第一篇：恪守孝道的平凡女孩

恪守孝道的平凡女孩

河北省故城縣青罕鎮(zhèn)第什完小六年級(jí) 劉美琪

指導(dǎo)教師 李麗紅

在家庭，怎樣孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩？怎樣關(guān)心親人，培育親情？怎樣分擔(dān)家務(wù)，生活自理？怎樣艱苦樸素，勤儉節(jié)約？道德模范為我們做出了榜樣。

道德模范的靈魂里閃耀著雷鋒精神的光輝，她們用肩膀挑起了家庭的重?fù)?dān)，用真情澆灌了家庭的親情，用愛心融化了家庭的艱難，用孝道增添了家庭的溫暖。

今天為大家講一個(gè)故事，恪守孝道的平凡女孩——孟佩杰。“臨汾最美女孩”孟佩杰當(dāng)選中央電視臺(tái)感動(dòng)中國(guó)2011年度人物。

頒獎(jiǎng)典禮上，主持人深情宣讀了《感動(dòng)中國(guó)》組委會(huì)授予孟佩杰的頒獎(jiǎng)詞：“在貧困中，她任勞任怨，樂觀開朗，用青春的朝氣驅(qū)趕種種不幸；在艱難里，她無怨無悔，堅(jiān)守清貧，讓傳統(tǒng)的孝道充滿每個(gè)細(xì)節(jié)。雖然艱辛填滿4000多個(gè)日子，可她的笑容依然燦爛如花。”

5歲那年，孟佩杰的爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將她送給被人撫養(yǎng)，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰還是沒能過上幸福的生活，養(yǎng)母劉芳英3年后癱瘓?jiān)诖?，養(yǎng)父不堪生活壓力，出走在沒有回來。絕望中，劉芳英企圖自殺，但她房子枕下頭的40多粒安眠藥被孟佩杰發(fā)現(xiàn)。孟佩杰握著養(yǎng)母的手，說：“嗎，你別死，媽媽不死就是我的天，您活著就是我的心勁兒，有媽就有家！”

從此，母女二人相依為命，家長(zhǎng)唯一的收入來源是劉芳英微薄的退休工資。當(dāng)別人家的孩子享受寵愛時(shí)，8歲的孟佩杰一肚子上街買菜，放學(xué)回家給養(yǎng)母做飯。個(gè)頭沒有灶臺(tái)高，她就站在小板凳上炒菜，摔了無數(shù)次卻從沒喊疼。

在同學(xué)們的印象中，孟佩杰總是來去匆匆。她每天早上6點(diǎn)起床，替養(yǎng)母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學(xué)。中午回家，給養(yǎng)母做飯、敷藥按摩、換洗床單……有時(shí)來不及吃飯，拿個(gè)冷饃趕去學(xué)校了。晚上又是一堆家務(wù)活兒，等服侍養(yǎng)母睡覺后，他才坐下來做功課，那時(shí)已經(jīng)9點(diǎn)了。

“我只不過做了每個(gè)女兒都會(huì)做的事?！泵吓褰苷f。不少好心人提出幫助她們，都被孟佩杰謝絕了，她堅(jiān)持自己照顧養(yǎng)母。孟佩杰的愿望是畢業(yè)后當(dāng)一名小學(xué)老師，與養(yǎng)母簡(jiǎn)單快樂的生活。

第二篇：恪守孝道的平凡女孩

恪守孝道的平凡女孩

河西中學(xué)七（5）班

侯瑩瑩

孟佩杰是山西師范大學(xué)的一名學(xué)生。5領(lǐng)養(yǎng)。

歲那年，父親被車禍奪去了生命。迫于生活壓力，寡母不得不將年僅5歲的小佩杰送給劉芳英

天有不測(cè)風(fēng)云。1998年，劉芳英患上了椎管狹窄癥。雖然經(jīng)過治療保住了性命，但只能依靠雙拐勉強(qiáng)走路。一年后，養(yǎng)父無法忍受艱難的生活，悄悄離家出走，從此杳無音信。這一年，孟佩杰只有8歲。

