第一篇：雷鋒叔叔

雷鋒叔叔，我們沒(méi)把您遺忘

紅旗小學(xué) 四、二班 張陽(yáng) 指導(dǎo)教師：唐高英

陽(yáng)春三月，我們總會(huì)深深地懷念一個(gè)人，他，就是雷鋒。雷鋒，一個(gè)平凡的人卻做出了不平凡的事跡，他的獻(xiàn)身人民，效忠祖國(guó)，幫助別人不求回報(bào)的精神深深地影響著我們。

雷鋒叔叔，您離開(kāi)我們已很久很久，但是您的故事像星星一樣照亮著我們。您背伙伴過(guò)河，您扶大娘上火車，您冒雨送大娘和孩子回家，您到工地去干活，您打掃車站為旅客服務(wù)。雷鋒叔叔，您離開(kāi)我們已很久很久，但是您的精神，您的行為已被世人復(fù)制成一串串故事、一顆顆真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)心，遍撒在世間的每一個(gè)角落。

在我的身邊，就有一位像雷鋒一樣默默無(wú)聞的同學(xué)，她，就是我們班的李斯雨同學(xué)。每天第一個(gè)來(lái)到教室，將教室里的垃圾撿干凈，然后把老師的講臺(tái)整理得井然有序。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，她又開(kāi)始履行她小組長(zhǎng)的職責(zé)---檢查昨天的家庭作業(yè)。對(duì)每一個(gè)組員她都從不放過(guò)，哪怕是要好的朋友，只要沒(méi)按時(shí)完成，她都會(huì)毫不留情地報(bào)告老師。但她又會(huì)耐心地輔導(dǎo)做不起作業(yè)的同學(xué)，所以，同學(xué)們既怕她又愛(ài)她。

還記得有一次，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地上自習(xí)，突然班上的徐慶濤同學(xué)“哇”的一聲，吐了一地的污物，頓時(shí)，教室里臭得人不敢呼吸，和徐慶濤同桌的郭少龍嗖的一下，跳下座位，往講臺(tái)上跑去，其余的同學(xué)紛紛捂著口鼻，也 起身站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，嘴里不住地埋怨著：“哎呀，好臭，好臭，怎么搞的嘛!”只見(jiàn)李斯雨一個(gè)箭步跨出教室，正當(dāng)我們還納悶的時(shí)候，她已端著一撮箕炭灰走進(jìn)教室，來(lái)到徐慶濤的桌子旁，她把灰倒在嘔吐物上，然后用掃把輕輕地掃到撮箕里，聞到臭氣，她也差點(diǎn)吐了出來(lái)，但是還是堅(jiān)持掃完，同學(xué)們看了都不好意思地臉紅了，一個(gè)同學(xué)趕忙到講臺(tái)前接一杯水遞到徐慶濤手里，還有的同學(xué)連忙去告訴老師。

在我們班里，還有許多個(gè)小雷鋒，比如說(shuō)：李靜雯她有時(shí)看到衛(wèi)生區(qū)非常臟，她左手拿掃把，右手拿垃圾桶一會(huì)兒功夫就把衛(wèi)生區(qū)變得干干凈凈；還有我們班的景小玲同學(xué)，她看到有同學(xué)在學(xué)習(xí)上有困惑，她就很樂(lè)意幫助那些同學(xué)解開(kāi)疑問(wèn)，直到她（他）弄懂為止；還有楊藝瀟、張藝、孫嵩英、郭世達(dá)等許許多多的小雷鋒。在校園里同學(xué)們自覺(jué)地?fù)炱鸬厣系睦鵀閯?chuàng)造美好的校園獻(xiàn)出一份自己微薄的力量；在公交車上，同學(xué)們總是爭(zhēng)著搶著為老人和孕婦讓座位，是他們讓尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德永存人間。

雷鋒叔叔，您看到了嗎？我們并沒(méi)有把您遺忘，我們會(huì)把您永留心間，在我們的身邊，有著許許多多像您一樣的人，他們延續(xù)著您的精神，他們無(wú)私的愛(ài)，感動(dòng)著世界，讓我們的世界才充滿了愛(ài)。讓我們一起，接過(guò)雷鋒叔叔手中的槍，將雷鋒精神傳承下去吧！

