第一篇：家庭教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變事例

家庭教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變事例

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)同學(xué)們要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，但是一個(gè)觀(guān)念的改變并不是容易的事情，下面學(xué)大為大家提供的是家庭教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變事例，希望同學(xué)們和各位家長(zhǎng)們能夠了解，有所收獲。

非得金華四中一位17歲的學(xué)生殺死其母的悲劇引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，我們的讀者一次次發(fā)出疑問(wèn)：壓力人人都有，負(fù)擔(dān)大家都重，為什么“學(xué)生殺母”悲劇偏偏會(huì)發(fā)生在這個(gè)家庭?

孩子的道德哪里去了?孩子的良知哪里去了?孩子的人性哪里去了?在一個(gè)個(gè)問(wèn)題面前，我們的讀者一次又一次地反思家庭教育。本次家長(zhǎng)會(huì)摘錄了他們的說(shuō)法。

一、孩子教育的根在家庭，家庭教育中父母親素質(zhì)尤其重要。

上海社會(huì)科學(xué)院陸震(編有中**親系列叢書(shū))一個(gè)孩子舉起榔頭，殺死自己的親生母親，連基本的人性都沒(méi)有了，這是教育的悲哀，是家長(zhǎng)的失敗。這說(shuō)明這個(gè)孩子的精神世界存在錯(cuò)誤的東西，也說(shuō)明家庭教育存在偏差：即對(duì)人文教育的輕視。

把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的工具，缺乏對(duì)孩子人格的尊重，為了面子，要孩子拼命為自己爭(zhēng)口氣，這樣的父母在當(dāng)今社會(huì)中為數(shù)不少。這樣的教育結(jié)果導(dǎo)致孩子缺乏基本的人性，而人性教育應(yīng)該是孩子教育的第一內(nèi)容。

還有的父母雖然沒(méi)有功利動(dòng)機(jī)，但在教育孩子的方法上存在偏差。比如拔苗助長(zhǎng)，沒(méi)有從孩子的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，一味要求孩子達(dá)到一個(gè)難以達(dá)到的目標(biāo)，沒(méi)有從平等的角度去對(duì)待孩子，總是說(shuō)“我是父親”，用“老子”“兒子”的等級(jí)觀(guān)念來(lái)壓人。這種封建宗法勢(shì)力的遺留，在民族集體無(wú)意識(shí)中一代傳一代，一代壓一代。

與此同時(shí)，整個(gè)社會(huì)重視學(xué)校教育，不重視家庭教育，重視孩子學(xué)習(xí)，不重視家長(zhǎng)素質(zhì)提高。其實(shí)，家庭教育是教育的基礎(chǔ)，孩子教育的根在家庭。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育比學(xué)校教育和社會(huì)教育更貼近、更深入孩子的精神世界。家庭成員中的信任度尤其是父母與獨(dú)生子女之間的信任度遠(yuǎn)高于學(xué)校中和社會(huì)上的人際信任度，這就使家庭教育能比較方便地把握、深入和影響孩子的精神世界，而這是學(xué)校教育、社會(huì)教育難以辦到的。實(shí)際上，在學(xué)校出現(xiàn)以前，孩子的社會(huì)化過(guò)程都是由家庭教育來(lái)進(jìn)行的，學(xué)校的出現(xiàn)只是把家庭教育的一部分職能轉(zhuǎn)移到學(xué)校中去罷了，其根底則仍在家庭教育之中?？梢哉f(shuō)，家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，家庭教育這個(gè)基礎(chǔ)打?qū)嵙?，上面什么房子都可以造了?/p>

二、家長(zhǎng)的素質(zhì)亟待提高，家庭教育應(yīng)成為全社會(huì)關(guān)心的話(huà)題。

浙江省家庭教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)來(lái)祥康：壓力人人都有，為什么悲劇偏偏會(huì)發(fā)生在這個(gè)家庭，我認(rèn)為這是家庭教育的問(wèn)題。

當(dāng)今的家庭教育存在許多問(wèn)題，比如正確的家教認(rèn)為應(yīng)該以民主平等的態(tài)度去對(duì)待孩子，與孩子溝通，成為孩子的朋友。但偏有不少家長(zhǎng)對(duì)孩子態(tài)度是生硬的，動(dòng)不動(dòng)以家長(zhǎng)的身分來(lái)壓制孩子，甚至動(dòng)手打孩子，傷孩子的自尊。

