第一篇：拍攝提綱和文字腳本創(chuàng)作

攸縣職業(yè)中專

羅耀武

拍攝提綱和文字腳本創(chuàng)作

第一節(jié) 拍攝提綱和文字腳本創(chuàng)作

一、拍攝提綱的寫作

通常，拍攝提綱包括畫面內(nèi)容、采訪和說明三個(gè)部分

二、文字腳本的格式與編寫

電視腳本必須以視覺造型性為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)屏幕美學(xué)原則，綜合運(yùn)用聲音和畫面元素，合理調(diào)度和利用蒙太奇藝術(shù)技巧，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和素材進(jìn)行提煉、加工，并處理成形象化的文字語言，尤其是畫面內(nèi)容的撰寫更應(yīng)注重視覺化形象的客觀描述。紀(jì)實(shí)的段落要直觀可視，寫意的段落要有意境，在簡明扼要的文字中反映出未來作品的雛形。

電視節(jié)目文字腳本的常用格式有以下幾種：

1、腹稿

2、提綱式腳本

3、對(duì)應(yīng)式腳本

對(duì)應(yīng)式腳本是電視節(jié)目中最常用的一種腳本格式。對(duì)應(yīng)式腳本有兩種格式。上下對(duì)應(yīng)式腳本——畫面與解說詞按鏡頭順序分段交替敘述，每一畫面表述之后是該畫面的解說詞敘述；左右對(duì)應(yīng)式腳本——腳本有左（畫面）、右（解說詞）對(duì)應(yīng)。

第二節(jié) 電視腳本的結(jié)構(gòu)類型

一、邏輯順序結(jié)構(gòu)

邏輯順序這種結(jié)構(gòu)方式，主線是事物之間必然的邏輯關(guān)系，按邏輯順序安排結(jié)構(gòu)，以內(nèi)容的深入程度為順序，由淺入深、由表及里、由具體到抽象，反映作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐漸由表面到本質(zhì)的過程，如層層剝筍，不斷深化主題，使作品的力度不斷加強(qiáng)。

二、時(shí)間順序結(jié)構(gòu) 時(shí)間順序結(jié)構(gòu)是以時(shí)間的推移為順序，往往有中心人物、中心事件，把材料依時(shí)間的推進(jìn)組合。

以時(shí)間為線索的結(jié)構(gòu)也有變化形式，有時(shí)可采用倒敘式，即把高潮提前，結(jié)果放在前面；有時(shí)采用插敘方式，在連續(xù)的時(shí)間過程中相關(guān)事件的描述和渲染。

三、空間層次結(jié)構(gòu) 以空間變化為序的結(jié)構(gòu)方式，是以空間方位的轉(zhuǎn)移來安排事實(shí)，這種結(jié)構(gòu)往往以作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為全篇發(fā)展的主線。這種結(jié)構(gòu)類型常常應(yīng)用于特定的題材，很多電視風(fēng)光片就是以空間位置的變換來安排結(jié)構(gòu)，反映作者在不同空間、不同環(huán)境和地點(diǎn)的新的觀點(diǎn)。還有些電視片則以拍攝地點(diǎn)和角度的變化來安排結(jié)構(gòu)。

四、交叉敘述結(jié)構(gòu)

將不同時(shí)空中的兩條或兩條以上有著內(nèi)在聯(lián)系的線索，按照一定的藝術(shù)構(gòu)思交叉來組合安排，并以此組織情節(jié)，推動(dòng)事件發(fā)展。這種結(jié)構(gòu)方式完全打破了生活的正常時(shí)間和空間的連續(xù)性、順序性，形成具有一定深度和廣度的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，往往以某種情緒、某種思想、事物之間的某種內(nèi)在聯(lián)系或者一定的懸念來貫穿。

五、板塊綜合結(jié)構(gòu)

用幾塊相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容并列地組織在一起，每塊有一條自己的線索，但都從一個(gè)基點(diǎn)出

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發(fā)，綜合地表現(xiàn)一個(gè)總主題。它類似于散文的“形散而神不散”，具有集納的整合效應(yīng)。與交叉式結(jié)構(gòu)相比，每個(gè)板塊中的主體往往是不同的，它雖然也是由兩條或更多條線索，然而不是交叉安排的，而是在總主題的支配下，相對(duì)獨(dú)立發(fā)展，每一塊內(nèi)容都以自己的線索組織發(fā)展。

第三節(jié) 鏡頭的內(nèi)涵與作用

一、鏡頭的內(nèi)涵 “鏡頭”是拍攝過程中攝影機(jī)的馬達(dá)開動(dòng)至停止這段時(shí)間內(nèi)被感光的那段膠片；從剪輯角度看，便是剪兩次與接兩次之間的那段影片；從觀眾角度看，便是兩個(gè)鏡頭之間的那段影片。電視鏡頭則是由若干靜態(tài)畫面組成的一段連續(xù)的動(dòng)態(tài)攝影流程。它是電視作品的基本表意單元。

二、鏡頭的類別與作用

畫面是影視的語言，鏡頭是影視畫面語言的句子。鏡頭是由畫面構(gòu)成的。鏡頭變，畫面視野大小變，景物的成像大小也變；鏡頭變，畫面的影調(diào)、色調(diào)和氣氛也隨著變；鏡頭變，景深虛實(shí)范圍也變?？傊R頭變，構(gòu)圖隨之而變。但鏡頭并不等于畫面。畫面是電影最小的構(gòu)成單位，有時(shí)，一個(gè)畫面就是一個(gè)鏡頭，有時(shí)一個(gè)鏡頭卻有許多畫面。

鏡頭的種類很多，下面分別介紹這些不同類別鏡頭的特征與作用：

1、根據(jù)視距遠(yuǎn)近，分各種景別的鏡頭

表現(xiàn)遠(yuǎn)距離景物和人物，展示巨大空間的遠(yuǎn)景；表現(xiàn)事件全貌，能看清人的全部動(dòng)作，以環(huán)境襯托人物的全景；表現(xiàn)人物膝部以上的活動(dòng)，使觀眾既能看到環(huán)境，又能看到人的活動(dòng)和人物交流的中景；表現(xiàn)人物上半身，用以介紹人物，展示人物的面部表情變化，突出人物情緒的近景；集中表現(xiàn)細(xì)部的特寫。各種景別有不同的表現(xiàn)力，根據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)和要求，相互配合，以達(dá)到對(duì)事物及其過程的準(zhǔn)確敘述和描寫。

景別：攝影（像）機(jī)在距被攝對(duì)象的不同距離或用變焦鏡頭攝成的不同范圍的畫面。影視為了適應(yīng)人們?cè)谟^察某種事物或現(xiàn)象時(shí)心理上、視覺上的需要，可以隨時(shí)改變鏡頭的不同景別，猶如我們?cè)趯?shí)際生活中，常常根據(jù)當(dāng)時(shí)心理需要或趨身近看，或翹首遠(yuǎn)望，或?yàn)g覽整個(gè)場(chǎng)面，或凝視事物主體乃至某個(gè)局部。

影視為了適應(yīng)人們?cè)谟^察某種事物或現(xiàn)象時(shí)心理上、視覺上的需要，可以隨時(shí)改變鏡頭的不同景別，猶如我們?cè)趯?shí)際生活中，常常根據(jù)當(dāng)時(shí)心理需要或趨身近看，或翹首遠(yuǎn)望，或?yàn)g覽整個(gè)場(chǎng)面，或凝視事物主體乃至某個(gè)局部。

這樣，映現(xiàn)于銀、屏的畫面形象，就會(huì)發(fā)生或大或小的變化；在鏡頭拍攝上，也就產(chǎn)生了遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫等。

早期的電影，攝影機(jī)固定在一個(gè)地方。機(jī)械地、呆板地?cái)z錄一個(gè)事件或一出舞臺(tái)劇，只起活動(dòng)照相的作用。后來人們?cè)趯?shí)踐中采取了變動(dòng)攝影距離或使用變焦鏡頭的方法，使它和人的視覺轉(zhuǎn)換特點(diǎn)結(jié)合起來，從而成為電影特有的表現(xiàn)手段。

不同景別的運(yùn)用，就整部影片或場(chǎng)面段落來說，使觀眾可以從多種多樣的視點(diǎn)去觀看，仿佛身臨其境，但就每個(gè)鏡頭本身來說，它又規(guī)范了觀眾的視線，只能從一個(gè)特定的視點(diǎn)去看，所以又帶有某種強(qiáng)制性。因此，景別的運(yùn)用，與影片創(chuàng)作者強(qiáng)調(diào)什么和如何強(qiáng)調(diào)密切相關(guān)，它可以根據(jù)故事的需要和內(nèi)容的主次，給予大小遠(yuǎn)近的恰當(dāng)表現(xiàn)，從而塑造出鮮明、生動(dòng)的銀、屏形像。

特寫: 影視中拍攝人的面部、人體的局部、一件物品或物品的一個(gè)細(xì)部的鏡頭；視距最近的鏡

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頭。特寫鏡頭呈現(xiàn)在銀、屏上，由于視距短近，取景范圍小，畫面內(nèi)容單

一、集中、突出，把所表現(xiàn)的對(duì)象從周圍環(huán)境中突現(xiàn)出來，放大，因此可以造成強(qiáng)烈和清晰的視覺形像，得到強(qiáng)調(diào)的效果。

影視中的特寫，是突出和強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要手段，它既可通過眼睛的顧盼、眉梢的顫動(dòng)以及各種細(xì)微的動(dòng)作和情緒的變化，揭示人物的心靈，也可把原來不易看清或容易忽視的細(xì)小東西加以突出，賦予生命，或借此刻畫人物、烘托氣氛，或用來介紹人物、時(shí)間、地點(diǎn)的特征。一般來說，特寫鏡頭比較短促，運(yùn)用得當(dāng)能使觀眾在時(shí)間、視覺和心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。特別是當(dāng)它與其他景別鏡頭結(jié)合起來，通過長短、遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱的變化時(shí)，能造成一種特殊的蒙太奇節(jié)奏效果。(電影特寫鏡頭是由美國早期電影導(dǎo)演D．W．格里菲斯開始運(yùn)用的。)

(展示特寫鏡頭——時(shí)長：39”)

