第一篇：[中學(xué)教育]郭肖岐舍己救人事跡

郭肖岐舍已救人先進(jìn)事跡

近日，本報持續(xù)關(guān)注的黑龍江省密山市初三女生郭肖岐舍己救人一事引起社會廣泛關(guān)注，很多人感嘆生死一瞬之間一個弱小的女孩子能做出舍己救人的英勇舉動。中央電視臺也對郭肖岐的事跡進(jìn)行了報道。15日，記者來到密山市進(jìn)一步了解這個堅強(qiáng)勇敢的女孩子。15日，鑒于密山二中初三四班的郭肖岐在10日一起交通事故中有舍己救人的英勇表現(xiàn)，密山市教育局領(lǐng)導(dǎo)開會決定，將郭肖岐保送至密山一中就讀高中。記者在密山市人民醫(yī)院骨科病房見到了前來看望郭肖岐的密山市教育局副局長孫長山。孫長山說，“得知郭肖岐同學(xué)舍己救人后，我們教育局很多同志都非常感動，尤其看到監(jiān)控錄像中小肖岐憑著自己瘦弱的身軀奮力拽同伴而自己卻被汽車重重撞倒的一幕，讓我們很多成年人都自愧不如。對于小肖岐如此英勇的行為，教育局經(jīng)研究決定將在小肖岐恢復(fù)健康后，新學(xué)期開學(xué)時組織各學(xué)校學(xué)習(xí)她這種舍己救人的精神，讓社會上更多的人知道在我們身邊仍然存在這樣的精神。另外，教育局決定將郭肖岐同學(xué)保送密山一中，讓這個堅強(qiáng)勇敢的孩子以后好好學(xué)習(xí)，用知識幫助更多的人?！钡弥约簩⒈槐Ｋ秃螅⌒め獏s不好意思地笑了，她說：“其實我真的沒有想過那么多，我只是本能地去避免朋友受到傷害。如果重來一次我仍會這么做?！泵苌降谝恢袑W(xué)始建于1946年，原名“東安地區(qū)聯(lián)合中學(xué)”，是一所建校近60年素享美譽(yù)的我省首批重點(diǎn)高級中學(xué)，并載入《全國名?！芬粫?，2005年列為省級示范性高中。

【記者實地踏訪】生活中的肖岐懂事愛關(guān)心人15日早上，在密山市光復(fù)路上一間平房門前，記者見到小肖岐的父親郭興東。他告訴記者，自己昨天晚上在醫(yī)院護(hù)理小肖岐，剛回到家中。記者發(fā)現(xiàn)郭興東眼中布滿血絲，臉上掛著難掩的疲憊。小肖岐的家是一間破舊的平房，一共有三間屋子，小肖岐的父母住一間，小肖岐和妹妹住一間，另外一間是郭興東的接診室。郭興東說：“這間平房不到40平方米，一家四口一直住在這里。妻子自從有了小肖岐妹妹以后就沒有上過班。我就在家開了個中醫(yī)按摩診所。家里一直靠我開診所賺的錢支撐著。還有兩個孩子需要照顧，有時候壓力也是很大的?！闭f到這里，郭興東輕輕地嘆了口氣。在小肖岐的房間，記者看到只有兩張床、一張圓桌和一個衣柜，簡單得不能再簡單。郭興東告訴記者，平時兩個孩子就在圓桌上學(xué)習(xí)。記者看到圓桌上只放著一盞臺燈，小肖岐的課本仍然整齊地擺放在桌上。郭興東隨手拿起一塊抹布輕輕擦了擦桌子，“岐岐愛干凈，家里的家務(wù)活她都搶著干?！惫d東告訴記者，由于以前自己工作忙，小肖岐一直由她的奶奶照顧，祖孫兩人感情非常好。這次孩子出事以后，他一開始沒敢告訴老人，等病情穩(wěn)定了以后才敢告訴老人。現(xiàn)在老人每天都在家給孫女做愛吃的飯菜。小肖岐的奶奶告訴記者：“這孩子從小就在我身邊長大，孩子聽話，性格有點(diǎn)犟，認(rèn)準(zhǔn)的事必須得去辦了。但岐岐懂事而且特別會關(guān)心人，以前家里一有什么好吃的，她都會要求給朋友啊、鄰居啊送去點(diǎn)。有一年中秋節(jié)，家里準(zhǔn)備了月餅。岐岐看到后就說她同學(xué)家里沒有這個餡的，非要給送去點(diǎn)。我現(xiàn)在年紀(jì)大了而且有風(fēng)濕病，前兩天岐岐給我買了個充電的熱水袋，跟我說，‘奶奶，你就用這個暖手，手就不疼了，用著可方便了。’平時孩子也經(jīng)常給我買水果和吃的，我就問她，你還沒長大掙錢呢，哪來的錢給奶奶買東西啊？岐岐就說，‘我這是從中午飯錢省下來的。等我長大賺錢了再給奶奶買更好的?！@么好的孩子哪里去找啊，現(xiàn)在我一想起孩子滿臉傷的樣子心里就老難受了?！惫d東說，“我一直夸肖岐很勇敢，做的對。醫(yī)生檢查換藥的時候，孩子還安慰我‘爸，沒事，我不疼，我很堅強(qiáng)’，一聽孩子這么說我心里就難受，我就對她說‘姑娘你是最勇敢的孩子’。女兒這么堅強(qiáng)懂事，我很滿足?，F(xiàn)在我只希望女兒快點(diǎn)好起來?！?/p>