有的家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)看得太重，自己的人生觀(guān)不正確，卻把自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，把孩子當(dāng)作工具，一味要求孩子達(dá)到自己要求的目標(biāo)，全然不顧孩子的感覺(jué)，造成孩子與家長(zhǎng)的對(duì)立，這樣的例子不在少數(shù)。在咨詢(xún)中我碰到過(guò)一位母親的哭訴，她說(shuō)兒子在原先的學(xué)校成績(jī)數(shù)一數(shù)二，考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)后，只排到班級(jí)30多名，期中考成績(jī)前進(jìn)了2名，但她要求孩子一定要再前進(jìn)，于是孩子放學(xué)就把自己關(guān)進(jìn)房間，上學(xué)也不與媽媽打招呼，千方百計(jì)回避她，她感到很傷心。而這樣的傷心母親，卻總是一口一個(gè)愛(ài)孩子，為了孩子。她們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但因?yàn)榧彝ソ逃椒ú划?dāng)，卻害苦了孩子，也傷害了自己與孩子的感情。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，家庭教育已到了一個(gè)不能不重視的時(shí)候了?，F(xiàn)在學(xué)校都在喊“減負(fù)”，教育部門(mén)的改革力度是大的，但如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕可能會(huì)成為一句空話(huà)。減負(fù)以后，老師的素質(zhì)要提高，而家長(zhǎng)的素質(zhì)更亟待提高，家庭教育和社會(huì)教育的功能急需強(qiáng)化，家庭教育應(yīng)該成為全社會(huì)關(guān)心的話(huà)題。

三、父母跟子女的關(guān)系是一種客觀(guān)存在，就看當(dāng)家長(zhǎng)的怎么處理

作為家長(zhǎng)，我很關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。上班時(shí)，我們同事間也在議論這件事情，大家都覺(jué)得想不通。這個(gè)男孩的思路有點(diǎn)怪，不好理解。按理，母子之間的感情不至于到這個(gè)地步。如果說(shuō)純粹為了學(xué)習(xí)，孩子對(duì)母親的反應(yīng)(仇恨)不應(yīng)這么明顯。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)以為，孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，就什么都好了。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)樗鶗?huì)造成孩子人格、品質(zhì)方面的缺陷。父母跟子女的關(guān)系是一種客觀(guān)存在，就看作家長(zhǎng)的怎么處理。做到父母跟子女成朋友，其實(shí)也很容易。這樣，家庭成員凡有快樂(lè)，大家都可以分享;有困難和痛苦時(shí)，大家也可以共同承擔(dān)。像我們家，就一個(gè)女兒，我們特別注重對(duì)她的道德培養(yǎng)，我們跟女兒是朋友。我女兒跟我說(shuō)：“每次不高興的時(shí)候，我也曾告誡自己回家什么都不要說(shuō)?？墒且换氐郊?，媽媽你只要一叫我的小名'冬冬'，我就熬不住全部坦白了?！?/p>

四、家長(zhǎng)除了過(guò)問(wèn)分?jǐn)?shù)還得注意孩子平時(shí)干什么、想什么

現(xiàn)在，減負(fù)工作學(xué)校都有具體的措施出臺(tái)，我覺(jué)得提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，取得家庭教育的配合很重要。在工作中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)態(tài)度很值得反思，目標(biāo)、要求大家都有，而且這也很自然，哪個(gè)父母不希望自己的孩子學(xué)有所成，關(guān)鍵是怎樣在家庭教育中做好這一點(diǎn)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子分?jǐn)?shù)的要求太嚴(yán)苛了，在家里許多言行都是圍繞著分?jǐn)?shù)這個(gè)中心來(lái)轉(zhuǎn)，而且一旦孩子拿不到自己理想中的分?jǐn)?shù)、名次，就用簡(jiǎn)單粗暴的打罵來(lái)對(duì)待，給孩子造成了很大的精神壓力。但事實(shí)上，分?jǐn)?shù)只是衡量孩子對(duì)于課堂知識(shí)掌握的工具，它不代表全部。有些事情，我很有體會(huì)。作為老師，我在課堂上盡量讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，但我并不希望他們只在教科書(shū)中打轉(zhuǎn)，而是希望他們能在課堂以外多閱讀，多動(dòng)手，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，多培養(yǎng)創(chuàng)造能力，這很多方面需要家庭配合對(duì)孩子關(guān)心，培養(yǎng)。但是，許多家長(zhǎng)在家庭里除了過(guò)問(wèn)分?jǐn)?shù)以外，根本就沒(méi)有注意孩子平時(shí)究竟在干些什么，心里在想些什么，這樣的家庭教育其實(shí)是很舍本逐末的。所以，我覺(jué)得現(xiàn)在在全社會(huì)大談減負(fù)、素質(zhì)教育的時(shí)候，有些家長(zhǎng)在家庭教育中的一些觀(guān)念、方式方法也到了改一改的時(shí)候了。

