第一篇：用道德之光點(diǎn)亮百姓心靈終稿

道德溫情暖鹮鄉(xiāng)

——洋縣扎實(shí)開展公民道德建設(shè)營(yíng)造文明社會(huì)風(fēng)尚

一名普通的運(yùn)鈔車司機(jī)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人被搶劫時(shí)，挺身而出，一聲斷喝，嚇得歹徒撒腿就跑；一位農(nóng)村女黨支部書記，用柔弱雙肩挑起家庭和村集體的雙重重?fù)?dān)，苦了自己，卻幸福了全村人；一位平凡老人，在山區(qū)敬老院堅(jiān)守28年，傾心照顧30多位孤寡老人，被群眾稱為“保姆院長(zhǎng)”……。近年來，在“朱鹮之鄉(xiāng)”漢中市洋縣，以“講文明、知榮辱、樹誠(chéng)信、愛家鄉(xiāng)”為主題的全民道德教育活動(dòng)正如火如荼開展，廣大干部群眾踐行道德規(guī)范，接受文化熏陶，傳遞社會(huì)正能量，一件件凡人善舉不斷涌現(xiàn)，一樁樁動(dòng)人事跡層出不窮，道德綠洲的版圖在這里不斷拓展，文明風(fēng)尚溫暖著每個(gè)人的心靈。

新風(fēng)化雨細(xì)無聲

“人之初、性本善……”，伴隨著初升的朝陽，洋縣南街小學(xué)的孩子們誦讀著《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)了校園。在學(xué)校大門口的“每天做好事、爭(zhēng)做小雷鋒”活動(dòng)宣傳欄上，密密麻麻寫著拾金不昧、助人為樂的學(xué)生姓名。這是該縣開展道德教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。

每年4月至5月，正是書香浸潤(rùn)、含英咀華的時(shí)候。洋縣連續(xù)三年舉辦“書香洋州”全民讀書活動(dòng)，通過“修政德、樹形象、促發(fā)展”讀書宣講活動(dòng)、“閱讀經(jīng)典、弘揚(yáng)美德”讀書演講比賽等載體，讓人們?cè)陂喿x和交流中陶冶情操，提升文明素質(zhì)。此外，依托已建成的31個(gè)村級(jí)文化廣場(chǎng)和362個(gè)村閱覽室，通過設(shè)置道德宣傳教育展板、組建“百姓宣講團(tuán)”、組織群眾自編自演文藝節(jié)目、開展“唱家鄉(xiāng)抒豪情”群眾性歌詠歌舞比賽等形式，引導(dǎo)群眾學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更新思想觀念，強(qiáng)化道德意識(shí)，凝聚發(fā)展合力，推動(dòng)社會(huì)移風(fēng)易俗。

“鹮鄉(xiāng)好人”暖人心

洋縣人有了自己的“道德身份證”，誰個(gè)做了好事，社區(qū)“道德銀行”記得一清二楚，決不會(huì)讓好人再吃虧了。該縣積極探索和大力推行公民道德檔案卡制度，從遵紀(jì)守法、孝親敬老、鄰里和睦、勤勞致富等方面細(xì)化分值，在日常生活中做了好事，都會(huì)“存”入本人和本戶的“戶頭”，如果有了違反社會(huì)公序良俗的行為，不但要受譴責(zé)，還要“扣分”。到年終依據(jù)每戶“賬戶余額”，評(píng)選出“好媳婦”、“好公婆”、“五好家庭“等先進(jìn)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，此外還能在享受貸款、年終集體分紅等優(yōu)惠政策方面給予傾斜。鞏家槽社區(qū)的郝淑茹說：“現(xiàn)在居民們都搶著做好事哩，誰也不想在道德銀行里欠下賬。”

黨員帶頭做義工，人人爭(zhēng)做“鹮鄉(xiāng)好人”。洋縣志愿者聯(lián)合會(huì)的24個(gè)志愿者組織與6個(gè)社區(qū)和20個(gè)鎮(zhèn)結(jié)成對(duì)子，定期進(jìn)行幫扶；以“保護(hù)漢江、清掃垃圾”和“扶貧幫困、春風(fēng)送暖”等志愿者服務(wù)為主題，各機(jī)關(guān)企事業(yè)單位利用周末，組織干部職工參加義務(wù)植樹、清掃街道、景區(qū)等活動(dòng)，每年達(dá)1萬多人次。同時(shí)，該縣還開展了干部下基層和師生、醫(yī)患結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，3000多名一病致貧患者和留守兒童得到關(guān)愛，受到實(shí)惠。在全社會(huì)日漸濃厚的見賢思齊、崇德向善氛圍中，正能量鏈條不斷延伸。

