第一篇：大學(xué)“三育人”路徑選擇

大學(xué)“三育人”路徑選擇

【摘要】要做好高?！叭恕惫ぷ?，關(guān)鍵是要結(jié)合高校教育教學(xué)工作實(shí)際，創(chuàng)新育人思路，選擇育人路徑，更新育人方式，辯證分析和處理育人的各種關(guān)系和矛盾，構(gòu)建育人的有機(jī)完整的實(shí)施體系，才能取得育人工作的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)

三育人

路徑

選擇

【Abstract】In order to do a good job of “three aspects of education” in universities，the key is to combine the higher education teaching practice，innovative educational ideas and educational path，update educational mode，dialectical analysis and dealing with various relations and contradictions of education，construction education organic complete implement system，so to achieve the effectiveness of moral education.【Key words】university;three education;path;choice

【基金項(xiàng)目】廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度研究項(xiàng)目（2013JK163）系列研究成果;廣東省哲學(xué)社科“十二五”規(guī)劃2013年度學(xué)科共建項(xiàng)目（GD13XJY04）系列研究成果，項(xiàng)目主持人均為陳明。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0001-02

教育的一致性是教育學(xué)上的一條重要原理。這條原理要求學(xué)校各方面的教育及對(duì)學(xué)生的影響要講究一致，否則就不能收到良好的教育效果。筆者認(rèn)為，要做好大學(xué)教書育人、管理育人，服務(wù)育人的“三育人”工作，一定要選擇“三育人”的路徑，創(chuàng)新育人方式，辯證分析和處理育人的各種關(guān)系和矛盾，構(gòu)建育人的有機(jī)完整的實(shí)施體系，才能取得育人工作的實(shí)效。

一、教書育人的路徑

（一）以學(xué)術(shù)為業(yè)，不斷提升教學(xué)和科研能力

大學(xué)及其教師的“核心價(jià)值”是對(duì)“高深知識(shí)”的傳承與創(chuàng)新，對(duì)“學(xué)問――高深知識(shí)”及其“學(xué)問之道――研究方法”的不懈探討和追尋是基本師德規(guī)范。教育家蔡元培先生在其北大校長(zhǎng)就職演說中指出：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”。由此可見，對(duì)“高深知識(shí)”的不懈研究、探索和追尋，正是大學(xué)教師的本質(zhì)特征和“核心價(jià)值”。筆者工作單位嘉應(yīng)學(xué)院校訓(xùn)“立己樹人”，其意為唯有先立己，以“本學(xué)科最前沿的知識(shí)”來“豐富自己”，才能成為一個(gè)合格的大學(xué)教師;以“全人類的知識(shí)”來“武裝自己”，才能擔(dān)當(dāng)起“樹人”的重任。我們提倡“教書育人”，不光是教書，只傳授現(xiàn)存的已知的知識(shí)，而且要育人，核心和根本就是要用對(duì)“知識(shí)”的研究、探索、反思的精神和態(tài)度來啟迪、陶冶、引導(dǎo)、和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)術(shù)研究的敬畏和遵從，形成終身學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度和習(xí)慣。

（二）教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、素質(zhì)、能力”培養(yǎng)的“三位一體”

《大學(xué)》云：“大學(xué)之道，在明德，在新民，在止于至善”，意謂大學(xué)教育的宗旨是探究崇高的道德原理和養(yǎng)成相應(yīng)的道德行為，最終達(dá)至“至善”的境界，也就是一種“人格”和“教養(yǎng)”的教育。但在教育實(shí)踐中，片面、單一注重知識(shí)灌輸?shù)慕逃绞剿坪跏亲罹摺翱杀刃浴?、最為“?jiǎn)潔”，從而也是就成為競(jìng)相模仿的最為“有效”的教育“模式”，教學(xué)方式是純知識(shí)傳授的“照本宣科”，對(duì)學(xué)生的考評(píng)是“知識(shí)點(diǎn)”的“客觀化”“量化”的“背卷”考試，這種模式基本上是一種“知識(shí)教學(xué)”的模式，而與一種自古以來的“人格”“教養(yǎng)”的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和理想相距甚遠(yuǎn)，甚至南轅北轍、背道而馳、漸行漸遠(yuǎn)。筆者以為，在當(dāng)今學(xué)習(xí)型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教學(xué)過程當(dāng)然要以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，但一定要有為什么和如何“做人”的素質(zhì)教育，也要有如何“做事”、如何“學(xué)習(xí)”、如何“研究”的能力培養(yǎng)，也就是通過“做人+做事+學(xué)習(xí)+研究”“四位一體”的課程體系，最終實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、素質(zhì)、能力”培養(yǎng)的“三位一體”的“整全教育”。