8歲的女孩，本應(yīng)該是父母的掌上明珠，然而，對(duì)孟佩杰來說，從那時(shí)起便要擔(dān)負(fù)起照顧癱瘓養(yǎng)母的重?fù)?dān)。冬天要燒爐子，孟佩杰每天早早起來給爐子添炭、掏灰。身子矮小夠不著灶臺(tái)，她就站在小凳子上，不知摔傷、燒傷過多少次；為母親洗衣服、擦洗身子，小佩杰的手凍得又紅又腫，膝蓋不知磨破了幾層皮；到市場(chǎng)買菜，不認(rèn)識(shí)蔥姜蒜，她就按媽媽編的順口溜記：“圓圓的是蒜，長(zhǎng)長(zhǎng)的是蔥，扁扁的豆角綠瑩瑩......”瑣碎的家務(wù)、照顧養(yǎng)母的重?fù)?dān)，就這樣無情地落在了年僅8歲的小佩杰身上。她從來沒有因?yàn)檎疹櫮赣H和料理家務(wù)而耽誤學(xué)習(xí)，每次考試她都能獲得優(yōu)異的成績(jī)。

2007年，孟佩杰初中畢業(yè)，劉芳英的病情卻開始惡化，最終癱瘓并完全喪失了自理能力。還未成年的孟佩杰自己拿定了主意，主動(dòng)選擇了可以走讀就近照顧母親的臨汾學(xué)院隰縣基礎(chǔ)部學(xué)習(xí)。兩年來，風(fēng)里來雨里去，孟佩杰不停地奔波于學(xué)校和家庭之間，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，精心侍奉著母親。

2009年，按照學(xué)校的安排，在隰縣基礎(chǔ)部上完兩年后，孟佩杰還必須到臨汾學(xué)院總校再接受3年教育。對(duì)未來充滿無限憧憬的孟佩杰是多么想看看外面的美好世界??！可是，如果到臨汾上學(xué)，躺在床上的母親怎么辦？

做人孝為先，經(jīng)過幾天的思考，孟佩杰做出了令常人難以想象的決定：帶著母親上學(xué)！為了能夠及時(shí)照顧母親，她在離學(xué)校最近的地方租了房屋，并向?qū)W校申請(qǐng)了走讀。母女身在異鄉(xiāng)的小屋不足10平米?？繅Φ氖且粡垎稳舜?，床邊加了一塊木板供母女倆暫時(shí)棲身，床上鋪著一塊很大的塑料布，塑料布上又顛了褥子，因?yàn)閯⒎加c瘓，大小便失禁，只有這樣才能盡可能的避免弄臟床單被褥。一張小課桌放電視，一個(gè)簡(jiǎn)陋的灶臺(tái)同時(shí)又兼餐桌，床下和墻角堆放著衣物。

孟佩杰每天的時(shí)間都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)：早上6點(diǎn)，起床洗漱完后，幫母親穿衣服，給她洗臉、梳頭，然后趕到學(xué)校上課。中午12點(diǎn)下課后，孟佩杰又匆忙趕回家，做飯，喂飯，給母親擦洗身子、活動(dòng)筋骨、敷藥按摩、洗漱更衣、倒屎倒尿，換洗床單、被褥，下午2點(diǎn)再趕回學(xué)校上課。下午放學(xué)后，她又匆匆趕回家做晚飯，做家務(wù)，服侍母親睡覺。有時(shí)候功課緊，佩杰就從學(xué)校食堂買些飯菜拿回家來。每天就這樣奔波在課堂和出租屋之間。

劉芳英由于癱瘓?jiān)诖?，很少運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常會(huì)排便不利。這時(shí)，孟佩杰就用纖細(xì)的手指，幫母親一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒摳出那些又黑又硬的糞便。女兒所做的一切，劉芳英看在眼里疼在心里：“像她這個(gè)年紀(jì)的孩子不應(yīng)該做這些事情的，真是苦了女兒了！”“要不是我著閨女，我活不到今天?。“?，這輩子我虧欠女兒的太多了，是我拖累了孩子！”

“沒有媽媽就沒有今天的我，我所做的一切都是做女兒的本分！”說起這些年的艱辛，孟佩杰的語(yǔ)氣很平靜，“我想盡快畢業(yè)，早點(diǎn)兒參加工作，掙錢照顧媽媽!”