誠(chéng)信建設(shè)塑品牌

2013年6月，洋縣某重點(diǎn)招商企業(yè)的一位客戶在該公司購買了10噸產(chǎn)品，但在裝車時(shí)由于客戶停車位置失誤，錯(cuò)裝成了別的型號(hào)產(chǎn)品，事后包裝工發(fā)現(xiàn)想更換時(shí)，客戶已經(jīng)離開公司。一個(gè)星期后，公司經(jīng)理得知此事，連夜召開緊急會(huì)議，對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行了批評(píng)教育，并翻出那天發(fā)貨單，最終多方查找打聽，給客戶免費(fèi)換貨并登門道歉。那位客戶動(dòng)情地說：“洋縣人講誠(chéng)信，跟洋縣人打交道心里踏實(shí)?！?/p>

目前，該縣正在著力打造“誠(chéng)信洋縣”的名片。全縣各窗口服務(wù)行業(yè)和執(zhí)法單位向社會(huì)做出誠(chéng)信承諾，廣泛開展?fàn)巹?chuàng)“誠(chéng)信窗口”、“誠(chéng)信單位”評(píng)選活動(dòng)。圍繞打造誠(chéng)信企業(yè)，積極開展“文明誠(chéng)信企業(yè)”、“文明誠(chéng)信個(gè)體工商戶”、“放心超市”等創(chuàng)評(píng)活動(dòng)，命名表彰了明禮誠(chéng)信的先進(jìn)典型。縣住建局、食藥監(jiān)局在行業(yè)內(nèi)建立了誠(chéng)信檔案和誠(chéng)信分級(jí)管理制度。與企業(yè)簽訂了《誠(chéng)信自律承諾書》，建立健全了信用的記錄、評(píng)定、獎(jiǎng)懲等工作機(jī)制，并對(duì)全縣建筑企業(yè)和藥企進(jìn)行綜合評(píng)定。按照一企一檔的原則，結(jié)合日常監(jiān)管情況，對(duì)企業(yè)誠(chéng)信等級(jí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，建立“違法失信約談機(jī)制”和“黑名單制度”，對(duì)嚴(yán)重失信企業(yè)予以曝光或嚴(yán)懲。

道德之花結(jié)碩果

“要不是老劉帶大家修橋，我們還得蹚水過河呢！”洋縣金水鎮(zhèn)樓房村的村民們忘不了劉瑞慶帶給他們的便利。2013年8月，劉瑞慶退休回到樓房村老家后，看到鄉(xiāng)親們運(yùn)糧食、運(yùn)化肥都要蹚水過河，二話沒說就拿出了自己的大半積蓄，帶著大家在村邊的龔家河上架了一座便民橋?！按迳蠜]錢，我每月還有退休工資哩，做這點(diǎn)事沒啥”。在朱鹮之鄉(xiāng)洋縣，許多像劉瑞慶一樣的“身邊好人”，用一個(gè)個(gè)溫馨的細(xì)節(jié)，構(gòu)成了洋縣最美麗的風(fēng)景。

撿到5000元現(xiàn)金卻多方尋找送還失主的縣醫(yī)院醫(yī)生楊允、多次資助貧困學(xué)生的國(guó)稅局職工劉憲鄖、十年如一日悉心照顧兩個(gè)家庭三位老人的村民卿召蘭、堅(jiān)持7年悉心照顧癱瘓妻子的好丈夫王德進(jìn)、扎根山區(qū)教育30年，資助多個(gè)貧困學(xué)生的老教師雷萬清、十年如一日擔(dān)起兩個(gè)不幸家庭重?fù)?dān)的普通農(nóng)村婦女杜小琴??。在洋縣，這樣的好人不勝枚舉：任文娥獲得全國(guó)敬老文明號(hào)、“陜西省十大孝親敬老模范”、“感動(dòng)漢中人物”榮譽(yù) ；胡曉鵬、楊云麗榮獲第三屆陜西省道德模范先進(jìn)人物稱號(hào)；宋世鈞榮獲“感動(dòng)漢中”十大人物，并入圍10月“中國(guó)好人榜”；洋州鎮(zhèn)中小學(xué)生左琪榮獲第三屆“陜西省文明小公民”稱號(hào)。道德模范們像一面旗幟、一盞明燈，正在感召著更多的人傳遞道德的力量和溫度。

