第一篇：石河子大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估應(yīng)知應(yīng)會手冊(二)

石河子大學(xué)本科教學(xué)工作 審核評估應(yīng)知應(yīng)會手冊(二)

前言

2018年10月29日-11月1日，學(xué)校將正式迎來本科教學(xué)工作審核評估。為便于全校師生做好迎接審核評估的各項(xiàng)工作，學(xué)校評估辦公室編輯了《石河子大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估應(yīng)知應(yīng)會手冊

（二）》。主要目的是希望引導(dǎo)學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部、職能部門、學(xué)院、教師、教輔人員、學(xué)生思考評估專家進(jìn)校之后可能關(guān)注的問題，學(xué)校各部門、各學(xué)院務(wù)必組織廣大師生認(rèn)真解答好相關(guān)問題。

石河子大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估辦公室 2018年4月

1.石河子大學(xué)何時(shí)接受本科教學(xué)工作審核評估？

學(xué)校將于2018年10月29日-11月1日接受本科教學(xué)工作審核評估。2.如何理解審核評估？開展審核評估的意義與目的是什么？ 2013年教育部頒布《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估工作的通知》（教高[2013]10號）決定，對參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估獲得合格級以上結(jié)論的高等學(xué)校，開展本科教學(xué)工作審核評估（簡稱審核評估）。

審核評估依據(jù)參評學(xué)校自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，來評價(jià)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與效果的實(shí)現(xiàn)情況，旨在推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)多樣化，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。審核評估主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國家不設(shè)統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，是用自己的尺子量自己，審核結(jié)論不分等級，形成寫實(shí)性審核報(bào)告。

審核評估的核心是質(zhì)量，目的是保障質(zhì)量，即要引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，強(qiáng)化自我改進(jìn)，促進(jìn)高等學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

審核評估強(qiáng)調(diào)國家利益與學(xué)校利益相結(jié)合，重在為學(xué)?！鞍衙}”，為學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。審核評估的特點(diǎn)：

（1）不設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)是評價(jià)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度，用自己的尺子量自己；

（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的低重心、常態(tài)化；（3）突出參與學(xué)校在評估中的主體作用；

（4）強(qiáng)調(diào)以評促建，注重評估學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)；（5）充分利用教學(xué)運(yùn)行基本信息及其數(shù)據(jù)庫，保證質(zhì)量監(jiān)測的常態(tài)化；

（6）評估中專家分工可有側(cè)重，但要求對評估范圍全覆蓋；（7）評估結(jié)論是對學(xué)校人才培養(yǎng)達(dá)成度的說明與寫實(shí)性評價(jià)，但沒有分等之說；

（8）對審核評估結(jié)論的反饋是以問題為主。

3.開展本科教學(xué)工作審核評估對提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？ 開展本科教學(xué)工作審核評估是提高高等教育質(zhì)量的重要抓手。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，還可以發(fā)揮評估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動產(chǎn)學(xué)合作教育深入開展。

同時(shí)，評估具有激勵和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經(jīng)取得切實(shí)的效果。通過評估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。

4.本科教學(xué)工作審核評估的二十字方針是什么？如何理解？ 本科教學(xué)工作審核評估的二十字方針是：“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”。

“以評促建”，就是以評估工作帶動學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等，以及大力加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，為進(jìn)一步提高教學(xué)工作水平提供保障?！耙栽u促改”，就是以評估工作推動學(xué)校的改革和創(chuàng)新，更新教育思想和觀念，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的更高要求。

“以評促管”，就是以評估工作帶動學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、信息化建設(shè)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)和管理水平，保障教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行。

“評建結(jié)合”，就是將評估工作與學(xué)校的教學(xué)改革及長遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)一并考慮，統(tǒng)籌兼顧，以評估促進(jìn)建設(shè)，以建設(shè)提升評估，評建共進(jìn)。“重在建設(shè)”，指評估只是一個手段，而建設(shè)是關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。

5.石河子大學(xué)的評建工作分為哪幾個階段？

動員部署階段、自查自建階段、自評階段、自我完善階段、專家現(xiàn)場考察階段、整改與總結(jié)提高階段。

6.校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人訪談、座談可能涉及哪些問題?（1）個人分管工作的基本情況。

（2）分管工作與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位的關(guān)系，分管工作規(guī)劃中如何考慮對本科人才培養(yǎng)工作的支持。

（3）分管工作相關(guān)數(shù)據(jù)，尤其是本科人才培養(yǎng)方面的數(shù)據(jù)。（4）對《本科教學(xué)審核評估自評報(bào)告》、《本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》中與分管工作相關(guān)的數(shù)據(jù)的研讀和解釋。（5）分管工作在支持人才培養(yǎng)方面的亮點(diǎn)。7.職能部門在審核評估過程中的主要工作是什么？

（1）按照要求，完成審核評估數(shù)據(jù)庫的填報(bào)工作，提供必要的支撐材料；

（2）并做好接受專家深度訪談和部門匯報(bào)的準(zhǔn)備。

（3）在專家進(jìn)校之后，確保能夠向?qū)＜姨峁┮磺信c本單位相關(guān)的材料

（4）確定本單位審核評估聯(lián)絡(luò)人，保證24小時(shí)聯(lián)絡(luò)暢通。8.行政管理人員在評估工作中應(yīng)該怎么做？

（1）規(guī)范管理，熱情服務(wù)，盡職盡責(zé)，做好本職工作。

（2）按照學(xué)校和所在部門的要求，及時(shí)提供各種評估所需的材料。（3）參加有關(guān)評估工作的活動、會議應(yīng)該提前到場，不遲到，不早退，嚴(yán)格遵守紀(jì)律。

9.后勤服務(wù)人員在評估工作中應(yīng)該怎么做？

（1）做好本職工作，為師生員工的學(xué)習(xí)、生活和工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，整治好校園環(huán)境。

（2）在評估期間，為專家的工作和生活提供服務(wù)保障，為學(xué)校接受評估提供全面的后勤支持。

10.學(xué)院在審核評估過程中的主要工作是什么？

（1）協(xié)助各部門完成審核評估數(shù)據(jù)庫的填報(bào)工作和學(xué)院自評報(bào)告的寫作，提供必要的支撐材料；

（2）認(rèn)真思考本學(xué)院在本科教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的突出亮點(diǎn)及育人效果，做好專家走訪時(shí)的匯報(bào)準(zhǔn)備工作；（3）在專家進(jìn)校之后，確保能夠向?qū)＜姨峁┮磺信c本單位相關(guān)的材料；

（4）確定本單位審核評估聯(lián)絡(luò)人，保證24小時(shí)聯(lián)絡(luò)暢通；（5）做好常規(guī)的教學(xué)工作和管理工作，嚴(yán)格遵守教學(xué)和管理規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理，確保教師和學(xué)生都能以飽滿的熱情和高昂的精神狀態(tài)參與到審核評估之中。11.學(xué)院負(fù)責(zé)人訪談、座談可能會涉及哪些問題?（1）學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)類型、服務(wù)面向、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、“十三五”期間的工作主線。（2）學(xué)院的學(xué)院文化與辦學(xué)特色。

（3）學(xué)院在教師、學(xué)生、專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)室等方面的基本數(shù)據(jù)。（4）學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)情況，現(xiàn)有的專業(yè)機(jī)構(gòu)、教師結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有的重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、學(xué)科平臺情況。

（5）學(xué)院人才培養(yǎng)工作的基本思路、特色、舉措、效果，以及在學(xué)生成績、教學(xué)成果、特色專業(yè)、教學(xué)改革與質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)等方面的主要成績。

（6）學(xué)院人才培養(yǎng)與新疆（兵團(tuán)）社會發(fā)展的相關(guān)性以及對兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場的支撐作用。

（7）學(xué)院與社會和企業(yè)合作的情況。

（8）學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（9）學(xué)院科學(xué)發(fā)展與人才培養(yǎng)的相關(guān)性，學(xué)科發(fā)展與科研轉(zhuǎn)化教學(xué)工作。（10）學(xué)院本科人才培養(yǎng)面臨的主要問題。

（11）學(xué)院預(yù)算中用于本科教學(xué)工作的資金比例、資金的主要流向、學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐資金主要用途等資金使用情況。

（12）學(xué)院現(xiàn)有的組織體系，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系及質(zhì)量監(jiān)控措施，院長及各級組織在質(zhì)量保障體系中的職責(zé)。（13）學(xué)院在質(zhì)量監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題與對策。

12.教學(xué)副院長、教學(xué)秘書訪談、座談可能會涉及哪些問題？（1）學(xué)院在教師、學(xué)生、專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)室等方面的基本數(shù)據(jù)，培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施情況。

（2）學(xué)院人才培養(yǎng)工作的基本思路、特色、舉措、效果，以及在學(xué)生成績、教學(xué)效果、特色專業(yè)、教學(xué)改革與質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)等方面的主要成績。

（3）本單位教學(xué)工作的主要亮點(diǎn)、主要問題及對策分析。（4）對學(xué)校在本科教學(xué)管理方面提出的問題和建議。

（5）本人在質(zhì)量保障體系中的職責(zé)，工作中采取的質(zhì)量監(jiān)控措施。（6）學(xué)院在質(zhì)量監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題與對策。13.教師在評估工作中應(yīng)該怎么做？

（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)評估工作文件，深入了解本科教學(xué)工作審核評估的方針、目的、意義和具體要求，用評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教學(xué)行為、指導(dǎo)教學(xué)工作，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，高質(zhì)量地做好評建工作。

（2）要嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)規(guī)范要求，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好日常各項(xiàng)教學(xué)工作。（3）認(rèn)真總結(jié)本人近年來的教學(xué)工作，按時(shí)提供有關(guān)評估工作所需要的基礎(chǔ)材料。

（4）要準(zhǔn)備隨時(shí)參加評估專家組指定的有關(guān)問卷調(diào)查和組織召開的座談會等活動，并在各項(xiàng)活動中發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是和愛校榮校精神。（5）每位教師都應(yīng)做好迎接專家聽課的準(zhǔn)備。要嚴(yán)格按照評價(jià)指標(biāo)體系的要求，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)。

