第一篇：硬筆書法考級(jí)

書法考級(jí)的相冊(cè)(11張)主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的基本技能。通過(guò)對(duì)漢字中獨(dú)體字、合體字的對(duì)臨、書寫訓(xùn)練來(lái)把握漢字楷書字體的基本結(jié)構(gòu)，達(dá)到結(jié)構(gòu)平正、勻稱，比例得當(dāng)，通篇字的大小勻稱、協(xié)調(diào)，同時(shí)掌握書法基本常識(shí)，并注重坐姿、筆姿的正確訓(xùn)練，養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。具體要求： 1級(jí)——自選或臨?。ㄕ冱c(diǎn)畫基本正確。②字形結(jié)構(gòu)較為平正。③無(wú)錯(cuò)別字。2級(jí)——自選或臨?。ㄕ冱c(diǎn)畫正確。②字形結(jié)構(gòu)平正、勻稱。③章法比較合理。④無(wú)錯(cuò)別字。3級(jí)——自選或臨?。ㄕ冱c(diǎn)畫用筆有輕重之分。②結(jié)構(gòu)安排較為合理。③能初步協(xié)調(diào)作品內(nèi)容與落款位置的關(guān)系，整體布局較為統(tǒng)一和完整。④臨摹作品要求根據(jù)字帖所示的特點(diǎn)，加以正確表現(xiàn)。

2．中級(jí)（4~6級(jí)）

主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的實(shí)用技能。在楷書訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)臨摹，從行楷書逐步過(guò)渡到行書的用筆和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，掌握行書、楷書兩種實(shí)用字體，達(dá)到筆畫形態(tài)美觀，結(jié)構(gòu)合理，章法布局和諧、有節(jié)奏感，同時(shí)掌握書法基本常識(shí)。具體要求： 4級(jí)——命題 ①能掌握用筆的多種技法。②結(jié)構(gòu)安排合理，并且能通過(guò)點(diǎn)畫的伸縮避讓來(lái)豐富變化。③字與字之間和空間關(guān)系處理得體，并且布局上能與落款的大小、位置相協(xié)調(diào)。整體布局完整、統(tǒng)一。5級(jí)——命題 ①點(diǎn)畫較為流暢，無(wú)明顯敗筆。②結(jié)構(gòu)較為端正、安穩(wěn)，并且生動(dòng)活潑，有疏密變化。③章法橫寫、豎寫均能寫得前后有序，主次分明，落款 與正文較為協(xié)調(diào)，無(wú)明顯不妥。

6級(jí)——命題 ①點(diǎn)畫的線條爽朗，用筆精到。②結(jié)構(gòu)能按照書法結(jié)體的法則，講究字形的造型美觀，并且有豐富的變化。③章法要講究虛實(shí)相生，錯(cuò)落變化，落款與正文布局合理，統(tǒng)一、完整。3．高級(jí)（7~9級(jí)）主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的創(chuàng)作水平。通過(guò)對(duì)歷代經(jīng)典書法作品的臨摹，著重訓(xùn)練漢字的結(jié)構(gòu)及作品章法。要求掌握兩種以上的字體，達(dá)到筆畫精到、行筆自然，結(jié)構(gòu)精妙、合于法度，章法和諧、布局巧妙，同時(shí)掌握漢字、書法的基本常識(shí)和相關(guān)知識(shí)。具體要求： 7級(jí)——命題 ①點(diǎn)畫遒勁，并應(yīng)下筆有源，略見毛筆字的功底。②結(jié)構(gòu)巧妙，在動(dòng)態(tài)中見平衡，疏密關(guān)系處理得體。③章法錯(cuò)落有致，主次得體，虛實(shí)相生，能夠充分運(yùn)用落款的大小比例、以及印章的位置等，協(xié)調(diào)作品的布局。（楷書作品一件，另附其他書體的作品一件）8級(jí)——命題 本級(jí)的具體標(biāo)準(zhǔn)可以參照前幾級(jí)所述內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提高一些標(biāo)準(zhǔn)，即要求作品在整體上必須有自己的風(fēng)格，并有濃厚的創(chuàng)作意識(shí)，作品給人以美的感受。

9級(jí)——命題 ①能夠掌握多種字體的書寫規(guī)律。②點(diǎn)畫分明，用筆精到，線條富有力度，并有融入一定的感情色彩。③結(jié)構(gòu)安排合理妥當(dāng)，充滿生機(jī)和活力，并有相當(dāng)?shù)膫€(gè)人風(fēng)格。④章法從正文到 落款、鈴印等均較為和諧、完整，具有強(qiáng)烈的感染力。⑤不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、繁體字和簡(jiǎn)化字相混等現(xiàn)象。（注：楷書作品一件，另附其他書體作品二件，其中必須有一件橫寫的行書作品）