（三）以身作則，行為世范

《師說》云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也”，就是說教師不光是要“授業(yè)”――傳承知識(shí)，還是“解惑”，對(duì)學(xué)生的思想困惑以及現(xiàn)實(shí)難題都要力求給予學(xué)理上的“解釋”和行為上的“指引”，最根本和最重要的是“傳道”，即是“最為根本的道理”，也就是今天所云的“三觀”――世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育?！皩W(xué)高為師，身正為范”，大學(xué)教師要努力做到啟功先生為北師大所提校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，也就是不光要“言傳”――“傳道”，還要“身教”，以身作則，踐行“大道”?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”不僅要“學(xué)高”，而且要“身正”。教師的政治態(tài)度、治學(xué)風(fēng)范、敬業(yè)精神，乃至言談舉止、衣著打扮等都無時(shí)無刻不在對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。每一個(gè)教師都必須充分認(rèn)識(shí)自身角色的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)意義，嚴(yán)格要求自己，注重自己的一言一行，發(fā)揮積極的為人師表的作用。[1]

二、“管理育人”的路徑

（一）在教學(xué)管理中育人

在教學(xué)管理中育人主要依靠教學(xué)管理的制度來實(shí)現(xiàn)。作為育人的一種具體路徑，通過教學(xué)管理的規(guī)章制度育人的目的主要是促進(jìn)管理對(duì)象遵守規(guī)章制度的自覺性。制度育人首先是要制定一套以人為本而又合理科學(xué)的規(guī)章制度，而且制度本身應(yīng)切合德育目標(biāo)。規(guī)章制度育人路徑還可分為三個(gè)處于不同階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)：一是制度的制定。要求管理部門首先要進(jìn)行深入的研究和調(diào)研，在經(jīng)過研討管理層和被管理層形成共識(shí)基礎(chǔ)上，擬訂出切實(shí)可行的制度;二是制度的實(shí)施。也即通過管理人員的宣傳、督促、和指導(dǎo)，使管理對(duì)象遵守規(guī)章制度，自覺約束自己的行為;三是監(jiān)督與獎(jiǎng)懲。也就是要對(duì)良好遵守制度的行為進(jìn)行肯定、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反制度的行為視其情節(jié)輕重給予不同程度的批評(píng)和處罰，獎(jiǎng)懲分明方能樹立制度的權(quán)威，并結(jié)合一定的說理和引導(dǎo)，不能為獎(jiǎng)懲而獎(jiǎng)懲，這樣才能使獎(jiǎng)懲真正起到德育作用。[2]

（二）在校園管理中育人

在校園管理中育人的一個(gè)直接目的就是營(yíng)造適于人成長(zhǎng)的校園環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，這兩者都不同程度地會(huì)對(duì)人的思想觀念、道德品質(zhì)產(chǎn)生影響。就硬件建設(shè)而言，要更加重視軟件建設(shè)。軟件資源，亦可稱非物質(zhì)性組織文化資源，它一般由精神文化資源、制度文化資源、行為文化資源組成;環(huán)境資源既不屬于硬件也不屬于軟件，而是一類獨(dú)特的生態(tài)資源，是極易被忽視的資源，但其作為大學(xué)和大學(xué)人的棲息之地，是大學(xué)和大學(xué)人時(shí)間、空間和生態(tài)的多維載體，是大學(xué)和大學(xué)人精神、靈魂和人性的“家園”、“精舍”、“象牙塔”和“伊甸園”，其重要性隨人類文明、教養(yǎng)和品質(zhì)的進(jìn)程而與日俱增。良好的校園硬件和軟件環(huán)境，會(huì)在潛移默化中陶冶和促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)的形成，人與人之間的相互促進(jìn)，還會(huì)使這種組織環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響深刻而又長(zhǎng)遠(yuǎn)。[3]

