第一篇：機(jī)場(chǎng)三字代碼記憶方法

機(jī)場(chǎng)三字代碼記憶方法 三字代碼大多根據(jù)拼音生成。一，三個(gè)字的城市名，代碼剛好是三個(gè)首字母的情況最好記。有：連云港 LYG,新源（那拉提機(jī)場(chǎng)）NLT，景德鎮(zhèn) JDZ，吉安 JGS（井岡山機(jī)場(chǎng)），這種情況也存在變種，就是城市名含有“爾”字的，以 R 來代替“爾”。有：哈爾濱 HRB, 庫(kù)爾勒 KRL。

二、直接取城市名拼音前三個(gè)字母的：元謀 YUA，武漢 WUH，吉林 JIL,沈陽(yáng) SHE，上海 SHA,大同 DAT，九江 JIU，義烏 YIW，湛江 ZHA,興寧 XIN（注意與興城 XEN 區(qū)分），無 錫 WUX，伊寧 YIN。三，兩個(gè)字的城市名，大多取兩個(gè)字拼音的首字母再加其中一個(gè)字拼音中某一字母。1.拼音中以 N 或 G 結(jié)尾的，經(jīng)常取 N 或 G。其中，取第一個(gè)字結(jié)尾的有：溫州 WNZ,延 吉 YNJ,錦州 JNZ,南陽(yáng) NNY，煙臺(tái) YNT，常德 CGD,寧波 NGB,敦煌 DNH。取第二個(gè)字結(jié)尾的有：富蘊(yùn) FYN，丹東 DDG,安陽(yáng) AYN,太原 TYN,襄樊 XFN,黃巖 HYN，南通 NTG，廈門 XMN,廣漢 GHN,漢中 HZG，嘉峪關(guān) JGN（“嘉關(guān)”）昆明 KMG，濟(jì)寧 JNG, 麗江 LJG,西雙版納 JHG（景洪機(jī)場(chǎng)），南寧 NNG，和田 HTN，塔城 TCG，安慶 AQG,張家 界 DYG(張家界又名大庸)。2.不取 N 或 G 的，經(jīng)常取某一個(gè)字的第一個(gè)元音字母，取第一個(gè)字第一個(gè)元音字母的有： ?？?HAK,威海 WEH,東營(yíng) DOY，濰坊 WEF,北京（南苑機(jī)場(chǎng)）NAY，昭通 ZAT,珠海 ZUH，赤峰 CIF,武夷山 WUS(“武山”)。取第二個(gè)字第一個(gè)元音：佳木斯 JMU,洛陽(yáng) LYA,臨沂 LYI，合肥 HFE，遵義 ZYI，安康 AKA，庫(kù)車 KCA，哈密 HMI，瀘州 LZO，攀枝花 PZI。3.部分拼音聲母有 H 的，取兩個(gè)首字母加 H：沙市 SHS，韶關(guān) SHG，九寨溝 JZH,柳州 LZH，4，取兩個(gè)字拼音首字母，后面跟一個(gè)與城市名拼音無關(guān)的字母，大連 DLC,秦皇島 SHP 有：（山海關(guān)機(jī)場(chǎng)），石家莊 SJW，運(yùn)城 YCU,長(zhǎng)沙 CSX,黃山 TXN（屯溪機(jī)場(chǎng)），常州 CZX，梅縣 MXZ，深圳 SZX,三亞 SYX，宜賓 YBP，廣元 GYS,大理 DLU，保山 BSD（聯(lián)想到云 端機(jī)場(chǎng)，就會(huì)記住 D），鄂爾多斯 DSN（重點(diǎn)在多斯），海拉爾 HLD,錫林浩特 XTL（你當(dāng) 是錫特林），林芝 LZY,北海 BHY（這個(gè)也好記）。5，與拼音有關(guān)，無統(tǒng)一規(guī)律的： 黑河 HEK（這個(gè)可以當(dāng)作諧音讀，注意跟?？?HAK 區(qū)分），恩施 ENH,宜昌 YIH,衡陽(yáng) HNY，阜陽(yáng) FUG，杭州 HGH，衢州 JUZ（可以想象某些方言讀“菊 州”），鹽城 YNZ（諧音“嚴(yán)整”），晉江 JJN，綿陽(yáng) MIG，達(dá)州 DAX，南充 NAO（這里很 鬧），西寧 XNN，文山 WNH，臨滄 LNJ，思茅 SYM，梧州 YUZ，包頭 BAV，烏蘭浩特 HLH（你當(dāng)它是呼蘭浩特）通遼 TGO，烏海 WUA，阿勒泰 AAT，阿克蘇 AKU，且末 IQM。6，取城市名拼音第一個(gè)字母，后面跟兩個(gè)與拼音無關(guān)的字母：鞍山 AOG（你可以聯(lián)想鞍 鋼，就會(huì)記住 G),長(zhǎng)春 CGQ(可以跟鄭州 CGO 放在一起記)，潮陽(yáng) CHG，長(zhǎng)海 CNI,興城 XEN, 長(zhǎng)治 CIH,懷化 HJJ，泗水 SUB，汕頭 SWA，萬州 WXN，西呂 XTC，銅仁 TEN，安順 AVA，蘭州 LHW，格爾木 GOQ，上海（浦東）PVG，喀什 KHG。7，跟城市英文名或者方言、諧音有關(guān)：（首都機(jī)場(chǎng)）（北京的英文名字也用 Peking）北京 PEK , 南京 NKG（Nanking），烏魯木齊 URC（Urumchi,也作 Urumqi），廣州 CAN（Canton,這個(gè) 是粵語(yǔ)“廣州”的音譯）呼和浩特 HET，（Huhhot，這個(gè)用諧音來記，“和特”）,青島（Tsingtao），西安（西關(guān)機(jī)場(chǎng)）SIA（Sian），天津 TSN（Tientisn），福州 FOC（Foochow），桂林 KWL（Kweilin），貴陽(yáng) KWE（應(yīng)該也是英文，我沒查到），重慶 CKG（Chungking），銀川 INC（這個(gè)我猜是從英文來的，不過沒查到），成都 CTU（可能是根據(jù)英文或者方言來的，我 讀“成禿”），延安 ENY（諧音），拉薩 LXA，克拉瑪依 KRY，贛州 KOW。8，與拼音、英語(yǔ)都沒關(guān)系的，只好強(qiáng)記：齊齊哈爾 NDG（可以與牡丹江 MDG 一起記），鄭州 CGO,濟(jì)南 TNA（諧音“太難啊”），南昌 KHN，舟山 HSN（可以聯(lián)想到“和尚”的拼音，普陀山是佛教勝地），梁平BPX,興義 ATC，黎平HZH，榆林 UYN，慶陽(yáng) IQN，酒泉 CHW（吃喝玩-.-，有酒有泉嘛），德宏 LUM，百色 AEB，滿洲里 NZH（“那兒真好”），昌都 BPX。國(guó)內(nèi)主要城市機(jī)場(chǎng)三字代碼： 香港 HKG 香港國(guó)際機(jī)場(chǎng) 澳門 MFM 澳門國(guó)際機(jī)場(chǎng) 臺(tái)北 TSA 臺(tái)北松山機(jī)場(chǎng) 北京 PEK/BJS 首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)；NAY 北京南苑機(jī)場(chǎng) 上海 PVG 上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)；SHA 虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng) 廣州 CAN 廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng) 深圳 SZX 深圳寶安國(guó)際機(jī)場(chǎng) 南京 NKG 南京祿口國(guó)際機(jī)場(chǎng) 成都 CTU 成都雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng) 重慶 CKG 重慶江北國(guó)際機(jī)場(chǎng) 昆明 KMG 昆明巫家壩國(guó)際機(jī)場(chǎng) 杭州 HGH 杭州蕭山國(guó)際機(jī)場(chǎng) 西安 XIY/SIA 西安咸陽(yáng)國(guó)際機(jī)場(chǎng) 武漢 WUH 武漢天河國(guó)際機(jī)場(chǎng) 鄭州 CGO 新鄭國(guó)際機(jī)場(chǎng) 長(zhǎng)春 CGQ 長(zhǎng)春龍嘉國(guó)際機(jī)場(chǎng) 長(zhǎng)沙 CSX 長(zhǎng)沙黃花國(guó)際機(jī)場(chǎng) 太原 TYN 太原武宿機(jī)場(chǎng) 大連 DLC 大連周水子國(guó)際機(jī)場(chǎng) 福州 FOC 福州長(zhǎng)樂國(guó)際機(jī)場(chǎng) 廈門 XMN 廈門高崎國(guó)際機(jī)場(chǎng) ?？?HAK ?？诿捞m國(guó)際機(jī)場(chǎng) 呼和浩特 HET 呼和浩特白塔國(guó)際機(jī)場(chǎng) 合肥 HFE 合肥駱崗國(guó)際機(jī)場(chǎng) 哈爾濱 HRB 哈爾濱太平國(guó)際機(jī)場(chǎng) 蘭州 ZGC 蘭州中川機(jī)場(chǎng) 烏魯木齊 URC 烏魯木齊地窩堡國(guó)際機(jī)場(chǎng)

