第一篇：2018年深圳二模作文題解析、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及下水作文

2018年深圳二模作文題解析、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及下水作文

2018年深圳二模作文題解析及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

【原題呈現(xiàn)】

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)子思受邀回到高中母校與學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行交流。聽(tīng)說(shuō)子思正在跟研究生導(dǎo)師學(xué)習(xí)儒家文化，有些同學(xué)表示擔(dān)心：“我對(duì)儒家文化有些了解，比如‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’之類(lèi)的道理，我也很認(rèn)可；可是，在生活中真要那樣做，會(huì)不會(huì)連公交車(chē)都擠不上去？”

如果你是子思，你將怎樣回應(yīng)這樣的提問(wèn)？要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【試題評(píng)析】

2018高考深圳二模作文題與高考立德樹(shù)人的要求高度契合。更是對(duì)2015年以來(lái)高考全國(guó)卷作文發(fā)展趨勢(shì)的深入分析之后的準(zhǔn)確把握。

本題是傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化方面的事實(shí)類(lèi)材料的任務(wù)指令型作文，由對(duì)儒家文化的了解、理解到如何實(shí)踐（知與行）的思考，換言之即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考如何將傳統(tǒng)文化與生活結(jié)合，切實(shí)地指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

一、體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的育人功能

一個(gè)民族的發(fā)展和興盛總能夠在其文化上得到明顯的反映，同時(shí)一個(gè)民族要真正得到發(fā)展和興盛，必須基于其文化的發(fā)展和繁榮。我們中華民族數(shù)千年生生不息，今天更要實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，傳統(tǒng)文化尤其是儒家文化必然要得到充分的傳承和發(fā)展。

而傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅僅在于我們?cè)跁?shū)本上或者網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介上了解、領(lǐng)會(huì)文化的內(nèi)涵，更在于能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀文化融合到我們的生活中，與我們的言行舉止，與我們的生活，與我們的社會(huì)緊密融合，讓我們真正受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮。這才是真正落實(shí)了立德樹(shù)人。正因?yàn)槿绱?，所以，這道作文題在立德樹(shù)人方面有著極重要的作用和價(jià)值。當(dāng)然也切合時(shí)代熱點(diǎn)。

二、契合高考作文命題的發(fā)展方向

近年來(lái)高考全國(guó)卷作文題由材料作文變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文。2015年高考讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文閃亮登場(chǎng)，不過(guò)那只是入門(mén)級(jí)的，重在就事論事的評(píng)析，解決好這個(gè)任務(wù)，就基本可以了。2016年朝著寬廣和縱深發(fā)展，要求在完成就事論事的基礎(chǔ)上就事論理。2017年則，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)對(duì)象（或概念）之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化邏輯和理性思考，呈現(xiàn)為“任務(wù)指令性作文”。

2018年的高考作文題，依然會(huì)朝著這個(gè)方向發(fā)展。我們可以預(yù)期思維的邏輯性的要求更高，同樣可以預(yù)期作文考查學(xué)生的建設(shè)意識(shí)——如何成就更好的自我、如何建設(shè)更美好的社會(huì)，我們不僅僅是“知道”，還要能夠“踐行”。2018深圳二模作文題，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、材料是來(lái)自生活的敘述類(lèi)材料，有真實(shí)的情景，要求考生在真實(shí)情境中的思考，并且給出了解決問(wèn)題的思路、方法和措施——“如何將知道（學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)）運(yùn)用到我們的生活中，從而成就更好的自己和更美的社會(huì)”。

2、材料強(qiáng)調(diào)交際意識(shí)，專(zhuān)研儒家文化的研究生子思回到高中母校與學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行交流，同學(xué)提出如何將儒家文化落實(shí)到生活中。題目明確要求“如果你是子思，你將怎樣回應(yīng)這樣的提問(wèn)”。這一任務(wù)指令，除了內(nèi)容上的，主要就是交際上的要求，這本身就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)交際，強(qiáng)調(diào)作文的交際意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)真話(huà)，深入思考，解決問(wèn)題。題目在這方面給出了提示——“比如‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’之類(lèi)的道理，我也很認(rèn)可；可是，在生活中真要那樣做，會(huì)不會(huì)連公交車(chē)都擠不上去”，這引導(dǎo)學(xué)生化大為小，從具體生活入手，從而防止套作和宿構(gòu)。

【試題解析】

一、題型解析

作文題屬于任務(wù)指令性作文，具體講來(lái)就是：情景+敘事（矛盾沖突）+任務(wù)指令（展示問(wèn)題），即情景交際類(lèi)敘事性任務(wù)指令性作文。

（一）題目明確給出了任務(wù)指令：

1、“如果你是子思，你將怎樣回應(yīng)這樣的提問(wèn)？”。——內(nèi)容與對(duì)象方面的任務(wù)指令。這是作文的方向，必須從子思的角度正面回答同學(xué)的這個(gè)提問(wèn)。

2、“我對(duì)儒家文化的道理很認(rèn)可；可是，在生活中真要那樣做，會(huì)不會(huì)連公交車(chē)都擠不上去？”——思維方面任務(wù)指令。要求考生必須圍繞儒家文化的“道理”與生活實(shí)踐的結(jié)合去思考，換言之，必須解決傳承儒家文化的知與行的統(tǒng)一問(wèn)題。

3、“要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲?！薄捏w與立意等方面的任務(wù)指令。要求考生整體解讀材料，整體立意，文體明確。

（二）、寫(xiě)作情景

作為研究儒家文化的研究生回母校與高中學(xué)弟學(xué)妹交流。

（三）、交際意識(shí)

這是要求考生以子思的身份參與交際，實(shí)際上就是情景交際中的交際表達(dá)。因此必須注重交際意識(shí)：

1、交際身份：研究儒家文化的研究生。

2、交際對(duì)象：高中母校的學(xué)弟學(xué)妹。

3、交際內(nèi)容：儒家文化的為人處世的道理如何落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中（或者如何解決儒家文化的道理與現(xiàn)實(shí)生活的行為之間的矛盾）。

4、交際情境：子思與學(xué)弟學(xué)妹之間的面對(duì)面交流。

（四）、社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象

傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化指導(dǎo)我們的成長(zhǎng)、生活，讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果。

二、審題立意簡(jiǎn)析

（一）、解讀材料，理解材料基本內(nèi)容 材料由兩個(gè)部分組成：

1、正在跟研究生導(dǎo)師學(xué)習(xí)儒家文化的子思受邀回到高中母校與學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行交流。

——交際情景。學(xué)習(xí)和研究儒家文化的子思會(huì)高中母校和學(xué)弟學(xué)妹們交流。

2、有些同學(xué)表示擔(dān)心：“我對(duì)儒家文化有些了解，比如‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’之類(lèi)的道理，我也很認(rèn)可；可是，在生活中真要那樣做，會(huì)不會(huì)連公交車(chē)都擠不上去？” ——交際的話(huà)題（內(nèi)容）。

（1）了解（學(xué)習(xí)并理解）儒家文化并認(rèn)可——知。

（2）了解認(rèn)可的儒家文化指導(dǎo)不了現(xiàn)實(shí)中的行為——行。（3）在儒家文化傳承上知與行的矛盾。

一句話(huà)概括材料內(nèi)容：子思需要回答如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行儒家思想，或者如何解決學(xué)習(xí)和踐行儒家思想之間的矛盾。材料提出了這樣一些問(wèn)題：

（1）如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（儒家文化）與生活實(shí)際相結(jié)合從而更好地傳承傳統(tǒng)文化。

（2）如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用儒文化（思想）之“禮”構(gòu)建美好和諧的人際關(guān)系。

（二）、審題，即挖掘材料的含意，探究立意點(diǎn) 分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，找出內(nèi)在的因果關(guān)系。1材料各部分之間關(guān)系

（1）“我對(duì)儒家文化有些了解，比如‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’之類(lèi)的道理，我也很認(rèn)可?！?/p>

——儒家文化的知，比如通過(guò)書(shū)本、課堂的學(xué)習(xí)得到。這里的儒家文化，提到的三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’”，都是關(guān)涉到人際交往，及儒家文化中的“禮”，即秩序。對(duì)這三者之間的關(guān)系可以做適當(dāng)?shù)乃伎迹┤?，?gòu)建成一定的為人處世（人際交往）的思維體系，這樣可以提升文章思維的含金量。

（2）“可是，在生活中真要那樣做，會(huì)不會(huì)連公交車(chē)都擠不上去？” ——儒家文化似乎與現(xiàn)實(shí)的矛盾，不好踐行?！斑B公交車(chē)都擠不上去”指向現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。

這兩方面之間，看似一組矛盾關(guān)系。

2、原因挖掘及解決方案（1）原因挖掘： 儒家文化知易行難，在于儒家文化在人際關(guān)系上的內(nèi)核是基于“仁”的“禮”，是一種道德層面要求，指向高層次的精神文明，往往呈現(xiàn)為利人利己；

而今天現(xiàn)實(shí)生活中的人們身處逐利的潮流中，其行為往往多是基于私利的唯利己思想甚至于叢林法則，這指向野蠻。這既同儒家文化相悖，也與現(xiàn)代文明相離。

（2）解決方案: A.在儒家文化的傳承中，要深層次認(rèn)知到在人際關(guān)系層面的儒家文化是真正利人利己并存共生，更合是一種高層次的文明和道德約束。

B.在儒家文化的傳承中，要拓寬傳承的方式，除了傳統(tǒng)的書(shū)本、課堂學(xué)習(xí)，還可以將儒家文化與生活實(shí)踐相結(jié)合來(lái)傳承。

C.要讓人們認(rèn)識(shí)到生活中的“擠公交”之類(lèi)的行為本身不僅僅不符合儒家文化，也不符合今天的價(jià)值取向——這是叢林法則的具體表現(xiàn)，不能指引我們走向文明，只能讓我們退向野蠻。D.在傳承儒家文化的過(guò)程中，還要看到其在人際交往方面的“禮”，需要我們?nèi)ゴ执婢c時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，這道題上所說(shuō)的三條思想“‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’”都是優(yōu)秀部分，精華所在。

E.如果個(gè)人追求更高層次的文明，提升自己的人生道德境界，就應(yīng)該從自己做起，從小事做起，堅(jiān)持自己認(rèn)可的優(yōu)秀的儒家之禮，遠(yuǎn)離野蠻的自私的叢林法則。

譬如，擠公交車(chē)的問(wèn)題，到了公交站臺(tái)，可以率先排隊(duì)，可以有理有禮地告訴大家排隊(duì)候車(chē)有序上車(chē)，這正是君子有所為。排隊(duì)上車(chē)不僅上車(chē)有序化，而且還能快速高效。

須知，點(diǎn)文明之星火，倡眾行以燎原。如果每個(gè)人都這樣做，儒家文化之于現(xiàn)實(shí)生活就不是矛盾的，而是有益。

而對(duì)于“可是，在生活中真要那樣做，會(huì)不會(huì)連公交車(chē)都擠不上去”的問(wèn)題，則可以這樣回答：

儒家文化不能幫你你擠上公交車(chē)，因?yàn)椤皵D上公交車(chē)”本身就是叢林法則之下的野蠻行徑，儒家文化是指向文明。不過(guò)學(xué)習(xí)儒家文化并踐行，卻可以幫助你優(yōu)雅輕松地走上公交車(chē)。由此出發(fā)，讓你成為一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀、舉止優(yōu)雅的人，讓社會(huì)成為和諧美好、井然有序的社會(huì)。

（三）、立意，據(jù)材料內(nèi)容、含義與任務(wù)指令確立文章的主題。

根據(jù)對(duì)材料內(nèi)容的理解和對(duì)其含義的挖掘，結(jié)合任務(wù)指令，確立文章的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)上主張教學(xué)生立意追求精準(zhǔn)的，在閱卷場(chǎng)主張百家齊放百家爭(zhēng)鳴的多角度多層次的立意。

最佳層次（綜合的大角度）（1）小切口：從個(gè)人的角度

①以我之力點(diǎn)儒家文明星火，倡導(dǎo)眾行引現(xiàn)實(shí)文明成常態(tài)。譬如擬題為：點(diǎn)文明之星火，倡眾行以燎原。（2）大切口：社會(huì)的角度

②如何在逐利時(shí)代傳承和踐行優(yōu)秀的儒家思想。

③如何運(yùn)用儒家文化的先進(jìn)思想之“禮”構(gòu)建美好和諧的現(xiàn)代人際關(guān)系?！?/p>

2、基本層次

①傳承和踐行優(yōu)秀儒家文化需要不斷提升人的素質(zhì)。②力所能及地踐行優(yōu)秀儒家文化?！?/p>

3、跑偏層次

①儒家文化重在內(nèi)在修煉不在外在踐行。②儒家文化不能指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。

③傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是為了在生活中踐行?！?/p>

（四）作文的“三思”簡(jiǎn)析

1、思想的高度：基于作文是情景交際下的“表達(dá)我”，這里應(yīng)該指向這兩個(gè)維度：（1）如何運(yùn)用傳統(tǒng)文化更好地成長(zhǎng)，成就更好的“我”；（2）如何傳統(tǒng)文化構(gòu)建出美好的“我與他人”的關(guān)系（及社會(huì)）。

2、思考的深度：辨析關(guān)鍵概念。（1）我們認(rèn)可的儒家思想是什么樣的？譬如“‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’”的本質(zhì)是什么？當(dāng)然這個(gè)顯然指向人際關(guān)系或者為人處世之“禮”；（2）生活中即現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題反映的本質(zhì)是什么？譬如“擠上公交車(chē)”——叢林法則下的野蠻行徑，非文明的本質(zhì)。

3、思維的邏輯：（1）弄清儒家文明或者儒家文明之禮與現(xiàn)實(shí)生活（個(gè)人、社會(huì)甚至國(guó)家）的關(guān)系；（2）“‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’”這三者之間的內(nèi)部邏輯關(guān)聯(lián)。