五、家庭要給孩子多一點(diǎn)釋放機(jī)會(huì)，堅(jiān)持把自己愿望強(qiáng)加給孩子，結(jié)局會(huì)痛苦的

作為一個(gè)父親，我的體會(huì)是家庭要給孩子多一點(diǎn)釋放的機(jī)會(huì)。孩子面臨競(jìng)爭(zhēng)，壓力是自然存在的，甚至我們有時(shí)候還要自我加壓，但是壓力要轉(zhuǎn)化才能成為動(dòng)力，如果我們家長(zhǎng)也和社會(huì)一樣一味給孩子加壓，那孩子就要給壓垮了。我們可以設(shè)身處地地為孩子想一想。我們大人工作壓力很大，回到家里，想從家人身上得到的是什么?是安慰是鼓勵(lì)。工作了一天，也沒(méi)有人會(huì)愿意家人嘮嘮叨叨地評(píng)價(jià)你的工作，指責(zé)你的過(guò)失。我們自己心里都是這樣想的，那么面對(duì)孩子時(shí)為什么要把他們不喜歡的強(qiáng)加在他們身上，把他們希望得到的給剝奪呢?孩子也是個(gè)人，他有自己的想法、做法，他也有很強(qiáng)的自尊心，如果我們堅(jiān)持把自己的愿望強(qiáng)加在他的身上，結(jié)局就有可能是痛苦的。我覺(jué)得各家的孩子是不同的，具體的家庭教育方式千差萬(wàn)別，但是我想要有各種良好的觀(guān)念是個(gè)前提，要多一些角度看孩子的問(wèn)題，特別是和孩子做朋友，互相平等地溝通理解，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法很重要。尤其作為一個(gè)家庭，父母兒女之間愛(ài)的天性是第一位的，千萬(wàn)不要讓其它的東西凌駕在愛(ài)的上面。

六、家庭對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是完整的，否則孩子很容易有心理缺陷

在一個(gè)家庭中，母愛(ài)是最無(wú)私、最高尚的一種愛(ài)，而父愛(ài)則能給孩子樹(shù)立榜樣，父愛(ài)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中力量與動(dòng)力的來(lái)源。像學(xué)生徐某的家庭，父親長(zhǎng)期不在家，這個(gè)家就有點(diǎn)類(lèi)似單親家庭，家庭對(duì)他的愛(ài)就是不完整的，孩子很容易有心理缺陷。

七、家庭小環(huán)境很重要，孩子渴望的是平等交流

我想如果家長(zhǎng)平時(shí)能讓自己的孩子多說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，有些事就不會(huì)變得那樣糟糕。我是個(gè)六年級(jí)學(xué)生，我也面臨著升學(xué)的壓力，我的父母也同樣承受著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的巨大影響，我的許多同學(xué)也是這樣，但有些事情為什么在不同的家庭里會(huì)造成不同的后果，我想在社會(huì)大背景下，家庭的小環(huán)境也是很重要的。到了我們這個(gè)年齡，是不太希望爸爸媽媽對(duì)自己干涉得太多，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，因?yàn)槲覀円呀?jīng)有自己一定的判斷能力，有自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子渴望的是平等的交流，而不是家長(zhǎng)制的灌輸，大人們要明白這一點(diǎn)，如果他們不能明白這一點(diǎn)，還是用小時(shí)候從頭管到腳的心理來(lái)對(duì)待我們，把他們的愿望和觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給我們，那我們就會(huì)有沖突。有些問(wèn)題憋得太久了，就會(huì)出事情。我無(wú)意于說(shuō)我的父母是做得最好的，但是在我的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，他們更多的是培養(yǎng)了我的自主性，我很感謝他們。在這里，我想以一個(gè)孩子對(duì)父母的身分，代表我的同齡人說(shuō)幾句話(huà)，爸爸媽媽?zhuān)銈冊(cè)谌粘Ｉ钪械囊谎砸恍胁攀俏覀冃撵`體會(huì)最多的部分，千萬(wàn)不要讓分?jǐn)?shù)、排名這樣枯燥的說(shuō)教成為我們家庭生活的全部。

上文是我校大家提供的就是家庭教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變事例，希望各位家長(zhǎng)們能夠了解，運(yùn)用正確的教育方法幫助孩子們的成長(zhǎng)。

家庭教育觀(guān)念轉(zhuǎn)變事例

雙全小學(xué)

第二篇：轉(zhuǎn)變家庭教育觀(guān)念 和孩子一起成長(zhǎng)

轉(zhuǎn)變家庭教育觀(guān)念 和孩子一起成長(zhǎng)