近景: 影片中攝取人物上半身或人體局部形像的一種畫面。這種畫面能使觀眾看清人物的面部表情或某種形體動(dòng)作。

近景有時(shí)也攝取景物的某一部分。近景的視距比特寫稍遠(yuǎn)，有些攝取人物腰部以上的鏡頭，又稱為中近景。

近景中，人物上半身活動(dòng)和面部表情占據(jù)畫面顯著地位，成為主要表現(xiàn)對(duì)象。在影片中，為了強(qiáng)調(diào)人物表情和重要?jiǎng)幼?，常運(yùn)用近景或中近景。近景和特寫的作用有相似之處，即視距近、視覺效果鮮明、強(qiáng)烈，可對(duì)人物的容貌、神態(tài)、衣著、儀表作細(xì)致的刻畫。

中景: 影片中只取人像膝蓋以上部分的一種畫面。這種畫面可顯示人物大半身的形體動(dòng)作，是影片鏡頭中占數(shù)量較多的一種景別，常在敘述劇情時(shí)使用。中景的視距比近景遠(yuǎn)一些，能為演員提供較大的活動(dòng)空間，既可以使觀眾看清人物表情，又有利于顯示人物的形體動(dòng)作。

由于取景范圍比近景寬廣，能在同一畫面中拍攝幾個(gè)人物及其活動(dòng)，因此它在展示人物關(guān)系上尤顯便利。演員也不致因空間窄小而與周圍氣氛、環(huán)境脫節(jié)。

中景在影片中，大部分用于需識(shí)別背景或交代動(dòng)作路線的場(chǎng)合。其運(yùn)用，不但可以加深畫面的縱深感，表現(xiàn)出一定的環(huán)境、氣氛，而且通過鏡頭的組接，還能把某一沖突的經(jīng)過敘述得清清楚楚，揭示出人物的復(fù)雜關(guān)系和不同性格。

(展示中景鏡頭——時(shí)長：11”)

全景: 電影（像）機(jī)攝取人像全身的一種畫面。這種畫面可使觀眾看到人物的全身動(dòng)作及其周圍部分環(huán)境。

全景具有較廣闊的空間，既能展示出比較完整的場(chǎng)景，又可使人物的整個(gè)動(dòng)作和人物相互的關(guān)系得到充分的展現(xiàn)。在全景中，人物與環(huán)境常常融為一體，能創(chuàng)造出有人有景的生動(dòng)畫面。

全景和特寫相比，視距差別懸殊。如果兩者直接組接，會(huì)造成視覺上和情緒上大幅度的跳躍。運(yùn)用得好，常能收到特有的藝術(shù)效果。如果人物情緒的發(fā)展是跳躍的，景別的跳躍就可以很好地為塑造人物和渲染氣氛服務(wù)。

(展示中景鏡頭——時(shí)長：7”)

遠(yuǎn)景: 電影(像)機(jī)攝取遠(yuǎn)距離景物和人物的一種畫面。這種畫面可使觀眾在銀幕上看到廣闊深

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遠(yuǎn)的景象，以展示人物活動(dòng)的空間背景或環(huán)境氣氛。

還宜于表現(xiàn)規(guī)模浩大的人物活動(dòng)，如炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，人如潮涌的游行示威，千軍萬馬的對(duì)陣廝殺等。電影的遠(yuǎn)景，在展示空間和渲染氣勢(shì)磅礴的宏偉場(chǎng)面上，是其他藝術(shù)無法比擬的。

大遠(yuǎn)景比遠(yuǎn)景視距更遠(yuǎn)，適于展現(xiàn)更加遼闊深遠(yuǎn)的背景和浩渺蒼茫的自然景色。這類鏡頭，或者沒有人物，或者人物只占很小的位置，猶如中國的山水畫，著重描繪環(huán)境的全貌，給人以整體感覺。大遠(yuǎn)景在影片中主要用以介紹環(huán)境、渲染氣氛。

(展示遠(yuǎn)景鏡頭——時(shí)長：20”)

2、根據(jù)鏡頭運(yùn)動(dòng)方式，分不同拍攝技巧的鏡頭

根據(jù)鏡頭的運(yùn)動(dòng)來分可以分為推、拉、搖、跟、橫移以及升降鏡頭等。

1)什么是運(yùn)動(dòng)鏡頭? 運(yùn)動(dòng)鏡頭也稱作運(yùn)動(dòng)畫面，是指在拍攝一個(gè)鏡頭的過程中，攝像機(jī)的鏡頭光軸、機(jī)位、鏡頭焦距有一者發(fā)生變化時(shí)所拍攝得到的片段。

2)運(yùn)動(dòng)鏡頭的造型特點(diǎn)與功用

運(yùn)動(dòng)鏡頭是影視藝術(shù)獨(dú)有的造型手段。

攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)是電視畫面表現(xiàn)動(dòng)感的主要外在運(yùn)動(dòng)形式之一，與節(jié)目后期制作中編輯鏡頭反映出的間接的畫面運(yùn)動(dòng)方式相比，通過機(jī)位、焦距和鏡頭光軸的運(yùn)動(dòng)變化，在不中斷拍攝的情況下，形成視點(diǎn)、場(chǎng)景空間、畫面構(gòu)圖、表現(xiàn)對(duì)象的變化，在鏡頭內(nèi)部形成多構(gòu)圖、多元素的組合。

運(yùn)動(dòng)鏡頭能增強(qiáng)畫面動(dòng)感，擴(kuò)大鏡頭視野影響著相應(yīng)的速度和節(jié)奏，賦予畫面獨(dú)特的感情色彩，使觀眾在電視畫面上直接感受到運(yùn)動(dòng)的畫面效果。

與固定畫面相比，運(yùn)動(dòng)畫面具有畫面框架相對(duì)運(yùn)動(dòng)、觀眾視點(diǎn)不斷變化的特點(diǎn)。它通過動(dòng)態(tài)的造型表現(xiàn)，連續(xù)記錄被攝主體的運(yùn)動(dòng)并呈現(xiàn)在電視屏幕上。通過攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了多變的拍攝角度，反映了攝像機(jī)與被攝對(duì)象間多變的空間關(guān)系與層次，形成了多角度動(dòng)態(tài)構(gòu)圖的畫面與美學(xué)效果。因此．運(yùn)動(dòng)拍攝也使人們的視聽心理更加接近現(xiàn)實(shí)生活。

鏡頭運(yùn)動(dòng)是有生活依據(jù)的，鏡頭的運(yùn)動(dòng)性與視覺的運(yùn)動(dòng)性形影相隨。日常生活中，人們可以根據(jù)自己所處的位置和心理感受的需要，調(diào)整自己觀察的行為。攝像機(jī)憑借人們的經(jīng)驗(yàn)找到了它的運(yùn)動(dòng)性。在電視拍攝中，人的心理活動(dòng)需求和人們視覺的運(yùn)動(dòng)性，給攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)性提供了依據(jù)。被攝人、物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)結(jié)合在一起，使影視成為真正“動(dòng)”的藝術(shù)。

電視攝像技術(shù)的發(fā)展與電視文化的逐漸發(fā)展成熟。使人們通過運(yùn)動(dòng)攝像對(duì)電視視覺表現(xiàn)樣式和視覺感知潛能的開發(fā)不斷深入和詳盡。具有諸多先進(jìn)功能的攝像設(shè)備、移動(dòng)工具及圖形紀(jì)錄與處理技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)造出多變乃至新奇的運(yùn)動(dòng)方式，為電視觀眾創(chuàng)造了多姿多彩的奇幻世界．展現(xiàn)著電視傳媒獨(dú)特的魅力與強(qiáng)大的生命力。

運(yùn)動(dòng)鏡頭的作用可以概述如下：

（1）介紹環(huán)境，介紹事件發(fā)生的地點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)鏡頭可以擴(kuò)大鏡頭視野，客觀介紹環(huán)境（2）客觀描述主體情況

（3）可使固定景物“動(dòng)”起來（4）引起觀眾心理聯(lián)想（5）形成電視片節(jié)奏

（6）補(bǔ)救畫面固定比例表現(xiàn)景物的局限性（7）利于表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和人物情緒

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3)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的運(yùn)動(dòng)鏡頭的拍攝要求: 在拍攝時(shí)，一個(gè)規(guī)范的運(yùn)動(dòng)鏡頭的拍攝要求包含這三個(gè)部分：

起幅

——

運(yùn)動(dòng)過程 —— 落幅

在拍攝中，起幅或落幅在內(nèi)容上及形式(構(gòu)圖)上都要求明確。

(1)起幅

運(yùn)動(dòng)鏡頭開始的畫面，要求：講究構(gòu)圖，有適當(dāng)長度，由固定轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)畫面時(shí)要自然流暢。一般地，有表演的場(chǎng)面，讓觀眾看清戲劇動(dòng)作；無表演的場(chǎng)面，讓觀眾看清景色。

(2)落幅

運(yùn)動(dòng)鏡頭終結(jié)的畫面，要求：由運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)為固定畫面時(shí)能平穩(wěn)、自然，尤其要準(zhǔn)確(恰到好處地按照事先設(shè)計(jì)好的景物范圍或主要被攝對(duì)象位置停穩(wěn)畫面)，畫面構(gòu)圖要精確。

拍攝時(shí)，如果我們把一個(gè)運(yùn)動(dòng)鏡頭的起幅和落幅拍得足夠長(約8s～10s)．那么，在后期編輯時(shí)，我們就可以把它當(dāng)作三個(gè)鏡頭來用，運(yùn)動(dòng)鏡頭的運(yùn)用方式非常靈活，具有相當(dāng)大的可塑性，這樣的鏡頭．也被人們稱為多功用鏡頭。

在拍攝運(yùn)動(dòng)鏡頭時(shí)．一定要有起落幅．這是作為一種意識(shí)來要求的．運(yùn)動(dòng)要有起因和依據(jù)，并符合人們?cè)谏钪械囊曈X運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鏡頭運(yùn)動(dòng)中要注意把握好地平線，并不斷修正畫面構(gòu)圖。

4）常見的運(yùn)動(dòng)鏡頭形式與功能 推 / 拉鏡頭的造型特點(diǎn): 什么是推／拉鏡頭： 在許多資料中，對(duì)推拉鏡頭是這樣描述的：

推攝是攝像機(jī)向被攝主體的方向推進(jìn)，或者變動(dòng)鏡頭焦距(從廣角調(diào)至長焦)使畫框架由遠(yuǎn)而近向被攝主體不斷接近的拍攝方法。用這種方式拍攝的運(yùn)動(dòng)畫面，稱為推鏡頭。拉攝是攝像機(jī)逐漸遠(yuǎn)離被攝主體?；蜃儎?dòng)鏡頭焦距(從長焦調(diào)至廣角)使畫面框架由近至遠(yuǎn)與主體拉開距離的拍攝方法。用這種方式拍攝的運(yùn)動(dòng)畫面，稱為拉鏡頭。