比如以乘公交車(chē)為例：先有“推己及人”，相關(guān)的有“己所不欲勿施于人”，你渴望擠著上公交車(chē)嗎？你不希望，自然可以退職別人也不希望。那么怎么辦呢？于是就有“約之以禮”，彼此之間按照“禮”來(lái)處理，遵照一定秩序，譬如先來(lái)后到的排序，這樣就能構(gòu)建一個(gè)和諧的人際關(guān)系，最后還可以在此基礎(chǔ)上做到“以德服人”，比如老弱婦孺病孕這些人，他們可能排隊(duì)靠后了，就可以以己之德，讓老弱婦孺病孕優(yōu)先。如此一來(lái)，一個(gè)較為和諧完備的社會(huì)就能構(gòu)建成功。儒家思想與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，我們每一個(gè)人也就能在這樣的“禮”的洗禮下更好地成長(zhǎng)，與他人的關(guān)系也就能夠和諧，一個(gè)社會(huì)也就能夠走向更高的文明層次，自然，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就得到了真正的傳承和發(fā)展。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）總體標(biāo)準(zhǔn)

1.基準(zhǔn)分45分。（基于2017高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與得分情況，加之二模的時(shí)間，在距高考50多天的節(jié)點(diǎn)上，考生進(jìn)入了備考如同長(zhǎng)跑的極限期，需要加油鼓勁）2.不同文體根據(jù)審題切合度和文體表達(dá)特點(diǎn)予以相應(yīng)等級(jí)分?jǐn)?shù)。其他參考《高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則》做適度的調(diào)整如下：

一、基礎(chǔ)等級(jí)50分

一等（50—41）切合題意

中心突出；內(nèi)容充實(shí)；感情真切；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言流暢；字體工整；符合文體要求

二等（40—31）符合題意

中心明確；內(nèi)容較充實(shí)；感情真實(shí)；結(jié)構(gòu)完整；語(yǔ)言通順；字跡清楚；大體符合文體要求

三等（30—21）基本符合題意

中心基本明確；內(nèi)容單?。桓星榛菊鎸?shí)；結(jié)構(gòu)基本完整；語(yǔ)言基本通順；字跡潦草；大體符合文體要求

四等（20—0）偏離題意

中心不明或立意不當(dāng)；沒(méi)什么內(nèi)容；感情虛假；結(jié)構(gòu)混亂；語(yǔ)病多；字跡難辨；不符合文體要求

二、發(fā)展等級(jí)10分 深刻豐富有文采有創(chuàng)新

三、扣分

缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿(mǎn)5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。

四、切入分

文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入本次為45分）。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。根據(jù)多年評(píng)閱經(jīng)驗(yàn)大致作文等級(jí)及賦分如下： 一類(lèi)：50-60二類(lèi)：42-49三類(lèi)：36-41 四類(lèi)：26-35五類(lèi)：25分以下

評(píng)價(jià)思路的幾個(gè)鼓勵(lì)：一是鼓勵(lì)學(xué)生抒真情、寫(xiě)實(shí)感；二是鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，文章有建設(shè)或療救意識(shí)；三是鼓勵(lì)學(xué)生作文有較高的思維層次，通過(guò)獨(dú)立思考寫(xiě)出有思想深度的作文；四是鼓勵(lì)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新；五是鼓勵(lì)百花齊放，各類(lèi)文風(fēng)兼容。

一般而言，考生使用的文體是議論性文體。評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容是“思想性、獨(dú)特性和說(shuō)服力”。

（二）分文體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

本次作文，不大適宜寫(xiě)成記敘類(lèi)。故只呈現(xiàn)議論類(lèi)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一類(lèi)卷。

一是主題鮮明、思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作文。

二是在上述四點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)中某一點(diǎn)有所欠缺但觀(guān)點(diǎn)或思考角度獨(dú)特，或語(yǔ)言成熟老練特點(diǎn)鮮明的，或者思維層次高的。

思想深度，并非高不可攀。閱卷評(píng)價(jià)時(shí)并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進(jìn)，推進(jìn)是否有邏輯。

（三）注意事項(xiàng)

1、注意文體意識(shí)。議論類(lèi)文章，議論的文字必須超過(guò)2／3；否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。

2、違背命題要求，寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。

3、完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分，具體細(xì)則為：400字以下20分以下。200字以下10分以下；400字以上按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。只寫(xiě)標(biāo)題1分。

4、每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿(mǎn)5分為止。

5、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。

6、低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該分?jǐn)?shù)下浮。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。

7、其他注意事項(xiàng)

（1）任務(wù)指令性作文一要有明確的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，要按照任務(wù)指令作文，二要具體就事論事，三要有相關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵延伸拓展。

（2）不能脫離材料的作文，主要事實(shí)不能避而不談。不結(jié)合具體材料分析的均屬于跑偏題。得分上限為36分；根本不提原材料的在25分以下；只結(jié)合具體材料就事論事而沒(méi)有做現(xiàn)實(shí)拓展內(nèi)涵延伸的屬于偏題，得分上限42分。

（3）情景交際意識(shí)要特別強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)的，一概打入45分以下。比如：沒(méi)有以子思為身份寫(xiě)作，沒(méi)有展示出是在通學(xué)弟學(xué)妹交流，沒(méi)有回答問(wèn)題的意識(shí)等等。

【下水作文】

點(diǎn)仁禮之星火，倡文明以燎原

枯葉蝶

這位師弟，你好！很感謝你提出這個(gè)有意思的問(wèn)題。我明確地告訴你，學(xué)習(xí)儒家文化，不能幫你“擠”上公交車(chē)，因?yàn)樗旧砭筒皇且獛湍恪皵D”上公交車(chē)，而是讓你、讓每個(gè)人都能優(yōu)雅、輕松地走上公交車(chē)。當(dāng)然，自己守儒家之禮，做謙謙君子，別人卻不理這一套，結(jié)果可能自己上不了公交車(chē)。因此你的憂(yōu)慮也是不少人的憂(yōu)慮。

不過(guò)，你要明白，“擠”，是憑著自己的力氣大速度快，其實(shí)是損人利己，彰顯著弱肉強(qiáng)食的叢林法則。你擠上了公交車(chē)，卻變成了野蠻人。這既與儒家之“禮”的思想相悖，也與現(xiàn)代社會(huì)的文明遠(yuǎn)離。

人們要擠上公交車(chē)，大概是要趕時(shí)間，或者不甘人后，凡此等等，本質(zhì)是唯己利至上。你一擠，別人跟著就擠，導(dǎo)致“群德”蒼白，“公德”淪喪。這正是人們對(duì)儒家文化上的認(rèn)識(shí)不夠或者知行不一的表現(xiàn)。當(dāng)然也就正是儒家文化大有可為之處！

因此我們要深入認(rèn)知儒家文化，并不斷身體力行之：點(diǎn)仁禮之星火，倡文明以燎原。

你提到的‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’之類(lèi)的道理，正是儒家文化之“禮”的優(yōu)秀文化。正是告訴我們禮是致力于構(gòu)建良好的人際環(huán)境和和諧有序的社會(huì)不二法門(mén)。還是以乘公交車(chē)為例來(lái)談這個(gè)問(wèn)題：

儒家文化首先強(qiáng)調(diào)內(nèi)修己德?！熬蛹s之以禮?！本褪钦f(shuō)，君子要以禮來(lái)約束自己。在等待公交車(chē)的人群中，你得首先以禮約束自己的行為——先來(lái)后到的秩序排隊(duì)，寧可暫時(shí)上不了車(chē)，也堅(jiān)決不要去擠。當(dāng)然，可能你是一個(gè)孤獨(dú)者，但你已成為君子，你是在點(diǎn)燃儒家文明之星火，你的德可能會(huì)照亮他人心中的德。儒家文化其次推崇積極入世?！暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格?！闭且笪覀冇玫赖氯ヒ龑?dǎo)，“以德服人”。在等車(chē)的人群，你可以也應(yīng)該去做秉燭者，引導(dǎo)大家排隊(duì)。你那一聲“請(qǐng)大家排隊(duì)上車(chē)”，會(huì)讓大家重拾“群德”，你點(diǎn)燃的星火燭光會(huì)點(diǎn)燃身邊人心中的文明之火。

儒家文化更講究利人利己?！巴萍杭叭恕闭侨绱耍笪覀兡軌蝮w諒他人，理解他人。老弱婦孺病孕者，讓其優(yōu)先。因?yàn)槿私杂欣闲?，人皆?huì)病老。你的君子之行，將溫暖每一個(gè)人，喚醒每一個(gè)人心中的“禮”。

同學(xué)們，如此，以“禮”躬行，你還需要擠才能上公交嗎？

禮的踐行，不僅乘公交如此。人經(jīng)由仁禮而文明，國(guó)經(jīng)由仁禮而復(fù)興。因?yàn)?，“禮，經(jīng)國(guó)家、定社稷、序民人、利后嗣者也”。

最后，期望每個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)并踐行儒家文化：點(diǎn)仁禮之星火，倡文明以燎原。

第二篇：寧波市2013年高考語(yǔ)文二模作文題解析及下水作文

寧波市2013年高考語(yǔ)文二模作文題解析及下水作文

【作文題】

26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有人認(rèn)為一個(gè)人的心靈空間同生活的環(huán)境有很大的關(guān)聯(lián)，生活圈子的寬窄有時(shí)會(huì)影響心靈空間的大?。灰灿腥苏J(rèn)為一個(gè)人的心靈空間同外在生活空間之間沒(méi)有必然聯(lián)系，只要我們心懷闊遠(yuǎn)，我們的生活天地依舊會(huì)無(wú)限寬廣。

你是如何理解心靈空間和生活空間兩者之間的關(guān)系？根據(jù)材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和閱讀積累，寫(xiě)一篇文章，可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，文體明確。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。

【思路點(diǎn)撥】

本題貌似材料作文題，實(shí)為一關(guān)系型話(huà)題的作文題。“心靈空間”與“生活空間”存在的是精神與物質(zhì)的關(guān)系，再直白點(diǎn)，就是精神追求與物質(zhì)條件的關(guān)系。物質(zhì)決定意識(shí)，故而生活空間不是“影響”心靈空間，而是決定心靈空間。最近網(wǎng)上流布一組由德國(guó)攝影師沃爾夫拍攝的香港樓宇呈蜂窩狀的照片，有網(wǎng)友指出，生活在如此狹小的空間里，人的心靈空間很難達(dá)到闊遠(yuǎn)的狀態(tài)。所以，古人教育子弟總要讓他們走出已有的生活空間，去往闊遠(yuǎn)的他處，領(lǐng)略山川之氣，從而開(kāi)拓視界，拓展胸懷。司馬遷、杜甫、蘇軾兄弟??許多有杰出成就的人，他們的生活空間總被拓得無(wú)比闊遠(yuǎn)，與此相對(duì)應(yīng)，他們的心靈空間也無(wú)比闊遠(yuǎn)。另一方面，假如一個(gè)人的心靈空間足夠闊遠(yuǎn)，即便處于狹小的生活空間，他依然能夠葆有遠(yuǎn)大的精神追求。這是精神對(duì)物質(zhì)的反作用。德國(guó)哲學(xué)家康德一生局處家鄉(xiāng)格但斯克(又譯成但澤)一隅，但其思想穿越無(wú)限的時(shí)間和空間，成為人類(lèi)共同的財(cái)富——這是他仰望星空，不斷致力于追求精神的結(jié)果；中國(guó)歷史上的西楚霸王項(xiàng)羽，一輩子?xùn)|征西討，從江東到中原，再到漢中，生活空間不可謂不闊遠(yuǎn)，但目光短淺，沐猴而冠，終究損兵折將，自刎烏江——這是他雖行萬(wàn)里路卻不注重精神歷練的結(jié)果。

針對(duì)這道作文題的關(guān)系型話(huà)題特點(diǎn)，以下立意允稱(chēng)上乘。1.為了心靈空間的闊遠(yuǎn)，我們要不斷拓展生活空間。建議擬的標(biāo)題： 遠(yuǎn)方，更美的風(fēng)景與人 心向彼岸 坐井觀(guān)天要不得 行到水窮處，坐看云起時(shí) 行萬(wàn)里路

小山香滿(mǎn)蔽高岑(魯迅詩(shī)句)2.生活空間有限，而心靈空間無(wú)限：追求高遠(yuǎn)的理想，讓心靈空間變得豐盈 建議擬的標(biāo)題： 精神呼吸讓心靈豐盈 心有多大，舞臺(tái)就有多大

天空、大海與人的心靈(源自雨果名言)屋大與心大(掃一屋與掃四方)你的心靈空間有多大

3.摒棄急功近利、鼠目寸光、狹隘等人性弱點(diǎn)，做到寬容、淡泊、超功利，心靈的空間會(huì)變得闊遠(yuǎn)。

建議擬的標(biāo)題： 寧?kù)o致遠(yuǎn) 室雅何須大

讓人三尺又何妨(宰相肚里可撐船，清人張英讓宅基地)心底無(wú)私天地寬(陶鑄語(yǔ))

【下水作文】

窩雖如蜂人心卻大

——寫(xiě)在沃爾夫香港蜂窩樓宇照片之后

蔡宏偉 還是在上個(gè)世紀(jì)九十年代的一個(gè)暑期，我隨浙江嘉興某所學(xué)校去江西廣豐搞些扶貧獻(xiàn)愛(ài)心之類(lèi)的活動(dòng)。自小生活在杭嘉湖平原的中學(xué)生一踏入群山環(huán)抱的紅土地，異樣的自然景觀(guān)，異樣的風(fēng)俗禮儀，幾乎是觸電般地讓他們領(lǐng)受到了世界的廣遠(yuǎn)和自身的渺小?？於赀^(guò)去了，目前這群孩子是我教過(guò)的學(xué)生中生活地域分布最為寬廣的一屆。

就在去廣豐的途中，他們中的一位提到了香港和香港的孩子。香港地域狹小，生活空間有限，為了讓孩子能擁有寬廣的視野和胸懷，每逢假期，香港的教育機(jī)構(gòu)總要組織學(xué)生去世界各地旅游。據(jù)說(shuō)，祖國(guó)內(nèi)陸西北空曠的戈壁荒漠是他們的最?lèi)?ài)。

