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      教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的

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      第一篇:教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的

      習(xí)近平:教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的

      發(fā)布時(shí)間:2014年03月18日 18:58 | 來源:新華網(wǎng)

      習(xí)近平在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)

      大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神 繼續(xù)推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效

      3月17日至18日,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。這是3月18日,習(xí)近平聽取蘭考縣教育實(shí)踐活動(dòng)情況匯報(bào),并發(fā)表重要講話。

      3月17日至18日,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。這是3月17日,習(xí)近平參觀焦裕祿同志紀(jì)念館。

      3月17日,習(xí)近平參觀焦裕祿同志紀(jì)念館。

      3月17日,習(xí)近平在參觀焦裕祿同志紀(jì)念館時(shí)同焦裕祿親屬和基層模范干部代表親切交流。

      鋒精神等革命傳統(tǒng)和偉大精神一樣,過去是、現(xiàn)在是、將來仍然是我們黨的寶貴精神財(cái)富,我們要永遠(yuǎn)向他學(xué)習(xí)。前來參觀學(xué)習(xí)的干部群眾紛紛向總書記問好。習(xí)近平走上前去同他們握手,祝他們學(xué)有所獲。

      3月17日,習(xí)近平在視察縣為民服務(wù)中心辦事大廳時(shí)同現(xiàn)場群眾和工作人員交流。

      3月17日,習(xí)近平在視察縣為民服務(wù)中心辦事大廳時(shí)同現(xiàn)場群眾和工作人員交流。

      17日下午,習(xí)近平來到蘭考縣為民服務(wù)中心考察。他向地稅、國土、民政、房管中心等窗口的工作人員詳細(xì)詢問有關(guān)情況,勉勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)、相互幫助,共同把服務(wù)工作做好。他對(duì)工作人員和前來辦事的群眾說,隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)治理改善,政府對(duì)老百姓的服務(wù)還要不斷加強(qiáng)。窗口單位是第二批教育實(shí)踐活動(dòng)查擺和解決作風(fēng)問題的重點(diǎn)部位,要在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題,從服務(wù)內(nèi)容、辦事流程、跟蹤反饋、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面不斷改進(jìn),使服務(wù)更加精細(xì)、規(guī)范、高效。

      服務(wù)中心大廳一側(cè),醒目的“焦裕祿民心熱線”吸引了總書記的目光。習(xí)近平走過去同熱線工作人員交談,肯定他們將電話、微博、短信、來信來訪等群眾舉報(bào)方式綜合運(yùn)用、集中處理的做法,希望他們把群眾舉報(bào)批轉(zhuǎn)和督辦到位,充分發(fā)揮民心熱線的

      3月17日,習(xí)近平在東壩頭鄉(xiāng)張莊村村委會(huì)與干部群眾座談,聽取意見和建議。

      3月17日,習(xí)近平在東壩頭鄉(xiāng)張莊村村委會(huì)與干部群眾交流。

      隨后,習(xí)近平同鄉(xiāng)、村干部和村民代表進(jìn)行了座談。6位同志圍繞農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收、基層干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)等向總書記吐露心聲,習(xí)近平邊聽邊記。他說,蘭考是糧食主產(chǎn)縣,首先要做好耕地這篇文章。農(nóng)村將要推進(jìn)一系列改革,基層的同志要根據(jù)實(shí)際情況,積極探索如何讓改革措施落地,多向上級(jí)提供經(jīng)驗(yàn)、提出建議。習(xí)近平指出,鄉(xiāng)村面臨的不少矛盾,與上級(jí)政策指導(dǎo)和工作作風(fēng)有關(guān)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中,要堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng),共同解決難題。要進(jìn)一步把農(nóng)村黨組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘,多渠道發(fā)揮農(nóng)村黨員先鋒模范作用,帶領(lǐng)村民一起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

      3月17日,習(xí)近平在焦裕祿干部學(xué)院同在此學(xué)習(xí)的蘭考縣部分鄉(xiāng)村干部學(xué)員座談。

      傍晚時(shí)分,習(xí)近平回到住地焦裕祿干部學(xué)院,又同在此學(xué)習(xí)的蘭考縣部分鄉(xiāng)村干部學(xué)員進(jìn)行了座談。大家談學(xué)習(xí)焦裕祿精神的認(rèn)識(shí)和體會(huì),爭先發(fā)言。習(xí)近平語重心長地說,鄉(xiāng)村處在貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的末端,是我們黨執(zhí)政大廈的地基,在座

      習(xí)近平指出,教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的,要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動(dòng)始終,做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要特別學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷,凡事探求就里、“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實(shí)作風(fēng),“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神,艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”的道德情操。要組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子,從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己,深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足,努力向焦裕祿同志看齊,從今天做起,從眼前做起,從小事做起,像焦裕祿同志那樣對(duì)待群眾、對(duì)待組織、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同志、對(duì)待親屬、對(duì)待自己,像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止,努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