14.教師與評估專家接觸的場合一般有哪些？

（1）專家到教室聽課。與教師的互動、對教師的評價(jià)。（2）專家召開教師座談會。

（3）個人訪談。專家根據(jù)學(xué)校提供的教師名單，隨機(jī)抽取教師進(jìn)行一對一訪談。

（4）校園公共場合與評估專家路遇。15.教師訪談、座談可能會涉及哪些問題?（1）承擔(dān)的課程情況，如何通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的知識、能力、素質(zhì)，如何將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求落實(shí)在教學(xué)大綱、教學(xué)模式、日常指導(dǎo)、考核方法等方面的日常教學(xué)活動中。

（2）采用的主要教學(xué)方法，進(jìn)行的探索與創(chuàng)新，實(shí)施教學(xué)改革的成效和問題。

（3）是否經(jīng)常參加教研室活動，在教研室活動中的收獲。（4）參與制定專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的情況。

（5）是否有在職進(jìn)修、提升學(xué)歷及國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面經(jīng)歷。（6）指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的情況。（7）如何理解教書育人，如何將教書育人融入教育教學(xué)工作？（8）是否參與了學(xué)生指導(dǎo)工作? 在日常工作中如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生成長成才？

（9）對學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有什么意見和建議。（10）本人的主要科研方向，如何實(shí)現(xiàn)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)？（11）對學(xué)校、學(xué)院的本科教育教學(xué)工作有什么的意見和建議。16.教學(xué)輔助人員在評估工作中應(yīng)該怎么做？

（1）做好本職工作，為師生和教學(xué)工作提高優(yōu)質(zhì)服務(wù),根據(jù)教學(xué)和評估工作的需要，適時(shí)增加服務(wù)時(shí)間。

（2）按照學(xué)校和所在單位的要求，搜集和整理評估所需材料。17.為什么說學(xué)生是本科教學(xué)審核評估的最大受益者？

本科教學(xué)工作審核評估的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)。評估將給廣大同學(xué)帶來教學(xué)條件的改善，教學(xué)質(zhì)量的提高，為教育教學(xué)創(chuàng)造一個良好的軟件和硬件環(huán)境。同時(shí)，通過評估不但能使學(xué)校的教學(xué)工作再上一個新臺階，也能使學(xué)校的各項(xiàng)工作更上一層樓?？梢哉f，評建工作關(guān)系著每個同學(xué)的現(xiàn)在和未來，學(xué)生是本次本科教學(xué)工作審核評估的最大受益者。18.全校師生員工共同性的參考問題有哪些？

（1）學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么？你是怎樣理解的？（2）學(xué)校有什么樣的發(fā)展目標(biāo)？

（3）學(xué)校和本單位領(lǐng)導(dǎo)是否重視本科教學(xué)工作，表現(xiàn)在哪些方面？（4）學(xué)校的校訓(xùn)是什么？校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)怎樣？（5）你認(rèn)為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量怎樣？（6）學(xué)校的辦學(xué)和人才培養(yǎng)有何特色？

（7）你覺得學(xué)校本科教學(xué)中存在的主要問題是什么？

（8）你對本科教學(xué)工作審核評估怎樣理解？主要參與了哪些評建工作？

第二篇：安徽理工大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估學(xué)習(xí)手冊

安徽理工大學(xué)

本科教學(xué)工作審核評估

學(xué)習(xí)手 冊

二〇一七年十一月

目 錄

一、14個審核評估知識問答......................................................................................................

第三篇：應(yīng)知應(yīng)會手冊

醫(yī)生知曉內(nèi)容

第一章醫(yī)療管理 一、三基三嚴(yán)

“三基三嚴(yán)”內(nèi)容：“基本理論、基本知識、基本技能”，“嚴(yán)格要求、嚴(yán)密組織、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度”，要求培訓(xùn)覆蓋率100%。二、十四項(xiàng)核心制度包括：

首診負(fù)責(zé)制、三級醫(yī)師查房制度、疑難病例討論制度、會診制度、危重患者搶救制度、手術(shù)分級管理制度、術(shù)前病歷討論和重大手術(shù)上報(bào)審批制度、值班交接班制度、死亡病例討論制度、分級護(hù)理制度、查對制度，病歷管理制度、臨床用血審核制度、新技術(shù)準(zhǔn)入制度。

三、危急值

1、“危急值”是指檢驗(yàn)、病理、醫(yī)學(xué)影像等檢查結(jié)果出現(xiàn)時(shí)，表明患者正處于有生命危險(xiǎn)的邊緣狀態(tài)，此時(shí)如果臨床醫(yī)生能及時(shí)得到信息，迅速給予患者有效的干預(yù)措施或治療，可能挽救患者的生命，否則就可能出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，失去最佳搶救時(shí)機(jī)，甚至危及生命。

2、報(bào)告及處置流程：出現(xiàn)“危急值”→醫(yī)技復(fù)核、確認(rèn)→結(jié)果發(fā)出→電話報(bào)告→臨床接報(bào)時(shí)復(fù)述確認(rèn)→醫(yī)師立即處置→書面記錄。

四、口頭醫(yī)囑執(zhí)行流程

流程：下達(dá)口頭醫(yī)囑→護(hù)士復(fù)述→醫(yī)師確認(rèn)→執(zhí)行醫(yī)囑→記錄→補(bǔ)記口頭醫(yī)囑

五、急診六個重點(diǎn)病種

內(nèi)容：急性創(chuàng)傷、急性心肌梗死、急性心力衰竭、急性腦卒中、急性顱腦損傷、急性呼吸衰竭。

六、急診會診、搶救時(shí)限

急診會診、搶救時(shí)限10分鐘

七、平均住院日管理

1、二甲醫(yī)院平均住院日控制標(biāo)準(zhǔn)10天。

2、降低平均住院日幾點(diǎn)措施：（1）明確各專業(yè)平均住院日控制標(biāo)準(zhǔn)，確立考核機(jī)制；（2）保障醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全；(3)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)的措施:加強(qiáng)預(yù)約管理，縮短等候時(shí)間；嚴(yán)格管理醫(yī)技科室報(bào)告時(shí)限目標(biāo)；加強(qiáng)會診制度的管理，縮短疑難和涉及多專業(yè)患者的診斷時(shí)間；縮短術(shù)前準(zhǔn)備時(shí)間；指導(dǎo)患者出院進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

八、術(shù)前準(zhǔn)備內(nèi)容

完善術(shù)前檢查：心電圖、胸片、血尿便常規(guī)、凝血、肝功、腎功、電解質(zhì)、血糖及傳染性疾病篩查（乙肝五項(xiàng)、HCV、HIV、梅毒抗體）；

評估術(shù)中出血情況，必要時(shí)備血；術(shù)前病情評估，患者病情嚴(yán)重程度、全身狀況支持情況等；手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)評估，手術(shù)切口清潔程度、手術(shù)類別等；完成術(shù)前小結(jié)、術(shù)前討論、手術(shù)醫(yī)師查房記錄等；簽署手術(shù)知情同意書；下達(dá)手術(shù)醫(yī)囑，通知手術(shù)室；麻醉訪視，簽署麻醉知情同意書；手術(shù)標(biāo)識等。

九、手術(shù)標(biāo)識方式

1、內(nèi)鏡及介入手術(shù)的穿刺點(diǎn)在體表用“○”標(biāo)識，多重結(jié)構(gòu)、多平面部位等手術(shù)時(shí)，沿手術(shù)切口用“－”標(biāo)識，如右前臂手術(shù)，則在右前臂手術(shù)切口處劃“－”線。當(dāng)手術(shù)切口處無法標(biāo)識，以“×”標(biāo)記標(biāo)明左右側(cè)，如左眼手術(shù)，在左側(cè)額部皮膚上劃“×”字形標(biāo)志；

2、手術(shù)部位已有紗布、石膏、牽引架時(shí)，統(tǒng)一標(biāo)記在包扎物上方2公分左右（約1-2橫指）處，以“×”號標(biāo)明左右側(cè)。

3、手術(shù)當(dāng)日，手術(shù)醫(yī)師在病房用黑色記號筆進(jìn)行手術(shù)標(biāo)識，患者及家屬共同核對確認(rèn)。

十、重大手術(shù)類別及上報(bào)流程、時(shí)限

1、凡屬下列之一的視為重大手術(shù)：手術(shù)患者系外賓、華僑、港澳、臺同胞；手術(shù)患者系特殊保健對象如高級干部、著名專家、學(xué)者、知名人士及民主黨派負(fù)責(zé)人;截肢、重要器官及臟器切除等各種原因可能導(dǎo)致毀容或致殘的手術(shù)；存在隱患，可能引起醫(yī)療糾紛的手術(shù)；涉及自殺、他殺等法律問題的手術(shù)；器官移植手術(shù)。

2、上報(bào)流程：科主任簽署重大手術(shù)審批表→醫(yī)務(wù)部→主管院長→通知科室手術(shù)

3、上報(bào)時(shí)限：擇期手術(shù)術(shù)前24小時(shí)內(nèi)上報(bào)，急診手術(shù)確定方案后于術(shù)前上報(bào)。

十一、手術(shù)病歷書寫

1、手術(shù)主刀醫(yī)師在術(shù)后24小時(shí)內(nèi)完成手術(shù)記錄（特殊情況下，由一助書寫，主刀簽名）。

2、參加手術(shù)醫(yī)師在術(shù)前即時(shí)完成術(shù)后首次病程記錄。

十二、術(shù)后患者管理

1、術(shù)后醫(yī)囑必須由手術(shù)醫(yī)師開具。

2、每位患者手術(shù)后的生命指標(biāo)檢測結(jié)果記錄在病歷中

3、依照患者術(shù)后病情在評估結(jié)果，擬定術(shù)后康復(fù)或再手術(shù)或放化療等方案。

十三、臨床用血申請分級

1、同一患者一天申請備血量少于800毫升的（包括全血、紅細(xì)胞和血漿，1U紅細(xì)胞計(jì)150毫升），由具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的醫(yī)師提出申請，上級醫(yī)師在輸血申請單核準(zhǔn)簽發(fā)后方可備血。

2、同一患者一天申請備血量在800毫升至1600毫升的，由具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資的醫(yī)師提出申請，科室主任在輸血申請單核準(zhǔn)簽發(fā)后，方可備血。

