心靈，她讓我對自然，對人生，對社會的思考，讓我懂得關注親情，珍惜友情。

有一個故事讓我印象深刻。有一個八十多歲的老人，四個兒子出海捕魚，遭到臺風，三個兒子喪失生命，一個兒子失去了勞動能力。他的兒子們借債80萬，根據(jù)當?shù)胤梢?guī)定，父親可以不還兒子兒子的債；可他堅持要還。老人拾廢品，織漁網，賣土雞蛋掙錢；吃稀飯，經常不吃菜來節(jié)省，終于在7年后還清債務。到老得睜不開眼睛時，仍用微弱聲音問兒子：“欠的錢都還了嗎？”老人的故事令我驚訝，讓我懂得誠信的彌足珍貴。

《讀者》里每一篇文章，啟迪我的心靈，給人以真、善、美的感受，在她的正義、愛心、純真的引導下，我的內心得到升華。

《讀者》里每一篇文章，讓我受益匪淺，她教會我怎樣選擇自己的理想，怎樣為自己的理想拼搏，怎樣向命運、向挫折挑戰(zhàn)。

《讀者》，治療愚昧的良藥；《讀者》，開啟智慧之門；《讀者》，帶來快樂之音；《讀者》，點亮理想之光。

我讀書，我快樂

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 羅艷玉 指導老師：王前保

書是春日的花香，陶醉我的心扉；書是夏日的雨露，滋潤我的大腦；書是秋天的碩果，滋補我的身心；書是冬日的陽光，溫暖我孤寂的心靈。

書，寬慰心靈的朋友

從三年級起，我就和一本書成了好朋友，她在我快樂時，告誡我不要忘記理想，在我傷心時，撫慰我的心靈，在我失敗時，鼓舞我的勇氣。

以前我非常喜歡哭，老師批評了，會哭；和同學吵嘴，會哭；考試沒有考好，哭。一天，我因和同學吵架了，就獨自躲在房間哭泣。傷心時我瞟到了《安徒生童話》，我翻到《丑小鴨》那里一看，心中的委屈以煙消云散。我為丑小鴨的遭人歧視而感到憐惜，但我一想起它后來變成白天鵝，就又為它的努力成功而感到興奮。我現(xiàn)在不也是丑小鴨嗎？但為什么就不能像丑小鴨一樣堅強呢？最終我鼓起勇氣，擦干眼淚，像沒事一樣學習起來。

書，激勵成長的補品

每次翻閱課外書籍時，感到一種血液在全身沸騰，心靈得到升華，像補品讓身心得到成長。

我一次考試失敗后，就無精打采。母親給一本《老人與?！罚o心閱讀起來?？吹揭晃焕先苏隈{著船與鯊魚搏斗，最終戰(zhàn)勝了鯊魚。想想自己只是面臨一次小失敗，怎么就能灰心喪氣呢？于是我鼓起勇氣，打開試卷檢查起來。

這本書使我重拾信心，開始了刻苦學習，也是我在今后的日子里面對困難也會毫不畏懼。

書，傳授知識的老師 從兒時的故事書到現(xiàn)在的名著，每一次閱讀都讓我增長不少知識，從中學到一些寫作技巧。

一次老師讓我們寫《我的新同學》，我就運用了讀到文章中的人物描寫和修辭方法，并把同學的幾種品質用排比段寫下來。老師看了后，高興地夸獎我，還將這作文參賽，終于獲得全國新人杯一等獎。接著《考試之后》、《我的新老師》也獲得了二等獎。為此，我感到欣喜，覺得讀書真像老師，讓我寫作能力提高了。

讀書，給了我知識；讀書，開闊了我眼界；讀書，給了我力量；讀書給了我快樂！

優(yōu)秀學生作文

我讀書，我快樂

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 樂芮 指導老師：王前保

書，似鑰匙，開啟心靈之門； 書，似火柴，點亮心靈之燈； 書，似燈塔，照亮前行之路。

童年時，與你相遇

也許從小就有與你結下了緣分，當雙手捧起你時，那顆浮躁的心立刻平靜下來，每次翻閱你時，幸福感就油然而生。

記憶中得到的第一本書是《安徒生童話》。當姑媽送給我時，我如獲至寶，拍著手，蹦著腳，臉貼書。當時我還不識字，只看到一些密密麻麻的小方塊和那漂亮的插圖。

每次睡覺前都嚷著媽媽給我照著你講，從你身上我看到了丑小鴨，初識了白雪公主，結識了海的女兒??我為丑小鴨的遭遇而難過；為白雪公主的結局而高興，為海的女兒的愿望而祝福??

