第一篇：紅色魂：永遠(yuǎn)的精神圖騰

紅色魂：永遠(yuǎn)的精神圖騰 ——紅色德育的實(shí)踐與思考 宿城區(qū)龍河中心小學(xué) 臧其申

【內(nèi)容提要】本文從“‘文化’ ‘學(xué)校文化’與‘紅色文化’的思辨”“ 紅色德育的價(jià)值形態(tài)分析”“ 紅色德育有效構(gòu)建的探索與經(jīng)驗(yàn)”“對(duì)紅色德育深入實(shí)施的展望”四個(gè)方面結(jié)合紅色德育實(shí)踐，闡釋我校近年來(lái)依托朱瑞文化，推行紅色德育的實(shí)踐與思考，并提出今后一段時(shí)期的工作思路，目的是在紅色德育的實(shí)施方面引發(fā)更多的關(guān)注與探討。

【主題詞】紅色德育 朱瑞文化 有效構(gòu)建 【正文】

一、“文化”、“學(xué)校文化”與“紅色文化”的思辨。

文化是一種在實(shí)踐中獲得，并反過(guò)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范實(shí)踐的價(jià)值和認(rèn)知體系。一國(guó)文化是一個(gè)國(guó)家和民族的標(biāo)志和靈魂，是人的精神家園。

“學(xué)校文化”這一概念，是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家華勒最早提出。1932年他在其《教育社會(huì)學(xué)》一書(shū)中首次使用了“學(xué)校文化”這一表述，并把“學(xué)校文化”定義為“學(xué)校中形成的特別文化”②。后來(lái)，各國(guó)學(xué)者對(duì)“學(xué)校文化”的表述繽紛不一，Terry Deal和Kent Peaterson(1993年)把學(xué)校文化定義為“內(nèi)在現(xiàn)實(shí)性”（Inner Reality）。Gary Phillips(2003年)則把學(xué)校文化的特征歸納為基于學(xué)校人際關(guān)系、協(xié)作和共同體的“信念、態(tài)度和行為”。具體說(shuō)，學(xué)校文化應(yīng)該包含學(xué)校成員所共有的價(jià)值觀(guān)、習(xí)慣、歷史和對(duì)成員的認(rèn)可性。也就是說(shuō)，學(xué)校文化是“我們?cè)谛@環(huán)境中的行為方式”(Dennis Glaeser 2002)。

“紅色文化”是中國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命實(shí)踐中，不斷地“揚(yáng)棄”中外文化思想的基礎(chǔ)上所形成的，它以馬克思主義為指導(dǎo)的文化，是 1

民族文化的天然構(gòu)成，以革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和和平建設(shè)時(shí)期所遺留的紀(jì)念地、標(biāo)志物及其承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為基本內(nèi)容?！凹t色文化”不僅是對(duì)民族文化的再審視，更重要的是挖掘“紅色文化”資源的內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揚(yáng)“紅色文化”資源的德育功能，為培育人才及建構(gòu)和諧社會(huì)提供精神支持。

二、紅色德育的價(jià)值形態(tài)分析。

“紅色文化”資源是教育青少年一代的鮮活教材，是新時(shí)期進(jìn)行德育的獨(dú)特載體。通過(guò)“紅色文化”資源開(kāi)展德,使學(xué)校的德育工作更加扎實(shí)有效?！凹t色文化”之所以是開(kāi)展德育的有效載體，是因?yàn)槠涑休d、傳導(dǎo)的文化因素符合德育的目的、任務(wù)、原則和內(nèi)容，且蘊(yùn)藏在人們社會(huì)生活的方方面面，能為教育主(客)體所運(yùn)用，教育主客體可借此相互作用和交流，因而具有極強(qiáng)的靈活性、普遍性和自覺(jué)性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開(kāi)放的深入，德育環(huán)境及主客體身份等已明顯出現(xiàn)了新的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，因而迫切需要一種覆蓋面更廣、承載思想信息更多的載體?！凹t色文化”資源正是適應(yīng)這種形勢(shì)而將德育功能得以充分發(fā)揮的一種新型的有效載體。

通過(guò)“紅色文化”資源開(kāi)展德育是一種理想的德育范式?，F(xiàn)代教育學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，教育系統(tǒng)的基本要素，包括教育主體、教育客體、教育介體和教育環(huán)體等。作為德育活動(dòng)的介體，“紅色文化”能夠承載和傳遞光榮革命傳統(tǒng)、先進(jìn)革命精神及優(yōu)良民族品質(zhì)等，使教育主體與教育客體之間形成一種良性的互動(dòng)；作為德育活動(dòng)的環(huán)體，“紅色文化”為德育活動(dòng)的開(kāi)展提供了現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的環(huán)境，最終使德育活動(dòng)達(dá)到最佳效果。

內(nèi)容的脫離實(shí)際和“假大空”傾向，教育觀(guān)念的陳舊和教育方法的單一，是傳統(tǒng)德育范式的弊端，這迫切要求我們對(duì)德育的內(nèi)容與形式加以創(chuàng)新。德育與“紅色文化”資源的結(jié)合所形成的紅色德育模式，2