【還原救人現(xiàn)場】看到車過來我拼命拽她在密山市人民醫(yī)院的骨科病房里，記者見到了躺在病床上的小肖岐。這個原本長著清秀面孔的小姑娘，現(xiàn)在卻滿面?zhèn)鄣靥稍卺t(yī)院里。“鼻子上縫了六針，嘴里縫了五針，耳朵也縫了幾針，牙也被撞斷了。”小肖岐輕聲對記者說。小肖岐非常瘦弱，很難想象這樣一個看起來弱不禁風(fēng)的女孩子要承受如此大的傷痛。回想起當(dāng)天的情形，小肖岐顯得很平靜，她說：“當(dāng)時俏俏站在我左邊，沒看到車開過來。我發(fā)現(xiàn)車過來的時候她已經(jīng)走出兩步了，我只能拼命地往回拽她。當(dāng)時我把她掄了一個圈，然后我就什么都不知道了，再清醒過來的時候就是在醫(yī)院了?！北痪扰⒗钋吻魏托⌒め膸酌门笥褞缀趺刻於荚卺t(yī)院陪護(hù)著小肖岐。李俏俏回憶說：“當(dāng)時我和郭肖岐一起過馬路，我看那個面包車距離我們有段距離，可是剛走兩步，郭肖岐就用力往回拽我，我都不知道她哪來那么大力氣，差點(diǎn)把我拽倒了。我正要問她拽我干嘛，突然感覺身旁一陣風(fēng)過去了，接著就聽到嘭的一聲，我發(fā)現(xiàn)郭肖岐已經(jīng)倒在地上了。當(dāng)時我都被嚇傻了，她躺在那里一動不動，臉上全是血。我嚇得一個勁地哭，叫她名字也沒反應(yīng)。我希望肖岐快點(diǎn)好起來，回到我們身邊，一起玩一起學(xué)習(xí)。”李俏俏回憶當(dāng)天情形時，小肖岐一直在一旁安靜地聽著，就像在聽別人的故事一樣。記者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小肖岐的同學(xué)們在病房里說說笑笑的時候，小肖岐總是笑瞇瞇地在一旁聽著。用肖岐伙伴的話說：“肖岐在我們身邊從來不是那種嘰嘰喳喳的類型，但是每次我們在一起的時候都覺得缺少不了她?！痹谂c小肖岐閑聊的時候，記者問她有沒有什么愛好或者偶像，但她的回答卻讓人有些意外?！拔移綍r的愛好就是看書和運(yùn)動，偶像卻沒有，我基本不怎么關(guān)注娛樂圈的明星，朋友們談起我也喜歡聽，但是卻沒有把他們當(dāng)作是偶像?！庇浾邌査钕矚g什么運(yùn)動，小肖岐回答：“我喜歡爬山，我覺得和朋友們一起爬山特別有意思，感覺非常放松，大家在一起有說有笑很開心。等我好了，我最想和朋友們?nèi)ヅ郎健！?/p>

【同學(xué)送上祝?！颗笥褌冏Ｔ感め缛湛祻?fù)采訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)小肖岐身邊一直有她的朋友們陪伴著。她們細(xì)心照顧著小肖岐，一會問她渴不渴，一會在一旁逗小肖岐開心。在采訪結(jié)束時，幾名小伙伴也送上了她們對小肖岐的一份祝福。從小學(xué)就和小肖岐是同學(xué)的王瑞想對肖岐說：“岐岐，你的朋友們都盼望著你快點(diǎn)好起來。當(dāng)我聽說你出事以后，心里很不好受。以后我不希望你再發(fā)生這樣的事情?，F(xiàn)在不只我們關(guān)心你，還有很多不知名的好心人被你的勇敢行為所感動。希望你早日康復(fù)，早點(diǎn)出院，我們還要一起去上學(xué)、一起出去玩?！毙⌒め耐嗤瑢W(xué)崔宏鈺說：“岐岐，祝你早日康復(fù)，雖然你在醫(yī)院里，但是你有我們，我們會天天陪伴著你，你不會寂寞。你要多想想高興的事情，想想我們一起去興亞玩的時候，等你出院后我們還要一起去玩，我們等著你。”