      長期以來,習(xí)近平在不同領(lǐng)導(dǎo)崗位上始終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神。在蘭考縣匯報(bào)會(huì)上,他回憶起擔(dān)任福州市委書記期間,讀了《人民呼喚焦裕祿》一文填寫的《念奴嬌》詞。這首詞發(fā)表在1990年7月16日的《福州晚報(bào)》上。詞中“百姓誰不愛好官?把淚焦桐成雨。生也沙丘,死也沙丘,父老生死系。暮雪朝霜,毋改英雄意氣”、“為官一任,造福一方,遂了平生意”的句子,深深表達(dá)了習(xí)近平對(duì)焦裕祿的崇敬之情和他自己愛民為民、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)定情懷。2009年4月,習(xí)近平專程來到蘭考縣,就學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神發(fā)表了重要講話,提出5點(diǎn)明確要求。

      習(xí)近平還對(duì)蘭考縣結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)抓好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作提出明確要求,希望他們把強(qiáng)縣和富民統(tǒng)一起來,把改革和發(fā)展結(jié)合起來,把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村貫通起來,不斷取得事業(yè)發(fā)展新成績。

      調(diào)研期間,習(xí)近平考察了黃河蘭考東壩頭段,了解黃河防汛和灘區(qū)群眾生產(chǎn)生活情況,叮囑當(dāng)?shù)馗刹恳袑?shí)關(guān)心貧困群眾,帶領(lǐng)群眾艱苦奮斗,早日脫貧致富。

      王滬寧、趙樂際、栗戰(zhàn)書和中央有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志陪同調(diào)研。

      第二篇:習(xí)近平教育實(shí)踐活動(dòng)主題與焦裕祿精神高度契合

      習(xí)近平:教育實(shí)踐活動(dòng)主題與焦裕祿精神高度契合

      蘭考縣東壩頭鄉(xiāng)張莊村,是焦裕祿當(dāng)年找到防治風(fēng)沙良策并首先取得成功的地方。下午4點(diǎn)10分許,習(xí)近平來到這里考察。他牽著85歲的張景枝老人的手來到她家,看廚房,察臥室,同一家人促膝交談,問家里一年產(chǎn)多少糧食?種的蔬菜夠不夠吃?農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼和低保、醫(yī)保等政策是否享受到?對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有哪些要求?習(xí)近平叮囑當(dāng)?shù)馗刹恳袑?shí)關(guān)心農(nóng)村每個(gè)家庭特別是貧困家庭,通過因地制宜發(fā)展產(chǎn)業(yè)促進(jìn)農(nóng)民增收致富。

      在村警務(wù)室,習(xí)近平向值班民警了解農(nóng)村治安情況,希望他們恪盡職守、熱情服務(wù),為維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、保護(hù)農(nóng)民群眾利益多作貢獻(xiàn)。

      隨后,習(xí)近平同鄉(xiāng)、村干部和村民代表進(jìn)行了座談。6位同志圍繞農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收、基層干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)等向總書記吐露心聲,習(xí)近平邊聽邊記。他說,蘭考是糧食主產(chǎn)縣,首先要做好耕地這篇文章。農(nóng)村將要推進(jìn)一系列改革,基層的同志要根據(jù)實(shí)際情況,積極探索如何讓改革措施落地,多向上級(jí)提供經(jīng)驗(yàn)、提出建議。習(xí)近平指出,鄉(xiāng)村面臨的不少矛盾,與上級(jí)政策指導(dǎo)和工作作風(fēng)有關(guān)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中,要堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng),共同解決難題。要進(jìn)一步把農(nóng)村黨組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘,多渠道發(fā)揮農(nóng)村黨員先鋒模范作用,帶領(lǐng)村民一起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。傍晚時(shí)分,習(xí)近平回到住地焦裕祿干部學(xué)院,又同在此學(xué)習(xí)的蘭考縣部分鄉(xiāng)村干部學(xué)員進(jìn)行了座談。大家談學(xué)習(xí)焦裕祿精神的認(rèn)識(shí)和體會(huì),爭先發(fā)言。習(xí)近平語重心長地說,鄉(xiāng)村處在貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的末端,是我們黨執(zhí)政大廈的地基,在座各位可以說是這個(gè)地基中的鋼筋,位子不高但責(zé)任很大?,F(xiàn)在,農(nóng)村發(fā)展和管理對(duì)基層干部素質(zhì)和能力提出了更高要求,大家要多思考如何把基層干部當(dāng)好。習(xí)近平指出,焦裕祿同志在蘭考工作只有一年多,但在群眾心中鑄就了一座永恒的豐碑。大家來這里學(xué)習(xí),要深入思考這樣一個(gè)問題:焦裕祿同志給我們留下了那么多,我們能為后人留下些什么?習(xí)近平希望廣大基層干部認(rèn)真組織并帶頭參加好教育實(shí)踐活動(dòng),推動(dòng)鄉(xiāng)村工作上臺(tái)階。座談結(jié)束時(shí),習(xí)近平握著前來給學(xué)員授課的全國優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記吳金印、全國優(yōu)秀村黨組織書記李連成的手,向他們表示問候。