第二篇：記憶方法

記憶方法

在中考復(fù)習(xí)一段時(shí)間以后，開始有同學(xué)抱怨復(fù)習(xí)很苦、很累，覺得要背誦的東西太多太雜，很苦惱。因此，如何提高記憶效率就成為中考復(fù)習(xí)中亟待解決的問題。心理學(xué)研究表明；記憶活動(dòng)是有規(guī)律可循的，靈活掌握和運(yùn)用記憶方法能使中考復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。下面我們就來看看這些記憶方法，你會(huì)用嗎？

一、多通道記憶

多通道記憶法又名多通道協(xié)同記憶法。在學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)人腦視覺中樞、聽覺中樞、語(yǔ)言中樞、運(yùn)動(dòng)中樞等各個(gè)部位的積極性，協(xié)同記憶，對(duì)于提高記憶質(zhì)量效果顯著。原蘇聯(lián)心理學(xué)家沙爾達(dá)科夫的實(shí)驗(yàn)證明：只聽不看的記憶能力是60%，只看不聽的記憶能力是70%，既看又聽的記憶能力是86%。

這種方法在掌握各種語(yǔ)言文字的過程中效果顯著。因?yàn)椴徽撃囊环N語(yǔ)言，學(xué)習(xí)目的總是為了讀、寫、聽、說，這四種能力恰恰涉及到信息輸入和輸出的四種不同的通道，因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、外語(yǔ)等課程時(shí)，最好采用多通道記憶法。

在日常生活中，要記住一段比較長(zhǎng)的話語(yǔ)，最好是邊聽邊記，有人說“好記性不如爛筆頭”，其強(qiáng)調(diào)的就是“眼過千遍，不如手寫一遍”，旨在說明動(dòng)筆對(duì)于記憶的重要。

因此，在掌握各種語(yǔ)言文字或是接收處理語(yǔ)言信息之時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多通道記憶法，其正確的作法是，邊聽邊積極思維，以聽懂為第一，總結(jié)出所接收的語(yǔ)言信息的內(nèi)容要點(diǎn)，并在其語(yǔ)言停頓的空隙，扼要地記上幾個(gè)字或幾句話。