3、同一患者一天申請備血量達(dá)到或超過1600毫升的，由具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的醫(yī)師提出申請，科室主任核準(zhǔn)簽發(fā)，并填寫“大量用血審批表”報(bào)醫(yī)務(wù)科或總值班批準(zhǔn)后，方可備血?！按罅坑醚獙徟怼庇奢斞票４妗?/p>

4、緊急用血可以不受臨床用血申請分級管理權(quán)限及審批限制，但需在用血后1個工作日內(nèi)補(bǔ)齊相關(guān)報(bào)批手續(xù)。

十四、臨床用血申請審核和用血報(bào)批

1、用血申請審核內(nèi)容：申請單填寫、輸血前檢測、用血申請分級、臨床用血指征。

2、同一患者一天申請備血量達(dá)到或超過1600毫升的，報(bào)醫(yī)務(wù)科或總值班批準(zhǔn)，緊急用血需在用血后1個工作日內(nèi)補(bǔ)齊相關(guān)報(bào)批手續(xù)。

3、輸血申請單審核率為100%、大量用血報(bào)批審核率100%。

十五、手術(shù)分級于授權(quán)

1、手術(shù)分級：根據(jù)手術(shù)過程的復(fù)雜性和對手術(shù)技術(shù)的要求，分為4級：（1）1級手術(shù)：手術(shù)術(shù)式簡單，手術(shù)技術(shù)難度低的普通常見小手術(shù)。

（2）2級手術(shù)：手術(shù)過程不復(fù)雜，手術(shù)技術(shù)難度不大，低風(fēng)險(xiǎn)的各種中等手術(shù)。（3）3級手術(shù)：手術(shù)過程較復(fù)雜，手術(shù)技術(shù)難度較高，風(fēng)險(xiǎn)較高的各種重大手術(shù)。（4）4級手術(shù)：手術(shù)操作過程復(fù)雜，手術(shù)技術(shù)難度大，高風(fēng)險(xiǎn)的各種手術(shù)。

2、手術(shù)醫(yī)師分級：（1）住院醫(yī)師

①低年資住院醫(yī)師：從事住院醫(yī)師工作3年以內(nèi)，或碩士生畢業(yè)，從事住院醫(yī)師2年以內(nèi)者。

②高年資住院醫(yī)師：從事住院工作3年以上，或碩士生畢業(yè)取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，并從事住院醫(yī)師2年以上者。博士生畢業(yè)取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，并從事住院醫(yī)師2年以上者。博士生從事臨床工作一年以上。（2）主治醫(yī)師

①低年資主治醫(yī)師:擔(dān)任主治醫(yī)師3年以內(nèi)，或臨床博士生2年以內(nèi)者。②高年資主治醫(yī)師：擔(dān)任主治醫(yī)師3年以上，或臨床博士生畢業(yè)2年以上者。（3）副主任醫(yī)師

①低年資副主任醫(yī)師：擔(dān)任副主任醫(yī)師3年以內(nèi)，或博士后從事臨床工作2年以上者。

②高年資副主任醫(yī)師：擔(dān)任副主任醫(yī)師3年以上者。（4）主任醫(yī)師

3、各級醫(yī)師手術(shù)范圍

（1）低年資住院醫(yī)師：在上級醫(yī)師指導(dǎo)下，逐步開展并熟練掌握1級手術(shù)。（2）高年資住院醫(yī)師：在熟練掌握1 級手術(shù)的基礎(chǔ)上，在上級醫(yī)師指導(dǎo)下逐步開展2級手術(shù)。

（3）低年資主治醫(yī)師：熟練掌握2級手術(shù)，并在上級醫(yī)師指導(dǎo)下，逐步開展3級手術(shù)。

（4）高年資主治醫(yī)師：掌握三級手術(shù)。

（5）低年資副主任醫(yī)師：熟練掌握3級手術(shù)，在上級醫(yī)師指導(dǎo)下，開展4級手術(shù)。（6）高年資副主任醫(yī)師：在主任醫(yī)師指導(dǎo)下，開展4級手術(shù)，亦可根據(jù)實(shí)際情況單獨(dú)完成部分4級手術(shù)、新開展的手術(shù)和科研項(xiàng)目手術(shù)。

(7)主任醫(yī)師：熟練完成4級手術(shù)，特別是完成新開展的手術(shù)或引進(jìn)的新手術(shù)，或重大探索性科研項(xiàng)目手術(shù)。

4、手術(shù)醫(yī)師權(quán)限管理與審批：

（1）手術(shù)醫(yī)師授權(quán)流程：手術(shù)醫(yī)師填寫《手術(shù)醫(yī)師資質(zhì)授權(quán)申請表》→科主任初審→醫(yī)務(wù)科再審→醫(yī)療質(zhì)量管理委員會審批，授予相應(yīng)的手術(shù)級別。

(2)管理：醫(yī)院對醫(yī)師手術(shù)權(quán)限實(shí)行動態(tài)管理，根據(jù)其技術(shù)能力、衛(wèi)生技術(shù)任職資格、聘任崗位等變更情況，每年對醫(yī)師手術(shù)權(quán)限復(fù)評一次。注：手術(shù)按照已確定的手術(shù)人員分工進(jìn)行，不得越級手術(shù)。

十六、醫(yī)療技術(shù)

1、醫(yī)療技術(shù)分級

第一類醫(yī)療技術(shù)是指安全性、有效性確切，醫(yī)療機(jī)構(gòu)通過常規(guī)管理在臨床應(yīng)用中能確保其安全性、有效性的技術(shù)。

第二類醫(yī)療技術(shù)是指安全性、有效性確切，涉及一定倫理問題或者風(fēng)險(xiǎn)較高，省衛(wèi)計(jì)委加以控制管理的醫(yī)療技術(shù)。

第三類醫(yī)療技術(shù)是指具有下列情形之一，需要衛(wèi)生部加以嚴(yán)格控制管理的醫(yī)療技術(shù)：①涉及重大倫理問題;②高風(fēng)險(xiǎn)；③安全性、有效性尚需經(jīng)規(guī)范的臨床試驗(yàn)研究進(jìn)一步驗(yàn)證；④需要使用稀缺資源；⑤衛(wèi)生部規(guī)定的其他需要特殊管理的醫(yī)療技術(shù)。

2、醫(yī)療技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)損害處置流程

（1）醫(yī)療技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)是指醫(yī)療技術(shù)實(shí)施過程中存在或出現(xiàn)的可能發(fā)生醫(yī)療失誤或過失導(dǎo)致病人死亡、傷殘以及軀體組織、生理功能和心理健康受損等不安全事件的危害因素，無論不良后果是否發(fā)生以及患者是否投訴，均屬預(yù)警監(jiān)控范圍。（2）損害處置預(yù)案及流程：發(fā)生損害后立即終止→報(bào)告上級領(lǐng)導(dǎo)（科室主任、醫(yī)務(wù)科、主管院領(lǐng)導(dǎo)）采取補(bǔ)救措施將損害降低到最低點(diǎn)→全面檢查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善相關(guān)制度→多次或反復(fù)發(fā)生的，查找是什么原因造成的（如藥品、器械等），決定是否暫停（由醫(yī)務(wù)科上報(bào)醫(yī)療質(zhì)量管理委員會）。

十七、新技術(shù)、新項(xiàng)目

1、定義：凡是近年來在國內(nèi)外醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有發(fā)展趨勢的新項(xiàng)目（即通過新手段取得的新成果），在本院尚未開展過的項(xiàng)目和尚未使用過的臨床醫(yī)療、護(hù)理新手段，稱為新技術(shù)、新項(xiàng)目。

2、申報(bào)流程：由科室主任填寫《新技術(shù)、新項(xiàng)目臨床應(yīng)用準(zhǔn)入申請表》，上報(bào)醫(yī)務(wù)科，首先提交醫(yī)療質(zhì)量管理委員會審核評估，審核通過后科室方可實(shí)施。

3、監(jiān)督管理措施：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每半年向醫(yī)務(wù)科書面報(bào)告新項(xiàng)目的實(shí)施情況。新技術(shù)、新項(xiàng)目準(zhǔn)入實(shí)施后，應(yīng)將有關(guān)技術(shù)資料妥善保存好，被準(zhǔn)入的新技術(shù)、新項(xiàng)目安全開展30例后，經(jīng)醫(yī)療質(zhì)量管理委員會論證轉(zhuǎn)為常規(guī)技術(shù)管理。

十八、高風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)操作

1、范圍：手術(shù)、麻醉、介入、腔鏡及風(fēng)險(xiǎn)性高的有創(chuàng)操作等納入高風(fēng)險(xiǎn)診療技術(shù)范疇管理。

2、授權(quán)流程：手術(shù)、麻醉按其分級管理制度進(jìn)行人員授權(quán)；介入及腔鏡按其管理規(guī)范進(jìn)行人員授權(quán)；高風(fēng)險(xiǎn)的有創(chuàng)操作必須取得主治醫(yī)師以上（含主治醫(yī)師）按《高風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)操作資格授權(quán)申請表》要求填寫，由科室質(zhì)量員安全管理小組進(jìn)行能力評價(jià)，科主任同意簽字，上報(bào)醫(yī)務(wù)科初審，初審?fù)ㄟ^后上報(bào)醫(yī)療質(zhì)量管理委員會，經(jīng)審核同意后授權(quán)相應(yīng)高風(fēng)險(xiǎn)診療技術(shù)項(xiàng)目操作權(quán)限，方可進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)操作。

3、授權(quán)年限：每兩年復(fù)評一次，并進(jìn)行動態(tài)管理。第五章醫(yī)患關(guān)系

一、首訴負(fù)責(zé)制

1、投訴形式:來訪、來信、來電、其它。

2、首訴負(fù)責(zé)人：臨床醫(yī)技科室主任、護(hù)士長或職能科室主任。

3、做好記錄，能當(dāng)場協(xié)調(diào)解決的，盡量當(dāng)場解決；不能當(dāng)場解決的或涉及多科室的，引導(dǎo)至醫(yī)患辦，各科室主任或護(hù)士長配合醫(yī)患辦與家屬溝通。