由此可見，拍攝推鏡頭或拉鏡頭的實(shí)現(xiàn)方式有二： 一是在拍攝時(shí)沿鏡頭光軸方向移動(dòng)攝像機(jī)的機(jī)位，使其逐漸靠近或遠(yuǎn)離被攝主體進(jìn)行拍攝：二是通過連續(xù)改變攝像機(jī)光學(xué)鏡頭的焦距而連續(xù)地改變視角，由此帶來畫面景別的連續(xù)變化。

推鏡頭的畫面特征：

推鏡頭拍攝的過程中，呈現(xiàn)出畫面框架的向前運(yùn)動(dòng)，形成視覺前移效果。從畫面看，畫面向被攝主體的方向接近．畫面表現(xiàn)出的視點(diǎn)前移，形成了一種由較大景別向較小景別連續(xù)遞進(jìn)的過程。推鏡頭使被攝主體在畫面中的成像面積由小變大，周圍環(huán)境由大變小。

推鏡頭具有明確的主體目標(biāo)。推鏡頭具有明確的推進(jìn)方向和主體目標(biāo)，這就是推鏡頭所要強(qiáng)調(diào)和表現(xiàn)的被攝主體。所以，推鏡頭表現(xiàn)的重點(diǎn)在落幅，關(guān)鍵是“推”出了什么而不是推的過程。

在美學(xué)特征上，二者表現(xiàn)的目的不同。變焦推鏡頭是顯得把場(chǎng)景拉近到觀眾面前，就像我們使用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的景物一樣；而移動(dòng)機(jī)位的推鏡頭則是顯得讓觀眾進(jìn)入場(chǎng)景中間，物體空間關(guān)系在不斷變化。移動(dòng)機(jī)位的推鏡頭可產(chǎn)生“引人入境”到“引人入勝”的作用。

拉鏡頭的畫面特征：

拉鏡頭形成視覺后移效果。拉的過程中造成畫面框架的向后運(yùn)動(dòng)，使畫面從某一主體逐漸退向遠(yuǎn)方，畫面表現(xiàn)出視點(diǎn)后移，呈現(xiàn)出一種較小景別向較大景別連續(xù)漸變的過程。拉鏡頭可使被攝主體在畫面中的成像面積由大變小、周圍環(huán)境由小變大。隨鏡頭向后拉開，被攝主體在畫面中看起來由大變小，主體周圍的環(huán)境則由小變大，逐漸展開空間范圍。在實(shí)際拍攝中，推拉鏡頭通常是指通過調(diào)整攝像機(jī)光學(xué)鏡頭焦距的變化而使畫面景別呈現(xiàn)連續(xù)變化。在大部分情況下，使用變焦距推拉作為改變視野的手段是完全可以被接受的，攸縣職業(yè)中專

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而且在實(shí)施拍攝時(shí)也相當(dāng)方便。

還有一種屬推拉形式的推拉：就是移動(dòng)機(jī)位的推拉。拍攝推鏡頭應(yīng)注意的問題：

推鏡頭要有明確的意義，推鏡頭拍攝的重點(diǎn)是落幅。結(jié)構(gòu)畫面時(shí)，落幅畫面一般為起幅畫面的主體或構(gòu)圖中心，所以對(duì)落幅畫面一定要有明確的設(shè)計(jì)，要特別注意拍攝中重點(diǎn)是推出什么，如細(xì)節(jié)、情緒或是情節(jié)上的戲劇元素等，如果鏡頭推上以后畫面里并沒有出現(xiàn)重要的或人們內(nèi)心期待出現(xiàn)的東西，觀眾就會(huì)感到不滿足。

拍攝時(shí)，鏡頭起、落幅畫面都要留有足夠的長度。在推進(jìn)過程中，畫面構(gòu)圖始終注意保持主體在畫面結(jié)構(gòu)中心的位置上，推進(jìn)速度要與畫面內(nèi)情緒和節(jié)奏相一致。

推鏡頭相當(dāng)于人們注目凝神于一點(diǎn)時(shí)的視覺觀察體驗(yàn)，它引導(dǎo)人們的視線集中于一個(gè)較狹小的視覺范圍空間或投射在一個(gè)主體目標(biāo)上。鏡頭處于長焦段時(shí)，畫面景深小、縱向空間被明顯壓縮。

拍攝推鏡頭時(shí)，隨鏡頭集中的變化也帶來景物成像時(shí)景深的變化，所以變焦拍攝推鏡頭時(shí)要保證落幅準(zhǔn)確。實(shí)際拍攝時(shí)，應(yīng)先將鏡頭推到被攝主體，聚焦，再將鏡頭拉開至合適的景別，正式開機(jī)拍攝錄制。由于拍攝距離不變，所以，推的過程中無需再調(diào)焦而被攝主體形象始終保持清晰。

拍攝急推鏡頭時(shí)，一般較少使用單個(gè)鏡頭而通常采用一組連續(xù)的急推鏡頭以加強(qiáng)畫面情緒表現(xiàn)的力度。

拍攝拉鏡頭時(shí)應(yīng)注意的問題 ： 拉鏡頭起幅畫面應(yīng)成為整個(gè)鏡頭的主體或構(gòu)圖中心，拉鏡頭時(shí)視角變寬，要注意落幅畫面的飽滿充實(shí)，落幅要停穩(wěn)，禁止半途中止或變換鏡頭，拉鏡頭的速度也要注意有情緒的依據(jù)。

與拍攝推鏡頭時(shí)需要嚴(yán)格控制鏡頭落幅畫面構(gòu)圖的情形相比，拍攝拉鏡頭顯得較為容易。因此有些攝像人員在實(shí)際拍攝操作時(shí)，常出現(xiàn)拍攝鏡頭素材中拉鏡頭較多、推鏡頭較少的情況，結(jié)果可能會(huì)造成后期編輯上的一些問題和困難，希望能予以注意。

(展示推拉鏡頭——時(shí)長：5’12”)

搖鏡頭的的特點(diǎn)：

搖鏡頭:

搖攝，是指在拍攝一個(gè)鏡頭的過程中，攝像機(jī)機(jī)位不變，鏡頭光軸（機(jī)身）作上下、左右等方向的均勻搖動(dòng)。用搖攝的方式拍攝的鏡頭畫面稱為搖鏡頭。

搖鏡頭是最常見的鏡頭運(yùn)動(dòng)形式，在各類運(yùn)動(dòng)拍攝中應(yīng)用最廣泛，出現(xiàn)次數(shù)最頻繁與其它運(yùn)動(dòng)形式交融也最為密切。

搖鏡頭的分類：搖攝的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣按搖的方向、角度、速度等可作出以下大致的分類：

水平搖（橫搖）—左搖（Pan Left）、右搖（Pan Right）

按搖的方向

垂直搖（豎搖）—仰搖（Tilt Up）、俯搖（Tilt Down）、斜向搖 按搖的角度

扇形搖（小于180度的搖）、半圓形的搖（相當(dāng)于180度左右的搖）、圓形搖（相當(dāng)于360度的搖）

按搖的速度

慢搖、中速搖、快搖、極快的搖（甩）、間歇搖（打點(diǎn)搖）搖鏡頭的功用：

慢搖（常速搖）搖的速度比人眼觀察事物的速度慢些。設(shè)計(jì)慢搖鏡頭的目的：一是，興趣點(diǎn)遍布，逐一展示多個(gè)事物及它們之間的聯(lián)系；二是巡視環(huán)境，展示規(guī)模；三是，逐漸擴(kuò)展事物，使觀眾獲得更廣闊的視野；四是，制造懸念，加強(qiáng)期待效果；五是，提示人物精神

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羅耀武

面貌與內(nèi)心世界烘托情緒與氣氛。

搖鏡頭在表現(xiàn)上，可以客觀地反映攝像師眼前的景物形象，帶來描述上的客觀隨意性，帶有強(qiáng)烈的主觀性和強(qiáng)制性。

在一個(gè)搖鏡頭中，鏡頭運(yùn)動(dòng)時(shí)間與畫面框架的結(jié)合，積累地表現(xiàn)著空間形象。不通過剪接而讓觀眾觀察到畫面內(nèi)容的變化，與觀看固定畫面相比，人們觀看畫面內(nèi)景物的時(shí)間相對(duì)短了，由于畫面框架的移動(dòng)，使觀眾在觀看時(shí)受到某種制約（強(qiáng)制性）、具有一定指向性。

展現(xiàn)廣闊的空間視野，表達(dá)整體形象，保持大范圍空間的完整統(tǒng)一。電視在運(yùn)用固定畫面表達(dá)廣闊的場(chǎng)面和恢宏的氣勢(shì)時(shí)往往顯得力不從心，我們知道這是由于固定的畫面框架在表現(xiàn)空間上的局限所造成的。借助搖攝的方法，隨畫框的運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展畫面表現(xiàn)空間的范圍，可以使觀眾的視野更加開闊。

這種搖鏡頭多側(cè)重于介紹環(huán)境、事件發(fā)生的地形、地貌，它與大景別（遠(yuǎn)景或全景）結(jié)合表現(xiàn)著開闊的視覺空間，尤其在表現(xiàn)廣闊深遠(yuǎn)的場(chǎng)景時(shí)具有獨(dú)特的表現(xiàn)力量。在表現(xiàn)上，這樣的搖鏡頭側(cè)重寫虛，一般地，它不在意具體細(xì)節(jié)的描述而追求畫面意境和整體氣氛的表達(dá)，有較強(qiáng)的抒情性。

拍攝時(shí)需要注意的是人站在某處轉(zhuǎn)動(dòng)頭部或身體的視覺經(jīng)驗(yàn)與使用攝像機(jī)搖攝的畫面效果有很大不同：人的雙眼視角（水平：140度左右）與攝像機(jī)視角（一般，水平50度—60度）的差異還是比較明顯的，無論從搖的角度還是搖動(dòng)的速度上，攝像機(jī)都不能完全模仿人們頭頸或眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)的視覺經(jīng)驗(yàn)。一般來說，搖動(dòng)的幅度以不超過135度為宜。

(展示搖鏡頭——時(shí)長：3’02”)

