第一篇：【優(yōu)秀教師事跡材料】讓奉獻(xiàn)與愛(ài)心照亮青春

讓奉獻(xiàn)與愛(ài)心照亮青春

伊川縣半坡一中

段文杰

讓奉獻(xiàn)與愛(ài)心照亮青春

伊川縣半坡一中 段文杰

我叫段文杰，今年29歲，是半坡一中的教師?，F(xiàn)在擔(dān)任我校九年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。今年是我參加工作的第十一個(gè)年頭，卻是我擔(dān)任初中畢業(yè)班教學(xué)的第二年。在上一學(xué)年，我校畢業(yè)班學(xué)生總數(shù)不足百人，升入縣第一高中的人數(shù)由前一學(xué)年的12人，一下子上升到18人，取得了我鄉(xiāng)前所未有的成績(jī)。對(duì)此，我和其他老師一樣，感到十分可喜，同時(shí)，又感到十分安慰：我一年的辛苦努力終于沒(méi)有白費(fèi)！

由于一直沒(méi)有從事過(guò)初中畢業(yè)班的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)校一開(kāi)始就讓我擔(dān)任九年級(jí)班主任和全校兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)的安排，感到壓力很大，甚至不能理解。我多次找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求重新安排工作，但迫于學(xué)校的實(shí)際情況，加上領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)，我在不安的心態(tài)下接受了這項(xiàng)重任。也正因?yàn)檫@，我在學(xué)期一開(kāi)始的工作，真可謂是廢寢忘食、夜以繼日——我要盡自己最大努力，盡快適應(yīng)這個(gè)繁重而艱巨的工作，我不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、同事、還有學(xué)生和家長(zhǎng)的期望。只要日常工作一做完，我就通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、請(qǐng)教同事等各種渠道，一點(diǎn)一滴地收集關(guān)于畢業(yè)班管理和教學(xué)的資料，以提高自己的素質(zhì)和能力。

通過(guò)一年的堅(jiān)持不懈的努力，自己的工作終于見(jiàn)到了收獲：我所帶的九年級(jí)一班被評(píng)為市優(yōu)秀班集體；九年級(jí)中考前的第三次大練習(xí)中，我校進(jìn)入全縣前1000名的8名學(xué)生，語(yǔ)文平均成績(jī)達(dá)到 96.6分，居全縣第一；中考我鄉(xiāng)被縣一中錄取的18人中，有10人出自我所帶的班。學(xué)校和社會(huì)各界也都對(duì)我的工作給予了肯定。本學(xué)年，我又繼續(xù)擔(dān)任了我校九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，雖不再擔(dān)任班主任，但我在工作中獲得的點(diǎn)滴感受，會(huì)一直支持我繼續(xù)努力的。一、一視同仁愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，當(dāng)教師全身心的愛(ài)護(hù)、關(guān)懷幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。然而事實(shí)是，表現(xiàn)好的“金鳳凰”每個(gè)老師都愛(ài)，表現(xiàn)差的“丑小鴨”呢？他們更容易被人忽略，甚至受到打擊和傷害，所以也更需要老師的關(guān)愛(ài)。老師若是能給予他們無(wú)私的愛(ài)，那又有誰(shuí)不能愛(ài)？有誰(shuí)會(huì)不信賴、尊重老師，會(huì)不愿意接受老師的教誨呢？因此，我在重視培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，特別關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

李某，是令許多老師頭痛的問(wèn)題學(xué)生，課堂上，隨隨便便，與同學(xué)們也不很合得來(lái)，經(jīng)常特立獨(dú)行、我行我素。用老師們的話說(shuō)：有些古怪。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也經(jīng)常在班上的后十名之列。期中考試時(shí)，他的語(yǔ)文考了三十多分，還沒(méi)寫(xiě)作文，我很生氣，但考慮到他的性格特點(diǎn)，我沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是“語(yǔ)重心長(zhǎng)”地給他講道理，要求他有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。誰(shuí)知他卻顯得很不耐煩，那意思好像說(shuō)：“有什么大不了的？”一練考試時(shí)，他像故意跟我作對(duì)似的，竟交了白卷。我更加氣憤，認(rèn)為他已無(wú)可救藥，曾經(jīng)有一個(gè)星期沒(méi)再搭理他。但過(guò)后卻自責(zé)不已：他的自尊心太強(qiáng)了，是不是我傷了他，自己卻不知道？于是我決定改變“對(duì)付”他的策略。不久我發(fā)現(xiàn)他喜歡練毛筆字，有時(shí)上課也旁若無(wú)人地寫(xiě)起來(lái)。我故意不去批評(píng)他，反而真誠(chéng)地教他練習(xí)的方法、毛筆怎樣保養(yǎng)等，說(shuō)完，他居然正經(jīng)八百地對(duì)我說(shuō)：“謝謝啊，老師!”我心里一熱——一個(gè)農(nóng)村孩子，能說(shuō)出這樣的話，讓我看到了他與平時(shí)不一樣的另一面。之后，我有意多與他交流，雖然他依舊對(duì)我冷淡，但我感到，他的反抗心理明顯減弱了。