平日里可以在休閑時(shí)抽擠出一小段時(shí)間去進(jìn)行兩種或多種感覺器官協(xié)同記憶的練習(xí).進(jìn)行眼手口腦協(xié)同記憶的訓(xùn)練。有些重要的繁難信息，可以通過視覺觀察后，用筆寫下來，反復(fù)朗讀，直至能背誦。過后，再抽閑暇時(shí)間不斷背誦或回憶或默寫。

二、過度學(xué)習(xí)法

過度學(xué)習(xí)理論是由德國(guó)著名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個(gè)人要掌握所學(xué)的知識(shí)，一定要經(jīng)常提醒自己通過反復(fù)練習(xí)，才能得到鞏固。也就說對(duì)于必須牢記的基礎(chǔ)知識(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。所謂過度學(xué)習(xí)法，就是指記憶一種材料的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)次數(shù)超過那種恰能背誦的熟練程度的次數(shù)。

過度學(xué)習(xí)是指對(duì)識(shí)記材料達(dá)到能夠背誦程度之后所繼續(xù)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)是相對(duì)適度學(xué)習(xí)而言的，所謂適度學(xué)習(xí)是指在識(shí)記材料剛剛達(dá)到能夠背誦程度就中止了的學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)保持效果來說，過度學(xué)習(xí)優(yōu)于適度學(xué)習(xí)。但過度學(xué)習(xí)也不是越多越好，一般認(rèn)為，當(dāng)過度學(xué)習(xí)在量上比適度學(xué)習(xí)多50%時(shí)，識(shí)記和保持的效果最好

達(dá)到能背誦的熟練程度之后，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)就是過度學(xué)習(xí)。一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，記憶保持率就越高，但要有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋駝t會(huì)出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，造成事倍功半。例如，念10遍達(dá)到熟練程度，再念5遍，其記憶效果最好，但若再重復(fù)多遍，其效率就會(huì)愈加遞減。也就是說，過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳，超過150%，就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減?？梢姡荒軉渭兊匾揽窟^度學(xué)習(xí)來提高效。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)法

及時(shí)復(fù)習(xí)法，是一種記憶訓(xùn)練法。為了提高記憶效率，復(fù)習(xí)要及時(shí)。遺忘是記憶的大敵，為了和遺忘作斗爭(zhēng)，要根據(jù)遺忘的規(guī)律正確地、合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使已學(xué)知識(shí)在遺忘前加以鞏固

復(fù)習(xí)是加強(qiáng)記憶的最基本的方法。就普遍意義來講，人如果離開這一方法就無法形成鞏固而長(zhǎng)久的記憶。有句關(guān)于記憶的名言總結(jié)了復(fù)習(xí)的作用：除了汗流滿面以外，沒有其他獲取的方法，要獲取豐富、長(zhǎng)久的知識(shí)，就必須付出勞動(dòng)，付出汗水。因?yàn)橛洃浭瞧D苦的腦力勞動(dòng)，增強(qiáng)記憶力就要付出代價(jià)。這個(gè)代價(jià)就是充滿汗水和心血的勤奮復(fù)習(xí)。

大量實(shí)驗(yàn)證明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，越到后來就越緩慢，即遺忘的發(fā)展是先快后慢。根據(jù)遺忘的這一規(guī)律，必須及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要在遺忘大規(guī)模開始之前進(jìn)行，以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的遺忘。知道了遺忘進(jìn)程的規(guī)律，就會(huì)明白及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)時(shí)間相隔越長(zhǎng)，花費(fèi)的時(shí)間就越多，甚至幾乎等于從頭學(xué)習(xí)。有位科學(xué)家曾作過及時(shí)復(fù)習(xí)的研究，讓兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段文章，甲組進(jìn)行一次及時(shí)復(fù)習(xí)，乙組則不給予復(fù)習(xí)；然后分別在一天、一周之后測(cè)驗(yàn)，結(jié)果甲組分別保持98%、83%，乙組分別保持56%、33%。有關(guān)自然、地理、歷史等學(xué)科的記憶的綜合研究也證明了及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，及時(shí)復(fù)習(xí)的組在一個(gè)月、二個(gè)月、六個(gè)月后分別保持70%、62%、60%，而不及時(shí)復(fù)習(xí)的組分別只是58%、48%、38%。較多的研究表明，識(shí)記后的兩三天遺忘最多。學(xué)習(xí)外語(yǔ)則最好是在24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行一次鞏固復(fù)習(xí)。如早上識(shí)記的晚上復(fù)習(xí)一次，晚上識(shí)記的則在第二天早上復(fù)習(xí)一次效果較好。

四、排除抑制法

復(fù)習(xí)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所背誦材料的記憶效果并不均衡，往往表現(xiàn)為材料的兩端較易回憶，中間最難提取。心理學(xué)將這種現(xiàn)象群為“材料間的相互抑制”。抑制可分為例攝抑制（后學(xué)習(xí)的起料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾）和前攝抑制（先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾）兩種。中間材料既受前攝，抑制又受倒攝抑制，肯定效果最不好，因此“照顧兩側(cè)，強(qiáng)化中間”的策略的應(yīng)用就極為重要了。

研究表明，內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越一大。即便材料不同，也存在相互干擾。因此利用排除抑制法復(fù)習(xí)時(shí)所采取方式為：

1、復(fù)習(xí)時(shí)可采用文理交叉方式安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，以減少材料間的相似程度，也可以打亂材料的先后順序進(jìn)行復(fù)習(xí)以改善記憶效果不均衡的現(xiàn)象。