不僅可以發(fā)揚(yáng)“紅色文化”的精神價(jià)值．而且可以不斷創(chuàng)新德育形式，營(yíng)造紅色文化育人的濃厚氛圍，創(chuàng)新紅色文化的育人機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中接受教育。

我校是中國(guó)人民解放軍炮兵創(chuàng)始人朱瑞將軍的母校，始建于1906年。朱瑞將軍于2009年9月14日被評(píng)為全國(guó)“雙百”人物之一，并同時(shí)入選江蘇省“雙50”人物。這是我們宿遷的驕傲，更是我們龍河中心小學(xué)的驕傲。

立足于歷史、立足于時(shí)代、立足于校情，我校在挖掘朱瑞將軍的豐功偉績(jī)，用他波瀾壯闊的一生引領(lǐng)廣大學(xué)生志存高遠(yuǎn)的同時(shí)，注意以人為本，教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，將精英教育與大眾教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并且以“朱瑞文化研究社”為主要載體，凝聚師生的智慧和力量。學(xué)校從朱瑞將軍選擇炮兵、忠于炮兵、成于炮兵的不懈進(jìn)取、不畏艱險(xiǎn)、不屈不撓的奮斗精神，以身許黨、赤膽忠誠(chéng)的獻(xiàn)身精神，執(zhí)著探索、苦心鉆研的求真精神中尋找學(xué)校德育之根和精神內(nèi)核。

三、紅色德育有效構(gòu)建的探索與經(jīng)驗(yàn)。

建黨90多年來(lái)，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，在華夏大地上譜寫(xiě)了驚天地、泣鬼神的壯麗史詩(shī)，更留下和孕育了偉大的紅色精神。這是我們黨極為寶貴的精神財(cái)富，更是我們開(kāi)展紅色德育的不竭源泉。

近年來(lái)，我校堅(jiān)持走紅色德育的特色辦學(xué)之路，灌輸培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和祖國(guó)的樸素感情。

2007年底，朱瑞將軍紀(jì)念館被省委宣傳部命名為“江蘇省愛(ài)國(guó)主義教育基地”；2011年，五（4）班又被國(guó)家教育部命名為“朱瑞班”，朱瑞文化建設(shè)聲名遠(yuǎn)播。

（一）在校園文化上凸顯紅色元素。

校園文化是給學(xué)生最直接、最長(zhǎng)久的影響的。讓每一塊墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，讓每一棵花草能育人是校園文化打造的理想追求。因此，大到教學(xué)樓、文化廊，小到一草一木都應(yīng)該體現(xiàn)文化育人的功能。

我們首先從樓的命名開(kāi)始——

紅星樓：紅星，凝聚了一代又一代中華兒女的夢(mèng)想與訴求。以“紅星”命名教學(xué)樓，寓意在紅星精神的照耀下，龍小學(xué)子不畏艱難、堅(jiān)定信仰，不斷追求、勇往直前！

紅旗樓：國(guó)旗、黨旗、軍旗、團(tuán)旗、隊(duì)旗均是紅旗，那一抹中國(guó)紅，代表的是信仰、信念、信心?！凹t旗情結(jié)”實(shí)際上是對(duì)國(guó)家的摯愛(ài)、對(duì)民族的眷戀！

紅心樓：英雄的中國(guó)人民在全面建設(shè)小康社會(huì)和民族偉大復(fù)興之路上戰(zhàn)勝了洪水、雪災(zāi)、地震等重大自然災(zāi)害，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，這股力量來(lái)自于民族凝聚力，來(lái)自于13億中國(guó)人13顆火熱涌動(dòng)而緊密相連的中國(guó)心！一顆“紅心”讓愛(ài)永恒：忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己！

紅星是軍魂；紅旗是國(guó)魂、黨魂、民族魂；紅心是愛(ài)心、感恩的象征！這些，恰恰是這些在糖水、蜜罐子中長(zhǎng)大的獨(dú)生子女所缺乏的。

紅星樓、紅旗樓、紅心樓，連在一起寓意是：在紅旗精神的指引下，大力弘揚(yáng)紅星精神，用一顆炙熱的心對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，對(duì)待身邊的人和事，就一定能夠取得任何勝利！

我校以以“紅”作為主色調(diào)命名教學(xué)樓，就是要大力弘揚(yáng)紅色精神，讓這些90后、00后的孩子們飲水思源，永遠(yuǎn)不要忘記自己的根、自己的本，讓紅色旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在孩子們的心中。