能吃上一頓肉，對(duì)于大多數(shù)人來講，是再正常不過的事。然而，對(duì)孟佩杰來說，卻是一件奢侈的事情。雖然母親有工資，但每個(gè)月的醫(yī)藥費(fèi)便是一大筆開支，母女倆的生活依然很拮據(jù)。2010年暑假，孟佩杰和母親沒有回老家。她一邊照顧母親，一邊在城里找了一份發(fā)廣告宣傳單的工作，拿著工資后的第一件事，便是買了一份紅燒肉和豬頭肉給母親吃。

十幾年來，孟佩杰克服了同齡人難以想象的各種困難，對(duì)養(yǎng)母日復(fù)一日，年復(fù)一年，十幾年如一日地悉心照料，任勞任怨，不離不棄。人道是“久病床前無孝子”，12年，4000多個(gè)日日夜夜的照料，誰(shuí)家的親女兒能做到？而孟佩杰，一個(gè)“90后”的養(yǎng)女做到了！

而今，在孟佩杰和醫(yī)護(hù)人員的精心照料下，劉芳英得到了很好的康復(fù)治療，10多處褥瘡已經(jīng)痊愈，劉芳英的心情也好了起來。醫(yī)生說劉芳英有希望重新站起來，聽到了這個(gè)好消息，孟佩杰萬分欣喜，她說：“我會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力完成今后的學(xué)業(yè)，成為一個(gè)隊(duì)社會(huì)有用的人，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽和關(guān)心支持我們的熱心人的恩德。”

盡孝，是一切善德之始，也是一切幸福之源。孟佩杰“重孝德，八歲養(yǎng)女侍奉養(yǎng)母十二年；知感恩，花季少年帶著癱目上大學(xué)”的動(dòng)人事跡，感動(dòng)了很很多多的人。

第三篇：恪守孝道的平凡女孩閱讀答案

篇一：恪守孝道的平凡女孩閱讀答案

16．閱讀下面2011年感動(dòng)中國(guó)人物孟佩杰的材料，按要求答題。孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩五歲那年，爸爸遭遇車禍身亡，媽媽將孟佩杰送給別人撫養(yǎng)，不久也因病去世。養(yǎng)母劉芳英在三年后癱瘓?jiān)诖玻B(yǎng)父不堪生活壓力，一走了之。絕望中，劉芳英企圖自殺，被孟佩杰發(fā)現(xiàn)?！皨?，你別死，媽媽不死就是我的天，有媽就有家?！?從此，母女二人相依為命。孟佩杰每天早上六點(diǎn)起床，替養(yǎng)母穿衣、刷牙、洗臉、換尿布、喂早飯，然后一路小跑去上學(xué)。中午回家，給養(yǎng)母生火做飯、敷藥按摩、換洗床單??有時(shí)來不及吃飯，拿個(gè)冷饃就趕去學(xué)校了。晚上又是一堆家務(wù)活，等服侍養(yǎng)母睡覺后，才坐下來做功課，那時(shí)已經(jīng)九點(diǎn)了。為配合醫(yī)院的治療，孟佩杰每天要幫養(yǎng)母做200個(gè)仰臥起坐、拉腿240次、捏腿30分鐘。碰上劉芳英排便困難，她就用手指一點(diǎn)點(diǎn)摳出來。2009年，孟佩杰考上了山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院，她就帶著養(yǎng)母去上大學(xué)。大一那年暑假，她頂著炎炎烈日上街發(fā)廣告?zhèn)鲉危玫焦べY后的第一件事就是買養(yǎng)母最愛吃的紅燒肉。不少好心人提出過幫助，都被孟佩杰婉拒了，她堅(jiān)持自己照顧養(yǎng)母。（1）請(qǐng)概括這則材料的主要內(nèi)容。（2分）（2）假如你是《梧州日?qǐng)?bào)》的小記者，去采訪孟佩杰，請(qǐng)你向她提一個(gè)問題。（2分）（3）請(qǐng)你結(jié)合孟佩杰的事跡，向同齡人發(fā)出一條倡議。（2分）