三、考試安排考試時(shí)間：每年兩次考試（6月和12月）報(bào)名時(shí)間：提前兩個(gè)月報(bào)名 報(bào)名地點(diǎn)：網(wǎng)上報(bào)名（考試前3——8天領(lǐng)取準(zhǔn)考證）浙江省2012年上半年全國(guó)書畫等級(jí)考試報(bào)名工作安排(一)性質(zhì)中國(guó)書畫等級(jí)考試是教育部考試中心主辦、面向全國(guó)書畫學(xué)習(xí)者的技能培訓(xùn)與測(cè)評(píng)系統(tǒng)。舉辦中國(guó)書畫等級(jí)考試的目的在于學(xué)習(xí)和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，普及書畫藝術(shù)，通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的培訓(xùn)與測(cè)評(píng)，推廣先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，逐步達(dá)到對(duì)書畫藝術(shù)的初知、認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)者的書畫藝術(shù)技能和審美水平。(二)科目及級(jí)別設(shè)置考試共設(shè)書法、硬筆書法、篆刻、國(guó)畫山水、國(guó)畫花鳥、國(guó)畫人物六個(gè)科目。目前開考的科目是書法、硬筆書法、素描、色彩、動(dòng)漫畫等五個(gè)項(xiàng)目，其他科目將陸續(xù)開考。各科目級(jí)別設(shè)置詳見浙江教育考試服務(wù)中心網(wǎng)站。(三)報(bào)名及考試1.報(bào)考對(duì)象：報(bào)考中國(guó)書畫等級(jí)考試，不受年齡、職業(yè)、學(xué)歷等任何條件限制的書畫學(xué)習(xí)者和愛好者?？忌筛鶕?jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，參加不同等級(jí)的考試。2.報(bào)名要求：初次根據(jù)自身情況可任意選擇級(jí)別報(bào)考，第二次根據(jù)第一次的結(jié)果進(jìn)行申報(bào)。成績(jī)優(yōu)秀者可跨一級(jí)申報(bào)，合格者只能逐級(jí)申報(bào)，不合格者的申報(bào)不能超過(guò)原報(bào)考級(jí)別。3.報(bào)名方式：實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名時(shí)間3月8日至4月24日，報(bào)名網(wǎng)址：http://sk.neea.edu.cn/zgshks/4.考點(diǎn)分布：今年上半年在杭州、溫州、嘉興、金華、衢州、臺(tái)州等地區(qū)均開設(shè)考點(diǎn)，考生也可到考點(diǎn)進(jìn)行集體報(bào)名，各考點(diǎn)聯(lián)系方式見浙江教育考試服務(wù)中心網(wǎng)站。5.考試時(shí)間：5月19日上午：書法;下午：硬筆書法。5月20日上午：素描、動(dòng)漫畫;下午：色彩。(四)證書及評(píng)價(jià)報(bào)告1.證書是由教育部考試中心統(tǒng)一簽發(fā)的寫實(shí)性證書。2.評(píng)價(jià)報(bào)告充分發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)作用。通過(guò)考試，將針對(duì)每一個(gè)考生的實(shí)際情況做出具體的評(píng)價(jià)。即每一個(gè)考生無(wú)論通過(guò)與否，都將獲得一個(gè)針對(duì)本人作品的評(píng)價(jià)報(bào)告，使考生明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也有利于考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。(五)網(wǎng)址及電話 浙江教育考試服務(wù)中心網(wǎng)址：http://004km.cn 電話：0571-88908550。硬筆書法考級(jí)

一、考試級(jí)別設(shè)置 初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)

二、初、中、高三個(gè)級(jí)別要求描述1．初級(jí)（1~3級(jí)）書 名：《硬筆書法考級(jí)》——全國(guó)硬筆書法等級(jí)考試用書 主 編：陳龍文 出 版 社：廣東省出版集團(tuán) 廣東省語(yǔ)言音像電子出版社 出版時(shí)間：2009年9月 版 次：1 圖書說(shuō)明《硬筆書法考級(jí)》講求實(shí)用硬筆書法速成 《硬筆書寫等級(jí)》以一種人性化的設(shè)計(jì)思路為基準(zhǔn)，把硬筆書法等級(jí)考試作為一種職業(yè)技能證書考試介紹給學(xué)生，并用科學(xué)的訓(xùn)練模式使學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)掌握硬筆書法的書寫技巧，同時(shí)又注意到日后可能對(duì)書法藝術(shù)的追求，用新的理念為學(xué)習(xí)硬筆書法建立一個(gè)日后可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。這是一套適用于大中小學(xué)生、職業(yè)教育學(xué)生、公務(wù)員、文職人員的硬筆書法考級(jí)考試用書。本套教程旨在用科學(xué)的訓(xùn)練模式使學(xué)習(xí)者在較短時(shí)間內(nèi)掌握硬筆書法的書寫技能，達(dá)到硬筆書法等級(jí)考試的要求。

伴隨時(shí)下快節(jié)奏背景下的快餐文化，編者根據(jù)人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，獨(dú)創(chuàng)大字→中字→小字“三級(jí)訓(xùn)練法”，通過(guò)大字的熟悉，中字的規(guī)范，小字的精確，理解考試中所要考查的書寫脈絡(luò)；同時(shí)力抓筆畫路線→線條形態(tài)→字形結(jié)構(gòu)“三級(jí)訓(xùn)練模式”，力求讓學(xué)習(xí)者形成準(zhǔn)確的字型結(jié)構(gòu)印象，以構(gòu)建新的書法學(xué)習(xí)理念。

