第一篇：美術(shù)組新課堂材料

享受

美術(shù)組

今天，請大家一起跟隨我的腳步，一起享受。享受美，享受在音樂中表現(xiàn)美，在我們美術(shù)的藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，音樂一直跟隨者我們，激發(fā)學(xué)生許多的靈感，這不需要我們老師過多的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生聽了音樂，自然而然的靜心，創(chuàng)作。在作品中抒發(fā)自己的情感和想法，用作品跟老師交流。給大家?guī)砹藘蓚€享受的地方，一是評價美術(shù)作品，二是欣賞美術(shù)作品。經(jīng)過一段時間的討論與嘗試，我們構(gòu)建了一種新的作品展評模式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使美術(shù)課堂中作品展評這個小環(huán)節(jié)發(fā)揮大作用。

一、評價美術(shù)作品

1.在作業(yè)中隨機(jī)展示評價。學(xué)生創(chuàng)作過程是凸顯問題的過程，猶如教師授課不可能面面俱到，學(xué)生作品也總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，所以我們教師在巡視輔導(dǎo)的過程中，及時將有問題的作業(yè)拿出來展示，讓學(xué)生說說這幅作品的問題出在哪里，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，讓犯類似錯誤的同學(xué)也可以及時修改。發(fā)現(xiàn)好的作品，即使沒有完成，也可及時展示評價，或許能給其他同學(xué)帶來一些靈感和啟發(fā)。

2.作業(yè)后的整體展示評價。學(xué)生課堂上的作業(yè)是反映學(xué)生掌握所學(xué)美術(shù)技能程度的一面鏡子。因此，在選取展示作品時，不僅要選取優(yōu)秀的，還要選取具有代表性的，最大限度的發(fā)揮評價的作用。不管哪種那種展示形式，都應(yīng)當(dāng)確保展示作品的清晰、完整。老師適當(dāng)?shù)挠行┕膭畹恼Z言，鼓勵學(xué)生。3其他展評。對于一些制作課和手工課，一般都是小組合作完成的作品，我們設(shè)置了情景展示，小劇場，比賽等等，讓每個小組都有展示的機(jī)會，同學(xué)們自己動手分享喜悅，在歡樂的氣氛中結(jié)束課程，學(xué)生們還意猶未盡。

我們根據(jù)不同的年齡段，不同的年級制定了不同的懲獎機(jī)制，低年級我們會進(jìn)行個人表彰和小組表彰，小獎狀，小貼畫，繪畫本，勾線筆都是我們的獎品。學(xué)生們都以得到老師的獎品為榮。高年級我們會利用周五下午家長來接學(xué)生的時間，不定期舉辦小型的畫展，不定期安排學(xué)生校園寫生。個人表彰

小組表彰

獎狀

獎品

畫展 寫生

享受二欣賞作品

充分利用課前兩分鐘時間，簡筆畫訓(xùn)練，因為我們發(fā)現(xiàn)，孩子繪畫的內(nèi)容太少了，再讓學(xué)生創(chuàng)作的時候，學(xué)生沒有內(nèi)容，創(chuàng)作的范圍太窄，經(jīng)過我們的教研決定，充分利用課前的兩分鐘，對學(xué)生進(jìn)行簡筆畫的訓(xùn)練，每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個繪畫本，不同層次畫的難度也不一樣，我們準(zhǔn)備適合孩子年齡段的繪畫素材，指導(dǎo)孩子繪畫，例如植物類，動物類，人物類，建筑類，場景類，風(fēng)景類等等，同學(xué)們經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，不僅可以系統(tǒng)的提高繪畫能力，素材也會越來越多，慢慢的就會形成自己的簡筆畫大全，讓學(xué)生創(chuàng)作時候，學(xué)生就會得心應(yīng)手。

簡筆畫訓(xùn)練（例如：樹）

低年級

中年級

高年級

其實孩子的想法非常豐富，創(chuàng)意無限，這需要我們老師及時發(fā)現(xiàn)，積極鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)校不僅可以學(xué)到各種知識，還能得到身心的享受，孩子們享受多姿多彩的校園生活，我們老師享受孩子們帶給我們的燦爛童年，所以，老師們，讓我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中盡情享受吧。