2、另外，復(fù)習(xí)中間安排適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整也有利于排除，一壓抑、化解抑制。實(shí)踐表明，晚上臨睡前復(fù)習(xí)的內(nèi)容在第二天早上一般都能得到清晰的回憶，我們?cè)诎才艔?fù)習(xí)記憶任務(wù)時(shí)最好充分利用晚上和白天這段時(shí)間，以排除倒攝抑制和前攝抑制的消極影響。應(yīng)試是一個(gè)十分復(fù)雜的心理過程。其中，記憶活動(dòng)在整個(gè)應(yīng)試活動(dòng)中具有相當(dāng)重要的作用。從一定程度上講，記憶是獲得高考成功的前提條件，甚至看作核心因素對(duì)也不過分。一個(gè)人的記憶庫(kù)能夠提供的信息越豐富，提取過程越迅速，提取內(nèi)容越精確，他的思維就越流暢，考試成績(jī)也越理想。另外，目前有些題目類型中，依靠再認(rèn)和回憶直接做出反應(yīng)的題目仍占很大比例，當(dāng)然里面也存在知識(shí)的靈活運(yùn)用問題，但知識(shí)的累積無疑是提取和應(yīng)用的前提條件。因此如何提高記憶效率就成為復(fù)習(xí)中亟待解決的問題。心理學(xué)研究告訴我們，所以運(yùn)用排除抑制法等來記憶知識(shí)，是能使考前復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果的。

五、嘗試反饋法

嘗試教學(xué)法是由常州市特級(jí)教師、常州市教育科學(xué)研究所研究員邱學(xué)華同志提出的。什么是嘗試教學(xué)法，顧名思義是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。嘗試教學(xué)法是以 “學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”，又重視教師“教”。

嘗試教學(xué)是一種特殊的嘗試活動(dòng)，它既是嘗試活動(dòng)又是教學(xué)活動(dòng)。這種嘗試教學(xué)活動(dòng)具有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）通過學(xué)生嘗試活動(dòng)達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，嘗試目標(biāo)非常明確；（2）學(xué)生嘗試活動(dòng)過程中有教師的指導(dǎo)，它是一種有指導(dǎo)的嘗試；

（3）嘗試形式主要是解決教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的嘗試問題，學(xué)生解決嘗試問題的過程也是一種探索活動(dòng)、一種創(chuàng)新活動(dòng)。嘗試教學(xué)能夠把系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來。針對(duì)職校學(xué)生實(shí)際，學(xué)生生源質(zhì)量不好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不知道怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大部分學(xué)生屬于雙差生。為了在教學(xué)過程中因材施教，適應(yīng)學(xué)生，筆者近年來在邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中大膽啟用“嘗試教學(xué)法”教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去嘗試、去探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。讓他們嘗試動(dòng)手，嘗試成功，學(xué)有所得。

第三篇：百家姓記憶方法

百家姓記憶方法.txt13母愛是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛是遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀；母愛是孤苦無助時(shí)慈祥的微笑。百家姓記憶方法

百家姓有400多個(gè)姓氏，千家姓有1000多個(gè)姓氏，靠死記硬背是不可能記住的，更不可能記住第幾行第幾個(gè)字是什么姓，某個(gè)姓在哪個(gè)位置。我們所編寫的快速記憶百家姓采取了編碼定列、諧音記憶、故事聯(lián)想、除法定位的綜合方法，內(nèi)容生動(dòng)，聽過一遍就會(huì)記住，不容易忘記。具體方法是：

a)編碼定位：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的編碼方法，對(duì)每一列第一個(gè)字進(jìn)行編碼，作為“記憶點(diǎn)”。

b)諧音記憶：百家姓四個(gè)字一句，根據(jù)字的諧音重新組成四字成語(yǔ)，或每8個(gè)字編一段話。

c)聯(lián)想回憶：在背誦百家姓時(shí)，先回想“記憶點(diǎn)”，再根據(jù)諧音聯(lián)想，然后背誦出準(zhǔn)確姓氏。

d)除法定位：?jiǎn)柕趲讉€(gè)字是什么姓？用任意數(shù)除以8，商+1＝行數(shù)，余數(shù)是列數(shù)。如：

第9個(gè)是什么姓？ 9÷8＝1??1 即1+1＝2； 這個(gè)姓在第2行1列 “馮”

第19個(gè)是什么姓？計(jì)算方法：19÷8＝2??3； 這個(gè)姓在第3行3列 “尤”

第100個(gè)是什么姓？計(jì)算方法：100÷8＝12??4；這個(gè)姓在第13行3列 “尹”

除的結(jié)果是整數(shù)，沒有余數(shù)時(shí)，商是本行最后一個(gè)姓。在計(jì)算時(shí)要對(duì)8的倍數(shù)比較敏感有助于除法快速運(yùn)算，如16、24、32、48、56、72、80、88、96有較強(qiáng)的敏感度。當(dāng)一個(gè)數(shù)位于倍數(shù)之左時(shí)，可采取倍數(shù)減1的快速算法。如第71個(gè)字是什么姓，要馬上聯(lián)想到72是8的9倍，71是第10行第一個(gè)姓。

問第幾行幾列是什么字時(shí)，要先根據(jù)編碼定位法把記憶點(diǎn)回想起來，再把整句進(jìn)行回想。如：第10行第1個(gè)字是什么姓？根據(jù)首位口訣“石頭騰飛”知道第一個(gè)字為“滕”；這里要特別注意第1、4、5、8列，它是四字成語(yǔ)的開頭和結(jié)尾。