四、綜合性學(xué)習(xí)（6分）16．（1）（2分）孟佩杰十多年來獨(dú)自服侍病癱在床的養(yǎng)母。（意思相近即可）（2）（2分）示例：佩杰姐姐你好！你的事跡令人感動(dòng)。篇三：恪守孝道的平凡女孩閱讀答案 下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（（3分a．恪守孝道的平凡女孩孟佩杰，用她稚嫩的雙肩全力撐起了幾經(jīng)風(fēng)雨的家。她 懸賞：0答案豆提問人：匿名網(wǎng)友提問收益：0.00答案豆 下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（（3分a．恪守孝道的平凡女孩孟佩杰，用她稚嫩的雙肩全力撐起了幾經(jīng)風(fēng)雨的家。她的行為，使養(yǎng)母有了生存的勇氣，更激起了千萬人心中的漣漪。b．如何避免農(nóng)民工不要“老無所依”，不要在城市奉獻(xiàn)了青春后“悄然離去”，是所有有良知、對(duì)公平正義心懷向往的人無法漠視的問題。c．在大多數(shù)普通乘客看來，高鐵是否便民利民，最主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)就是購(gòu)票方便，換乘暢通，服務(wù)到位，旅途安全等。

恪守孝道的平凡女孩 河西中學(xué)七（5）班 侯瑩瑩 孟佩杰是山西師范大學(xué)的一名學(xué)生。5 歲那年，父親被車禍奪去 了生命。迫于生活壓力，寡母不得不將年僅5 領(lǐng)養(yǎng)。天有不測(cè)風(fēng)云。1998 年，劉芳英患上了椎管狹窄癥。雖然經(jīng)過治 療保住了性命，但只能依靠雙拐勉強(qiáng)走路。一年后，養(yǎng)父無法忍受艱 難的生活，悄悄離家出走，從此杳無音信。這一年，孟佩杰只有8 歲的女孩，本應(yīng)該是父母的掌上明珠，然而，對(duì)孟佩杰來說，從那時(shí)起便要擔(dān)負(fù)起照顧癱瘓養(yǎng)母的重?fù)?dān)。冬天要燒爐子，孟佩杰每天 早早起來給爐子添炭、掏灰。身子矮小夠不著灶臺(tái)，她就站在小凳子 上，不知摔傷、燒傷過多少次；為母親洗衣服、擦洗身子，小佩杰的 手凍得又紅又腫，膝蓋不知磨破了幾層皮；到市場(chǎng)買菜，不認(rèn)識(shí)蔥姜 蒜，她就按媽媽編的順口溜記：“圓圓的是蒜，長(zhǎng)長(zhǎng)的是蔥，扁扁的 豆角綠瑩瑩......”瑣碎的家務(wù)、照顧養(yǎng)母的重?fù)?dān)，就這樣無情地落在 了年僅8 歲的小佩杰身上。她從來沒有因?yàn)檎疹櫮赣H和料理家務(wù)而耽 誤學(xué)習(xí)，每次考試她都能獲得優(yōu)異的成績(jī)。2007 年，孟佩杰初中畢業(yè)，劉芳英的病情卻開始惡化，最終癱瘓 并完全喪失了自理能力。還未成年的孟佩杰自己拿定了主意，主動(dòng)選 擇了可以走讀就近照顧母親的臨汾學(xué)院隰縣基礎(chǔ)部學(xué)習(xí)。兩年來，風(fēng) 里來雨里去，孟佩杰不停地奔波于學(xué)校和家庭之間，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，精心侍奉著母親。2009 年，按照學(xué)校的安排，在隰縣基礎(chǔ)部上完兩年后，孟佩杰還 必須到臨汾學(xué)院總校再接受3 年教育。對(duì)未來充滿無限憧憬的孟佩杰 是多么想看看外面的美好世界??！可是，如果到臨汾上學(xué)，躺在床上 的母親怎么辦？ 做人孝為先，經(jīng)過幾天的思考，孟佩杰做出了令常人難以想象的決 定：帶著母親上學(xué)！為了能夠及時(shí)照顧母親，她在離學(xué)校最近的地方 租了房屋，并向?qū)W校申請(qǐng)了走讀。母女身在異鄉(xiāng)的小屋不足10平米?？繅Φ氖且粡垎稳舜?，床邊加了一塊木板供母女倆暫時(shí)棲身，床上鋪 著一塊很大的塑料布，塑料布上又顛了褥子，因?yàn)閯⒎加c瘓，大小 便失禁，只有這樣才能盡可能的避免弄臟床單被褥。一張小課桌放電 視，一個(gè)簡(jiǎn)陋的灶臺(tái)同時(shí)又兼餐桌，床下和墻角堆放著衣物。孟佩杰每天的時(shí)間都被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)：早上6 點(diǎn)，起床洗漱完后，幫母親穿衣服，給她洗臉、梳頭，然后趕到學(xué)校上課。