第二篇：用激情點(diǎn)亮青春之光

用激情點(diǎn)亮青春之光

——弘揚(yáng)師德，爭(zhēng)當(dāng)育人先鋒實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉小慶

有一種生活，你沒有體驗(yàn)過，就無法了解其中的快樂；有一種眼神,你沒有遇見過,就無法感受求知的渴望；有一種感動(dòng)，你沒有經(jīng)歷過,就無法理解人生的偉大。我不奢求偉大，但我希望教書的日子更加精彩，因?yàn)榍啻褐挥幸淮?，我們必須用激情點(diǎn)亮青春之光，譜寫一曲奉獻(xiàn)之歌！”

我是一名普通的人民教師，大家一定會(huì)問，是什么讓我如此堅(jiān)定地喊出了這樣的誓言？又是誰讓我感受到老師平凡中的偉岸？是他們，我的同事，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們！

2001年的夏天，我懷著一腔熱情踏入了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的大門，然而學(xué)生時(shí)代的激情在現(xiàn)實(shí)面前一敗涂地，我曾經(jīng)為教師的辛苦與勞累退卻過，為教師的清貧與平凡動(dòng)搖過，痛苦、彷徨過。但是，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的許許多多優(yōu)秀的教師卻改變了我。

翻開一本本檔案薄，我們可以清楚地看到，一路跋涉，一路豪歌，披荊斬棘，銳意進(jìn)取，以高尚的師德，無私的奉獻(xiàn)精神，引領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師，譜寫了一曲曲震撼人心的奉獻(xiàn)者之歌人蘇校長(zhǎng)。

2002年夏天，他放棄全縣最具規(guī)模的農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的職位來到實(shí)驗(yàn)中學(xué)。當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)可謂困難重重：基礎(chǔ)設(shè)施甚為薄弱，師資力量也有待提高，學(xué)生人數(shù)迅速減少，校道坑坑洼洼，師生食堂簡(jiǎn)陋狹窄。

面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，他和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行全方位、系統(tǒng)的思考分析之后，提出了“三點(diǎn)”的策略：“向上要一點(diǎn)、向外討一點(diǎn)、自己擠一點(diǎn)”。從此，他飽嘗了艱苦創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，詮釋了“春蠶”與“孺子?！睔椌邞]、嘔心瀝血的深刻內(nèi)涵。

他不分晝夜、不辭勞苦地奔波于上級(jí)部門、同學(xué)校友、私營(yíng)企業(yè)主之間，多渠道籌措資金，新建了新教學(xué)大樓、綜合樓、學(xué)生公寓樓、師生食堂，裝備了網(wǎng)絡(luò)電腦室、遠(yuǎn)程教育教室、多媒體多功能教研室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，全?；緦?shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。經(jīng)過六年的艱辛創(chuàng)業(yè)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)面貌煥然一新，使一所貧窮落后的農(nóng)村初中一躍成為縣級(jí)一流中學(xué)，為莘莘學(xué)子營(yíng)造了一方樂土

“朗月照人，如鑒臨水，時(shí)雨潤(rùn)物，自葉流根。”正是校長(zhǎng)這鐘無私奉獻(xiàn)、筆耕不止的精神引領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師譜寫一曲曲“愛之歌”。