“哇”！隨著一陣哭聲，緊跟著的是父親的怒罵，我知道又是鄰居的孩子考試成績(jī)不理想，暴躁的父親在上演“黃金棍下出成績(jī)”。高分?jǐn)?shù)是每一個(gè)家長(zhǎng)所期望的，得了高分就是無(wú)限制的大獎(jiǎng)而特獎(jiǎng)，高檔文具、高檔服裝；得了低分就是罰、罰、罰，暴力家長(zhǎng)揍一頓；含蓄點(diǎn)的家長(zhǎng)和孩子打沉默戰(zhàn)，長(zhǎng)嘆短噓。這些行為給孩子沉重的心理壓力，長(zhǎng)久下去造成孩子心理障礙：焦慮不安、神經(jīng)衰弱。家長(zhǎng)是好心變壞事。其實(shí)每個(gè)孩子都是人才，高科技人才只是金字塔尖上的一點(diǎn)，不可能把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成科學(xué)家，也許他在學(xué)習(xí)上不能成功，他還有其他方面的特長(zhǎng)，只要做家長(zhǎng)的善于發(fā)現(xiàn)，善于去培養(yǎng)，也許他就是音樂(lè)家、畫(huà)家、舞蹈家。學(xué)習(xí)成績(jī)只是衡量孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)尺度，但不是衡量孩子發(fā)展的唯一尺度，有時(shí)家長(zhǎng)把這一尺度松一下、退一步，給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，降低一下對(duì)分?jǐn)?shù)的要求，拓展孩子其他方面的個(gè)性發(fā)展，做一個(gè)智商、情商都合格的人不是更好嗎？帶孩子到大自然中去，去感受生命，感受世間萬(wàn)物的瞬息萬(wàn)變，感受四季的交替。培養(yǎng)孩子高尚的情操，不是父母的嘮叨，不是書(shū)本知識(shí)的延續(xù)，而是大自然神奇的賜與。所以有空就帶孩子去走走吧！不要讓分?jǐn)?shù)壓制了孩子本該有的潛能。其實(shí)，做為家長(zhǎng)，我也犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤，也曾為孩子的分?jǐn)?shù)煩惱。兒子剛上小學(xué)時(shí)，我緊張他的每一次測(cè)驗(yàn)，擔(dān)心他的分?jǐn)?shù)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，只要他考差了一點(diǎn)，就怕拿卷子回家來(lái)看，撒謊說(shuō)沒(méi)考、沒(méi)發(fā)，而且做作業(yè)也怕我們?cè)谂赃吙粗?，只要走到他面前，他就緊張的要命，老是出錯(cuò)。傷心、抱怨也曾占據(jù)我的生活空間。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà)，于是我送他去繪畫(huà)興趣班，也沒(méi)打算培養(yǎng)成什么，可是他卻畫(huà)得很好，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，他的興致特別高，老是盼著星期六去畫(huà)畫(huà)。可做作業(yè)時(shí)只要稍微遇到一點(diǎn)難題張口就問(wèn)“這個(gè)題怎么做，那個(gè)字怎么寫(xiě)”。開(kāi)始我還給他講，后來(lái)一看不行，這樣會(huì)養(yǎng)成他思維懶惰的習(xí)慣。我給他買(mǎi)來(lái)了所有需要的工具書(shū)，只要他一問(wèn)，我就說(shuō)“再去想想，查查資料，我的兒子一定行！沒(méi)問(wèn)題！”沒(méi)想到這招還真管用，到了三年級(jí)以后他的成績(jī)從中等逐漸名列前茅，有一次居然在全年級(jí)400多人中考到第十一名。看到他的成績(jī)，我獎(jiǎng)勵(lì)了他一套《少年百科知識(shí)大全》，也沒(méi)想他會(huì)怎么認(rèn)真看，一段時(shí)間里他經(jīng)常問(wèn)我一些奇怪的問(wèn)題，一問(wèn)才知道他看了書(shū)在考我呢！于是我趁熱打鐵，帶他逛書(shū)店，進(jìn)圖書(shū)館，漸漸地他養(yǎng)成了看書(shū)的習(xí)慣，剛五年級(jí)就把四大名著看了三本，還經(jīng)常發(fā)表一下他對(duì)書(shū)中人物的見(jiàn)解。大量的閱讀，不但豐富了知識(shí)，而且開(kāi)闊了視野、寫(xiě)作水平也明顯提高。每個(gè)周末我們總會(huì)擠出一點(diǎn)時(shí)間帶他去爬山、挖野菜、野炊、釣魚(yú)、捉螃蟹，在玩耍中他學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，夏天的熾烈，秋天的成熟，冬天的靜謐；學(xué)會(huì)了思考，思考生命的延續(xù)；學(xué)會(huì)了尊重，尊重世間萬(wàn)物的規(guī)律。寫(xiě)到這，我要說(shuō)做父母的要理解孩子的學(xué)習(xí)也是一種艱苦的勞動(dòng)，孩子所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，都是他們努力付出的結(jié)果。為了孩子更好的成長(zhǎng)，父母一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)，孩子需要父母及時(shí)的鼓勵(lì)，哪怕他只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，你也應(yīng)該豎起大拇指對(duì)他說(shuō)：“真棒！了不起！又進(jìn)步了！”所以，讓我們一起來(lái)