此刻，面對(duì)德國(guó)攝影師沃爾夫拍攝的這組香港蜂窩狀樓宇的照片，自然又想起當(dāng)年那位學(xué)生的介紹。設(shè)想一下，我，我的孩子，就生活在這樣的蜂窩里，上下左右是鄰人的腳步聲、摔凳子聲、閑談聲、電視機(jī)聲，前面可看到對(duì)面鄰居晾曬的內(nèi)衣和襪子，后面也復(fù)如是。處處是人的味道，時(shí)時(shí)是人的聲音。既難以與林木、田野、溪流、鳥(niǎo)獸晤對(duì)，又不能專(zhuān)注地返視內(nèi)心、省察靈魂。住在蜂的窩里，人的心能有多大呢？

要想心大，最好的辦法就是要時(shí)時(shí)記得走出蜂的窩，投身到廣遠(yuǎn)的山野、湖海、荒漠。住在蜂窩的香港同胞他們的心之所以依舊很大，就因?yàn)樗麄兌梅攀肿尯⒆?，也讓自己去“行萬(wàn)里路”，由得自異域的廣遠(yuǎn)的生活空間來(lái)促成自身心靈空間的豐盈。

或許讓孩子多走出去，走遠(yuǎn)一點(diǎn)，盡可能擴(kuò)大他們的生活空間，應(yīng)該是教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容?？上?，在我們內(nèi)陸，把孩子關(guān)起來(lái)寫(xiě)作業(yè)、上輔導(dǎo)班，幾乎成了教育的唯一內(nèi)容。學(xué)校一個(gè)學(xué)期搞一次春游或秋游，也只是走馬觀(guān)花，草草了事。食堂、宿舍、教室，三點(diǎn)一線(xiàn)，在這樣的生活空間里，孩子的心靈能得到健康發(fā)育、生長(zhǎng)？

蘇東坡的弟弟蘇轍認(rèn)為自己的寫(xiě)作能力一下子飛速提升，不是在四川老家受父兄嚴(yán)格教育的時(shí)候，而是出川后一路觀(guān)賞山川景物，隨生活空間的拓展而得“江山之助”，終于茅塞頓開(kāi)，文思如泉涌。

隨生活空間的拓展而帶來(lái)的心靈空間的豐盈，又何止是個(gè)人的才藝的提高！古人說(shuō)：“登高令人意遐，臨深使人志清”，生活空間寬廣了，一個(gè)人的胸懷也會(huì)變得寬廣，氣質(zhì)也會(huì)演化得慷慨渾厚。

德國(guó)人沃爾夫拍攝的這組照片，或許會(huì)讓我們感嘆現(xiàn)代城市生活的擁擠，但圖片背后香港同胞人住蜂窩而不忘心之大的淬礪故事，似乎更宜引起我們對(duì)教育現(xiàn)狀的省察。

沒(méi)有足夠大的生活空間，人的心靈空間是難以走向豐盈的。

第三篇：2013茂名二模下水作文

萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園

高州三中伍世添

有位哲人說(shuō)過(guò)：要走得快，一個(gè)人走；要走得遠(yuǎn)，一群人走。不錯(cuò)，要想走遠(yuǎn)，就走在群體中吧，因?yàn)樵谶@里會(huì)獲得足夠的鼓勵(lì)與幫助。人們常說(shuō)的“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”也是這個(gè)道理。

聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)寓言：一匹馬和一頭毛驢背負(fù)著貨物在一商人引領(lǐng)下走在茫茫大漠上，剛開(kāi)始走得挺快，可走了長(zhǎng)長(zhǎng)一段路后，毛驢實(shí)在走不動(dòng)了。毛驢請(qǐng)求馬幫它減輕一點(diǎn)負(fù)載，以便一起走出沙漠?？神R對(duì)毛驢的請(qǐng)求無(wú)動(dòng)于衷，甚至滿(mǎn)是蔑視與不屑。最終，毛驢累死了，于是毛驢背上的貨物都轉(zhuǎn)移到馬背上，馬最后也累死在沙漠上。

多么可悲的結(jié)局！如果那馬能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，幫一把驢兄弟，也許他們都不會(huì)死，都能走出大漠。然而，正是馬的自私自利，才導(dǎo)致馬和驢都無(wú)法走得更遠(yuǎn)。馬這枝獨(dú)放的花沒(méi)能帶來(lái)春天。

現(xiàn)實(shí)中，我們?nèi)祟?lèi)要比那自私的馬聰明得多。因?yàn)槲覀兠靼?，只有百花齊放、百花爭(zhēng)艷才會(huì)出現(xiàn)萬(wàn)紫千紅的壯觀(guān)。

我們知道，1990年，當(dāng)全國(guó)第一所希望小學(xué)在安徽金寨縣建起來(lái)時(shí)，她只挽救了500多名失學(xué)兒童，但此后一所所希望學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)全國(guó)各地時(shí)，挽救的卻是千千萬(wàn)萬(wàn)的失學(xué)兒童；我們清楚，當(dāng)青島的那位市民以“微塵”的名字活躍于各捐款場(chǎng)所時(shí)，她的“愛(ài)心”對(duì)全國(guó)的“難民”來(lái)說(shuō)只是杯水車(chē)薪，可后來(lái)無(wú)數(shù)的“微塵”唱響全國(guó)時(shí)，那大愛(ài)的甘霖絕對(duì)能滋潤(rùn)千千萬(wàn)萬(wàn)的“難民”那干涸的土壤；我們看到，當(dāng)陳光標(biāo)剛開(kāi)始高調(diào)行善時(shí)確實(shí)引起過(guò)非議，而當(dāng)一大批的善長(zhǎng)仁翁在陳光標(biāo)的影響下慷慨解囊時(shí)，我們當(dāng)然沒(méi)有理由再去指責(zé)陳光標(biāo)的高調(diào)??無(wú)論是希望小學(xué)、“微塵”還是慈善家，如果都是唯一的，那都只會(huì)像花園中的一朵鮮花，再艷再香也傳不遠(yuǎn)，但那曾經(jīng)的“唯一”一旦衍化成“萬(wàn)紫千紅”的局面，相信香飄萬(wàn)里自在情理之中。

同樣的道理，在這個(gè)日益全球化的世界中，任何一個(gè)國(guó)家如果只是在封閉的狀態(tài)下求發(fā)展，如果不融入世界大家庭，則必然會(huì)走不遠(yuǎn)，甚至?xí)呦蚋F途末路。在這方面，中國(guó)似乎更清醒，或說(shuō)慧眼獨(dú)到。近十年來(lái)，我國(guó)不但以主人翁的姿態(tài)融進(jìn)去，還在國(guó)與國(guó)的交往中充分體現(xiàn)我們大國(guó)的風(fēng)范：朝鮮、巴勒斯坦、牙買(mǎi)加、也門(mén)、南非等國(guó)出現(xiàn)了我國(guó)的一個(gè)又一個(gè)大型援建項(xiàng)目；印度洋海嘯、美國(guó)颶風(fēng)、日本大地震等天災(zāi)面前，有我國(guó)無(wú)私的人道主義援助；僅2009年，我國(guó)就免除了非洲32個(gè)國(guó)家400多億元的債務(wù)??正是這種崇高的群體意識(shí)，東方巨龍才可以巍然屹立于世界民族之林；正是這種崇高的群體意識(shí)，中國(guó)與這些受援國(guó)家才能走得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)。

有句歌詞說(shuō)得好：千里難尋是朋友，朋友多了路好走。我要說(shuō)，“朋友多”不但“好走”，還會(huì)走得更遠(yuǎn)。這就是群體的力量，是“萬(wàn)紫千紅”的力量。

萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園，但愿人人能走遠(yuǎn)。

2013年4月15日10時(shí)50分完稿

一樣的精彩

高州三中伍世添

桃花美嗎？美！石榴花美嗎？美！一棵樹(shù)上既開(kāi)桃花又開(kāi)石榴花，美嗎？答曰：也美！是的，不管什么花，不管如何開(kāi)放，只要我們以欣賞的目光去看待，都會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有著一樣的美，一樣的精彩。

帶著欣賞的目光，會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)人，不同的生活，一樣的精彩。

新概念作文大賽，韓寒脫穎而出，于是，國(guó)人認(rèn)識(shí)了韓寒這個(gè)作文驕子；《三重門(mén)》、《零下一度》等青春派作品橫空出世，于是，國(guó)人知道了韓寒這個(gè)文學(xué)奇才。誰(shuí)能否認(rèn)韓寒是個(gè)寫(xiě)作天才？誰(shuí)能否認(rèn)韓寒的作品非常精彩？然而，當(dāng)我們看到韓寒作為車(chē)手馳騁于各大賽場(chǎng)時(shí)，當(dāng)我們看到韓寒成為中國(guó)職業(yè)賽車(chē)史上唯一一位場(chǎng)地和拉力賽的雙料總冠軍時(shí)，誰(shuí)還敢說(shuō)韓寒玩物喪志呢？誰(shuí)還敢否認(rèn)韓寒賽車(chē)方面的精彩呢。正如韓寒所說(shuō)，做每一件事，只要用心去做，都可以做得好，都可以做得精彩。不錯(cuò)，韓寒那如花的生活，寫(xiě)作也好，賽車(chē)也好，一樣的精彩。

帶著欣賞的目光，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的人，不同的生活，一樣的精彩。

你“不為五斗米”折腰，毅然跳出“樊籠”，悠然過(guò)著“采菊東籬下”、“帶月荷鋤歸”的生活。陶淵明，你用超塵脫塵闡釋了什么叫精彩生活。

你才華橫溢，胸懷坦蕩，雖被貶黃州，依然“一蓑煙雨任平生”，高歌“大江東去”；雖流放雷州，仍然“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”。蘇東坡，你用樂(lè)觀(guān)豁達(dá)闡明了什么叫生活的精彩。

帶著欣賞的目光，更會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中，人人都可以活得精彩。

清潔工披星戴月，整潔的街巷見(jiàn)證了他們的精彩；農(nóng)民工吃苦嘗辣，流血流汗，工作于社會(huì)最底層，城市的發(fā)展見(jiàn)證了他們的精彩；園丁們默默耕耘，悄悄播種，精心培育，桃李滿(mǎn)園見(jiàn)證了他們的精彩??

帶上欣賞的目光，用心去生活吧，精彩就在我們身邊。馬麗和翟孝偉用舞蹈《牽手》告訴我們，四肢殘缺一樣可以活得精彩；何玥用無(wú)償捐獻(xiàn)器官告訴世人，行將離世的小女孩一樣可以活得精彩；青島云霄路的“仗義餐館”告訴天下，為老、弱、病、殘等弱勢(shì)群體提供免費(fèi)早餐的生活同樣精彩??

只要是花，都可以燦爛開(kāi)放；只要是人，都可以一樣精彩！

2013年4月15日14時(shí)20分完稿

茂名二模作文題：

24.任選一題作文。（60分）

（1）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

夏日的午后，媽媽帶著姐妹倆來(lái)到公園游玩，看到了一棵樹(shù)上開(kāi)著兩種不同顏色的花，煞是好看。

姐姐說(shuō)：“這是一棵好美麗的桃樹(shù)呀，多火紅的花，我喜歡它的艷麗?！?“不對(duì)，這是一棵石榴。你看這樹(shù)根，分明是石榴。那是嫁接上去的。我喜歡這潔白的石榴花?！泵妹谜f(shuō)。

“是這邊的桃花美！”

“是這邊的石榴更美！”

姐妹倆爭(zhēng)論了起來(lái)。

媽媽說(shuō)：“孩子，你們看，一樹(shù)開(kāi)兩花的奇觀(guān)，不也是一樣的精彩嗎？” 根據(jù)上述材料的含義，以“一樣的精彩”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①選擇角度，明確立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。

（2）“如果你想走得快，一個(gè)人走；如果你想走得遠(yuǎn)，一群人走。”這是一句富有深意的話(huà)，它引起了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不得抄襲，不得套作。

第四篇：2017深圳二模作文題詳析及例文

2017深圳二模作文題詳析及例文

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）大一寒假，被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見(jiàn)到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說(shuō)，他進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)了。

小劉對(duì)他說(shuō)，不要這樣輕易地否定自己的過(guò)去，如果沒(méi)有曾經(jīng)的付出，你如今連說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。

【試題解析】

一、題型解析

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，具體講來(lái)就是：情景型+社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象討論+隱性任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

當(dāng)然，如果廣東在高考閱卷上，許可新材料作文，看作新材料作文也未嘗不可，只是即便是當(dāng)做新材料作文，也應(yīng)該適當(dāng)改變，比如多一點(diǎn)分析和邏輯，少一些證明，在對(duì)材料中具體的人和事或者這一具體的現(xiàn)象可以少一點(diǎn)評(píng)析，重點(diǎn)和重心都放在材料所映射的現(xiàn)實(shí)生活中的一類(lèi)現(xiàn)象的思考。

（一）情景

名校大一學(xué)生小王寒假與同學(xué)聚會(huì)，同同學(xué)小劉談起大學(xué)生活。

小王發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里身邊有不少人才學(xué)兼優(yōu)，而自己的高考高分變得蒼白無(wú)力。小王后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)了。小劉勸慰小王，不要這樣輕易地否定自己的過(guò)去。

（二）社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象

高中的學(xué)習(xí)的題海戰(zhàn)與需要的全面發(fā)展之間的矛盾。

（三）主要對(duì)象

高分進(jìn)入名校的大學(xué)生小王、同學(xué)小劉。

（四）任務(wù)

要求“綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”作文，是隱性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。沒(méi)有明確提出具體的任務(wù)，如“你認(rèn)為小王還是小劉的看法正確”等，但實(shí)際上具體任務(wù)已隱含在題目上明確的要求中，你可以結(jié)合對(duì)小王的困惑與后悔你有什么看法去思考，然后由此挖掘拓展。

作文要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度??這“綜合”二字即要求作文必須體現(xiàn)“你的思考、權(quán)衡、判斷甚至看法、建議等”。