第四篇：教學(xué)工作應(yīng)知應(yīng)會80

教學(xué)工作應(yīng)知應(yīng)會80問

教務(wù)處 2007年10月

前言

加強(qiáng)針對教師和各級教學(xué)管理人員的培訓(xùn)是提高我院教學(xué)和教學(xué)管理工作水平、保證教學(xué)與教學(xué)管理質(zhì)量的重要措施。為便于廣大教師和教學(xué)管理人員較快地熟悉、掌握最基本的教育教學(xué)工作規(guī)章制度和基本要求，也便于各級教學(xué)單位和部門開展相關(guān)培訓(xùn)工作，教務(wù)處根據(jù)教學(xué)管理工作和教學(xué)工作水平評估需要進(jìn)行編寫，形成教學(xué)工作80問。有關(guān)詳細(xì)的教學(xué)工作基本要求和規(guī)章制度，請閱讀學(xué)院教學(xué)管理文件匯編等相關(guān)文件。

本教學(xué)工作80問將隨著教育形勢和學(xué)院的發(fā)展及時(shí)更新，作為學(xué)院教學(xué)工作的基本培訓(xùn)依據(jù)。所以，請各位讀者及時(shí)提出寶貴意見，以逐步完善。

教務(wù)處

二〇〇七年十月

目錄

一、學(xué)校的基本情況

二、教學(xué)教務(wù)管理的內(nèi)容、任務(wù)與方法

三、培養(yǎng)計(jì)劃、課程與教學(xué)大綱管理

四、教學(xué)組織與運(yùn)行管理

五、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)

六、教學(xué)基本建設(shè)

一、學(xué)校的基本情況

1、天津鐵道技術(shù)學(xué)院何時(shí)成立的？

——學(xué)院成立于2005年5月，是經(jīng)天津市人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的全日制普通高等職業(yè)學(xué)校。

學(xué)院的前身——天津鐵路工程學(xué)校和天津鐵路分局職工培訓(xùn)中心分別建于1951年和1953年，均是首批國家級重點(diǎn)中專（技工）學(xué)校。天津鐵路工程學(xué)校于1958年和1960年兩度舉辦過本科教育，校名分別為天津鐵路學(xué)院和北京鐵路天津工程學(xué)院；天津鐵路分局職工培訓(xùn)中心于1982年被聯(lián)合國教科文組織的文獻(xiàn)記載為“中國職工學(xué)校的代表”。建校以來，兩校共為國家培養(yǎng)了8萬余名大中專畢業(yè)生。

學(xué)院現(xiàn)有兩個校區(qū)，總占地面積221畝，建筑面積7萬余平方米。有各類實(shí)驗(yàn)室、語音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)房67個，校內(nèi)外演練基地20個，計(jì)算機(jī)1200臺。圖書館藏書30萬冊，期刊401種，并設(shè)有100臺微機(jī)的電子閱覽室和與INTERNET聯(lián)網(wǎng)的校園網(wǎng)、程控電話網(wǎng)、閉路電視系統(tǒng)等教學(xué)輔助設(shè)施，有標(biāo)準(zhǔn)體育場及游泳池、體操房等體育設(shè)施和單元式學(xué)生宿舍以及食堂、浴室等生活設(shè)施，學(xué)院實(shí)施了“一卡通”管理，基本實(shí)現(xiàn)了辦公現(xiàn)代化。

學(xué)院現(xiàn)有教職工500人，有專任教師240人，其中高級職稱132人（副教授107人），講師102人；研究生45人；“雙師型”教師76人；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師30人。

學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生7000人，其中高職生1500人，中職生5500人。此外，學(xué)院還有與鐵路企業(yè)和地方院校聯(lián)合辦學(xué)學(xué)生4000余人。每年為鐵路等企業(yè)培訓(xùn)職工3000余人次，為企業(yè)職工和在校生進(jìn)行技能鑒定3000余人次。

學(xué)院是教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、建設(shè)部、鐵道部分別確定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域和建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、鐵路機(jī)車司機(jī)培訓(xùn)基地。學(xué)院于1995年承建鐵路特有工種職業(yè)技能鑒定第15站，可鑒定初級、中級、高級工和技師、高級技師5個等級共38個鐵路特有工種。2005年又承建了通用工種天津市國家職業(yè)技能鑒定第61所，可鑒定初級、中級、高級工3個等級共42個通用工種。

2、學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是什么？ ——貫徹黨和國家的教育方針，堅(jiān)持以人為本，育人為本；以高等職業(yè)教育為主，突出教學(xué)中心地位，以質(zhì)量求發(fā)展；將學(xué)校建成高職與中職教育聯(lián)璧、脫產(chǎn)與非脫產(chǎn)培訓(xùn)互補(bǔ)、職前與職后教育融合、學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)兼?zhèn)?、學(xué)年制與彈性學(xué)制結(jié)合、國內(nèi)與國外教育并舉的職業(yè)教育辦學(xué)格局。

3、學(xué)校的類型定位、辦學(xué)層次定位、服務(wù)面向定位分別是什么？ ——類型定位是：全日制高等職業(yè)院校。

——辦學(xué)層次定位是：高職與中職教育聯(lián)璧、脫產(chǎn)與非脫產(chǎn)培訓(xùn)互補(bǔ)、職前與職后教育融合、學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)兼?zhèn)洹W(xué)年制與彈性學(xué)制結(jié)合、國內(nèi)與國外教育并舉。

——服務(wù)面向定位是：依托軌道運(yùn)輸行業(yè)，服務(wù)環(huán)渤海地區(qū)。

4、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)定位是什么？

——發(fā)展目標(biāo)定位是：經(jīng)過3-5年左右的建設(shè)，建成具有鮮明軌道運(yùn)輸特色的一流高等職業(yè)院校。

5、目前我校有多少高職專業(yè)？招生情況如何？

——截止2007 年底，我校有17個高職專業(yè)，高職面向全國市招生，在校生中，高職生占30% 左右。

6、目前我院有多少系、部教學(xué)單位？

——目前，學(xué)院設(shè)有五系一部，土木工程系、電信工程系、運(yùn)輸工程系、信息工程系、經(jīng)濟(jì)管理系和基礎(chǔ)教學(xué)部，另外學(xué)院還設(shè)有體育部從屬于基礎(chǔ)課程部管理。學(xué)院還設(shè)有成教部負(fù)責(zé)電大、函授、培訓(xùn)等教學(xué)組織和管理。

二、教學(xué)教務(wù)管理的內(nèi)容、任務(wù)與方法

7、教學(xué)管理的基本內(nèi)容是什么？

——高等學(xué)校的教學(xué)管理一般包括教學(xué)（培養(yǎng)）計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)基本建設(shè)管理和教學(xué)信息管理。

8、教學(xué)管理的基本任務(wù)是什么？

——高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行，研究并組織實(shí)施教學(xué)改革；努力調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。

9、教學(xué)管理的基本方法是什么？ ——從事高等學(xué)校的教學(xué)管理，要以唯物辯證法等科學(xué)方法論為指導(dǎo)，注意綜合運(yùn)用科學(xué)合理的行政管理方法、思想教育方法，以及必要的經(jīng)濟(jì)管理手段等，避免依靠單一的行政手段。要注重現(xiàn)代管理方法、科學(xué)管理工具、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)管理手段在教學(xué)管理中的應(yīng)用，努力推動教學(xué)管理的現(xiàn)代化。（科學(xué)管理方法主要包括三個方面，一是數(shù)學(xué)在管理中的應(yīng)用，如各種數(shù)學(xué)模型、概率統(tǒng)計(jì)、線性規(guī)劃、運(yùn)籌學(xué)、排隊(duì)論、庫存理論、博弈論等；二是工程學(xué)在管理中的應(yīng)用，如系統(tǒng)工程、信息工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、人機(jī)工程等；三是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域常用的管理方法，如價(jià)值學(xué)、機(jī)會成本理論、本量利分析、貨幣時(shí)間價(jià)值、內(nèi)部報(bào)酬率等。）

10、高等學(xué)校的教學(xué)管理隊(duì)伍包括哪些人員？

——教學(xué)管理隊(duì)伍是指院、系（部）兩級教學(xué)管理人員：學(xué)校主管教學(xué)院長、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、系（部）主管教學(xué)主任、教學(xué)秘書和教務(wù)員。

11、什么是教務(wù)管理？對教務(wù)管理人員的職業(yè)要求是什么？

——教務(wù)管理是教學(xué)管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是指由教務(wù)處及其職能科室到系部教務(wù)員實(shí)施的、保證教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的崗位流程管理。

——教務(wù)管理人員作為職業(yè)的行政管理人員應(yīng)是“熟練掌握辦公室技能，既有獨(dú)立完成制訂工作的能力，工作積極主動、具有判斷力；并能在給定的權(quán)限內(nèi)作決定的人”（美國國際行政管理工作人員協(xié)會IAAP 對行政管理人員的定義）。職業(yè)的教務(wù)管理人員應(yīng)能夠根據(jù)學(xué)校相關(guān)部門的要求，及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)提交每一階段或每項(xiàng)重要工作的可行性報(bào)告；有序地實(shí)施和完成教學(xué)管理的各項(xiàng)工作；建立、完善教學(xué)管理檔案。職業(yè)的教學(xué)管理人員應(yīng)關(guān)注和熱愛這一職業(yè)；要有一定的專業(yè)知識和工作技能，能夠綜合運(yùn)用科學(xué)、規(guī)范的行政管理方法和現(xiàn)代化的管理手段，以職業(yè)化的方式和技巧處理問題、解決問題。職業(yè)的教學(xué)管理人員作為教學(xué)輔助人員，進(jìn)行管理的同時(shí)必須牢固地樹立服務(wù)的理念，并通過職業(yè)功能去實(shí)現(xiàn)。

12、教務(wù)管理工作有哪幾項(xiàng)職能？

——教務(wù)管理工作具有5 項(xiàng)職能：行政職能、參謀職能、研究職能、服務(wù)職能、督導(dǎo)（視導(dǎo)）職能。

13、教務(wù)管理工作的科學(xué)基礎(chǔ)主要有哪些？

——教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)與行為科學(xué)等科學(xué)原理及指導(dǎo)原則。

14、教學(xué)管理組織系統(tǒng)是怎樣組織的？

——教學(xué)管理組織系統(tǒng)是由院、系教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，教研室和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)基層單位有機(jī)組成的組織系統(tǒng)，以及由學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和責(zé)權(quán)機(jī)制為核心所形成的教學(xué)管理體系。