就是這本《安徒生童話》成為了我的啟蒙老師，給我上了人生的第一課，也讓我喜愛上了書。

懵懂時，叫我懂事

升入五年級的我，讀書范圍也漸漸擴大，從童話故事書，到中外名著，見了就愛不釋手。

當夜幕降臨時，幽蘭的天空中點綴著無數(shù)小星星，我正窩在被子里貪婪地吸取書籍的營養(yǎng)。從書中，我看到了抗日五壯士的高大形象，感受到他們的愛國熱情。

在抗戰(zhàn)時期，五壯士為了掩護群眾撤退，奮不顧身地引開日本鬼子，在槍林彈雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是懸崖峭壁，后面是是一個隊的鬼子。這時他們毅然決定，決不做敵人的俘虜，跳崖。

合上書本，抹去淚水，想到五壯士等無數(shù)烈士的犧牲，都是為了我們民族的解放，我們現(xiàn)在的幸福生活都是他們的血肉之軀變成的。我今后應該珍惜現(xiàn)在的學習生活，刻苦學習本領，報效祖國。

長大時，與你攜手

隨著年齡是增大，就喜歡閱讀豪放的唐詩，婉約的宋詞。賞析哪些有名的詩句，“舉杯邀明月，對影成三人?！弊屛遗c李白消除寂寞之感；“誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”讓我與李清照分享了夏日的歡樂；還有“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我感受到詞人的親情的深厚。

翻開《唐詩三百首》，細細品讀詩人的作品，感受到詩人渴望為國立功、思念親人、珍重友情濃濃的盛情，我在詩仙、詩圣、詩魔??的引領下，在詩海里暢游。

書是我的良師益友，伴隨我度過一個個春秋冬夏。書是我的心靈知己，伴隨我走過一個個成長歲月。書是我的領路長者，伴隨我戰(zhàn)勝一個個艱難險阻。

我愛書，愛它給我知識，愛它給我的生活充實，愛它給我快樂！

《讀者》，照亮心靈之光

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 王澳華 指導老師：王前保

“好讀書，讀好書”這是我的座右銘。喜歡讀書，選擇好事是關鍵，《讀者》就是我心中的好書。

她沒有說教，只有體驗；她就像一位長者，指引我走向正確的航線；她像一位哲學家，在侃侃而談中給人啟示；她就像一位老師，傳授給我豐富的人生知識。

那一篇篇睿智的文章給你鼓勵，看到書中幽默的小故事讓你開心，每一個深奧的首卷語讓你尋味無窮?！半m說一春的花，到了時光的深處，總會凋零一地，但當初它們的那一段錦繡年華，已經綻放出了生命應有的風姿和色彩?！鄙铄涞恼芾碜屛倚撵`受到震撼。

在當今社會，她就像一泓清泉，凈化我的心靈，她讓我對自然，對人生，對社會的思考，讓我懂得關注親情，珍惜友情。

有一個故事讓我印象深刻。有一個八十多歲的老人，四個兒子出海捕魚，遭到臺風，三個兒子喪失生命，一個兒子失去了勞動能力。他的兒子們借債80萬，根據(jù)當?shù)胤梢?guī)定，父親可以不還兒子兒子的債；可他堅持要還。老人拾廢品，織漁網，賣土雞蛋掙錢；吃稀飯，經常不吃菜來節(jié)省，終于在7年后還清債務。到老得睜不開眼睛時，仍用微弱聲音問兒子：“欠的錢都還了嗎？”老人的故事令我驚訝，讓我懂得誠信的彌足珍貴。