教師評(píng)語(yǔ)：小作者有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于抓住身邊平凡的小事來(lái)體現(xiàn)雷鋒精神。習(xí)作條理清晰，人物形象鮮活真實(shí)，用筆精煉，語(yǔ)言清新優(yōu)美，情感表達(dá)真切自然。

第二篇：雷鋒叔叔

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)與反思

一、導(dǎo)入

1、出示畫(huà)像，問(wèn)：你們知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)“雷鋒叔叔”）

教學(xué)生字“鋒”“叔”。換偏旁變成：峰、逢。叔字加三點(diǎn)水成淑女的淑

2、雷鋒這個(gè)閃爍著共產(chǎn)主義光輝的名字，多少年來(lái)，激蕩著無(wú)數(shù)人的心靈，成為人們前進(jìn)道路上一顆指路明燈。

那么，對(duì)于雷鋒，你了解他多少呢？讀“我知道”。

師：雷鋒叔叔雖然只活了22歲，但他始終為人民服務(wù)。因此，人們永遠(yuǎn)懷念他。（！他的樂(lè)于助人，他的無(wú)私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。板書(shū)課題：雷鋒叔叔，你在哪里。）

3、讀課題

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生字。

1、下面請(qǐng)聽(tīng)錄音。放課文錄音。

2、這是一篇詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

大屏幕出示：讀課文，標(biāo)出詩(shī)歌共有幾節(jié)，圈出生字詞，多讀幾遍。

3、老師檢查對(duì)字詞的認(rèn)讀情況。

大屏幕出示：冒著泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下 汗滴 尋覓 終于 獻(xiàn)出 愛(ài)心 荊棘

以抽讀、齊讀，去掉詞和拼音讀，開(kāi)火車讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

1、老師配樂(lè)深情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文

2、下面你們?cè)僮x課文。大屏幕出示：

1、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。

2、四人小組以互助方式理解詞語(yǔ)。

3、檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解情況。

泥濘：形容路上因有爛泥而不好走。年邁：年紀(jì)大。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。（可以借助掛圖理解）

尋覓：尋找。

4、指導(dǎo)朗讀 運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀正確、讀流利。

5、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

①四人小組討論交流識(shí)記生字的方法。②檢查生字的認(rèn)記情況。

③觀察書(shū)上的范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如“邁”“迷”“跡”等是走之旁；“滴”“灑”“泥”“濘”都是三點(diǎn)水旁，結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

師指導(dǎo)：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁寬一些，下面的是個(gè)“目”，要瘦一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。老師有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生在田字格里認(rèn)真臨?。?/p>

④學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（5）作業(yè)展示，交流評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、讀1、2兩節(jié)，填空

沿著，尋找，抱著，冒著。

2、理解“迷路、蒙蒙、泥濘”

3、雷鋒叔叔幫助了誰(shuí)？ 他在小溪邊把迷路的孩子送回家 師：為什么要送迷路的孩子？

生：因?yàn)楹⒆用月妨耍枰獎(jiǎng)e人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見(jiàn)了，就主動(dòng)的把他抱著送回家了。

4、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。

5、試著背誦。

師：雷鋒叔叔還到過(guò)哪里做過(guò)好事呢？

生5：他在小路邊，踏著荊棘背年邁的大娘回家。（板書(shū)：小路、背大娘）

師：你是從哪里知道的？

生5：我是從第4節(jié)知道的。

師：請(qǐng)學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什么要說(shuō)雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因?yàn)樗持赀~的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻(xiàn)出愛(ài)心。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀最后一節(jié)，根據(jù)文后學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)最后一句話的理解。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景，如： a.從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。b.“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。

生8：小溪邊迷路的孩子需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

生9：小路邊年邁的大娘需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了。師：是啊，老師多么希望我們的社會(huì)處處都有活雷鋒存在，哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔??！我們也去找一找身邊的雷鋒吧！