（三）在生活管理中育人

在生活管理中育人是指對(duì)學(xué)生生活中的具體行為指導(dǎo)。選擇這一路徑主要是基于管理對(duì)象的個(gè)人心理、情感、態(tài)度或行為傾向，尤其是其消極的心理或行為傾向。對(duì)已出現(xiàn)的不良傾向，要求管理者要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和適切的干預(yù)、疏導(dǎo)與糾偏，以防不利情勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展和惡化;對(duì)于尚未發(fā)展成實(shí)際行動(dòng)的消極行為傾向，管理者發(fā)揮的作用則主要是預(yù)防。這就要求每一個(gè)管理者，要努力成為德育的“有心人”，通過一系列有目的有計(jì)劃的管理活動(dòng)，與被管理者結(jié)成一定的交往關(guān)系，產(chǎn)生經(jīng)常性的人際互動(dòng)，這種交往和互動(dòng)需要基本的人際平等理念和管理者對(duì)被管理者的關(guān)切態(tài)度來維系。

三、服務(wù)育人的路徑

（一）服務(wù)育人手段創(chuàng)新

創(chuàng)新服務(wù)育人手段。服務(wù)育人工作要增強(qiáng)“五全育人”的觀念，即全心服務(wù)、全員服務(wù)、全面服務(wù)、全程服務(wù)、全方位服務(wù)。也就是要求做到“用心”服務(wù)，“一個(gè)也不能少”的服務(wù)，學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后服務(wù)，課堂內(nèi)外與學(xué)校內(nèi)外的服務(wù)，身與心、學(xué)習(xí)與生活的全方位服務(wù)。另外，還要求提供“以人為本”的服務(wù)，就是要求教育工作者要為學(xué)生提供精細(xì)服務(wù)、真情服務(wù)、特色服務(wù)，以及管理性服務(wù)、保護(hù)性服務(wù)和發(fā)展性服務(wù)。

（二）服務(wù)育人途徑創(chuàng)新

選取具有形式新穎、操作靈活、快捷方便、時(shí)尚感和實(shí)效性強(qiáng)的服務(wù)育人途徑，提高服務(wù)班集體的界限，原有的團(tuán)隊(duì)合作精神與集體教育的功能弱化在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，開辟社會(huì)實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新途徑，為學(xué)生提供豐富多彩的、吸引力和感召力強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂見的、效果明顯的服務(wù)項(xiàng)目。此外，應(yīng)把學(xué)生黨員作為服務(wù)育人中聯(lián)系教師與廣大學(xué)生的紐帶，學(xué)生黨員通過班級(jí)、公寓、社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)等四個(gè)載體，利用與廣大學(xué)生的特殊關(guān)系，進(jìn)行廣泛而深入的交流。

（三）服務(wù)育人保障創(chuàng)新

一是建立物質(zhì)條件保障體系。加大服務(wù)育人工作的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)數(shù)字化和生態(tài)化校園建設(shè)不斷改善師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化服務(wù)育人手段;二是積極改善和提高教職工的福利待遇，尤其是要充分考慮處于服務(wù)育人工作第一線的基層人員，要為他們提供條件、排憂解難和充分尊重;三是要建立激勵(lì)機(jī)制，使服務(wù)育人先進(jìn)集體和個(gè)人得到充分及時(shí)的物質(zhì)和精神兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勤罰懶，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭東.簡(jiǎn)論教書育人[J].北京教育?高教，2007（2）：24.[2][3]戴銳.“管理育人”的內(nèi)涵辯證與路徑探尋[J].當(dāng)代教育論壇，2003（5）：22，22.[4]江洪明.構(gòu)建高校服務(wù)育人新體系的思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2006（10）：27.作者簡(jiǎn)介：

陳明（1965-），男，湖北大冶人，嘉應(yīng)學(xué)院教育科學(xué)研究所講師，主要研究方向：高等教育原理及院校研究。

第二篇：三育人

用心耕耘 用愛育人——做人民滿意教師事跡材料

一、心聲

我是一名人民教師，學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)如春風(fēng)化雨，凈化我們每個(gè)人的心靈，對(duì)于我們?yōu)橹^斗的那個(gè)目標(biāo)，有了自己美麗的憧憬。作為教師的一員，我有一個(gè)心愿：用心耕耘，做學(xué)生良師益友；用愛育人，秀滿園桃李芬芳。這不只是我的渴望，也是很多老師共同的心聲。因?yàn)槲覉?jiān)信，對(duì)于塑造人類靈魂的偉大工程，我們每一個(gè)教師都有太多美好的設(shè)想。在這里，我謹(jǐn)代表老師們說說我們的心愿。