以上是我們美術(shù)新課堂對作品展示交流評價做的一些改進(jìn)，總之小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生作品的評價，直接關(guān)系到學(xué)生對美術(shù)的興趣，激情，自信，關(guān)系到學(xué)生的人格發(fā)展，這值得我們美術(shù)老師認(rèn)真深思。

第二篇：構(gòu)建二十一世紀(jì)美術(shù)新課堂

美術(shù)學(xué)科2008學(xué)年論文

地址：容桂城西小學(xué)

姓名：李海燕

聯(lián)系電話：28181044

構(gòu)建二十一世紀(jì)美術(shù)新課堂

新的課程理念下，如何為學(xué)生營造一個自由輕松的課堂學(xué)習(xí)空間，設(shè)計一些趣味化、生活化、綜合化的美術(shù)課堂教學(xué)方式，從而讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，是我學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后近年來研究的課題。近年來，我結(jié)合本校學(xué)生的實際情況和湘版小學(xué)《美術(shù)》教材就美術(shù)課堂教學(xué)的趣味化、綜合化、生活化三方面作了一些探索和實踐。關(guān)鍵詞: 趣味 生活 綜合

一、美術(shù)課堂教學(xué)的趣味化

目前，課堂游戲正被廣泛應(yīng)用于學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)之中，正改變著傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶單一的狀況。這里的課堂游戲是指教師在教學(xué)過程中，充分利用游戲的形式與特點，將其引入課堂教學(xué)之中，使之與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，借以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、覺得有趣味的一種教學(xué)方式。

例如《卡通大亮相》一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一是要求學(xué)生能敘說故事并大膽嘗試用卡通手法記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想情感，在協(xié)作的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)熱愛生活的情感?？ㄍm然深受學(xué)生的喜愛，可我們?nèi)匀灰⒁鈩?chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情境，努力讓學(xué)生最大限度的參與、積極嘗試。在這個單元里，我除了讓學(xué)生觀賞一些經(jīng)典卡通電影如《白雪公主》、《獅子王》及《阿凡提》等以外，還讓學(xué)生上臺進(jìn)行了一場模仿秀。首先是模仿卡通電影里的一個卡通形象并表演一小段，同時要求大家對比一下他們的表情、動作和電影里的有什么不同，結(jié)果當(dāng)然是真人秀不如電影里的夸張，這時就要趁機(jī)讓學(xué)生認(rèn)識卡通里所運用的夸張手法。其次是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用卡通手法記錄生活、表達(dá)愿望，傳遞自己的思想情感，可是對于小學(xué) 生來說僅僅憑著想象進(jìn)行創(chuàng)作,其難度是相當(dāng)大的。于是我再一次給一個他們切身體會的機(jī)會，即讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，各組同學(xué)自己組織創(chuàng)作一小段“卡通小品”，要求要有主題，表情、動作要夸張。各小組進(jìn)行競賽，比一比哪一組的主題更有創(chuàng)意，哪一組的表情、動作更夸張，并相互討論一下要如何去表達(dá)這樣的“小品”。最后從這些小品選出自己最喜歡的一個并用畫筆把它記錄下來，就這樣，在愉快的表演過程中，素材有了,形象有了，主題也有了。這個單元學(xué)習(xí)下來，學(xué)生不僅學(xué)會了畫卡通，還學(xué)會了自編自演卡通。

二、美術(shù)課堂教學(xué)的綜合化

1、美術(shù)與語文的綜合：美術(shù)形式和語文形式都是人們表達(dá)內(nèi)心世界最直接的方式，雖然兩種方式不一樣，但卻是能相互誘導(dǎo)。如《生日快樂》這一課就可以采用美術(shù)與語文的綜合。首先讓學(xué)生欣賞一些表現(xiàn)生活的繪畫、攝影作品，接著讓同學(xué)們相互交流自己的生活照片講述自己經(jīng)歷過的生活趣事。在布置作業(yè)時我根據(jù)本校學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力薄弱的實際情況減低作業(yè)的難度，要求學(xué)生做一個“畫一幅小畫，寫一段文字，記一件事情”的作業(yè)。通過繪畫與文字的結(jié)合來表達(dá)記憶中的一件事情。