直到有一天中午，他打籃球時(shí)，不知怎么碰到了頭，鮮血直流。我發(fā)現(xiàn)后，趕緊和其他幾個(gè)同學(xué)一起把他送到了醫(yī)院。醫(yī)生為他縫合傷口時(shí)，他緊緊抓住我的手，連哼也沒(méi)哼一聲。一針、兩針??鮮血又從他臉旁淌下來(lái)，我拿紙巾去幫他擦拭時(shí)，他的眼淚一下子涌了出來(lái)——我知道，那不是因?yàn)樘弁础?/p>

自那以后，他雖表面上仍是隨隨便便，但在路上遇見(jiàn)我時(shí)，他總會(huì)主動(dòng)跟我打招呼。而且我也知道，他把班里壞了的掃帚修好了，黑板上掉了的釘子釘上了??

中考時(shí)，我?guī)ш?duì)去考試，語(yǔ)文考完后，在路上走著，他從后面追上我問(wèn)：“老師，作文的字?jǐn)?shù)寫(xiě)超了行不行？”我想他故意這樣問(wèn)我，其實(shí)是為了讓我知道，他是認(rèn)真對(duì)待這次考試的，也等于是彌補(bǔ)以前的過(guò)錯(cuò)。我趕忙告訴他：“只要出于表達(dá)的需要，多一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系！”心里卻一陣感動(dòng)：看來(lái)，我當(dāng)初的選擇沒(méi)有錯(cuò)！

古人說(shuō)：“親其師、信其道”。我想，用愛(ài)心去影響學(xué)生的心靈，是做好教學(xué)工作的第一大法寶。

二、以身作則嚴(yán)要求 俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”，初中學(xué)生正處在“眼高手低”的性格養(yǎng)成期，自覺(jué)性不高，要想讓學(xué)生提高成績(jī)，只靠愛(ài)的付出當(dāng)然不夠，還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。然而怎樣讓學(xué)生能夠樂(lè)意地接受老師的嚴(yán)要求呢？我覺(jué)得以身作則，給學(xué)生做榜樣，是最好的辦法。

秦某、張某兩學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)一般，整體成績(jī)也不很突出，但從幾次測(cè)試的結(jié)果看，老師們都說(shuō)屬于“徘徊在縣一中門前”的類型。他們的素質(zhì)都比較全面，尤其是都喜歡打籃球，有時(shí)上午放學(xué)后，連飯也不吃，一直打到下午上課，相比之下，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力就少了許多?？吹竭@種現(xiàn)象，我把他們叫到辦公室進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，讓他們認(rèn)識(shí)到目前的形式，并我針對(duì)他們住校的情況，專門為他們補(bǔ)充了學(xué)習(xí)時(shí)間表：每天預(yù)備前20分鐘到教室，下午的課外活動(dòng)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，晚自習(xí)延長(zhǎng)下課時(shí)間。為了監(jiān)督他們、輔導(dǎo)他們，我也把辦公室搬到了教室，每天陪著他們學(xué)習(xí)。他們也很能堅(jiān)持，幾天后，便習(xí)慣了這種緊張的學(xué)習(xí)生活，不再需要我的督促了。班里其他學(xué)生也受到了影響，跟著加入進(jìn)來(lái)。這樣，每天的這三個(gè)時(shí)段，幾乎成了我專門的輔導(dǎo)時(shí)間。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性也大為提高。中招結(jié)果公布了，看到他們的名字都在分配生名單里，我也不禁為他們感到慶幸。

我一直要求學(xué)生：“今日事、今日畢”，養(yǎng)成好習(xí)慣，才能提高效率。我自己首先做到：課一定要備好才上，作業(yè)一定在一周內(nèi)批改完畢，及時(shí)發(fā)到學(xué)生手里。一天，有幾位學(xué)生作文沒(méi)寫(xiě)完，我就讓他們利用晚自習(xí)時(shí)間完成。下課了，楊某匆匆忙忙對(duì)我說(shuō)：“我 再有二十分鐘肯定可以寫(xiě)完，今天晚上我得跟同村人回家住，明天再寫(xiě)吧？”我說(shuō)：“早知如此，何必當(dāng)初？今天的作業(yè)沒(méi)完成，再晚也得寫(xiě)——我陪著你！”他只好極不情愿地留下來(lái)。作業(yè)完成時(shí)，別的同學(xué)都走了，我擔(dān)心他路上的安全，要騎摩托車送他回去，他執(zhí)意不肯，還說(shuō)：“您陪著我到這么晚，我已經(jīng)過(guò)意不去了，說(shuō)什么也不能再讓你送我！”但在我的一再要求下，他終于同意了。那晚，我們一路走一路聊，我一直把他送到家門口，才回學(xué)校。