【視頻提供人挺身而出】要給孩子一個說法在采訪中，記者從教育局孫副局長處了解到，事故發(fā)生后，有一位熱心的市民主動聯(lián)系他們稱有一個學(xué)生模樣的小姑娘舍己救人，自己卻被車撞傷了。并且這位熱心的市民還提供了自己商鋪攝像頭拍攝到的事情經(jīng)過。記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了提供視頻的密山市民于傳江。于傳江在密山市經(jīng)營一家農(nóng)機(jī)貿(mào)易公司，而他的公司就位于事故發(fā)生的路口。小肖岐舍己救人的經(jīng)過恰巧被他公司外面的監(jiān)控全程記錄了下來。于傳江告訴記者：“當(dāng)天我正坐在單位監(jiān)控器前面，突然我發(fā)現(xiàn)一個監(jiān)控畫面里地上躺著一個人，隨后我就和幾名公司員工沖了出去。當(dāng)時看到撞人的司機(jī)正試圖將這個孩子抱起來，但孩子一直往地上攤，我心想這孩子被撞得不輕。后來我回到公司把監(jiān)控錄像調(diào)出來一看，被撞的孩子是因為拉扯了一下同伴才被車撞倒的。整個過程我們看了很多遍，越看我越覺得這個孩子能在危機(jī)關(guān)頭舍己救人非常不容易。于是我就把錄像拷貝下來，給密山教育局打了個電話。”于傳江接著說道：“我主動提供這個視頻不為名不為利，只是覺得一個小姑娘能在危急關(guān)頭先想到同伴而沒有想到自己是很讓人觸動的。如果她當(dāng)時不去拽同伴一下，完全可以自保，可同伴八成會正面和車撞上，傷的一定會更重。那個肇事司機(jī)也要面臨更嚴(yán)峻的處罰，可以說這個孩子的舉動拯救了幾個家庭。都說現(xiàn)在孩子自私，但是這個孩子做了這么勇敢的舉動，我們不能讓這件事埋沒。我提供這個視頻不為別的，就想給孩子一個說法，做了好事應(yīng)該得到表揚(yáng)和鼓勵。”

【事故責(zé)任認(rèn)定】肇事車超速司機(jī)負(fù)全責(zé)記者從密山市交警大隊事故中隊了解到，肇事司機(jī)已經(jīng)到交警大隊報案。據(jù)事故中隊常警官介紹，事故發(fā)生后，肇事司機(jī)先將事故中受傷的小肖岐送往醫(yī)院救治，隨后駕車來到交警大隊報案。經(jīng)過交警部門初步調(diào)查，在事故發(fā)生路段限速每小時20公里，肇事司機(jī)駕駛的機(jī)動車當(dāng)時存在超速行為，并且在行進(jìn)中未及時躲避行人?，F(xiàn)在可以認(rèn)定本次交通事故肇事司機(jī)負(fù)全責(zé)。下一步交通部門將出具交通事故認(rèn)定書，并根據(jù)法規(guī)對肇事司機(jī)進(jìn)行處罰。

第二篇：長江大學(xué)舍己救人事跡心得體會（模版）

長江大學(xué)舍己救人事跡心得體會

在寒江救人的英雄趙傳宇的母校長江大學(xué)，又涌現(xiàn)出一個英雄群體。24日，為救兩名落水少年，該校10多名大學(xué)生手拉手撲進(jìn)江中營救，兩名少年獲救，而3名大學(xué)生不幸被江水吞沒，英勇獻(xiàn)身。

三個風(fēng)華正茂的生命就這樣走了，走得悄無聲息又驚天動地，走得大義凜然卻又令人痛惜；兩名落水少年獲得了新生，他們卻獻(xiàn)出了生命。他們用生命譜寫了一曲英雄的贊歌，用感天動地的英雄壯舉對“90后是崩潰的一代”進(jìn)行了無比有力的反諷。該事件被有關(guān)媒體報道后，迅速引起了社會的廣泛震動和無限敬意。但網(wǎng)絡(luò)中卻總有那么有一些人，似乎總也看不到人性閃爍的光芒，總要基于所謂的理性視野和“實事求是”精神，進(jìn)行了一番“值與不值”的探究和思考。于是,“不會游泳該不該救人”、““救起兩個人犧牲三個人值不值”以及“該見義勇為還是該該見義智為”等等話題便由此而展開。針對這些所謂理性、近乎麻木的“冷思考”，筆者不由得想起了原教育部新聞發(fā)言人王旭明先生在評價“范跑跑”時的一句話：“做人可以不高尚，但卻不能無恥！”

曾記得上個世紀(jì)80年代，第四軍醫(yī)大學(xué)的一位名叫張華的大學(xué)生為了救一名掏糞老農(nóng)而獻(xiàn)出了自己的生命。社會上就曾引發(fā)過一場激烈的“一名大學(xué)生犧牲自己而救一名掏糞農(nóng)民值不值得”的大辯論。而后來，某大型網(wǎng)站發(fā)起的一項“大街上聽到有人喊救命，你會怎么樣？”的調(diào)查，結(jié)果卻顯示出了六成不會出手相助的尷尬與幽默。更為荒唐的是，以個人生命至上、棄學(xué)生生命于不顧而率先“逃跑”的范美忠先生居然還得到了這些“理性者”的熱捧?！衷眨覀兊纳鐣呀?jīng)冷漠到了如此殘酷的地步了么？