《硬筆書法考級(jí)》包括《硬筆書法考級(jí)·初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教程》與《硬筆書法考級(jí)》（一 2 級(jí)實(shí)訓(xùn)）（二級(jí)實(shí)訓(xùn)）（三級(jí)實(shí)訓(xùn)）（四級(jí)實(shí)訓(xùn)）（五級(jí)實(shí)訓(xùn)）（六級(jí)實(shí)訓(xùn)）（七級(jí)實(shí)訓(xùn)）（八級(jí)實(shí)訓(xùn)）（九級(jí)實(shí)訓(xùn)）。在內(nèi)容編排上，本套教程打破“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)模式，也打破只講操作訓(xùn)練，不明道理的“寫字” 訓(xùn)練，將理論知識(shí)貫穿于實(shí)踐中，并時(shí)刻注重知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的循序漸進(jìn)性。在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)上，通過(guò)每個(gè)專題的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)者領(lǐng)會(huì)書法知識(shí)和體會(huì)書法特有的技能，逐步與書法藝術(shù)走向相結(jié)合。本書特點(diǎn)：

權(quán)威性：21世紀(jì)素質(zhì)教育精品教材，根據(jù)教育部《中國(guó)書畫等級(jí)考試大綱》和《硬筆書法等級(jí)考試大綱》編寫，全國(guó)硬筆書法等級(jí)考試用書。

實(shí)用性：科學(xué)的訓(xùn)練模式讓學(xué)習(xí)者在練習(xí)中感受考試，常用的生活字例，專注于個(gè)人書法特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)，某種程度上也是學(xué)習(xí)者職場(chǎng)晉級(jí)的通行證。

啟迪性：承蒙眾多教育界專家、教授對(duì)本套教程給予悉心指導(dǎo)，是一把開啟書法藝術(shù)進(jìn)階入門的鑰匙。

循環(huán)性：用新的理念編寫教程，其本身即是創(chuàng)新時(shí)代最迫切之所需，本教程嚴(yán)格剔除不規(guī)范的字，循環(huán)訓(xùn)練，力爭(zhēng)字字過(guò)關(guān)。功能性：空靈、恬淡、超逸、虛靜，如此種種，儼然個(gè)人修身養(yǎng)性的推進(jìn)器。

中國(guó)書畫等級(jí)考試--硬筆書法大綱簡(jiǎn)介

一、考試級(jí)別設(shè)置

二、初、中、高三個(gè)級(jí)別要求描述1．初級(jí)（1—3級(jí)）

主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的基本技能。

通過(guò)對(duì)漢字中獨(dú)體字、合體字的對(duì)臨、書寫訓(xùn)練來(lái)把握漢字楷書字體的基本結(jié)構(gòu)，達(dá)到結(jié)構(gòu)平正、勻稱，比例得當(dāng)，通篇字的大小勻稱、協(xié)調(diào)，同時(shí)掌握書法基本常識(shí)，并注重坐姿、筆姿的正確訓(xùn)練，養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。2．中級(jí)（4—6級(jí)）主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的實(shí)用技能。

在楷書訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)臨摹，從行楷書逐步過(guò)渡到行書的用筆和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，掌握行書、楷書兩種實(shí)用字體，達(dá)到筆畫形態(tài)美觀，結(jié)構(gòu)合理，章法布局和諧、有節(jié)奏感，同時(shí)掌握書法基本常識(shí)。3．高級(jí)（7—9級(jí)）

主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的創(chuàng)作水平。

通過(guò)對(duì)歷代經(jīng)典書法作品的臨摹，著重訓(xùn)練漢字的結(jié)構(gòu)及作品章法。要求掌握兩種以上的字體，達(dá)到筆畫精到、行筆自然，結(jié)構(gòu)精妙、合于法度，章法和諧、布局巧妙，同時(shí)掌握漢字、書法的基本常識(shí)和相關(guān)知識(shí)。

三、考試實(shí)施說(shuō)明1．報(bào)名方式、要求及時(shí)間 ⑴考試報(bào)名采用網(wǎng)上報(bào)名方式，考生根據(jù)報(bào)考條件確定報(bào)考級(jí)別。

⑵報(bào)名要求：初次可任意選擇級(jí)別報(bào)考，第二次根據(jù)第一次的考試結(jié)果進(jìn)行申報(bào)。成績(jī)優(yōu)秀者可跨一級(jí)申報(bào)；合格者只能逐級(jí)申報(bào)；不合格者的申報(bào)不能超過(guò)原報(bào)考級(jí)別。⑶報(bào)名時(shí)間：考試前45天起開始報(bào)名2．考試方式、要求及時(shí)間

⑴硬筆書法考試采用現(xiàn)場(chǎng)筆試方式⑵考試要求a．考試所需用具：藍(lán)黑色或黑色鋼筆、簽字筆（一、二級(jí)可使用鉛筆）、橡皮、尺子及打格工具。六級(jí)

命題（字?jǐn)?shù)300字以上

1、點(diǎn)劃的線條爽朗，相互呼應(yīng)，用筆精到

2、單字結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確并富有變化，字形美觀

3、行氣流暢，虛實(shí)相生，富有節(jié)奏感

4、通篇章法合理生動(dòng)

5、楷書作品一件另選書體一件。時(shí)間：120分鐘紙張：29×21（

第二篇：硬筆書法考級(jí)要求

硬筆書法考級(jí)要求

考試時(shí)間

下半年11月17日上午。

硬筆、毛筆1～7 級(jí)：上午9:00～10:30。

硬筆4-5級(jí)