移鏡頭的造型特點(diǎn)：

移鏡頭

將攝像機(jī)架在活動(dòng)物體上隨之運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的拍攝，用這種方法拍出的鏡頭稱為移動(dòng)鏡頭或移鏡頭。

1869年，（法）普羅米奧在威尼斯的游艇中受到啟發(fā)，設(shè)想用移動(dòng)的攝影機(jī)來使不動(dòng)的物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)，于是，他在電影中首創(chuàng)了橫移鏡頭（Truck）。隨攝影技術(shù)提高，各種形式的移動(dòng)鏡頭相繼出現(xiàn)，不斷豐富和發(fā)展了電影藝術(shù)的表現(xiàn)手段。

移鏡頭是動(dòng)態(tài)攝影造型的重要表現(xiàn)手段，畫面構(gòu)圖在運(yùn)動(dòng)中不斷更新或完成。移動(dòng)拍攝是以人們的生活感受為基礎(chǔ)，生活中人們可以處在各種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中進(jìn)行觀察，如：“東張西望”、“走上前去看個(gè)究竟”、“登高遠(yuǎn)眺”等都是對(duì)人們處在運(yùn)動(dòng)中觀察事物的描寫，邊走邊看、乘車或乘船時(shí)觀看周圍景物也是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O為普通的視覺體驗(yàn)，移動(dòng)拍攝，正是通過攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)在電視屏幕上反映或還原出人們生活中的這一種視覺感受與處于運(yùn)動(dòng)中觀察事物的心理狀態(tài)。

移動(dòng)拍攝的特征

畫面框架始終處于運(yùn)動(dòng)之中，畫面內(nèi)所有的物體（無論處于靜態(tài)或動(dòng)態(tài)）都呈現(xiàn)位置不斷移動(dòng)的態(tài)勢(shì)，畫面背景不斷變化使鏡頭表現(xiàn)出一種流動(dòng)感。移動(dòng)鏡頭表現(xiàn)的畫面空間是完整而連貫的。攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)帶來了拍攝時(shí)視點(diǎn)的連續(xù)變化，在一個(gè)鏡頭中構(gòu)成了多景別、多構(gòu)圖的造型效果。

攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)，直接調(diào)動(dòng)了人們生活中運(yùn)動(dòng)的視覺感受，喚起了人們的各種交通工具上及行走時(shí)的視覺體驗(yàn)，使觀眾產(chǎn)生身臨其境之感。尤其當(dāng)攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)是用來描述一個(gè)人的主觀視線時(shí)，尤其是劇中人的主觀視線時(shí)，這種鏡頭運(yùn)動(dòng)就具有了強(qiáng)烈的主觀色彩。移鏡頭也是獲得長鏡頭的一種重要表現(xiàn)手段，它可以豐富畫面表現(xiàn)形式，獲得特殊的視覺效果——情緒和氣氛。

移動(dòng)拍攝的方式：

水平方向

橫移（左移、右移）、縱深移（前移動(dòng)、后移動(dòng)）、曲線移動(dòng) 豎直方向

升、降

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橫移拍攝的畫面效果：

拍攝靜態(tài)對(duì)象時(shí)，可在畫面上產(chǎn)生展示或巡視的視覺效果。這一拍攝方式是比較常見的，比如，拍攝書架上陳列的圖書、展臺(tái)上陳列的展品、整齊隊(duì)列中一個(gè)個(gè)威武的士兵、工廠流水線上作業(yè)的工人、街道兩旁和各式店輔等，橫移拍攝的畫面效果與我們邊走邊看或是在乘坐交通工具時(shí)看到路旁景物逐一劃過的視覺經(jīng)驗(yàn)是相似的。

如果被攝景物在外形上相關(guān)不大，而且攝像機(jī)與被攝物體的物理距離基本保持不變的話，被攝景物在屏幕的成像大小也是基本不變的。

移動(dòng)拍攝機(jī)拍攝動(dòng)態(tài)對(duì)象時(shí)，如與被攝對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)基本一致，可在畫面上產(chǎn)生跟隨的視覺效果。

(展示移跟鏡頭——時(shí)長：20”)

(展示運(yùn)動(dòng)鏡頭——時(shí)長：3’02”)

上述運(yùn)動(dòng)鏡頭的拍攝技巧，使展示的內(nèi)容更為豐富多彩，概括起來它們的作用有： 展示環(huán)境與人物關(guān)系，渲染和介紹環(huán)境氣氛；突出和強(qiáng)調(diào)事物的主體和重點(diǎn)；表現(xiàn)時(shí)間和空間的內(nèi)在聯(lián)系；寄托寓意。

第四節(jié)分鏡頭腳本創(chuàng)作

一、分鏡頭腳本的格式

1、分鏡頭腳本的作用

電視攝錄使用的電視節(jié)目腳本，分為拍攝提綱（多用于紀(jì)錄性節(jié)目）、文學(xué)腳本（多用于電視劇）和分鏡頭腳本三種。

分鏡頭腳本是最實(shí)用的電視節(jié)目腳本，電視節(jié)目編導(dǎo)在編寫分鏡頭腳本時(shí)，包括的主要內(nèi)容有：

（1）將文字腳本的畫面內(nèi)容加工成一個(gè)個(gè)具體形象的、可供拍攝的畫面鏡頭，并按順序列出鏡頭的鏡號(hào)。

（2）確定每個(gè)鏡頭的景別：如遠(yuǎn)、全、中、近、特等。

（3）排列組成鏡頭組，并說明鏡頭組接的技巧。

（4）用精煉、具體的語言描述出要表現(xiàn)的畫面內(nèi)容，必要時(shí)借助圖形、符號(hào)表達(dá)。（5）相應(yīng)鏡頭組的解說詞。

（6）相應(yīng)鏡頭組或段落的音樂與音響效果。

分鏡頭腳本的作用，就好比建筑大廈的藍(lán)圖，是攝影師進(jìn)行拍攝，剪輯師進(jìn)行后期制作的依據(jù)和藍(lán)圖，也是演員和所有創(chuàng)作人員領(lǐng)會(huì)導(dǎo)演意圖、理解劇本內(nèi)容、進(jìn)行再創(chuàng)作的依據(jù)。

2、分鏡頭腳本的格式

電視節(jié)目的分鏡頭腳本，通常采用表格的形式。

分鏡頭腳本的寫作方法是從電影分鏡頭劇本的創(chuàng)作中借鑒來的。一般按鏡號(hào)、鏡頭運(yùn)動(dòng)、景別、時(shí)間長度、畫面內(nèi)容、廣告詞、音樂音響的順序，畫成表格，分項(xiàng)填寫。對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)演，在寫作時(shí)格式上也可靈活掌握，不必拘泥于此。

二、分鏡頭腳本的編創(chuàng)

分鏡頭有兩種方法：一種是連貫分鏡，即由開場(chǎng)分起，從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)尾，順序分下來，然后總檢查，另一種是重點(diǎn)分鏡，即先把重場(chǎng)戲和戲中的高潮，作重點(diǎn)分鏡，構(gòu)成劇中的主要場(chǎng)景，然后再連貫其它部分。

構(gòu)思分鏡頭要把握以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

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1、構(gòu)思鏡頭，把握整體結(jié)構(gòu)

2、采用多種手段，強(qiáng)化重點(diǎn)情節(jié)

3、運(yùn)用影視手法，增強(qiáng)藝術(shù)魅力

4、根據(jù)格式要求，認(rèn)真填寫內(nèi)容

注：（1）分鏡頭劇本應(yīng)包含的內(nèi)容

鏡號(hào)：即鏡頭順序號(hào)，按電視教材的鏡頭先后順序，用數(shù)字標(biāo)出。它可作為某一鏡頭的代號(hào)。

機(jī)號(hào)：現(xiàn)場(chǎng)拍攝時(shí)，往往是用2—3臺(tái)攝像機(jī)同時(shí)進(jìn)行工作，機(jī)號(hào)則是代表這一鏡頭是由哪一號(hào)攝像機(jī)拍攝。前后兩個(gè)鏡頭分別用兩臺(tái)以上攝像機(jī)拍攝時(shí)，鏡頭的連接，就在現(xiàn)場(chǎng)馬上通過特技機(jī)將兩鏡頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編輯。景別：有遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫等，它代表在不同距離觀看被拍攝的對(duì)象。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求反映對(duì)象的整體或突出局部。技巧：電視技巧包括有攝像機(jī)拍攝時(shí)鏡頭的運(yùn)動(dòng)技巧，如推、拉、搖、移、跟等，以及鏡頭畫面的組合技巧，如分割畫面和健控畫面等，還有是鏡頭之間的組接技巧，如切換、淡人淡出、疊化、圈入、圈出等，一般在分鏡頭稿本中，在技巧欄只是標(biāo)明鏡頭之間的組接技巧。時(shí)間：指鏡頭畫面的時(shí)間，表示該鏡頭的長短，一般時(shí)間是以秒去標(biāo)明。

畫面內(nèi)容：用文字闡述所拍攝的具體畫面。為了闡述方便，推、拉、搖、移、跟籌拍攝技巧也在這一欄中與具體畫面結(jié)合在一起加以說明。有時(shí)也包括畫面的組合技巧，如畫面是屬分割兩部分合成，或在畫面上鍵控出某種圖像等。

解說：對(duì)應(yīng)一組鏡頭的解說詞，它必須與畫面密切配合。音響效果：在相應(yīng)的鏡頭標(biāo)明使用的效果聲。

音樂：注明音樂的內(nèi)容及起止位置。

備注：方便導(dǎo)演作記事用，導(dǎo)演有時(shí)把拍攝外景地點(diǎn)和一些特別要求寫在此欄。（參照附：《學(xué)校宣傳片拍攝分鏡頭腳本》）

第五節(jié)電視攝像要領(lǐng)

電視攝像要領(lǐng)

為了保正電視畫面的效果和便于后期剪輯時(shí)鏡頭的組接，要求攝像人員拍攝時(shí)，必須按照拍攝操作的四個(gè)基本要領(lǐng)：平、穩(wěn)，準(zhǔn)、勻

1．平

所謂“平”，是指無論拍攝的是靜止或是運(yùn)動(dòng)的畫面，所拍的畫面必須盡可能地保持水平。在室外拍攝．可以地平線為依據(jù)；在室內(nèi)拍攝，則可參照地角線和桌椅板凳邊線，通過尋像器調(diào)整所攝畫面的水平線，這是電視畫面正常拍攝的基本要求。

2．穩(wěn)