對(duì)孩子們說(shuō)一聲“行！你一定行！”讓孩子們?cè)诠膭?lì)聲中快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

第三篇：轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力觀(guān)念

標(biāo)題：精益管理，轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力觀(guān)念作者：余偉輝

摘要：在中國(guó)，勞動(dòng)力不再是可以隨意揮霍的資源，勞動(dòng)力已經(jīng)從過(guò)去企業(yè)挑

工人的買(mǎi)方市場(chǎng)變成工人挑企業(yè)的賣(mài)方市場(chǎng)。企業(yè)要從根本上轉(zhuǎn)變用工觀(guān)念，從尊重人性的基本點(diǎn)出發(fā)，把員工當(dāng)企業(yè)最重要的資源，把勞動(dòng)力看成是長(zhǎng)遠(yuǎn)的比機(jī)器更為重要的固定成本，要使人力的資源得到最大的產(chǎn)出。正文：

現(xiàn)在很多企業(yè)，尤其是勞動(dòng)密集型的企業(yè)普遍面臨著生產(chǎn)能力不足的狀況，其中一個(gè)主要原因就是員工流失率高。

中國(guó)企業(yè)現(xiàn)在或?qū)?lái)將面臨怎樣的用工形勢(shì)呢？ 我們先來(lái)看一組統(tǒng)數(shù)據(jù)。這組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了1965—2005年30年間中國(guó)的人口

表1-1全國(guó)人口出生率及適齡工人數(shù)對(duì)照表

圖1-1 出生率走勢(shì)圖

我們把20歲的年輕人作為企業(yè)的適齡工人，從1985年開(kāi)始，每年年輕工人供給企業(yè)和社會(huì)的數(shù)量如圖1-2所示。

圖1-2適齡工人數(shù)量走勢(shì)圖

綜合以上數(shù)據(jù)分析，我們可以總結(jié)出三結(jié)論。

第一，中國(guó)人口數(shù)量變動(dòng)的整個(gè)過(guò)程大致可以分為四個(gè)階段，如表1-2所示。

第二，在人口數(shù)量變動(dòng)的第三個(gè)階段，出現(xiàn)很奇怪的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：適齡工人明顯增加，但為何從2004年開(kāi)始出現(xiàn)用工荒？

原因之一是：新生代的適齡工人開(kāi)始從制造業(yè)向其他產(chǎn)業(yè)分流。這個(gè)時(shí)期的適齡工人主要是“80后”和“90后”年輕人。伴隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，“80、90后”新一代員工的價(jià)值觀(guān)和職業(yè)訴求開(kāi)始轉(zhuǎn)移，而此時(shí)制造業(yè)各方面的條件似乎還跟不上，或者滯后于“80、90后”年輕工人的訴求，導(dǎo)致大量勞動(dòng)力離開(kāi)制造業(yè)。

第三，從2016年開(kāi)始，可能是真正挑戰(zhàn)企業(yè)的時(shí)候。這個(gè)時(shí)期，適齡工人數(shù)量將開(kāi)始逐年減少，再加上獨(dú)生子女的增加，適合制造業(yè)一線(xiàn)工人的數(shù)量將大幅減少，勞動(dòng)力不再是可以隨意揮霍的資源。企業(yè)將如何適應(yīng)這種變化呢？

答案是非常明確的，即企業(yè)必需通過(guò)改善和創(chuàng)新，包括精益生產(chǎn)、自?xún)P化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等途徑，實(shí)現(xiàn)減員增效，減少對(duì)工人數(shù)量的依賴(lài)。

正是如此，近年來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)，開(kāi)始重視和實(shí)施精益生產(chǎn)，以提升管理效率，適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)的用工狀況。而在推進(jìn)精益生產(chǎn)的過(guò)程中，企業(yè)同樣也面臨一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，即當(dāng)前員工流失率高。

在降低員工流失率的時(shí)候，有一種誤區(qū)就是，簡(jiǎn)單地用增加工資來(lái)降低流失率。事實(shí)上，最近幾年由于政府最低工資的調(diào)整和規(guī)范，企業(yè)與地區(qū)之間員工的薪酬待遇差別已不是那么明顯，員工因?yàn)樾剿^(guò)低而流失的比率并不是人們想象中的那么高，況且直接加工資的做法一方面不能持久滿(mǎn)足員工需求，另一方面從企業(yè)成本上來(lái)講并不現(xiàn)實(shí)。