還有這樣一位老師，也許她的課算不上優(yōu)質(zhì)課，但是她的課堂卻充滿活力，也許她的人很平常，但是她總能用自己的愛去感染每一位學(xué)生。她一人教三個(gè)班的英語，整天穿梭于教室與辦公室之間，除了上課，備課，就是輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)，操場(chǎng)上里很少看到她的身影。下午放學(xué)了，全校老師都走得差不多了，她才拖著疲憊的身子往回邁。記得那時(shí)，她剛接手三個(gè)班的英語，因?yàn)檫^度勞累，她病倒了。那天早晨，當(dāng)我看到平時(shí)紅光滿面，精神抖擻的她此時(shí)此刻變得如此憔悴時(shí)，我的心頓時(shí)揪在了一起，我對(duì)她說：“今天您別上課了，我?guī)湍习??！彼f：“沒事兒，我不想耽誤學(xué)生的課?！闭f完，她拿起書本，拖著虛弱的身子邁向了教室，看著她遠(yuǎn)去的身影，我的眼淚也禁不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。事后我問她：“是什么讓您如此敬業(yè)？”，她用那嘶啞著聲音回答：“是良心，做老師可不能誤人子弟！”是啊，一句句樸素的話語道出了平凡崗位上的偉大。大家不禁要問：這位老師是誰呢？ 對(duì)，剛開始我想到的是尹老師，現(xiàn)在卻覺得她又是肖老師、楊老師等等。他們用自己的言行為“什么是教師，什么是奉獻(xiàn)”做了最好的詮釋！也讓我懂得當(dāng)善良鑄就了一個(gè)人的品

格，他就是再渺小，也一樣高尚；當(dāng)真誠(chéng)充盈了一個(gè)人的心智，他就是再卑微，也一樣尊貴；當(dāng)仁愛填滿了一個(gè)人的靈魂，他就是再貧寒，也一樣富有。

當(dāng)我再次踏上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容時(shí)，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。

過去的九年，是我激情燃燒的歲月，是我人生中最燦爛的一段時(shí)光，雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡，照亮了一片清純的天地。那講臺(tái)上充滿激情的授課，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內(nèi)外諄諄教誨，都是我的奉獻(xiàn)，我的快樂。

此時(shí)，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說：“我用我的智慧，我的熱情自由地描繪著我無悔的青春年華?！?/p>

作為一名普通的人民教師，我平凡得像一粒微塵，安安靜靜地待在這個(gè)世界。但是，我卻有海一般寬廣的胸懷和激情，我愿用自己的勞動(dòng)靜靜守候自己熱愛的一方教育熱土，在平凡的工作崗位上踏實(shí)工作，將自己的激情和青春全部奉獻(xiàn)給所熱愛的教育事業(yè)。

同時(shí)，我將在心田默默耕耘，在教學(xué)中不斷探索，讓自己的學(xué)歷和能力相得益彰,形成個(gè)人魅力.在知識(shí)的百花園里不停地采集、醞釀，使自己的課堂煥發(fā)生命的活力，使之靈動(dòng)與飄逸。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。精誠(chéng)所至，金石為開，我們青春和奉獻(xiàn)不會(huì)付之東流，她讓我們看到了希望和信心，讓我們看到了幸福和快樂。我們的青春將伴隨著學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴，在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤(rùn)皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思。最終，我也將獲得天下最豐厚的收獲，我的收獲來自學(xué)生口中的一句“老師，您辛苦了！”，我的收獲來自學(xué)生們綻開的笑臉，我的收獲來自學(xué)生崇敬的目光??，我愿有更多的收獲讓我品味豐收的喜悅，讓我體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的快樂。

我們平淡的生活并不平凡，那三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗的舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。我相信，即使來時(shí)路坎坷，即使未來路茫茫，我仍然甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用激情點(diǎn)亮青春之光，譜寫一首奉獻(xiàn)之歌。

第三篇：用愛心點(diǎn)亮智慧之光（推薦）

用愛心點(diǎn)亮智慧之光

特殊教育學(xué)校“雷鋒號(hào)”教研組事跡材料

孩子是祖國(guó)的花朵、民族的未來，誰不希望自己的孩子活潑健康？然而這個(gè)世界上卻無可避免地生活著這樣一群羸弱的生命，他們要么沒有靈敏的聽覺，要么沒有聰慧的大腦和靈巧的四肢，他們被稱為“殘障”。他們需要更多的呵護(hù)、更多的關(guān)心。在遼寧省清原縣特殊教育學(xué)校就有一批在特殊教育崗位上默默耕耘的辛勤園丁，他們用愛心點(diǎn)亮了智慧之光。