1.趙錢孫李 周吳鄭王 老趙造錢，孫子買梨，周五突然陣亡（簡(jiǎn)記：周五陣亡）。2.馮陳楮衛(wèi) 蔣沈韓楊 二匹馬風(fēng)塵中跑進(jìn)廚房和衛(wèi)生間，看見蔣嬸嘴里含楊梅（簡(jiǎn)記：蔣嬸含楊）。3.朱秦尤許 何呂施張 豬勤快猶如許仙，他為何不是驢市長(zhǎng)。4.孔曹嚴(yán)華 金魏陶姜，孔雀和曹操去嘉年華，警衛(wèi)氣得跳江（簡(jiǎn)記：警衛(wèi)跳江）。5.戚謝鄒喻 柏水竇章，妻子感謝周瑜，喝完一杯水就頭脹（簡(jiǎn)記：妻謝周瑜，杯水頭脹）。6.云蘇潘葛 奚范彭郎，運(yùn)輸隊(duì)長(zhǎng)潘長(zhǎng)江和葛優(yōu)，喜歡吃稀飯加紅糖（簡(jiǎn)記：稀飯紅糖）。7.魯韋昌馬 苗鳳花方，蘆葦中有一匹會(huì)唱歌的馬，還有好多苗族姑娘花香四方。8.俞任袁柳 酆鮑史唐，愚人節(jié)每個(gè)人像猿猴一樣蹲在柳樹上，這個(gè)風(fēng)暴始于唐僧（被孫猴子氣的）9.費(fèi)廉岑薛 雷賀倪湯，狒狒臉上一層血，打架累得渾身和泥湯。10.滕殷羅畢 郝鄔安常，石頭騰云落地，砸到好多屋里的暗倉(cāng)（或暗娼）。11.樂于時(shí)傅 皮卞齊康，粵語(yǔ)師傅用皮鞭打氣缸。12.伍余元卜 顧孟平黃，烏魚丸補(bǔ)身體，照顧孟母平安健康。13.和穆蕭尹 姚邵湛汪，和睦消除隱患，姚少奶奶漸漸遺忘。14.祁毛禹狄 米貝明臧，七毛（三毛哥哥）遇見敵人，把大米、貝殼、夜明珠藏了起來。15.計(jì)伏成戴 談宋茅龐，鸚鵡的繼父成了戴天高，在談?wù)撍纬┛优园l(fā)生的事情。16.熊紀(jì)舒屈 項(xiàng)祝董粱，雄雞深長(zhǎng)脖子舒情一曲，慶賀項(xiàng)羽祝英臺(tái)成了國(guó)家棟梁。17.杜阮藍(lán)閔 席季麻強(qiáng)，肚子軟的懶民遭到襲擊，容易馬上被搶（不好好鍛煉身體不行哦）。18.賈路婁危 江童顏郭，賈島看見路旁危樓，想到江上兒童沒有家很難過。19.梅盛林刁 鐘徐邱駱，梅花盛開的地方有一只林雕在飛翔，終于在秋天降落地上。20.高夏蔡田 樊胡凌霍，高家在夏天菜田活很忙，飯胡不能喝拎起鍋就攉。21.虞萬支柯 昝管盧莫，干旱了，鱷魚萬分想止渴，暫時(shí)管理員還去吃爐烤饃。22.經(jīng)房裘繆 干解應(yīng)宗，鴛鴦在經(jīng)房求奇妙的經(jīng)文，代價(jià)是干蟹和英中字典。23.丁宣賁鄧 郁單杭洪

鞍山的丁宣投奔了鄧國(guó)后，用玉扇一扇杭州就被洪水淹了。24.包諸左石 崔吉鈕龔

抱住左邊的石頭，村雞扭頭就拱。丁丁的的的的的d 25.程嵇邢滑 悲陸榮翁

二胡的成績(jī)不行就下滑，很悲傷地去了陸榮老翁家。每行首字定位口訣：

1--一兆（趙）14--鑰匙騎毛驢（祁毛禹）2--二馬（馮）15--鸚鵡繼父（計(jì)伏）3--三豬（朱）16--石榴喂雄雞（熊紀(jì)）4--孔雀（孔）17--儀器肚子軟（杜阮）5--武器（戚）18--籬笆假路（賈路）6--運(yùn)輸（云）19--要救梅林（梅盛林）7--齊魯國(guó)（魯）20--門鈴高高（高）8--巴魚（俞）21--鱷魚丸（虞萬）9--酒費(fèi)（費(fèi)）22--鴛鴦經(jīng)（經(jīng)）10--石頭騰飛（騰）23--鞍山釘（?。?1--筷子樂（樂）24--糧食包（包）12--烏魚（伍余）25--二胡成績(jī)（程嵇

第四篇：淺談?wù)斡洃浄椒?/a>

淺談思想品德課記憶方法

中學(xué)思想品德課的一個(gè)突出特點(diǎn)就是記憶性的東西比較多，尤其是九年級(jí)畢業(yè)班的思想品德課，更是題多量大，記憶內(nèi)容多，很多同學(xué)為此而對(duì)思想品德課犯愁、犯難，認(rèn)為思想品德難學(xué)、難記、不愛學(xué)。要想真正學(xué)好思想品德課，提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異的考試成績(jī)，就必須掌握科學(xué)的記憶方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，強(qiáng)調(diào)教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生方法。思想品德課的學(xué)習(xí)和記憶，也有一定的方法和技巧。在多年的思想品德課教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，逐漸摸索、總結(jié)、積累了幾種比較行之有效的記憶方法。

