第一篇：發(fā)生在監(jiān)獄醫(yī)院里的故事

發(fā)生在監(jiān)獄醫(yī)院里的故事

在北國春城長春市市區(qū)北部，有一座鮮為人知的特殊場所――吉林省監(jiān)獄管理局中心醫(yī)院。該院始建于1985年，除負(fù)責(zé)民警職工和社會人員患者的醫(yī)療外，還負(fù)責(zé)關(guān)押收治全省公、檢、法、司、安系統(tǒng)罪犯、犯罪嫌疑人和勞動教養(yǎng)人員中的重癥患者，是吉林省唯一一所收治特殊人員重癥患者的醫(yī)療單位。因?yàn)樗湓陂L春市的北部，各監(jiān)獄的服刑人員們習(xí)慣地稱之為“北醫(yī)”。

出自不了解，相當(dāng)一段時間以來，中心醫(yī)院在社會輿論中被披上了一層神秘的面紗。部分服刑人員和犯罪嫌疑人、勞教人員患者則出自不同動機(jī)，以訛傳訛，將中心醫(yī)院描繪得如同兇神惡煞，給病犯打飛針（指遠(yuǎn)距離將針頭甩向病體）、打水針（指以水代替藥液）等等。有的牢頭獄霸威脅不聽管教的犯人說：你不好好孝敬我，我就鼓動管教干部把你送到“北醫(yī)”（指中心醫(yī)院）去。有的病犯和患了重病的教養(yǎng)人員不明真相，聽說要被送到省監(jiān)獄管理局中心醫(yī)院治療，竟害怕地給管教干部下跪：我就在監(jiān)（所）內(nèi)治療，死也不去“北醫(yī)”。

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中的北醫(yī)并不像傳說那樣，特別是近幾年“北醫(yī)”的面貌又有了巨大的改觀：服刑人員中的病犯不僅愿意來中心醫(yī)院，而且來了就不想走。他們喜歡這里的醫(yī)療環(huán)境，敬佩這里的醫(yī)療人員。即使病愈非得出院，也總要以各種不同方式表達(dá)自己發(fā)自內(nèi)心的無限感激之情。

中心醫(yī)院何以有如此震撼力，竟然使罪犯近乎冰冷的心重新燃起了常人般的激情？來到病犯監(jiān)區(qū)，一幅巨型標(biāo)語牌映入眼簾，上面寫著：“大海不會拒絕走過彎路的小溪……”他們把罪犯比作走過彎路的小溪，中心醫(yī)院以海一般的胸懷將他們接納過來，加以整治融合，最后又將他們送回社會的海洋中去。

病犯同樣需要零距離醫(yī)護(hù)

2003年12月，中心醫(yī)院新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組建，原班子副職王世民走上了院長、黨委書記的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

“中心醫(yī)院要贏得好的治療信譽(yù)必須取消犯醫(yī)犯護(hù)，實(shí)行醫(yī)務(wù)干部零距離，面對面直接診治管護(hù)病犯，再也不能依賴拐棍了?！痹狐h委會上，王世民院長斬釘截鐵地說出了自己深思良久的話語。一石激起千層浪。王院長的話立刻在全院引起了強(qiáng)烈反響。有的同志說，中心醫(yī)院從1985年建院起就有犯醫(yī)犯護(hù)協(xié)助治療病犯，怎么能說撤就撤呢？也有的同志說，全國很多省的監(jiān)獄中心醫(yī)院都有犯醫(yī)犯護(hù)存在，說明其有存在的必要，現(xiàn)在醫(yī)護(hù)人員編制少，沒有犯醫(yī)犯護(hù)協(xié)助忙不過來，再說醫(yī)護(hù)人員中很多是女民警，直接管護(hù)男犯也不方便、不安全啊！