見到有人落水，只要是善良正直的人，都不會見死不救，即使自己根本就不會游泳。幾年前，同是長江大學(xué)的“80后”學(xué)生趙傳宇寒江救人的事跡感動了很多人。時年87歲高齡的作家魏巍在給他的信中寫道：“這一切都使我陷入深深的感動中，并使我透過歷史，重新看到雷鋒的身影，雷鋒高尚的靈魂！”幾年后的今天，長江大學(xué)的10名男女大學(xué)生在明知救人有生命危險的情況下同樣為救他人而舍生忘死，但卻因為陳及時、何東旭、方招三人生命的隕落而遭受了如此這般的質(zhì)疑與冷嘲熱諷?！y道，“理性”網(wǎng)評人就是這樣擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的么？難道，這就是我們所要的“與時俱進(jìn)”與“和諧”么？

誠然，“生命至上”是人之根本，“科學(xué)施救”也應(yīng)當(dāng)值得提倡。但長江大學(xué)這10多名大學(xué)生搭救落水少年就不是“生命至上”的體現(xiàn)嗎？在自己與他人面前，“生命至上”指向誰才算是一種更大的美德呢？作為一名教育工作者，筆者一直為社會長期冷漠的死水、人們冷淡漠然的消極心態(tài)兒而悲憤，也曾為“90后”的張狂與無知而囿心。但今天筆者卻從陳及時、何東旭、方招三人以及由長江大學(xué)的10名男女大學(xué)生的“猴子撈月”當(dāng)中看到了當(dāng)代大學(xué)生的“無畏”和國家的希望！——這個“知者無畏，舍身救人”的英雄集體，不但是我們這個時代的學(xué)習(xí)楷模，而且也用實際行動證明了他們是社會不斷進(jìn)步的可靠力量，理應(yīng)得到社會的信賴和尊重，更應(yīng)得到我們網(wǎng)評人的敬畏與推崇！

三位大學(xué)生走了，走得悄無聲息卻又驚天動地，走得大義凜然卻又令人痛惜！在舉國上下都為之默哀、膜拜之時，我們作為網(wǎng)評人士是否也應(yīng)該反思一下自己是否有冷漠心態(tài)、是否在不經(jīng)意間關(guān)閉了心靈閘門、是否一直抱著“事不關(guān)己高高掛起”的觀念、是否一貫的幸災(zāi)樂禍甚至冷嘲熱諷呢？！

90后的青年們也是有陽剛之氣的一代，就像及時、方招、東旭同學(xué)的名字一樣，是那樣陽光、朝氣蓬勃、充滿生機(jī)和活力，他們撼動人心的壯舉，讓我的心靈又一次得到了洗禮。在別人需要幫助的時候，我們會義不容辭地伸出援助之手。愛，除了血緣之親情，同學(xué)朋友之友情，還有醞釀在心中的那種無私的大愛。

有的人死了，但他還活著；有的人活著，但他已經(jīng)死了！——做人可以冷漠，但絕不可以無恥！請不要辱沒“舍身救人”的英雄壯舉，更不要對逝去的英靈進(jìn)行褻瀆！

第三篇：肖有才事跡

執(zhí)教26載，他把教師當(dāng)作使命；桃李滿天下，他培育能人無數(shù)。他說“教育不需要轟轟烈烈、蕩氣回腸，而是為微小的美好而努力；教師是在學(xué)生心尖上行走的職業(yè)，需要一顆比學(xué)生更敏感細(xì)膩的心?！彼菂①愡x手的“摳哥”、學(xué)生的“肖老大”、同事的“才子小月”，他是全國模范教師、沈陽市裝備制造工程學(xué)校機(jī)制教研室講師肖友才。這些綽號背后有怎樣的故事？沈陽晚報、沈陽網(wǎng)記者一一揭秘。

“摳哥”：

“金牌教練”帶出多位全國冠軍

2007年，肖友才被聘為第三屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽遼寧車工選手的教練，選手中不乏市青年崗位能手標(biāo)兵、市技術(shù)大王，給這樣的標(biāo)兵和能手當(dāng)教練，肖友才的壓力可想而知。在短時間內(nèi)找出選手存在的問題，并提出解決辦法，肖友才的四字箴言就是“狠摳細(xì)節(jié)”。

訓(xùn)練中，肖友才發(fā)現(xiàn)選手的工藝偏心尺寸加工總不穩(wěn)定，這一數(shù)值必須控制在0.005mm以內(nèi)。為精確工藝，每天早7點(diǎn)到晚10點(diǎn)，肖友才把實訓(xùn)車間當(dāng)成考場，讓選手縮短競賽時間模擬練習(xí)?！靶だ蠋熖珦?，太能摳細(xì)節(jié)了?！薄皳父纭钡木b號由此誕生。