命題創(chuàng)作：楷書一件。字?jǐn)?shù)100字左右。用16開108個(gè)方格考試專用紙考試。

A卷: 冰肌玉骨，自清涼無(wú)汗，水殿風(fēng)來(lái)暗香滿。繡簾開，一點(diǎn)明月窺人；人未寢，倚枕釵橫鬢亂。起來(lái)攜素手，庭戶無(wú)聲，時(shí)見疏星度河漢。試問(wèn)夜如何？夜已三更，金波淡，玉繩低轉(zhuǎn)。但屈指西風(fēng)幾時(shí)來(lái)，又不道流年暗中偷換。（蘇軾《洞仙歌》）

B卷: 羽扇綸巾風(fēng)裊裊，東廂月到薔蔽。新聲誰(shuí)喚出羅端。龍須將笛繞，雁字入箏飛。陶寫中年須個(gè)里，留連月扇云衣。周郎去后賞音稀，為君持酒聽，那肯帶春歸。多愁多病后，不識(shí)曾中酒。愁病送春歸，恰如中酒時(shí)。（范成大《臨江仙》）

C卷: 夜來(lái)匆匆飲散，欹枕背燈睡。酒力全輕，醉魂易醒，風(fēng)揭簾櫳，夢(mèng)斷披衣重起。悄無(wú)寐。追悔當(dāng)初，繡閣話別太容易。日許時(shí)，猶阻歸計(jì)。甚況味，旅館虛度殘歲。想嬌媚，那里獨(dú)守鴛幃靜。永漏迢迢，也應(yīng)暗同此意。（柳永《夢(mèng)還京》）

D卷：獨(dú)自上孤舟，倚危檣目斷。難成暮雨，更朝云散。涼勁殘葉亂，新月照，澄波淺。今夜里，厭厭離緒難銷遣。強(qiáng)來(lái)就枕，燈殘漏水，合相思眼。分明夢(mèng)見如花面。依前是，舊庭院。新月照，羅幕掛，珠簾卷。漸向曉，脈然睡覺如天遠(yuǎn)。（歐陽(yáng)修《踏莎行慢》）

硬筆6-7級(jí)

命題創(chuàng)作：楷書一件，其他字體一件，書寫內(nèi)容相同，字?jǐn)?shù)各80字左右（用8開共2頁(yè)的考試專用紙考試，第1頁(yè)為84個(gè)方格，第2頁(yè)為橫條格）。

A卷: 春漲一篙添水面，芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸。畫防夷猶灣百轉(zhuǎn)，磺塘塔近俄前遠(yuǎn)，江國(guó)多寒農(nóng)事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麥連岡桑葉踐，看看嘗面收新繭。（范成大《蝶戀花》）

B卷: 籬菊灘蘆被霜后，裊長(zhǎng)風(fēng)，萬(wàn)重高柳。天為誰(shuí)，展盡湖光渺渺，應(yīng)為我。扁舟入手，幅中曾醉洞庭酒。輾云濤，掛帆南斗。追舊游，不減商山沓沓，猶有人，能相記否。（范成大《宜男草》）

C卷: 庭院黃昏春雨霽，一縷深心，百種成牽系。青翼驀然來(lái)報(bào)喜，魚箋微諭相容意。待月西廂人不寐，簾影搖光，朱戶猶慵閉。花動(dòng)拂墻紅萼墜，分明疑是情人至。（趙令畤《蝶戀花》）

D卷：平岸小橋千嶂抱，揉蘭一水縈花草，茅屋數(shù)間窗窈窕。塵不到，時(shí)時(shí)自有春風(fēng)掃。午枕覺來(lái)聞?wù)Z鳥，攲眠似聽朝雞早，忽憶故人今總老。貪夢(mèng)好，茫然忘了邯鄲道。（王安石《漁家傲》）

第三篇：福生小學(xué)學(xué)生硬筆書法考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及操作

福生小學(xué)學(xué)生硬筆書法考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及操作

方法

一、考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

1、一級(jí)

以鉛筆書寫為主，能在20分鐘內(nèi)完成在規(guī)定的格子內(nèi)臨寫40個(gè)獨(dú)體字，做到：（1）執(zhí)筆方法、姿勢(shì)正確；（2）能按筆順規(guī)則書寫,卷面較整潔；（3）無(wú)錯(cuò)別字，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫書寫正確，字形結(jié)構(gòu)較為平正。

2、二級(jí)

以鉛筆書寫為主，能在20分鐘內(nèi)完成在規(guī)定的格子內(nèi)臨寫40個(gè)簡(jiǎn)單漢字，并能做到：（1）執(zhí)筆方法、姿勢(shì)正確；（2）能按筆順規(guī)則書寫,卷面較整潔；（3）無(wú)錯(cuò)別字，能熟練書寫基本筆畫，字形結(jié)構(gòu)平正、勻稱，有一定的章法。

3、三級(jí)

用鋼筆書寫，能夠在20分鐘內(nèi)完成在規(guī)定的格子內(nèi)臨寫兩首古詩(shī)，做到：（1）點(diǎn)畫正確，用筆體現(xiàn)輕重感；（2）點(diǎn)畫之間注意到平衡關(guān)系，字形結(jié)構(gòu)合理勻稱；（3）字與字之間安排合理，有一定的章法。

4、四級(jí)