《讀者》里每一篇文章，啟迪我的心靈，給人以真、善、美的感受，在她的正義、愛心、純真的引導下，我的內心得到升華。

《讀者》里每一篇文章，讓我受益匪淺，她教會我怎樣選擇自己的理想，怎樣為自己的理想拼搏，怎樣向命運、向挫折挑戰(zhàn)。

《讀者》，治療愚昧的良藥；《讀者》，開啟智慧之門；《讀者》，帶來快樂之音；《讀者》，點亮理想之光。

我讀書，我快樂

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 羅艷玉 指導老師：王前保

書是春日的花香，陶醉我的心扉；書是夏日的雨露，滋潤我的大腦；書是秋天的碩果，滋補我的身心；書是冬日的陽光，溫暖我孤寂的心靈。

書，寬慰心靈的朋友

從三年級起，我就和一本書成了好朋友，她在我快樂時，告誡我不要忘記理想，在我傷心時，撫慰我的心靈，在我失敗時，鼓舞我的勇氣。

以前我非常喜歡哭，老師批評了，會哭；和同學吵嘴，會哭；考試沒有考好，哭。一天，我因和同學吵架了，就獨自躲在房間哭泣。傷心時我瞟到了《安徒生童話》，我翻到《丑小鴨》那里一看，心中的委屈以煙消云散。我為丑小鴨的遭人歧視而感到憐惜，但我一想起它后來變成白天鵝，就又為它的努力成功而感到興奮。我現(xiàn)在不也是丑小鴨嗎？但為什么就不能像丑小鴨一樣堅強呢？最終我鼓起勇氣，擦干眼淚，像沒事一樣學習起來。

書，激勵成長的補品

每次翻閱課外書籍時，感到一種血液在全身沸騰，心靈得到升華，像補品讓身心得到成長。

我一次考試失敗后，就無精打采。母親給一本《老人與?！?，靜心閱讀起來?？吹揭晃焕先苏隈{著船與鯊魚搏斗，最終戰(zhàn)勝了鯊魚。想想自己只是面臨一次小失敗，怎么就能灰心喪氣呢？于是我鼓起勇氣，打開試卷檢查起來。

這本書使我重拾信心，開始了刻苦學習，也是我在今后的日子里面對困難也會毫不畏懼。

書，傳授知識的老師

從兒時的故事書到現(xiàn)在的名著，每一次閱讀都讓我增長不少知識，從中學到一些寫作技巧。

一次老師讓我們寫《我的新同學》，我就運用了讀到文章中的人物描寫和修辭方法，并把同學的幾種品質用排比段寫下來。老師看了后，高興地夸獎我，還將這作文參賽，終于獲得全國新人杯一等獎。接著《考試之后》、《我的新老師》也獲得了二等獎。為此，我感到欣喜，覺得讀書真像老師，讓我寫作能力提高了。

讀書，給了我知識；讀書，開闊了我眼界；讀書，給了我力量；讀書給了我快樂！

第四篇：課外讀書指導

扎實 有效

——推進小學生課外閱讀活動開展的應然追求

課外閱讀是小學語文教學中的一個重要組成部分，是課堂教學的有益延伸和補充。但是，小學生課外閱讀的現(xiàn)況并不容樂觀。我們曾對本校學生進行了一項關于“小學生課外閱讀現(xiàn)狀”的調查，從中發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)人深省的現(xiàn)象：⑴閱讀范圍狹窄。在看電視、玩游戲與看書的選擇上，絕大多數(shù)學生選擇了前兩者。而在學生最愛讀的課外讀物中，排名前兩位的赫然是長篇漫畫和幽默故事。⑵閱讀目的不明。絕大多數(shù)學生的閱讀是休閑性的，閱讀后連文章的內容都記不清。眾多學生認為閱讀的主要目的是為了促進寫作能力的提高。⑶現(xiàn)代傳媒搶占了大量閱讀的時間。電視、電影、上網等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇。⑷缺乏家庭閱讀的氛圍。大多學生家庭藏書不足，不少家長知道閱讀的重要性，但不知給孩子讀什么樣的書，應怎樣指導孩子去讀。

為此，我們希望能夠改變目前學生課外閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養(yǎng)。

一、開展多彩活動——叩開閱讀大門之匙。

學生對課外閱讀的興趣并非個個濃厚，如何讓他們通向廣闊的閱讀空間？靠教師的強制定然不可取，能夠煥發(fā)多數(shù)人熱情的多彩活動便成了當仁不讓的“金鑰匙”。

1．晨誦午讀。早晨，聽學生們瑯瑯誦讀精選的古典詩詞；中午，看學生們靜靜閱讀自選的經典作品，這是我們開展“晨誦午讀”活動對學生養(yǎng)成廣覽博讀以及享受閱讀的關照。

2．作家進校園。當孩子們聽說自己耳熟能詳?shù)淖骷覍臅局凶邅砼c自己見面，他們眼神中會毫不掩飾地流露出的期待和愉悅，他們會提前大量地閱讀作家的作品，他們會三五成群地交流對這位作家的了解??這一切告訴我們“作家進校園”是促進學生海量閱讀的良好契機，而學校則需要促進和升華這種閱讀熱情得以延續(xù)、持久。