２、美術(shù)與音樂的結(jié)合：音樂是用來聽的，但可以令人在聽賞過程中看到形象的畫面；繪畫是給人看的，但也是可以使人聽到音樂流動的聲音。音樂與美術(shù)常?；ハ酀B透，互相對應(yīng)，相得益彰。如《聽聽畫畫》，《線的秘密》即聆聽或回憶一段音樂，以演奏這種音樂的樂器造型為素材，把對這段音樂的感受表現(xiàn)出來。這一課的教學(xué)重在對學(xué)生個性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的發(fā)散性和獨特性得到發(fā)展。讓學(xué)生在認(rèn)識美術(shù)與音樂的相融會的同時，也學(xué)會表現(xiàn)音樂的視覺印象。

３、美術(shù)與計算機(jī)的綜合：電腦除了用來收集素材以外還可以借用它的一些設(shè)計軟件來進(jìn)行美術(shù)作業(yè)。如在《哆來咪》活動二的學(xué)習(xí)中，有一 3 個內(nèi)容是畫一幅色彩漸變的畫。如果按傳統(tǒng)的方法直接動筆在紙上畫的話，會使作業(yè)量增加且枯燥，為了避免這個弊端我就安排了用電腦來完成這一作業(yè)，這樣的作業(yè)不僅形式新穎，見效快，還充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、美術(shù)課堂教學(xué)的生活化

學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并不是讓學(xué)生都成為畫家，而是為了提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。如《老師你好》活動三這一課除了要求學(xué)生會做賀卡以外，還要學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇o心靈需要撫慰的人們送上一份美好的祝福。在這個單元的教學(xué)里我趁著母親節(jié)的來臨，布置學(xué)生要做一節(jié)日的禮物送給母親以感謝母親的養(yǎng)育之恩，并且電話家訪部分學(xué)生的作業(yè)是否送到并作一個課后調(diào)查記錄，記錄表明大部分的家長都比較支持這種作業(yè)。從這個小小的調(diào)查結(jié)果我們都能看得出運用所學(xué)的美術(shù)知識來好好裝扮我們的生活，這樣既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

總而言之，美術(shù)課堂的趣味化、綜合化、生活化將構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞，從而培養(yǎng)健康的審美情趣、良好的觀察方法和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生從知識到能力的轉(zhuǎn)化。

第三篇：美術(shù)組材料匯總

迎接全國中小學(xué)體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育督導(dǎo)檢查材料

美術(shù)組

一、指導(dǎo)思想：

大同二小成立五年來，我們美術(shù)組按照“以特色樹名校，以活動促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)，成功打造了“兒童版畫”這一特色教育。三年來，我們先后獲得“第20屆中南六省美術(shù)協(xié)作交流會兒童畫展一等獎”、“湖南省兒童畫輔導(dǎo)與教學(xué)專題研討暨成果展示活動一等獎”、“長沙市優(yōu)秀美術(shù)教研組”等稱號。成功承辦“湖南省兒童畫輔導(dǎo)與教學(xué)專題研討暨成果展示活動”、“長沙市小學(xué)美術(shù)特色教育成果（版畫）展示活動”等活動。通過活動展示了我校美術(shù)教育成果，同時也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀版畫人才，得到了社會的良好贊譽(yù)。

二、課程建設(shè)和課堂教學(xué)情況。

在課程建設(shè)方面，我們嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)課程計劃》，開齊、開足美術(shù)及陽光拓展課程。并且通過學(xué)校開展的《城市小學(xué)校本課程》的課題研究，開發(fā)了“兒童版畫”這一校本課程。編寫了《黑白印象，天真綻放》低、中、高段教師用書。其成果匯編而成的《黑白印象，天真綻放—大同學(xué)校兒童版畫教育成果集》一書已由湖南美術(shù)出版社正式出版發(fā)行。目前，我校版畫校本課程已經(jīng)不在局限于課外興趣小組的輔導(dǎo)模式，已經(jīng)納入了正式課程。目前已在全校四二班、三二班、四三班、五一班進(jìn)行試點，每雙周拿出兩節(jié)課來進(jìn)行教學(xué)。

課堂教學(xué)方面，我們則堅持“集體備課、課堂教學(xué)、聽課評課、教學(xué)反思、反復(fù)實踐”，注重指導(dǎo)過程，以探索、實踐生成式課堂教

學(xué)為主要研究方向，扎實開展教研組活動，同時開展師徒結(jié)隊、伙伴互助等活動，共同提高。

三、課外藝術(shù)教育活動開展情況：

三年來，我們積極拓展課外藝術(shù)教育渠道，堅持面向全體學(xué)生，融美術(shù)課程和美術(shù)活動為一體，不斷豐富藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。如：