中午 12 課后，孟佩杰又匆忙趕回家，做飯，喂飯，給母親擦洗身子、活動(dòng)筋骨、敷藥按摩、洗漱更衣、倒屎倒尿，換洗床單、被褥，下午2 趕回學(xué)校上課。下午放學(xué)后，她又匆匆趕回家做晚飯，做家務(wù)，服侍母親睡覺。有時(shí)候功課緊，佩杰就從學(xué)校食堂買些飯菜拿回家來。每 天就這樣奔波在課堂和出租屋之間。劉芳英由于癱瘓?jiān)诖?，很少運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常會(huì)排便不利。這時(shí)，孟佩杰 就用纖細(xì)的手指，幫母親一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒摳出那些又黑又硬的糞便。女 兒所做的一切，劉芳英看在眼里疼在心里：“像她這個(gè)年紀(jì)的孩子不 應(yīng)該做這些事情的，真是苦了女兒了！”“要不是我著閨女，我活不到 今天?。“?，這輩子我虧欠女兒的太多了，是我拖累了孩子！” “沒有媽媽就沒有今天的我，我所做的一切都是做女兒的本分！” 說起這些年的艱辛，孟佩杰的語(yǔ)氣很平靜，“我想盡快畢業(yè)，早點(diǎn)兒 參加工作，掙錢照顧媽媽!” 能吃上一頓肉，對(duì)于大多數(shù)人來講，是再正常不過的事。然而，對(duì) 孟佩杰來說，卻是一件奢侈的事情。雖然母親有工資，但每個(gè)月的醫(yī) 藥費(fèi)便是一大筆開支，母女倆的生活依然很拮據(jù)。2010 年暑假，孟 佩杰和母親沒有回老家。她一邊照顧母親，一邊在城里找了一份發(fā)廣 告宣傳單的工作，拿著工資后的第一件事，便是買了一份紅燒肉和豬 頭肉給母親吃。十幾年來，孟佩杰克服了同齡人難以想象的各種困難，對(duì)養(yǎng)母日復(fù) 一日，年復(fù)一年，十幾年如一日地悉心照料，任勞任怨，不離不棄。人道是“久病床前無孝子”，12 年，4000 多個(gè)日日夜夜的照料，誰(shuí)家 的親女兒能做到？而孟佩杰，一個(gè)“90 后”的養(yǎng)女做到了！而今，在孟佩杰和醫(yī)護(hù)人員的精心照料下，劉芳英得到了很好的康 復(fù)治療，10 多處褥瘡已經(jīng)痊愈，劉芳英的心情也好了起來。醫(yī)生說 劉芳英有希望重新站起來，聽到了這個(gè)好消息，孟佩杰萬分欣喜，她 說：“我會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力完成今后的學(xué)業(yè)，成為一個(gè)隊(duì)社會(huì)有用的 人，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽和關(guān)心支持我們的熱心人的恩德?！?盡孝，是一切善德之始，也是一切幸福之源。

a.恪守孝道的平凡女孩孟佩杰，用她稚嫩的雙肩全力撐起了幾經(jīng)風(fēng)雨的家。她的行為，使養(yǎng)母有了生存的勇氣，更激起了千萬人心中的漣漪。b.如何避免農(nóng)民工不要“老無所依”，不要在城市奉獻(xiàn)了青春后“悄然離去”，是所有有良知、對(duì)公平正義心懷向往的人無法漠視的問題。c.在大多數(shù)普通乘客看來，高鐵是否便民利民，最主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)就是購(gòu)票方便，換乘暢通，服務(wù)到位，旅途安全等。d.在張承志的散文中，對(duì)中國(guó)當(dāng)今所處的社會(huì)形態(tài)抱有很大的遺憾與批判，特別是對(duì)當(dāng)今中國(guó)人奉行的“犬儒主義”提出了強(qiáng)烈的批評(píng)。據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是[]a.恪守孝道的平凡女孩孟佩杰，用..”主要考查你對(duì)病句辨析等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。因?yàn)槠邢蓿涣谐霾糠挚键c(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問。