然而真正要做到嚴(yán)格要求自己，卻是極不容易的。去年，我的孩子剛2歲，正是需要人照顧的時(shí)候，我和愛(ài)人在同一個(gè)單位上班，領(lǐng)導(dǎo)考慮到我們的實(shí)際情況，在安排課表時(shí)特意予以照顧。即便如此，由于我深感自己肩上的責(zé)任重大，常常沒(méi)有空照看孩子。我的父母就每天輪流往返于家校之間，替我們照看。他們也都已將近花甲之年，我母親還患有多年的高血壓，全靠每天吃藥來(lái)維持正常生活。但他們?yōu)榱宋覀兡馨残墓ぷ?，每天早?點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)到校來(lái)帶孩子，下午放學(xué)后再匆匆忙忙趕回一公里外的家里做家務(wù)。不管是烈日炎炎，還是大雪紛飛，他們風(fēng)雨無(wú)阻，每天如此。有時(shí)候，我真想讓腦子里那根緊繃的弦放松一下，讓自己的父母也能夠平靜、從容地生活，別也像個(gè)學(xué)生似的這么辛苦，但我不敢有絲毫懈怠，因?yàn)槲抑雷约杭缟系膿?dān)子有多重——那是百十名學(xué)生的前途和命運(yùn)呀！想到這些，我也只能在心里默默地表達(dá)對(duì)父母的愧疚。

身教勝于言教。當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分。”我堅(jiān)持從自身做起，以身作則，學(xué)生對(duì)于老師提出的 要求，也都能自覺(jué)自愿地做到，這對(duì)我的教學(xué)工作起了很大幫助。

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短求方法

教書(shū)育人是教師的天職，想方設(shè)法提高自己的教育教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，成了一名教師最大的任務(wù)，特別是對(duì)于像我這個(gè)首次擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的新手來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)極為重要。我的業(yè)余時(shí)間主要用來(lái)給自己充電?！皩W(xué)習(xí)——實(shí)踐——總結(jié)——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐”，這樣不斷循環(huán)，是我在教學(xué)工作中的模式。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，讓我知道了，畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還要研究中考形式，提高學(xué)生應(yīng)試能力。實(shí)踐中，我卻碰到了新問(wèn)題：學(xué)生的應(yīng)試能力怎樣才能提高？一練考試后，我到縣教研室參加考試分析會(huì)，聽(tīng)了幾位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道了中考題型是有限的，而且許多題型的做法都是有技巧的。實(shí)踐中我又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題：這些技巧只讓學(xué)生知道不行，如何讓他們掌握，真正會(huì)運(yùn)用呢？二練考試后，在縣直中學(xué)聽(tīng)了幾位老師的課，看了縣直中學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)，我領(lǐng)悟到：要把課堂教學(xué)作為訓(xùn)練的主陣地，提高學(xué)生能力，重在抓落實(shí)。三練時(shí)我校語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，我想與我平時(shí)不斷取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的做法是分不開(kāi)的。

在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我又得到了幾點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)的體會(huì)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣。有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)給我震動(dòng)不?。旱谝?，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于漢字的聲調(diào)搞不準(zhǔn)。我想，在農(nóng)村，學(xué)生經(jīng)常接觸到的都是方言，普通話的聲調(diào)自然不會(huì)熟悉了。于是我要求大家在語(yǔ)文課上，盡量使用普通話，特別是朗讀詞句、朗讀課文時(shí)。當(dāng)然，我得首先做到，給學(xué)生作榜樣，也潛移默化地影響他們。字音讀準(zhǔn)了，聲調(diào)自然也就寫(xiě)準(zhǔn)了。第二，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生平時(shí)作文寫(xiě)得不錯(cuò)，可考試時(shí)總得不了高分，反而有些平時(shí)我認(rèn)為作文水平不怎么樣的學(xué)生，考試時(shí)作文得分卻不低。仔細(xì)比對(duì)分析后，我想，這與他們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有很大關(guān)系?？荚囎魑脑u(píng)分時(shí)，卷面整潔與否，對(duì)評(píng)卷老師的影響很大。于是我要求學(xué)生把每次作業(yè)都當(dāng)成練字那樣去寫(xiě)，并在班上展開(kāi)評(píng)比。我又自己出錢買了幾十本小楷本，免費(fèi)發(fā)給學(xué)生們練字，定期檢查，個(gè)別指導(dǎo)。由于我的大力倡導(dǎo)，班上一時(shí)出現(xiàn)了一波練字熱潮，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也大為改善。