1．08年，舉辦了“廉潔文化進(jìn)校園”學(xué)生百米長卷繪畫大賽。2．09年，參加了區(qū)藝體中心組織的都正街社區(qū)“墻體裝飾繪畫”大賽。

3．結(jié)合大隊部組織了每個學(xué)期的“陽光假期”學(xué)生作品評比展。學(xué)生通過繪畫、書法、手工、攝影、小制作等形式上交評比作品，參與面達(dá)100%

4．組織一年一度的長沙市中小學(xué)書法、繪畫、攝影比賽，獲得獎勵200余人次

5、積極參加“溢美童心”全國少兒書畫大賽，三年來，共有6件作品獲得特等獎。楊建光、鄧紅宇、周圓、姜玲等老師分別于2010年，2011年暑假參加了在長沙和武漢舉辦的全國少兒美術(shù)教育論壇。

6、積極組織學(xué)生作品向報紙投稿。三年來，共有10余張學(xué)生版畫，書法作品發(fā)表于《長沙晚報》

7、積極組織課外特色教育成果展示接待活動。三年來，學(xué)校版畫特色教育共面向全國、省、市及社會開放三十余次。

8、積極向媒體宣傳特色教育成果，版畫特色先后被湖南教育電視臺、長沙晚報，金鷹衛(wèi)視等媒體報道。

四、美術(shù)教師隊伍建設(shè)。

我校美術(shù)組一共由5人組成，其中本科學(xué)歷三人，大專學(xué)歷一人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%以上。學(xué)校堅持每期派老師外去學(xué)習(xí)，也積極推薦美術(shù)教師參加各類培訓(xùn)輔導(dǎo)班和骨干教師班進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如姜玲老師和周圓老師就參加了2009年省級青年骨干教師培訓(xùn)班并順利結(jié)業(yè)。并要求每位教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。如每個假期的教師外出寫生訓(xùn)練等，平常的網(wǎng)絡(luò)研修等。如鄧紅宇老師的國畫作品獲2010年全省美術(shù)教師書法繪畫比賽三等獎等。

此外學(xué)校還將美術(shù)教育工作納入學(xué)校整體工作考核內(nèi)容，在課程設(shè)置、課時工資、活動經(jīng)費等方面，按照規(guī)定享受應(yīng)有待遇。每學(xué)期美術(shù)教師都認(rèn)真撰寫學(xué)期計劃與總結(jié)，開展課題研究，不時地對美術(shù)教育工作和課題研究活動進(jìn)行階段性工作匯報，形成一系列有據(jù)可查的檔案與資料。因此，三年來，我校美術(shù)教師在省市各級各類教學(xué)比賽或論文大賽中屢獲大獎。如楊建光老師執(zhí)教的《個性鮮明的木刻肖像》獲“湖南省兒童畫輔導(dǎo)與教學(xué)專題研討暨成果展示活動”一等獎。鄧紅宇老師執(zhí)教的《妙筆生花》獲2010長沙市小學(xué)美術(shù)教學(xué)競賽一等獎。鄧紅宇老師撰寫的論文《版畫輔導(dǎo)三招》，姜玲老師撰寫的《藏書票的研究》分獲2010年全省級論文評比一二等獎等。鄧紅宇老師，楊建光老師的教學(xué)設(shè)計分獲省級網(wǎng)絡(luò)設(shè)計大賽一二等獎等。這些成績無不證明了我組老師在科研方面的實力。

五、組織管理。

學(xué)校制定了美術(shù)教育中長期規(guī)劃。成立美術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由伍校長任組長，副校長李群英副組長，美術(shù)學(xué)科組長、及外聘專家任組員等，負(fù)責(zé)美術(shù)教育工作的組織保障、具體實施和后勤服務(wù)。學(xué)校在原有《教師考核細(xì)則》基礎(chǔ)上，又制定了《大同二小學(xué)美術(shù)教師工作職責(zé)》、《大同二小學(xué)美術(shù)教師考核辦法》等規(guī)章制度。學(xué)校共配備了兩間美術(shù)教室，其中有一間被改造成為版畫工作室，內(nèi)有版畫拓印機(jī)，木刻板，木刻刀等工具。為美術(shù)教育的開展提供了保障。