如果公司的薪資水平與周?chē)髽I(yè)相差不大（這是珠三角和長(zhǎng)三角大部分工廠(chǎng)的現(xiàn)狀），員工流失很可能跟公司文化、員工職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展通道、公司管理水平、激勵(lì)機(jī)制、人文關(guān)懷、目標(biāo)管理、遠(yuǎn)景共享等因素有關(guān)。

從我們公司最近幾年對(duì)員工流失原因的調(diào)查來(lái)看，工資低的因素所占比率并不突出，反而更多是集中在與精益理念和方法相關(guān)的人性化管理、激勵(lì)機(jī)制、事務(wù)參與、團(tuán)隊(duì)精神等方面。

從尊重人性的基本思想出發(fā)，企業(yè)推行精益的時(shí)候，任何工具方法的應(yīng)用，都應(yīng)充分尊重員工的人性。特別是在中國(guó)目前這個(gè)階段，勞動(dòng)力不再是可以隨意揮霍的資源，勞動(dòng)力已經(jīng)從過(guò)去企業(yè)挑工人的買(mǎi)方市場(chǎng)變成工人挑企業(yè)的賣(mài)方市場(chǎng)。企業(yè)要從根本上轉(zhuǎn)變用工觀(guān)念，從尊重人性的基本點(diǎn)出發(fā)，把員工當(dāng)企業(yè)最重要的資源，把勞動(dòng)力看成是長(zhǎng)遠(yuǎn)的比機(jī)器更為重要的固定成本，要使人力的資源得到最大的產(chǎn)出。

特別是現(xiàn)在我們中國(guó)當(dāng)前社會(huì)，“80后、90后”年輕人跟傳統(tǒng)的工人已經(jīng)改變很多，作為企業(yè)，要從過(guò)去粗放式的管理理念和管理方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥T工為中心的精益化管理，轉(zhuǎn)變短期用工思維，從管理理念、團(tuán)隊(duì)、方法、激勵(lì)、環(huán)境、機(jī)會(huì)等各方面根本上轉(zhuǎn)變勞動(dòng)力的觀(guān)念。

作者余偉輝老師介紹

余偉輝老師，著名精益管理領(lǐng)軍人及實(shí)戰(zhàn)派精益西格瑪管理專(zhuān)家，業(yè)界公認(rèn)的精益改善周奠基人和實(shí)踐大師；全球500企業(yè)商學(xué)院最認(rèn)可的TOP100精益生產(chǎn)管理專(zhuān)家，精益美國(guó)精益西瑪研究院合作伙伴，清華/新華總裁班精益管理導(dǎo)師。曾任西門(mén)子松下、皇家飛利浦、美國(guó)Pulse集團(tuán)等等世界500強(qiáng)之IE程師、Operation Leader、生產(chǎn)總監(jiān)及亞太區(qū)精益生產(chǎn)管理推進(jìn)室總監(jiān)，擁有近二十年企業(yè)制造管理、精益生產(chǎn)推行、培訓(xùn)及咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)為博凱首席顧問(wèn)，財(cái)智菁英管理學(xué)院副院長(zhǎng)。已成功為格力、三

一、蒙牛等近百家企業(yè)實(shí)施精益生產(chǎn)六西格瑪診斷、培訓(xùn)與咨詢(xún)服務(wù)，精益管理咨詢(xún)滿(mǎn)意度在95%以上，精益輔導(dǎo)項(xiàng)目續(xù)簽率在65%以上，深受企業(yè)贊譽(yù)和業(yè)界肯定。

余偉輝老師精益團(tuán)隊(duì)著有《高員流失率下的精益生產(chǎn)》專(zhuān)著。是國(guó)內(nèi)第一部融匯西方先進(jìn)管理模式，結(jié)合中國(guó)本土社情和企業(yè)實(shí)踐，綜合介紹精益管理推行過(guò)程中如何應(yīng)對(duì)員工流失的里程碑式專(zhuān)著。

余偉輝老師的主講課程有《精益管理倡導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》、《精益VSM價(jià)值流管理》、《精益工廠(chǎng)物流與配送》、《精益PMC計(jì)劃與物控》、《TPM全員生產(chǎn)維護(hù)》、《精益6S與目視化管理》、《精益辦公業(yè)務(wù)流程改善》、《精益改善周訓(xùn)練》、《精益自?xún)P化》等。