對(duì)于這類(lèi)隱性任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，需要構(gòu)建具體的寫(xiě)作任務(wù)：

1、“是否”“正誤”正反對(duì)立選擇性提問(wèn)。如：對(duì)于小劉的勸慰你同意嗎？為什么？

2、“啟發(fā)”式提問(wèn)。如：對(duì)小王的經(jīng)歷和想法，你有什么看法？給你怎樣的思考或者啟發(fā)？

二、審題立意簡(jiǎn)析

（一）、解讀材料，信息切分，理解材料基本內(nèi)容 材料由四個(gè)部分組成：

1、小王以高考高分?jǐn)?shù)被著名大學(xué)錄取，高考高分讓小王引以為傲。

2、小王進(jìn)入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊很多人才學(xué)兼優(yōu)，生活豐富，而自己卻很蒼白。

3、小王與同學(xué)小劉傾訴，后悔高中的“題?！鄙睢?/p>

4、小劉勸慰小王，不要否定自己的過(guò)去，正因?yàn)椤邦}?！敝械母冻觯拍苓M(jìn)入著名高校。

綜觀(guān)材料，材料涉及“高中生活”“題?！薄按髮W(xué)生活”“才學(xué)兼優(yōu)”等。一句話(huà)概括材料內(nèi)容：高分進(jìn)入好大學(xué)的小王因沒(méi)有身邊人的才學(xué)兼優(yōu)而后悔高中的題海戰(zhàn)生活。

（二）、審題，即挖掘材料的含意，探究立意點(diǎn)

主要途徑有二：第一是對(duì)切分出的信息點(diǎn)做本質(zhì)探究，從而把握材料的深刻含意。第二是分析信息點(diǎn)之間的聯(lián)系，找出內(nèi)在的因果關(guān)系。

1、各信息點(diǎn)含義：

（1）小王以高考高分?jǐn)?shù)被著名大學(xué)錄取，高考高分讓小王引以為傲?！⊥蹩壳趭^獲得高考的成功，自我滿(mǎn)足。

（2）小王進(jìn)入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊很多人才學(xué)兼優(yōu)，生活豐富，而自己卻很蒼白。

——大學(xué)里的小王需要生活豐富、才學(xué)兼優(yōu)。

（3）小王與同學(xué)小劉傾訴，后悔高中的“題?！鄙?。

——小王對(duì)現(xiàn)在自己的“蒼白”的不滿(mǎn)，對(duì)過(guò)去“唯分?jǐn)?shù)”做法的否定。（4）小劉勸慰小王，不要否定自己的過(guò)去，正因?yàn)椤邦}?！敝械母冻?，才能進(jìn)入著名高校。

——如何看待自己的過(guò)去，高中的“唯分?jǐn)?shù)”與上名校的關(guān)系。

2、信息點(diǎn)之間關(guān)系和整體理解

（1）小王高中單調(diào)枯燥的題海生活，給了他著名大學(xué)的通知書(shū)，讓其圓夢(mèng)，也帶給他大學(xué)生活的焦慮與不適。

——追根溯源，就是絕大部分中學(xué)教育尤其是高中教育為追求升學(xué)率，唯分?jǐn)?shù)論，不注重學(xué)生全面發(fā)展，全力以赴搞應(yīng)試教育。

——中學(xué)教育與大學(xué)教育的脫節(jié)。

（2）小王在大學(xué)與身邊人的對(duì)比，說(shuō)明有人高中時(shí)才學(xué)兼優(yōu)、生活豐富多彩，有人高中時(shí)身陷題海，生活單調(diào)乏味。

——教育尤其是高中教育的不均衡?！咧薪逃绾稳∩崴刭|(zhì)與應(yīng)試。（3）小劉的勸慰，不要輕易否定過(guò)去。

——高中的題海戰(zhàn)，在某種程度上來(lái)講，也有一定程度的被逼無(wú)奈，因?yàn)榇髮W(xué)錄取就是唯分?jǐn)?shù)。

——對(duì)小王而言，重要的不是后悔，而是向前看，在大學(xué)可以發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，積極主動(dòng)參與豐富多彩的大學(xué)生活。

（三）、立意，據(jù)材料內(nèi)容、含義與構(gòu)建的任務(wù)確立文章的主題。根據(jù)對(duì)材料內(nèi)容的理解和對(duì)其含義的挖掘，提煉出文章的觀(guān)點(diǎn)或者思考的重要話(huà)題，這些觀(guān)點(diǎn)或者思考在解決材料中的具體問(wèn)題的基礎(chǔ)上，更要指向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)中一類(lèi)問(wèn)題的思考與解決。

在教學(xué)上主張教學(xué)生立意追求最佳，在閱卷場(chǎng)主張百家齊放百家爭(zhēng)鳴的多角度多層次的立意。

1、最佳層次

（1）小王在大學(xué)與身邊人的對(duì)比的角度。

①教育不均衡是目前教育的最大問(wèn)題，呼喚教育均衡。②高中教育應(yīng)將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。③大學(xué)招生應(yīng)變“唯分?jǐn)?shù)”為分?jǐn)?shù)與素質(zhì)相結(jié)合。

（2）高分進(jìn)大學(xué)名校的小王進(jìn)入大學(xué)感到不適與后悔的角度。④應(yīng)試教育可休矣，中學(xué)呼喚真正的素質(zhì)教育。

⑤中學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)提升分?jǐn)?shù)的同時(shí)要培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，全面發(fā)展。（3）小劉勸慰小王不要否定自己的角度。

⑥與其后悔過(guò)去，不如抓住現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。（4）綜合角度

⑦教育的本質(zhì)是培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的人才，而不是培養(yǎng)和選拔“考試機(jī)器”。

2、基本層次

①題海、唯分?jǐn)?shù)是目前眾多學(xué)生和學(xué)校無(wú)可奈何的選擇。②高中學(xué)習(xí)不應(yīng)該搞題海戰(zhàn)，要注重科學(xué)方法。③大學(xué)新生要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。??

3、跑偏層次

①取舍,有舍才有得（有對(duì)興趣愛(ài)好的舍棄，才有著名大學(xué)錄取通知書(shū)的得到）

②勤奮乃成功之母。（小王靠勤奮刻苦最終考上著名大學(xué)）③犧牲興趣愛(ài)好，換來(lái)高考高分和著名大學(xué)錄取通知書(shū)，值得。④興趣愛(ài)好第一，高考分?jǐn)?shù)第二。⑤自信與自卑。⑥人不能陶醉于昔日輝煌 ??

【教師下水作文】 不悔過(guò)往，只追未來(lái) 深圳科學(xué)高中

牛程

面對(duì)不可追回的往日，小王的感受值得理解，小劉的勸慰則理性客觀(guān)。雖然和大學(xué)同學(xué)相比，小王的高中生活可能單調(diào)了些，可他拼搏了、付出了，自有別樣的精彩。對(duì)于過(guò)往，只要努力了，就無(wú)需后悔。不如將過(guò)去的遺憾變?yōu)榉此?，去追尋精彩的未?lái)。

小王的后悔源于他只做好了“學(xué)習(xí)”這一件事，而大學(xué)同學(xué)卻可以兼顧?？蔀槭裁此酱髮W(xué)才意識(shí)到這點(diǎn)呢？這就說(shuō)明，他在高中，可能極少看到全面發(fā)展的人。也許，當(dāng)時(shí)小王所處的環(huán)境，備考和其他發(fā)展是不兼容的。那么，小王選擇進(jìn)入“題?！?，并最終換得著名高校的“入場(chǎng)券”，其實(shí)是再正確不過(guò)的選擇了。

小王的困惑讓我想到了衡水中學(xué)入駐浙江引發(fā)的討論。爭(zhēng)議背后，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的碰撞。有人認(rèn)為應(yīng)試教育能克服惰性、養(yǎng)成自律的習(xí)慣，利于成績(jī)提升；有人則回憶了素質(zhì)教育下，全面發(fā)展的同時(shí)也能取得好成績(jī)。實(shí)際上，任何事物都不能孤立存在。每個(gè)省份有自己的高考難度，即便是一個(gè)省內(nèi)，受經(jīng)濟(jì)文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。應(yīng)試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個(gè)人的意愿。如果小王和大學(xué)同學(xué)差距的形成并非個(gè)人原因，小王已在能力范圍內(nèi)做到了最好，該反思的應(yīng)是社會(huì)。

又或許，小王自己有全面發(fā)展的能力和條件，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)意識(shí)到，所以后悔。但是，擁有正確的“意識(shí)”，本來(lái)就是一種難得的能力，實(shí)在強(qiáng)求不得，也無(wú)從后悔。何況人的精力是有限的，誰(shuí)也無(wú)法確定，小王如選擇全面發(fā)展，就一定還能維持現(xiàn)在的好成績(jī)。到時(shí)小王后悔的內(nèi)容，說(shuō)不定就變成了“如果認(rèn)真刷題，就能去知名的大學(xué)了”。

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)過(guò)，“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”。每個(gè)人看似有很多條人生路可以選擇，實(shí)際卻只能走在唯一一條不可逆的道路上。如沒(méi)能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的?？梢晃墩J(rèn)為想象中的“未然”比實(shí)

際的“已然”更好、更美，甚至將別人的路和自己的路對(duì)比，不免有些自尋煩惱。每個(gè)人做出的每一次選擇，在選擇的“當(dāng)下”，都已是條件范圍內(nèi)的最佳選項(xiàng)。

畢竟，小王最終還是靠著成績(jī)，和“全面發(fā)展”的人來(lái)到了一樣的平臺(tái)。既然結(jié)果一致，來(lái)時(shí)路的已不重要，重要的是未來(lái)將走向何方。與其后悔“題?！痹斐闪松畹姆ξ叮蝗绫３肿》河巍邦}?！睍r(shí)習(xí)得的拼搏和專(zhuān)注。

它們?cè)鵀槟銕?lái)了值得驕傲的分?jǐn)?shù)，也必將為你帶來(lái)更加充實(shí)、精彩的未來(lái)。

站在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的天平上 深圳羅湖外語(yǔ)學(xué)校

徐曉花

被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力，因?yàn)樯磉呌胁簧偃瞬粌H品學(xué)兼優(yōu)，而且多才多藝，生活豐富。他很后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題海”中度過(guò)。

也許這是一個(gè)每個(gè)經(jīng)歷過(guò)高考的人都會(huì)在心中盤(pán)旋的問(wèn)題：站在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的天平上，我該走向哪方？其實(shí)，不管走向哪方，都是復(fù)雜又艱難的選擇，因?yàn)樗c社會(huì)制度有關(guān)。作為一個(gè)學(xué)生的小王，無(wú)法預(yù)知未來(lái)，也無(wú)力去改變社會(huì)，只有一聲嘆息，后悔當(dāng)初。真的如此嗎？我認(rèn)為，不管天平傾向哪邊，只要是你認(rèn)真選擇走過(guò)的，就是有意義的。

對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，高中是一個(gè)人人生中最為關(guān)鍵的階段，因?yàn)橹挥锌邕^(guò)它，你才有改變命運(yùn)的可能，尤其是寒門(mén)子弟。連讀書(shū)都困難的家庭，你讓他的孩子如何還去兼顧素質(zhì)教育，全面發(fā)展自己？如果當(dāng)初小王沒(méi)有當(dāng)初應(yīng)試教育下的努力付出，也就不會(huì)如愿走進(jìn)理想的大學(xué)，發(fā)現(xiàn)同窗的博學(xué)多才,找到差距，產(chǎn)生悔意。我認(rèn)為，在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育博弈中，小王選擇了應(yīng)試教育，并且認(rèn)真走過(guò)了，就是無(wú)悔的。至于多才多藝，豐富課余生活，可以后天彌補(bǔ)。

其實(shí)，中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子，只有在千軍萬(wàn)馬中擠過(guò)了獨(dú)木橋，才能在新的平臺(tái)上發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，應(yīng)試教育不是萬(wàn)惡之源，關(guān)鍵在于自己如何對(duì)待自己的人生。曾經(jīng)的寒門(mén)子弟劉媛媛也是擠過(guò)了高考大軍，才考入對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，之后繼續(xù)深造。在北京大學(xué)法律系繼續(xù)攻讀研究生時(shí)她積極參加各種比賽，展示個(gè)人才能，并于2014年7月在安徽衛(wèi)視推出的中國(guó)首檔原創(chuàng)語(yǔ)言競(jìng)技真人秀節(jié)目《超級(jí)演說(shuō)家》第二季中一舉榮獲超演總冠軍，被網(wǎng)友給予“北大才女”的稱(chēng)號(hào)。因此，你無(wú)法去否認(rèn)自己走過(guò)的路是浪費(fèi)無(wú)意義的。在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的天平上，有人高高在上，有人隨水低流，完全取決于你自己的選擇。

當(dāng)然，如果能在應(yīng)試教育里游刃有余，同時(shí)兼顧素質(zhì)的培養(yǎng)那是最好的。就讀于復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的武亦姝，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，尤其對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞情有獨(dú)鐘。在2017年2月央視播出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中，她憑借強(qiáng)大的實(shí)力和

淡定的氣魄攻擂成功成為擂主，一炮而紅。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，武亦姝同樣有余力鍛煉自己的能力，提升自我修養(yǎng)，并一舉奪冠，成為新時(shí)代“網(wǎng)紅”，被贊“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。誰(shuí)說(shuō)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的天平上沒(méi)有平衡點(diǎn)？只要認(rèn)真執(zhí)著走過(guò)，就會(huì)在人生道路上留下屬于自己的青春印記，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。

張曉風(fēng)說(shuō)：“既然青春是一場(chǎng)‘無(wú)論做什么都覺(jué)是浪擲’的憾意，何不反過(guò)來(lái)想想，那么，也幾乎等于“無(wú)論誠(chéng)懇的做了什么都不必言悔”，因?yàn)槟慊蜃x書(shū)或玩，或作戰(zhàn)，或打漁，恰恰好就是另一個(gè)人嘆氣說(shuō)他遺憾沒(méi)做成的?！币虼?，小王也沒(méi)有什么可后悔的，更不應(yīng)該沮喪。此時(shí)的他要做的應(yīng)該是奮力直追，找到新的人生目標(biāo)，才能飛得更高更遠(yuǎn)！