其次是校園紅色文化牌的布置。

建黨九十周年之際，我們?cè)诮虒W(xué)樓走廊中布置了反映建黨九十年光輝成就的文化牌。共分“民族精神、光輝歷程、輝煌成就、偉人風(fēng) 4

采”四大板塊，熱情謳歌建黨九十年來(lái)我們偉大的黨光輝足跡。

第三，我們以辦好英雄母校為依托，加強(qiáng)紅色文化建設(shè)，營(yíng)造了濃郁的紅色教育氛圍。

我們先后建成了朱瑞將軍塑像、革命史草坪、朱瑞將軍紀(jì)念館。其中，朱瑞將軍紀(jì)念館于2011年10月升級(jí)改建成功，11月上旬面對(duì)全校師生開(kāi)放。紀(jì)念館以豐富詳實(shí)的史料展示了朱瑞將軍短暫而豐富的一生和卓越的功勛，為國(guó)內(nèi)第一個(gè)最完整的朱瑞將軍紀(jì)念館。紀(jì)念館特別增設(shè)了“少年大志，輾轉(zhuǎn)求索”一部分內(nèi)容，表現(xiàn)朱瑞將軍青少年時(shí)代的求學(xué)故事。整個(gè)外部構(gòu)造創(chuàng)意取材于中共一大會(huì)址、遵義會(huì)議會(huì)址和延安窯洞建筑風(fēng)格，給人以厚重的歷史感。大門(mén)則直接復(fù)原延安炮兵學(xué)校的大門(mén)，以紀(jì)念朱瑞將軍締造炮兵的卓越功勛。

主體館共六個(gè)單元，五大展廳，收集、展示了大量與朱瑞將軍相關(guān)的歷史圖片、文獻(xiàn)、書(shū)籍、劇本和影視資料，表現(xiàn)了朱瑞將軍為民族解放和新中國(guó)的成立所做的卓越貢獻(xiàn)。

展廳的六個(gè)單元主題分別為“炮兵先驅(qū)，英魂永存”“少年大志，輾轉(zhuǎn)求索”“民族危難，投身革命”“抗日烽火，山東點(diǎn)燃”“創(chuàng)建炮兵，固我長(zhǎng)城”“百年龍小，薪火相傳”。前面五個(gè)單元是朱瑞將軍輝煌一生的展示；最后一個(gè)單元是校史室，展示了該校的辦學(xué)淵源。第一展廳為序廳，是對(duì)朱瑞將軍一生全景式展現(xiàn)。

（二）在大型活動(dòng)中奏響紅色旋律。

從紅色校園文化的精心打造到紅色德育活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，我們已經(jīng)讓紅色精神成為學(xué)生亮麗的生命底色。

依托地方人文資源，加強(qiáng)體驗(yàn)教育，強(qiáng)化活動(dòng)育人是學(xué)校在教育實(shí)踐中確立的課題。傳承紅色精神，傳襲紅色薪火是我校紅色德育工作的重點(diǎn)。

近年來(lái)，學(xué)校在學(xué)生中成功舉辦了 “唱、讀、講、演、誦、評(píng)”等大量以弘揚(yáng)朱瑞精神，做實(shí)紅色德育為核心的特色活動(dòng)。即唱紅色經(jīng)典歌曲、讀紅色經(jīng)典書(shū)籍、講朱瑞將軍故事、演有關(guān)朱瑞將軍的校本劇、誦歌頌朱瑞將軍的詩(shī)文、評(píng)比朱瑞中隊(duì)和“朱瑞式好少年”等一系列圍繞“揚(yáng)朱瑞精神，做時(shí)代驕子”開(kāi)展的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓校園飄逸著濃郁的地方偉人氣息。

2007年7月29日—31日，朱瑞中隊(duì)?wèi)?yīng)邀赴南京參加了由省委宣傳部、團(tuán)省委、南京軍區(qū)政治部組織部、江蘇省軍區(qū)政治部等共同舉辦的“紅領(lǐng)巾與八一軍旗同行”2007年全省百支少先隊(duì)英雄中隊(duì)走進(jìn)軍營(yíng)教育實(shí)踐活動(dòng)，師生10人走進(jìn)軍營(yíng),體驗(yàn)部隊(duì)生活,他們觀(guān)看了軍事表演，參加了軍人與少先隊(duì)員的聯(lián)歡會(huì)，學(xué)唱軍歌，學(xué)做軍人，用出色的表現(xiàn)展示了宿遷少先隊(duì)員的良好形象!我們除了做大做強(qiáng)朱瑞文化以外，還充分挖掘紅色文化資源，加強(qiáng)與外界的溝通與聯(lián)系。我們走訪(fǎng)了朱瑞將軍生前戰(zhàn)斗過(guò)的哈爾濱、義縣等地，尋訪(fǎng)英雄的足跡；沈陽(yáng)炮兵指揮學(xué)院、山東省沂南縣黨史辦、江蘇省關(guān)工委、江蘇省希望工程辦公室等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和跟朱瑞將軍有著深厚淵源的單位紛紛到我校來(lái)調(diào)研。

我校的紅色教育被社會(huì)各界廣泛關(guān)注，國(guó)家、省、市媒體均有報(bào)道。著名導(dǎo)演李文岐帶領(lǐng)《炮神朱瑞》劇組到我校采風(fēng)，對(duì)我校的紅色教育做法給予了充分的肯定。