從1969年建成清原縣唯一一所聾啞學(xué)校，到2003年正式更名為遼寧省清原縣特殊教育學(xué)校以來，遼寧省清原縣特殊教育學(xué)校走過了50多個(gè)春秋，先后有幾百名學(xué)生畢業(yè)，他們?cè)诶蠋焸兡托募?xì)致的教導(dǎo)下，大多具備了生活自理能力和勞動(dòng)技能，能夠自食其力，過上了幸福安定的生活。

走進(jìn)遼寧省清原縣特殊教育學(xué)校，與“雷鋒號(hào)”教研組的老師們一交談，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的老師用自己的愛心為孩子們營(yíng)造了一個(gè)溫暖的家。她們?yōu)榱苏疹欉@些殘障孩子常常顧不上自己的孩子、自己的家。

正常孩子學(xué)會(huì)穿衣疊被，只是成長(zhǎng)道路上的“必修課”，但對(duì)于殘障兒童來說，要掌握這些基本技能，得付出常人難以想象的汗水和淚水。有的孩子剛來學(xué)校時(shí)，就連洗手、洗臉、系鞋帶都不會(huì)，老師們就把每件事分成幾個(gè)步驟，一遍遍手把手地教。有的孩子還帶來一些不良習(xí)慣，高文軒老是愛吮大拇指，董微老師并沒有訓(xùn)斥他，而是

經(jīng)常和他聊天、做游戲，多關(guān)心照顧他，他吮手指的毛病逐漸改掉了；韓春新上課坐不住，剛來時(shí)一節(jié)課要進(jìn)出10多次，鉛筆本子到處亂扔，也是在魏麗娟老師一遍遍的耐心教導(dǎo)下，變得專心了；朱浩東有一次上勞技課鉆到了桌子底下，郭麗新老師讓他出來，他卻把自己的鼻子打出了血，甚至還把凳子狠狠地摔到地上，可郭老師沒有責(zé)怪他，而是與他交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)他，后來他的美術(shù)作品還在市里得了獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的口水會(huì)滴在董微老師的手上，而董微老師絲毫都不理會(huì)，輕輕檫去后繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生；個(gè)別智障學(xué)生有遺尿的毛病，張平和魏麗娟老師就多次為他們換洗衣褲；個(gè)別女學(xué)生自理能力很差，在她們?cè)陆?jīng)期間，張而麗老師還要為她更換衛(wèi)生用品；還有一些智障學(xué)生有很重的自卑心理，總認(rèn)為自己是智障兒童，不愿意參加集體、社會(huì)活動(dòng)，怕丟臉。劉娜和郭利新老師就對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心的開導(dǎo)，上學(xué)的路上經(jīng)常與他們結(jié)伴而行，和他們聊天，鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自信心；對(duì)于個(gè)別學(xué)生的早戀問題，我們的老師沒有粗暴的制止，而是像對(duì)待朋友那樣，和學(xué)生談心，幫助學(xué)生度過青春期。很多家長(zhǎng)都對(duì)她們說：“對(duì)孩子，我們自己都沒有這么大的耐心，感謝您，老師?！?是的，我們老師們的付出甚至比家長(zhǎng)還多，但他們卻不求回報(bào)。郭利新老師說，她要求畢業(yè)生在路上見到她，不必叫她老師，只要點(diǎn)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑就夠了，因?yàn)樗龘?dān)心學(xué)生的“殘障”身份“暴露”后，會(huì)影響他們的生活。多么無私，多么體貼，正是老師們的無私情懷和辛勤付出，才使得這些孩子克服殘障與我們共同生活在同一片藍(lán)天下。

有一次，一名學(xué)生放學(xué)后沒有回家，張而麗老師知道后，立即和學(xué)生父親一起去找。那天風(fēng)雪交加，寒風(fēng)刺骨，張而麗老師從醫(yī)院到車站，從大街到小巷，找遍了鎮(zhèn)上的每一個(gè)角落，直到半夜終于在電影院附近發(fā)現(xiàn)了那位學(xué)生。又有一次，一名學(xué)生上體育課時(shí)突然臉色灰白，四肢抽搐，癱倒在操場(chǎng)上，董微老師得知后心急如焚，背起學(xué)生直奔醫(yī)院，當(dāng)學(xué)生父母聞?dòng)嵹s來，看到滿頭大汗、氣喘吁吁的董老師時(shí)，感動(dòng)得說不出話來。