一、語(yǔ)法病句的辨析、修改：語(yǔ)法病句是指不合語(yǔ)法規(guī)則的句子。

1、詞類誤用：即把這一類詞誤作另一類使用。例如：我一直思想著那件事。（“思想”是名詞，不能帶賓語(yǔ)。這里是把它作動(dòng)詞使用了，應(yīng)改為“思考”。）

2、句子成分殘缺：句子缺少了應(yīng)該具備的成分，影響了意思的表達(dá)，就成了一種結(jié)構(gòu)不完整的病句。常見的成分殘缺通常有主語(yǔ)殘缺、定語(yǔ)中心語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺等。例：半夜里在曠野中聽到了那種咯咯咯的聲音，使我毛骨悚然。解析：前半句省主語(yǔ)，后半句不能再省主語(yǔ)。如用“聲音”做主語(yǔ)，可將“了”改為“的”，如用“我”做主語(yǔ)，可刪去“使”。

3、句子成分搭配不當(dāng)：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的搭配，要注意謂語(yǔ)能不能正確的陳述主語(yǔ)；動(dòng)詞和賓語(yǔ)的搭配，要注意動(dòng)詞表示的動(dòng)作行為能否支配賓語(yǔ)表示的事物；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配，要注意對(duì)中心語(yǔ)的修飾是否合適。例：挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重和緊張。解析：這個(gè)句子主語(yǔ)的中心語(yǔ)是并列詞組“任務(wù)和工期”，它和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“沉重和緊張”搭配不當(dāng)。應(yīng)當(dāng)分開說：“任務(wù)艱巨，工期緊張”。

4、語(yǔ)序不合理：漢語(yǔ)的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語(yǔ)在謂語(yǔ)前頭，賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)在動(dòng)詞、形容詞后頭，定語(yǔ)、狀語(yǔ)在中心語(yǔ)前頭，幾個(gè)遞加的定語(yǔ)、狀語(yǔ)也有一定的排列順序。例：電視臺(tái)頻繁地在觀眾等待下一個(gè)節(jié)目的時(shí)候播送廣告，使觀眾很有意見。解析：這個(gè)句子有一個(gè)比較復(fù)雜的狀語(yǔ)，其中的“頻繁”應(yīng)放在動(dòng)詞“播送”前面。

5、句式雜糅：不同的句式可以表達(dá)相同的意思，但每次表達(dá)只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會(huì)造成結(jié)構(gòu)上的混亂。例：明天，由兩車鬼子荷槍實(shí)彈押送下的車隊(duì)要經(jīng)過一條山溝，這可是伏擊的好機(jī)會(huì)。解析：這個(gè)句子把兩個(gè)介賓詞組雜糅在了一起，句子的結(jié)構(gòu)混亂。可以改為：明天，在兩車鬼子荷槍實(shí)彈押送下的車隊(duì)要經(jīng)過一條山溝，這可是伏擊的好機(jī)會(huì)?；蛘撸好魈?，由兩車鬼子荷槍實(shí)彈押送的車隊(duì)要經(jīng)過一條山溝，這可是伏擊的好機(jī)會(huì)。

6、前后表達(dá)不一致：在表達(dá)上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種；一種是用詞前后矛盾，同一句內(nèi)使用了兩個(gè)含義相反的詞語(yǔ)。另一種是前后情況的表達(dá)，互相矛盾。

7、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)。應(yīng)該成對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)缺少呼應(yīng)，或者誤用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，都會(huì)造成句子表意不明。例如：在新長(zhǎng)征的路上，我們即使取得了一些成績(jī)，但這僅僅是第一步。（“取得了一些成績(jī)”是已經(jīng)證實(shí)了的事實(shí)，不應(yīng)該用“即使”，改為“雖然”。）