傳染科護(hù)士楊淑蘭，過去覺得女干部給罪犯端屎倒尿搞護(hù)理不成體統(tǒng)，有失政府干部身份，因而對院黨委的決定存在抵觸情緒。通過全院上下的討論她改變了認(rèn)識，她說，病犯雖然犯了罪，但也是人，享有接受治療的權(quán)利。對我們而言，病犯首先是患者，診治管護(hù)病人是我們醫(yī)務(wù)人員義不容辭的責(zé)任，必須認(rèn)真做好。從此，她和所有醫(yī)護(hù)人員一樣，每天都堅(jiān)持把藥品送到病犯床前，看著病犯吃完藥才離開。對其他護(hù)理工作更是自覺去做。一次，病犯李某由于代謝性肺中毒，咯血不止，臉部、衣服、床單上全是血，在場的人都覺得惡心。但楊淑蘭沒有嫌棄，細(xì)心地一遍遍給李某擦洗，從上午10點(diǎn)一直忙到下午1點(diǎn)多，連中午飯都沒吃上。

治病救人 沒有大墻內(nèi)外之分

長期以來，在社會上流傳一種說法，只要是對犯人，事情做得過格一點(diǎn)兒沒關(guān)系。受這種思想影響，中心醫(yī)院病監(jiān)中也曾流行一種說法：給老犯看病，不必那樣較真費(fèi)力。中心醫(yī)院黨委堅(jiān)決糾正了這種說法，他們的原則是：“治病救人沒有大墻內(nèi)外之分?！?/p>

中心醫(yī)院針對以往存在的問題，向社會各政法單位作出了提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的13條承諾，提出“以病人為中心，以質(zhì)量為生命”。還制定完善了《醫(yī)療差錯處罰條例》，頒布實(shí)施了中心醫(yī)院各項(xiàng)工作百分考核細(xì)則。

2005年冬，吉林市江城監(jiān)獄送到中心醫(yī)院一危重病犯馬某。他患的是睪丸腫脹癥，兩個睪丸腫得跟小孩頭似的。因陰囊大面積壞死，腐臭味極其難聞，是被用塑料布包著送到中心醫(yī)院來的，當(dāng)時病人已處于休克狀態(tài)。按照慣例，這種病已無多少治療價值了，但中心醫(yī)院的同志不放棄任何一點(diǎn)救治希望。病監(jiān)外科主持工作的副主任王明生親自上陣，果斷地切開壞死的陰囊。此時，壞死的膿湯溢出，惡息味更加難以忍受，熏得人直作嘔，但大家堅(jiān)持著，無一人退縮，硬是把患處處理完畢，將壞死的陰囊切除縫合。當(dāng)時，很多人都以為這個犯人死定了，沒想到他卻奇跡般復(fù)活了，壞死的陰囊也治愈了。

大海不會拒絕走過彎路的小溪，小溪也會反過來報答大海的恩情。2005年1月，罪犯李某因肛瘺病被送進(jìn)了中心醫(yī)院。他是“五進(jìn)宮”罪犯，多次轉(zhuǎn)監(jiān)，對監(jiān)獄的治療單位存在偏見，不同意做手術(shù)。病監(jiān)的同志耐心地做他的思想工作，并找來了他的家屬配合做工作。做手術(shù)那天，正值大年三十，趙超副主任從20多里以外的家里趕來，還請長春中醫(yī)學(xué)院的教授前來會診，指導(dǎo)制定手術(shù)方案。這種病術(shù)后每便一次必須清洗一次換藥一次，非常麻煩。趙副主任放棄與家人團(tuán)聚的時間，天天來給他清洗換藥。此情此景，使李某這個鐵石心腸的人再也控制不住感情的閘門，他含淚趴在床上給各級領(lǐng)導(dǎo)寫信。他在信中寫道：“他們用人性化的醫(yī)療方式，醫(yī)治著我身體的病處，同時也矯治了一顆病態(tài)的心。一瓶高錳酸鉀，一塊小小的紗布，此時都成為我洗心革面、重新做人的圣水，使我沐浴其中，感悟人生，洗滌罪孽，振奮不已?！背鲈汉笏謱ｉT請人幫忙制作了一面錦旗送給中心醫(yī)院。