其次，要注重語(yǔ)文綜合知識(shí)的積累。上學(xué)期期中考試中出現(xiàn)了一個(gè)詞“開(kāi)卷有益”，竟然有八成學(xué)生把它理解成“開(kāi)卷考試有好處”，在我哭笑不得之余又感嘆不已：自己在教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)緊扣書(shū)本，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，才造成學(xué)生將幾乎是常識(shí)的詞語(yǔ)理解錯(cuò)了。于是，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，特別留意看似在課本之外的細(xì)小問(wèn)題，如某些名著中的人物、情節(jié)，或是古代社會(huì)常識(shí)，或是其他學(xué)科知識(shí)等。并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路、暢所欲言，腦中一有疑問(wèn)或不同見(jiàn)解，就要把它記下來(lái)、提出來(lái)、弄清楚。語(yǔ)文學(xué)科的綜合性非常強(qiáng)，涉及的方面非常多，要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，只有處處留心。

成功的喜悅來(lái)自一路播撒辛勤的汗水，成績(jī)都已成為過(guò)去，又一屆朝氣蓬勃的學(xué)生向我們走來(lái)，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，懷著對(duì)未來(lái) 的夢(mèng)想。作為一名教師，在未來(lái)的路上，我只有不懈努力，用自己堅(jiān)定的信念和踏實(shí)的工作，為這太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的青春。

第二篇：奉獻(xiàn)青春終無(wú)悔優(yōu)秀教師事跡

奉 獻(xiàn) 青 春 終 無(wú) 悔

——記孟老師的優(yōu)秀事跡

十二年，一百四十四個(gè)月，四千三百二十天，這是一筆難以匯聚的財(cái)富，這是一段生命與生命交融的時(shí)光，這是她用汗水和淚水、用不倦的腳步和不屈的意志踏出的一條無(wú)法用尺來(lái)度量的路，是她用滿腔熱情、無(wú)私愛(ài)心、諄諄教導(dǎo)譜寫(xiě)的一曲奉獻(xiàn)教育之歌。她——孟老師，就是憑著這種對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，憑著對(duì)教學(xué)孜孜不倦的追求，在教育戰(zhàn)線上不懈奮斗十余載，塑造了一名辛勤園丁、啟蒙良師的光輝形象，留下了一串串求實(shí)奮進(jìn)、創(chuàng)新施教的閃光足跡。

用奉獻(xiàn)實(shí)踐追求

“我要用全部的熱情和生命做好太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，這是孟老師人生追求。2010年秋，經(jīng)過(guò)多方考慮篩選，學(xué)校對(duì)孟老師再次委以重任，把一年一班交給了她。班里學(xué)生父母離異或外出打工的比例占到半數(shù)以上，多數(shù)學(xué)生家庭教育環(huán)境不佳，班級(jí)管理難度大，愛(ài)打架、偷東西、不學(xué)習(xí)的全一年組有名的問(wèn)題生孫琪號(hào)和超極好戰(zhàn)的張漢卿都在這個(gè)班。面對(duì)這一切，如果沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)，孟老師倒很有勇氣接受挑戰(zhàn)，更有信心帶好這個(gè)班級(jí)，可當(dāng)時(shí)她自己的孩子只有七個(gè)月大、沒(méi)有斷奶、早產(chǎn)兒體質(zhì)弱，這讓她著實(shí)上了很大的火，真是左右為難。一面是自己熱愛(ài)的教育教學(xué)工作，一面是幼小體弱的孩子，何去何從，孟老師陷入了深深的矛盾中，是迎接挑戰(zhàn)，犧牲親情，把愛(ài)獻(xiàn)給那些渴求知識(shí)的學(xué)生，還是立足自我，用心呵護(hù)好自己的孩子。孟老師又一次失眠了，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，具有執(zhí)著理想追求的她，還是把情感的天秤偏向了學(xué)生，決定舍棄小家顧大家。在愛(ài)人的理解和支持下，孟老師忍痛割愛(ài)，毅然決然地給孩子斷了奶，送到了自己的媽媽家，把全部精力、心血、愛(ài)心都投入到了班級(jí)和30多名學(xué)生身上，用真誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生，用奉獻(xiàn)教育學(xué)生，用人格熏陶學(xué)生，用能力提升學(xué)生，教育學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生總結(jié)自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生比學(xué)趕幫，實(shí)現(xiàn)自我超越，使班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生成績(jī)?nèi)招略庐?，班?jí)面貌煥然一新。王老師公與私的抉擇面前，以奉獻(xiàn)精神實(shí)踐著自己的追求，為之付出了孩子對(duì)母親生疏、母親對(duì)孩子思念、親人對(duì)自己冷漠的巨大代價(jià)，可她為了教育事業(yè)，為了渴求知識(shí)的孩子，犧牲自我，奉獻(xiàn)青春，無(wú)怨無(wú)悔。