付出是回憶最舒服的枕頭 深圳科學(xué)高中

羅佰方

一門(mén)心思“刷題”后考上大學(xué)的小王遇到了“多才多藝”的同學(xué)們，于是小王開(kāi)始后悔自己的高中生活模式，他的好友小劉勸他說(shuō)不要輕易地否定自己的過(guò)去，畢竟刷題讓自己進(jìn)入了著名高校。小劉的清醒認(rèn)知得到了旁觀(guān)者的認(rèn)可，我也認(rèn)為，自己生命中的每一個(gè)付出的過(guò)程都是美好的，應(yīng)該將自己曾經(jīng)所有的努力都化成詩(shī)歌去吟詠，而不是“這山望著那山高”，輕易地否定自己曾經(jīng)的付出——付出是回憶最舒服的枕頭。

對(duì)曾經(jīng)的付出的過(guò)程的看法可能會(huì)變化。進(jìn)入大學(xué)之后，同學(xué)都來(lái)自五湖四海，每個(gè)人的天資與高中學(xué)習(xí)模式不一定相同，自然會(huì)出現(xiàn)不少既會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的那種讓人羨慕的同學(xué)，這一點(diǎn)小王沒(méi)有意識(shí)到也在情理之中。但更要看到，并不是每位同學(xué)都是這樣。小王的這所大學(xué)里像小王這樣高中努力刷題、不負(fù)青春的高中生可能更多，課余生活過(guò)得精彩豐富的同學(xué)也是少數(shù)。因此，上了大學(xué)，小王沒(méi)有了高考升學(xué)壓力，完全可以開(kāi)始自己豐富的大學(xué)生活，畢竟高中的刷題經(jīng)歷并沒(méi)有阻礙小王成為一名“城里人會(huì)玩”的大學(xué)生，所以小王沒(méi)有必要如此后悔自己的高中刷題生活。

然而人只有一個(gè)生命過(guò)程。弗羅斯特在《林中路》中寫(xiě)道：黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。高中生活誠(chéng)然單調(diào)，但最后的結(jié)果由分?jǐn)?shù)來(lái)確定自己的去向，玩與學(xué)就像擺在高中生面前的兩條路，卻不能同時(shí)涉足，畢竟精力有限。能以高分考上著名高校的人是少數(shù)，會(huì)過(guò)豐富多彩的課外生活的人是多數(shù)，自己的高分當(dāng)然可以“引以為自豪”，這理所應(yīng)當(dāng)。為了夢(mèng)想拼搏的毅力與勤奮，是不愛(ài)紅妝愛(ài)武裝的奇志，是最富詩(shī)情畫(huà)意的！相反，假如高中三年過(guò)得“多才多藝”，可能就會(huì)走上另一條路，真的像《林中路》說(shuō)的那樣：也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息把往事回顧。我們可以歡喜自己的引以為自

豪的東西，卻不必訝異別人比我們更好的東西。有一些人享受野草蔓蔓的田野，我獨(dú)愛(ài)辛勤耕耘的青春。

有時(shí)候，結(jié)果往往會(huì)改變對(duì)過(guò)程的看法：如果結(jié)果是美好的，曾經(jīng)苦難的過(guò)程都變成了美好；如果結(jié)果是糟糕的，曾經(jīng)自認(rèn)為的美好更有可能變成一種諷刺和哀傷。許多人躺在回憶的床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。能夠治療失眠的枕頭，就是付出；能夠不讓結(jié)果改變對(duì)過(guò)程看法的過(guò)程，就是付出的過(guò)程。小王的美好生活才剛剛開(kāi)始，他已經(jīng)擁有了著名高校的平臺(tái)，他有更多的機(jī)會(huì)將自己的生活過(guò)得豐富多彩。

無(wú)悔付出 付出無(wú)悔

被名校高分錄取的小王寒假與好友小劉談及各自大學(xué)生活時(shí)，小王后悔三年高中在題海中度過(guò)，不如身邊同學(xué)有豐富的課余生活，不及他們多才多藝。小劉勸勉他不要輕易否定曾經(jīng)的付出，沒(méi)有付出如今連后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

人道是，無(wú)奮斗不青春。看罷二人的談話(huà)內(nèi)容，小王的苦惱貌似合理，畢竟高考令他失去了很多。但我卻贊同小劉的看法，更想說(shuō)：無(wú)悔付出，才能付出無(wú)悔。

小王進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)身邊不少同學(xué)不但學(xué)習(xí)拔尖而且多才多藝，課余生活豐富多彩，相比自己引以為豪的高分變得蒼白無(wú)力。俗話(huà)說(shuō)“技多不壓身”、“藝高人膽大”，身無(wú)特長(zhǎng)的小王在這些同學(xué)面前，題海苦戰(zhàn)雖考高分，終究失了風(fēng)景，少了亮色，難免自卑自輕，心生后悔有深深的挫敗感。

小王的想法雖不無(wú)道理，但是，于我卻不敢茍同！

首先，做人不宜妄自菲薄?！妒ソ?jīng)》云：“上帝給你關(guān)上一道門(mén)，同時(shí)給你打開(kāi)一扇窗?！泵總€(gè)人生而在世，都有可為之事。你失去了一種東西，必然會(huì)在其他地方收獲另一個(gè)饋贈(zèng)。小王高中雖在題海中度過(guò)，少了豐富多彩的課余生活，卻也收獲了高分，順利進(jìn)入名校，正所謂有失必有得。關(guān)鍵是保持樂(lè)觀(guān)自信的姿態(tài)，無(wú)悔當(dāng)初付出，付出了才能收獲無(wú)悔。

再者，備戰(zhàn)高考，是時(shí)代使然。應(yīng)試教育，著眼于夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練考試技能，必然少了活潑多樣的才藝發(fā)揮與培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好的可能。但是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，正是在題海中苦練基本功，小王才能夠擠過(guò)“獨(dú)木橋”，脫穎而出走進(jìn)象牙塔。誠(chéng)如小劉所說(shuō)，有了曾經(jīng)的付出，如今才有機(jī)會(huì)說(shuō)“后悔”。

更何況，“魚(yú)”和“熊掌”可以“得兼”。“活到老，學(xué)到老?！毙⊥醯搅舜髮W(xué)，依然可以一邊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，一邊學(xué)習(xí)才藝，給自己補(bǔ)一課——放飛曾被禁錮的心靈，追逐曾經(jīng)天真的遐想；欣賞窗外炫麗的彩霞，重溫高中錯(cuò)過(guò)的美景。讀書(shū)與才藝，不是非此即彼，完全可以相得益彰。既然如此，還有什么后悔呢？

冰心曾說(shuō)：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，誰(shuí)知道它當(dāng)初的芽?jī)?，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！”成龍從跑龍?zhí)椎匠蔀橄愀蹗u耀眼的星星，曾經(jīng)付出了多少，又何需后悔失去了多少？臺(tái)灣樂(lè)壇常青樹(shù)林依倫在歌唱之余，主持烹飪節(jié)目，音樂(lè)事業(yè)與興趣愛(ài)好卻也相映生輝！??年輕的人們，不必后悔，不必嗟嘆，重拾付出的行囊，裝點(diǎn)心情，繼續(xù)上路——

因?yàn)?，無(wú)悔付出，付出無(wú)悔。

2017年4月20日上午寫(xiě)于考場(chǎng)

后悔無(wú)藥前行有方

枯葉蝶

看著身邊不少同學(xué)學(xué)習(xí)拔尖，且多才多藝，課余生活十分豐富；對(duì)比自己，在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力。大一新生小王心中既對(duì)身邊人羨慕嫉妒恨，又對(duì)自己沒(méi)有將高中三年在“題?！敝卸冗^(guò)的部分時(shí)間拿來(lái)發(fā)展興趣愛(ài)好而懊悔不已。不過(guò)，也許在小王后悔時(shí)，不少人也許在后悔高中沒(méi)有全力拼戰(zhàn)題海，以致自己沒(méi)有上到心儀的大學(xué)。因此，我想對(duì)小王說(shuō)：

后悔無(wú)藥，前行有方。

誠(chéng)然，對(duì)比之下，同是從高中來(lái)，小王自感高中生活的單調(diào)、枯燥和乏味，除了高考高分，似乎別無(wú)收獲，而別人卻才藝學(xué)習(xí)多豐收，這直接影響到自己現(xiàn)在大學(xué)生活的質(zhì)量和自己的發(fā)展，對(duì)自己悔不當(dāng)初也在是人之常情。

不過(guò)，正如小劉所說(shuō)，曾經(jīng)的付出和努力不該被否定，至少它保證了自己拿到進(jìn)入名校的門(mén)票。試想，如果自己不苦戰(zhàn)題海，是否能保證拿到這張門(mén)票呢。偉大的印度詩(shī)人泰戈?duì)栍醒裕骸疤炜諞](méi)有留下翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)?！弊哌^(guò)的路，付出的努力，都是一段漂亮的舞蹈。

后悔無(wú)藥，逝去的，已經(jīng)無(wú)法追回。高中時(shí)，眼中心中只有分?jǐn)?shù)，有自己為了人生目而做的取舍，也有身邊環(huán)境影響使然。高考的獨(dú)木橋，有千軍萬(wàn)馬想要最先通過(guò)。身處其中，如奈何哉？在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的PK中，自己被動(dòng)地處于素質(zhì)教育的春風(fēng)雨露之外而躋身應(yīng)試教育，絕大部分的責(zé)任不在小王自己，而在社會(huì)。何況在題海中的苦戰(zhàn)，也是對(duì)自己意志和精神的淬煉！

前行有方。正在到來(lái)的，能夠也更應(yīng)該抓住。進(jìn)入大學(xué)，看到身邊人才學(xué)兼優(yōu)，生活多姿，這時(shí)候該有的不是懊惱和悔恨，而是學(xué)習(xí)，追趕。已經(jīng)有了比他人更強(qiáng)大的意志力，那么合理安排自己的大學(xué)生活，在大學(xué)全面發(fā)展，猶未為晚。

目光從小王身上收回，觸目彌望的是“小王們”。對(duì)他們，我也該充任一回“小劉”。

為應(yīng)試教育全覆蓋的普通高中教育，亞洲高考工廠(chǎng)“毛坦廠(chǎng)中學(xué)”“衡水中學(xué)”“綿陽(yáng)中學(xué)”??正在夜以繼日地塑造著甚至制造著一個(gè)又一個(gè)的“唯分?jǐn)?shù)”者。

我們呼喚教育制度和大學(xué)招生制度的改革，讓素質(zhì)教育真正落地開(kāi)花結(jié)果。但在這變革尚未真正落實(shí)素質(zhì)教育的時(shí)候，身處高中題海中的“小王們”，是“才學(xué)兼顧”還是“分?jǐn)?shù)唯我高”，則當(dāng)深思之。而已經(jīng)擠過(guò)了獨(dú)木橋進(jìn)入大學(xué)的“小王們”，是繼續(xù)追尋學(xué)問(wèn)的珠峰，還是豐富自己的人生，也許深思慎取。

不過(guò)，無(wú)論怎樣的情形和選擇，都只為，不要為將來(lái)后悔埋伏筆；也不為過(guò)去尋悔藥。重要的是抓住今天想自己選擇的方向以最佳的方式和速度前行！是謂：

后悔無(wú)藥，前行有方！

第五篇：2017深圳二模作文

2017深圳二模作文

大一寒假，被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見(jiàn)到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說(shuō)，他進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)了。

小劉對(duì)他說(shuō)，不要這樣輕易地否定自己的過(guò)去，如果沒(méi)有曾經(jīng)的付出，你如今連說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。

立意分析：這則材料可以用一句話(huà)來(lái)概括：小王和小劉對(duì)是否后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇的感想。這句話(huà)就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫(xiě)作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)。我們的立意，可以從這一句話(huà)中提取重點(diǎn)，我們的立意，可以重點(diǎn)放在“是否要后悔”的問(wèn)題上，可以放在“我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？”

1.是否要后悔？

（1）

確實(shí)后悔，光是刷題的高中生活，太無(wú)趣，過(guò)來(lái)之后也覺(jué)得意義不大。（2）

不應(yīng)該后悔，這是現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法改變。（3）

不應(yīng)該后悔，只要我們努力了，就不應(yīng)該后悔。（4）

辯證看“是否要后悔”的問(wèn)題。??

2.我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？

（1）

學(xué)習(xí)為主，高考為目的。（2）

學(xué)習(xí)為主，也可以兼顧全面發(fā)展

（3）

不要以考上大學(xué)為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。??

3.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的關(guān)系

（1）學(xué)習(xí)不要忘了自己素質(zhì)的發(fā)展。從小王的后悔得出的體會(huì)，有些人，學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)的全面發(fā)展是可以兼顧的，為什么我就不能夠兼顧呢？

（2）我們其實(shí)也很無(wú)奈?！拔覀儭逼鋵?shí)也有這樣學(xué)習(xí)成績(jī)與素質(zhì)全面發(fā)展兼顧起來(lái)的想法，可是現(xiàn)實(shí)不允許我們這樣做，我們自己底氣不夠。

（3）后悔還有得救。大一寒假就意識(shí)到自己高中只顧學(xué)習(xí)，忽略了素質(zhì)全面發(fā)展的問(wèn)題，其實(shí)并不晚，完全可以在大學(xué)里面補(bǔ)回來(lái)。

（4）精彩在知己的努力。正如小劉說(shuō)的，應(yīng)該慶幸自己在高中的努力，考生了大學(xué)，達(dá)到了自己的目標(biāo)。生活會(huì)有很多遺憾，但是，只要是自己努力過(guò)了，自己不應(yīng)該感到后悔。

（5）人生沒(méi)有后悔藥。??

4.理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

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（1）對(duì)待目標(biāo)與理想，我們是偏執(zhí)于自己的理想呢，還是先要達(dá)到目標(biāo)呢？“如果沒(méi)有曾經(jīng)的付出，你如今連說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。”

（2）目標(biāo)跟理想是可以兼顧的。（3）只要努力了，就不要輕易后悔 ??