用鋼筆書寫，在30分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為40字以上，寫在規(guī)定格子內(nèi)。做到：（1）用筆能熟練運(yùn)用書寫的多種技法，如提、按、頓、挫，體現(xiàn)筆畫的輕重；（2）結(jié)構(gòu)勻稱，并能通過(guò)點(diǎn)畫的伸縮避讓來(lái)豐富變化；（3）字距和行距處理得體，布局上能與落款的大小、位置相協(xié)調(diào)，整體布局完整、統(tǒng)一。（4）臨帖作品做到基本形似，卷面整潔，無(wú)錯(cuò)別字。

5、五級(jí)

用鋼筆書寫，在30分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為60字左右。做到：（1）用筆起收有致，能控制書寫速度，點(diǎn)畫正確流暢，錯(cuò)落有致，無(wú)明顯敗筆。（2）結(jié)構(gòu)合理端正、安穩(wěn)，并且生動(dòng)活潑，有疏密變化。（3）章法多樣，橫寫、豎寫均能均勻布白，前后有序，主次分明，落款與正文協(xié)調(diào)，整體布局完整、統(tǒng)一。（4）臨帖作品做到筆畫形似，結(jié)構(gòu)體現(xiàn)所臨作品的基本風(fēng)貌。

6、六級(jí)

用鋼筆書寫，在30分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為60字左右。做到：（1）用筆比較熟練精到，點(diǎn)畫講究避讓呼應(yīng)，線條流暢；（2）結(jié)構(gòu)勻稱，造型美觀，并且有豐富的變化。（3）章法合理，要講究虛實(shí)相生，錯(cuò)落變化，能充分利用落款字的大小協(xié)調(diào)與正文的布局。（4）臨帖作品，筆畫精純、相似，字形結(jié)構(gòu)、章法布白體現(xiàn)所臨作品的風(fēng)貌。

7、七級(jí)

用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為80字左右。做到：（1）用筆老練遒勁，并應(yīng)下筆有源，略見毛筆字的功底；（2）結(jié)構(gòu)妥帖巧妙，在動(dòng)態(tài)中見平衡，疏密關(guān)系處理得體；（3）章法錯(cuò)落有致，主次得體，虛實(shí)相生，能夠充分運(yùn)用落款的大小比例、以及印章的位置等，協(xié)調(diào)作品的布局。（4）臨帖作品，筆畫精純、相似，字形結(jié)構(gòu)、章法布白體現(xiàn)所臨作品的風(fēng)貌。

8、八級(jí)

用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成：（1）命題楷書一幅，字?jǐn)?shù)80字左右，做到點(diǎn)畫生動(dòng)，用筆老練，結(jié)構(gòu)妥帖，章法合理，創(chuàng)作作品具有一定水準(zhǔn)。要求作品在整體上必須有自己的風(fēng)格，并有濃厚的創(chuàng)作意識(shí)，作品給人以美的感受。（2）行書一幅，字?jǐn)?shù)為30字左右，注意到筆畫之間的呼應(yīng)明確，結(jié)構(gòu)合理，有基本的章法；（3）書法理論常識(shí)答卷一份。

9、九級(jí)

用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成：（1）命題楷書一幅，字?jǐn)?shù)為80字以上，做到：通篇用筆點(diǎn)畫生動(dòng)有力，富有神采，并有融入一定的感情色彩，結(jié)構(gòu)妥帖，充滿生機(jī)和活力，并有相當(dāng)?shù)膫€(gè)人風(fēng)格，章法從正文到落款、鈐印等均較為和諧、完整，具有強(qiáng)烈的感染力。（2）自行創(chuàng)作行書一幅，字?jǐn)?shù)為50字左右，有一定水平和特色。（3）完成書法理論常識(shí)答卷一份。

二、操作方法

1、每學(xué)期考核兩次：第一次：開學(xué)的第一個(gè)月末；第二次：期中考試后的一個(gè)月內(nèi)。

2、考級(jí)實(shí)行兩種方式：二年級(jí)由各班主任及語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)考核定級(jí)；3級(jí)以上晉級(jí)，實(shí)行先審報(bào)后考級(jí)，由考級(jí)小組負(fù)責(zé)。

3、二年級(jí)學(xué)生從一級(jí)開始考級(jí)，中高年級(jí)學(xué)生根據(jù)情況酌情開始申報(bào)考級(jí)，但最高不得超過(guò)4級(jí)。

4、對(duì)于經(jīng)過(guò)考級(jí)認(rèn)定的學(xué)生，頒發(fā)級(jí)別證書，六級(jí)以上頒發(fā)小書法家證書。

5、定期舉辦優(yōu)秀書法作品展覽。

6、考試內(nèi)容指定，考試紙張規(guī)格統(tǒng)一。

7、嚴(yán)禁簡(jiǎn)化字與繁體字混用。

8、各級(jí)的考核重點(diǎn)為：1-3級(jí)著重為點(diǎn)畫方面，4-5級(jí)著重為結(jié)構(gòu)方面，6-8級(jí)著重為章法及風(fēng)格方面，9級(jí)，著重為意境及神韻等方面。

9、報(bào)考8、9級(jí)的考生須加考相關(guān)的理論知識(shí)。

福生小學(xué)教師硬筆書法考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及操作

方法

一、考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

1、一級(jí)