用愛(ài)心澆灌花朵

“只有用真情教育學(xué)生，用真心去關(guān)心學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，才能教好書(shū)，育好人”。這是孟老師從教后總結(jié)的一條經(jīng)驗(yàn)。記得剛剛接手班級(jí)時(shí)，家庭教育不夠的孫琪號(hào)，在一天當(dāng)中出手闊綽，孟老師發(fā)現(xiàn)他的異樣后，與他進(jìn)行了一次單獨(dú)交談。當(dāng)?shù)弥@名學(xué)生拿了家中二百元錢，害怕回家后被父親“暴打”時(shí)，對(duì)其進(jìn)行了一番耐心細(xì)致的教育，并親自把這名學(xué)生送回家，與其父親進(jìn)行了一番長(zhǎng)談，交流了一些教育子女的方法，使這位家長(zhǎng)如夢(mèng)初醒，豁然開(kāi)朗，轉(zhuǎn)變了思想觀念，穩(wěn)定了情緒，改變了教育子女的方式，使這名學(xué)生免遭了“暴打”。事后這位學(xué)生家長(zhǎng)提及此事，多次跟別人說(shuō)：多虧了孟老師，不然還不知會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果呢，我的孩子可真是遇上了一位好老師啊！班上還有一位叫沈瑞彬的學(xué)生，由于家庭背景復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)條件差，幾次面臨輟學(xué)的境地。針對(duì)這種情況，孟老師經(jīng)常家訪，多次為其送去衣物和學(xué)習(xí)用品，使這名學(xué)生得以順利地完成學(xué)業(yè)。

據(jù)家長(zhǎng)們反映，孟老師對(duì)孩子是“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微間”，孩子們回家常說(shuō)的話題除了孟老師的嚴(yán)格，說(shuō)的最多的就是孟老師如何關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，為他們每一個(gè)人買禮物，如何愛(ài)上孟老師的課，那是因?yàn)榈恼n堂上有娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，有栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有繞梁三日的歡聲笑語(yǔ)，有精心制作的課件，還有孟老師那雙會(huì)說(shuō)話、能交流的眼睛，這些都讓他們聽(tīng)不夠、看不夠、學(xué)不夠。由于孟老師的勤奮敬業(yè)，愛(ài)心施教，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭日異高漲，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不斷提高，半年來(lái)，這個(gè)班的成績(jī)、紀(jì)律已有了明顯的進(jìn)步。

用創(chuàng)新鑄就成功

“面對(duì)素質(zhì)教育，面對(duì)新課程改革，只有創(chuàng)新施教，才能有所發(fā)展，有所建樹(shù)”，這是孟老師與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的先進(jìn)教學(xué)理念。在教育教學(xué)實(shí)踐中，她堅(jiān)持以人為本，以德為本，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智育教育的同時(shí)，更為注重對(duì)學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。在具體教育過(guò)程中，她注重引導(dǎo)，激發(fā)興趣，積極探索鼓勵(lì)式、激勵(lì)試、情景式教育新方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”與“我要學(xué)”、“被動(dòng)學(xué)”與“主動(dòng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新的教學(xué)方式方法在工作中都得到了成功的運(yùn)用，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

“奉獻(xiàn)青春終無(wú)悔，化作細(xì)雨潤(rùn)春苗”，這是孟老師一生的執(zhí)教信念、無(wú)悔的人生追求。三尺講臺(tái)上，她嘔心瀝血、創(chuàng)新進(jìn)取、愛(ài)心從教，為努力辦好人民滿意的教育奉獻(xiàn)自己的青春和力量，為詮釋太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè)豎起了一座座嶄新的豐碑。

第三篇：愛(ài)心奉獻(xiàn)優(yōu)秀教師事跡材料

愛(ài)心奉獻(xiàn)優(yōu)秀教師事跡材料

愛(ài)心奉獻(xiàn)優(yōu)秀教師>事跡材料

自踏上講臺(tái)的第一天起，她就立下了“當(dāng)園丁培育百花，做黃牛無(wú)私奉獻(xiàn)”的誓言，并為自己定下了“干一行，愛(ài)一行，精一行”的工作準(zhǔn)則。31個(gè)春秋，在三尺講臺(tái)上，她用全部的深情和愛(ài)心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫(xiě)著自己的人生樂(lè)章。她就是廣安區(qū)大安一校教師李慶華。

在31年的教學(xué)生涯中，李慶華努力鉆研業(yè)務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，既增強(qiáng)了班集體的凝聚力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多年來(lái)，她所教學(xué)科升學(xué)成績(jī)都名列年級(jí)第一名，她撰寫(xiě)的教育教學(xué)文章在多家教研雜志上發(fā)表，同時(shí)她還多次獲得“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

除了教師這個(gè)身份外，李慶華還是一名優(yōu)秀志愿者。2008年，她加入了廣安義工聯(lián)合會(huì)。平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，她便利用課余時(shí)間和雙休日走村串戶，走訪貧困孩子，甚至還到校區(qū)外走訪特困生，從中掌握第一手資料，及時(shí)發(fā)送到“藍(lán)天下”助學(xué)網(wǎng)站，為面臨失學(xué)的貧困學(xué)子能得到好心人的資助創(chuàng)造條件。