1、抓住關(guān)鍵詞，理解記憶法。是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容深刻理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)的方法。這是最常用、最重要、最有效的一種記憶方法。記憶時(shí)，根據(jù)先理解，后記憶的要求，首先找準(zhǔn)一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字詞記牢；然后整體理解領(lǐng)會(huì)記憶內(nèi)容的中心意思，不要一開始就逐字逐句地機(jī)械記憶；最后引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞，自己組織語(yǔ)言復(fù)述概括，不必要和課本內(nèi)容完全一致，核心意思相同即可。這樣既可幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)，又能幫助學(xué)生快速記憶知識(shí)，而且記憶保持的時(shí)間還比較長(zhǎng)。如我在教學(xué)九年級(jí)“依法治國(guó)”的含義時(shí)，就先讓學(xué)生記住“領(lǐng)導(dǎo)”、“依法”、“管理”、“三化”等四個(gè)關(guān)鍵字詞；然后整體理解依法治國(guó)的中心意思，就是運(yùn)用法律來治理國(guó)家，建設(shè)法治國(guó)家；接著進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，“誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)”：黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾；“依什么法”：憲法和法律；“管理什么”：國(guó)家、經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)事務(wù)等；“哪三化”：制度化，規(guī)范化，程序化。最后讓學(xué)生組織語(yǔ)言將這些意思串聯(lián)起來，便是“依法治國(guó)”的含義了。

2、對(duì)照比較，列表記憶法。是通過對(duì)相近知識(shí)點(diǎn)的對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)行列表記憶，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的方法。如我在講“三步走”的戰(zhàn)略步驟時(shí)，就采用了列表記憶法，從時(shí)間階段、經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、人民生活目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行列表對(duì)比，讓學(xué)生很快辨別清楚每步目標(biāo)的異同，并準(zhǔn)確掌握了該知識(shí)點(diǎn)。在講解“一般違法與犯罪”的含義時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)危害性、情節(jié)的輕重、觸犯的法律、受到的處罰幾方面進(jìn)行列表比較分析，發(fā)現(xiàn)異同，又好又快地掌握知識(shí)。

3、銜接相關(guān)知識(shí)，聯(lián)想記憶法。是引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到另一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶方法。這種方法不只加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比擬，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地銜接相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效防止簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶或混淆不清。如可引導(dǎo)學(xué)生由我國(guó)的“國(guó)情”聯(lián)想到“國(guó)策”，由“人口國(guó)情” 聯(lián)想到“計(jì)劃生育”，由“資源國(guó)情”聯(lián)想到“節(jié)約資源”，由“環(huán)境國(guó)情”聯(lián)想到“保護(hù)環(huán)境”，三個(gè)方面綜合起來，便聯(lián)想到“可持續(xù)發(fā)展”含義及措施。再如在講我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到基本路線中的最后一句話：為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。這是基本路線中對(duì)奮斗目標(biāo)的表述，實(shí)際上也就是現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想，兩個(gè)問題合二為一，大大減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。

4、歸類總結(jié)，數(shù)字記憶法。就是把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)利用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行歸類總結(jié)，集中復(fù)習(xí)記憶的方法。老師學(xué)會(huì)將一些重要知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行歸納整理，變枯燥的思想品德知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶的更加清晰、牢固。如我歸類整理了九年級(jí)思想品德中的“一、二、三、四、五、六”，結(jié)合關(guān)鍵詞理解記憶法，集中讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，學(xué)生都能很快記住。我這樣整理：履行維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)時(shí)做到“三個(gè)尊重”，人民政協(xié)的“三大職能”，村民自治的“四大民主”，全面小康社會(huì)目標(biāo)的“六個(gè)更加”，四項(xiàng)基本原則要做到“四個(gè)堅(jiān)持”等。課后檢查發(fā)現(xiàn)，記憶效果良好。

5、整理課本結(jié)構(gòu)，嘗試回憶記憶法。是指學(xué)完一課、一單元、一冊(cè)書后進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，根據(jù)小結(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行嘗試回憶記憶的方法。這種記憶方法多用于復(fù)習(xí)課記憶和課后自主復(fù)習(xí)記憶。首先回憶貫穿整個(gè)知識(shí)體系的主要內(nèi)容，再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系回憶與主要內(nèi)容相關(guān)的各分支內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)。嘗試回憶時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定印象但還沒有完全記住，通過合上書本加以回憶，使已經(jīng)記憶的知識(shí)再一次得到強(qiáng)化和鞏固，哪些尚未記住的知識(shí)，再看書,再回憶,這樣記憶效果才最持久、最有效。同時(shí)嘗試回憶記憶又是一個(gè)自我檢查的過程，能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于以后更好地分配復(fù)習(xí)記憶時(shí)間，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。

學(xué)生除了掌握科學(xué)合理記憶方法外，還必須經(jīng)常復(fù)習(xí)。經(jīng)過理解記住了的東西，也不能保證永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，所以還必須經(jīng)常復(fù)習(xí)，而且應(yīng)該在我們還沒有忘記的時(shí)候去復(fù)習(xí)。教學(xué)有法，但無定法，學(xué)法也是一樣。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，所以同學(xué)們要結(jié)合自己的實(shí)際和特點(diǎn)，摸索和總結(jié)適合自己的科學(xué)的記憶方法，沒必要千篇一律，人云亦云。但我相信，只要同學(xué)們掌握了屬于自己的學(xué)習(xí)記憶方法，就一定可以提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

第五篇：詞匯記憶方法

對(duì)于很多同學(xué)來說,記單詞是最頭痛的一件事。在學(xué)外語(yǔ)所花費(fèi)的時(shí)間中，記單詞占的比重最大。相對(duì)于語(yǔ)法而言，詞匯的記憶量約占90％。因此，根據(jù)記憶的科學(xué)規(guī)律來研究高效率的外語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法具有重要的意義。