      18日上午,習(xí)近平專門聽取蘭考縣教育實(shí)踐活動(dòng)情況匯報(bào),并發(fā)表重要講話。他指出,標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量,有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的質(zhì)量,只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量。教育實(shí)踐活動(dòng)要確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn),并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)抓部署、抓落實(shí)、抓檢查。要整合好組織資源、人力資源、社會(huì)資源、政策資源,使與活動(dòng)相關(guān)的各種因素同向著力、相互協(xié)調(diào)。要把握好節(jié)律,解決復(fù)雜矛盾先行探索,用成功經(jīng)驗(yàn)和管用辦法示范帶動(dòng)。要用好批評(píng)和自我批評(píng)武器,有一點(diǎn)“辣味”,讓每個(gè)黨員干部都能紅紅臉、出出汗。要堅(jiān)持開門搞活動(dòng),讓群眾大膽提意見、評(píng)頭品足,特別是對(duì)群眾提出的一些具體問題,能夠解決的要抓緊解決,一時(shí)解決不了的要耐心細(xì)致做好解釋工作,需要上級(jí)決策或制定政策的要及時(shí)反映。要嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決工作推進(jìn)中的苗頭性、傾向性問題。

      習(xí)近平指出,教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的,要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動(dòng)始終,做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要特別學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷,凡事探求就里、“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實(shí)作風(fēng),“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神,艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”的道德情操。要組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子,從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己,深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足,努力向焦裕祿同志看齊,從今天做起,從眼前做起,從小事做起,像焦裕祿同志那樣對(duì)待群眾、對(duì)待組織、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同志、對(duì)待親屬、對(duì)待自己,像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止,努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

      長期以來,習(xí)近平在不同領(lǐng)導(dǎo)崗位上始終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神。在蘭考縣匯報(bào)會(huì)上,他回憶起擔(dān)任福州市委書記期間,讀了《人民呼喚焦裕祿》一文填寫的《念奴嬌》詞。這首詞發(fā)表在1990年7月16日的《福州晚報(bào)》上。詞中“百姓誰不愛好官?把淚焦桐成雨。生也沙丘,死也沙丘,父老生死系。暮雪朝霜,毋改英雄意氣”、“為官一任,造福一方,遂了平生意”的句子,深深表達(dá)了習(xí)近平對(duì)焦裕祿的崇敬之情和他自己愛民為民、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)定情懷。2009年4月,習(xí)近平專程來到蘭考縣,就學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神發(fā)表了重要講話,提出5點(diǎn)明確要求。

      習(xí)近平指出,領(lǐng)導(dǎo)干部在教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用,是具體的而不是抽象的,是全面的而不是有選擇的。面對(duì)群眾的眼睛,領(lǐng)導(dǎo)干部自我要求越嚴(yán)格越好,勘誤糾錯(cuò)越主動(dòng)越好。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要把自己以一個(gè)普通黨員身份擺進(jìn)活動(dòng)中去,使每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方面都示范到位。

      習(xí)近平強(qiáng)調(diào),作風(fēng)問題本質(zhì)上是黨性問題。抓作風(fēng)建設(shè),就要返璞歸真、固本培元,重點(diǎn)突出堅(jiān)定理想信念、踐行根本宗旨、加強(qiáng)道德修養(yǎng)。他為此提出4點(diǎn)要求:一是正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系,做到既有人情味又按原則辦,特別是當(dāng)個(gè)人感情同黨性原則、私人關(guān)系同人民利益相抵觸時(shí),必須毫不猶豫站穩(wěn)黨性立場,堅(jiān)定不移維護(hù)人民利益。二是下決心減少應(yīng)酬,保持健康的工作方式和生活方式,多學(xué)習(xí)充電、消化政策,多下基層調(diào)查研究、掌握第一手情況,多系統(tǒng)思考和解決存在的突出問題,自覺遠(yuǎn)離那些庸俗的東西。三是實(shí)實(shí)在在做人做事,做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己,謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí),堂堂正正、光明磊落,敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,勇于直面矛盾,善于解決問題,不搞“假大空”。四是對(duì)一切腐蝕誘惑保持高度警惕,慎獨(dú)慎初慎微,做到防微杜漸。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出,教育實(shí)踐活動(dòng)要見物見人,既圍繞解決實(shí)際問題制定方案、采取措施,又圍繞提高黨員、干部素質(zhì)和能力制定方案、采取措施。要防止用興辦實(shí)事代替解決黨員、干部作風(fēng)問題,只注重解決作風(fēng)問題而忽視提高群眾工作能力的傾向。

      習(xí)近平還對(duì)蘭考縣結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)抓好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作提出明確要求,希望他們把強(qiáng)縣和富民統(tǒng)一起來,把改革和發(fā)展結(jié)合起來,把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村貫通起來,不斷取得事業(yè)發(fā)展新成績。

      調(diào)研期間,習(xí)近平考察了黃河蘭考東壩頭段,了解黃河防汛和灘區(qū)群眾生產(chǎn)生活情況,叮囑當(dāng)?shù)馗刹恳袑?shí)關(guān)心貧困群眾,帶領(lǐng)群眾艱苦奮斗,早日脫貧致富。