——學(xué)校教學(xué)工作由院長全面負(fù)責(zé)，分管教學(xué)的副院長主持日常工作，并通過教務(wù)處等職能部門的作用，統(tǒng)一調(diào)動學(xué)校各種資源為教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)一管理教學(xué)工作進(jìn)程及信息反饋，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)管理目標(biāo)。在院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由院長辦公會議討論決定有關(guān)教學(xué)及管理的指導(dǎo)思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等。通過教學(xué)工作委員會和院系教學(xué)工作會議、各級領(lǐng)導(dǎo)定期聽課、學(xué)習(xí)、調(diào)研的制度，提高決策和管理水平。

15、什么是教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)？

——包括院、系兩級教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。要根據(jù)不同崗位的需要，建立一支專兼職結(jié)合、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的教學(xué)管理干部隊(duì)伍。要有計(jì)劃地安排教學(xué)管理干部的崗位培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)管理科學(xué)的基本理論和專門知識，提高管理素質(zhì)和水平。要結(jié)合工作實(shí)際，有組織地開展教育科學(xué)研究、考察、交流、研修與實(shí)驗(yàn)。

16、如何開展教學(xué)管理及教育研究？

——教育教學(xué)管理是一門科學(xué)。開展教學(xué)管理及教育研究是一項(xiàng)綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)的工作，各級教育教學(xué)單位都要重視和積極開展教學(xué)管理及教育研究。對教學(xué)管理及教育研究工作要進(jìn)行科學(xué)的組織管理。應(yīng)做到：

（一）堅(jiān)持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人服務(wù)；

（二）做好長遠(yuǎn)和近期的規(guī)劃；

（三）制訂階段實(shí)施計(jì)劃；

（四）有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地組織立項(xiàng)研究；

（五）組織校內(nèi)外、國內(nèi)外的廣泛交流提高研究水平；

（六）發(fā)動廣大教師和管理干部，結(jié)合本職工作進(jìn)行教育研究，研究隊(duì)伍實(shí)行專職和兼職相結(jié)合。

——教學(xué)管理與教育研究要緊密結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)際。要隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)及體制改革的深入發(fā)展，重視研究教學(xué)工作中的新情況和新問題。要注意素質(zhì)教育、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生個性的發(fā)展，實(shí)行因材施教。積極開展人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。要深入進(jìn)行比較教育研究。努力開展各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革試點(diǎn)工作。

17、教學(xué)管理工作紀(jì)律有哪些規(guī)定？

——未經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校批準(zhǔn)，學(xué)生試卷、成績單（簿）、考勤記錄、違紀(jì)記錄、學(xué)籍處理材料、學(xué)生個人申請和申訴材料、學(xué)生學(xué)業(yè)原始記錄和相關(guān)處理資料，教師教學(xué)差錯和教學(xué)事故等違紀(jì)行為記錄，以及其它不允許公開、傳播的文件資料等，嚴(yán)禁傳播、外借或讓他人查閱。某些材料需要公布時(shí)，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校同意后，由系辦公室或教務(wù)處統(tǒng)一公布。不得在公開場合，隨意議論、散布、傳播有關(guān)學(xué)生個人學(xué)籍、學(xué)業(yè)處理問題。對違反上述規(guī)定和工作紀(jì)律行為，系（室）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)給予批評教育，對嚴(yán)重違紀(jì)行為應(yīng)作為教學(xué)事故處理。

三、培養(yǎng)計(jì)劃、課程與教學(xué)大綱管理

18、學(xué)校教學(xué)工作的頂層設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容？

——包括學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及其結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。

19、培養(yǎng)方案是什么？包括哪些內(nèi)容？

——培養(yǎng)方案是學(xué)校關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)及其實(shí)施辦法的總體設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在三個層次文件之中：一是學(xué)校各個專業(yè)的《培養(yǎng)計(jì)劃》，包括課內(nèi)外教育教學(xué)的總體要求與安排，構(gòu)成實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的總體設(shè)計(jì)及實(shí)施計(jì)劃（人才藍(lán)圖設(shè)計(jì)）；二是學(xué)校《學(xué)生學(xué)業(yè)修讀基本規(guī)定》，構(gòu)成實(shí)現(xiàn)《培養(yǎng)計(jì)劃》的教學(xué)規(guī)則、多樣化人才培養(yǎng)的途徑和辦法；三是學(xué)院《學(xué)生管理規(guī)定》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法》，以及有關(guān)管理規(guī)定，構(gòu)成實(shí)現(xiàn)《培養(yǎng)計(jì)劃》的學(xué)習(xí)規(guī)則、多樣化人才成長的途徑和辦法。

20、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是什么樣的文件？主要內(nèi)容有哪些？

——專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的法定性文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制和計(jì)算教學(xué)工作量的基本依據(jù)?！獙I(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的主要內(nèi)容包括專業(yè)名稱與代碼、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、知識與能力結(jié)構(gòu)要求、主干學(xué)科、主干課程和主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)進(jìn)程、課程設(shè)置和課內(nèi)外教學(xué)安排（含課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的性質(zhì)、類型、學(xué)時(shí)或?qū)W分分配、教學(xué)方式、開課時(shí)間等）、校歷等。

21、目前我校實(shí)行什么樣的教學(xué)管理制度（學(xué)年制、學(xué)年學(xué)分制、學(xué)分制）？ ——學(xué)年制，必修課程實(shí)行學(xué)年制，選修課程實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生學(xué)業(yè)成績按學(xué)分統(tǒng)計(jì)，學(xué)籍管理以學(xué)分為依據(jù)。

22、職業(yè)院校課程設(shè)置有哪幾類？

——職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、技能訓(xùn)練課。

23、教學(xué)大綱是什么？怎樣制定？

——教學(xué)大綱是反映和規(guī)定教學(xué)內(nèi)容與目的、教學(xué)手段和方法、教學(xué)基本要求的指導(dǎo)性文件，是進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)大綱應(yīng)依據(jù)教育部及學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會提出的高等學(xué)校課程教學(xué)基本要求和專業(yè)教學(xué)基本要求，依據(jù)學(xué)校制（修）訂教學(xué)大綱的原則規(guī)定，由系、部組織有關(guān)教師編寫，經(jīng)系、院認(rèn)定，批準(zhǔn)施行。每門課程均應(yīng)有教學(xué)大綱。每位教師在教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱。

24、教學(xué)授課計(jì)劃應(yīng)于何時(shí)、由誰編制？其基本時(shí)間單位是多少？在教學(xué)中起什么作用？

──開學(xué)前或開課前由任課教師編制，是保證課程教學(xué)按計(jì)劃正常進(jìn)行的依據(jù)，也是進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度檢查的依據(jù)。一般應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱詳細(xì)安排每次課（2 學(xué)時(shí)）的講授內(nèi)容、方法，以及關(guān)于習(xí)題課、作業(yè)、考核辦法、成績評定的具體安排。

25、教案是課程教學(xué)設(shè)計(jì)文件，這樣說對嗎？它應(yīng)包含哪些內(nèi)容？

──對。教案中應(yīng)包含：教學(xué)目的；課程教學(xué)總體安排與進(jìn)度計(jì)劃；教學(xué)主要內(nèi)容及相互關(guān)系的分析；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的確定；教學(xué)基本環(huán)節(jié)與板書設(shè)計(jì)；教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)；習(xí)題、作業(yè)設(shè)計(jì)與安排；教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、考核方式和成績評定辦法；教學(xué)參考書與參考材料（推薦書目）等。

26、除教學(xué)大綱外，實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件還有哪些？有什么具體規(guī)定？ ——實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，課程設(shè)計(jì)教學(xué)要有課程設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書，實(shí)習(xí)教學(xué)要有實(shí)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)書，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)要有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書。任務(wù)書中要明確規(guī)定每個學(xué)生應(yīng)完成的具體課題的題目、性質(zhì)、目的、內(nèi)容、任務(wù)、期限和考核辦法，以及有關(guān)紀(jì)律、安全等基本要求，有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、規(guī)程、手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖、參考文獻(xiàn)及相應(yīng)調(diào)研工作的具體規(guī)定。指導(dǎo)書中要對設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)進(jìn)行分階段、分步驟的指導(dǎo)，包括每

個階段應(yīng)該完成的任務(wù)、方法、途徑及注意事項(xiàng)，以及必須達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)。指導(dǎo)書要詳略得當(dāng)，具有指導(dǎo)作用，但不可過細(xì)，不能替代學(xué)生自我思考和工作。

四、教學(xué)組織與運(yùn)行管理

27、教學(xué)運(yùn)行管理的基本內(nèi)容是什么？

——教學(xué)運(yùn)行管理是按培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施對教學(xué)活動的最核心、最重要的管理，包括以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、師生相互配合的教學(xué)過程的組織管理，以院、系教學(xué)管理部門為主體進(jìn)行的教學(xué)行政管理。其基本點(diǎn)是全校協(xié)同、上下協(xié)調(diào)、教管協(xié)作，嚴(yán)格執(zhí)行教風(fēng)規(guī)范、教學(xué)基本要求和各項(xiàng)規(guī)章制度，保持教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行，保證教學(xué)質(zhì)量。

28、基層教學(xué)組織管理的主要任務(wù)是什么？

——基層教學(xué)組織包括教研室、實(shí)驗(yàn)室（中心）和實(shí)踐教學(xué)基地?；鶎咏虒W(xué)組織管理工作包括：課程教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、科學(xué)研究訓(xùn)練的組織和管理?！鶎咏虒W(xué)組織管理的主要任務(wù)是：

（一）選聘學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、實(shí)踐技能強(qiáng)的教師擔(dān)任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經(jīng)過所開課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格訓(xùn)練和試講、試做，建立崗前培訓(xùn)制度；

（二）組織任課教師認(rèn)真研究討論教學(xué)大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學(xué)參考書，編制教學(xué)授課計(jì)劃和教案，開展教學(xué)觀摩活動，建立聽課和自檢、自評教學(xué)質(zhì)量的制度；

（三）組織任課教師研究教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、案例式、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，注重對學(xué)生思維方法和實(shí)踐技能的訓(xùn)練；

（四）積極開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率與效果。

29、教師工作管理的主要內(nèi)容是什么？

——根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排與要求，做好每學(xué)年（每學(xué)期）教師聘任、教學(xué)任務(wù)分配、教師隊(duì)伍配備、教師工作量的考核與管理工作?？己藘?nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)完成情況、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量及效果、教書育人、教學(xué)改革與教學(xué)研究和其他教學(xué)兼職（如學(xué)生導(dǎo)師、班主任）的完成情況。30、教務(wù)運(yùn)行管理的主要內(nèi)容是什么？