想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？

用這樣的句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)：“_____________________”。

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場(chǎng)走出來(lái)，看見(jiàn)一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺(jué)得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)，我們要像雷鋒那樣關(guān)愛(ài)別人，助人為樂(lè)。讓奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人自覺(jué)的行動(dòng)吧！

我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）

師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們向雷鋒學(xué)習(xí)，讓我們也像雷鋒叔叔那樣，誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。讓雷鋒精神永留人間！好嗎？

生：好。（師將板書(shū)連成一顆愛(ài)心，結(jié)束新課。）

五、布置作業(yè)：課外搜集有關(guān)雷鋒的故事。

板書(shū) 雷鋒叔叔，你在哪里

抱小孩 背大娘 雷鋒叔叔在我們每個(gè)人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

6．雷鋒叔叔，你在哪里

助

小溪 人 小路

抱、冒 背、踏

泥濘——足跡 為 荊棘——汗滴

樂(lè)

反思：

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊(cè)的《鄧小平植樹(shù)》、《吃水不忘挖井人》，覺(jué)得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺(jué)得沒(méi)必要選入教材中。剛開(kāi)始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長(zhǎng)大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠(chéng)善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來(lái)，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹(shù)立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語(yǔ)言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過(guò)講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。

一位盲人的感謝信

感謝你們，學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，你們教育的孩子真好。我說(shuō)不出她叫什么名字，只知道她在你們學(xué)校。一天，我頂著風(fēng)雪回家，不小心，被一塊石頭絆倒。她趕緊跑來(lái)吧我扶起，又替我找回甩遠(yuǎn)的挎包。從此，我們認(rèn)識(shí)了，她每天都來(lái)為我領(lǐng)道。一見(jiàn)面，她甜甜地叫我阿姨, 清脆的嗓音總是帶著微笑。

早晨，她準(zhǔn)時(shí)把我送過(guò)大街 晚上，她準(zhǔn)時(shí)把我接小橋

下雪，她為我把雨傘使勁舉高。七百個(gè)黃昏，七百個(gè)清晨，她遵守自己定下的“時(shí)間表”。無(wú)論風(fēng)吹，無(wú)論雪飄，兩年里，從來(lái)沒(méi)有一次遲到。我問(wèn)不出她的名字，可我知道：

鮮紅的領(lǐng)巾在她胸前飄，雷鋒精神的光芒時(shí)刻在她身上閃耀。

《雷鋒叔叔，你在哪里》說(shuō)課稿

本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話、小路也在說(shuō)話；我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩(shī)，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求詩(shī)歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心。

依據(jù)新課標(biāo)我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（三）自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順

（四）選讀感悟，自主表達(dá)

（五）質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意

（六）感情朗讀，深悟詩(shī)情

（七）隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化

說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）

（八）實(shí)踐活動(dòng)

1.舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。2.學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

板書(shū)：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪邊

小路上

尋找——

找到了———雷鋒精神

四處

第三篇：雷鋒叔叔.DOC

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．出示雷鋒畫(huà)像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。

2．雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書(shū)課題。

（三）自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順

1．邊讀邊畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2．檢查識(shí)字與讀文的情況。

（四）選讀感悟，自主表達(dá)

1．讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。

2．把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽(tīng)，然后指名在全班說(shuō)。

（五）質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意

1．讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。

2．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。

用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在??看到了雷鋒叔叔的身影?！崩斫饫卒h是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。

（六）感情朗讀，深悟詩(shī)情

通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。

（七）隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化

說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）。

（八）鞏固識(shí)字，教學(xué)寫(xiě)字

1．熟讀句子，鞏固識(shí)字。

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

第四篇：5 雷鋒叔叔

雷鋒叔叔，你在哪里

教材分析：

本課以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

３、通過(guò)了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片 課時(shí)安排：3課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。

２、能有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎？（生）

２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書(shū)：雷鋒叔叔）

３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)： 雷鋒叔叔，你在哪里）

４、齊讀課題。

二、初讀課文

１、請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請(qǐng)課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。（自讀課文）