余偉輝老師精益咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)的核心咨詢(xún)項(xiàng)目包括：工廠(chǎng)全面運(yùn)營(yíng)管理改善、精益生產(chǎn)系統(tǒng)導(dǎo)入及全面解決方案、精益工廠(chǎng)布局與物流改善、精益PMC計(jì)劃與物控、信息化系統(tǒng)改善、精益6S、目視管理現(xiàn)場(chǎng)改善、TPM/OEE全員生產(chǎn)維護(hù)系統(tǒng)建立和現(xiàn)場(chǎng)改善、精益工廠(chǎng)物流配送與供應(yīng)鏈改善、精益服務(wù)與行政辦公業(yè)務(wù)流程改善、精益西格瑪品質(zhì)改善、精益自?xún)P化、自動(dòng)化改善等，通過(guò)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的咨詢(xún)服務(wù)，助力中國(guó)企業(yè)管理轉(zhuǎn)型和提升。

余偉輝老師服務(wù)過(guò)的客戶(hù)有：

格力電器股份有限公司（格力電器珠?？偛?、格力電器合肥公司）、凱邦電機(jī)有限公司（凱邦電機(jī)珠海總部、凱邦電機(jī)合肥公司、凱邦電機(jī)鄭州公司、凱邦電機(jī)重慶公司）、格力小家電有限公司（格力小家電中山公司、格力小家電石家莊公司）、三一重工有限公司、桂林福達(dá)汽車(chē)股份公司、蒙牛乳業(yè)有限公司、廣東奧馬電器有限公司、溫州正泰電工有限公司、湖南科力遠(yuǎn)有限公司、珠?？屏ν娖饔邢薰?、寧波奇高電子公司、中山雄兵橡膠有眼公司、廣東萬(wàn)事泰集團(tuán)有限公司、浙江盾安環(huán)境、維柴株洲齒輪有限公司、海信科龍電器有限公司、淅江南龍集團(tuán)、深圳凱隆電子有限公司、恒源發(fā)制品公司、佛山中禮匯通家俬有限公司、萬(wàn)德電子公司/昆山泰德興科技、佛山聯(lián)創(chuàng)華聯(lián)電子公司、蘇州LK電子有限公司、南京康尼機(jī)電有限公司、東莞錞谷電子、深圳戈?duì)柨萍?、東莞信業(yè)資聚合聚合物公司、中國(guó)郵政鑫雁印刷有限公司、浙江錢(qián)鴻集團(tuán)、浙江達(dá)利集團(tuán)有限公司、珠海飛利浦電器有限公司、珠海普樂(lè)美廚衛(wèi)有限公司、四川龍蟒集團(tuán)、江蘇毅昌股份有限公司、中山雄兵橡膠有限公司、湖南煙草常德市有限公司、廣東煙草江門(mén)市有限公司、廣東煙草陽(yáng)江市有限公司、廣東煙草揭陽(yáng)市有限公司、廣東煙草韶關(guān)市有限公司、廣東煙草潮州市有限公司、寧波金田銅業(yè)集團(tuán)杰克龍精工有限公司、寧波金田銅業(yè)集團(tuán)科田磁業(yè)有限公司等。

第四篇：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提升人文素養(yǎng)

2017年9月13日上午，我有幸參加了我們縣教育局組織的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的部編新教培訓(xùn)。那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講朱老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)部編教材有了新的理解和把握。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變“教”的方式又要轉(zhuǎn)變“學(xué)”的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的“教”與“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。

5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命活力。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用更多的時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

第五篇：轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念，提高家長(zhǎng)素質(zhì)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，也間接地影響教育質(zhì)量。我校周邊隨著經(jīng)濟(jì)的活躍，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，素質(zhì)參差不齊，自身文化水平低，生活習(xí)慣差，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教育子女方法簡(jiǎn)單粗暴、落后，觀(guān)念陳舊，不良意識(shí)根深蒂固，有的甚至沒(méi)有責(zé)任感，不配合學(xué)校開(kāi)展工作。例如：有一天早上，上課鈴響后約兩分鐘，有一位家長(zhǎng)用摩托車(chē)很快地載著一位小孩來(lái)到校門(mén)，小孩不等車(chē)停穩(wěn)，就匆匆地從車(chē)上下來(lái)，準(zhǔn)備跑回課室，這時(shí)被學(xué)校的學(xué)生值日干部攔住了，學(xué)生干部問(wèn)：“你是哪個(gè)班的？叫什么名字？”家長(zhǎng)看見(jiàn)了馬上氣沖沖地跑到值日生干部面前，指著他大聲說(shuō)：“如果你敢記我孩子遲到，我就湊你！??”我馬上跑過(guò)去說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)什么回事？”那個(gè)家長(zhǎng)也沒(méi)有正面回答我，匆匆地走了??等等，面對(duì)這種實(shí)際情況，為了轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀(guān)念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，形成教育的合力，我校采取了如下一些有效的做法：