在2008年下學(xué)期的一次語(yǔ)文課上，學(xué)生陳青蘭臉色蒼白，無(wú)精打采。通過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)后，李慶華得知，陳青蘭的媽媽在她才4個(gè)月大時(shí)就離家出走了，至今也沒(méi)有回過(guò)家，在外打小工的爸爸也不關(guān)心她和奶奶，從沒(méi)有寄錢回家。汶川>地震時(shí)，陳青蘭家的危房不幸垮塌了，在政府的幫助下才得到重建。陳青蘭的奶奶常年多病，幾乎沒(méi)有勞動(dòng)能力，所以建房款一直難以償還，婆孫倆相依為命，生活十分困苦。

得知情況后，李慶華利用課余時(shí)間到陳青蘭家走訪，看到的情況遠(yuǎn)比聽(tīng)說(shuō)的還要嚴(yán)重。陳青蘭家的屋檐下有一個(gè)簡(jiǎn)易的蜂窩煤灶，家里空蕩蕩的，臥室里僅有一鋪床。李慶華把調(diào)查的資料發(fā)到“藍(lán)天下”助學(xué)網(wǎng)站，很快陳青蘭就得到了好心人的資助。從此以后，這個(gè)原本內(nèi)心充滿自卑感的孩子上課也愛(ài)回答問(wèn)題了，性格也變得開(kāi)朗了。功夫不負(fù)有心人，在畢業(yè)測(cè)試中，陳青蘭還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)。

汶川大地震發(fā)生后，李慶華與眾多愛(ài)心人士、志愿者一起捐款捐物，并多方募集善款52萬(wàn)余元送到災(zāi)區(qū)，資助了200多名災(zāi)區(qū)孩子。蘆山地震時(shí)，李慶華與其他志愿者一起募集資金20余萬(wàn)元送到災(zāi)區(qū)貧困孩子手中，受助孩子都甜甜地叫她“愛(ài)心媽媽”。

2011年12月，李慶華與合眾公益一起策劃、組織、實(shí)施大型“合眾公益助學(xué)行”捐贈(zèng)活動(dòng)，組織當(dāng)?shù)貝?ài)心人士和愛(ài)心企業(yè)，對(duì)大安一校家庭貧困的學(xué)生進(jìn)行幫扶，給急需救助的30名孩子每人送去了500元現(xiàn)金和價(jià)值200余元的衣物，并送給學(xué)校2萬(wàn)多冊(cè)書(shū)籍。

由于李慶華助學(xué)工作出色，從2009年起她擔(dān)任“藍(lán)天下”助學(xué)網(wǎng)站的管理，負(fù)責(zé)助學(xué)咨詢、助學(xué)交流等工作。4年來(lái)，她利用課余時(shí)間走訪家庭貧困的孩子300多人，募集善款20多萬(wàn)元，使幾百名面臨輟學(xué)的貧困孩子得到了國(guó)際國(guó)內(nèi)愛(ài)心人士的資助。

《愛(ài)心奉獻(xiàn)優(yōu)秀教師事跡材料》

第四篇：愛(ài)心奉獻(xiàn)優(yōu)秀教師事跡材料

愛(ài)心奉獻(xiàn)優(yōu)秀教師事跡材料

自踏上講臺(tái)的第一天起，她就立下了“當(dāng)園丁培育百花，做黃牛無(wú)私奉獻(xiàn)”的誓言，并為自己定下了“干一行，愛(ài)一行，精一行”的工作準(zhǔn)則。31個(gè)春秋，在三尺講臺(tái)上，她用全部的深情和愛(ài)心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫(xiě)著自己的人生樂(lè)章。她就是廣安區(qū)大安一校教師李慶華。

在31年的教學(xué)生涯中，李慶華努力鉆研業(yè)務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，既增強(qiáng)了班集體的凝聚力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多年來(lái)，她所教學(xué)科升學(xué)成績(jī)都名列年級(jí)第一名，她撰寫(xiě)的教育教學(xué)文章在多家教研雜志上發(fā)表，同時(shí)她還多次獲得“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

除了教師這個(gè)身份外，李慶華還是一名優(yōu)秀志愿者。2008年，她加入了廣安義工聯(lián)合會(huì)。平時(shí)教學(xué)任務(wù)重，她便利用課余時(shí)間和雙休日走村串戶，走訪貧困孩子，甚至還到校區(qū)外走訪特困生，從中掌握第一手資料，及時(shí)發(fā)送到“藍(lán)天下”助學(xué)網(wǎng)站，為面臨失學(xué)的貧困學(xué)子能得到好心人的資助創(chuàng)造條件。

在2008年下學(xué)期的一次語(yǔ)文課上，學(xué)生陳青蘭臉色蒼白，無(wú)精打采。通過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)后，李慶華得知，陳青蘭的媽媽在她才4個(gè)月大時(shí)就離家出走了，至今也沒(méi)有回過(guò)家，在外打小工的爸爸也不關(guān)心她和奶奶，從沒(méi)有寄錢回家。汶川地震時(shí)，陳青蘭家的危房不幸垮塌了，在政府的幫助下才得到重建。陳青蘭的奶奶常年多病，幾乎沒(méi)有勞動(dòng)能力，所以建房款一直難以償還，婆孫倆相依為命，生活十分困苦。