二、無悔

有人說，人一輩子能遇上幾位好老師是最大的幸福。為了給別人帶來幸福，在我20歲那年，終于圓了我的教師夢(mèng)。當(dāng)我懷著喜悅和激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我一驚意識(shí)到，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我多年來魂?duì)繅?mèng)繞——神圣而光榮的教育事業(yè)。

驀然回首，已工作十年。在這平凡的崗位上，既沒有震撼人心的舉動(dòng)，也沒有催人淚下的故事，我只是學(xué)著當(dāng)年老師的樣子，默默地為學(xué)生做著該做的一切：備課、上課、改作業(yè)、談心、家訪……我只是成千上萬教師中的普通一員。

三、奉獻(xiàn)

現(xiàn)擔(dān)任八年級(jí)班主任，教兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課，我們班是一個(gè)問題比較多的班級(jí)，為了使學(xué)生完成他們的理想，在班級(jí)管理上我以激勵(lì)為主，我們每天“五到位，三到崗”。早檢，午檢“三操”到位，自習(xí)，掃除、大型活動(dòng)到崗。

我們班的學(xué)訓(xùn)是“天道酬勤”。我對(duì)他們說：“智商高的人讓人羨慕，情商高的人受人歡迎，意志堅(jiān)強(qiáng)的人令人欽佩，而勤奮的人必定意志堅(jiān)強(qiáng)。在班里受表?yè)P(yáng)的永遠(yuǎn)是最勤奮的人，而不是最聰明的人。

為了化解同學(xué)之間有矛盾，我要求同桌之間互寫心聲，互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。欣賞什么，討厭什么。增進(jìn)同桌感情，處好同桌關(guān)系，互幫互助，共同進(jìn)步。

通過班會(huì)，教育亂花錢的同學(xué)關(guān)心父母疾苦，開展做一天家務(wù)，幫父母做一件事情等活動(dòng)，體驗(yàn)和品味生活的甘苦和父母的艱辛。

通過特殊家庭孩子的介紹，引導(dǎo)學(xué)生開展節(jié)約糧食，不亂花錢等活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和探究能力，從勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于發(fā)問、善于練習(xí)、學(xué)會(huì)反思等方面入手，不斷地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，受到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、追求

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。

要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，學(xué)習(xí)了《魏書生班級(jí)管理》等論著，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者。我要用陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神時(shí)刻鞭策自己，成為一名師德高尚，業(yè)務(wù)精良，深受學(xué)生歡迎的好老師。

第三篇：三育人

“三育人”先進(jìn)事跡材料

潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué)

呂學(xué)安

呂學(xué)安“三育人”先進(jìn)個(gè)人材料

呂學(xué)安，男，漢族，出生于1980年10月9日，2002年9月參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué)。

呂學(xué)安同志參加工作10年來，在教育教學(xué)工作中能始終如一地認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的教書育人政治責(zé)任感和執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神，在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，江店孜鎮(zhèn)的教育事業(yè)嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)。

一、用心教學(xué)，無私奉獻(xiàn)：

在教學(xué)中，呂老師做到了刻苦鉆研，勇于探索，開拓創(chuàng)新，精益求精，努力提高業(yè)務(wù)能力和水平，教學(xué)質(zhì)量有了很大提高。呂老師本著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。呂老師結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在備課時(shí)非常認(rèn)真，既備教材，又備學(xué)生，進(jìn)行了方法創(chuàng)新，將教書與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，以啟發(fā)式的教學(xué)取代灌輸式的教學(xué)，采用“重點(diǎn)授課”、“師生互動(dòng)”和“互相交流”的方式，使學(xué)生充分地感受到了接受新知識(shí)的快樂，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。呂老師能主動(dòng)深入班級(jí)和學(xué)生，了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導(dǎo)和教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。