六、存在問題

除了內(nèi)部挖掘美術(shù)教師潛力外，還要不斷借助各類社會藝術(shù)團(tuán)體的扶持幫助，力爭得到更多藝術(shù)專家、優(yōu)秀藝術(shù)工作者的關(guān)心指導(dǎo)，進(jìn)一步提高我校美術(shù)團(tuán)隊的競爭力

第四篇：美術(shù)課堂

美術(shù)課堂因“游戲”而精彩

在游戲中學(xué)習(xí)技巧

《趣味水墨》

把這一課上成水墨游戲課。讓學(xué)生用毛筆蘸上不同分量的水和墨在宣紙上涂涂畫畫，在筆墨游戲中學(xué)生認(rèn)識到濃墨、淡墨、干墨、濕墨，在游戲中掌握技法，學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，不知不覺的掌握繪畫技巧。

《水墨畫》中，要學(xué)習(xí)用墨色的變化在畫面中表現(xiàn)明暗、遠(yuǎn)近、質(zhì)感。我讓學(xué)生用一只毛筆蘸一點墨，在廢紙上亂擦一頓，使毛筆開叉，再在宣紙上擦，形成一絲一絲的毛感，提問這可以畫出什么，學(xué)生展開想象，可以畫成貓頭鷹、小鳥等有毛的動物。在講到破墨時，我讓學(xué)生先在紙上畫出濕而濃的墨，再把藍(lán)色顏料加水調(diào)勻點在墨上，顏料迅速擴(kuò)散開來，形成一朵朵毛茸茸的小花，漂亮極了，學(xué)生都驚喜不已，我告訴他們這叫色破墨，相同的方法還可以畫出墨破色、濃破淡、淡破濃。讓同學(xué)們自己去探索。

《漂亮的蝴蝶》是一節(jié)刮蠟課。我讓同學(xué)們做一個小游戲：在白紙上先用淡色油畫棒涂一遍，再用深色覆蓋，最后用牙簽在上面刮一刮，畫一畫。他們會發(fā)現(xiàn)可以刮出下面的顏色，可以刮出美麗的線條和畫面。然后再引導(dǎo)他們?nèi)绾萎嫵銎恋暮?/p>

在游戲中體驗快樂

《昆蟲世界》中，我是這樣導(dǎo)課的：我把課前做好的昆蟲戴在手指上說：“我是一只美麗的小蝴蝶，但是我很孤單，你們能幫我找些好朋友來嗎？”同學(xué)們就開始剪一剪、卷一卷、貼一貼、畫一畫做出一個個漂亮的昆蟲，有蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、知了，然后戴在手指上，我讓同學(xué)們小組圍在一起做游戲。在贛教版3冊

《今天我當(dāng)家》是一堂繪畫課。我先讓同學(xué)們體驗一下“當(dāng)家作主”的感覺，做一個“今天我當(dāng)家”的小游戲。請同學(xué)表演“燒菜洗衣”、“掃地擦桌”，其他同學(xué)猜一猜他們在做什么家務(wù)。大家做得有模有樣，感性的觀察有助學(xué)生繪畫。

《會漂浮的玩具》里，同學(xué)利用廢舊材料，通過剪剪、畫畫、粘粘的方法制作出可以可以漂浮在水上的立體造型。做好以后讓他們放在準(zhǔn)備好的水中“游一游”，同學(xué)們玩得可開心了。

在游戲中團(tuán)結(jié)合作

《立體棋》里，教材中隱含了游戲的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣。這節(jié)課要求同學(xué)合作，動手設(shè)計棋子、棋盤，棋子的樣式可謂是多種多樣，同學(xué)們將棋子變成一個個立體的動物造型、人物造型。游戲棋種類繁多，有斗獸棋、西游記棋、登山棋、數(shù)學(xué)游戲棋。同學(xué)們玩自己設(shè)計的棋，非常快樂。同時也不斷增進(jìn)團(tuán)隊的合作精神。

在游戲中想象創(chuàng)新 游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。根據(jù)小學(xué)生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學(xué)生有極大益處。

《吹吹畫畫》中，同學(xué)們就過了把吹畫的癮，將不同顏色的水彩筆滴在紙上，用吸管從不同方向用力吹氣。色彩流動后，就會形成意想不到的美麗圖形。然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，給吹出的圖形添畫。有的同學(xué)把它添畫成節(jié)日的禮花，有的同學(xué)把它添畫成蜘蛛的網(wǎng)，有的同學(xué)把它添畫成茂密的樹林。在吹畫、添畫過程中提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。