特殊教育學(xué)校的班主任工作，沒有轟轟烈烈的事跡可以表彰，沒有驚天動(dòng)地的事情可以炫耀，更多的是瑣碎的小事，需要教師的高度責(zé)任心，需要教師的對(duì)學(xué)生的愛心，這些會(huì)形成了一種無聲的語言，影響了智障學(xué)生的行為。

有一次，老師們帶領(lǐng)學(xué)生參加教育局組織的活動(dòng)，從電影院出來時(shí)忽然下起了大雨，老師們就把雨傘都給了學(xué)生，自己卻淋在了大雨里。當(dāng)時(shí)，各個(gè)學(xué)校出來的人很多，又全都打著傘，根本分不清誰是自己的學(xué)生，當(dāng)時(shí)，我們的老師都焦急的大喊自己班級(jí)學(xué)生的名字。沒有想到，在這個(gè)時(shí)候，所有的學(xué)生，突然間全都合上了雨傘，手拉起手的同聲說：“我在這！我在這！”面對(duì)淋在了大雨里的學(xué)生，老師們的內(nèi)心激動(dòng)無法言表，這是我們老師終身難忘的一場(chǎng)電影，這是我們老師一生中最幸福的時(shí)刻。

在多年的教學(xué)過程中，老師們根據(jù)殘障兒童的身心特點(diǎn)，摸索出了一套適合他們的教學(xué)方式。董微老師說：“教這些孩子一定要有耐心，要經(jīng)常性地循環(huán)、反復(fù)，要花工夫“盯”，只有這樣才能讓他們

較好地掌握所學(xué)知識(shí)?！蔽蝴惥昀蠋熇脴I(yè)余時(shí)間自制了大量教具，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解數(shù)字“1”的含義，她要在白板上貼上畫有鉛筆、水果、動(dòng)物等許多不同圖案的卡片，反復(fù)講解。最近老師們正在對(duì)一套自編教材作做最后的修改，這套教材采用主題單元的形式，教學(xué)生掌握日常實(shí)用知識(shí)，例如“學(xué)習(xí)用品”這一單元，可以借助鉛筆、橡皮等的直觀形象，教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，學(xué)會(huì)各種學(xué)習(xí)用品名稱，了解其用途和使用方法等。

只有對(duì)學(xué)生懷有一顆真誠(chéng)的愛心，這份真誠(chéng)的愛才會(huì)指導(dǎo)自己在工作中做一名有師德的老師，只有做一名有師德的老師，才會(huì)贏得學(xué)生真誠(chéng)的回報(bào)。雖然，我們的殘障學(xué)生是遲開的花朵，但我們相信只要我們勤勉的工作，我們的學(xué)生也會(huì)有很大的進(jìn)步，即使無花，也芬芳！

第四篇：用愛心點(diǎn)亮心靈

用愛心點(diǎn)亮心靈

——2009--2010學(xué)年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)

施甸縣太平中學(xué)教師

徐青清 2010年6月

用愛心點(diǎn)亮心靈

——2009--2010學(xué)年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)光飛逝，不知不覺中已在教育工作中度過了十個(gè)春秋。回顧這些走過的路，雖然充滿了艱辛，但是，也充滿了幸福與快樂。因?yàn)檫@一路上有同行的人給我陪伴與指引，也正是因?yàn)檫@樣，讓我感覺到了教師職業(yè)的崇高，感受到了教師職業(yè)給我?guī)淼目鞓贰Ｋ自捳f：“教育是一個(gè)良心活！”教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了?！蓖ㄟ^這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考 問題，缺少愛心不能說不是一個(gè)原因。