用鋼筆書寫，能夠在20分鐘內(nèi)完成在規(guī)定的格子內(nèi)臨寫兩首古詩(shī)，做到：（1）點(diǎn)畫正確，用筆體現(xiàn)輕重感；（2）點(diǎn)畫之間注意到平衡關(guān)系，字形結(jié)構(gòu)合理勻稱；（3）字與字之間安排合理，有一定的章法。

1、二級(jí)

用鋼筆書寫，在30分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為40字以上，寫在規(guī)定格子內(nèi)。做到：（1）用筆能熟練運(yùn)用書寫的多種技法，如提、按、頓、挫，體現(xiàn)筆畫的輕重；（2）結(jié)構(gòu)勻稱，并能通過(guò)點(diǎn)畫的伸縮避讓來(lái)豐富變化；（3）字距和行距處理得體，布局上能與落款的大小、位置相協(xié)調(diào)，整體布局完整、統(tǒng)一。（4）臨帖作品做到基本形似，卷面整潔，無(wú)錯(cuò)別字。

2、三級(jí)

用鋼筆書寫，在30分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為60字左右。做到：（1）用筆起收有致，能控制書寫速度，點(diǎn)畫正確流暢，錯(cuò)落有致，無(wú)明顯敗筆。（2）結(jié)構(gòu)合理端正、安穩(wěn)，并且生動(dòng)活潑，有疏密變化。（3）章法多樣，橫寫、豎寫均能均勻布白，前后有序，主次分明，落款與正文協(xié)調(diào)，整體布局完整、統(tǒng)一。（4）臨帖作品做到筆畫形似，結(jié)構(gòu)體現(xiàn)所臨作品的基本風(fēng)貌。

2、四級(jí) 用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為80字左右。做到：（1）用筆老練遒勁，并應(yīng)下筆有源，略見毛筆字的功底；（2）結(jié)構(gòu)妥帖巧妙，在動(dòng)態(tài)中見平衡，疏密關(guān)系處理得體；（3）章法錯(cuò)落有致，主次得體，虛實(shí)相生，能夠充分運(yùn)用落款的大小比例、以及印章的位置等，協(xié)調(diào)作品的布局。（4）臨帖作品，筆畫精純、相似，字形結(jié)構(gòu)、章法布白體現(xiàn)所臨作品的風(fēng)貌。

3、五級(jí)

用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成：（1）命題楷書一幅，字?jǐn)?shù)80字左右，做到點(diǎn)畫生動(dòng)，用筆老練，結(jié)構(gòu)妥帖，章法合理，創(chuàng)作作品具有一定水準(zhǔn)。要求作品在整體上必須有自己的風(fēng)格，并有濃厚的創(chuàng)作意識(shí)，作品給人以美的感受。（2）行書一幅，字?jǐn)?shù)為30字左右，注意到筆畫之間的呼應(yīng)明確，結(jié)構(gòu)合理，有基本的章法；（3）書法理論常識(shí)答卷一份。

3、六級(jí)

用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成：（1）命題楷書一幅，字?jǐn)?shù)為80字以上，做到：通篇用筆點(diǎn)畫生動(dòng)有力，富有神采，并有融入一定的感情色彩，結(jié)構(gòu)妥帖，充滿生機(jī)和活力，并有相當(dāng)?shù)膫€(gè)人風(fēng)格，章法從正文到落款、鈐印等均較為和諧、完整，具有強(qiáng)烈的感染力。（2）自行創(chuàng)作行書一幅，字?jǐn)?shù)為50字左右，有一定水平和特色。（3）完成書法理論常識(shí)答卷一份。

二、操作方法

1、每學(xué)期考核兩次：第一次：開學(xué)的第一個(gè)月末；第二次：期中考試后的一個(gè)月內(nèi)。

2、考級(jí)實(shí)行兩種方式：二年級(jí)由各班主任及語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)考核定級(jí)；3級(jí)以上晉級(jí)，實(shí)行先審報(bào)后考級(jí)，由考級(jí)小組負(fù)責(zé)。

3、二年級(jí)學(xué)生從一級(jí)開始考級(jí)，中高年級(jí)學(xué)生根據(jù)情況酌情開始申報(bào)考級(jí)，但最高不得超過(guò)4級(jí)。

4、對(duì)于經(jīng)過(guò)考級(jí)認(rèn)定的學(xué)生，頒發(fā)級(jí)別證書，六級(jí)以上頒發(fā)小書法家證書。

5、定期舉辦優(yōu)秀書法作品展覽。

6、考試內(nèi)容指定，考試紙張規(guī)格統(tǒng)一。

7、嚴(yán)禁簡(jiǎn)化字與繁體字混用。

8、各級(jí)的考核重點(diǎn)為：1-3級(jí)著重為點(diǎn)畫方面，4-5級(jí)著重為結(jié)構(gòu)方面，6-8級(jí)著重為章法及風(fēng)格方面，9級(jí)，著重為意境及神韻等方面。

9、報(bào)考8、9級(jí)的考生須加考相關(guān)的理論知識(shí)。

第四篇：硬筆書法

硬筆書法課程實(shí)施方案

一、書法教育校本課程提出的背景：

1、書法教育現(xiàn)狀分析：

寫字課歸屬語(yǔ)文學(xué)科，受到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、書面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無(wú)章法技巧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測(cè)試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。