呂老師經(jīng)常利用課外時(shí)間，為學(xué)生輔導(dǎo)功課，他從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，呂老師對(duì)學(xué)困生從不歧視，并經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，增強(qiáng)他們的自信心，要求學(xué)生做到的事情，自己首先努力做到，在學(xué)生中起表率作用。呂老師對(duì)學(xué)困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在學(xué)習(xí)上都給他們無微不至的關(guān)愛，為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，呂老師經(jīng)常與學(xué)困生談心，從各個(gè)方面了解他們。在與學(xué)生的接觸中呂老師深刻的認(rèn)識(shí)到只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能成為學(xué)生的良師益友，才能使教書育人達(dá)到事半功倍的效果。

在教書育人的同時(shí)，呂老師嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，言傳身教，有良好的教師職業(yè)道德，深受學(xué)生的愛戴和同事的好評(píng)。在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度方面嚴(yán)于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學(xué)生，全面加強(qiáng)自身建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，全面提高自身綜合素質(zhì)。

二、用愛心育人：

從教十年來，呂老師一直擔(dān)任班主任工作。他始終用一顆愛心去關(guān)愛學(xué)生，在班級(jí)中，呂老師尊重孩子，與他們平等相處，皇老師對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活中，都嚴(yán)于律己，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高自控能力，把對(duì)學(xué)生的愛寓于嚴(yán)格的管理中?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，對(duì)學(xué)生小的缺點(diǎn)，從不視而不見，而是及時(shí)糾正。呂老師在擔(dān)任班主任的期間，對(duì)每一位學(xué)生的家庭情況都了如指掌，對(duì)那些家庭困難的學(xué)生皇老師積極幫助申請(qǐng)扶困補(bǔ)助，并在生活上，對(duì)學(xué)生給予幫助。

農(nóng)村小學(xué)的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，近幾年來，由于部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，還有個(gè)別學(xué)生由于父母離異，這一系列現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。呂老師所帶班級(jí)就有這樣的孩子，呂老師用她慈母般的愛溫暖著這些孩子，在學(xué)習(xí)上，生活上經(jīng)常給予幫助，呂老師班上有一名叫郝士李德學(xué)生懶散成性，上課不積極，拖拖拉拉，經(jīng)常鈴聲過后方能走進(jìn)教室，這種現(xiàn)象對(duì)同學(xué)們的影響極為不好。對(duì)他的這種行為，呂老師對(duì)癥下藥，采用了“欲抑先揚(yáng)”的說服教育法，從思想上深入進(jìn)行入微入致的教育，使該生明白了提前幾分鐘到校，做好上課的準(zhǔn)備是很重要的道理，有意識(shí)地約束自己的行為，徹底改變了他的不良習(xí)慣。呂老師在班主任工作中，注重以情動(dòng)人，以理服人，注重學(xué)生的思想品德教育。

呂老師現(xiàn)在所帶班級(jí)是她從一年級(jí)手把手帶上來的，呂老師當(dāng)時(shí)在帶一年級(jí)班主任時(shí)，由于學(xué)生年齡比較小，許多班級(jí)事務(wù)都必須由她自己做，呂老師從早晨上班進(jìn)教室就看到她不停的忙碌，到下午放學(xué)還看到他在不停的忙碌，冬天為學(xué)生親自生火，手把手的教孩子們打掃衛(wèi)生，與同學(xué)友好相處等許多日?，嵤?。學(xué)生一年年長(zhǎng)大了，呂老師就注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，克服他們依賴?yán)蠋煹乃枷?，?duì)班干部進(jìn)行指導(dǎo)，使他們大膽工作，在呂老師的精心培養(yǎng)下該班班干部工作起來很有魄力，管理班級(jí)井然有序，每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地當(dāng)好主人，整個(gè)班級(jí)形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，受到全校師生的好評(píng)

三、以身作則，勇挑重?fù)?dān)：

呂老師對(duì)人友善，與同事們相處非常和睦，經(jīng)常幫助教師解決工作和生活中遇到困難，無論是自己工作分內(nèi)的，還是分外的，他都積極參與，樂于為教師和學(xué)生服務(wù)。呂老師經(jīng)常早出晚歸，加班加點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言，能夠及時(shí)認(rèn)真地完成工作任務(wù)。

上班10年來呂老師的班主任工作，從沒有間斷過，在學(xué)校教師緊缺的情況下，同時(shí)他還在2009年兼任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)校安排的工作，再苦再累他都盡心盡力去完成，他和他的學(xué)生在共同奮斗中都取得了較好的成績(jī)，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中名列前茅。