——在教務(wù)處組織下，各教學(xué)單位協(xié)同配合，按照學(xué)期教學(xué)進(jìn)程，分階段進(jìn)行學(xué)期（年）教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃（教學(xué)任務(wù)書）的制定，教學(xué)任務(wù)分配與教師的配備，學(xué)生選課，教學(xué)歷與課表（含實(shí)驗(yàn)課表）的排定、印刷和發(fā)布，教室和課程調(diào)度管理，考表安排，學(xué)生考核資格的確認(rèn)，試題試卷的編制、印刷，考試組織管理，閱卷評分與成績評定，成績單的傳遞、登錄和學(xué)籍處理，學(xué)生成績查詢與更正，學(xué)生畢業(yè)資格的審定與證書管理，各種教學(xué)運(yùn)行文件、記錄和報(bào)表的填報(bào)、傳遞、反饋和歸檔等。

31、日常教學(xué)管理的三表是什么？主要內(nèi)容與要求有哪些？

——是指按照與學(xué)期排定的教學(xué)歷、課程表、考試表三項(xiàng)關(guān)鍵表。制訂三表要嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)定，保證全校教學(xué)秩序穩(wěn)定。對三表文件的執(zhí)行情況要有管理制度和檢查辦法，執(zhí)行結(jié)果要記錄在案。在實(shí)施過程中，要經(jīng)常了解教學(xué)信息，嚴(yán)格控制對教學(xué)進(jìn)度和課表變更的審批，及時(shí)處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題或事故。

32、任課教師因特殊情況需調(diào)課時(shí)應(yīng)履行什么手續(xù)？

——提前3天填寫調(diào)課申請書，教研室主任和任課系主任和學(xué)生所在系主任審查簽字同意，報(bào)教務(wù)處教務(wù)科審定備查，影響較大的調(diào)課需經(jīng)教務(wù)處長或主管教學(xué)院長批準(zhǔn)后，由教務(wù)科簽發(fā)調(diào)課通知單。其間需任課教師、教研室、教務(wù)處進(jìn)行相關(guān)課程的協(xié)調(diào)。

33、學(xué)生的課程考核資格是怎樣確定的？

——學(xué)生缺課累計(jì)達(dá)教學(xué)時(shí)數(shù)的1/3，作業(yè)缺交達(dá)規(guī)定作業(yè)量的1/3，剽竊、抄襲他人作業(yè)、報(bào)告、設(shè)計(jì)、論文，考試時(shí)不出具學(xué)生證件、違反考試紀(jì)律或作弊等，發(fā)生上述之一種情況，即取消其課程考核資格，成績記“零”分，記入不及格門次。

34、課程考核分為考試和考查兩種方式，它們有什么區(qū)別？

——考試課以期末考試成績?yōu)橹?，要求學(xué)生必須熟練掌握；考查課（選修課）以平時(shí)成績?yōu)橹鳌?/p>

35、考試課總評成績是如何評定的？

——根據(jù)平時(shí)成績（作業(yè)、階段或單元測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、答疑和質(zhì)疑、出勤與上課表現(xiàn)等之全部或部分內(nèi)容）、期中考試成績、期末考試成績等，并以期末考試成績?yōu)橹鳎ㄒ话阏伎傇u成績40-60%）綜合評定。

36、考查課總評成績是如何評定的？

——根據(jù)平時(shí)成績（作業(yè)、階段或單元測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、答疑和質(zhì)疑、出勤與上課表現(xiàn)等之全部或部分內(nèi)容）、期中測驗(yàn)成績、期末考試成績等綜合評定。

37、百分制與五級分制的換算關(guān)系？

——優(yōu)（90-100 分）；良（80-89 分）；及格（60-69 分）；不及格（＜60 分）。

38、學(xué)生考試資格由任課教師確定，并應(yīng)于期末考試之前書面通知學(xué)生所在系，這種說法對否？

——對。任課教師應(yīng)于考試前一個星期以上，根據(jù)教務(wù)處要求，將取消考試資格的學(xué)生名單報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處通知學(xué)生所在系。

39、重考一般安排在什么時(shí)候進(jìn)行？ ──開學(xué)后第二周。

40、學(xué)籍管理的基本內(nèi)容有哪些？

——學(xué)籍管理的基本內(nèi)容包括對學(xué)生的入學(xué)資格審查；報(bào)到、繳費(fèi)和注冊管理；在校學(xué)習(xí)情況，包括留、降級、試讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、退學(xué)的檢查、考核與管理；畢業(yè)資格的檢查、考核與管理等。學(xué)籍管理的依據(jù)是本校制定的《學(xué)生管理規(guī)定》。學(xué)籍管理主要是通過建立和維護(hù)學(xué)籍檔案方式進(jìn)行的。在日常學(xué)籍管理中應(yīng)重點(diǎn)管好學(xué)生成績大卡和學(xué)籍卡，做到完整、準(zhǔn)確、規(guī)范、及時(shí)。

41、學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限最長不得超過規(guī)定學(xué)制幾年？ ──3 年。

42、對犯錯誤的學(xué)生，視其情節(jié)輕重及對錯誤的認(rèn)識和悔改表現(xiàn) 給予哪5 種處分？

——警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。

43、考試不及格，或取消考試資格的學(xué)生能否參加補(bǔ)考？

──考試不及格的學(xué)生可以參加補(bǔ)考，取消考試資格的學(xué)生不能參加下一學(xué)期學(xué)院組織的補(bǔ)考，取消考試資格的課程成績以不及格計(jì)。

44、學(xué)生累計(jì)多少門課程不及格予以留級？

──按課程門數(shù)，如果學(xué)生不及格科目超過學(xué)年學(xué)習(xí)的課程門數(shù)得一半（含一半）給與留級處理。

45、每月前幾天教師將學(xué)生考勤表交至教研室？ ——7 天。

46、期末考試之前，系（部）或教研室或任課教師應(yīng)按規(guī)定同時(shí)出幾份分量相當(dāng)?shù)脑嚲?？同時(shí)應(yīng)有的附件是什么？ ──A、B、共2 份試卷，同時(shí)應(yīng)附標(biāo)準(zhǔn)答案、評分標(biāo)準(zhǔn)、雙向細(xì)目標(biāo)表和試題審批表。

47、任課教師應(yīng)在考試后幾天內(nèi)，將考卷評閱完畢，并及時(shí)輸入成績管理系統(tǒng)？ ──5 天。

48、期末考試后教師應(yīng)妥善保管好哪些資料？

──學(xué)生考勤記錄、上交作業(yè)及完成質(zhì)量記錄、平時(shí)測驗(yàn)成績記錄、答疑質(zhì)疑記錄、期中考試成績記錄、期末考試成績記錄、綜合評定成績記錄。

49、任課教師對學(xué)生考勤的責(zé)任和學(xué)生請假的審批權(quán)限是什么？

——任課教師負(fù)責(zé)確定本課程或教學(xué)環(huán)節(jié)的考勤方式和方法，報(bào)告系、部辦公室備案，第一節(jié)課程應(yīng)向?qū)W生公布；負(fù)責(zé)記錄和統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤情況，詢問學(xué)生缺勤原因，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，及時(shí)報(bào)告系部辦公室；對缺勤即將達(dá)到1/3 的學(xué)生給予警告，超過1/3 則宣布取消其考核資格并報(bào)告系部辦公室。50、幾周以上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)單獨(dú)記載成績？實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如何考核？ ──1周及1 周以上應(yīng)單獨(dú)評定成績。根據(jù)學(xué)生考勤、作業(yè)（設(shè)計(jì)、論文、報(bào)告或總結(jié)）完成情況與完成質(zhì)量、測驗(yàn)與答辯成績等綜合評定。少于1 周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以單獨(dú)記載成績（同前）也可以不單獨(dú)記載成績，按一定比例記入相應(yīng)理論課程的成績中。

51、第一節(jié)課，教師應(yīng)向?qū)W生說明與課程有關(guān)的哪幾個主要問題？

──課程教學(xué)的時(shí)間安排；主要教學(xué)環(huán)節(jié)；參考書目；考核類型與考核辦法；本課程教學(xué)的特別要求等。

52、教師在開課前應(yīng)做好哪些教學(xué)準(zhǔn)備工作？

──[1] 制定授課計(jì)劃，填報(bào)教學(xué)日歷，一式四份（教務(wù)處、系部、教研室、教師個人各一份）交至教研室主任。[2]選定教材、習(xí)題集、指導(dǎo)書、試題試卷、教具及其它所需材料。[3] 編寫教案。[4] 了解學(xué)生。[5]深入學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)大綱，吃透教材，明確本課程的地位與作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，確定科學(xué)合理的教學(xué)方法，認(rèn)真做好精神和物質(zhì)準(zhǔn)備。

五、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)

53、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人是誰？ ——是學(xué)校的黨政一把手。

54、從哪些方面，如何評定課堂教學(xué)質(zhì)量？

──教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方面：教學(xué)目的、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等；具體內(nèi)容有教案、教學(xué)日歷、講授內(nèi)容、語言、板書、多媒體等電化教學(xué)手段的使用等。──教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法：聽課、聽取學(xué)生意見、抽查作業(yè)、成績分析等。

55、如何提高質(zhì)量意識？

——教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。要始終把提高和維護(hù)教學(xué)質(zhì)量放在教學(xué)管理工作的第一位，要樹立質(zhì)量就是生命的觀念，樹立全面正確的與時(shí)俱進(jìn)的質(zhì)量觀，堅(jiān)持嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在質(zhì)量管理中堅(jiān)持德智體全面發(fā)展的觀點(diǎn)，知識、能力和素質(zhì)綜合發(fā)展的觀點(diǎn)，智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)。

56、什么是教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制？

——在教師聘任、考核和職稱評審中，凡教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)結(jié)果為不及格的，工作業(yè)績考核直接確定為不達(dá)標(biāo)，取消當(dāng)年申報(bào)專業(yè)技術(shù)職稱資格；申報(bào)各級教學(xué)優(yōu)秀獎、教學(xué)成果獎、優(yōu)秀課程和精品課程者，申請?jiān)浩笉徣藛T，院聘崗人員考核合格的必要條件是當(dāng)年教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)必須達(dá)到良好及以上，且無教學(xué)事故。