四、立意的層級(jí)

（1）本材料范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展?（2）社會(huì)層面：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系（3）哲學(xué)層面：現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系

五、立意忌諱 撇開(kāi)材料談“后悔”；

撇開(kāi)材料談素質(zhì)教育、應(yīng)試教育。

1.善哉，“既得式后悔”（寫(xiě)的一般 注意角度就好）

小王弄潮“題?！苯K進(jìn)名校，卻發(fā)現(xiàn)了自己的“蒼白”，因而“后悔”。與那些虛擲光陰、最終兩手空空而“后悔不迭”的人最大的區(qū)別就在于，小王是因“所得”而后悔“所失”。小王的這種后悔，不妨稱(chēng)之為“既得式后悔”，這種后悔，沒(méi)有“得了便宜賣(mài)乖”式的“矯情”，而有自我省察、自我反省的深刻。所以說(shuō)，善哉，“既得式后悔”！

蘇格拉底說(shuō)“未經(jīng)省察的人生沒(méi)有價(jià)值”，可見(jiàn)“省察”對(duì)于人生的意義，尤其是對(duì)于那些生于混沌、死于茫然的人生而言。但是，有些人的省察也僅僅是從得中見(jiàn)得，失中見(jiàn)失。而小王的這種“既得式后悔”則不同，它有著得后見(jiàn)失的深刻。拼搏三年，遨游題海，入讀名校，對(duì)于眾多高三學(xué)子，這都是夢(mèng)想成真、值得欣欣然很長(zhǎng)一段時(shí)間的大好事。但是，小王沒(méi)有這樣，他“得后”而“思失”，在與他人的比較中，看到自身的“蒼白”，感受到生活應(yīng)有的豐富與飽滿(mǎn)。可以推想，此后的小王，決不會(huì)把自己的大學(xué)生活過(guò)成“高四”“高五”，他一定會(huì)從“后悔”中重新規(guī)劃自己的人生，讓自己的學(xué)習(xí)與生活變得豐富起來(lái)。這都是“既得式后悔”可能帶來(lái)的變化。

但是，現(xiàn)實(shí)中卻鮮見(jiàn)這種“既得式后悔”的存在，正如在改革面前，“既得利益者”是難以撼動(dòng)的一群。這里主要是“既得”二字有讓人受到蒙蔽的力量?！凹鹊谩保此剖且粋€(gè)結(jié)果，實(shí)則是一種榮耀，更是一種資本。“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，因?yàn)槌傻钠D辛，所以，更容易給人帶來(lái)滿(mǎn)足感，也更容易讓人失去省察的警惕。因此，人很難“輕易地否定自己的過(guò)去”。但是，得與失是相對(duì)存在的一對(duì)矛盾，如果不能對(duì)自己的“所得”有著辯證、清醒的認(rèn)知，人很容易被自己的所得蒙蔽，無(wú)視所得背后可能有的所失，結(jié)果，很可能最終讓自己因這“所得”而產(chǎn)生更大的“所失”。這方面的教訓(xùn)，在中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)中，可謂不勝枚舉。

從這個(gè)意義上，更見(jiàn)小王“既得式后悔”的可貴！有了這種“既得式后悔”，他可能就會(huì)有所堅(jiān)持，有所改變，堅(jiān)持自己弄潮“題?！钡膶?zhuān)注與執(zhí)著，改變自己?jiǎn)我坏某砷L(zhǎng)方式。我們也需要這種“既得式后悔”的反思（反思什么 怎么反思 就要寫(xiě)清楚一點(diǎn)好），借助所得而進(jìn)步，反思所失而改變，這樣，就會(huì)少一些后悔，多一些可能。

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李白詩(shī)云：“卻顧所來(lái)徑，蒼蒼橫翠微?！睂?duì)于過(guò)往的回顧，心存得失之心，可能未來(lái)的風(fēng)景會(huì)更美。此所謂：善哉，“既得式后悔”?。?24字）

2.后悔無(wú)藥 前行有方

看著身邊不少同學(xué)學(xué)習(xí)拔尖，且多才多藝，課余生活十分豐富；對(duì)比自己，在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力。大一新生小王心中既對(duì)身邊人羨慕嫉妒恨，又對(duì)自己沒(méi)有將高中三年在“題?！敝卸冗^(guò)的部分時(shí)間拿來(lái)發(fā)展興趣愛(ài)好而懊悔不已。不過(guò)，也許在小王后悔時(shí)，不少人也許在后悔高中沒(méi)有全力拼戰(zhàn)題海，以致自己沒(méi)有上到心儀的大學(xué)。因此，我想對(duì)小王說(shuō)：

后悔無(wú)藥，前行有方。

誠(chéng)然，對(duì)比之下，同是從高中來(lái)，小王自感高中生活的單調(diào)、枯燥和乏味，除了高考高分，似乎別無(wú)收獲，而別人卻才藝學(xué)習(xí)多豐收，這直接影響到自己現(xiàn)在大學(xué)生活的質(zhì)量和自己的發(fā)展，對(duì)自己悔不當(dāng)初也在是人之常情。

不過(guò)，正如小劉所說(shuō)，曾經(jīng)的付出和努力不該被否定，至少它保證了自己拿到進(jìn)入名校的門(mén)票。試想，如果自己不苦戰(zhàn)題海，是否能保證拿到這張門(mén)票呢。偉大的印度詩(shī)人泰戈?duì)栍醒裕骸疤炜諞](méi)有留下翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)?！弊哌^(guò)的路，付出的努力，都是一段漂亮的舞蹈。

后悔無(wú)藥，逝去的，已經(jīng)無(wú)法追回。高中時(shí)，眼中心中只有分?jǐn)?shù)，有自己為了人生目而做的取舍，也有身邊環(huán)境影響使然。高考的獨(dú)木橋，有千軍萬(wàn)馬想要最先通過(guò)。身處其中，如奈何哉？在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的PK中，自己被動(dòng)地處于素質(zhì)教育的春風(fēng)雨露之外而躋身應(yīng)試教育，絕大部分的責(zé)任不在小王自己，而在社會(huì)。何況在題海中的苦戰(zhàn)，也是對(duì)自己意志和精神的淬煉！

前行有方。正在到來(lái)的，能夠也更應(yīng)該抓住。進(jìn)入大學(xué)，看到身邊人才學(xué)兼優(yōu)，生活多姿，這時(shí)候該有的不是懊惱和悔恨，而是學(xué)習(xí)，追趕。已經(jīng)有了比他人更強(qiáng)大的意志力，那么合理安排自己的大學(xué)生活，在大學(xué)全面發(fā)展，猶未為晚。

目光從小王身上收回，觸目彌望的是“小王們”。對(duì)他們，我也該充任一回“小劉”。為應(yīng)試教育全覆蓋的普通高中教育，亞洲高考工廠(chǎng)“毛坦廠(chǎng)中學(xué)”“衡水中學(xué)”“綿陽(yáng)中學(xué)”??正在夜以繼日地塑造著甚至制造著一個(gè)又一個(gè)的“唯分?jǐn)?shù)”者。

我們呼喚教育制度和大學(xué)招生制度的改革，讓素質(zhì)教育真正落地開(kāi)花結(jié)果。但在這變革尚未真正落實(shí)素質(zhì)教育的時(shí)候，身處高中題海中的“小王們”，是“才學(xué)兼顧”還是“分?jǐn)?shù)唯我高”，則當(dāng)深思之。而已經(jīng)擠過(guò)了獨(dú)木橋進(jìn)入大學(xué)的“小王們”，是繼續(xù)追尋學(xué)問(wèn)的珠峰，還是豐富自己的人生，也許深思慎取。

不過(guò)，無(wú)論怎樣的情形和選擇，都只為，不要為將來(lái)后悔埋伏筆；也不為過(guò)去尋悔藥。重要的是抓住今天想自己選擇的方向以最佳的方式和速度前行！是謂：

后悔無(wú)藥，前行有方！

3.短期任務(wù)與長(zhǎng)期目標(biāo)

小王說(shuō)，他進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，很后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)了。小劉對(duì)他說(shuō)，不必否定過(guò)去。如果沒(méi)有曾經(jīng)的“題

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海”苦熬，你如今連說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。王與劉的對(duì)話(huà)，折射出了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的問(wèn)題，引起了我對(duì)當(dāng)下中學(xué)生短期任務(wù)與長(zhǎng)期目標(biāo)的一些思考。

升學(xué)是短期任務(wù)，是緊急任務(wù)。小升初、初升高、高升大，是短期任務(wù)，又是學(xué)生急、家長(zhǎng)急、學(xué)校也急的緊急任務(wù)。雖說(shuō)不是過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)了這家店，但還是必須抓住抓緊抓好。所以小王在高中階段，就必須全力以赴了，這很正常，不必過(guò)于自責(zé)與后悔。

追求多才多藝是長(zhǎng)期目標(biāo)。人生在世誰(shuí)不想文武雙全、多才多藝？我國(guó)教育目標(biāo)也是追求學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這當(dāng)然是對(duì)的。這就要求我們既埋頭讀書(shū)，學(xué)有所成，考有所中，又想到詩(shī)和遠(yuǎn)方；既風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，又家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

長(zhǎng)期任務(wù)，當(dāng)然應(yīng)該常抓不懈，終生追求。小王進(jìn)大學(xué)之前，對(duì)此有所忽略，業(yè)已后悔，但不要緊，從頭學(xué)起還來(lái)得及。詩(shī)詞歌賦、琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱，都可以學(xué)一下。學(xué)圍棋想成超一流高手恐怕就不行了。因?yàn)?，?jù)統(tǒng)計(jì)，如果沒(méi)有童子功，沒(méi)有在10歲前下圍棋，終其一生也不可能成為一流高手。但如果定位于自?shī)首詷?lè)，在任何時(shí)候?qū)W都是可以的。齊白石原來(lái)只是木匠，60歲才學(xué)畫(huà)畫(huà)，后來(lái)又學(xué)吟詩(shī)作對(duì)，都有驚人的表現(xiàn)。所以長(zhǎng)期抓好全面發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)，也是令人長(zhǎng)久進(jìn)步、不斷超越、鑄就人生輝煌的必然途徑。

在這里，短期任務(wù)與長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系，應(yīng)該比較清楚了。理想的境界是：短期任務(wù)瞄準(zhǔn)長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)統(tǒng)帥短期任務(wù)。小王高中階段如果這樣做了，可能既不影響高考，還會(huì)使自己發(fā)展得更好。比如，他既認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)淇紤?yīng)考，又適當(dāng)從事一些文娛體育活動(dòng)，肯定會(huì)使自己學(xué)業(yè)成績(jī)更好，在全面發(fā)展上也多了些進(jìn)步，少了些后悔，豈不兩妙？

這里關(guān)鍵要有人生設(shè)計(jì)的階段感、目標(biāo)觀(guān)和戰(zhàn)略思考。本人在自己的《人生如登山》中寫(xiě)道：人生跟登山最大的不同是，山登了還可再登，而人生只是單行線(xiàn)，不可以往回走。那無(wú)比珍貴的生命歷程不可以預(yù)習(xí)，不可以復(fù)習(xí)，不可以彩排，不可以加演。因此，古人常有“生年不滿(mǎn)百，常懷千歲憂(yōu)”的浩嘆。為了讓自己的人生多些精彩，少些后悔，那么，讓我們琢磨一點(diǎn)人生設(shè)計(jì)與規(guī)劃的技巧與智慧吧。

4.以“魚(yú)”鋪路

小王在高中“題?！敝腥鼍W(wǎng)捕起來(lái)的魚(yú)——讓他引以為豪的高考分?jǐn)?shù)——在大學(xué)里顯得蒼白無(wú)力，小王和同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)有些后悔，他為什么后悔呢？

原來(lái)，小王進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，身邊有不少同學(xué)“魚(yú)”與“熊掌”兼得，不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，讓他千辛萬(wàn)苦捕起來(lái)的這尾“魚(yú)”相形見(jiàn)絀。但這真是小王后悔的原因嗎？

在幾乎是“一考定終身”的背景下，能高分被國(guó)內(nèi)某著名高校錄取的他，是多少人羨慕嫉妒恨的對(duì)象??！君不見(jiàn)，“提高一分，干掉千人”“考進(jìn)清華，與主席稱(chēng)兄道弟”“高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)”之類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)依然甚囂塵上嗎？高考分?jǐn)?shù)這尾魚(yú)，莘莘學(xué)子依然趨之如騖。從這點(diǎn)上來(lái)看，他似乎沒(méi)有后悔的理由。

然而，小王終究是后悔了，還是和最要好的同學(xué)小劉說(shuō)的，這就讓人有些百思不得其解。但透過(guò)小王的言行，我們依然可以看出些許端倪。

從表面上看，小王是看到身邊部分大學(xué)同學(xué)太過(guò)于出類(lèi)拔萃而悔不當(dāng)初；從實(shí)質(zhì)來(lái)講，這是一種優(yōu)勢(shì)心理的滑落，一種不被人注目的失落，一種耐不住寂寞的喃語(yǔ)。

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當(dāng)小王在高中里在“題海”里捕起分?jǐn)?shù)的“魚(yú)”時(shí)，父母寵著他，老師表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們羨慕他，幾乎是“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”；那時(shí)的他，是驕傲的，是萬(wàn)眾矚目的，是光芒四射的，自然而然會(huì)滋生一種優(yōu)越感；當(dāng)他在分?jǐn)?shù)的高峰俯瞰眾生時(shí)，“山高人為峰”應(yīng)該是他真實(shí)的心理寫(xiě)照吧。

當(dāng)他懷揣著這樣的心理進(jìn)入大學(xué)時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)，身邊優(yōu)秀者比比皆是，老師同學(xué)幾乎不再?lài)@著他轉(zhuǎn)，這種從天上到人間的感覺(jué)讓他一時(shí)無(wú)所適從，這才是他后悔的深刻原因。