可“摳”字里面出成績。最終，肖友才帶領(lǐng)的車工參賽選手榮獲全國大賽冠軍、季軍和第五名的優(yōu)異成績，為沈陽的產(chǎn)業(yè)工人爭了氣。冠軍孫飛現(xiàn)在已是中航工業(yè)沈飛技術(shù)裝備中心高級技師、沈陽市職工技協(xié)車工協(xié)會會長。四年后，堅持“一摳到底”原則，再任教練的肖友才再創(chuàng)輝煌，帶領(lǐng)的遼寧車工選手在2011年第七屆“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽斬獲冠軍、亞軍、第四名的成績。

“肖老大”：

幫助“粉絲”成人成才再成功

和普通高中生比，中職學(xué)生更加叛逆，自卑敏感，當(dāng)他們的老師飽受挑剔，不僅要讓他們喜歡，更要讓他們信服，這對肖友才是一個挑戰(zhàn)。

從2002年當(dāng)班主任起，肖友才要求所有老師說話時一定要刪除“外地生”、“貧困生”、“學(xué)困生”等字眼?！敖處熤挥邪褜W(xué)生當(dāng)成朋友，才有可能贏得學(xué)生的信任。首先要說話算話，以身作則。要求學(xué)生上課不能遲到，那么8點(diǎn)上課，我7點(diǎn)就到，比在校住宿生都早；要求學(xué)生要多動手、多練習(xí)，那我就把實訓(xùn)室當(dāng)成辦公室，經(jīng)常出現(xiàn)在那里?！?/p>

一個叫小T的學(xué)生曾是肖友才班級的“老大”，父母離異后小T變得叛逆、不服管束，上課睡覺，不完成作業(yè)，還常與社會青年交往。肖友才便“打扮”成社會青年與小T在網(wǎng)上聊天，講自己的“痛苦和悔恨”，勸他懸崖勒馬。實際生活中，他主動關(guān)心小T，及時表揚(yáng)他的每點(diǎn)進(jìn)步，漸漸地小T冰凍的心靈有了融化。2004年春節(jié)，得知真相的小T給肖友才發(fā)來這樣一條短信：“無論知識水平還是為人處事，你才是老大，老大春節(jié)快樂！”

如今小T已是某企業(yè)技術(shù)能手，肖友才也笑納了“肖老大”的綽號。在學(xué)生眼里，“肖老大”是亦師亦友的兄弟。他以為，教師愛學(xué)生，不是姑息遷就、放任自流，在向?qū)W生傾注愛的同時堅持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，才能真正做好學(xué)生的“老大”。

“才子小月”：

與時俱進(jìn)走在職教前沿

“才子小月”是肖友才的QQ昵稱，“小月”為肖，是同事送給他的綽號。

1986年沈陽市機(jī)械工業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，肖友才留校工作。1998年他轉(zhuǎn)崗到教學(xué)，正式成為一名技術(shù)型教師。小到同事的家電，大到實訓(xùn)車間的所有車床維修，都是他一人義務(wù)地默默搞定，僅這一項每年就為學(xué)校節(jié)省數(shù)萬元經(jīng)費(fèi)?！安抛印钡木b號就這樣叫開了。

2007年，肖友才考取了沈陽理工大學(xué)的本科，如今他已是擁有教師證、技師證的“雙師”復(fù)合型人才。除每年完成2500余學(xué)時的教學(xué)任務(wù)外，肖友才先后參與主編《車工實訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定》、《機(jī)械加工技術(shù)與實訓(xùn)》等書籍。此外，他還主動承擔(dān)著各類培訓(xùn)任務(wù)。數(shù)十期普通車工短期強(qiáng)化班后，經(jīng)他培訓(xùn)的學(xué)生很多都免試就業(yè)。每年五六月，還沒到畢業(yè)的時候，肖友才常接到企業(yè)的“求才電話”。這其中既有學(xué)校的“招牌效應(yīng)”，更有“才子小月”肖友才的“金牌效應(yīng)”。

就像肖友才的QQ簽名中寫的，“為了看看陽光，我來到世上?！彼粌H照亮自己，更用為別人引路——使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，讓職業(yè)教育的陽光溫暖每一個需要的人。沈陽晚報、沈陽網(wǎng)記者 蕭林熙

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校的教師，在對學(xué)生進(jìn)行文化知識教育的同時，還需要根據(jù)職業(yè)崗位的要求，對學(xué)生實施職業(yè)道德教育、職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。職業(yè)教育的教師需要具備高尚的情操、良好的師德、精湛的業(yè)務(wù)以及唯美的品格。從今天開始，本欄目陸續(xù)推出辛勤耕耘在教學(xué)一線的職業(yè)學(xué)校的優(yōu)秀教師、模范人物，將他們?yōu)槿藥煴淼墓适抡宫F(xiàn)給大家，與您共同分享他們的成功與快樂。