57、什么是全過程質(zhì)量管理？如何搞好教育教學(xué)的全過程質(zhì)量管理？

——全過程質(zhì)量管理就是在教育教學(xué)的所有過程中和人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，分別確定各個過程和各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并采取有效的質(zhì)量措施和質(zhì)量檢驗(yàn)的管理。教育教學(xué)的全過程質(zhì)量管理包括：

（一）招生過程的質(zhì)量管理，主要是把好新生質(zhì)

量關(guān)，搞好招生宣傳、招生錄取、入學(xué)新生全面復(fù)審等工作；

（二）計(jì)劃實(shí)施過程的質(zhì)量管理，主要是教學(xué)計(jì)劃的制訂和分步實(shí)施；

（三）教學(xué)運(yùn)行過程的質(zhì)量管理，主要是把好教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)；

（四）教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理，主要是提供充足的、最新的圖書資料，提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教育教學(xué)、儀器設(shè)備、體育場館、多功能教室的水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量；

（五）實(shí)行科學(xué)化考試管理，主要是建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴(yán)格考試過程管理，進(jìn)行必要的試題及試卷分析，做好考試及授課工作總結(jié)。

——總之，要通過不斷改善影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素（教師、學(xué)生、條件、管理等）和外部因素（方針、政策、體制等）。通過科學(xué)的評價(jià)，分析教學(xué)質(zhì)量，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護(hù)良好的育人環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

58、我校的教學(xué)質(zhì)量管理體系由哪幾個子系統(tǒng)構(gòu)成？

——教學(xué)質(zhì)量管理體系是一個由多層次、多要素組成的功能、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)，主要包括：教學(xué)決策指揮系統(tǒng)、教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)、教學(xué)評估系統(tǒng)、教學(xué)信息管理與質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)等子系統(tǒng)。各子系統(tǒng)的功能和目標(biāo)不同，但又相互聯(lián)系，相互依存。其中，教學(xué)決策指揮系統(tǒng)是整個體系的中樞，教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)是體系的基礎(chǔ)，而教學(xué)評估系統(tǒng)以及教學(xué)信息管理與質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)則是體系良性運(yùn)作的保障。

59、教學(xué)決策指揮子系統(tǒng)的內(nèi)容與構(gòu)成？

——我校由黨政一把手、主管教學(xué)副院長、教務(wù)處等職能部門和系、部等教學(xué)單位組成院系兩級教學(xué)決策指揮系統(tǒng)（行政管理系統(tǒng)）。最高決策機(jī)構(gòu)是黨委會和院長辦公會，決定學(xué)校重大事項(xiàng)；按月召集的系部教學(xué)主任工作會議、教務(wù)員聯(lián)席會議、教務(wù)處處務(wù)會議和院長臨時(shí)召集會議、系（部）務(wù)會議，決定院、系較為重要的事項(xiàng)；日常管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)。同時(shí)，以教學(xué)工作委員會、、院系兩級學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組等學(xué)術(shù)組織機(jī)構(gòu)和專家組，形成輔助決策系統(tǒng)（學(xué)術(shù)咨詢系統(tǒng)）。在教學(xué)工作委員會下，根據(jù)專項(xiàng)教學(xué)建設(shè)任務(wù)，分別建立了教材建設(shè)委員會、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作委員會、教育技術(shù)工作委員會等專項(xiàng)工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。60、教學(xué)運(yùn)行子系統(tǒng)的內(nèi)容與構(gòu)成？

——教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)的任務(wù)是按照教學(xué)決策指揮系統(tǒng)的指令，運(yùn)用各種有效機(jī)制和最優(yōu)方法，將各教學(xué)單位和管理機(jī)構(gòu)科學(xué)地組織起來，保證教學(xué)活動的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)首先通過完善教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)，規(guī)范各級教學(xué)組織和管理機(jī)構(gòu)的行為，建立健全崗位責(zé)任制和各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作流程，包括教務(wù)處等職能部門的科室建制和各級崗位，系部教學(xué)單位的主任、、教學(xué)秘書各級崗位，教研室、實(shí)驗(yàn)室等基層教學(xué)組織建設(shè)與職責(zé)的確定。其次，建立和完善計(jì)劃階段、運(yùn)行階段、結(jié)果階段等分階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制方法，各個質(zhì)量管理子系統(tǒng)均包含了不同的側(cè)重點(diǎn)。

61、教學(xué)信息管理與質(zhì)量監(jiān)控子系統(tǒng)的內(nèi)容與構(gòu)成？

——教學(xué)信息管理與質(zhì)量監(jiān)控子系統(tǒng)分為兩個相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)：

——（1）針對教學(xué)運(yùn)行過程的信息管理與質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。包括：計(jì)劃階段的由教務(wù)處、系部和專家組主導(dǎo)的檢查反饋信息；運(yùn)行階段的期中檢查、學(xué)生評教、師生座談會、學(xué)生信息員反饋信息；結(jié)果階段的教務(wù)處、專家組檢查反饋信息?！?）針對教學(xué)基本建設(shè)過程的信息管理與質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。包括：系部教學(xué)工作建設(shè)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)等信息。62、教學(xué)評估子系統(tǒng)的內(nèi)容與構(gòu)成？

——根據(jù)教學(xué)評估內(nèi)容、主體和對象的不同，我校分別建立了如下兩個相互關(guān)聯(lián)的、與教學(xué)信息管理與質(zhì)量監(jiān)控子系統(tǒng)相對應(yīng)的教學(xué)評估子系統(tǒng)，均包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估辦法。

——（1）教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量評估—教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)子系統(tǒng)。包括：課堂教學(xué)質(zhì)量評估、實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文）質(zhì)量評估、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評比、教學(xué)優(yōu)秀獎（含名師）評比、青年教師教學(xué)基本功比賽等?；痉绞綖閷W(xué)生評教、專家評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、教師評學(xué)，以及畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)等。

——（2）專項(xiàng)建設(shè)質(zhì)量評估—教學(xué)工作水平評估子系統(tǒng)。包括：系部教學(xué)工作評估、學(xué)科專業(yè)（新辦專業(yè)、老專業(yè)、骨干專業(yè)、品牌專業(yè)）建設(shè)質(zhì)量評估、課程（合格課、優(yōu)秀課、精品課）建設(shè)質(zhì)量評估、實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文）質(zhì)量（指工作與成果質(zhì)量）評估、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量評估、教材（含講義、教案、選用教材、精品教材）建設(shè)質(zhì)量評估、教風(fēng)學(xué)風(fēng)質(zhì)量評估（含先進(jìn)教研室、實(shí)驗(yàn)室評比、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評比等）、教學(xué)管理質(zhì)量評估等，以及教學(xué)優(yōu)秀獎、教學(xué)成果獎等專項(xiàng)評比?；痉绞綖橛稍u估專家組按評估指標(biāo)體系進(jìn)行評價(jià)。

63、教學(xué)質(zhì)量檢查的方式與內(nèi)容有哪些？

——分為經(jīng)常性隨機(jī)檢查、定期抽查和不定期全面檢查等方式。

——經(jīng)常性隨機(jī)檢查要了解教學(xué)情況，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋過程的管理。各教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)常性檢查，可以通過抽查學(xué)生作業(yè)、分析平時(shí)測驗(yàn)及期中考試成績和試卷、召開座談會、檢查性聽課等方式進(jìn)行。

——定期教學(xué)檢查，一般分為開學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查，期末教學(xué)檢查等。

——不定期全面教學(xué)檢查一般結(jié)合專項(xiàng)教學(xué)評價(jià)進(jìn)行。64、教學(xué)工作評價(jià)包括哪些內(nèi)容？

——教學(xué)工作評價(jià)是宏觀調(diào)控教學(xué)工作的重要手段。學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)一般包括：院、系級總體教學(xué)工作評價(jià)；專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)室和各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)評價(jià)；教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)等。開展教學(xué)工作評價(jià)，要明確目標(biāo)，建立科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系；要抓好基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)；要堅(jiān)持“以評促建，重在建設(shè)”的原則。

——應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)工作評價(jià)經(jīng)?；c制度化，把教學(xué)工作評價(jià)的目標(biāo)與內(nèi)容作為日常教學(xué)建設(shè)與管理的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作評價(jià)與日常教學(xué)管理相結(jié)合，不搞形式主義。

65、教學(xué)信息主要內(nèi)容都有哪些方面？如何管理？

——教學(xué)信息的采集、統(tǒng)計(jì)和管理是教學(xué)管理的重要工作內(nèi)容，也是重要的工作方法與依據(jù)。教學(xué)信息主要內(nèi)容包括：新生入學(xué)基本情況、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試情況、畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查等；教學(xué)組織與安排的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、教師教學(xué)及其變動情況、教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)、教學(xué)資源與教學(xué)條件變化情況等。主要教學(xué)信息應(yīng)定期采集，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；要發(fā)揮教學(xué)信息管理系統(tǒng)和學(xué)生教學(xué)信息員在教學(xué)工作評價(jià)中的作用。

六、教學(xué)基本建設(shè)

66、教學(xué)基本建設(shè)包括哪些內(nèi)容？

——包括學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等。它們是保證教學(xué)質(zhì)量的最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，應(yīng)以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和總體規(guī)劃為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去。在每項(xiàng)基本建設(shè)中要不斷提出改革措施，創(chuàng)造穩(wěn)定、良好的教學(xué)環(huán)境。

67、什么是專業(yè)建設(shè)？

——就是科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。要拓寬本專業(yè)口徑、擴(kuò)大專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。要重視發(fā)展應(yīng)用學(xué)科和專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才；更新傳統(tǒng)學(xué)科及專業(yè)，發(fā)展新

興學(xué)科、交叉邊緣學(xué)科及專業(yè)；發(fā)揮本校優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色。要注意根據(jù)學(xué)科與社會發(fā)展，適時(shí)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整?！獙I(yè)設(shè)置要依據(jù)國家教委和地方教育行政部門的有關(guān)規(guī)定上報(bào)審批。68、我校專業(yè)建設(shè)的基本思路和方針是什么？