      王滬寧、趙樂際、栗戰(zhàn)書和中央有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志陪同調(diào)研。

      第三篇:接受焦裕祿精神洗禮 借鑒教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

      接受焦裕祿精神洗禮 借鑒教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

      我省組織部分縣鄉(xiāng)黨委書記赴蘭考學(xué)習(xí)考察

      貴州日?qǐng)?bào)新聞 時(shí)間 2014年03月27日 來源 貴州日?qǐng)?bào)

      作者:錢仲群

      本報(bào)訊 3月24日,一批貴州的特殊學(xué)員懷著崇敬之情到河南省蘭考縣,接受焦裕祿精神洗禮。他們是貴州省委組織的專程到蘭考學(xué)習(xí)考察的第一批學(xué)員,包括15名縣委書記及5名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記。

      據(jù)省委教育實(shí)踐活動(dòng)辦公室有關(guān)負(fù)責(zé)同志介紹,按照3月19日省委常委(擴(kuò)大)會(huì)議精神,我省將分期分批組織部分優(yōu)秀縣委書記赴蘭考學(xué)習(xí)考察,深刻領(lǐng)會(huì)總書記到蘭考指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)的重要指示精神,以焦裕祿為鏡,查找自己身上的不足之處,同時(shí)借鑒蘭考縣開展教育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法,弘揚(yáng)焦裕祿精神,扎實(shí)推動(dòng)我省第二批教育實(shí)踐活動(dòng)深入開展。

      當(dāng)天下午兩點(diǎn),學(xué)習(xí)考察組一到蘭考,就直接奔赴焦裕祿同志紀(jì)念館,通過觀看相關(guān)圖片、實(shí)物,聽取講解,共同緬懷焦裕祿同志感人事跡,一件件飽經(jīng)風(fēng)霜的物品,一幅幅感人至深的圖片,充分展現(xiàn)了焦裕祿一心為民、一生為民的高尚情懷,引起學(xué)員們的強(qiáng)烈共鳴。隨后,學(xué)習(xí)考察組馬不停蹄地深入黃河故道東壩頭,參與“黃河的見證”現(xiàn)場教學(xué),焦裕祿帶領(lǐng)蘭考人民戰(zhàn)風(fēng)沙、抗內(nèi)澇、治鹽堿的生動(dòng)場景再現(xiàn),讓學(xué)員們深深感受到焦裕祿鞠躬盡瘁、死而后已的為民精神。在焦裕祿干部學(xué)院,學(xué)習(xí)考察組聆聽了“焦裕祿在蘭考的475天”的專題教學(xué),焦裕祿同志在蘭考工作雖然只有一年多,卻在基層干部群眾中鑄就了干群情深的永恒豐碑,讓學(xué)員們深受教育??h委書記和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記們還看望了曾經(jīng)與焦裕祿共同奮斗過的基層老同志,并聽取當(dāng)?shù)亟M織部門同志對(duì)蘭考縣開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的情況介紹。

      在學(xué)習(xí)考察中,學(xué)員們認(rèn)為,焦裕祿同志親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)的精神,體現(xiàn)了我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)特征,永遠(yuǎn)是我們寶貴的精神財(cái)富。學(xué)員們紛紛表示,將按照總書記的指示精神,把焦裕祿精神作為一面鏡子,從里到外、從上到下進(jìn)行反復(fù)對(duì)照,深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足,扎實(shí)推動(dòng)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開展;把對(duì)焦裕祿的崇敬之情,轉(zhuǎn)化成為人民群眾謀福祉的實(shí)際行動(dòng),切實(shí)強(qiáng)化治理基層黨組織軟弱渙散問題,鞏固黨的基層組織能力建設(shè),努力解決好聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題;進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提升自身素質(zhì),以更加飽滿的熱情投入到工作中去,理清發(fā)展思路、強(qiáng)化發(fā)展舉措,更好更快地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,努力為同步小康社會(huì)建設(shè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。(錢仲群)

      第四篇:書法教學(xué) 與育心教育契合實(shí)踐

      書為心畫,鐫刻學(xué)生美好心靈

      ——渭源縣中小學(xué)書法教育與育心實(shí)踐活動(dòng)與探索 【內(nèi)容摘要】

      書法教育起到繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容的重要作用。字如其人,書為心神,書法展示的也是一個(gè)人內(nèi)在的精氣神及其廣博的藝術(shù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。淺析渭源縣中小學(xué)書法教育現(xiàn)狀,從書法教育的有效策略出發(fā),實(shí)踐探索書法教育的有效途徑,提高中小學(xué)書法教育實(shí)效性,提升學(xué)生個(gè)人書法素養(yǎng),育人育心,鐫刻學(xué)生美好個(gè)性,使其心靈上都充滿華夏文明的影子,是書法教育最根本所在?!娟P(guān)鍵詞】