8、指代不明：代詞起指代作用的時(shí)候，被指代的詞交代不明白，或者有不止一個(gè)，那么代詞指代的對(duì)象就會(huì)不明確。例如： 《駱駝祥子》是現(xiàn)代文學(xué)史上的重要作品，表現(xiàn)了他十分熟悉下層人民的生活，能熟練地使用地道的北京話進(jìn)行寫作的特點(diǎn)。（第二個(gè)分句中的“他”指代的是《駱駝祥子》的作者，但是在前一個(gè)分句沒有“他”，因此“他”的指代對(duì)象不明確。

1、概念錯(cuò)誤：概念錯(cuò)誤主要包括概念不明確、不一致、不恰當(dāng)、并列概念不同屬。例如：他們用這種半導(dǎo)體制成的光導(dǎo)電視攝像管，這種攝像管為普通電視攝像管1/10，而靈敏度高10倍。（“1/10”本身是明確的，用在這里不明確。是什么的1/10？“重量”還是“體積”？）

2、判斷錯(cuò)誤：主要包括一個(gè)句子表達(dá)了不止一個(gè)判斷，肯定、否定不明確，前后不一致等。例如： 為了寫好這本書，他收集了大量的學(xué)生的材料，分析、整理材料常到深夜。常見的辨析病句常方法有：

（1）梳理枝干法。即用語(yǔ)法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分。（2）語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，看句子是否合于語(yǔ)言習(xí)慣。可與語(yǔ)法分析配合使用。（3）造句類比法。對(duì)語(yǔ)感判斷或語(yǔ)法分析仍吃不準(zhǔn)的句子，可仿原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)日常用的句子，比較得出結(jié)論。（4）邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理?！安【洹?，是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句”。基本步驟：

①在復(fù)習(xí)時(shí)，首先要參照《考試說明》中對(duì)病句的六種考查類別，并結(jié)合具體例句，加深對(duì)各種病句特征的了解。②語(yǔ)法分析。把握語(yǔ)句的各個(gè)成分，注意各成分的搭配與照應(yīng)；刪除多余成分，補(bǔ)足缺少成分。③語(yǔ)意分析。這主要是結(jié)合語(yǔ)段的整體意思，理清語(yǔ)段中各層次之間的關(guān)聯(lián)，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。修改病句：

一、修改病句的基本原則：

①不能改變?cè)涞幕疽馑己蛢?nèi)容，不能重起爐灶另寫。②改動(dòng)盡可能少。③要注意試題的修改要求，忌盲目修改。④修改后的文字只要符合語(yǔ)法等基本規(guī)則即可。

二、修改病句的基本方法：

（一）病句的常見情況:

1、語(yǔ)序不當(dāng)（1）我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”）（3）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。

2、搭配不當(dāng)（1）春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會(huì)發(fā)出聲響。）（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”）（3）這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其它競(jìng)爭(zhēng)者。

3、成分殘缺或贅余（1）魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（缺主語(yǔ)，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）（2）他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前加上“承擔(dān)”）（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。

4、結(jié)構(gòu)混亂（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。

5、表意不明（1）局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其它局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。

（二）答題指要：

辨析病句做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補(bǔ)與中心語(yǔ)之間是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用，語(yǔ)序是否恰當(dāng)→→綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確，特別注意以下幾種情況，即所謂的標(biāo)志性病句：（1）句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。第二種可能性：考查各并列成分的語(yǔ)序問題。這是一個(gè)?？嫉膯栴}，如“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。第三種可能性：考查并列短語(yǔ)前后搭配的當(dāng)否問題。

（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)時(shí)句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。（3）謂語(yǔ)是“是”、“成為”時(shí)如果句子的謂語(yǔ)是“是”、“成為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。

（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時(shí)如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語(yǔ)殘缺的問題，可能因此而全句無主語(yǔ)而成病句。這種句子一般有兩種修改方法。一是去掉介詞，讓本該做主語(yǔ)的成分作主語(yǔ)。（5）句子有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)如果句子中有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語(yǔ)序是否不當(dāng)。

（7）句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問題。首先應(yīng)該明確一個(gè)問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句。二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如：禁止、忘（記）終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。