一、黑白循環(huán)記憶法

黑白循環(huán)記憶法的核心意義是通過對(duì)大綱規(guī)定的詞匯進(jìn)行分類,找出記憶重點(diǎn)，排除非核心詞匯的干擾，通過對(duì)不同級(jí)別單詞的先后記憶，最終達(dá)到全部掌握單詞的目的。

本記憶法規(guī)定，如果考生對(duì)某一單詞，能說出它的所有漢語(yǔ)意思和用法，那么本單詞對(duì)他來說就是白詞。如果能說出它的部分意思，就把定義為灰詞；如果不能夠說出它的任何意思和用法，就把她定義為黑詞。

記憶的順序是先記憶灰詞，將全部灰詞轉(zhuǎn)化為白詞。消滅了灰詞后，就開始記憶黑詞，經(jīng)過一段時(shí)間的記憶，一部分黑詞就可能轉(zhuǎn)化為白詞，另一部分變成了灰詞。在以后的記憶中，黑詞不斷地變?yōu)榛以~,灰詞不斷地變成白詞，最終所有詞匯都變成白詞。這是第一層面上的循環(huán)。

另一個(gè)層次上的循環(huán)是，在記憶灰詞和黑詞時(shí)，可以將單詞按一定的標(biāo)準(zhǔn)分組，規(guī)定第一天記憶第一組，第二天記憶第二組，第三天記憶第三組，復(fù)習(xí)第一組，第四天記第四組復(fù)習(xí)第二組，依次循環(huán)，達(dá)到邊記憶邊復(fù)習(xí)的目的。

這種單詞記憶的好處是學(xué)習(xí)者始終知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果。有關(guān)黑白詞匯的記憶的具體方法，大家可以參看我們的《大學(xué)英語(yǔ)詞匯黑白記憶法》。

二、詞根、詞綴記憶法

黑白循環(huán)記憶法解決的是四級(jí)詞匯的宏觀記憶方法，而詞根詞綴記憶法解決的是詞匯微觀記憶問題。它的特點(diǎn)是充分利用單詞的構(gòu)詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達(dá)到成串記憶單詞的目的。比如知道 able，abil 的意思是capable 能，就可以知道able，enable，unable，ability，capable等都是和能力和才干有關(guān)系的;如果知道act=to do，to drive做，干，驅(qū)動(dòng)那么記憶act，action，actor，actress,active ,activity,activate,actual,exact,reactor，interact，transaction等就非常簡(jiǎn)單了。知道了part=to separate的意思是分離，分開更可以記住一長(zhǎng)串單詞: parcel，park，partly，partial，partner，party，participate，participant，particle，particular,apart, apartment，department，compartment，depart，part，partion。類似的詞根還有很多。在這里我們僅舉幾例，有關(guān)大學(xué)英語(yǔ) 的詞根，詞綴記憶的方法，大家可以參看我們的《大學(xué)英語(yǔ)詞匯詞根、詞綴記憶法》一書。

advan=forward在前，向前；add=to put to加上；aer=air，space空氣，天空，太空；ag=to do，to move，to conduct做，攪動(dòng)，引導(dǎo)；alter= to change 改變；ampl=large，spacious寬，大；ann，enn=year年；art=skill技藝；cur(e)，sur(e)-=care操心，關(guān)注，安全，照看，醫(yī)治；dic，dit=to speak講,說；form，forma=，format=shape，figure形成，模式。

除了詞根以外，英語(yǔ)單詞當(dāng)中還有很多詞綴(包括前綴，后綴)，這些前綴和后綴在單詞當(dāng)中出現(xiàn)得非常頻繁。記住了這些單詞的前綴和后綴再加上詞根的幫助，記憶單詞絕不是一件無序的事情，而是一件有眾多規(guī)律可循的事情。也就是說，掌握了詞根，詞綴記憶法之后，我們所記憶的單詞量不再是4200個(gè)，而可能是1000個(gè)左右，甚至可能更少。

這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)是，可以充分利用單詞之間的形式和意義聯(lián)系，對(duì)大量的詞匯進(jìn)行模糊記憶，這里的模糊是指，只要知道某個(gè)單詞中包含有某個(gè)認(rèn)識(shí)的詞根或詞綴，就可以大致知道該次詞的大致意義或詞性，從而大大提高閱讀理解能力。相應(yīng)地，在做詞匯題或閱讀理解中的上下文中詞匯題時(shí)，也能根據(jù)詞根、詞綴做出正確的判斷。

三、全息記憶法

所謂的全息記憶法就是利用單詞的有效記憶原理之一的 “意群記憶原理”來記憶單詞。記憶科學(xué)研究證明如果單個(gè)記憶單詞既累又不能長(zhǎng)時(shí)間地鞏固。只要將單詞按一定的意義聯(lián)系組合起來記憶,效果會(huì)大大地提高。全息記憶法可以按馬克思主義原理對(duì)于物質(zhì)的分類方法把四級(jí)大綱上的詞匯分成“物質(zhì)世界”,“人類社會(huì)”和“科學(xué)思維”三個(gè)大類?！拔镔|(zhì)世界”又可細(xì)分為“無生命物質(zhì)”和“有生命物質(zhì)”?！盁o生命無物質(zhì)”可以包含物質(zhì)的最小成分(atom，particle)到宇宙大空間(universe，solar，lunar)；“有生命物質(zhì)”可以包括構(gòu)成生命的最小單位基因(protein,gen,cell)，低級(jí)的水生生物(fish，shellfish)到爬行(reptile,insect)再到飛行動(dòng)物(bird),哺乳動(dòng)物(mammal),猿(monkey,)和人(human being)。在“人類社會(huì)”這一概念下的上層建筑就可以包含皇家