      書法教育;傳承經(jīng)典;書法素養(yǎng);民族文化;育心

      書法是漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù),是漢語言文字系統(tǒng)中極為重要組成部分,是中華民族五千年?duì)N爛文明孕育的藝術(shù)瑰寶,更在世界藝術(shù)文化寶庫中獨(dú)放異彩?,F(xiàn)如今書寫能力,尤其是書法學(xué)習(xí),在這個(gè)電子產(chǎn)品風(fēng)靡全球的時(shí)代,正在悄然衰退,作為書法傳承和發(fā)展的主陣地,學(xué)校必須肩負(fù)起傳承文明、啟迪智慧的重要使命。書法教育是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞,是傳承中華民族優(yōu)秀文化,培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學(xué)生漢字書寫能力,培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操,提高文化修養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。文以載道,字如其人,認(rèn)真抓好書法教育,小到可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的書法姿勢,具有基本規(guī)范的書法技能,更重要的培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣,塑造孩子美好的心靈,大到書法教育集中承載中國傳統(tǒng)文化,延續(xù)中華民族文化遺產(chǎn)的重任

      1當(dāng)前書法教育現(xiàn)狀和問題

      2011年8月,國家教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,意見中明確指出書法教學(xué)必須作為基礎(chǔ)教育課程,各級(jí)各類中小學(xué)校必須通過開展書法教育課程或相關(guān)活動(dòng)。不過,綱領(lǐng)性的文件落實(shí)到具體的教育實(shí)踐活動(dòng),落實(shí)情況不容樂觀,實(shí)現(xiàn)書法進(jìn)入課堂的學(xué)校少之又少。在基礎(chǔ)教育階段,中小學(xué)書法教育存在以下不容忽視的問題:

      1.1書法教師匱乏

      師資沒有到位是開展書法教育的最大瓶頸,即使每一個(gè)中小學(xué)校僅配備一名書法教師,仍存在較大的缺口。從傳統(tǒng)的教育分類來看,許多人把書法教育歸類于語文學(xué)科教育,而不是藝術(shù)教育,更不是培養(yǎng)書法家,只要達(dá)到讓孩子寫端正漢字,寫規(guī)范漢字為目的。書法教育中存在的一系列問題,書法教材沒有到位,尚未有任何專業(yè)機(jī)構(gòu)編寫出相應(yīng)的比較完整的配套教材以滿足基礎(chǔ)教育中書法教學(xué)的實(shí)際需要。同時(shí),書法教育給老師的要求是書法教師一定要有很深厚的楷書功底和書法教育理念以及行之有效的書法教學(xué)方法。沒有專業(yè)的書法老師,語文老師中又有多少能夠成為合格的書法老師呢?

      1.2書法課程缺失

      課程設(shè)制沒有到位,基礎(chǔ)教育階段的書法課程不同于語文的識(shí)字、寫字課程,也不同于純粹的書法藝術(shù)教育,它是由寫字課程、書學(xué)教育課程、書法藝術(shù)課程等組合而成的綜合課程。為了應(yīng)付上級(jí)檢查或達(dá)標(biāo),許多學(xué)校書法課開設(shè),出現(xiàn)在課程表中,但只是敷衍于形式,沒有明確的書法教育目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)任務(wù)以及考核標(biāo)準(zhǔn),書法教育隨意性大,教學(xué)效果自然很低。作為副科的書法教育處于邊緣化的地位,其課程設(shè)制無法順利到位。

      1.3書法教育硬件不達(dá)標(biāo)

      由于缺乏充分的準(zhǔn)備,硬件沒跟上,軟件上不來:全面推行書法課,學(xué)校都來不及設(shè)立書法專用教室,也是致使書法課無法正常開展。沒有專業(yè)的教室,就由科任老師自行安排,諸多問題,讓小學(xué)書法教育舉步維艱。我們不能忽視書法的美育功能,引導(dǎo)學(xué)生由美育的寫字技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)向美的書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)。中小學(xué)書法教學(xué)的出路在于敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式,對(duì)涉及到的諸多方面給予重新審視并進(jìn)行大膽改革。在教學(xué)實(shí)踐過程中,應(yīng)始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想,并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則,多樣、靈活地去開展教學(xué)。

      2有效提高學(xué)校書法教育效果,實(shí)現(xiàn)書法與育心體驗(yàn)教育實(shí)踐的有效途徑 2.1學(xué)校高度重視,領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)引導(dǎo),書法興校思想進(jìn)入學(xué)校管理理念 學(xué)校要重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),努力創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù),堅(jiān)持書法教學(xué),著力打造學(xué)校書法特色,由語言文字辦公室牽頭,語文組教師為骨干,成立書法興趣小組,發(fā)動(dòng)全體教師參與,帶動(dòng)全校學(xué)生共同練字,努力創(chuàng)建“書法特色學(xué)校”,做到有計(jì)劃,有目標(biāo),有訓(xùn)練,有成果。

      2.2完善常規(guī)機(jī)制,營造書法氛圍 2.2.1書法一課不放松 課堂教學(xué)是書法教育的主要渠道,學(xué)校率先將書法教學(xué)作為校本課程來開發(fā)和實(shí)施,低年級(jí)每班每周一節(jié)寫字課,高年級(jí)主要通過書法興趣小組,系統(tǒng)地給學(xué)生傳授書法基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在教學(xué)黃金時(shí)間段內(nèi),開展書法教育,積極開展書法基本功訓(xùn)練,認(rèn)真探索書法課堂教學(xué),以全員、全程的互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,從易到難,從寫字到書法,從實(shí)用到藝術(shù),分階段、有步驟,螺旋式地遞進(jìn)發(fā)展,提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