2、書法教育的重要性。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向 21 世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》??2007年5月，中國(guó)書畫等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開??從這些文件、通知精神及國(guó)家政策的推衍過(guò)程看，書法教育屬于國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國(guó)書畫等級(jí)考試的啟動(dòng)，書法教育越來(lái)越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

3、實(shí)施書法教育的必要性。

實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過(guò)講述我國(guó)悠久、燦爛的書法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過(guò)程，臨帖是思維運(yùn)行的過(guò)程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說(shuō)道：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，（寫字教學(xué)）對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！?/p>

二、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開發(fā)目標(biāo)：

1、調(diào)查分析，確定課題：

本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：

1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生。多年來(lái)，一直堅(jiān)持練習(xí)書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級(jí)書法大賽的學(xué)生。

3、擁有家長(zhǎng)社會(huì)的支持——廣大家長(zhǎng)和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。

2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(zhǎng)”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

3、書法教育課程目標(biāo)：

（1）、《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過(guò)學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，了解書法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語(yǔ)），充分認(rèn)識(shí)書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

（2）、掌握書寫的基本方法，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語(yǔ)文教學(xué)。

（3）、通過(guò)書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康?？傊龅健皶囉?，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。

（4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

三、書法教育課程的設(shè)計(jì)：

1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。

2、教材特點(diǎn)：

（1）前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過(guò)渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（2）提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過(guò)對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)同類字的觸類旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無(wú)師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。

（3）描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國(guó)書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓(xùn)練指導(dǎo)放到同步上，以達(dá)到互補(bǔ)提高的高效率目的。

（4）欣賞激趣加強(qiáng)美育、教學(xué)相長(zhǎng)易操作。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現(xiàn)編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會(huì)到該如何合理、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

書法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對(duì)性與實(shí)踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，做到每個(gè)階段形式上有變化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下： 內(nèi)容

3、教學(xué)策略要求：

（1）“潛移默化書藝育德，健全人格書藝育智，全面發(fā)展書藝育健，張揚(yáng)個(gè)性書藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過(guò)程。（2）統(tǒng)一規(guī)范，讀寫結(jié)合、書道結(jié)合。

我們把書法作為校本課程，定教時(shí)定教師，倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構(gòu)；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要?jiǎng)幽X想，要?jiǎng)邮謱懀獙W(xué)做人；嚴(yán)過(guò)“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān)；在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生習(xí)書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認(rèn)認(rèn)真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學(xué)生終身受益。（3）普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。對(duì)面上的學(xué)生，可通過(guò)寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對(duì)書法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不

一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使學(xué)生寫字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平。

（4）細(xì)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法。

我們的書法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生擬書→比較品評(píng)→鞏固記憶”。

硬筆教學(xué)過(guò)程分為“二段式”——精心講授、規(guī)范示范階段和認(rèn)真臨寫、精心輔導(dǎo)階段兩階段，各占用時(shí)間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點(diǎn)突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖，充分運(yùn)用“看、記、寫、比”等多種手段來(lái)提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”。

軟筆的傳統(tǒng)教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時(shí)也不能按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準(zhǔn)確，優(yōu)美，筆墨的運(yùn)用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來(lái)，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范: 老師要做好示范作用，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動(dòng)性，學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

四、建立書法教育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）對(duì)教師課程的評(píng)價(jià)：對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行，要求教師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)為主，以此促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：避免只重結(jié)果而輕過(guò)程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、書法教育校本課程的管理：

1、書法教育師資隊(duì)伍的建設(shè)：書法教師隊(duì)伍的水平能力決定了校本課程開發(fā)的程度，我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式不斷提高教師書法專業(yè)水平。聘任校內(nèi)已具有相當(dāng)書法水平的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其他科任教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)全體教師參與到校本課程的開發(fā)中來(lái)，以建設(shè)一支高質(zhì)量的書法教師隊(duì)伍。

2、建設(shè)“三位一體”管理體系：

管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級(jí)管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級(jí)管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課程，定練習(xí)時(shí)間、內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度、用本；教研組負(fù)責(zé)教學(xué)輔助資源的開發(fā)；班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生“人人學(xué)書法”，開展活動(dòng)，做到班班有特色、項(xiàng)項(xiàng)有成果。

3、構(gòu)建環(huán)境，讓書法藝術(shù)沁入人心：

書法藝術(shù)不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。

（1）“書法”內(nèi)涵的開發(fā)。利用每周一次的書法課和每天興趣小組的活動(dòng)進(jìn)行書法技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱中形成良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字書寫的規(guī)律，形成了對(duì)書法的濃厚興趣；利用校園廣播系統(tǒng)定期播放有關(guān)書法的短片，讓學(xué)生了解書法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心；通過(guò)演講等形式講述古今書法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生向人書具佳的書法家學(xué)習(xí)。

（2）“書法”教育形式多樣化。不定期邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生寫字和書法作品欣賞，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高。每學(xué)期開展一次校級(jí)書法競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選校園書法“十佳之星”，舉辦校園書法展覽，為學(xué)生書藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺(tái)。

（4）組織參加各級(jí)各類書法競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書法能力的提高。競(jìng)賽讓孩子們?cè)诙啻蔚墨@獎(jiǎng)中體會(huì)到書寫的快樂(lè)與成功的喜悅。教師還有機(jī)的將書法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書寫春聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高書法技藝，提高人際交往能力。