3．“書香飄萬家”。學校與街道、社區(qū)及居委會合作，邀請學生及家長共同參與，通過宣傳閱讀的意義、途徑和方法，促成家庭之間、小區(qū)之內建立閱讀組合，旨在營造濃郁的閱讀氛圍，從而進一步推動閱讀活動的開展與深化。

4．速讀比賽。這是一個讓學生以最快的速度、按固定程式、高效率地讀完指定的幾篇書目，然后在班級考查評比的基礎上開展校級的比賽。雖帶有一些“強制性”“功利性”的色彩，但卻不可否認的是它極大地調動學生的閱讀熱情，克服了過去那種讀書漫不經心的現(xiàn)象，而且較大程度地激發(fā)了學生的自能意識和競爭意識，逐步培養(yǎng)了學生專注、勤奮、善思、上進的閱讀品質。

5．師生共讀。我們鼓勵教師經常逛逛書店、上網搜索一些暢銷新書，自己先讀，之后再和學生聊一聊這本書的內容以及讀后的感受。學生們最易受老師的影響，對老師的推薦，他們總是能在第一時間去閱讀。同樣，學生一旦有了新書，也會搶著向老師介紹。如此循環(huán)往復的閱讀，特別有助于形成師生間良好的互動，閱讀氛圍日漸濃厚。

6．親子閱讀。多數(shù)父母把空余時間花在了看電視或娛樂上，忽視了與孩子的溝通與交流，而讀書恰恰是溝通的最好橋梁。教師多給家長傳遞一些讀書的信息，告訴他們學校正在開展哪些讀書活動，班級中最近推薦讀了什么書，孩子閱讀的情況如何，哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀??一旦家長對孩子的閱讀重視起來，定能嘗到親子閱讀的甜頭。我校曾有位家長說：“親子共讀能帶來無窮的樂趣。不知不覺之中，我和孩子間有了許多共同的話題，彼此交談，相互了解，促進信任??”

7．讀書爭卡。當學生有了濃郁的閱讀熱情，當他們的閱讀量得到了不斷的增長，如何了解他們閱讀的效果，如何促進他們更持久、用心地閱讀??這些都是我們需要思考并亟需解決的問題?！白x書爭卡”活動的開展是我們做出的有益嘗試。學校根據(jù)推薦的“必讀和選讀書目”，設置了“閱讀考級”題庫，考題均為一些相對簡單的主觀題和需簡要表達閱讀理解、感受的客觀題，根據(jù)學生閱讀情況設“小書童”“小書友”“小書迷”三個級別。不同年級的學生則根據(jù)自己閱讀的篇目提出考級申請，按規(guī)定的相應時間和地點參加考級。如果是學生自選的閱讀書目，則可以通過寫讀后感的方式進行考級。當學生通過考級領到相應的獎品——“啟航卡”，那份洋溢在他們臉上的笑容定能將他們帶到閱讀的更高、更遠處。

二、廣覓豐富書源——奠定閱讀路徑之基。

單就家庭和學生個體而言，其藏數(shù)量總是有限的。除了通過發(fā)揮學校圖書館的作用之外，如何讓學生不為無書、少書閱讀而發(fā)愁，如何有效利用學校、家庭以及學生已有的書籍資源，使可閱讀書籍資源發(fā)揮更多、更廣的作用呢？

㈠建立和完善班級圖書角。

1．班內借閱。發(fā)動學生每人拿出兩至三本書，建立班級圖書角，這樣班級藏書量能達一至兩本書。安排學生專人登記、管理，定期充實、更新其中的一些書目。以此提高學生的課外閱讀的涉及面，增大其閱讀量，同時也沒有增加家庭的經濟負擔。

2．互借互閱。全校各班級將圖書角的圖書進行翔實的登記，制成圖書目錄。其他班的同學可以根據(jù)自己的需求，跨班進行借閱。

㈡開展“圖書漂流”活動。

⒈班內漂流。各班級在圖書角設立圖書漂流區(qū)域，圖書來源主要依托于本班學生及任課老師。每本圖書在“首漂”前須由書主在書的扉頁留下簡短的“推薦心言”或“閱讀感言”，我們鼓勵“漂友” 將自己在閱讀過程中的體驗、感受制成小書簽夾在書中“轉漂”，以此促進學生在這一過程中進行閱讀的交流與探討。