第一是病人第二是犯人

中心院黨委和醫(yī)護(hù)人員認(rèn)識到，社會主義監(jiān)獄的醫(yī)院對待病犯的方針原則不應(yīng)該是過去那種“第一是犯人，第二是病人”的理念，而應(yīng)改變?yōu)椤暗谝皇遣∪?，第二是犯人”。兩個“第一”順 序的改變給中心醫(yī)院帶來了思想理念的更新和實(shí)踐行動的升華。

2006年9月，中心醫(yī)院收治了一名艾滋病患者。在原單位，由于條件的限制，他只能被隔離，思想上壓力很大，悲觀失望，不服從管理，被列為監(jiān)獄的“頭號危險人物”。到了中心醫(yī)院，王世民院長親自找他談話，解除他的思想壓力。針對他的特殊病情，請來了社會醫(yī)院的權(quán)威為他會診，為他專門采購藥品，設(shè)置病房，還為他安裝了電視。他由此增強(qiáng)了生活信心，始終積極配合治療，直到出院。

中心醫(yī)院收治的病人，什么樣的人都有，幾乎包含了社會上所有的犯罪種類，有已決犯，有未決犯，有受刑事處罰的罪犯，也有受行政處罰的勞動教養(yǎng)人員。由于犯罪性質(zhì)的原因和傳統(tǒng)的習(xí)慣做法，病犯被送到病監(jiān)后常被加戴腳鐐等械具，不僅造成了恐怖的氣氛，而且加重了病犯的心理負(fù)擔(dān)，影響了醫(yī)療質(zhì)量。中心醫(yī)院大膽解放思想，同有關(guān)部門協(xié)商，重新作出了規(guī)定，規(guī)定除特殊人員外，對一般病犯一律不加戴械具。對確實(shí)需要加戴的，也要避免加戴過緊，還要在械具與皮肉之間墊上一塊軟布或棉墊，防止磨壞皮肉。

此項(xiàng)改革，在病犯中引起了強(qiáng)烈的反響，孫某等21名病犯聯(lián)名寫信給醫(yī)院黨委，感動地說：“在最近的一個月時間里，我們更加深刻地感受到了來自政府方面的關(guān)懷和教育，更加清醒地認(rèn)識到黨的改造人、造就人方針政策的偉大……對我們犯罪嫌疑人加戴的腳鐐得到解除，這不僅有利于我們病情的好轉(zhuǎn)，更讓我們（在）感動的同時能自覺地遵守監(jiān)規(guī)監(jiān)紀(jì)……”犯罪嫌疑人趙某則直接找到院領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)務(wù)人員說：“我的腳鐐被摘下后，高興得我由原來的腦血栓后遺癥造成的不能說話，現(xiàn)在突然能說話了！”看來，人世間的感動有時比藥物更有效。

第二篇：醫(yī)院里的故事大班社會教案設(shè)計(jì)

活動目標(biāo)：

1．知道醫(yī)院是看病的地方，了解醫(yī)務(wù)工作者治病救人的職業(yè)特點(diǎn)。

2．能積極參與活動，主動詢問，大膽講述。

活動準(zhǔn)備：

1．聯(lián)系在醫(yī)院工作的家長拍成錄像（著裝，帶醫(yī)藥箱、聽診器、壓舌板等）。

2．豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院的知識經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)生及人物動態(tài)形象圖片。

活動過程：

一、交流已有經(jīng)驗(yàn)。

組織幼兒交流自己到醫(yī)院就診的經(jīng)歷。

師：我們都生過病，也去醫(yī)院就診過。那請小朋友來談?wù)勀愕结t(yī)院看病的情景，好嗎？

二、歡迎醫(yī)生伯伯（阿姨）。

師：今天，我們請來了一位阿姨，我們聽她介紹一下自己。（觀看ppt）師：這位阿姨是做什么的？（醫(yī)生）她在干什么？（看?。┱埿∨笥延^察這位醫(yī)生阿姨穿的什么？手中拿了什么？（醫(yī)生用聽診器、注射器等醫(yī)療器械等）。請小朋友們來模仿一下醫(yī)生阿姨看病的樣子呢？（請個別模仿醫(yī)生）。