      對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生,借助寫字教科書,采取以教寫漢字為主,以基礎(chǔ)書法知識(shí)了解和欣賞為輔,讓低年級(jí)學(xué)生不會(huì)混淆“寫字”與“書法”的概念,在寫好漢字為主的基礎(chǔ)上,對(duì)深?yuàn)W的書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣;對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行書法啟蒙與基礎(chǔ)教學(xué),以楷書為臨習(xí)對(duì)象,加大書法基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授和傳統(tǒng)優(yōu)秀書法作品的欣賞,特別結(jié)合有關(guān)國學(xué)文史知識(shí)、人文歷史知識(shí),開闊孩子們的視野,豐富孩子們的知識(shí)積累,提高品位與興趣;對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生,著重強(qiáng)調(diào)“臨帖方法,書寫技法”,同時(shí)鼓勵(lì)具備相當(dāng)書法素養(yǎng)的學(xué)生對(duì)其他書體進(jìn)行嘗試性探求,以點(diǎn)帶面地?cái)U(kuò)大同學(xué)們對(duì)書法藝術(shù)的深入了解。教學(xué)中,教師采用講授、示范、分析、點(diǎn)評(píng)、交流、實(shí)踐訓(xùn)練等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所樂。

      2.2.2教師習(xí)字“”三個(gè)緊”

      教師書法素養(yǎng)更是提高學(xué)校書法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,只有提高教師書寫水平,才能有效地指導(dǎo)學(xué)生練字,并在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教師進(jìn)行書法培訓(xùn)的具體做法有以下三個(gè)方面:

      一是“三字”訓(xùn)練不放松。書法貴在持之以恒,要求教師不斷增強(qiáng)提筆即練字,備課也練字的意識(shí)。學(xué)校要求全體教師每天練習(xí)15個(gè)粉筆字,每周練習(xí)鋼筆字一頁,定期檢查。在此基礎(chǔ)上,定期舉行教師的“三筆字”比賽,人人參與,比賽成績作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)基本素質(zhì),記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

      二是定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校利用教師集會(huì)時(shí)間,校本培訓(xùn)定期向全體師生上課,傳授書寫技巧。在活動(dòng)、訓(xùn)練過程中,提高教師自身的書法水平,對(duì)學(xué)生也起到很好的輻射作用。

      2.2.3學(xué)生書法天天練

      為提高學(xué)生書寫水平,堅(jiān)持每天午間課前十分鐘,開展 “書寫天天練”活動(dòng),學(xué)生們?cè)诮處煹南ば闹笇?dǎo)下,凝神靜氣地練字。在練字的過程中,教師不忘強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練,經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,要求學(xué)生每周必須練寫一頁鋼筆字,班級(jí)內(nèi)收集整理,最后裝訂成冊(cè)由學(xué)校語言文辦公室進(jìn)行評(píng)比,并將成績納入個(gè)人年終考核。

      2.2.4建立健全書法的激勵(lì)機(jī)制

      在普及中發(fā)現(xiàn)人才。通過書法課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)苗子,他們對(duì)書法有著濃厚的興趣與相對(duì)的潛質(zhì)。教師則因人而異,為不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生選擇不同的臨書碑帖,塑造不同的書法風(fēng)貌。同時(shí),學(xué)校每學(xué)期舉行低年級(jí)鉛筆字,中高年級(jí)鋼筆字競賽活動(dòng),通過初賽,復(fù)賽,決賽層層選拔,評(píng)出真正的優(yōu)秀作品,并將這些獲獎(jiǎng)作品在學(xué)校書法展示欄中張貼展示,給其他同學(xué)提供了很好的學(xué)習(xí)素材,也激勵(lì)同學(xué)們對(duì)書法的欣賞與熱愛。在校外,學(xué)校也組織學(xué)生經(jīng)常參加各級(jí)專業(yè)書畫類的展覽與比賽,以“獲獎(jiǎng)不是目的”的理念,在比賽中提高書法創(chuàng)作的心理素質(zhì),取長補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)問題。

      另外,學(xué)校還必須營造出特色鮮明的校園書法藝術(shù)文化環(huán)境。學(xué)校的書法展示區(qū)、書法作品長廊、班級(jí)書法作品展示欄等,都為師生書法的創(chuàng)作展示提供空間。在如此氛圍的熏陶中,書法特色教育逐漸成熟,一個(gè)翰墨飄香的書法文化校園得以逐步構(gòu)建。