⒉班間漂流。學校閱讀推廣員根據(jù)各年級學生閱讀水平，精選古今中外經典文學作品作為學生課外閱讀課程內容，并詳細列出了各年級共讀書目，再與新華書店聯(lián)系打折團購，然后通過圖書漂流解決共讀的書源問題。如：五年級12個班每個班選擇一種進行閱讀。在第一輪閱讀完畢后中，班級之間整體互換閱讀，一班的書漂到二班，二班的書漂到三班??每個孩子只要花一、二十元買一本書，就可以讀到12本不同書。除此之外，班級內部，小組之間、學生之間都可以進行類似的漂流，這樣的方式極大的豐富了書源，節(jié)省了資源。

⒊漂流點傳漂。在學校的閱覽室、教學樓空置處設立“漂流點”，并在此設圖書放置、求漂留言、新書推薦等區(qū)域。圖書來源一方面依托學校定期、定量放

置，一方面由本校教師、學生及學生家長自發(fā)參與“傳漂”。選定學生管理員對漂流點的圖書適時進行清點、整理與修復以及收集登記、留言等情況。

㈢舉行“淘書樂”活動。

“讓閑置的圖書再溢書香，與童年的伙伴分享快樂”是我們開展“淘書樂”活動的初衷。學生們不僅能借此淘到自己心儀的圖書，還能使手中富余的圖書找到歸宿。為了進一步豐富書源，學校邀請新華書店在“淘書樂”活動舉行時進校讓利售書，這些經過學校審核的數(shù)百種幾千冊優(yōu)秀圖書深受學生和家長的歡迎。學校會給所有學生淘得圖書加蓋“悅讀”印章以作紀念。這一活動特別有益于學生養(yǎng)成以書會友、與書為伴的良好閱讀習慣，讓他們真正明白“書只有捧在手上讀才能散發(fā)出縷縷清香”。

三、設定有力機制——保障閱讀活動之重。

㈠開設閱讀課。學校將各班級周四上午的語文課設定為課外閱讀指導課，是落實課外閱讀活動最有力的保障。每一位語文教師于學期初始均會對本學期的課外閱讀指導課推薦哪些書目、交流哪些主題、共讀哪些經典等制定出詳盡的實施計劃。

㈡確立必讀和選讀書目。學校由語文學科教師團隊在眾多的中外兒童文學作品中研究、甄選出百余冊作品，作為學生課外閱讀的必讀與選讀書目，并根據(jù)此編寫出課外閱讀校本教材，供學生參考閱讀。各班級可結合實際情況對該書目進行增刪，讓學生自主選擇，各取所好、所需。

㈢頒好閱讀獎。積極的評價能提高學生學習的積極性，大到市、區(qū)、學校開展的“書香少年”“閱讀之星”評比以及各類讀書競賽活動，小到教師為學生所寫的一句評語，我們都盡可能地體現(xiàn)積極的評價。如在學生階段閱讀之后通過發(fā)放“啟航卡”的方式，在學生讀書卡上寫“你真是個小才子（小才女）！”“你真會讀書！”這樣激勵性的話語，都能在很大程度上激發(fā)學生更深的讀書欲望?！伴喿x之星”的評比更是體現(xiàn)了評價的公正性，結合平時學生課外閱讀的情況，采取讓學生在班級中自薦、投票選舉的方法產生后進行表彰。在此基礎上，由班級推薦到學校參加校級“書香少年”的評選。

㈣減輕作業(yè)量。如何保障學生有充裕的讀書時間？如何不讓讀書變成學生課余生活中一項負擔？這是我們所需要關注也必須要關注的問題。有效提高日常教

學的效率，力求當日學習任務當堂完成，不作重復、低效的練習，不留或少留課后作業(yè)，將更多的時間留給孩子，讓孩子們手捧圖書度過一個又一個美妙的夜晚，已然成為了教師們的共識和為之努力的目標。

四、落實有效指導——促進閱讀深化之魂。

真正的閱讀是“獲取原料，生產思想、完成構建”的過程。閱讀不只是語言知識的學習過程，也不只是一個單純的“量”的積累活動，不只是“汲取”，更為重要的在于思考、創(chuàng)造，在于“生產”和“輸出”思想。扎實、有效的課外閱讀指導是推進學生進行持久、深入閱讀的關鍵所在。

1．薦品結合，強調“有始有終”。很多教師在推薦學生讀某本書后，往往便不了了之。我們提倡教師在學生經過一段時間的閱讀后，能夠就這本書在課外閱讀課上再進行閱讀交流、或開展讀書報告會。這樣既從某種程度上檢驗了前期閱讀推薦的效果，又進一步增強了學生閱讀這本書的動力，其益處多多，不言而喻。