三、幼兒向醫(yī)生咨詢自己想了解的有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題。

師：小朋友，你們有沒有想問問醫(yī)生阿姨有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題呢？（請幼兒問問題）

四、師幼共同交流活動中搜集到的信息。

師：剛才，小朋友問了那么多問題，我們一起來解決吧?。磒pt）結(jié)束：醫(yī)生今天給我們帶來了這么多關(guān)于醫(yī)院的信息，我們在這里也謝謝她！

第三篇：故事發(fā)生在我們班級

故事發(fā)生在我們班級

一個蕩漾著青春與成長的故事，正悄悄的發(fā)生在我們班級。它不像童話，結(jié)局只有幸福與歡樂

它也灑下過淚水

也經(jīng)歷過悲傷

在這個故事里

生活著我們這群少年

我們無憂無慮

我們天真無邪

我們生活在愛的花園里

十年安靜的成長

渴望流露在我們臉上

小小的花園已無法滿足我們的成長 于是 我們走進(jìn)了中學(xué)

在這里 我們進(jìn)入了人生的花季

這時我們才發(fā)現(xiàn)

長大帶來的并不一定全是幸福與快樂 隨之而來的還有那我們未曾有過的 煩惱和憂愁

進(jìn)入了新環(huán)境

新鮮感不斷涌來

我們無比興奮

卻不知成長的第一道考驗(yàn) 已悄然來臨

我們一群孩子

被分成了兩支

彼此間不再無邪

多出了一層隔閡

我們彷徨

我們慌張

不知該如何去面對

這突然的磨難……

風(fēng)雨后的天空更加絢爛 成長的禮物

是我們的堅(jiān)強(qiáng)與深情 我們一同生活

一同學(xué)習(xí)

默默的接納著

成長帶來的一切

三年的成長

我們已學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)

三年的成長

我們已學(xué)會了拼搏

三年的成長

我們已學(xué)會了守護(hù)

我們堅(jiān)強(qiáng)

堅(jiān)強(qiáng)得像一尊塔盾

沒有什么挫折能讓我們輕言放棄 因?yàn)槲覀儓?jiān)強(qiáng)

我們拼搏

為了心中的愛與理想

沒有什么艱難險阻 能減緩我們前進(jìn)的步伐 因?yàn)槲覀兤床?/p>

我們守護(hù)

守護(hù)著我們的愛與理想 那是值得我們

用盡一生一世來守護(hù)的 因此我們守護(hù)