      2.3開展教學(xué)研究,踐行先進(jìn)理念 2.3.1狠抓語文課程中的寫字教育。

      教育科研既是提高書法教學(xué)質(zhì)量的向?qū)В彩谴龠M(jìn)教師成長的有效途徑。書法專職教師要認(rèn)真鉆研書法教材,充分利用校內(nèi)外書法教學(xué)的課程資源,制定教學(xué)計(jì)劃,精心備課、上課,精心創(chuàng)設(shè)書法教學(xué)情境,逐步形成喚起學(xué)生書法興趣的教學(xué)方法,如在語文教學(xué)中滲透寫字教學(xué),并將教師板書和板書水平作為常規(guī)評(píng)比的重要項(xiàng)目,納入教師績效考核。書法專職教師積極上示范課,以點(diǎn)帶面,全面提高。

      2.3.2書法課題研究。

      書法教師開展實(shí)踐研究,以書法教育為突破口,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,磨練學(xué)生的意志品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教師的教學(xué)水平,提升學(xué)校的辦學(xué)層次,努力探索素質(zhì)教育的有效途徑與一般規(guī)律,讓一大批書法特長生能夠脫穎而出。如研究《書法教育和小學(xué)生心性耐力》的課題,可以明白書法教育起到磨練學(xué)生靜性、悟性、耐性的作用,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育以及文化修養(yǎng)都有重要的意義。如研究《書法教育立校與全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)》的課題,學(xué)校在實(shí)踐中提煉出“培養(yǎng)健康、智慧、快樂、有民族文化根基的人”的辦學(xué)理念,以硬筆書法教育為載體,設(shè)立硬筆書法藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié),以濃郁的書香氛圍浸潤師生心靈,讓民族文化根植于全校師生心間,為每一位小公民打造亮麗的精神底色。學(xué)校在踐行“練字練心,立字立人”教育思想的過程中,進(jìn)一步提升學(xué)校精神與文化的內(nèi)涵,塑造“求正、崇真”的學(xué)校精神,逐步形成“為人求正、為學(xué)崇真”的校園文化,從而增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和戰(zhàn)斗力。

      2.4一路探索踐行,寫字成效顯著 2.4.1提高了學(xué)生的書寫水平

      “一筆一畫寫好字,一生一世做真人”的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)內(nèi)化為全體師生的教學(xué)行為。全校學(xué)生的書寫水平得到了大面積的提高。學(xué)生的寫字合格率達(dá)98%以上,優(yōu)秀率達(dá)40%,大部分班級(jí)實(shí)現(xiàn)了“寫字無差生”。同時(shí),一大批品學(xué)兼優(yōu)的書法特長生脫穎而出,在各級(jí)書法競賽中屢顯身手。

      2.4.2發(fā)展了寫字教育的育人功能

      弘揚(yáng)傳統(tǒng),書法育人。陶行知先生說過:“我們的教育,就是要構(gòu)建生活之園地、傳承藝術(shù)之氣息、塑造真、善、美之人格。書法這門高雅藝術(shù)抽象了天地萬象之形,熔入了古今圣賢之理,有提高人的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等多重功效,還能彌補(bǔ)電腦打字千人一面的弊端?!睂W(xué)生通過長期系統(tǒng)、科學(xué)、充滿審美情趣的寫字訓(xùn)練,使觀察能力、分析綜合能力和想象創(chuàng)作能力逐步提高,學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了戒驕戒躁,細(xì)心、耐心、用心的良好習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生文化修養(yǎng)、身體心理、情感意志等各方面素質(zhì)發(fā)展。寫字也培養(yǎng)了學(xué)生的愛祖國、愛學(xué)校以及關(guān)愛他人的高尚情操。讓學(xué)生牢固樹立“一筆一畫寫字 一生一世做人 ”信念。

      2.4.3帶動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展

      在書法教育的帶動(dòng)下,學(xué)校的各項(xiàng)工作都有了一定的發(fā)展。學(xué)校先后被評(píng)為文明單位、示范小學(xué)。依托學(xué)校建設(shè)的鄉(xiāng)村少年宮,利用周末和寒暑假,組織志愿者老師免費(fèi)為學(xué)生、家長和社區(qū)居民提供教育活動(dòng),推出科技創(chuàng)新、心靈家園、民間絕活、大話世界、歡樂天地、才藝表演等六大類,將書法作為重要特色?!白類鄞┑男菋寢尲{的千層底;最愛寫的字是先生教的方塊字,橫平豎直,堂堂正正,做人要像它?!边@是曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的《中國娃》中的一句歌詞。寫字方方正正,一筆一劃,想必其人行事也是循規(guī)蹈矩,行的端走的正。書法與做人相通,寫好字必得先做個(gè)好人。俗話說:見字如面、字如其人、字為心畫。通過近年的書法教育教學(xué),我們始終把書法的技能培養(yǎng)和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,把個(gè)人書法能力提高和學(xué)生心靈的塑造相結(jié)合,讓書法教學(xué)過程成為學(xué)生書寫水平和品質(zhì)情操同時(shí)提高的過程。相信明天從我校走出去的孩子是“德藝雙馨”的人才,是一朵朵色彩美艷又芳香四溢的花朵。