教師篇

圖為肖友才（右二）指導(dǎo)學(xué)生

第四篇：長江大學(xué)舍己救人事跡感言

長江大學(xué)舍己救人事跡感言

長江大學(xué)10多名大學(xué)生手拉手撲進(jìn)江中營救，兩名少年獲救，而3名大學(xué)生不幸被江水吞

沒，英勇獻(xiàn)身。

三個風(fēng)華正茂的生命就這樣走了，走得悄無聲息又驚天動地，走得大義凜然卻又令人痛惜；兩名落水少年獲得了新生，他們卻獻(xiàn)出了生命。他們用生命譜寫了一曲英雄的贊歌，用感天動地的英雄壯舉對“90后是崩潰的一代”進(jìn)行了無比有力的反諷。該事件被有關(guān)媒體報道后，迅速引起了社會的廣泛震動和無限敬意。但網(wǎng)絡(luò)中卻總有那么有一些人，似乎總也看不到人性閃爍的光芒，總要基于所謂的理性視野和“實事求是”精神，進(jìn)行了一番“值與不值”的探究和思考。于是,“不會游泳該不該救人”、““救起兩個人犧牲三個人值不值”以及“該見義勇為還是該該見義智為”等等話題便由此而展開。針對這些所謂理性、近乎麻木的“冷思考”

曾記得上個世紀(jì)80年代，第四軍醫(yī)大學(xué)的一位名叫張華的大學(xué)生為了救一名掏糞老農(nóng)而獻(xiàn)出了自己的生命。社會上就曾引發(fā)過一場激烈的“一名大學(xué)生犧牲自己而救一名掏糞農(nóng)民值不值得”的大辯論。而后來，某大型網(wǎng)站發(fā)起的一項“大街上聽到有人喊救命，你會怎么樣？”的調(diào)查，結(jié)果卻顯示出了六成不會出手相助的尷尬與幽默。更為荒唐的是，以個人生命至上、棄學(xué)生生命于不顧而率先“逃跑”的范美忠先生居然還得到了這些“理性者”的熱捧。難道我們的社會已經(jīng)冷漠到了如此殘酷的地步了么？

見到有人落水，只要是善良正直的人，都不會見死不救，即使自己根本就不會游泳。幾年前，同是長江大學(xué)的“80后”學(xué)生趙傳宇寒江救人的事跡感動了很多人。時年87歲高齡的作家魏巍在給他的信中寫道：“這一切都使我陷入深深的感動中，并使我透過歷史，重新看到雷鋒的身影，雷鋒高尚的靈魂！”幾年后的今天，長江大學(xué)的10名男女大學(xué)生在明知救人有生命危險的情況下同樣為救他人而舍生忘死，但卻因為陳及時、何東旭、方招三人生命的隕落而遭受了如此這般的質(zhì)疑與冷嘲熱諷?！y道，“理性”網(wǎng)評人就是這樣擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的么？難道，這就是我們所要的“與時俱進(jìn)”與“和諧”么？

誠然，“生命至上”是人之根本，“科學(xué)施救”也應(yīng)當(dāng)值得提倡。但長江大學(xué)這10多名大學(xué)生搭救落水少年就不是“生命至上”的體現(xiàn)嗎？在自己與他人面前，“生命至上”指向誰才算是一種更大的美德呢？許多人一直為社會長期冷漠的死水、人們冷淡漠然的消極心態(tài)兒而悲憤，也曾為“90后”的張狂與無知而囿心。但今天我們卻從陳及時、何東旭、方招三人以及由長江大學(xué)的10名男女大學(xué)生的“猴子撈月”當(dāng)中看到了當(dāng)代大學(xué)生的“無畏”和國家的希望！他們用實際行動證明了當(dāng)代大學(xué)生是社會不斷進(jìn)步的可靠力量，理應(yīng)得到社會的信賴和尊重

三位大學(xué)生走了，走得悄無聲息卻又驚天動地，走得大義凜然卻又令人痛惜！在舉國上下都為之默哀、膜拜之時，我們是否也應(yīng)該反思一下自己是否有冷漠心態(tài)、是否在不經(jīng)意間關(guān)閉了心靈閘門、是否一直抱著“事不關(guān)己高高掛起”的觀念、是否一貫的幸災(zāi)樂禍甚至冷嘲熱諷呢？！

有的人死了，但他還活著；有的人活著，但他已經(jīng)死了！——做人可以冷漠，但絕不可以無恥！請不要辱沒“舍身救人”的英雄壯舉，更不要對逝去的英靈進(jìn)行褻瀆??！