《有趣的手指畫》也是讓同學(xué)們做游戲，用手指蘸墨或顏料按在紙上，然后添幾筆，畫一幅獨特的畫。印出不同的手指和手，學(xué)生的思維活躍起來，有添成金魚的，有添成小老鼠，有添成蘋果，有用手掌添成螃蟹、小鳥的。構(gòu)思的巧妙，大膽的想象都在游戲中表現(xiàn)出來。

游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。我想應(yīng)用游戲性教學(xué)方式，尊重學(xué)生的愿望、樂趣、情感，他們的學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，孩子在玩中得知，樂中求美。

“影子的游戲”是一年級學(xué)生的一次美術(shù)作業(yè),內(nèi)容為描繪自己的影子。按照常規(guī),一個形象的投影或倒影,還應(yīng)當(dāng)是這個形象本身。然而使人驚訝的是,筆者看到的卻不是那么簡單:兩個小朋友的影子一個變成了樹,一個化身成了小鳥。在孩子的筆下,影子不再單純是人的傀儡,濃重的童話色彩籠罩了畫面,透射出童心的天真純潔,顯得無比美妙奇幻。孩子用充滿靈性的方式敘說著自己的故事,將個性化的思想寄托于彩筆素紙,創(chuàng)造了一個為其所獨創(chuàng)的理想世界。

對于這份作業(yè),或許有人會認(rèn)為:“想象力還不錯,但畫的一點也不像影子啊!”的確,在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂里,“像不像”成為評價孩子作品的唯一尺度,對于孩子們的涂鴉之作,不僅不愿欣賞,反而不能容忍并斥之為“瞎畫”。但是,當(dāng)孩子們手執(zhí)畫筆,勇敢且努力地在這個世界涂抹他們心靈的色彩時,我們?yōu)槭裁幢局硭?dāng)然的態(tài)度去扼殺他們宣泄情感的權(quán)利呢?再一次凝視孩子的作品,它們給筆者帶來了新的驚喜:影子造型的突破,表明小作者已開始有了鮮明的表現(xiàn)意識,已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主體要求,這是孩子澎湃的心聲,他們把自己的夢幻藝術(shù)形象化,畫趣之美妙,妙得踏雪無痕,匪夷所思。這不正是新課改所強(qiáng)調(diào)的“尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生主體作用”的活生生的體現(xiàn)嗎?

“ 造型 ? 表現(xiàn) ” 目標(biāo) 1.認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。2.通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。3.體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。造型表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性。“ 設(shè)計 ? 應(yīng)用 ” 是一個很重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他對學(xué)生了解 “ 物以致用 ” 的設(shè)計思想，提高創(chuàng)新意識和動手能力有著積極的意義。目的培養(yǎng)形成設(shè)計意識和提高動手能力。欣賞評述領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述。

除 “ 政府對美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用 ” 普遍重視外還有什么改革趨勢

第一，政府對美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用;第二，拓展美術(shù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系;第三，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情景的關(guān)系，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化。

第五篇：美術(shù)課堂

小學(xué)美術(shù)高效課堂的探究與思考

蘄春實驗小學(xué)董續(xù)續(xù)

【摘要】：高效課堂是一場“圍繞學(xué)生,服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造小學(xué)美術(shù)高效課堂,美術(shù)教師應(yīng)該做到角色的轉(zhuǎn)變，新穎性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，精心設(shè)計問題、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極的作出評價。

【關(guān)鍵詞】：高效課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)自主探究評價

圍繞學(xué)校最近大力推進(jìn)“高校課堂”，我認(rèn)真的解讀了“高校課堂”觀摩課，在網(wǎng)上和書中學(xué)習(xí)相關(guān)資料，再加上自己的教學(xué)實踐及探索,我對小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué),有了一些個人的認(rèn)識。高效課堂是一場“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。我認(rèn)為要實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)要從以下幾個方面來思考:

一、美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變

打造高效課堂，要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學(xué)相長。

二、新穎性是美術(shù)高效課堂的前提

一節(jié)美術(shù)課上的成功與否，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置至關(guān)重要，因為其他教學(xué)因素都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，不管這節(jié)課設(shè)置幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，運用什么樣的教學(xué)方法都是為了有效地將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，所以，教師在備課時，一定要精心細(xì)選教學(xué)內(nèi)容，考慮好哪些內(nèi)容是這節(jié)課必須教給學(xué)生的，而且要將內(nèi)容分清主次。確定好內(nèi)容了，才好設(shè)置其他方面，比如教學(xué)方法啊，教學(xué)環(huán)節(jié)啊，問題設(shè)置啊等等。所以說時效性的、新穎性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是美術(shù)高校課堂的前提。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是美術(shù)高效教學(xué)的保障

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說過:“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路、誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計是否優(yōu)化，而設(shè)計的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中，教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。

四、精心設(shè)計問題、引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵

提問是組織教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維的手段,能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,設(shè)計出有價值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,如導(dǎo)向文化感,導(dǎo)向品格修養(yǎng)等,促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外,美術(shù)教師應(yīng)善于運用教學(xué)話題,提供一個討論中心,圍繞這一中心引出多個問題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,這樣的提問應(yīng)叫開放式提問,它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,不能用簡單的“是”“ 否”之類的詞來回答。它對學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),激勵學(xué)生必須對繪畫進(jìn)一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際,應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,緊貼作品,讓學(xué)生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的,探究性的討論。值得一提的是,在這個多向交流的過程中，學(xué)生提出的問題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。

五、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系是高效教學(xué)的保障

新課程實施以來，預(yù)設(shè)與生成充滿我們的課堂,使得課堂生機(jī)盎然。預(yù)設(shè)是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，預(yù)先對課堂教學(xué)過程作一系列展望性的設(shè)計。生成是在師生與生生之間合作、對話、碰撞的課堂中，現(xiàn)時生發(fā)的超出教師預(yù)設(shè)之外的新問題,新情況，新思路。預(yù)設(shè)與生

成是辯證的對立統(tǒng)一體、缺一不可。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使兩者相輔相成，共同為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。新一輪的教育課程改革中更強(qiáng)調(diào)在人的交往中的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中讓課堂真正地“動起來”，這個動不是教師或者學(xué)生單方面的動，而是一種互動，是師生之間、生生之間，師生與所有教育資源之間的一種互動。而互動中生成的有效互動就是在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維,體現(xiàn)學(xué)生生命力的課堂教學(xué)行為。

六、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。自主探究學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。自主探究學(xué)習(xí)的基本操作是這樣的：創(chuàng)設(shè)情境――確立目標(biāo)――感受發(fā)現(xiàn)――嘗試驗證――評價反思――大膽表現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式需要教師充分相信學(xué)生，大膽放手。讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等活動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)油畫棒刮畫的過程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出油畫棒刮畫的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。所以在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗，任其在自我探索的活動中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

七、積極評價，促進(jìn)發(fā)展。

（1）學(xué)生自評互評。

學(xué)生自評就是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)實踐過程的收獲和成果進(jìn)行評價，向同學(xué)和老師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲，創(chuàng)作意圖。學(xué)生互評是同學(xué)間的相互評價，可以在同桌間、小組間或全班之間，以學(xué)生自身的眼光來評判他們自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）多元化的激勵評價。

教師要更多地采用即時的,多元的,極富個性和針對性的評價,用贊美的語言激勵學(xué)生,用委婉的語言批評學(xué)生,用具體的語言啟迪學(xué)生打開思路。對于學(xué)生繪畫不好的特別需要注意,重要的是對于繪畫不好的學(xué)生作出富于鼓勵的語言,從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點。如“畫得不錯”,“你的答案部分是正確的”,“可以畫得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復(fù)能夠使畫得不好的學(xué)生能夠有自信,而不因為學(xué)生畫得不好受到批評。學(xué)生行為之后緊跟著表揚和鼓勵而不是批評,更有可能促進(jìn)學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)和遷移。在盡可能非評價性的氛圍中引發(fā)學(xué)生自由繪畫,這使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象力,只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正,都能成為繪畫學(xué)習(xí)的起點。

總之，要切實提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場，只有理性地認(rèn)識課堂教學(xué)，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法,要有創(chuàng)造性思維。思路活躍，方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。同時也要客觀地面對課堂教學(xué)存在的問題，在教學(xué)過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。

參考文獻(xiàn):(1)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 尹少淳主編

(2)《美術(shù)教學(xué)論》 王大根著

(3)因特網(wǎng)素材