      3關(guān)于渭源縣中小學(xué)書法教育遠(yuǎn)景的理性思考

      3.1優(yōu)化書法藝術(shù)師資隊(duì)伍,創(chuàng)新書法藝術(shù)學(xué)科教學(xué)。通過培養(yǎng)或招調(diào),力爭書法教育有專門編制的專業(yè)教師。中小學(xué)書法指導(dǎo)小組與專業(yè)文化藝術(shù)部門建立合作伙伴關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)校與藝術(shù)教育業(yè)務(wù)主管部門和民間藝術(shù)教育團(tuán)體的溝通與聯(lián)系,建議在學(xué)校建立書法教育實(shí)踐研究基地,提升學(xué)校書法藝術(shù)教學(xué)和書法作品創(chuàng)作水準(zhǔn),早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校書法藝術(shù)教育特色學(xué)校的夢想。

      3.2學(xué)校內(nèi)部積極開發(fā)完善書法藝術(shù)教育校本課程。豐富現(xiàn)有學(xué)生的書法藝術(shù)形式與種類,如增加篆刻,國畫等項(xiàng)目,力爭全校學(xué)生人人參與和熱愛書法藝術(shù)活動(dòng)。校園藝術(shù)節(jié)書法作品展示不可忽視,讓學(xué)生參與策劃,參與組織,參與評(píng)價(jià),讓全體學(xué)生在活動(dòng)過程中增強(qiáng)自信,發(fā)展個(gè)性,提高審美素養(yǎng)。

      3.3加強(qiáng)書法藝術(shù)教育特色課題專項(xiàng)研究。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,進(jìn)一步普及書法藝術(shù)教育,提升書法教育活動(dòng)質(zhì)量,力爭在形式和內(nèi)容方面都有所突破,有所創(chuàng)新。

      總之,中小學(xué)書法教育要樹立走進(jìn)經(jīng)典,借學(xué)習(xí)經(jīng)典、敬畏經(jīng)典、崇尚經(jīng)典,的意識(shí)。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)書法技巧的同時(shí),要立足中華民族博大的書法文化遺產(chǎn)品道、悟道、尋道,尋求作為華夏民族龍的傳人的精氣神?;仡檪鹘y(tǒng)培育鞏固民族的精神根基,需要從孩子的根基文化入手。學(xué)中國漢字,展?jié)h唐文墨之風(fēng)。作為中國傳統(tǒng)文化瑰寶的書法,無疑應(yīng)擔(dān)當(dāng)重任,敢于為先,敢于倡揚(yáng)得中國傳統(tǒng)文化精義的“書法”新理念,構(gòu)塑中國書法文化精神。作為學(xué)校,不斷改進(jìn)書法教育的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)書法與育人的理性反思,積極探討新形勢下書法教育對(duì)策,做實(shí)做好書法教育工作,努力探索“書道融匯育人”的德育隱性滲透教育之路,培育更多有特色專長、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才,才是書法教育最大的收益。【參考文獻(xiàn)】

      [1] 賀文榮;“書學(xué)”考源與釋義——兼論“古代書法教育”的內(nèi)涵與外延[J];書法賞評(píng);2008年03期

      [2]林婥琴.現(xiàn)代書法藝術(shù)教育的價(jià)值嬗變——以小學(xué)書法藝術(shù)教育為研究視閾[J].藝術(shù)探索,2007,(02).[3] 修祎;義務(wù)教育階段學(xué)生漢字書寫水平評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)研究[D];山東師范大學(xué);2008年

      [4]任漫叢.論小學(xué)書法藝術(shù)教育的重建[J].藝術(shù)教育,2008,(04).[5] 王振剛;對(duì)鍵盤時(shí)代寫字教育困境的思考及其教學(xué)探索[D];山東師范大學(xué);2007年

      第五篇:學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神扎實(shí)推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

      學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神扎實(shí)推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

      為了進(jìn)一步推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的開展,4月16日上午,xx領(lǐng)導(dǎo)班子、各黨支部負(fù)責(zé)人及全體機(jī)關(guān)、社區(qū)干部利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)觀看了教育影片《焦裕祿》,通過學(xué)習(xí)焦裕祿精神來提高街辦干部為民、務(wù)實(shí)、清廉的工作作風(fēng),同時(shí)促進(jìn)群眾路線工作的扎實(shí)進(jìn)行。

      此次遠(yuǎn)程教育觀影活動(dòng)一方面豐富了群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的形式,推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的多樣化;另一方面,使街道全體黨員干部深刻體會(huì)了焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了艱苦樸素、廉潔奉公道德情操的重要性。

      為大力弘揚(yáng)焦裕祿精神,深入抓好群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié),xx黨工委要求全體干部:一是以焦裕祿為榜樣,時(shí)刻把群眾利益放在首位;二是把焦裕祿精神作為一面鏡子,深入查擺自身在思想、能力、作風(fēng)方面存在的問題,提高為民、務(wù)實(shí)水平,從細(xì)節(jié)做起,從具體抓起,為群眾謀好事、辦實(shí)事;三是以焦裕祿精神為標(biāo)桿,領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮帶頭作用,忠實(shí)履行職責(zé),貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定,以清廉的政風(fēng)帶動(dòng)民風(fēng)、社風(fēng),在全街道營造為民務(wù)實(shí)清廉的良好風(fēng)氣。

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