2． “見義勇為”永遠(yuǎn)是一個時代命題

見義勇為是當(dāng)前社會經(jīng)久不衰的話題?，F(xiàn)實中既有象魏青剛似的英雄給人們帶來的感動，又有“英雄流血又流淚”事件給人們帶來的心痛，還有未成年人盲目見義勇為而獻(xiàn)身使人們感動和心痛的同時開始的反思。中國人民大學(xué)法律社會研究所所長周孝正表示：“‘80后’、‘90后’是有個性、有想法的一代，可以為國爭光，勇奪奧運(yùn)冠軍；可以在抗震救災(zāi)、奧運(yùn)、國慶盛典、世博會中身體力行，展現(xiàn)志愿者風(fēng)采；也可以結(jié)梯救人，英勇獻(xiàn)身。”對于本則新聞來說，盡管人們依然會質(zhì)疑大學(xué)生們救人方式的科學(xué)性和生命價值的對等性，但是，在筆者看來，這并不能否定見義勇為作為一個時代命題的價值和意義。

匡扶正義、見義勇為本是中華民族傳統(tǒng)美德，多少年來，是激勵人們與邪惡作斗爭的精神支柱。但在社會轉(zhuǎn)型的前提下，傳統(tǒng)的社會習(xí)慣正發(fā)生著前所未有的巨變，人們的價值取向發(fā)生極大變化，社會道德水準(zhǔn)會出現(xiàn)一定程度的滑坡，抱著“自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的看客心理。這些都是社會失范的表現(xiàn)。

見義勇為，《辭?！分薪忉尀榭吹胶虾跽x的事便勇敢地去做。最早出現(xiàn)于《論語?為政》：“見義不為，無勇也”。廣義上說一般的好人好事、互助行為也屬于見義勇為，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)，而如何才能在全社會有效地形成見義勇為氛圍更是我們應(yīng)直面的問題。無庸諱言，道德的教化始終是我們倡導(dǎo)見義勇為的有效途徑，社會應(yīng)利用各種新聞媒體，對典型的事例進(jìn)行大力宣傳，弘揚(yáng)正氣。在寒江救人的英雄趙傳宇的母校長江大學(xué)，出現(xiàn)的三個大學(xué)生的英勇事跡，在我們感佩之余，也帶給我們新的思索。

見義勇為是時代精神的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。正義不是自然而然地降臨到我們的生活中的，它需要每一個社會成員竭力維護(hù)。社會是一個聯(lián)合體，只有相互攙扶，相互為善，世界才可以變成一個美好的人間。三個大學(xué)生為我們樹立了典范。

學(xué)者尼爾?麥考密克指出：“制度道德有兩個范疇：一方面，它必須盡可能地適應(yīng)所設(shè)想的文明社會的實際的法律制度和政治。另一方面，就符合這一適應(yīng)的要求而言，它應(yīng)當(dāng)可能緊密地接近我們的背景政治道德的理想?！敝挥袑⒊绺叩牡赖吕硐肱c見義勇為法律制度的完美結(jié)在一起，才能發(fā)揮出鼓勵公民進(jìn)行見義勇為的積極性，才能促進(jìn)公民道德建設(shè)和良好社會風(fēng)氣的形成。

3在古城荊州，在寒江救人的英雄趙傳宇的母校長江大學(xué)，又涌現(xiàn)出一個英雄群體。10月24日，為救兩名落水少年，該校10多名大學(xué)生手拉手撲進(jìn)江中營救，兩名少年獲救，而3名大學(xué)生不幸被江水吞沒，英勇獻(xiàn)身。（10月25日《楚天都市報》）

三個風(fēng)華正茂的小伙子就這樣走了，走得悄無聲息又驚天動地，走得大義凜然又令人痛惜。他們獻(xiàn)出了生命，兩名落水少年獲得了新生。筆者為這10位大學(xué)生“猴子撈月”的救人事跡感動。但面對10位大學(xué)生3位失去生命的殘酷現(xiàn)實，我們有必要重提并議論“不會游泳該不該救人”等話題，并最終達(dá)成一個共識。

筆者認(rèn)為，就本件事情而言，10位大學(xué)生的英雄事跡是可“歌”可“泣”的。筆者希望在“歌”與“泣”中，發(fā)掘“人”的本善，給社會以榜樣力量，給公眾以警示作用。

先說“歌”。毋庸置疑，三位大學(xué)生英名長在。眼下這個人情越來越趨利的社會，大學(xué)生沖鋒在前、舍己救人可以說是彌足珍貴。現(xiàn)實中，很多人寧可“沒在意”或者“看笑話”，也見死不救，且已成為一種對他人生存狀態(tài)的習(xí)慣性冷漠。就像廣州某大型網(wǎng)站發(fā)起的一項“大街上聽到有人喊救命，你會怎么樣？”的調(diào)查，結(jié)果顯示六成廣州人不會出手相助。這種司空見慣的冷漠，不僅讓人與人之間更加生疏，更阻礙了社會的發(fā)展進(jìn)程。三位大學(xué)生“猴子撈月”，其功昭昭，讓我們看到了“困相幫、難相助、病相扶”和諧人際關(guān)系的光芒。