時間又漸漸飛逝 我們也一天天成長

分離的魔咒終于籠罩了我們 沒有太多的悲傷 沒有多余的眼淚 我們堅(jiān)強(qiáng)的面對一切 我們聯(lián)手拼搏

打開成功的大門 彼此祝愿對方

在追夢路上能走得更遠(yuǎn) 然后毅然離開

不在回首張望

卻依然昂首前進(jìn) 我們心中相信 總有一天

我們還會再逢 那時

我們還是兄弟

故事已悄然落幕 沒有童話的結(jié)局 它就發(fā)生在我們的班級——

一個平凡而又偉大的地方

第四篇：發(fā)生在春天里的故事

發(fā)生在春天里的故事

小樹吐出嫩芽，小草伸伸懶腰，一切都表示著春天來了。然而，在這個春天發(fā)生的事情如春雨般的滋潤了我的心田

上學(xué)期期末我考得很好，開學(xué)兩個星期了，我還沉浸在上學(xué)期的好成績里，根本沒好好學(xué)習(xí)。一天，老師對我們說：快考月考了，利用周末好好復(fù)習(xí)，爭取考個好成績。說完還信任的看了我一眼。我決心要好好復(fù)習(xí)。周六，我滿懷信心的翻開數(shù)學(xué)書，咦，這道題怎沒沒學(xué)過？那道題也沒見過？我不禁發(fā)愁了。問誰呢？媽媽？不行，她又該說我不好好學(xué)習(xí)了。老師？我又想起了老師那信任的目光，不行，這么簡單的提問老師，老師該對我失望了。同學(xué)？對，同學(xué)！我一只腳剛跨出了家門，突然想起了作文書中的一篇文章，文中的小作者不也是因?yàn)樯狭水厴I(yè)班有難題不會去問同學(xué)遭到了拒絕嗎？那多尷尬呀！想到這里，我又把邁出去的腳縮了回來。這時，我的同學(xué)甜甜來了，她看我為難的樣子，忙問你怎么了？是不是病了？打羽毛球去呀！我苦笑了一下，說：我還有些題不會，我想做做題。原來是這樣呀！她爽朗的笑著說道，我?guī)湍?！不容我說話，便拉著我坐下，打開我的數(shù)學(xué)書為我講起題來，一道，兩道一的小時過去了，兩個小時過去了她是那么認(rèn)真，那么專注，讓我不好意思不學(xué)。終于在太陽落下之前，我把所有的題都弄會了，望著她鼻頭上細(xì)細(xì)的汗珠，我感受到了友誼帶給我的快樂。

窗外不知何時又飄起了瀟灑的春雨，我和甜甜的友誼之花也在這場春雨中悄悄的綻放

黑龍江省伊春市西林區(qū)西林小學(xué)六年一班：劉雯琦

第五篇：大班社會教案《醫(yī)院里的故事》及教學(xué)反思

大班社會教案《醫(yī)院里的故事》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能積極參與活動，主動詢問，大膽講述，知道醫(yī)院是看病的地方，了解醫(yī)務(wù)工作者治病救人的職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力，快來看看幼兒園大班社會《醫(yī)院里的故事》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1．知道醫(yī)院是看病的地方，了解醫(yī)務(wù)工作者治病救人的職業(yè)特點(diǎn)。

2．能積極參與活動，主動詢問，大膽講述。

3．發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準(zhǔn)備：

1．聯(lián)系在醫(yī)院工作的家長拍成錄像（著裝，帶醫(yī)藥箱、聽診器、壓舌板等）。

2．豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院的知識經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)生及人物動態(tài)形象圖片。

活動過程：

一、交流已有經(jīng)驗(yàn)。

組織幼兒交流自己到醫(yī)院就診的經(jīng)歷。

師:我們都生過病，也去醫(yī)院就診過。那請小朋友來談?wù)勀愕结t(yī)院看病的情景，好嗎？

二、歡迎醫(yī)生伯伯（阿姨）。

師：今天，我們請來了一位阿姨，我們聽她介紹一下自己。（觀看ppt）

師：這位阿姨是做什么的？（醫(yī)生）她在干什么？（看?。┱埿∨笥延^察這位醫(yī)生阿姨穿的什么？手中拿了什么？（醫(yī)生用聽診器、注射器等醫(yī)療器械等）。請小朋友們來模仿一下醫(yī)生阿姨看病的樣子呢？（請個別模仿醫(yī)生）。

三、幼兒向醫(yī)生咨詢自己想了解的有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題。

師：小朋友，你們有沒有想問問醫(yī)生阿姨有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題呢？（請幼兒問問題）

四、師幼共同交流活動中搜集到的信息。

師：剛才，小朋友問了那么多問題，我們一起來解決吧?。磒pt）結(jié)束：醫(yī)生今天給我們帶來了這么多關(guān)于醫(yī)院的信息，我們在這里也謝謝她！

教學(xué)反思：

這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會讓它們變成醫(yī)院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具，知道每個文具的用法。但活動結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。

本文擴(kuò)展閱讀：醫(yī)院（Hospital）一詞來自拉丁文，原意為“客人”，因?yàn)橐婚_始設(shè)立時，是供人避難，還備有休息間，使來者舒適，有招待意圖，后來，才逐漸成為滿足人類醫(yī)療需求，提供醫(yī)療服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，收容和治療病人的服務(wù)場所。