人的一生，會(huì)有很多波折，難免會(huì)有讓自己后悔的事；但關(guān)鍵在于，當(dāng)小王有后悔的機(jī)會(huì)時(shí)，是在后悔中沉淪，還是在后悔中奮進(jìn)呢？在我看來(lái)，小王的后悔，既有對(duì)既往之事的省察，又有對(duì)未來(lái)的期許。

對(duì)既往之事的省察是很有必要的，我們可以在這個(gè)基礎(chǔ)上確定未來(lái)的路。之于小王們而言，不要輕易否定自己曾經(jīng)的付出，而應(yīng)該欣慰自己捕捉到的這尾魚(yú)；因?yàn)檫@尾“魚(yú)”既是人生曾經(jīng)追求的目標(biāo)，亦是人生成長(zhǎng)的平臺(tái)；這個(gè)平臺(tái)，能給人提供更廣闊的天地。更何況，為了獲得這尾“魚(yú)”所付出的努力與經(jīng)歷更是人生彌足珍貴的財(cái)富。

這些財(cái)富，雖然不一定能讓你獲得“熊掌”，但一定能為你鋪出一條通向“熊掌”的路。

5.付出是回憶最舒服的枕頭

一門(mén)心思“刷題”后考上大學(xué)的小王遇到了“多才多藝”的同學(xué)們，于是小王開(kāi)始后悔自己的高中生活模式，他的好友小劉勸他說(shuō)不要輕易地否定自己的過(guò)去，畢竟刷題讓自己進(jìn)入了著名高校。小劉的清醒認(rèn)知得到了旁觀(guān)者的認(rèn)可，我也認(rèn)為，自己生命中的每一個(gè)付出的過(guò)程都是美好的，應(yīng)該將自己曾經(jīng)所有的努力都化成詩(shī)歌去吟詠，而不是“這山望著那山高”，輕易地否定自己曾經(jīng)的付出——付出是回憶最舒服的枕頭。

對(duì)曾經(jīng)的付出的過(guò)程的看法可能會(huì)變化。進(jìn)入大學(xué)之后，同學(xué)都來(lái)自五湖四海，每個(gè)人的天資與高中學(xué)習(xí)模式不一定相同，自然會(huì)出現(xiàn)不少既會(huì)玩又會(huì)學(xué)習(xí)的那種讓人羨慕的同學(xué)，這一點(diǎn)小王沒(méi)有意識(shí)到也在情理之中。但更要看到，并不是每位同學(xué)都是這樣。小王的這所大學(xué)里像小王這樣高中努力刷題、不負(fù)青春的高中生可能更多，課余生活過(guò)得精彩豐富的同學(xué)也是少數(shù)。因此，上了大學(xué)，小王沒(méi)有了高考升學(xué)壓力，完全可以開(kāi)始自己豐富的大學(xué)生活，畢竟高中的刷題經(jīng)歷并沒(méi)有阻礙小王成為一名“城里人會(huì)玩”的大學(xué)生，所以小王沒(méi)有必要如此后悔自己的高中刷題生活。

然而人只有一個(gè)生命過(guò)程。弗羅斯特在《林中路》中寫(xiě)道：黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。高中生活誠(chéng)然單調(diào)，但最后的結(jié)果由分?jǐn)?shù)來(lái)確定自己的去向，玩與學(xué)就像擺在高中生面前的兩條路，卻不能同時(shí)涉足，畢竟精力有限。能以高分考上著名高校的人是少數(shù)，會(huì)過(guò)豐富多彩的課外生活的人是多數(shù)，自己的高分當(dāng)然可以“引以為自豪”，這理所應(yīng)當(dāng)。為了夢(mèng)想拼搏的毅力與勤奮，是不愛(ài)紅妝愛(ài)武裝的奇志，是最富詩(shī)情畫(huà)意的！相反，假如高中三年過(guò)得“多才多藝”，可能就會(huì)走上另一條路，真的像《林中路》說(shuō)的那樣：也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息把往事回顧。我們可以歡喜自己的引以為自豪的東西，卻不必訝異別人比我們更好的東西。有一些人享受野草蔓蔓的田野，我獨(dú)愛(ài)辛勤耕耘的青春。

有時(shí)候，結(jié)果往往會(huì)改變對(duì)過(guò)程的看法：如果結(jié)果是美好的，曾經(jīng)苦難的過(guò)程都變成了美好；如果結(jié)果是糟糕的，曾經(jīng)自認(rèn)為的美好更有可能變成一種諷刺和哀傷。許多人躺在回

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憶的床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。能夠治療失眠的枕頭，就是付出；能夠不讓結(jié)果改變對(duì)過(guò)程看法的過(guò)程，就是付出的過(guò)程。小王的美好生活才剛剛開(kāi)始，他已經(jīng)擁有了著名高校的平臺(tái)，他有更多的機(jī)會(huì)將自己的生活過(guò)得豐富多彩。

6.不悔過(guò)往，只追未來(lái)

面對(duì)不可追回的往日，小王的感受值得理解，小劉的勸慰則理性客觀(guān)。雖然和大學(xué)同學(xué)相比，小王的高中生活可能單調(diào)了些，可他拼搏了、付出了，自有別樣的精彩。對(duì)于過(guò)往，只要努力了，就無(wú)需后悔。不如將過(guò)去的遺憾變?yōu)榉此迹プ穼ぞ实奈磥?lái)。

小王的后悔源于他只做好了“學(xué)習(xí)”這一件事，而大學(xué)同學(xué)卻可以兼顧?？蔀槭裁此酱髮W(xué)才意識(shí)到這點(diǎn)呢？這就說(shuō)明，他在高中，可能極少看到全面發(fā)展的人。也許，當(dāng)時(shí)小王所處的環(huán)境，備考和其他發(fā)展是不兼容的。那么，小王選擇進(jìn)入“題?！?，并最終換得著名高校的“入場(chǎng)券”，其實(shí)是再正確不過(guò)的選擇了。

小王的困惑讓我想到了衡水中學(xué)入駐浙江引發(fā)的討論。爭(zhēng)議背后，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的碰撞。有人認(rèn)為應(yīng)試教育能克服惰性、養(yǎng)成自律的習(xí)慣，利于成績(jī)提升；有人則回憶了素質(zhì)教育下，全面發(fā)展的同時(shí)也能取得好成績(jī)。實(shí)際上，任何事物都不能孤立存在。每個(gè)省份有自己的高考難度，即便是一個(gè)省內(nèi)，受經(jīng)濟(jì)文化等原因的限制，教育方式也不可能完全一致。應(yīng)試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個(gè)人的意愿。如果小王和大學(xué)同學(xué)差距的形成并非個(gè)人原因，小王已在能力范圍內(nèi)做到了最好，該反思的應(yīng)是社會(huì)。

又或許，小王自己有全面發(fā)展的能力和條件，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)意識(shí)到，所以后悔。但是，擁有正確的“意識(shí)”，本來(lái)就是一種難得的能力，實(shí)在強(qiáng)求不得，也無(wú)從后悔。何況人的精力是有限的，誰(shuí)也無(wú)法確定，小王如選擇全面發(fā)展，就一定還能維持現(xiàn)在的好成績(jī)。到時(shí)小王后悔的內(nèi)容，說(shuō)不定就變成了“如果認(rèn)真刷題，就能去知名的大學(xué)了”。

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)過(guò)，“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”。每個(gè)人看似有很多條人生路可以選擇，實(shí)際卻只能走在唯一一條不可逆的道路上。如沒(méi)能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的?？梢晃墩J(rèn)為想象中的“未然”比實(shí)際的“已然”更好、更美，甚至將別人的路和自己的路對(duì)比，不免有些自尋煩惱。每個(gè)人做出的每一次選擇，在選擇的“當(dāng)下”，都已是條件范圍內(nèi)的最佳選項(xiàng)。

畢竟，小王最終還是靠著成績(jī)，和“全面發(fā)展”的人來(lái)到了一樣的平臺(tái)。既然結(jié)果一致，來(lái)時(shí)路的已不重要，重要的是未來(lái)將走向何方。與其后悔“題?！痹斐闪松畹姆ξ?，不如保持住泛游“題海”時(shí)習(xí)得的拼搏和專(zhuān)注。

它們?cè)鵀槟銕?lái)了值得驕傲的分?jǐn)?shù)，也必將為你帶來(lái)更加充實(shí)、精彩的未來(lái)。

7.善建者行，成其久遠(yuǎn)

有人認(rèn)為，高考完后就革命到了頭，于是乎開(kāi)始欣然自喜，以天下之才華盡在己。后知后覺(jué)的小王之所以在高考逝去半年方才喟嘆“我的核心價(jià)值——分?jǐn)?shù)——沒(méi)優(yōu)勢(shì)了”，是因?yàn)樾⊥跻徊恢亲约旱摹邦}?！贝罱私癯朊５钠脚_(tái)，二不知人生一個(gè)階段要“清零”一次。他還在背負(fù)個(gè)所謂“引以為豪的高考分?jǐn)?shù)”當(dāng)資本，試問(wèn)，進(jìn)名校的誰(shuí)想當(dāng)年沒(méi)有呢？

高考是招生考試，分?jǐn)?shù)僅為敲門(mén)磚，它固然能反應(yīng)你的學(xué)習(xí)意志力和應(yīng)試能力。既然小王進(jìn)了大學(xué)后無(wú)所適從，那么就說(shuō)明，小王會(huì)建設(shè)“分?jǐn)?shù)”，不太會(huì)建設(shè)“人生”。

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多才多藝，課余生活也很豐富的人，大抵是能經(jīng)營(yíng)生活的。上了大學(xué)后，半脫離了父母的束縛、老師的管教。一時(shí)間，我們多了如此豐富的生命選修課，有學(xué)業(yè)、有社團(tuán)、有戀情、有吃虧。學(xué)業(yè)只是真包含于我們的生活。小王艷羨的人既然“不少”，那也充分證明，多才多藝、課余生活也很豐富的生活，才是普通而正常的生活，是我們需要智慧去建設(shè)的生活。如此，方能成其人生之久遠(yuǎn)，讓自己成為一個(gè)身心健康的活男人。

我們身邊也有不少小王們，他們也無(wú)奈。也許他們來(lái)自貧苦家庭，除了指望成績(jī)助他們翻身，別無(wú)條件去在較早的階段擁有多才多藝。也許他們因?yàn)樗^的“懂事”而和家人妥協(xié)，自我槍斃了兒時(shí)夢(mèng)想，雪藏了天賦，卻培植了內(nèi)心深深的自卑。然而，小王不能把賬統(tǒng)統(tǒng)算到應(yīng)試教育的頭上，他與其后悔沒(méi)能像人家那樣已有諸多才華，不如從零開(kāi)始，從無(wú)到有。只要他擁有健全的頭腦、健康的體魄和一顆不服的心，一股熱愛(ài)生活的情懷，那么，上天就已經(jīng)賦予他建設(shè)生活的全部生產(chǎn)資料了。

我們自身也有小王的影子，然而，世間沒(méi)有一個(gè)人真正地值得你羨慕。高考過(guò)去了，我階段性地收獲了分?jǐn)?shù)，那么，生活還要延續(xù)，我將收獲哪些？我們應(yīng)該是感受和創(chuàng)造美好的，承受和戰(zhàn)勝痛苦的，這才是我們生活的內(nèi)容吧。

小王，以及想變得更多才多藝、更豐富的我們，愿大家拿出時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)和無(wú)悔，延續(xù)建設(shè)“分?jǐn)?shù)”的精神，去積攢筑人生之大廈的磚瓦木塊，搭建這個(gè)屬于我們的莊嚴(yán)華麗的時(shí)代。

【備注】“善建者行”是根據(jù)老子所著《道德經(jīng)》第五十四章中的“善建者不拔，善抱者不脫”改編而來(lái)?！吧平ㄕ咝校善渚眠h(yuǎn)”是建行行訓(xùn)，建行就在我家對(duì)面，天天面對(duì)這八個(gè)字。我想，善于建立德行、生活乃至事業(yè)的人，才能擁有恒久的生命氣象。有朝一日，去情不自禁地遇到一個(gè)靈魂伴侶，在心靈碰撞時(shí)洋溢著不朽的幸福。

8.站在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的天平上 被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力，因?yàn)樯磉呌胁簧偃瞬粌H品學(xué)兼優(yōu)，而且多才多藝，生活豐富。他很后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題海”中度過(guò)。

也許這是一個(gè)每個(gè)經(jīng)歷過(guò)高考的人都會(huì)在心中盤(pán)旋的問(wèn)題：站在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的天平上，我該走向哪方？其實(shí)，不管走向哪方，都是復(fù)雜又艱難的選擇，因?yàn)樗c社會(huì)制度有關(guān)。作為一個(gè)學(xué)生的小王，無(wú)法預(yù)知未來(lái)，也無(wú)力去改變社會(huì)，只有一聲嘆息，后悔當(dāng)初。真的如此嗎？我認(rèn)為，不管天平傾向哪邊，只要是你認(rèn)真選擇走過(guò)的，就是有意義的。

對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，高中是一個(gè)人人生中最為關(guān)鍵的階段，因?yàn)橹挥锌邕^(guò)它，你才有改變命運(yùn)的可能，尤其是寒門(mén)子弟。連讀書(shū)都困難的家庭，你讓他的孩子如何還去兼顧素質(zhì)教育，全面發(fā)展自己？如果當(dāng)初小王沒(méi)有當(dāng)初應(yīng)試教育下的努力付出，也就不會(huì)如愿走進(jìn)理想的大學(xué)，發(fā)現(xiàn)同窗的博學(xué)多才,找到差距，產(chǎn)生悔意。我認(rèn)為，在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育博弈中，小王選擇了應(yīng)試教育，并且認(rèn)真走過(guò)了，就是無(wú)悔的。至于多才多藝，豐富課余生活，可以后天彌補(bǔ)。

其實(shí)，中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子，只有在千軍萬(wàn)馬中擠過(guò)了獨(dú)木橋，才能在新的平臺(tái)上發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，應(yīng)試教育不是萬(wàn)惡之源，關(guān)鍵在于自己如何對(duì)待自己的人生。曾經(jīng)的寒門(mén)子弟劉媛媛也是擠過(guò)了高考大軍，才考入對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，之后繼續(xù)深