換句話說，三位大學(xué)生用生命打破了社會長期冷漠的死水，顛覆了人們冷淡漠然的消極心態(tài)，讓那些自己長期偽裝在世俗的空間里，對人懷有戒心甚至敵對情緒，既不與他人交流思想感情，又對他人的不幸冷眼旁觀、無動于衷的人感到無地自容。三位大學(xué)生走了，但人人都當(dāng)反思：反思一下自己是否有冷漠心態(tài)、是否在不經(jīng)意間關(guān)閉了心靈閘門、是否一直抱著“事不關(guān)己高高掛起”的觀念、是否一貫的幸災(zāi)樂禍甚至冷嘲熱諷？

再說“泣”。有人認(rèn)為三位大學(xué)生走得不值得，主要原因是他們不會游泳，還逞能。雖然言辭僵硬、淡漠，但也折射出公眾對三位大學(xué)生的惋惜。當(dāng)筆者獲知三位大學(xué)生不會游泳并舍身救人時，心里亦為之一振；尤其是看到他們犧牲了年輕的生命，更是悲從心涌。

最然悲泣，但必須長歌當(dāng)哭，有所啟示。一方面，學(xué)校是不是到了開設(shè)游泳課的時候了？筆者從小學(xué)到大學(xué)，沒有游泳課。學(xué)習(xí)游泳，似乎成了運(yùn)動員的專利，也只有他們才能得到專業(yè)的訓(xùn)練。另一方面，救人的機(jī)制是不是不到位？兩名少年落水后，為什么沒有“救撈”人員的身影，而是大學(xué)生在救人？再者，自救常識教育是不是也太缺乏？湍急的江水，怎容得了“猴子撈月”？還有一點(diǎn)，少年的家長是不是也有責(zé)任？為什么不恪盡監(jiān)護(hù)孩子的“職守”？

斯人已去，發(fā)人深省。筆者希冀，通過荊州大學(xué)生“猴子撈月”救人的事跡，早日驅(qū)走人們心頭的習(xí)慣性冷漠，用“愛”去面對一切，讓愛成為生活的常態(tài)；另一方面健全各種機(jī)制，尤其是自救、救人等，別讓類似的悲劇重演。（

第五篇：聽郭東岐教授講座心得體會

聽郭東岐教授講座心得體會

——學(xué)習(xí)如何做研究型教師

我是一名普通的教育工作者，在教育這片沃土上默默無聞地工作著。然而，我最近聽取了郭東岐教授的講座后感受很大，受益匪淺，成為我教學(xué)生涯中的一個新的起點(diǎn)，鞭策我.作為一名一線教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認(rèn)識。在為昨天的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認(rèn)識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時間。怎樣開發(fā)校本課程，如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，如何照顧學(xué)生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等，這些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究。在新一輪課改中，強(qiáng)調(diào)了對教師進(jìn)行培訓(xùn)及教師的反思性實踐。但如果教師在培訓(xùn)中只是聽聽講座或參與一些教育教學(xué)活動，而沒有將培訓(xùn)和自己的教育實踐相結(jié)合，特別是不能針對實踐中遇到的問題，用在培訓(xùn)中學(xué)到的理論做指導(dǎo)進(jìn)行深入研究，將教、訓(xùn)、研結(jié)合起來，這種培訓(xùn)對教師也是作用很大。新課改帶來的大量的鮮活問題，給教師從事教育研究提供了很好的機(jī)遇。我們常看到一些教師或?qū)W校也很重視教育研究，但他們不重視在自己的教育教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，而只是盲目去攀比大課題，追求課題的級別和檔次，將研究和學(xué)校教育變成兩張皮。誠然，參加一些大課題的研究對一些學(xué)校也是需要的，特別是在一些合作的大課題中，有專家指導(dǎo)，有來自全國的仁人志士交流，也會受益匪淺。但對于學(xué)校特別是對教師個人不能忽視聯(lián)系自己實踐的研究。為了有效地發(fā)現(xiàn)問題，可以請其他教師幫助審視自己的教育過程，相互切磋并提出問題。當(dāng)然，教育實踐中的問題有大有小，教師要根據(jù)自己的時間和精力恰當(dāng)選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，宜實不宜虛，宜活不宜死。就是說應(yīng)盡量選擇小課題，以小見大，做深做透，而不要大題小做，浮光掠影，要選擇實實在在的具體問題，不選擇抽象空泛的問題，要隨著改革的發(fā)展靈活選題，也可以根據(jù)實際研究需要對原題做適當(dāng)調(diào)整，而不要固步自封，一成不變。

當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。

要成為一名研究型教師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)?？梢酝ㄟ^教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。

要做一名研究型教師，要學(xué)會寫教育敘事。記錄每一天、每一堂課教育教學(xué)得失，大家相互交流，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，共同提高。堅持?jǐn)⑹聦τ谝幻處煹某砷L歷程起著重要的作用，它未必會給我們帶來實際的利益，卻是讓我們找到了講述自己工作過程中的喜怒哀樂。激情、困惑、收獲等的空間，以便盡早地吸取百家之精華，提高自身素養(yǎng)及能力。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)活動當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。