得知情況后，李慶華利用課余時(shí)間到陳青蘭家走訪，看到的情況遠(yuǎn)比聽(tīng)說(shuō)的還要嚴(yán)重。陳青蘭家的屋檐下有一個(gè)簡(jiǎn)易的蜂窩煤灶，家里空蕩蕩的，臥室里僅有一鋪床。李慶華把調(diào)查的資料發(fā)到“藍(lán)天下”助學(xué)網(wǎng)站，很快陳青蘭就得到了好心人的資助。從此以后，這個(gè)原本內(nèi)心充滿自卑感的孩子上課也愛(ài)回答問(wèn)題了，性格也變得開(kāi)朗了。功夫不負(fù)有心人，在畢業(yè)測(cè)試中，陳青蘭還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)。

汶川大地震發(fā)生后，李慶華與眾多愛(ài)心人士、志愿者一起捐款捐物，并多方募集善款52萬(wàn)余元送到災(zāi)區(qū)，資助了200多名災(zāi)區(qū)孩子。蘆山地震時(shí)，李慶華與其他志愿者一起募集資金20余萬(wàn)元送到災(zāi)區(qū)貧困孩子手中，受助孩子都甜甜地叫她“愛(ài)心媽媽”。

2011年12月，李慶華與合眾公益一起策劃、組織、實(shí)施大型“合眾公益助學(xué)行”捐贈(zèng)活動(dòng)，組織當(dāng)?shù)貝?ài)心人士和愛(ài)心企業(yè)，對(duì)大安一校家庭貧困的學(xué)生進(jìn)行幫扶，給急需救助的30名孩子每人送去了500元現(xiàn)金和價(jià)值200余元的衣物，并送給學(xué)校2萬(wàn)多冊(cè)書(shū)籍。

由于李慶華助學(xué)工作出色，從2009年起她擔(dān)任“藍(lán)天下”助學(xué)網(wǎng)站的管理，負(fù)責(zé)助學(xué)咨詢、助學(xué)交流等工作。4年來(lái)，她利用課余時(shí)間走訪家庭貧困的孩子300多人，募集善款20多萬(wàn)元，使幾百名面臨輟學(xué)的貧困孩子得到了國(guó)際國(guó)內(nèi)愛(ài)心人士的資助。

第五篇：金愛(ài)心老師事跡,優(yōu)秀教師事跡

捧著一顆熱誠(chéng)的心滋潤(rùn)孩子們的心田

吳**老師是朱行中學(xué)的化學(xué)老師，經(jīng)過(guò)吳老師上課的班級(jí)總會(huì)看到一個(gè)忙碌的身影，她或站在講臺(tái)前批改練習(xí)，或蹲在學(xué)生的座位邊進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，或佇立在黑板報(bào)邊上與學(xué)生們談心。除了放長(zhǎng)假，她把所有的時(shí)間和精力都傾注在工作上，為孩子們的成長(zhǎng)揮灑著青春的激情和汗水。

以真誠(chéng)感染學(xué)生

剛工作的一學(xué)期后，由于學(xué)校需要就做了班主任，而且是純外地學(xué)生的班級(jí)。這些學(xué)生是從民工子弟小學(xué)升上來(lái)的，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、思想品德都需要進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)班主任工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的吳老師簡(jiǎn)直是摸著石頭過(guò)河，因?yàn)檫@是朱行中學(xué)第一屆全國(guó)班，與其他班相比有很多的特殊性。他們的父母可能是在這里做生意，這算文化水平高的，但極少數(shù)；有的是打工的，一般工作時(shí)間超長(zhǎng)，沒(méi)時(shí)間管孩子的成長(zhǎng)；有的是種菜的，我們稱“大棚里的學(xué)生”，他們很苦，住在蔬菜棚里，父母很勞累，而且沒(méi)有時(shí)間和能力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。因此全國(guó)班的孩子基本松散慣了，小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有學(xué)好，現(xiàn)在進(jìn)入初中確實(shí)聽(tīng)課會(huì)跟不上也會(huì)厭倦。很多上課的老師都反映大部分學(xué)生上課紀(jì)律很不好，其實(shí)也是不怎么尊重老師。這是最大的問(wèn)題，為此每次在班會(huì)課上都會(huì)提到學(xué)習(xí)的紀(jì)律問(wèn)題和尊師重道的做人原則。