２、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開(kāi)火車檢查一下。

３、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)吧。比比，誰(shuí)讀得好。

同桌互讀，互相正音。

４、誰(shuí)愿意讀一讀課文？（指名）你想請(qǐng)幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩(shī)歌的小節(jié)劃分）

三、再讀課文

１、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：

⑴ 雷鋒叔叔到過(guò)哪里？

⑵ 他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。

生再讀課文。

２、學(xué)習(xí)小組交流答案。

３、班級(jí)交流：

板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 抱著迷路的孩子

彎彎的小路 背著年邁的大娘

４、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級(jí)交流。

５、師：請(qǐng)選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

１、請(qǐng)同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，做點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好？人家是怎么讀的？

２、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。

３、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？

４、雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？

指名讀問(wèn)題，交流答案。

是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。

６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來(lái)：

交流背誦。

五、課堂小結(jié)

雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、布置作業(yè)

利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)１２個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫(xiě)１０個(gè)生字，并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫(xiě)好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。

２、小組討論，學(xué)寫(xiě)生字

３、班級(jí)交流，注意：

⑴ “雷”和“需”的雨字頭寫(xiě)法，要寬而扁。

⑵ 中間一行都是走之底的字，寫(xiě)好“迷”的“點(diǎn)”。

⑶ 師適時(shí)板書(shū)“需”和“迷”。

４、其余４個(gè)字由生自行觀察，臨摹。

三、講評(píng)

四、課堂小結(jié)

根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)完成。板書(shū)設(shè)計(jì)：

雷鋒叔叔，你在哪里

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥濘──足跡

荊棘──汗滴

第三課時(shí)（作業(yè)）

一、短語(yǔ)積累

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠

二、找朋友

獻(xiàn)出 細(xì)雨 彎彎的 露珠 灑下 愛(ài)心 長(zhǎng)長(zhǎng)的 小路 四處 汗滴 蒙蒙的 小溪

教學(xué)反思：

情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)將會(huì)變的更美好的思想境界。

第五篇：雷鋒叔叔三課材料

《雷鋒叔叔，你在哪里》 說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

中

衛(wèi)

市

第五

小

學(xué)

李紅燕

《雷鋒叔叔，你在哪里》說(shuō)課稿

一、教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說(shuō)著雷鋒做過(guò)的好事，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)過(guò)的生字，能把課文讀通讀順。練習(xí)寫(xiě)好“雷鋒、叔叔”，2、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的能力。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

三、教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“抓重點(diǎn)詞想象情景法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”等形式的學(xué)習(xí)方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

四、教學(xué)程序

（一）、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入詩(shī)境

（二）、質(zhì)疑探究，感悟詩(shī)意

1、小聲自讀課文，劃出自己不懂的問(wèn)題在組內(nèi)探討，解決不了的問(wèn)題集體探討。主要問(wèn)題預(yù)設(shè)：

詩(shī)中出現(xiàn)幾次重復(fù)。課文最后一句話的含義。

2、學(xué)習(xí)1—4小節(jié)

（1）、找出文中哪些句子反復(fù)地出現(xiàn)了。采用對(duì)比讀的方法體會(huì)反復(fù)的作用：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情—深情地呼喚雷鋒。指名讀出急迫的心情。

（2）學(xué)生練習(xí)用深情呼喚的語(yǔ)氣讀1、3小節(jié)，教師配合讀2、4小節(jié)。

A、通過(guò)剛才的讀、聽(tīng)，思考：課文具體地寫(xiě)了雷鋒叔叔在哪里干什么？

B、做這兩件好事容易嗎？從哪些詞句體會(huì)到他的辛苦？結(jié)合生活實(shí)踐談。

3、課文中只寫(xiě)了他做的兩件好事，請(qǐng)快速讀課后的“我知道”，了解更多關(guān)于雷鋒叔叔的事情。

4、昨天，他冒雨送孩子，昨天，他踏著荊棘背大娘，昨天，他放棄休息時(shí)間來(lái)給孩子們講故事，這樣一位可敬可愛(ài)的叔叔犧牲后，大家會(huì)怎樣呼喚他？深情地讀課文。女生呼，男生呼，齊呼。