(royalty,dynasty,dictator),貴族(nobleman，landlord)，政府(government，official administrate)，選舉(election，vote),立法(congress，assembly，legslative)，動(dòng)蕩(disorder，uprising,revolution)，警察(police officer)，監(jiān)獄(gail，prison),武裝(army，armed forces)，戰(zhàn)爭(zhēng)(war，weapon，surrender，defeat，victory)，和平(peace,treaty)。以上所列舉的都是按一定的名詞概念進(jìn)行的分類，在實(shí)際操作中只要是和這些概念和意義有關(guān)的名詞，動(dòng)詞及其短語(yǔ)，形容詞和副詞等都可以一并記憶。

這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地根據(jù)某一信息聯(lián)想記憶單詞。比如: 一個(gè)人騎車走在街上就可以聯(lián)想到 bicycle，truck，car，vehicle，bus,traffic(jam，light)，rush hours，highway，freeway，zebra,lines，cement，sidewalk，underpass，fine，road，passenger，shops，fence等詞。又如: 我們到醫(yī)院能想到hospital，doctor，nurse，ward，medicine，cure，treatment，injection，illness，clinic，等等。

本記憶法的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能突出一些常見單詞的不常用的意義，因?yàn)槎嗔x詞的不同意思可能被歸入不同的意群當(dāng)中。比如: resource可以歸入三個(gè)意群當(dāng)中,它與substance，nature 等放在一起表示“物質(zhì)資源”；與method，approach 放在一起表示“辦法”；與wit放在一起表示“智謀”和“應(yīng)變之才”。

四、其他記憶方法

坦率地講，只要有利于單詞的記憶，大家可以想盡一切辦法來記憶，有時(shí)，甚至可以忽略它們有無科學(xué)道理。下面我們就向大家再介紹幾種有效的詞匯記憶方法，供參考。同學(xué)們也可以在學(xué)習(xí)單詞當(dāng)中，自己有意識(shí)地總結(jié),探索出對(duì)自己來說行之有效的單詞記憶方法。但是，一旦你找到了好的方法，請(qǐng)一定不要忘記了和大家一起分享。

1.基本義聯(lián)想法

這種方法利用多義單詞的意義擴(kuò)展規(guī)律，首先抓住單詞最基本的意思，然后根據(jù)其他詞義與基本

義的聯(lián)系來輕松地記憶單詞。比如: 我們知道immediate(ly)的基本意思是“中間沒有間隔地”就可以較容易地記住它的三個(gè)意思: 1)(時(shí)間)立刻；2)(空間)緊挨，緊接，緊跟；3)(關(guān)系)直接。

2.形義聯(lián)想法

這種方法的做法是找出單詞之間形狀和意義的共同特點(diǎn)，利用他們的共同特點(diǎn)展開記憶。比如我們對(duì) ball，ballet，balloon，ballot，bullet等幾個(gè)詞就可以做這樣的聯(lián)想記憶。，即他們都和球有著意義是上的聯(lián)系。balloon是體積較大的氣球，ballot是用來投票的紙球，bullet是體積較小的金屬球。再比如: brace(支柱，支架)，bracket(托架，括號(hào))brake(閘，剎車)，branch(分叉，樹枝)等幾個(gè)詞當(dāng)中都包含了br，而它像張開兩手向前作“抱”的姿勢(shì)。這幾個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思當(dāng)中也都包含一個(gè)，抱或托的形象。

3.趣味造句法

此方法是用一個(gè)有趣的句子 將一組詞串起來。比如 baby,bachelor,bacon，bad，badly,bacteria，balance 等幾個(gè)詞在拼寫和意義上都沒有什么聯(lián)系，我們可以通過一個(gè)例子將它們貫穿。A bachelor without a baby lost his balance and fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria，and was awarded a badge。一個(gè)沒有孩子的單身漢身子失去了平衡，結(jié)果病得很厲害，因?yàn)樗粤艘恍Ь难?，并被授予一枚勛章?/p>

這個(gè)句子荒誕離奇，但卻巧妙地將所有地連在一起，而且它還體現(xiàn)了各個(gè)單詞的用法，由于單詞大多以同一個(gè)字母開頭，因此具有頭韻的效果，讀起來朗朗上口。

4.巧用單詞之間的共同成分，由熟悉的單詞記憶新單詞。

如: 由east 我們可以擴(kuò)展記憶 beast(野獸)，feast(盛宴)，yeast(硝母)；由obtain(獲得)，contain(包含)，maintain(維持)，sustain(支持)，retain(保留)。

5.分割記憶聯(lián)想

本方法就是把一個(gè)單詞分成幾個(gè)單詞或部分，利用它們之間的意義進(jìn)行聯(lián)想 從而達(dá)到形象記憶的效果。比如,charisma(領(lǐng)導(dǎo)人的超凡魅力)可以這樣拆分記憶: cha可以看作China，ris，ma 可以看作是rise，Mao 連起來就是China rises Mao。(中國(guó)升起了毛澤東)------做為領(lǐng)袖毛澤東具有超凡的魅力。

記單詞重在反復(fù)，我們介紹的記憶方法都是建立在反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上。比如今天背50個(gè)單詞用了30分鐘，明天復(fù)習(xí)一下只要幾分鐘，再過一個(gè)星期復(fù)習(xí)時(shí)也只需幾分鐘，復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔逐漸延長(zhǎng)，單詞就記得越牢。相反，你今天記了100個(gè)單詞，過了十天在看時(shí)又等于重新記生詞。