我校還積極組織骨干教師參加江蘇省共青團(tuán)、少工委等部門(mén)組織的相關(guān)活動(dòng)；多次組織人員赴淮安、南京、泰州、無(wú)錫、蘇州等地考察校園文化建設(shè)及紅色德育的開(kāi)展情況；與宿遷軍分區(qū)結(jié)對(duì)，取得了部隊(duì)官兵的熱情支持；與朱瑞將軍生前所創(chuàng)立的沈陽(yáng)炮兵學(xué)院（原朱瑞炮兵學(xué)校）結(jié)對(duì)，拓展了我們的軍事視野。

2009年，我校先后三次應(yīng)邀參加江蘇省及長(zhǎng)三角地區(qū)校園紅色文化建設(shè)論壇；我校反映朱瑞文化建設(shè)文章入選江蘇省少工委主編、教育科學(xué)出版社出版的《精彩紅領(lǐng)巾》一書(shū)；我校教師臧其申的文章《朱瑞：炮兵奠基人》入選國(guó)家關(guān)工委主編的德育讀本《共和國(guó)締造者與建設(shè)者》一書(shū)。

（三）在學(xué)科教學(xué)中滲透紅色文化。

“紅色文化”是中國(guó)特色文化，它蘊(yùn)涵著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。它應(yīng)該包括戰(zhàn)爭(zhēng)年代所形成的井岡山精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神，建設(shè)時(shí)期形成的大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神，以及新時(shí)期的抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、北京奧運(yùn)精神、載人航天精神等，以及反映這些精神的遺跡、文物、人物、故事等等。因此，“紅色文化”不僅體現(xiàn)在遺址、資料和物品等實(shí)物上，更重要的是實(shí)物所承載和傳導(dǎo)的革命事跡、民族精神和英雄人物。

我們要求教師在各學(xué)科的教學(xué)中，挖掘教材的紅色德育內(nèi)涵，有意識(shí)地滲透紅色德育的內(nèi)容。特別是語(yǔ)文、品德與生活（社會(huì)）等德育性強(qiáng)的學(xué)科。

為讓學(xué)生有更為直觀(guān)形象的范本，值朱瑞將軍誕辰105周年之際，我校成立了朱瑞文化研究會(huì)，組編了校本教材《炮兵之父朱瑞》。年初，學(xué)校發(fā)出號(hào)召，發(fā)動(dòng)全鎮(zhèn)師生廣泛搜集朱瑞的故事，歷時(shí)6個(gè)多月，學(xué)校完成了校本教材《炮兵之父朱瑞》的編寫(xiě)、設(shè)計(jì)、排版和印刷。2010年10月，一本裝幀精美、圖文并茂，凝聚著師生心血，集中反映我校朱瑞文化建設(shè)成果的新書(shū)和學(xué)生見(jiàn)面了。

《炮兵之父朱瑞》選取了朱瑞將軍學(xué)習(xí)、工作、戰(zhàn)斗、生活的一些故事，分“少年壯志、英雄本色、俠骨柔情、炮兵情緣、英魂長(zhǎng)存”五個(gè)部分，全面而生動(dòng)地再現(xiàn)了朱瑞將軍波瀾壯闊的一生，既展示了 7

他作為一名我黨高級(jí)指揮官運(yùn)籌帷幄、決勝千里的大智大勇，又反映了他情感豐富、平易近人的人性美，是了解朱瑞、學(xué)習(xí)朱瑞和對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀讀本。文中特別收錄了我校的師生原創(chuàng)作品，顯得更貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，深得學(xué)生們的喜愛(ài)。

（四）在班隊(duì)活動(dòng)中確立紅色主題。

班隊(duì)活動(dòng)是班主任、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生最經(jīng)常、最有效的教育途徑，它靈活、直接、容易組織，教育效果明顯。我們?cè)诮逃^(guò)程中緊扣時(shí)代脈搏，結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的重大事件，開(kāi)展一系列班隊(duì)活動(dòng)。如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)的成功舉辦，天宮一號(hào)、神舟八號(hào)的交會(huì)對(duì)接；冰凍雪災(zāi)、汶川地震、西南旱災(zāi)、玉樹(shù)地震、舟曲泥石流等災(zāi)害面前全國(guó)人民的眾志成城、感天動(dòng)地；建國(guó)60周年國(guó)慶盛典的激動(dòng)人心，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)；人民安居樂(lè)業(yè)、家鄉(xiāng)日新月異??我們都會(huì)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)。

這些紅色主題班會(huì)以新穎活潑的形式、時(shí)代感強(qiáng)的內(nèi)容得到了學(xué)生們的喜愛(ài)，在“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”中增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。

將朱瑞將軍的豐功偉績(jī)與平凡的人性美相結(jié)合，尋求精英教育與平民教育的契合點(diǎn)是我校的一貫追求。智慧的龍小人從朱瑞故事以及朱瑞將軍的歷程中提煉出朱瑞精神的實(shí)質(zhì)，并結(jié)合時(shí)代要求，從德、智、體、美等方面表述朱瑞精神。學(xué)校把學(xué)習(xí)朱瑞精神與教育教學(xué)活動(dòng)和規(guī)范管理相結(jié)合，讓朱瑞精神體現(xiàn)在兩操、路隊(duì)、集體活動(dòng)等諸多方面。政教處和少先隊(duì)在學(xué)生中開(kāi)展了“爭(zhēng)當(dāng)朱瑞式好少年”系列活動(dòng)，讓“揚(yáng)朱瑞精神，做時(shí)代驕子”成為每一位龍小學(xué)子的自覺(jué)精神追求。學(xué)校就是要培養(yǎng)學(xué)生這樣的精神信念：我是朱瑞將軍母校的 8