5、就讓我們乘著溫暖的春風(fēng)，一起尋找雷鋒的足跡。放聲朗讀第5小節(jié)，討論對(duì)課文最后一句話的理解。

A、表層意思：雷鋒做的好事多。

B、深層意思：

C、在我們身邊還有哪些活雷鋒？我們小朋友學(xué)雷鋒應(yīng)從何做起？

（三）、指導(dǎo)誦讀積累

1、一首好詩(shī)留給我們的不僅是美的語(yǔ)言，更有美的品質(zhì)。下面請(qǐng)同學(xué)們想著雷鋒，想著叢飛及我們身邊的活雷鋒，美美地讀課文，看誰(shuí)能把自己心里想的用朗讀表達(dá)出來(lái)。

2、教師引讀的形式背誦詩(shī)歌。

3、看得出，大家都想做像雷鋒一樣的人，李老師向大家推薦一句雷鋒格言，希望大家也能積累下來(lái)：

人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

（四）、歌曲回放，課堂內(nèi)化，課外拓展

1、再次播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，現(xiàn)在，你知道這首歌為什么傳唱經(jīng)久不衰了吧？

2、小結(jié)：人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實(shí)是在尋找雷鋒精神，號(hào)召我們向雷鋒學(xué)習(xí)，讓雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神永駐我們心間。

3、作業(yè)：本周為學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)周，你打算為雷鋒叔叔獻(xiàn)上什么呢？唱一支歌，寫(xiě)一句話、一首詩(shī)，還是做一件事??

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法

2、養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入詩(shī)境

1、談話：老師小的時(shí)候經(jīng)常唱這首歌，幾十年過(guò)去了，這首歌依然在中國(guó)人民心中傳唱，是什么魅力使這首歌經(jīng)久不衰呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌《雷鋒叔叔，你在哪里》，相信你會(huì)在這首詩(shī)歌中找出答案。

2、學(xué)生補(bǔ)充課題板書(shū)

二、質(zhì)疑探究，感悟詩(shī)意

1、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀課文，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組內(nèi)其他同學(xué)聽(tīng)。提出自己不懂的問(wèn)題在組內(nèi)探討，解決不了的問(wèn)題集體探討。主要問(wèn)題預(yù)設(shè)：詩(shī)中出現(xiàn)幾次重復(fù)。課文最后一句話的含義。

2、學(xué)習(xí)1—4小節(jié)

（1）、找出文中出現(xiàn)反復(fù)修辭手法的小節(jié)。采用對(duì)比讀的方法體會(huì)反復(fù)的作用。學(xué)生練習(xí)用深情呼喚的語(yǔ)氣讀1、3小節(jié)，教師配合讀2、4小節(jié)。

（2）學(xué)生自讀2、4小節(jié)

A、你仿佛看到雷鋒叔叔在哪里干什么？

B、做這兩件好事容易嗎？從哪里看出他的艱辛，相機(jī)指導(dǎo)朗讀2、4小節(jié)

3、課文中只寫(xiě)了他做的兩件好事，請(qǐng)閱讀課后的“我知道”了解更多關(guān)于雷鋒叔叔的事情。

（1）、現(xiàn)在你眼中的他是個(gè)什么樣的人呢？雷鋒出差一千里，好事做了一火車。雷鋒叔叔可能還在哪兒做過(guò)哪些好事呢？仿照板書(shū)練習(xí)說(shuō)話：我還在??看到雷鋒叔叔??