2．多薦綜品，強調“有分有合”。教師就某一主題類的書目在課外閱讀課上和課內閱讀拓展時對學生進行推薦閱讀，經過一段時間的閱讀后，再綜合進行主題閱讀交流。在交流的過程中感悟不同作品的不同之處和相通之處，提高學生閱讀、鑒賞文學作品的興趣與能力。如讓學生在閱讀了《淘氣包埃米爾》《窗邊的小豆豆》《奶酪中的青蛙》這類“淘氣包”系列書籍后，一道來聊聊“你眼中的淘氣包”??這樣的閱讀，能讓學生在學習的過程和思想的美餐中豐富自己的文化積淀。

3．同書異教，強調“有揚有抑”。同一年級組數(shù)個班級的教師分成兩三個組，分頭集體備課，就同一本課外書進行閱讀推薦或指導。課堂上，學生享有并充分享受“圍繞或一本書、或一個故事、或一個話題、或一個人物??”進行自由交流、盡情表達的閱讀體驗過程。課后，在研討的基礎上，教師相互借鑒啟發(fā)，從而提煉出不同設計中的精妙之處加以總結，形成一批較為成功的課例。

4．多人共教，強調“有張有弛”。學生讀完一本課外書后，年級組內的兩名或三名老師分別緊扣其中的某一角度、層面與學生進行閱讀交流，這樣能更有效地促進學生在閱讀過程中感受全面、多元閱讀的魅力。

閱讀是一抹霞光，它能絢爛一個人的心扉；閱讀是一泓清泉，它能潤澤一群人的靈魂；閱讀是一粒種子，它能萌發(fā)每個人的希望??讓我們以閱讀的名義，不斷前行，開啟每一個孩子值得永久回憶的美好童年！

第五篇：如何指導小學生讀書

如何指導學生讀書

新課程標準對學生課外閱讀量作了具體的規(guī)定，這就把學生課外閱讀提到了一個重要的位置。然而學生閱讀能力的水平并不讓人樂觀，為此，教給學生有效的讀書方法十分有必要。讀書是語文學習的一種很好的方法，教會了學生讀書也就教會了學生對語文的自主學習。

一、讀通

一篇好的文章到手，對于喜歡讀書的學生當然是先睹為快，然而由于小學生識字量的限制，不可能對文章中的每一個字都能認識，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學，也可以借助于工具書。我們常說：字典是一位不會說話的老師。小學生在低年級就已經學習了漢語拼音，又學習了常用的查字典的方法，完全可以通過字典來掃除文字障礙。因此，對于獨立進行課外閱讀的學生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。待每一個生字都已經被你克服，你不僅讀通了文章，同時，還增大了識字量，為以后進行課外閱讀打下了堅實的基礎。

這一步克服了孩子們在讀書中抄近路，想偷懶的做法，那種在讀書中念偏旁、漏生字的情況得到了控制。

二、讀熟

課外閱讀的一個重要的作用是為寫作積累素材。由于小學生的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章讀熟，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心理學中有關記憶規(guī)律的原則：及時的復習是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯，可以保證在以后能準確運用。在這一環(huán)節(jié)中還可以鼓勵學生摘抄文章中的好詞佳句，擴大自己寫作詞匯的積累，以備在自己的寫作中運用。

三、讀懂

在前面兩步讀的基礎上，孩子們憑借自己已有的語感，對文章有了一個大概的印象。如果能進一步地展開閱讀，并能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內容，進而體會文章思想，達到真正讀懂文章。俗話說：書讀百遍，其義自見。孩子們在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時，也就形成了較強的語感。這樣，必然會伴隨著他們讀書量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎上，再鼓勵孩子們寫出自己的心得體會，這樣學生既進行了小練筆，提高了寫作能力，又進一步擴大了語言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。

四、讀美

讀美，即美讀，也就是有感情地朗讀。當孩子們對文章的內容能夠真正理解之后，也就有了自己的認識。這時，要求能夠有感情地把文章讀出來，也就完成了自己對文章的再創(chuàng)造。我們常說：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。這就告訴我們對于同一篇文章來說，每個人的理解可能不同。當你能夠把自己對文章中情感的把握完整地表達出來的時候，也就真正地學會了這篇文章。這時再進一步鼓勵孩子們寫出自己對文章的看法，大膽對文章的各個方面進行評價，又可以在提高他們的寫作能力的同時，強化個性，使之逐步形成獨立寫作的能力。