學(xué)生，我以生活在這個(gè)學(xué)校為榮；我是朱瑞將軍母校的學(xué)生，我以學(xué)習(xí)朱瑞精神為責(zé)任。

四、我校紅色文化景觀(guān)規(guī)劃前景展望。

文化校園不僅是對(duì)自然環(huán)境的改良，還包括對(duì)人文環(huán)境的發(fā)掘與組織。與當(dāng)?shù)匚幕嘘P(guān)的歷史事件，歷史人物都是校園景觀(guān)化的重要資源。景觀(guān)校園版需要強(qiáng)調(diào)文脈，根據(jù)當(dāng)?shù)厝宋臍v史，我們將校園設(shè)計(jì)的文脈定位“紅色”。既記載了歷史的滄桑，又展現(xiàn)了校園文化精神，孕育了校園文化。有利于創(chuàng)造富有特色的校園文化品牌。

校園是文化授受的平臺(tái)，是服務(wù)于學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所。以英雄人物為元素，打造龍河中心小學(xué)紅色人文校園。公園式的校園與紅色文化相交融。形成特色的人文校園。建立以人為本，可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化景觀(guān)人文校園。

今年的景觀(guān)規(guī)劃：

兩條景觀(guān)軸，三大板塊，兩大景觀(guān)帶的格局。今年打造的重點(diǎn)是校園內(nèi)的兩個(gè)池塘及周?chē)木坝^(guān)布設(shè)，體現(xiàn)古典園林式紅色校園特色。

“紅”體現(xiàn)的是一種信仰和理想，也體現(xiàn)著一種精神。當(dāng)然，我們所追求的紅色德育不是紅衛(wèi)兵、紅袖章、樣板戲、紅語(yǔ)錄式的形式化“滿(mǎn)天紅”德育，而是在現(xiàn)今時(shí)代背景下，與時(shí)俱進(jìn)，傳承一腔紅色精神，傳遞一股紅色信念，傳襲一脈紅色薪火，傳播一種紅色文化?！拔羧兆叱雠诒獛?，今天迎來(lái)時(shí)代驕子”，朱瑞將軍母校的紅色德育之花盡情綻放！

第二篇：班級(jí)圖騰 騰飛之魂

班級(jí)圖騰 騰飛之魂

作為民族崇拜物和標(biāo)志的圖騰，是人類(lèi)歷史上較早出現(xiàn)的文化現(xiàn)象，對(duì)民族的文化和心理產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。譬如中國(guó)先人們崇拜龍，各族人民是“龍的傳人”。古往今來(lái)，“龍文化”廣泛地滲入到我們社會(huì)生活的各個(gè)方面，龍的尊貴和善良、氣魄和智慧，是中華民族精神的象征，緊緊地凝聚著各族兒女。

“我的地盤(pán)我做主！”這句廣告詞，理念年輕霸氣、沖擊力強(qiáng)，使“動(dòng)感地帶”這一品牌獲得無(wú)數(shù)年輕人的認(rèn)同。同樣，在學(xué)校班集體建設(shè)中，如何增強(qiáng)集體的凝聚力，確立良好的班風(fēng)，用無(wú)形的精神力量引領(lǐng)學(xué)生，是班級(jí)文化建設(shè)的重中之重。在班主任工作中，我嘗試設(shè)立“班級(jí)圖騰”作為班級(jí)的崇拜物和標(biāo)志。實(shí)踐證明，它比過(guò)去我使用過(guò)的口號(hào)式的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)更符合初中學(xué)生的心理，更能得到學(xué)生的認(rèn)可。眼睛是一個(gè)人心靈的窗口，班級(jí)圖騰則是一個(gè)班級(jí)的窗口，它是班級(jí)的靈魂和象征，把班級(jí)成員的心緊緊地連在一起，激發(fā)學(xué)生的歸屬感、自豪感和奮斗熱情。

班級(jí)圖騰，一般要選擇那些能夠代表某種向上精神的事物，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的精神。如我們可以選擇“狼”來(lái)表達(dá)一種對(duì)團(tuán)結(jié)合作、機(jī)智剛強(qiáng)性格的向往，可以選擇“?！眮?lái)激發(fā)踏實(shí)勤奮、牛氣沖天的前進(jìn)熱情，可以選擇“鷹”來(lái)表達(dá)雄鷹展翅、志存高遠(yuǎn)的憧憬，可以選擇“海燕”表達(dá)傲視困難、無(wú)懼風(fēng)雨的勇敢，可以選擇“青松”來(lái)表達(dá)立志堅(jiān)定、風(fēng)雪無(wú)畏的信念，可以選擇“梅花”表現(xiàn)不屈不撓、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)??