——依托傳統(tǒng)（專業(yè)）、鞏固優(yōu)勢（專業(yè)）、扶持新興（專業(yè)），適度外延、協(xié)調(diào)發(fā)展、加強(qiáng)建設(shè)。69、什么是課程建設(shè)？

——課程建設(shè)以提高教學(xué)質(zhì)量和建設(shè)優(yōu)秀課程、精品課程為中心，以深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為根本途徑，要重視系列課程建設(shè)，改革專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，要重視以骨干教師隊(duì)伍、優(yōu)秀和精品教材建設(shè)為基礎(chǔ)。

70、什么是教材建設(shè)？

——要制訂切實(shí)可行的教材建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)優(yōu)秀教材、精品教材、特色教材，以及文字教材、實(shí)物教材和多媒體視聽教材建設(shè)的規(guī)劃工作。采用推薦教材、自編教材、輔助教材和教學(xué)參考書，要注重質(zhì)量。要鼓勵選用國家優(yōu)秀教材、精品教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革與課程建設(shè)，依據(jù)教學(xué)大綱抓好講義或自編教材的建設(shè)。要做好教材質(zhì)量評估和優(yōu)秀教材評獎，不斷提高教材質(zhì)量。71、什么是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)？

——實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和院內(nèi)外實(shí)習(xí)場所建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重復(fù)的低效益建設(shè)方式，注意集中力量與條件建設(shè)好公共的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室；做好實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃管理、技術(shù)管理、固定資產(chǎn)管理和經(jīng)費(fèi)管理，改進(jìn)分配和設(shè)備投資辦法，提高投資效益，提高設(shè)備利用率；組織實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的檢查驗(yàn)收?！簝?nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，要突破僅限于感性認(rèn)識、技能訓(xùn)練的舊模式，使之成為可模擬工業(yè)、社會等環(huán)境，進(jìn)行綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)要改善實(shí)習(xí)條件，健全實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度。要建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，努力把實(shí)習(xí)與承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作任務(wù)結(jié)合起來，做到互利互惠，以取得校外實(shí)習(xí)單位的支持。

72、什么是教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)？

——通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，逐步形成好的傳統(tǒng)。要堅(jiān)持重在教育，建管結(jié)合，以建為主的原則，堅(jiān)持“院、系共同抓，教師人人管”的作法，把教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校德育工作相結(jié)合。要通過教學(xué)改革使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并充分利用選修課、第二課堂等形式擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。要特別重視考風(fēng)建設(shè)，通過嚴(yán)肅的教育和嚴(yán)格的管理，堅(jiān)決制止作弊等錯誤行為，糾正不良風(fēng)氣。

73、什么是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)？

——教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)指師資隊(duì)伍建設(shè)，包括內(nèi)聘和外聘教師。要通過體制改革，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、的相對穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，院、系、部、教研室均要制訂教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，層層負(fù)責(zé)，抓好落實(shí)。要提高教師的整體素質(zhì)，在職與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，以在職培訓(xùn)為主，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高；注意選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師；發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的傳幫帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師充實(shí)教學(xué)第一線。74、教學(xué)管理制度建設(shè)包括哪些內(nèi)容？

——制訂并完備的教學(xué)基本文件，包括培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。要建立必要的工作制度，包括學(xué)籍管理、成績考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管等制度以及教師和教學(xué)管理人員崗位責(zé)任制及獎懲制度；學(xué)生守則、課堂守則、課外活動規(guī)則等學(xué)生管理制度。

75、教學(xué)資源管理的主要方面是什么？

——要搞好教室、實(shí)驗(yàn)室、場館等教學(xué)設(shè)施的合理配置和規(guī)劃建設(shè)，充分加以利用，保證教學(xué)需要，提高資源效益。要注意根據(jù)需要與可能改進(jìn)教室的功能，建設(shè)必要的多功能、多媒體教室。

76、教學(xué)檔案管理的主要方面和內(nèi)容是什么？

——學(xué)校及各教學(xué)單位都應(yīng)建立必要的機(jī)構(gòu)和教學(xué)檔案管理制度，明確各級各類人員的職責(zé)，確定各類教學(xué)檔案的內(nèi)容、保存范圍和時(shí)限。教學(xué)檔案內(nèi)容一般包括：教學(xué)文件、教務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。各單位和職能部門應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)檔案工作，每年進(jìn)行檔案的分類歸檔。77、教學(xué)管理人員怎樣做到管理育人？

78、我校的教學(xué)管理規(guī)章制度有哪些？分為幾大方面？哪些文 件與你的工作緊密相關(guān)？ 79、你是如何了解和把握教育教學(xué)改革與發(fā)展動向的？在教學(xué)管理實(shí)踐中又是如何做的？效果如何？

80、你對現(xiàn)代高等職業(yè)教育的質(zhì)量觀、人才觀是如何認(rèn)識的？在管理工作中又是如何實(shí)踐的？

教務(wù)處

二〇〇七年十月二十日

第五篇：北京大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估工作方案

北京大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估工作方案 2016-05-09丨 瀏覽次數(shù)： 26

根據(jù)教育部《關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》（教高﹝2013﹞10號）精神，我校預(yù)計(jì)于2016年11月6日-9日進(jìn)行審核評估。為做好審核評估工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制訂我校本科教學(xué)工作審核評估工作方案。

一、本科教學(xué)工作審核評估的意義、指導(dǎo)思想和原則

審核評估的意義：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。自2007年教育部對我校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評估以來，學(xué)校不斷加強(qiáng)本科教學(xué)工作的中心地位，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)改善教學(xué)條件，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2016年教育部將對我校進(jìn)行本科教學(xué)工作審核評估，是對學(xué)校教育教學(xué)改革所取得的成功經(jīng)驗(yàn)和成績的全面總結(jié)和展示，與北大正在開展的本科教育綜合改革理念具有高度一致性。我們必須結(jié)合學(xué)校本科教育綜合改革，加強(qiáng)本科教學(xué)管理和質(zhì)量建設(shè)，保障本科教學(xué)工作審核評估的順利進(jìn)行，推進(jìn)學(xué)校建設(shè)世界最好的本科教育。

指導(dǎo)思想：以黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針；結(jié)合本科教育綜合改革，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合；突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

評估原則：本科教學(xué)工作審核評估以《中華人民共和國高等教育法》和教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》為依據(jù)，堅(jiān)持主體性、目標(biāo)性、多樣性、發(fā)展性和實(shí)證性五項(xiàng)基本原則，實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向，問題引導(dǎo)，事實(shí)判斷的評估方法。主體性原則注重以學(xué)校自我評估、自我檢驗(yàn)、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位；目標(biāo)性原則注重以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)；多樣性原則注重學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色；發(fā)展性原則注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系及其長效機(jī)制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高；實(shí)證性原則注重依據(jù)事實(shí)作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實(shí)來證明。

二、評估目標(biāo)

按照教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估方案》要求，通過評估和建設(shè)進(jìn)一步鞏固教學(xué)工作的中心地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，建立多樣化人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)通識教育和專業(yè)教育的融通，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)世界最好的本科教育之一的愿景。

三、組織機(jī)構(gòu)和主要職責(zé)

審核性評估是全校性系統(tǒng)性工程，按照上級文件要求，成立審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和院系工作組。

（一）審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：朱善璐 林建華

成員：學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)

主要職責(zé)：

領(lǐng)導(dǎo)全校評建工作，審定評建工作重要文件和主要材料；

定期召開工作會議，指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查評建工作的全過程，決策評建工作的重大事項(xiàng)；

落實(shí)評建工作的經(jīng)費(fèi)，為評建工作提供必要的支持條件。

（二）審核評估工作小組

組長：高松

成員:相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)

主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)本科教學(xué)水平審核評估工作的部署、檢查與監(jiān)督；

起草審核評估文件與方案，整理材料，組織撰寫自評報(bào)告；

組織實(shí)施審核評估各階段的工作任務(wù)，督促檢查工作完成情況并提出整改和建設(shè)意見；

負(fù)責(zé)審核評估網(wǎng)站建設(shè)和審核評估簡報(bào)編發(fā)工作；

負(fù)責(zé)校內(nèi)外評估專家組的組織工作。

（三）院系工作組

在學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組及相應(yīng)工作小組的基礎(chǔ)上，各院系成立審核評估工作組，院系工作組組長由各院系行政一把手擔(dān)任，設(shè)專門聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)審核評估聯(lián)絡(luò)工作。

四、時(shí)間安排

第一階段：準(zhǔn)備及全校動員階段（2016年4月-2016年5月）。

調(diào)研及制訂審核評估總體工作方案

組建審核評估領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確責(zé)任單位及責(zé)任人。

召開全校審核評估工作大會。建立審核評估專題網(wǎng)站。

組織相關(guān)部門撰寫審核評估分報(bào)告，填報(bào)審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

組織各院系根據(jù)審核評估要求，總結(jié)本科教學(xué)工作，整理檔案資料。

第二階段：學(xué)校自評（2016年6月）。

學(xué)校自評專家進(jìn)行院系檢查，重點(diǎn)檢查院系本科教學(xué)工作、檔案材料。

學(xué)校自評專家進(jìn)行部門檢查，重點(diǎn)檢查審核評估分報(bào)告及數(shù)據(jù)材料。

組織部門和相關(guān)院系填寫審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)。

第三階段：全面整改及學(xué)校自評報(bào)告完善（2016年7月～8月）。

院系和部門根據(jù)學(xué)校自評專家意見進(jìn)行整改。

根據(jù)審核評估分報(bào)告內(nèi)容，完成審核評估報(bào)告初稿。

完成審核評估質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)的填報(bào)。

第四階段：檢查整改方案落實(shí)效果（2016年9月～10月）

學(xué)校自評專家組逐項(xiàng)檢查整改方案落實(shí)情況；

審定學(xué)校自評報(bào)告，匯總和整理自評材料及其附件；

撰寫學(xué)校匯報(bào)材料（包括多媒體演示）；

學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)小組全面檢查評估工作完成情況；

第五階段：迎接教育部評估中心專家組評估（2016年11月）

審定學(xué)校匯報(bào)材料；

確定迎接專家組實(shí)地考察方案和日程安排；

以上安排結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)教育改革方案的實(shí)施，并根據(jù)審核評估工作的具體部署和指示進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，在執(zhí)行過程中，進(jìn)一步完善方案，推進(jìn)工作。