所謂“穩(wěn)”，穩(wěn)是要求攝像機(jī)在攝取所有鏡頭時(shí)，應(yīng)該平穩(wěn)，盡量消除任何不必要的晃動(dòng)。在拍攝靜物畫面或者用長焦距鏡頭拍攝特寫畫面以及拍攝近景人物講話等時(shí)最好把攝像機(jī)架在三腳架上，以保持所攝鏡頭的穩(wěn)定性。如果拍攝者只能徒手持機(jī)拍攝，則要盡量利用桌椅、墻壁等可以依托的物體。

3．準(zhǔn)

所謂“準(zhǔn)”，主要包括以下幾方面的含義：

①色溫要準(zhǔn)，準(zhǔn)確地重現(xiàn)被攝景物的真實(shí)色彩。如果色溫不準(zhǔn)，電視畫面就會(huì)偏色。②推、拉、搖、移、跟的運(yùn)動(dòng)拍攝的主體，聚焦要清晰，這就要求拍攝調(diào)整焦距快速、準(zhǔn)確。拍攝中，多運(yùn)用廣角鏡頭過渡，然后再目測(cè)被攝對(duì)象的距離調(diào)整焦距。

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③在推、拉、搖、移、跟的運(yùn)動(dòng)拍攝中，它們的起、落幅畫面都要準(zhǔn)。起幅時(shí)能準(zhǔn)確地表現(xiàn)拍攝場(chǎng)景內(nèi)的主體和環(huán)境特點(diǎn)，表現(xiàn)主體與環(huán)境的關(guān)系。落幅時(shí)能讓觀看者看清畫面內(nèi)場(chǎng)景所處的地理位置、面貌特征和主體狀態(tài)。

④拍攝時(shí)機(jī)和構(gòu)圖把握準(zhǔn)確。⑤光圈調(diào)整要準(zhǔn)。⑥鏡頭的拍攝長度要準(zhǔn)。每一個(gè)鏡頭的拍攝長度，是根據(jù)電視節(jié)目的內(nèi)容需要，以及畫面的景別大小來決定的。一般來說，每個(gè)鏡頭的有效長度不會(huì)少于8s，如果是遠(yuǎn)景、全景畫面的拍攝，鏡頭長度要超過12s； 中景畫面的拍攝，鏡頭長度要超過10s；近景、特寫畫面的拍攝，鏡頭長度要超過8s。另外，在實(shí)際拍攝時(shí)，還要考慮到后期編輯，一般來說，開始鏡頭的余量要多留5s以上(用于電子編輯）結(jié)尾時(shí)的鏡頭余量不能少于2s。

拍攝每一鏡頭時(shí)，開機(jī)都要提前3s～5s，至少拍攝8s有效長度的畫面后，再推遲2s～4s關(guān)機(jī)。此外，在一個(gè)鏡頭的起幅、運(yùn)動(dòng)、落幅三部分的時(shí)間安排上．需要考慮到所拍攝的素材鏡頭要為后期編輯留有足夠的選擇余地。因此．起幅畫面要留足3S后鏡頭才開始運(yùn)動(dòng)，再加上提前3s開機(jī) 每一個(gè)鏡頭的起幅畫面要拍6s～8s，落幅畫面也要在運(yùn)動(dòng)鏡頭停止后再留3s～4s?？傊仨毨斡浺稽c(diǎn)，拍攝每一個(gè)鏡頭“寧長勿短”。

4．勻

所謂“勻”，是指運(yùn)動(dòng)拍攝時(shí)的速度和節(jié)奏要均勻合拍。用電動(dòng)變焦時(shí)，鏡頭的推拉速度容易控制：用手動(dòng)變焦，則要反復(fù)練習(xí)，用力要均勻。在運(yùn)動(dòng)拍攝時(shí)，要注意攝像機(jī)鏡頭的移動(dòng)速度不能太快，否則會(huì)使電視畫面模糊。當(dāng)然，搖攝速度太慢視覺感覺也會(huì)不舒服。一般情況下，鏡頭在起幅和落幅時(shí)的速度應(yīng)該慢一些，中間的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變速要均勻。用三腳架搖攝時(shí)，云臺(tái)要有良好的阻尼特性，便于均勻操作攝像機(jī)。如果是攝像師肩扛搖攝．就很難控制速度均勻，這就要靠拍攝者經(jīng)過長期實(shí)踐摸索，才能逐漸掌握其中的規(guī)律。

產(chǎn)生畫面抖動(dòng)的主要原因有：

持機(jī)拍攝中，沒有掌握好均勻呼吸，上身有起伏，引起攝像機(jī)機(jī)身上下起伏、晃動(dòng)，造成拍攝畫面的抖動(dòng)。手持?jǐn)z像機(jī)操作時(shí)，機(jī)身的支撐力點(diǎn)不理想，手臂的輕微抖動(dòng)引起拍攝畫面抖動(dòng)。

為了減少拍攝者走動(dòng)引起的垂直震動(dòng)，雙膝應(yīng)略彎曲些，并以身體的轉(zhuǎn)動(dòng)來代替腳步的移動(dòng)。在行進(jìn)中的車船上拍攝，三腳架反而令操作不方便，(采用身體的靈括性來控制穩(wěn)定是較好的方式)千萬不能以車船上的任何物體作支撐，只能利用自身與車船的同步運(yùn)動(dòng)(身體可起減震、緩沖作用)來減輕晃動(dòng)，求得較為穩(wěn)定的電視畫面。

第二篇：科學(xué)DV腳本創(chuàng)作與拍攝計(jì)劃

2013年新疆建設(shè)兵團(tuán)科技輔導(dǎo)教師培訓(xùn)

主題：科學(xué)DV腳本創(chuàng)作與拍攝計(jì)劃

科學(xué)DV腳本創(chuàng)作與拍攝計(jì)劃

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.了解影視作品拍攝腳本的作用及基本格式，認(rèn)同撰寫科學(xué)DV腳本的重要性。2.掌握科學(xué)DV腳本的基本格式及創(chuàng)作方法

3.通過案例分析，理解拍攝計(jì)劃的內(nèi)容、方法及注意事項(xiàng) 二．教學(xué)重點(diǎn)：

1.如何快速創(chuàng)建科學(xué)DV腳本

2.科學(xué)DV拍攝計(jì)劃的基本內(nèi)容及常用格式 三．教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：PPT課件；分鏡頭腳本格式表；拍攝計(jì)劃范本 2.學(xué)員準(zhǔn)備：分鏡頭腳本格式表；拍攝計(jì)劃表 四．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

在我下面的講座中，我將和大家探討三個(gè)問題：什么是科學(xué)DV腳本？如何編寫科學(xué)DV腳本？怎樣制定科學(xué)DV的拍攝計(jì)劃？

科學(xué)DV腳本創(chuàng)作的依據(jù)是科學(xué)探究計(jì)劃，但它又不同于科學(xué)探究計(jì)劃。編寫腳本的目的是為了方便用DV來表述科學(xué)探究過程和科學(xué)探究成果。

（二）什么是科學(xué)DV腳本？——認(rèn)識(shí)科學(xué)DV腳本（What）我們通常都是通過攝像機(jī)所拍攝出來的畫面看出拍攝這的意圖，我們通過鏡頭的變化去感受導(dǎo)演的所要表達(dá)的內(nèi)容。這就是所謂的“我的鏡頭會(huì)說話”即“鏡頭語言”。用語言比作攝影是的鏡頭，所以說話美不美倒是其次，關(guān)鍵要讓人聽得懂才是最重要的。讓別人輕易看懂你要表達(dá)什么內(nèi)容。

編寫科學(xué)DV腳本就是用鏡頭語言說話。腳本不同于探究計(jì)劃，探究計(jì)劃是對(duì)科學(xué)探究過程的科學(xué)描述，腳本則是把科學(xué)探究過程分解成一個(gè)個(gè)鏡頭，并描述每個(gè)鏡頭該如何拍攝的計(jì)劃大綱。

通俗的說探究計(jì)劃是小小說，腳本就是連環(huán)畫。探究計(jì)劃為你拍攝科學(xué)DV提供了一個(gè)故事梗概，主要用于統(tǒng)一集體的探究主題、探究內(nèi)容和進(jìn)度安排。腳本在探究計(jì)劃的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，用于正式拍攝時(shí)供導(dǎo)演和攝像使用，后期編輯時(shí)供剪輯師查看。

腳本一般會(huì)列出鏡頭的長度、景別、構(gòu)圖、配樂等等很詳細(xì)的信息，拿到它之后你的腦子里就會(huì)象看到真正剪輯好的電影一樣。

科學(xué)DV腳本的創(chuàng)作十分重要，如果計(jì)劃不周，就會(huì)錯(cuò)過拍攝時(shí)機(jī)，或者漏掉重要畫面，如果再去補(bǔ)拍，花費(fèi)的時(shí)間將會(huì)大大增加。

（三）科學(xué)DV腳本寫什么？——怎么寫科學(xué)DV腳本（How）

科學(xué)DV腳本一般按照科學(xué)探究步驟來寫。即提出問題；做出假設(shè)；制定計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃；得出結(jié)論；表達(dá)和交流。也可以按照問題的順序來寫。如蒸饅頭的秘密：蒸饅頭時(shí)加酵母粉起什么作用？酵母粉是怎么起作用的？酵母粉中有活著的生命嗎？它長得什么樣子？酵母菌的發(fā)酵原理是什么？做面包和蒸饅頭一樣都要加酵母粉嗎？ 案例分析：蒸饅頭的秘密？

（四）怎樣制定科學(xué)DV的拍攝計(jì)劃？——為什么要寫拍攝計(jì)劃和腳本（Why）1.制定拍攝計(jì)劃的三原則

制定拍攝計(jì)劃的根據(jù)是探究計(jì)劃。要遵循以下三個(gè)原則：安全性、操作性、靈活性。（1）安全性

地點(diǎn)：烏魯木齊

時(shí)間：2013.9.24 16：00—17：30 2013年新疆建設(shè)兵團(tuán)科技輔導(dǎo)教師培訓(xùn)

主題：科學(xué)DV腳本創(chuàng)作與拍攝計(jì)劃

安全第一，這不僅是對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生和家長負(fù)責(zé)。例如：防止蚊蟲叮咬；防止中暑；交通安全；實(shí)驗(yàn)安全； 要與家長保持密切溝通。表1：安全協(xié)議書