在嘗試的過(guò)程中，我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論確定班級(jí)的圖騰標(biāo)志，最終我們選擇了“虎”這一集紳士、勇士、義士于一身的精靈，并在班級(jí)圍繞“虎圖騰”開(kāi)展了各種形式的系列主題活動(dòng)：解讀圖騰，思考涵義，譜寫(xiě)班歌，品評(píng)人物??引領(lǐng)學(xué)生從多方面來(lái)探究“虎”，先習(xí)其形，后得其魂，收到了良好的效果。

一、召開(kāi)主題班會(huì)，探究虎精虎魂

確定好班級(jí)圖騰后，我們召開(kāi)了一次《我要向老虎學(xué)什么》的主題班會(huì)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們多方搜集資料和熱烈的討論，全班得出如下結(jié)論：

虎為百獸之王，是力量和威嚴(yán)的象征。它是雄踞一方、凜然大氣的豪杰，它立如松行如風(fēng)，奔如閃電臥如洪鐘，即使是倒下也不倒威。因此，我們虎班的同學(xué)也應(yīng)該是身體虎頭虎腦、精神虎虎生威的陽(yáng)光少年，要有虎的大家氣質(zhì)，舉手投足應(yīng)時(shí)時(shí)折射出陽(yáng)剛之美，不能精神萎靡、氣質(zhì)猥瑣。

虎有堅(jiān)忍不拔的毅力、泰然自若的風(fēng)范。它的勇猛威嚴(yán)能激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中自強(qiáng)自信、一往無(wú)前，激發(fā)我們舍我其誰(shuí)的氣概和誓死一戰(zhàn)的決心和勇氣。這種精神是班級(jí)自強(qiáng)自立的脊梁，是班級(jí)團(tuán)結(jié)凝聚的粘合劑，它會(huì)激勵(lì)大家即使處在艱難困苦的逆境中也奮發(fā)圖強(qiáng)。

虎遇到獵物時(shí)會(huì)伏低身體尋找掩護(hù)，慢慢靠近獵物，到攻擊距離內(nèi)后突然躍起，攻擊獵物的背部。這樣既可準(zhǔn)確有力地進(jìn)攻，又可避免遭到獵物反抗帶來(lái)的傷害。這就提示我們要講究學(xué)習(xí)的方法和效率，不能一味死學(xué)、苦學(xué)，要巧學(xué)樂(lè)學(xué)，找到每門(mén)學(xué)科的最佳學(xué)習(xí)方法，力求獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

同時(shí)，虎又有相親相愛(ài)、俠骨柔腸之時(shí)，它受人恩德終生相償，是令人欽佩的真情義虎。我們虎班的學(xué)生也應(yīng)該懂得相愛(ài)與相助，懂得感激與感恩，懂得同情與憐憫，應(yīng)該眾虎一心，團(tuán)結(jié)一致，應(yīng)該是相親相愛(ài)一家人！

二、共同譜寫(xiě)班歌，唱出虎聲虎勢(shì)

虎圖騰是一種象征，給學(xué)生以歸屬感；而虎班歌，就是讓學(xué)生用最嘹亮的歌聲唱出自豪：我們班多么與眾不同！我們是全校最棒的！在校時(shí)唱班歌，能點(diǎn)燃奮斗的豪情，振奮人心；畢業(yè)了唱班歌，能勾起美好的回想、溫馨的記憶。

多方篩選后，我們最終選定軍旅歌曲《咱當(dāng)兵的人》激越高亢的旋律，根據(jù)實(shí)際情況（我們班的孩子全部為農(nóng)村寄宿學(xué)生）共同譜寫(xiě)了一首真正表達(dá)出我們虎班同學(xué)心聲的班歌——《咱虎班的人》，我們時(shí)常一起高聲合唱，唱出青春如火的激情，唱出花季如霞的夢(mèng)想！

咱虎班的人

作詞：東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)初中初二（20）班（虎班）全體同學(xué)

作曲：劉斌

咱虎班的人，有啥不一樣？

只因?yàn)槲覀兌即┲?，樸?shí)的服裝！

自從離開(kāi)家鄉(xiāng)，就難見(jiàn)到爹娘！

說(shuō)不一樣，其實(shí)也一樣，都是青春的年華，都是熱血兒郎！

奮斗的足跡，只為了放飛夢(mèng)想！

咱虎班的人，就是不一樣！

勇敢地踏上那征途，無(wú)悔地闖蕩遠(yuǎn)方！

不論前方多少風(fēng)霜，我們笑聲最爽朗！

說(shuō)不一樣，其實(shí)也一樣，都在渴望輝煌，都在贏得榮光！

一樣的風(fēng)采在實(shí)驗(yàn)初中的旗幟上飛揚(yáng)！

咱虎班的人，就是這——個(gè)——樣！

三、發(fā)動(dòng)全班評(píng)選，品出虎將虎威

“教者也，長(zhǎng)善而救其失也?！睂?duì)于學(xué)生，罰其數(shù)過(guò)不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)。教育的藝術(shù)在于善激勵(lì)，采用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生渴望得到肯定的心理需求，對(duì)于班級(jí)的良性發(fā)展大有裨益。