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念。

近年來(lái)，學(xué)校定期邀請(qǐng)一些教育專(zhuān)家前來(lái)講座，以此提高家長(zhǎng)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀(guān)念。專(zhuān)家們深入淺出的道理和生動(dòng)的例子使家長(zhǎng)們深深地受到啟發(fā)。另外，為了解決家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中遇到的困難，我們邀請(qǐng)學(xué)校和社區(qū)的老師和心理專(zhuān)家，前來(lái)為家長(zhǎng)提供咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)。許多家長(zhǎng)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)地把自己在教育子女中遇到的難題、疑惑向?qū)＜覀冊(cè)儐?wèn)。家教中心的老師非常耐心地、誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)交流，開(kāi)啟了他們的心扉，使家長(zhǎng)們茅塞頓開(kāi)。

二、資料指引，學(xué)有依據(jù)。

從2010年開(kāi)始，我校每月搜集一些教育專(zhuān)家的文章或古今中外一些家庭教育成功的事例，印發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)，并附有“家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋”欄目，這樣，使家長(zhǎng)能定期看到好的文章，開(kāi)闊眼界，吸收新的知識(shí)。另外，在“家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋”里，許多家長(zhǎng)也把自己的一些心得體會(huì)建議及時(shí)與教師交流，有的家長(zhǎng)因此改變了許多教育子女的方法，收到了明顯的效果。例如：五（1）班的龍舜欽同學(xué)，以往經(jīng)常逃學(xué)上網(wǎng)吧，或者在家里玩電腦，不肯上學(xué)，家長(zhǎng)只知道用打罵孩子的方法進(jìn)行教育，收效甚微。后來(lái)，家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《孩子上網(wǎng)上癮怎么辦》這篇文章，懂得了打罵孩子不是辦法，便主動(dòng)地與電腦老師交流，把他編入了學(xué)校的電腦興趣小組。這個(gè)閃光點(diǎn)，讓老師和父母感到欣慰，后來(lái)慢慢地對(duì)其它學(xué)科的興趣也增加了，成為一個(gè)上進(jìn)學(xué)生。他的爸爸對(duì)老師說(shuō)：“以往只知道打罵孩子，后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己認(rèn)識(shí)到教育方法的重要性，現(xiàn)在看到孩子的進(jìn)步，我的心頭大石終于放下??”。

三、提供平臺(tái)，交流共享。

為了提高家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，我校注重搭建良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，定期利用學(xué)校的家長(zhǎng)宣傳欄以及家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)的心得體會(huì)進(jìn)行發(fā)表登載，或者在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言等形式，使家長(zhǎng)達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相提高的目的。例如：六（1）班的榮靖新家長(zhǎng)寫(xiě)道：“自身榜樣的確非常重要，以往自己經(jīng)常參與打麻將等不良的娛樂(lè)，當(dāng)時(shí)只是口頭上教育子女，自己卻從不看書(shū)本，講和做不一樣，所以經(jīng)常教育子女都不見(jiàn)效果。后來(lái)經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的啟發(fā)，經(jīng)常在周末帶孩子到書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，自己和孩子一起學(xué)習(xí)，漸漸和孩子交流的話(huà)題豐富了，不知不覺(jué)孩子進(jìn)步了許多??”又如：三（1）班的鮑述羊家長(zhǎng)寫(xiě)道：“以往只知道滿(mǎn)足子女的溫飽等物質(zhì)方面的要求，經(jīng)常周末帶子女到飯館食飯，花一千幾百，也不覺(jué)得怎樣，但很少花一百幾十給孩子買(mǎi)書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)后，感悟到在精神方面的投入才是更有價(jià)值的??”從家長(zhǎng)的一篇篇發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，使我們覺(jué)得一批批好的家長(zhǎng)正在成長(zhǎng)起來(lái)。

四、樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面。

每學(xué)期末的結(jié)業(yè)典禮上，我校都有三十多名的優(yōu)秀家長(zhǎng)與全校師生一起開(kāi)結(jié)業(yè)典禮，這些家長(zhǎng)都感到很自豪，因?yàn)樗麄儽皇谟鑳?yōu)秀家長(zhǎng)的稱(chēng)號(hào)。這些優(yōu)秀家長(zhǎng)成為其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣，就是這樣以點(diǎn)帶面，促進(jìn)家長(zhǎng)整體素質(zhì)的提高。

總之，通過(guò)幾年的實(shí)踐，初見(jiàn)成效。孩子要健康成長(zhǎng)，必須轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀(guān)念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò),為孩子的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。