表2：科學(xué)DV小組通訊錄

（2）操作性——方便指導(dǎo)學(xué)生，提高工作效率 拍攝計(jì)劃是給誰看的？給自己看的！因此操作性要強(qiáng)，并且切實(shí)可行。切不可超越自身?xiàng)l件，盲目制定計(jì)劃。

例1：拍攝外出采訪，在拍攝計(jì)劃中就要包含拍攝時(shí)間，地點(diǎn)，主要內(nèi)容，成員分工。除此之外還要制定詳細(xì)的采訪提綱，包括采訪對(duì)象（行人、專家、老人、年輕人），采訪問題等等。

例2：微距拍攝時(shí)背景的選擇 表3：拍攝計(jì)劃表

拍攝內(nèi)容：蒸饅頭需要發(fā)酵粉嗎？

拍攝時(shí)間：2013年7月5日9：00~12：00 拍攝地點(diǎn)：施卓含家

材料用具：面粉、發(fā)酵粉1袋（安琪酵母粉）

人員分工：導(dǎo)演：許柯東 攝影：李遇尋 操作員（主演）：施卓含、張淑媛、許柯東

方法步驟：學(xué)習(xí)蒸饅頭的基本方法—探究1：蒸饅頭加與不加酵母粉的對(duì)照實(shí)驗(yàn)—探究2：酵母粉和白糖水發(fā)酵導(dǎo)致氣球膨脹的實(shí)驗(yàn) 注意事項(xiàng)：要有家長協(xié)助，注意用火安全。略 拍攝狀況：費(fèi)用支出情況；拍攝遇到的問題；

（3）靈活性——應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，科學(xué)合理規(guī)劃時(shí)間 科學(xué)探究的過程會(huì)發(fā)生很多意想不到的變化，這無疑會(huì)給探究過程增加難度，增添不確定性，但同時(shí)也能帶給科學(xué)DV更大的吸引力和魅力。因此，在制定拍攝計(jì)劃時(shí)要充分考慮這種不確定性，讓你的拍攝計(jì)劃能靈活的應(yīng)對(duì)“突發(fā)事件”。

2.科學(xué)DV拍攝計(jì)劃的基本格式

案例分析

地點(diǎn)：烏魯木齊

時(shí)間：2013.9.24 16：00—17：30

第三篇：腳本提綱

亨騎家俱宣傳片拍攝提綱

一下根據(jù)所了解，擬寫提綱如有不足之處以亨騎家俱實(shí)際情況寫

一、目的及意義:

有效地鞏固、提升企業(yè)形象 展示企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)

展示企業(yè)家具基地良好的工作風(fēng)貌 激發(fā)每一位員工的工作熱情

二、本片訴求：

根據(jù)廠部家具生產(chǎn)的各個(gè)流程，集中反映亨騎家俱的傳統(tǒng)文化、制作理念、硬件設(shè)施、優(yōu)質(zhì)工藝、特色定制等融合而成的品牌形象，在片中宣揚(yáng)：

1、高雅的品位。主要體現(xiàn)產(chǎn)品的精致和實(shí)用性等

2、全新的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化和經(jīng)營理念等。

3、傳統(tǒng)的精髓。主要體現(xiàn)特色和服務(wù)等。

4、全方的了解。主要體現(xiàn)公司規(guī)模和管理團(tuán)隊(duì)硬件設(shè)備等。

三、專題片的組成：

1、企業(yè)文化

介紹公司成立的時(shí)間、歷史背景、坐落位置、周邊環(huán)境、企業(yè)環(huán)境等；

2、企業(yè)團(tuán)隊(duì)

管理團(tuán)隊(duì)

研發(fā)團(tuán)隊(duì) 生產(chǎn)部 銷售部

售后服務(wù)

3、生產(chǎn)設(shè)備

展示公司生產(chǎn)設(shè)備的多樣性，先進(jìn)程度，產(chǎn)能，生產(chǎn)過程中對(duì)環(huán)境環(huán)保的重視，純手工制作，絕無外學(xué)成分，產(chǎn)品的工藝等；

4、產(chǎn)品展示

展示公司產(chǎn)品的制作流程、類型、品種、特性等，在實(shí)用上的質(zhì)感效果和視角效果等；

5、公司展望

讓更多的人知道亨騎家俱，了解亨騎家俱。竭誠和廣大客戶、商家合作共贏。

注：可以適當(dāng)增加員工生活工作環(huán)境等的鏡頭，以加強(qiáng)員工對(duì)公司的歸屬感和對(duì)公司的一種凝聚力。

流程梳理：

一、木材的烘干；殺蟲；除菌并放置6個(gè)月時(shí)間（此項(xiàng)機(jī)器未購置到位，可以后續(xù)補(bǔ)進(jìn)宣傳片）

二、木工車間：

1、精料組：①選料；選色；

②刨平；鋸直；沙光（再選質(zhì)、選料）

2、機(jī)械組：①劃墨；開榫；打眼；拉線；造型；

三、雕工車間：

①選色；畫樣；

②打胚；雕刻；修復(fù)；打磨；

三、漆工車間：

1、底漆工： ①打磨；修補(bǔ)；揉漆；

2、面漆工： ①底漆；面漆；揉漆；修色；

四、組裝：

①檢查；校正；打磨；修正；組裝； 最后成品、包裝。

在所有工序拍攝完成后，按照制作流程剪輯編輯，完成宣傳片的制作。

第四篇：學(xué)校宣傳片拍攝腳本

學(xué)校宣傳片拍攝腳本

開啟輝煌的明天

——奮進(jìn)中的法官鎮(zhèn)中心學(xué)校 第一部分、啟迪文化譜華章

（音樂響起，抒懷的，）

鏡頭：群山綿延，田野美景，從學(xué)校大門上方“法官鎮(zhèn)中心學(xué)?！鞭D(zhuǎn)向小廣場(chǎng)、教學(xué)樓、操場(chǎng)等場(chǎng)景。

（解說詞：山陽縣法官鎮(zhèn)，山清水秀，景色優(yōu)美，歷史悠久，人杰地靈。在這鐘靈毓秀之地，尊師重教之鄉(xiāng)，有一個(gè)讓兒童少年向往的地方——法官鎮(zhèn)中心學(xué)校。法官鎮(zhèn)中心學(xué)校位于法官鎮(zhèn)政府所在地——姚灣村，是全鎮(zhèn)規(guī)模最大的完全小學(xué)。辦學(xué)服務(wù)姚灣及周邊五個(gè)行政村。學(xué)校占地面積8450平方米，校園建筑面積3800平方米，綠化面積2100平方米。2011至2012學(xué)有教職工18人，在校學(xué)生338人，其中住校學(xué)生78人，設(shè)9個(gè)教學(xué)班。）

鏡頭：校訓(xùn)：“自信、自立、自尊、自強(qiáng)”，學(xué)校辦學(xué)理念：“構(gòu)建陽光和諧校園，辦好人民滿意教育”等字幕。太陽從東方噴薄而出。推出片名：開啟輝煌的明天。

片頭字幕后特技淡出（音樂停）（解說詞：

這里是書香飄逸的學(xué)園，這里是傳承文明的樂園，這里是培育英才的搖籃，這里是成就未來的殿堂。

走進(jìn)法官鎮(zhèn)中心學(xué)校，赫赫醒目的校訓(xùn)“自信、自立、自尊、自強(qiáng)”，令人振奮。這八字校訓(xùn)是全校師生追求的座右銘，更是全校師生打開科學(xué)文化之門的金鑰匙。校園是無聲的力量，走進(jìn)校園，你會(huì)立刻感到撲面而來的生機(jī)與活力：寬敞整潔的教室充滿人文、書香的氣息；教室內(nèi)外走廊過道的名言、警句潛移默化的陶冶著孩子的品行；設(shè)施齊全的多媒體教室成為學(xué)生拓展真知的舞臺(tái)；平整干凈的校園場(chǎng)地，活躍著孩子們矯健的身影；生機(jī)勃勃的鮮花綠樹在微風(fēng)中向師生頻頻點(diǎn)頭……清晨，書聲瑯瑯，孩子們迎著朝霞認(rèn)真閱讀，盡情地享受著美文誦讀帶給他們的快樂與財(cái)富。黃昏，夕陽沉暮，孩子們踏著余暉與陽光鍛煉，盡情地?fù)]灑著自由與歡樂。每一個(gè)走進(jìn)校園的人都會(huì)感到校園處處別具匠心，似乎每景每物都在說話。打造綠色校園，“用環(huán)境育人“的教育理念正在悄然形成。）

鏡頭：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議、教代會(huì)、教師開會(huì)、學(xué)生課間操、學(xué)生在圖書館、閱覽室看書等。

（解說詞：法官鎮(zhèn)中心學(xué)校始創(chuàng)于1965年，是一所有著悠久歷史和豐富底蘊(yùn)的學(xué)校。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子勇立潮頭，運(yùn)籌帷幄，務(wù)實(shí)求真，開拓創(chuàng)新，圍繞 “辦出特色、形成風(fēng)格、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，形成了一套完善、科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的治理制度，培養(yǎng)了一支敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)的師資隊(duì)伍，造就了一個(gè)勤學(xué)、善思、活潑、向上的學(xué)生群體。這一切，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷取得輝煌業(yè)績，譜寫了法官教育的新華章。

鏡頭：由大門推進(jìn)，切換鏡頭，教學(xué)樓，學(xué)生公寓，學(xué)生食堂，宿舍，多媒體教室，宣傳欄，文化墻。（解說詞：歷經(jīng)數(shù)十載的風(fēng)雨歷程，學(xué)校已逐步發(fā)展壯大，2005年以來，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下，學(xué)校先后進(jìn)行了3次大型基建工程和教學(xué)設(shè)施配置，依次完成了普及九年義務(wù)教育、普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)施雙高雙普和教育創(chuàng)強(qiáng)工作。新的校園處處洋溢著現(xiàn)代化的氣息。學(xué)校綜合樓巍然矗立，教學(xué)樓煥然一新，學(xué)生公寓樓典雅溫馨，教學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)高、配置齊全，生活設(shè)施水平高、服務(wù)周到。全體師生乘著落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的春風(fēng)，闊步前進(jìn)，銳意改革，使這所山區(qū)學(xué)校越發(fā)充滿活力。）