根據(jù)學(xué)生各方面的綜合實(shí)力，我們定期評(píng)選出四個(gè)等級(jí)的虎將：五虎上將、五虎中將、五虎少將和五虎副將。同時(shí)，這幾個(gè)級(jí)別之間可以根據(jù)表現(xiàn)級(jí)級(jí)晉升。

此外，我們還評(píng)出單方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，把表?yè)P(yáng)的面最大化，讓更多的孩子得到肯定：最守紀(jì)律的乖乖虎，口才最好的能言虎，助人為樂(lè)的善心虎，勞動(dòng)積極的勤勞虎，進(jìn)步最大的小飛虎??全班四個(gè)小組每周評(píng)選出表現(xiàn)最好的一組，冠名為“小虎隊(duì)”。

榜樣的力量是無(wú)窮的。我們把這些“優(yōu)秀虎”的事跡和姓名合編成活潑的小快板，讓大家以一種幽默詼諧的方式把身邊楷模快樂(lè)地吟誦，在敬佩之余萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

適時(shí)適當(dāng)適度地激勵(lì)，定能使我們的虎班朝著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，成為蓬勃向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭！現(xiàn)在，虎華貴的氣質(zhì)、堅(jiān)韌的品質(zhì)、斗爭(zhēng)的意識(shí)、效率觀(guān)念、團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)深入學(xué)生的內(nèi)心。我們虎班人的信念是：身體虎頭虎腦，精神虎虎生威，學(xué)習(xí)猛虎下山，集體眾虎一心，爭(zhēng)做人中龍虎！

當(dāng)然，在用圖騰建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，要注意防止流于形式，或者走向低俗化，成為學(xué)生插科打諢的用語(yǔ)，從而導(dǎo)致班級(jí)正氣不足。

班主任工作不僅需要智慧，更需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫的情懷，為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，譬如巧設(shè)班級(jí)圖騰，賦予班級(jí)騰飛之魂！

第三篇：圖騰文化攜手五種精神

圖騰文化攜手五中精神

千年龍圖騰，傳承中華情。2012年，我們煥然一新，真我風(fēng)采。新學(xué)期伊始，津市五中立足實(shí)際，為順應(yīng)教師多元化發(fā)展需求，筑建極具創(chuàng)新素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)，組織全體教師在第一次教師大會(huì)上進(jìn)行了師德師風(fēng)訓(xùn)誡及校本培訓(xùn)，有力地促進(jìn)了教師素養(yǎng)的全面提升和新課程改革的深入實(shí)施。副校長(zhǎng)分別就教學(xué)、德育、后勤工作進(jìn)行了總結(jié)，指出問(wèn)題，并要求各位教師在今后的教育教學(xué)工作中謹(jǐn)小慎微，同時(shí)，還提出了新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

會(huì)上，蔡勇校長(zhǎng)對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)班子成員提出了“講究團(tuán)結(jié)，注重協(xié)作，確保實(shí)效；講究方法，注重細(xì)節(jié)，確保精品；講究責(zé)任，注重履職，確保執(zhí)行力；講究學(xué)習(xí)，注重品味，確保層次”的工作要求；對(duì)全體教師提出了“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升整體素養(yǎng)；加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效益；加強(qiáng)教學(xué)課題研究，深化教育教學(xué)改革”的教學(xué)要求與期望設(shè)想。

近日，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)市委經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，并要求全體教師深入學(xué)習(xí)市委經(jīng)濟(jì)工作文件精神，務(wù)必要落實(shí)到今后的各項(xiàng)工作中去，兢兢業(yè)業(yè)，克勤克儉，以釋人民教師之職。

津市五中

2012年2月9日

第四篇：紅色精神

紅色精神

紅色是鮮艷的五星紅旗。

清明之時(shí)，正是花兒盛開(kāi)的季節(jié)，烈士陵園里的花格外的紅、格外的艷，它們一定是烈士的鮮血染成的。布滿(mǎn)青苔的石壁長(zhǎng)滿(mǎn)了雜草，四周插滿(mǎn)了嶄新而鮮艷的五星紅旗。烈士的雕像是那么莊重與肅穆，他們的眼神顯得深情而堅(jiān)定，仿佛正向我訴說(shuō)英雄背后的不朽故事……