自古以來，道德形象被視為教師的最基本形象。“師者，人之模范也”。教師作為成人世界的代表，其道德和行為，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的深刻影響；教書育人、為人師表的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。高尚的師德包括：愛心和奉獻(xiàn)。今天，教師并不是生活在象牙塔里，教育事業(yè)也并非世外桃源。社會(huì)的變革、名利的誘惑、多元的觀念、浮躁的心態(tài)對(duì)教師產(chǎn)生深深影響，帶來種種考驗(yàn)。同時(shí)，教育改革和發(fā)展對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)提出新的要求，并有剛性標(biāo)準(zhǔn)和硬性規(guī)定。但這樣的環(huán)境和背景，對(duì)教師而言，并不意味著可以弱化師德，淡漠愛心，不講奉獻(xiàn)。教育資源不僅是學(xué)校的聲譽(yù)、品牌、生源和硬件，不僅是師資隊(duì)伍的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)才干和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還包括一種重要的軟件師德。從這個(gè)意義上說，以愛心和奉獻(xiàn)為內(nèi)涵的高尚師德，正是一種不可或缺的優(yōu)質(zhì)教育資源。師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?師德古來有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求。通過對(duì)師德師風(fēng)的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，本人深刻地體會(huì)到，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心。熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠(chéng)信立教，首先要做到；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先，師德以愛心為本，這就要求教師做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心，教育中要與“春風(fēng)春雨”般的愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

第五篇：道德模范評(píng)選活動(dòng)體會(huì)：用道德點(diǎn)亮心靈之燈

道德模范評(píng)選活動(dòng)體會(huì)：用道德點(diǎn)亮心靈之燈

一年一度的道德模范評(píng)選活動(dòng)，總能讓一大批鮮為人知的感人故事走向熒屏，走進(jìn)公眾，引發(fā)全社會(huì)對(duì)當(dāng)前社會(huì)道德綱常、傳統(tǒng)美德、社會(huì)和諧、人際關(guān)系、信仰導(dǎo)向等問題的思考。在這些自發(fā)深入的思考中，人們啟迪智慧，接受教育。

這些道德模范，或展示了關(guān)愛他人、助人為樂的道德情懷；或弘揚(yáng)了見義勇為、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臒o畏精神；或延續(xù)了以誠(chéng)待人、守信踐諾的傳統(tǒng)品格；或詮釋了敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤勉做事的職業(yè)操守；或踐行了孝老愛親、血脈相依的至美真情。人們?cè)谛蕾p他們的同時(shí)，也會(huì)思考：到底是什么力量，讓他們擺脫理欲糾纏、打破利義沖突，而義無反顧地選擇堅(jiān)守和孤獨(dú)？純粹的道德是完全拋去外在利益算計(jì)，出于康德說的“道德律令”的自覺自愿行為，以利益誘導(dǎo)或強(qiáng)迫的方式推行道德，哪怕是出于公心公利，也會(huì)違反道德要求，走向道德的反面。道德的真正作用不在行為引領(lǐng)，而在心靈啟示，這些道德模范，就是用自己的道德行為，點(diǎn)亮了每個(gè)人心靈之燈，讓我們明白，世界上有一種穿透時(shí)空的壯麗，有一種流傳千載的溫暖。

在社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，道德、規(guī)則約束力下降，浮躁、功利傳播力增強(qiáng)，以市場(chǎng)交換為原則，更多的人把目光盯在自身利益上，更多的人在用言行踐踏道德的崇高圣潔，當(dāng)我們打開了利欲之門時(shí)，也就關(guān)閉了欣賞陽光彩虹的窗戶。人是精神的存在，在物欲的滿足中，最終得到的只能是內(nèi)心的空虛和怯懦。社會(huì)需要道德點(diǎn)綴，人生需要道德引領(lǐng)，心靈需要道德澆灌，道德是社會(huì)的彩虹，是人生的雨露，是心靈的花朵。只有在道德的國(guó)度，社會(huì)才是和諧穩(wěn)定的，人們才是幸福美好的，人類的未來和希望，只能以道德為載體。這些道德模范彰顯了人間大愛，展現(xiàn)了人性大美，感動(dòng)了全社會(huì)，溫暖了全中國(guó)，它帶給我們的，不僅僅是行為的昭示和引領(lǐng)，更重要的是精神的拯救和希望。

用道德點(diǎn)亮心靈之燈，就是要正視道德的價(jià)值，堅(jiān)守道德契約，還道德崇高圣潔的地位。用心感悟這些道德模范，用心感悟這些平凡的人和事，在心靈深處開啟一扇窗，點(diǎn)燃一盞燈，用人間大愛，詮釋生活的真諦；用人間至善，顯示超凡的勇氣，無論天荒地老，無論滄海桑田，用我們自己的一顆赤子之心，見證了中華文明五千年血脈相隨。