（2）、學(xué)做小詩(shī)人，走進(jìn)書(shū)聲朗朗的校園，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

4、帶著崇敬和愛(ài)戴的情感再讀1—4小節(jié)。

5、讀第5小節(jié)，思考文后泡泡中的的問(wèn)題

A、表層意思：雷鋒做的好事多。

B、深層意思：我們身邊處處都有像雷鋒一樣樂(lè)于助人的活雷鋒。教師舉例：36歲的知名歌手叢飛,近十年來(lái)，認(rèn)養(yǎng)資助了貴州,湖南,四川,云南及山東地區(qū)等的貧困學(xué)生,殘疾人和孤兒183人，他為孩子至少捐獻(xiàn)了300萬(wàn)元的善款，5月12日被確診為晚期胃癌.令人震驚的是,他卻根本拿不出治病的錢(qián),在他那50多平米的簡(jiǎn)陋家里,沒(méi)有任何值錢(qián)家當(dāng)，衣柜里的衣服都是三五十元的便宜貨，唯一有些檔次的是他常穿的白色演出服。叢飛罹患胃癌晚期，而他卻把大家捐給他治病的錢(qián)拿出2萬(wàn)元捎往貴州織金縣貧困山區(qū)。

C、你能說(shuō)說(shuō)我們身邊，我們的班級(jí)里還有哪些活雷鋒嗎？齊聲誦讀第五小節(jié)

三、指導(dǎo)誦讀課文

1、積累詞組

2、背誦詩(shī)歌

3、出示雷鋒的話：

人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

我們要做一個(gè)關(guān)愛(ài)別人的人，誰(shuí)需要幫助，我們就??，誰(shuí)需要溫暖，我們就??

四、歌曲回放，提煉主旨

1、再次播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，現(xiàn)在，你知道這首歌為什么傳唱經(jīng)久不衰了吧？

2、小結(jié)：人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實(shí)是在尋找雷鋒精神，號(hào)召我們向雷鋒學(xué)習(xí)，讓雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神永駐我們心間。

3、作業(yè)：獻(xiàn)給雷鋒一支歌、一句話、一首詩(shī)或一個(gè)特殊的禮物。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，帶領(lǐng)我們沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”、“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔的足跡。這首詩(shī)讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂(lè)的精神學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，我努力從以下方面提高課堂效率：

1、以疑促讀，以讀促思

“學(xué)貴有疑”，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在本課中，我從自讀質(zhì)疑入手，學(xué)生在初讀課文時(shí)就能帶著問(wèn)題去讀，讓“讀”的目標(biāo)明確。同時(shí)，把學(xué)生的問(wèn)題融入到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能還會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，迸射出思

維的火花。在解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)如感悟雷鋒精神時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料、學(xué)做小詩(shī)人、聽(tīng)故事等，把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生貯存在頭腦中的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo) 學(xué)生展開(kāi)想象，使雷鋒的形象更加具體化，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又實(shí)現(xiàn)了超文本教學(xué)。

2、注重感悟，重視積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言”。本篇課文的語(yǔ)言文字很美，讀起來(lái)特別富有詩(shī)的韻味美。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還讓學(xué)生在朗讀中積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，如“蒙蒙細(xì)雨”、“彎彎的小路”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”等詞語(yǔ)。

3、注重思想品德的滲透

本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶的最好教材。因此，在教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字外，還注重了思想教育。在讀懂了本著詩(shī)內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的小雷鋒和學(xué)習(xí)雷鋒從小事做起，將雷鋒精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)。為此，課尾設(shè)計(jì)音樂(lè)渲染，使課堂的課外延伸追求更高境界。

當(dāng)然，在具體的實(shí)踐中，自我感覺(jué)在以下方面是沒(méi)有達(dá)到自己想要的效果：

1、在理解課文中的二、四小節(jié)時(shí)對(duì)朗讀方法指導(dǎo)不夠到位，朗讀形式的設(shè)計(jì)上缺乏層次性，所以學(xué)生在朗讀的水平上難以達(dá)到預(yù)期效果。

2、對(duì)課文的品悟不夠深刻，在引導(dǎo)學(xué)生理解二、四小節(jié)時(shí)如果出示相關(guān)圖片多媒體引導(dǎo)學(xué)生想象，也許能帶動(dòng)大多數(shù)同學(xué)展開(kāi)想象，把雷鋒冒雨送孩子、踏著荊棘背大娘的形象具體化，從而讓雷鋒在學(xué)生心中變“活”了。