《紅巖》是中國(guó)比較著名的一部紅色小說(shuō)，是一部中國(guó)軍事文學(xué)名著。它是描寫(xiě)重慶解放前夕殘酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，我是懷著十分崇敬的心情讀完了《紅巖》這本書(shū)的。它描寫(xiě)了眾多革命英雄的故事：成崗臨危不懼，視死如歸；許云峰英勇斗敵，舍己為人；江姐受盡酷刑，從不畏懼；劉思揚(yáng)出身豪門(mén)卻參與革命；成瑤在戰(zhàn)友們的幫助下漸漸成長(zhǎng)，懂得處理各種復(fù)雜的問(wèn)題；渣滓洞的難友們，相互幫助，智斗敵人；白公館的人們戰(zhàn)勝敵人，迎來(lái)新中國(guó)。我佩服江姐的堅(jiān)貞不屈、許云峰的臨危不懼，我喜歡視死如歸、佯裝瘋癲、機(jī)智深沉的“瘋老頭”華子良……我更喜歡書(shū)里瘦小聰明的“小蘿卜頭”，在那種惡劣的環(huán)境中仍然頑強(qiáng)的活著，并利用自己孩子的身份幫助大人們完成了許多工作，我放下這本書(shū)后心情依然無(wú)比激動(dòng)，閉上眼睛一幅幅讓我感到崇敬、悲憤和感嘆的畫(huà)面閃現(xiàn)在我腦海里。“晨星閃閃，迎接黎明。林間，群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，天將破曉。東方的地平線(xiàn)上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云，絢麗的朝霞，放射出萬(wàn)道光芒?！边@是《紅巖》對(duì)新中國(guó)誕生后“天將破曉”時(shí)的憧憬，這一片生機(jī)勃勃的景象是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士用鮮血換來(lái)的，血染紅巖，才有今天的幸福生活。我們更因該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，永遠(yuǎn)不忘那些偉大的戰(zhàn)士，將他們銘記在心中！

我認(rèn)為“紅色”這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)同樣也屬于像烈士一樣層林盡染的楓葉。它沒(méi)有像花那樣選擇肥沃的土壤，卻把根深扎在山上，大山賦予了它堅(jiān)強(qiáng)的性格和不屈的精神，在所有植物即將枯黃的時(shí)候，它為大山披上了比彩霞還要鮮艷的衣裳。秋風(fēng)吹過(guò)她婆娑的樹(shù)冠，顯得更加婀娜多姿；秋雨飄灑將它火紅的葉片沖刷的更加艷麗。在寒流面前，她挺直的樹(shù)干，沒(méi)有低頭。醉人的紅葉，紅的那樣熱烈、那樣迷人。它有火一般的激情，旭日一般的艷麗。它沒(méi)有芳香卻勝過(guò)千萬(wàn)朵玫瑰；它沒(méi)有溫度卻像火一般的灼熱。一種對(duì)歷史的敬畏感，徒然而起。如今的我們，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)獻(xiàn)一份力。

停下筆，我對(duì)紅色又多了幾分了解。讓我們“留意尋常小事，尋訪(fǎng)紅色足跡”。

第五篇：紅色精神（范文模版）

紅色精神

杭州，有著遠(yuǎn)近聞名的西湖美景；龍井好茶。但那里也有這一個(gè)美麗的地方——革命烈士紀(jì)念館。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)東路，我們來(lái)到了千秋廣場(chǎng)。一進(jìn)廣場(chǎng)，我們就看到了一幅巨大的浮雕，上面刻著戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的情景，他們有的背著腰，弓著背，時(shí)刻準(zhǔn)備著打倒敵人；有的已經(jīng)攻上了城樓，高舉著五星紅旗，仿佛在吶喊著：“我們勝利了！”；有的吹著號(hào)子，仿佛在向全世界宣告著他們的榮耀。浮雕邊還有革命烈士的雕像，他們神情莊重，大義凜然，但嘴角露出了一絲微笑，看！他們正在為他們即將的光榮犧牲而微笑。

我們通過(guò)西邊的小路來(lái)到了紀(jì)念館的院子里，那兒花草樹(shù)木長(zhǎng)得十分茂盛，蒼松翠柏格外的綠，他們象征著烈士們與天地共存的正氣。紀(jì)念館頂上有著一個(gè)紅五星。面對(duì)正門(mén)，有一個(gè)大屏風(fēng)，正面寫(xiě)著“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字。

走進(jìn)紀(jì)念館，我們先來(lái)到了西廳，里面有潔白的窗簾，潔白的墻，這仿佛象征著烈士們一塵不染的高貴品質(zhì)。柜臺(tái)里有他們的事跡簡(jiǎn)介，清晰的技術(shù)著他們當(dāng)年的光輝歷史，和他們當(dāng)年光榮犧牲的原因。走進(jìn)正廳，那里寫(xiě)著革命烈士的名字。墻上有這遺像和照片，但會(huì)大部分是遺像，少部分是照片，還有些是人們根據(jù)映像畫(huà)出來(lái)的。走進(jìn)東廳，烈士們粗糙的工具與已經(jīng)變成暗紅色的血衣映入眼簾，看到這里，我似乎看到革命烈士在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗、吃飯，回到現(xiàn)在，我們?cè)谌绱藘?yōu)越的環(huán)境下學(xué)習(xí)這就是用他們的鮮血換來(lái)的。走出博物館，我對(duì)剛剛看到的事物久久不能釋?xiě)眩瑹o(wú)法平復(fù)我沸騰的熱血。我們?nèi)缃駥?duì)的美好生活都是他們帶來(lái)的，讓我們永遠(yuǎn)記住他們那紅色精神。