鏡頭：獎(jiǎng)狀、獲獎(jiǎng)學(xué)生照片、文化藝術(shù)展攝像等。

（解說詞：成功的教育，收獲必是教育的成功。辦學(xué)以來，法官鎮(zhèn)中心學(xué)校視教育質(zhì)量為發(fā)展的生命線，認(rèn)真貫徹國家教育方針，科學(xué)管理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷促進(jìn)教育質(zhì)量，取得豐富成果。學(xué)校先后被評(píng)為山陽縣“文明學(xué)校”、“學(xué)校辦學(xué)水平316工程優(yōu)秀學(xué)校”、“平安校園示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，受到各級(jí)主管部門和干部群眾的好評(píng)。

第二部分、教學(xué)相長結(jié)碩果

（音樂響起，隆重的）

鏡頭：在辦公室集體備課、上多媒體課、試驗(yàn)課、教學(xué)研討會(huì)、名師照片等。

（解說詞：“三尺講臺(tái)，終歲莫問枯榮事；兩袖清風(fēng)，回首只聞桃李香?！狈ü冁?zhèn)中心學(xué)校的教師終把教師誓詞作為人生的最高追求，他們忠于教育事業(yè)，用愛心對(duì)待每一位學(xué)生，為他們構(gòu)筑邁向成功的道路。在教師素質(zhì)培養(yǎng)方面，通過政治學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物等方法實(shí)現(xiàn)高尚師德的形成；“知識(shí)淵博，教藝精湛，樂于奉獻(xiàn)，關(guān)愛學(xué)生”，是法官鎮(zhèn)中心學(xué)校教師的真 實(shí)寫照。2009年以來，榮獲學(xué)校、全鎮(zhèn)全縣表彰獎(jiǎng)勵(lì)的先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)德育工作者20多人次。法官鎮(zhèn)中心學(xué)校匯聚了一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)精良的教師隊(duì)伍。）

鏡頭：教師賽課、學(xué)生參入課堂畫面、縣、市級(jí)課題立項(xiàng)結(jié)題書。（解說詞：在業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面，經(jīng)常組織賽課、聽課評(píng)課等提高教師基本素質(zhì)，還通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去“的方式加強(qiáng)教育教學(xué)信息的采集與學(xué)習(xí)，名師成為其追求的標(biāo)準(zhǔn)；課堂是學(xué)生成長和發(fā)展的搖籃，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。今年，學(xué)校教師潛心研究提高課堂效率的教學(xué)模式并將其聯(lián)系本校實(shí)際發(fā)展成為具有校本特色的教學(xué)模式。這種模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，糾正以往老師只管自己講，不管學(xué)生學(xué)的慣性教法。還要做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。其次, 大仁大愛。視學(xué)生如同己出。這樣的教學(xué)理念，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；提高了學(xué)生的自學(xué)能力；極大地提高了課堂效率，達(dá)到了“堂堂清”，從而使減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不再成為神話。在學(xué)歷進(jìn)修方面，教師自覺認(rèn)真的參加學(xué)歷進(jìn)修，他們刻苦、勤奮攻克教學(xué)上的難關(guān)，進(jìn)一步弘揚(yáng)“學(xué)高為師，身正為范”，他們積極爭取課題立項(xiàng)，努力打造學(xué)者型教師。

第三部分、素質(zhì)教育鑄輝蝗

（音樂起，輕音樂或浪漫型的鋼琴曲）

鏡頭：升旗儀式，國旗冉冉升起，學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，在教室認(rèn)真上課、早讀，幾個(gè)學(xué)生漫步于學(xué)生公寓、操場(chǎng)、邊走邊讀，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、上多媒體、上電腦課、主題班會(huì)、走廊、班級(jí)布置、法制教肓、安全教育、消防演練、圖書館看書、愛心捐款、等鏡頭。（解說詞：法官鎮(zhèn)中心學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為本，以德育為先，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過組織國旗下講話、進(jìn)行愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育、法制教育、安全教育、消防演練、主題班會(huì)、宿舍內(nèi)務(wù)治理等形式，不斷加強(qiáng)德育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，為學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的成才基礎(chǔ)。學(xué)校努力構(gòu)建和諧文明的校園文化，彰顯環(huán)境育人的特色。走進(jìn)法官鎮(zhèn)中心學(xué)校，滿園五彩繽紛，學(xué)生風(fēng)采、文化長廊、名人名言無疑是一部部真實(shí)可見的 “教科書”，整個(gè)校園人文環(huán)境溫馨，學(xué)習(xí)氣氛積極濃厚。每位學(xué)生都能擁有適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了廣闊的學(xué)習(xí)空間。）

鏡頭：學(xué)生文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球、籃球賽、班班有歌聲（合唱節(jié)），隊(duì)員活動(dòng)、演講比賽等照片、課堂教學(xué)片斷。

（解說詞：在大力推進(jìn)德育工作的同時(shí)，學(xué)校十分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。按照 “辦出特色、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生開展文體活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部活力，形成了辦學(xué)特色。成立了學(xué)生書法、體育等愛好小組，經(jīng)常開展演講、征文、歌詠等豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校緊緊把握教育質(zhì)量這條生命線，以生為本，走內(nèi)涵發(fā)展之路。道德教育為首，素質(zhì)教育為重，促使學(xué)生會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)生活、會(huì)健體、會(huì)審美，為他們終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2010年開始，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式，形成獨(dú)具特色的“輔、學(xué)、教、練、評(píng)”教學(xué)流程，將課堂留給學(xué)生，形成了以學(xué)生為主體的教學(xué)特色。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春始濃。為了更好的讓學(xué)生展示自我，法官鎮(zhèn)中心學(xué)校制定并實(shí)施了餐桌式課堂分組模式，以優(yōu)化組合為前提，以注重體驗(yàn)為關(guān)鍵，以激勵(lì)評(píng)價(jià) 為保障，讓課堂真的成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的競技場(chǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在和諧的空間里體味成功的快樂。）

鏡頭：班級(jí)活動(dòng)，師生互動(dòng)場(chǎng)景。

（解說詞：“人人有事做，事事有人做”。在這所學(xué)校，提起班級(jí)責(zé)任田，學(xué)生們都很自豪，甚至引以為榮。在班級(jí)里，每名同學(xué)都有自己的“責(zé)任田”。把班級(jí)所有的文化區(qū)、活動(dòng)區(qū)、清潔區(qū)、教室和功能部室都承包給學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力來承包一塊“責(zé)任田”，是法官鎮(zhèn)中心學(xué)校管理班級(jí)最有效的一種策略。通過讓學(xué)生充分行使“主人”的權(quán)力，最終形成了“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍。

在制訂班級(jí)管理方案時(shí)，班主任將班級(jí)管理的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人頭上，組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、文藝活動(dòng)等的管理責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。）

鏡頭：校長講話(同聲期)…… 我們通過開展形式多樣活動(dòng)，豐富和活躍了校園文化生活，形成良好的校園文明，創(chuàng)建了積極向上的校園氛圍，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，有力地推進(jìn)素質(zhì)教育的深進(jìn)實(shí)施，推進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

鏡頭：學(xué)生學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)，學(xué)生自習(xí)、認(rèn)真作業(yè)，圖書室借閱，寢室擺放，活動(dòng)場(chǎng)景等。

（解說詞：大家對(duì)養(yǎng)成教育有一種普遍的看法：喊的響，落實(shí)差；說的多，做的少。針對(duì)這種情況，學(xué)校以學(xué)生思想品德要求為依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了“養(yǎng)成教育常規(guī)要求”，形成了校本教材，讓思想品德教育的要求實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到養(yǎng)成教育之中，變成看的見、能評(píng)價(jià)的行為。讀名著：除了座右銘，教師日常教學(xué)中使用的格言等教育方式珠聯(lián)璧合、互為補(bǔ)充外還有每天讀名著。人物傳記對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用是巨大的，探索一位偉人的胸懷，既是一種精神享受，也是一個(gè)思想被陶冶的過程。

除了學(xué)校現(xiàn)有的圖書室，各個(gè)班級(jí)特設(shè)有讀書角，各個(gè)班主任任帶頭，發(fā)動(dòng)每位同學(xué)每學(xué)期帶一本名著，有專人負(fù)責(zé)管理，定時(shí)開放，形成具有班級(jí)特色的小圖書館制度，極大的擴(kuò)充了學(xué)生的課外知識(shí)。

對(duì)于未成年學(xué)生來說，他們生活的環(huán)境主要是在校園里，管理好自己，做好自己分內(nèi)應(yīng)該承擔(dān)的“小事”，就是最大“大事”了。但是，“從大處著眼”并不是讓同學(xué)們妄自菲薄，而是讓他們學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地地多做身邊力所能及的事情。

做家務(wù)，我能行，做家務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自我生存能力的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果等好品德的有效途徑。學(xué)校利用播放教育專題影片和多媒體教室，定期向?qū)W生播放感恩教育影視片，鼓勵(lì)學(xué)生每星期做一次家務(wù)，從小做力所能及的事，在不斷的實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到自己是家庭的一員，從而培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。）

鏡頭：市縣領(lǐng)導(dǎo)、教體局領(lǐng)導(dǎo)視察學(xué)校、學(xué)校規(guī)劃圖等。

（解說詞：春風(fēng)化雨、濃情厚愛，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的關(guān)懷與幫助為我校的發(fā)展注入了不竭的動(dòng)力。作為學(xué)校主管單位的縣教體局不斷為學(xué)校注入物質(zhì)資源和人才資源，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，新一屆校領(lǐng)導(dǎo)班子在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，爭創(chuàng)一流，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，他們?nèi)缤€(wěn)定的舵手，正指引領(lǐng) 著學(xué)校航船劈波斬浪！

歷史的厚重和現(xiàn)實(shí)的成就，無不彰顯出法官鎮(zhèn)中心學(xué)校的時(shí)代風(fēng)范?！昂ｉ燏t擊翔，風(fēng)動(dòng)一帆揚(yáng)”。法官鎮(zhèn)中心學(xué)校在學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神過程中，以實(shí)施創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣為動(dòng)力，承載著新的希望，駕馭著新的機(jī)遇，勇攀高峰，努力邁向新的彼岸、新的輝煌?。?/p>

（音樂響起）

鏡頭：一群學(xué)生走出校門，頭上一群白鴿飛向藍(lán)天！

第五篇：學(xué)校宣傳片拍攝腳本

學(xué)校宣傳片拍攝腳本

橋韻馨香

——永遠(yuǎn)行走在路上的橋頭小學(xué)