呂老師始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的宗旨，一切服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展之中，甘當(dāng)學(xué)生的貼身保姆。呂老師通過與學(xué)生無數(shù)次的交流、談心，了解了學(xué)生的心態(tài)、內(nèi)在思想，幫助學(xué)生分析問題，解決問題。作為班主任，呂老師甘當(dāng)家庭和學(xué)校聯(lián)系的橋梁，呂老師能及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)和思想變化情況，能夠經(jīng)常性的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)施有針對(duì)性的家訪，使學(xué)校、家庭和社會(huì)三者緊密結(jié)合，將一些問題解決在萌芽之中，讓學(xué)生始終是在一個(gè)良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長(zhǎng)。

彈指一揮間，10年過去了，呂老師在這塊教育園地里辛勤地耕耘著，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效，受到了學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。本著他對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來的信心，相信呂老師在今后的工作中將會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。

潁上縣江店孜鎮(zhèn)培蕾小學(xué) 呂學(xué)安

第四篇：三育人

做 一 名 好 教 師

——“三育人”先進(jìn)個(gè)人事跡材料

富錦市第四小學(xué) 張曉紅

99年中師畢業(yè)后，在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任11年班主任工作，到第四小學(xué)也有7個(gè)年頭了，我把做一名好教師作為座右銘，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。十幾年如一日，有著高度的責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、工作任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人的得失，實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，取得了很多成績(jī)，受到領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)和學(xué)生的敬佩和信賴。

一、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮敬業(yè)

老師從教18年，對(duì)所教學(xué)科有了系統(tǒng)的扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論知識(shí)，平時(shí)鉆研教育理論、收集教育、教學(xué)的信息，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

認(rèn)真鉆研教法，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上能夠輕松地學(xué)習(xí)。

二、率先垂范、師德高尚

作為一名人民教師，承擔(dān)著教書育人的使命，在師德方面更加嚴(yán)格要求自己。

老師工作中，注重教師為人師表的良好形象，勤奮工作，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行職責(zé)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范。

為人正直、清正廉潔，不接受學(xué)生及家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，自覺抵制行業(yè)不正之風(fēng)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生特別尊重，公平地對(duì)待每一名學(xué)生，有事請(qǐng)學(xué)生們一塊兒商量，讓他們出謀劃策，都當(dāng)班級(jí)的小主人。對(duì)于學(xué)困生更加關(guān)懷，平時(shí)課上總是提問他們，課下只要有時(shí)間就教他們學(xué)習(xí)，還采用“一幫一”的方法，他們很愛學(xué)習(xí)，沒有人欺負(fù)他們，在課上只要他們回答正確，其余同學(xué)就會(huì)不約而同地鼓掌，快樂洋溢在學(xué)困生的臉上。

不僅如此，我還注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)，每次見到家長(zhǎng)，都很熱情地接待他們，虛心聽取家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校及自己教育教學(xué)方面的意見，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育思想，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都十分重視，并能指導(dǎo)孩子正確地學(xué)習(xí)。取得家長(zhǎng)的配合和理解后，每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、健康成長(zhǎng)，而自己也受到了家長(zhǎng)的信賴。

三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生

作為一名班主任，不僅要完成教書育人的任務(wù)，還要有強(qiáng)烈的愛心。

我當(dāng)?shù)湍昙?jí)班主任時(shí)，常常為學(xué)生剪指甲、洗衣服、戴紅領(lǐng)巾、為特困生買筆、本、衣物，為他們捐款，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不舒服，先量體溫，再與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家長(zhǎng)、學(xué)生非常感動(dòng)。

一次放學(xué)后，一位女生沒有人來接回家，由于她患有小兒麻痹，雙腿不能走路，得使用雙拐，行動(dòng)很不便，就主動(dòng)把孩子送回家，為此，家長(zhǎng)非常感激，給學(xué)校送來了表?yè)P(yáng)信，稱贊教師的美好心靈。