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造。在北京大學(xué)法律系繼續(xù)攻讀研究生時(shí)她積極參加各種比賽，展示個(gè)人才能，并于2014年7月在安徽衛(wèi)視推出的中國(guó)首檔原創(chuàng)語(yǔ)言競(jìng)技真人秀節(jié)目《超級(jí)演說(shuō)家》第二季中一舉榮獲超演總冠軍，被網(wǎng)友給予“北大才女”的稱(chēng)號(hào)。因此，你無(wú)法去否認(rèn)自己走過(guò)的路是浪費(fèi)無(wú)意義的。在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的天平上，有人高高在上，有人隨水低流，完全取決于你自己的選擇。

當(dāng)然，如果能在應(yīng)試教育里游刃有余，同時(shí)兼顧素質(zhì)的培養(yǎng)那是最好的。就讀于復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的武亦姝，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，尤其對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞情有獨(dú)鐘。在2017年2月央視播出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中，她憑借強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的氣魄攻擂成功成為擂主，一炮而紅。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，武亦姝同樣有余力鍛煉自己的能力，提升自我修養(yǎng)，并一舉奪冠，成為新時(shí)代“網(wǎng)紅”，被贊“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。誰(shuí)說(shuō)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的天平上沒(méi)有平衡點(diǎn)？只要認(rèn)真執(zhí)著走過(guò)，就會(huì)在人生道路上留下屬于自己的青春印記，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。

張曉風(fēng)說(shuō)：“既然青春是一場(chǎng)‘無(wú)論做什么都覺(jué)是浪擲’的憾意，何不反過(guò)來(lái)想想，那么，也幾乎等于“無(wú)論誠(chéng)懇的做了什么都不必言悔”，因?yàn)槟慊蜃x書(shū)或玩，或作戰(zhàn)，或打漁，恰恰好就是另一個(gè)人嘆氣說(shuō)他遺憾沒(méi)做成的?！币虼?，小王也沒(méi)有什么可后悔的，更不應(yīng)該沮喪。此時(shí)的他要做的應(yīng)該是奮力直追，找到新的人生目標(biāo)，才能飛得更高更遠(yuǎn)！

9.柳綠不能羨桃紅，盲目后悔要不得 小王憑借自己高中三年的題海擊浪，終于被一所著名高校高分錄取，這本是春風(fēng)跳躍的大好事，可是，只因與大學(xué)有些同學(xué)相比，自己只有“高分”，而沒(méi)有高分同時(shí)的“多才多藝”、“豐富生活”，便對(duì)高中的付出心生后悔。我以為，這種后悔源于柳綠羨桃紅似的盲目，實(shí)在要不得。

首先，你承認(rèn)不承認(rèn)人與人是有差別的？你三年題海，心無(wú)旁騖，可謂全力以赴，才考得了夠資格上這所著名大學(xué)的高分。而你的同學(xué)和你的高中時(shí)間一樣，都是三年，可是人家吹拉彈唱了，旅游聚會(huì)了，卻照樣考到了和你同等的高分。這就是差別，這就是人與人之間巨大的差別，不管是智力的差別，還是身體的差別，還是方法的差別，還是運(yùn)氣的差別，總之它就那么毫無(wú)掩飾地裸露在你面前，你不承認(rèn)也得承認(rèn)，這叫事實(shí)。如果你后悔了，你也想在高中時(shí)既成學(xué)霸，又成麥霸，溜冰下棋一樣不落，那我們推理一下，你還能考到這樣的高分嗎？還能和人家成為同學(xué)嗎？

再者，你承認(rèn)不承認(rèn)家庭與家庭是有差別的？或許我們的父母也想讓我們一樣多才多藝呢，可惜媽媽付不起一節(jié)課500元的鋼琴學(xué)習(xí)費(fèi)，爸爸一直上小診所買(mǎi)藥都還嫌貴；或許我們的父母見(jiàn)識(shí)有限，總以為學(xué)習(xí)成績(jī)好上個(gè)好大學(xué)找個(gè)好工作才是安身之本，什么踢球跳舞看演唱會(huì)都是浪費(fèi)光陰；或許我們的父母戰(zhàn)略眼光不夠，別的孩子可能小學(xué)就已經(jīng)走遍世界，初中就練就諸多技藝，這樣并不影響高中的傾力學(xué)習(xí)，而我們直到上了大學(xué)還只有展示考試成績(jī)。這些也是事實(shí)啊。如果你后悔，難道能夠更換父母？罪過(guò)。

還有，你承認(rèn)不承認(rèn)中學(xué)與中學(xué)也是有差別的？我們都知道教育資源分配不均衡的社會(huì)現(xiàn)狀，有專(zhuān)用舞蹈室練琴房等高端設(shè)施的學(xué)校少，教育條件普通甚至較差的學(xué)校多，此任校長(zhǎng)也許不太重視藝術(shù)節(jié)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的多樣化，你最喜歡游泳可惜你的學(xué)校沒(méi)有游泳館。還有一種可能，就是恰恰因?yàn)槟愕闹袑W(xué)研究得很清楚，像你這樣層次的學(xué)生，只有進(jìn)行

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半軍事化的嚴(yán)酷的題海訓(xùn)練，才有可能敲開(kāi)名牌大學(xué)的校門(mén)，你得感謝沒(méi)有讓你“多才多藝”的你的母校。這些事實(shí)你都明白。如果你后悔，你照樣不能重新來(lái)過(guò)，徒增無(wú)謂的煩憂(yōu)。

這樣看來(lái)，你還后悔那題海洗禮的三年高中生涯嗎？

世間的后悔本有兩種，一種可以重新來(lái)過(guò)，那是人生的補(bǔ)品；一種永無(wú)可能回頭，那是人生的毒藥。你正在服毒，結(jié)果就是自卑，抑郁，否定自己存在的價(jià)值??真不敢想。

你后悔的根源在于不接受事實(shí)盲目地與他人比較，而比較的實(shí)質(zhì)是你要你心里的“平等”，你不明白人生的許多“平等”不是事實(shí)，而是追求，或者叫理想。

人生最苦是后悔，別后悔！回到標(biāo)題的那個(gè)比喻，你得接受人家是桃你是柳，人家在半山腰開(kāi)她的桃花紅，你且在小溪邊搖你的柳枝綠，多美！

10.一程又一程的欣喜

被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富。而自己則除了高考分?jǐn)?shù)外，似乎一無(wú)是處，不禁后悔自己多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)高中三年。但我想即便讓小王重回高中，他會(huì)有其他選擇嗎？我看不會(huì)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)之于小王而言，就是為了分?jǐn)?shù)。

在素質(zhì)教育口號(hào)喊得震天響，應(yīng)試教育大行其道的當(dāng)下，“為分?jǐn)?shù)而學(xué)”似乎無(wú)可厚非。因此在“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”“只要學(xué)不死，便往死里學(xué)”等奇葩標(biāo)語(yǔ)被許多學(xué)子奉為圭臬的大環(huán)境下，小王豈敢冒著退步的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)海分身，如愿成為“多才多藝，學(xué)術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)”的多面手？

若以“分?jǐn)?shù)的高低”來(lái)衡量學(xué)習(xí)價(jià)值，小王的“題海遨游”無(wú)疑是有價(jià)值的。因?yàn)樗讶坏玫搅恕案叻挚忌钡募映?。只可惜，好景不長(zhǎng)，步入高手如云的知名學(xué)府，原本想憑借“高分考生”的名號(hào)繼續(xù)馳騁江湖的小王，在更高更大的平臺(tái)上照見(jiàn)了自己的不足，曾經(jīng)引以為豪的優(yōu)越感不在了。這也難怪他轉(zhuǎn)念質(zhì)疑“題海遨游”的價(jià)值！

對(duì)待自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，小王何以在短短的幾個(gè)月內(nèi)產(chǎn)生截然不同的看法？我想問(wèn)題的癥結(jié)在于，他沒(méi)能理解什么是 “學(xué)習(xí)的價(jià)值”。如果說(shuō)學(xué)習(xí)的價(jià)值僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上的“優(yōu)于別人”，那么類(lèi)似的苦惱定會(huì)紛至沓來(lái)，因?yàn)?“人外有人，天外有天”，而小王因此對(duì)自己專(zhuān)注、努力、刻苦的三年也一并否定，就更加令人嘆息。

那么，到底什么是“學(xué)習(xí)的價(jià)值”？仔細(xì)想來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)的真正價(jià)值在于獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升能力，從而完成自我超越。如小王能從根本上解讀學(xué)習(xí)的價(jià)值，他就會(huì)在未來(lái)的日子里繼續(xù)保持高中時(shí)的專(zhuān)注、刻苦、努力，同時(shí)跳出“為分?jǐn)?shù)而學(xué)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，活出他想要的樣子來(lái)。小劉說(shuō)得對(duì)，不要輕易否定自己的過(guò)去，因?yàn)槟愕倪^(guò)去成就了你的現(xiàn)在。我要告訴小王，只有后悔是不夠的，更要從思想上扭轉(zhuǎn)自己對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

海明威有言“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過(guò)去的自己”,人生是一場(chǎng)又一場(chǎng)的比拼，但更有一程又一程的欣喜。小王，你要加油！

11.輕輕的后悔，也是一種美 小王，對(duì)照身邊的學(xué)業(yè)優(yōu)秀、發(fā)展全面的同學(xué)，你可以后悔。輕輕的后悔，也是一種美。輕輕的后悔，是對(duì)人生缺憾的一種反思，可以促進(jìn)更好調(diào)節(jié)發(fā)展，可以在一定程度上避免未來(lái)發(fā)生同樣的問(wèn)題。

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但是，你不能強(qiáng)烈后悔。

因?yàn)?，?qiáng)烈的后悔，意味著你對(duì)過(guò)去道路和方向的否定，也意味著你可能會(huì)改變你當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，奮力去補(bǔ)那些你認(rèn)為的“短板”。

從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的任務(wù)來(lái)看，你沒(méi)資格去強(qiáng)烈后悔。盡管你進(jìn)入名牌大學(xué)，但是，也只是到了某個(gè)專(zhuān)業(yè)的山腳下，距離真正的專(zhuān)業(yè)頂峰，差了十萬(wàn)八千里。從未來(lái)的就業(yè)來(lái)，你仍然需要發(fā)展出在同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中間的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，而不是已經(jīng)到了“馬放南山”“高枕無(wú)憂(yōu)”的境地。許多年前，我的一個(gè)學(xué)生考入中國(guó)科技大學(xué)，回母?？次?，也表達(dá)了他的后悔，“如果高中時(shí)能夠像現(xiàn)在這么勤奮，考上的就不會(huì)是中國(guó)科技大學(xué)，而是清華和北大。我身邊的人似乎都這么努力！”我們可以透過(guò)這句話(huà)，推測(cè)出這所大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。這位同學(xué)大學(xué)畢業(yè)后，就去了美國(guó)耶魯大學(xué)連讀碩博。他恰恰沒(méi)在大學(xué)后悔自己缺乏才藝，課余生活不豐富等等，而是在專(zhuān)業(yè)道路上勇猛精進(jìn)，向著杰出方向一騎絕塵。小王，且聽(tīng)我一句忠告：革命尚未成功，專(zhuān)業(yè)當(dāng)更加努力！

從才藝培養(yǎng)的要求來(lái)看，你強(qiáng)烈后悔也沒(méi)用。很多才藝，成如容易卻艱辛，要想在人前展示得像模像樣，贏(yíng)得群眾喝彩，恐怕也需要兒童學(xué)起，需要多年磨礪。很多孩子之所以努力學(xué)藝考級(jí)比賽，也都是離不開(kāi)父母的“逼迫”，恐怕也是“應(yīng)試教育”的碩果。你要是純?yōu)榱俗詩(shī)首詷?lè)，學(xué)什么都行，不學(xué)什么也行，——觀(guān)賞鼓掌，也樂(lè)在其中。據(jù)我所知，就算你不會(huì)吹拉彈唱，不會(huì)琴棋書(shū)畫(huà)，只要你出了名，哪怕喝酒、散步，都會(huì)成為他人眼中的雅趣。如果你現(xiàn)在一門(mén)心思補(bǔ)短板，恐怕因小失大，耽誤專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，而且成效不見(jiàn)得如意。

當(dāng)然，你可以輕輕后悔，心情就像月亮有時(shí)會(huì)被輕云遮蔽，就像花朵有時(shí)會(huì)被露水沾濕。輕輕的后悔和輕輕的自得，都是人生命中的較為健康的情緒，不會(huì)帶來(lái)大悲大喜的癲狂和迷失。

有了這么這一份輕輕的后悔，你更清楚自己發(fā)展的缺憾，但同時(shí)能保持理性，分清主次，穩(wěn)住腳跟，繼續(xù)發(fā)展。

有了這么這一份輕輕的后悔，你也會(huì)很快釋然。你會(huì)明白人的才藝特長(zhǎng)，大概和功名利祿一樣，和愛(ài)情一樣，也要看緣分，而不可以強(qiáng)求。蘇東坡被貶黃州，終于領(lǐng)悟了：且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。這個(gè)態(tài)度，就是知其不可亦不為，勇于放下，從此風(fēng)清月明，天高地闊。

日本人培育了方形西瓜，辦法是在西瓜外圍套上了方形的容器，西瓜長(zhǎng)滿(mǎn)了就成了一個(gè)正方體。人的發(fā)展也是一樣啊，你努力到最后的形狀，往往受制于你的空間的形狀。因此，你有必要強(qiáng)烈后悔嗎？

李敖曾經(jīng)這樣別出心裁的表達(dá)了某種現(xiàn)代愛(ài)情觀(guān)：“不愛(ài)那么多，只愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)。別人的愛(ài)比海深，我的愛(ài)情淺?！泵鎸?duì)人生的種種缺憾，我們這里套一句，也可以顯得更加灑脫：別人后悔比海深，我的后悔淺。

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