（5）聯(lián)合社會(huì)力量，共同營(yíng)造書法育人的氛圍。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書法為載體促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)各界的溝通，共同打造良好的書法育人環(huán)境。漢語(yǔ)是世界上活著的最古老的語(yǔ)言，而用文字形成書法藝術(shù)的又只有漢字，這是我們應(yīng)該引以驕傲和自豪的事。書法藝術(shù)是中國(guó)的國(guó)粹，我們應(yīng)該了解它、認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它、弘揚(yáng)它——這是我們的責(zé)任。參與就是成功，發(fā)展就是目標(biāo)，形成學(xué)校文化特色——這是我們的追求。

第五篇：硬筆書法

硬筆書法 ?敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬(wàn)多頁(yè)硬筆寫本

硬筆書法是書法藝術(shù)百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來(lái)表現(xiàn)漢字書寫技巧。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價(jià)值廣等特點(diǎn)。它與毛筆的區(qū)別在于變軟筆的粗壯點(diǎn)畫為纖細(xì)的點(diǎn)畫，去其肉筋存其骨質(zhì)。

硬筆書法歷史曹寶麟先生的鋼筆行書

敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬(wàn)多頁(yè)硬筆寫本，以實(shí)物推翻了以往“中國(guó)古代沒有硬筆書法”的說(shuō)法，將中國(guó)硬筆書法的歷史上溯到兩千多年以前。

目前發(fā)現(xiàn)和已鑒別出的敦煌硬筆寫本達(dá)2萬(wàn)多頁(yè)，多為紙本，也有絹本；有漢文，也有（人旁加去）盧文、粟特、梵文、突厥、于闐、吐蕃、回鶻、西夏等十多種古民族文字；書寫內(nèi)容涉及文學(xué)作品、契卷書信、經(jīng)帖雜文和佛經(jīng)；使用書體包括硬筆楷書、行書、行草和草書。敦煌研究院研究員、中國(guó)硬筆書法家協(xié)會(huì)委員李正宇說(shuō)：“敦煌硬筆寫本的發(fā)現(xiàn)和研究，無(wú)可置疑地證明了硬筆書寫在中國(guó)古代實(shí)用領(lǐng)域的存在和流行?！?/p>

據(jù)李正宇介紹，這批硬筆寫本主要出自敦煌藏經(jīng)洞，也有近百年來(lái)莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，從筆畫造形看，敦煌硬筆寫本字體平整，粗細(xì)均勻，富有現(xiàn)代硬筆書法的“線”感，沒有毛筆書寫頓筆、回峰、肥瘦結(jié)合、點(diǎn)面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫成”。

與寫本相印證的是書寫工具的發(fā)現(xiàn)。上世紀(jì)進(jìn)行的探險(xiǎn)和考古發(fā)掘中，西方探險(xiǎn)家和中國(guó)考古工作者曾在中國(guó)西部發(fā)現(xiàn)過(guò)10多枚由竹管、蘆葦管、竹批、紅柳等材料削制的硬筆。1906年英國(guó)人斯坦因從新疆若羌縣米蘭遺址發(fā)

1972年在甘肅武威張義堡遺址中發(fā)現(xiàn)的雙瓣合尖竹管筆 現(xiàn)蘆葦管筆，1972年中國(guó)考古工作者在甘肅武威市張義堡西夏遺址發(fā)現(xiàn)竹管筆。

從形制上看，這兩種筆極為相似，都用木質(zhì)材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現(xiàn)了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國(guó)發(fā)現(xiàn)最早的竹錐筆，時(shí)間已有近兩千年。

李正宇說(shuō)，中國(guó)史書中有“古筆多以竹”的記載，敦煌高望燧遺址發(fā)現(xiàn)的這枚漢代竹錐筆，就屬此類。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經(jīng)用于寫字，正好印證了中國(guó)古代“竹梃蘸漆而書”的歷史事實(shí)。

硬筆書法

李正宇認(rèn)為：“硬筆書寫才是中國(guó)書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時(shí)期，中國(guó)書法都是硬筆書法。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實(shí)物對(duì)比，甲骨文、大小篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體?！?/p>

據(jù)史書記載，中國(guó)書法的“毛筆時(shí)代”到西漢時(shí)期才真正來(lái)臨。毛筆的改良、丸墨的發(fā)明、紙的創(chuàng)造都是秦漢時(shí)期的事，而這些都是毛筆大行于天下的前提條件。李正宇說(shuō)：“作為書寫工具，硬筆早于毛筆，這就決定了在西漢毛筆書法到來(lái)之前，中國(guó)書法史上還有一個(gè)先秦硬筆時(shí)代?！?/p>

龐中華、孫敦秀、王希農(nóng)等中國(guó)書法界知名人士認(rèn)為，敦煌硬筆研究填補(bǔ)了中國(guó)書法史研究的空白。“硬筆書法中國(guó)書法母體論”的提出，引起了中國(guó)書法界和書法理論界的強(qiáng)烈關(guān)注，《中國(guó)硬筆書法報(bào)》編輯、著名書法理論家周圣尊撰文指出，這是“改繪中國(guó)書法史藍(lán)圖的壯舉”。

硬筆書法作品欣賞