第四篇：《恪守孝道 吾輩先行》演講稿

《恪守孝道 吾輩先行》

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《恪守孝道 吾輩先行》

我們是一顆小樹，有著父母的愛，雨滴的滋潤(rùn)，陽(yáng)光的關(guān)愛，想著有一天會(huì)變成一顆粗壯的大樹，保護(hù)我們的父母。古人云：“人孰能不老？百善孝為先”，中華民族歷來把“孝”字作為倫理道德中最為重要的一部分，而且，把孝敬父母、贍養(yǎng)老人作為中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)賢能的人，只有一身傾注著孝與德，才能成為社會(huì)的棟梁之材。所以我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守孝道，繼往開來。

在東漢就有了黃香溫席的故事，講的是黃香九歲的時(shí)候，母親去世了，父親體弱多病。黃香便主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，辛勤勞作，照顧父親。夏天，天氣炎熱，晚上屋里還有蚊子，使人難以入睡。為了讓父親休息好，黃香晚上總是先用扇子替父親把席子扇涼，冬天，屋外寒風(fēng)刺骨，屋內(nèi)被褥冰冷，在睡覺前，黃香先用自己的體溫為父親把被窩暖熱，再讓父親上床睡覺。在今天也有最美孝心少年的事跡為人們傳頌。

也許，我們過早地懂得了“享受”二字的含義，卻淡忘甚至忽略了“回報(bào)”的分量，認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的。這就出現(xiàn)了有些人在成家立業(yè)之后卻將父母斷然拋棄，讓他們孤苦憐仃的艱苦度日；父母費(fèi)盡心血地將他們培養(yǎng)成才，但是，當(dāng)他們功成名就之后，卻認(rèn)為父母地位卑微恥于與其為伍，而毫不留情的不認(rèn)雙親；為了照顧自我的家室妻兒對(duì)老父老母不聞不問……世上有些東西能夠彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是歲月間隙的承接，“孝”是一失足成千古恨的追悔，“孝”是生命與生命交接處的鏈條。一旦斷裂，永無連接。

作為中學(xué)生的我們，理應(yīng)把在家孝敬父母、關(guān)心長(zhǎng)輩；在校尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)；在外提高自身人格，弘揚(yáng)美德作為我們的行為之準(zhǔn)則，恪守孝道，讓孝德在心中扎根并傳承下去。

畢淑敏在《孝心無價(jià)》中寫到：“趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦，也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信，也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分……，但在‘孝’的天平上，他們等值。”同學(xué)們，趕快行動(dòng)起來吧，一起繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

恪守孝道，吾輩先行。

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：平凡的女孩

平凡的女孩

一個(gè)長(zhǎng)著黑珍珠般的大眼睛，扁扁的鼻子和那張能說會(huì)道的嘴巴的女孩。你知道她是誰(shuí)嗎？哈哈，那就是我！一個(gè)平凡的女孩。

平凡的我，卻參加了不少大賽。如：英語(yǔ)風(fēng)采大賽（決賽)、湖州新概念作文大賽、小作者投稿大賽??比賽中，我堅(jiān)持不懈、永不放棄，獲得了優(yōu)異的成績(jī)，失敗了我也不氣餒。因?yàn)榘职謰寢審男【徒逃遥菏∈浅晒χ?。只要能在“跑道”上重新站起來，就能成功。?dāng)然也少不了老師的細(xì)心教導(dǎo)。我不但在學(xué)習(xí)上努力，在生活中也一樣。我很愛運(yùn)動(dòng)，特別是爬山。雖然我爬的山不多，但是，我覺得不管是普通的還是遠(yuǎn)近聞名的山，我都能從中體會(huì)到大自然的優(yōu)美旋律。爬山雖然很累，但是你能和大自然做一次次的親密接觸，讓整個(gè)人都心曠神怡。所以，爬山也是我最喜歡做的事情之一。

可是，我也有壞毛病——作業(yè)拖拉。每天的作業(yè)整理課我才肯對(duì)“作業(yè)山”發(fā)起猛烈的攻擊。每次我做完作業(yè)都會(huì)說：“唉，終于做完了！”

這就是我，一個(gè)既平凡又活潑的女孩！

三年級(jí):李賢