剛上班時(shí)，班級(jí)的1名學(xué)困生每天不寫作業(yè)，沒收他們一分錢，到家里去看著他寫，有時(shí)也把他帶到我的宿舍去寫。

一個(gè)雨天，一位同學(xué)做了闌尾炎手術(shù)，我就冒著雨去醫(yī)院探望。告訴她別著急，安心養(yǎng)病，落下的功課老師會(huì)給她補(bǔ)上。耽誤了一個(gè)星期，上學(xué)后班主任利用課余時(shí)間把課給她補(bǔ)上了。家長(zhǎng)感激得不知說什么才好。

正是這一點(diǎn)一滴的對(duì)學(xué)生的愛，換來了學(xué)生對(duì)老師的愛和尊重。課下他們會(huì)圍著我，無話不談，告訴我他們的開心與煩惱。由于工作努力，連續(xù)多年獲得模范教師或優(yōu)秀教師的稱號(hào)。評(píng)為佳市級(jí)骨干教師；也多次被評(píng)為學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手。

總之，以教書育人、服務(wù)育人和管理育人為原則，在師德方面、教學(xué)方面、育人方面都力爭(zhēng)做得最好。她始終在做一個(gè)平凡的人，一路快樂地走來，不圖回報(bào)，只為付出，愿做春蠶、做紅燭，默默地奉獻(xiàn)。

第五篇：三育人材料

“三育人”工作先進(jìn)事跡

該同志自參加工作以來，始終加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，積極貫徹黨的方針路線政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和黨的十八大報(bào)告、十八屆三中全會(huì)精神和習(xí)總書記系列重要講話精神，積極參與到黨的群眾路線教育活動(dòng)中去。堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

樹立良好的職業(yè)道德和師德形象，熱愛教育，獻(xiàn)身教育；無論是在教學(xué)的崗位上還是在管理崗位上都能恪盡職守，勤奮工作，為人師表；注重德建修養(yǎng)，始終用一個(gè)合格黨員教師的準(zhǔn)則來對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在師德建設(shè)上成績(jī)顯著，堪稱表率。

該同志在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)的同時(shí)不忘刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提升自身的專業(yè)知識(shí)水平。顧全系部教學(xué)工作大局，努力適應(yīng)教學(xué)變化，先后承擔(dān)了新聞、文秘、行管、編導(dǎo)、主播專業(yè)的十余門專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。在出色完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，他還兼任著系部實(shí)訓(xùn)室管理員的教學(xué)管理工作。努力工作，勇于創(chuàng)新，結(jié)合文科類實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)創(chuàng)建了一套行之有效的文科類實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制。規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理，服務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，整潔環(huán)境衛(wèi)生，為我院的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)。

認(rèn)真、努力地工作，把所有熱情和能力都投入到工作中去。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，對(duì)學(xué)生因材施教，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高；自己一方面認(rèn)真?zhèn)浜谜n，以便在課堂上深入淺出地講解各難點(diǎn)要點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，包括在課程和心理上都積極、認(rèn)真、主動(dòng)地輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生盡快適應(yīng)，及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)，從而提高學(xué)生成績(jī)。

認(rèn)真鉆研教材和大綱，努力涉獵各種知識(shí)，充實(shí)自己。重新實(shí)踐，然后進(jìn)行理論提升。另一方面仍繼續(xù)深鉆教材、大綱、考綱，努力完善自己的教學(xué)。在教育教學(xué)中他做了以下工作：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量（1）課前預(yù)備：備好課，從學(xué)生的角度考慮吸引點(diǎn)，教材內(nèi)容與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實(shí)例出發(fā)，總結(jié)歸納出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把授課內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等。（2）堂上的情況： 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注重，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注重引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如找他談心，了解其心理，找出問題原因。并肯定學(xué)生前期在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，增強(qiáng)他的自信心等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、虛心向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、在課余時(shí)間，他廣泛涉獵各類知識(shí)，形成比較合理完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極探討研究教學(xué)藝術(shù)，形成公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；不斷提高自己的思想覺悟和教學(xué)水平，爭(zhēng)取順利完成教育教學(xué)任務(wù)，打好教學(xué)持久戰(zhàn)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。在今后的教育教學(xué)工作中，該同志將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的青春?！捌鞅卦嚩街淅g，馬必騎而后知其良駑”。通過在付出心血和汗水后，我們相信：給他一片土壤耕耘，他會(huì)盡心盡力去收獲整個(gè)秋天——這就是他的承諾。