為了讓他們懂得父母和老師的辛勤付出，吳老師就開(kāi)了一節(jié)“感恩”主題班會(huì)公開(kāi)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都去聽(tīng)了，同學(xué)們還準(zhǔn)備了給父母或老師的一封信，讀著讀著就哽咽了，十分感人。說(shuō)明孩子們還是很懂事的，家長(zhǎng)或老師的付出都記在心里的。五十多位學(xué)生中有好幾位男生生性頑皮，光班會(huì)課上做思想工作根本改變不了什么。那就一個(gè)個(gè)談心，謝勇和胡偉兩位同學(xué)是吳老師辦公室的“老顧客”，有一次談得大家眼眶都紅了，都忍著淚水，畢竟男孩眼淚不輕彈。吳老師的執(zhí)著溝通，再加上深入家庭做思想工作，學(xué)生們逐漸對(duì)老師產(chǎn)生了好感，他們似乎開(kāi)始懂事了，要讀書(shū)了。時(shí)間也一晃到快畢業(yè)了，初三那年任課老師們都稱贊上課輕松了，學(xué)生聽(tīng)話了。謝同學(xué)畢業(yè)后回老家考上了重點(diǎn)高中，在初中剛開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)人覺(jué)得他是塊讀書(shū)的料，整天帶領(lǐng)一幫男生到處惹是生非。畢業(yè)后，不管成績(jī)好的還是不好的同學(xué)逢年過(guò)節(jié)還經(jīng)常給老師發(fā)祝福短信，有個(gè)讀書(shū)時(shí)經(jīng)常遲到被吳老師教育的女孩子每年會(huì)帶著花或禮物到學(xué)校來(lái)慰問(wèn)老師??這一屆學(xué)生雖然帶的很辛苦，但是在吳老師看來(lái)是很珍貴的兩年半，因?yàn)閺闹泻⒆觽冎辽俣昧藢W(xué)習(xí)的重要性、懂得了感恩，也為社會(huì)增添了“正能量”。

以鼓勵(lì)支持學(xué)生

班里的嬌嬌，看問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，做事情干脆利落，個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)，仿佛具有五四熱血青年激昂的愛(ài)國(guó)情懷。自從做了班長(zhǎng)，她的剛正不阿卻惹來(lái)了一些男生的反感，使她開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值觀，變得不自信，看起來(lái)滿滿的負(fù)能量。

眼看著嬌嬌的意志一天天地消沉，吳老師覺(jué)得奇怪就讓全班寫(xiě)周記。開(kāi)始的時(shí)候同學(xué)們都不太愿意寫(xiě)，或是敷衍了事，可每次吳老師都很認(rèn)真地批改、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，幫助他們解決問(wèn)題，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)心里話了。從中吳老師了解到，嬌嬌其實(shí)因?yàn)槠渌瑢W(xué)看她的眼光導(dǎo)致她懷疑自己，隨即告訴她要相信自己是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，并對(duì)她訴說(shuō)的事情作出忠懇的評(píng)價(jià)。這樣幾次交流之后，嬌嬌又開(kāi)始賣力地為班級(jí)做事了，做同學(xué)們的公仆，還和以前一樣笑容滿面。每個(gè)人都需要鼓勵(lì)，包括成年人，像嬌嬌這樣的孩子在民工子女中還是很多的，他們的父母對(duì)他們不夠關(guān)注和愛(ài)護(hù)，要是學(xué)校里也沒(méi)有人支持和鼓舞、沒(méi)有精神支柱那就很容易偏離正軌的。

積極參與活動(dòng)豐富教育教學(xué)經(jīng)歷

自從2008年參加工作起，吳**老師每年都會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)。曾帶領(lǐng)學(xué)生做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)寫(xiě)小論文，并獲第二屆上海市青少年生物和環(huán)境小論文優(yōu)秀組織工作者。2010年暑假，吳老師參加了世博會(huì)志愿者，由于工作積極、拾金不昧等因素榮獲了“上海市志愿者之星”。2013年暑假，吳老師頂著酷暑組織學(xué)生調(diào)查朱行地區(qū)水環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生初步對(duì)水樣做檢測(cè)，進(jìn)一步的檢測(cè)是由環(huán)保局檢測(cè)的，同學(xué)們順便參觀了環(huán)保局并了解環(huán)境檢測(cè)的項(xiàng)目、步驟和方法，之后指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)該課題。后來(lái)由于金山區(qū)“少年派”活動(dòng)的開(kāi)展，我校要將該課題以舞臺(tái)劇形式展示，還是在暑假吳老師放棄休息和帶年幼的寶寶來(lái)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生排練?？偹愎Ψ虿回?fù)有心人，該課題榮獲教育部頒發(fā)的國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。

一位優(yōu)秀的教師能讓她的學(xué)生終身難忘的。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是心靈的點(diǎn)撥者。吳**老師，就是這樣一個(gè)讓學(xué)生信賴的老師，她的言行，她身上所散發(fā)出來(lái)的氣度，她的凝聚力，她的敬業(yè)，無(wú)一不是她所教過(guò)學(xué)生所崇敬的對(duì)象。從教七年來(lái)，她全身心地投入自己所熱愛(ài)的教育工作，付出了比一般教師更多的勞動(dòng)汗水，她用一顆純真的愛(ài)心溫暖了、滋潤(rùn)了孩子們的心田。