第一部分-----因橋而興譜華章

（音樂響起，抒懷的，如：《水邊的阿迪麗娜》）

鏡頭：天興洲大橋景色，沿江美景，從學(xué)校大門右側(cè)“武漢市青山區(qū)橋頭小學(xué)”轉(zhuǎn)向拍教學(xué)樓全景。

（解說詞：天興橋下，鐘靈毓秀；品清青山，鸞翔鳳集。青山區(qū)橋頭小學(xué)汲天地之靈氣，得人和之先機(jī)。因橋得名，因橋而興。）鏡頭：（大廳校園文化解讀）校訓(xùn)：“求真 唯美 樂善 好學(xué)”，學(xué)校辦學(xué)理念：“

”，校風(fēng)“

”、學(xué)風(fēng)“

”、教風(fēng)“”字幕。

太陽從東方噴薄而出。推出片名：橋韻馨香。

片頭字幕后特技淡出（音樂停）

（解說詞： 這里是書香飄逸的學(xué)園，這里是傳承文明的樂園，這里是培育英才的搖籃，這里是成就未來的殿堂。走進(jìn)橋頭小學(xué)，赫赫醒目的辦學(xué)理念“

”，“

”，令人振奮。

這

個(gè)字是全校師生追求的座右銘，更是橋頭小學(xué)人打開歷史文化之門的金鑰匙。校園是無聲的力量，走進(jìn)校門，你會(huì)立刻感到撲面而來的生機(jī)與活力：寬敞整潔的教室充滿人文、書香的氣息；教室內(nèi)外走廊過道的名言、警句潛移默化的陶冶著孩子的品行；設(shè)施齊全的多媒體教室成為學(xué)生拓展真知的舞臺(tái)；平整干凈的校園場(chǎng)地，活躍著孩子們矯健的身影；生機(jī)勃勃的鮮花綠樹在微風(fēng)中向師生頻頻點(diǎn)頭??清晨，書聲瑯瑯，孩子們迎著朝霞認(rèn)真閱讀，盡情地享受著美文誦讀帶給他們的快樂與財(cái)富。黃昏，夕陽沉暮，孩子們踏著余暉與陽光鍛煉，盡情地?fù)]灑著自由與歡樂。每一個(gè)走進(jìn)校園的人都會(huì)感到校園每地、每處都別具匠心，似乎每景每物都在說話。打造綠色校園，“用環(huán)境育人“的教育理念正在悄然形成。）

鏡頭：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議、教師工作會(huì)、學(xué)生課間操、學(xué)生閱覽室看書、學(xué)生做手工、學(xué)生在國學(xué)堂讀書等。

（解說詞：橋頭小學(xué)始創(chuàng)于1958年，是一所有著悠久歷史和豐富底蘊(yùn)的學(xué)校。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子勇立潮頭，運(yùn)籌帷幄，務(wù)實(shí)求真，開拓創(chuàng)新，圍繞 “辦出特色、形成風(fēng)格、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，形成了一套完善、科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的治理制度，培養(yǎng)了一支敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)的師資隊(duì)伍，造就了一個(gè)求真、唯美、樂善、好學(xué)的學(xué)生群體。這一切，推動(dòng)橋頭小學(xué)各項(xiàng)事業(yè)不斷取得輝煌業(yè)績，譜寫了橋頭小學(xué)教育的新華章。

鏡頭：由大門推進(jìn)，切換鏡頭，教學(xué)樓，風(fēng)雨操場(chǎng)，中庭景觀、多媒體教室、國學(xué)堂，職工書屋。

（解說詞：歷經(jīng)數(shù)十載的風(fēng)雨歷程，學(xué)校已逐步發(fā)展壯大，2012年，在區(qū)委區(qū)政府政府和青山區(qū)教育局的關(guān)心支持下，學(xué)校先后進(jìn)行了2次大型基建工程，武漢市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和武漢市海綿城市實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)。修整后的新校園處處洋溢著現(xiàn)代化的氣息?，F(xiàn)校園占地17.1畝，建筑面積6623平方米。學(xué)校食堂整潔、寬敞，各功能室設(shè)施齊全，治理規(guī)范。全體橋頭小學(xué)人憑借這股春風(fēng)，闊步前進(jìn)，銳意改革，使這所學(xué)校越發(fā)充滿活力。）

鏡頭：獎(jiǎng)狀、獲獎(jiǎng)學(xué)生照片、文化藝術(shù)展攝像、學(xué)生刺繡、學(xué)生足球活動(dòng)、學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)、學(xué)生合唱比賽、學(xué)生英語歌曲比賽等。（解說詞：成功的教育，收獲必是教育的成功。辦學(xué)以來，橋頭小學(xué)視教育質(zhì)量為發(fā)展的生命線，認(rèn)真貫徹國家教育方針，科學(xué)治理，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)步教育質(zhì)量，取得豐富成果。學(xué)校先后被評(píng)為青山區(qū)“文明單位”、武漢市語言文字先進(jìn)學(xué)校、湖北省愛眼護(hù)眼示范學(xué)校、青山區(qū)安全先進(jìn)單位等光榮稱號(hào)。

第二部分、高效橋慧結(jié)碩果

（音樂響起，隆重的，如：第一屆青年歌手電視大賽的配樂）鏡頭：在辦公室集體備課、上多媒體課、試驗(yàn)課、教學(xué)研討會(huì)、名師照片等。（解說詞：“三尺講臺(tái)，終歲莫問枯榮事；兩袖清風(fēng)，回首只聞桃李香?！睒蝾^小學(xué)的教師終把教師誓詞作為人生的最高追求，他們忠于教育事業(yè)，用愛心對(duì)待每一位學(xué)生，為他們構(gòu)筑邁向成功的基座。在教師素質(zhì)培養(yǎng)方面，通過政治學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物等方法加強(qiáng)師德形成；“知識(shí)淵博，教藝精湛，樂于奉獻(xiàn)，關(guān)愛學(xué)生”，是橋頭小學(xué)教師的真實(shí)寫照。區(qū)級(jí)以上先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)德育工作者40多人次。橋頭小學(xué)匯聚了一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。）

鏡頭：教師賽課、學(xué)生參入課堂畫面、市級(jí)課題立項(xiàng)書。

（解說詞：在業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面，經(jīng)常組織賽課、聽課評(píng)課等提高教師基本素質(zhì)，還通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去“的方式加強(qiáng)教育教學(xué)信息的采集與學(xué)習(xí)，名師成為其追求的標(biāo)準(zhǔn)；課堂是學(xué)生成長和發(fā)展的搖籃，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。橋頭小學(xué)結(jié)合本地區(qū)孩子和家長的實(shí)際情況，探索一種新的提高課堂效率的教學(xué)模式—— “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”糾正以往老師只管自己講，不管學(xué)生學(xué)的慣性教法。還要做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。其次, 大仁大愛。視學(xué)生如同己出。這樣的教學(xué)理念，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情；提高了學(xué)生的自學(xué)能力；極大地提高了課堂效率，達(dá)到“四清”中的“堂堂清”，從而使減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不再成為神話。在學(xué)歷進(jìn)修方面，橋頭小學(xué)教師自覺認(rèn)真的參加學(xué)歷進(jìn)修，他們刻苦、勤奮攻克教學(xué)上的難關(guān)，進(jìn)一步弘揚(yáng)”學(xué)高為師，身正為范“，他們積極爭取課題立項(xiàng)，努力打造學(xué)者型教師。

鏡頭：校長、劉校長、張靜、張德在區(qū)質(zhì)量會(huì)上交流圖片，教師上課圖片、教師輔導(dǎo)學(xué)生圖片）

第三部分、橋韻馨香鑄輝蝗

（音樂起，輕音樂或浪漫型的鋼琴曲）

在制訂班級(jí)管理方案時(shí)，班主任將班級(jí)管理的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人頭上，組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、文藝活動(dòng)等的管理責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。）鏡頭：王校長講話(同聲期)我們通過開展形式多樣活動(dòng)，豐富和活躍了校園文化生活，形成良好的校園文明，創(chuàng)建了積極向上的校園氛圍，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，有力地推進(jìn)素質(zhì)教育的深進(jìn)實(shí)施，推進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

鏡頭：學(xué)生學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)，學(xué)生自習(xí)、認(rèn)真作業(yè)，圖書室借閱，活動(dòng)場(chǎng)景等

（解說詞：我校以新的《小學(xué)生守則》要求為依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了“橋頭小學(xué)養(yǎng)成教育常規(guī)要求”讓學(xué)生品德教育實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到養(yǎng)成教育之中，變成看的見、能評(píng)價(jià)的行為。

鏡頭：學(xué)生禮儀引導(dǎo)圖片、學(xué)生進(jìn)門喊老師好鏡頭、學(xué)生列隊(duì)圖片、學(xué)生校外做公益圖片、學(xué)生升旗圖片等）

讓書香盈滿生活。除學(xué)?，F(xiàn)有的閱覽室，各個(gè)班級(jí)特設(shè)有讀書角，各個(gè)班主任任帶頭發(fā)動(dòng)每位同學(xué)每期帶一本名著，有專人負(fù)責(zé)管理，定時(shí)開放，形成具有班級(jí)特色的小圖書館制度。極大的擴(kuò)充了學(xué)生的課外知識(shí)。（鏡頭：學(xué)生在閱覽室看書、國學(xué)堂讀國學(xué)、各班書包柜上擺放是書、拼讀轉(zhuǎn)角看書等）

（解說詞：春風(fēng)化雨、濃情厚愛，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的關(guān)懷與幫助為橋頭小學(xué)的發(fā)展注入了不竭的動(dòng)力。作為學(xué)校主管單位的區(qū)教育局不斷為學(xué)校注入物質(zhì)資源和人才資源，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，爭創(chuàng)一流，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，他們?nèi)缤€(wěn)定的舵手，正指引著橋頭小學(xué)這艘大船劈波斬浪！（鏡頭：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來校檢查工作、和領(lǐng)導(dǎo)座談等）

歷史的厚重和現(xiàn)實(shí)的成就，無不彰顯出橋頭小學(xué)的時(shí)代風(fēng)范?！昂ｉ燏t擊翔，風(fēng)動(dòng)一帆揚(yáng)”，如今的橋頭人，正承載著新的希望，駕馭著新的機(jī)遇，勇攀高峰，努力邁向新的彼岸、新的輝煌。）

（一座彩虹橋伸向遠(yuǎn)方）（音樂響起）

鏡頭：一群學(xué)生走出校門，頭上一群白鴿飛向藍(lán)天！