第一篇：高三作文訓(xùn)練指導(dǎo)策略

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高三作文訓(xùn)練指導(dǎo)策略(一)

作文水平是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，是學(xué)生語文素質(zhì)的重要標(biāo)志，因而，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，高三年級(jí)的作文教學(xué)，不少情況下是在模擬套題的考試講評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生做一些點(diǎn)評(píng)式的作文方法與技巧的指導(dǎo)，其效果如何，就要看學(xué)生個(gè)人的“自我造化”了。

針對(duì)高三學(xué)生已有一定生活積累和語言積累的實(shí)際，如何將他們的這種積累轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)能力，是高三作文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。根據(jù)筆者的體會(huì)，從以下三種角度訓(xùn)練可以收到事半功倍的效果。

之一：真情感悟

在作文訓(xùn)練中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生理解“平淡是真”的生活哲理，創(chuàng)造情境使學(xué)生體會(huì)到生活真情，引導(dǎo)學(xué)生留心生活?；虿牧弦?，或哲理啟智，或情感導(dǎo)入，或生活寫真。教師要善于尋找“金色的鑰匙”洞開學(xué)生的心扉，激蕩起學(xué)生心靈的春意。我們前人的“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”的佳句，不是從習(xí)見的生活中感應(yīng)的生命體驗(yàn)嗎？

筆者曾經(jīng)在高三的一次作文指導(dǎo)課上，給學(xué)生講了電視節(jié)目主持人講述的一次經(jīng)歷。記者隨一隊(duì)向甘肅一缺水地區(qū)人民送水的車隊(duì)采訪，車行至一段崎嶇山路時(shí)，一頭野鹿突然從山上跑下來立在了公路中央，攔住了車隊(duì)前行的道路。車隊(duì)鳴笛，它充耳不聞，當(dāng)?shù)貫檐囮?duì)帶隊(duì)的老鄉(xiāng)下車去用鞭子趕它，它“巍然”不動(dòng)。老鄉(xiāng)說，大概野鹿要喝水了。車隊(duì)的隊(duì)長被這頭野鹿感動(dòng)了，他說，今天就算犯一次錯(cuò)誤，也給這頭野鹿一點(diǎn)水喝，于是便舀了一瓢水送到了鹿的面前?？墒牵@頭野鹿并沒有低下頭去喝水，卻見它仰起頭來長鳴一聲，一頭小鹿從山上跑了過來，喝完了這一瓢水，這時(shí)野鹿才帶著小鹿離開了公路。

接下來，我又給大家講述了下面這樣一個(gè)故事?？脊艑W(xué)家在被火山巖漿掩埋的龐貝古城，發(fā)現(xiàn)一個(gè)似乎中空的巖石，便鑿出一個(gè)孔，灌進(jìn)石膏，待凝結(jié)之后取出來，竟呈現(xiàn)一尊母親緊緊俯身在幼兒身上的石膏像！于是，那一千九百年前，降臨了災(zāi)難的龐貝便在眼前出現(xiàn)：瞬息而至的滾滾熔巖，吞噬了來不及逃跑的人們，一位母親眼看無路可走，便屈身下來，以自己的身、頭緊緊環(huán)著幼子的四肢，抗拒明知無法抗拒的災(zāi)難。于是，母子凝固了，凝固在火燒巖漿之中。

說完了這兩個(gè)故事，我不再做任何闡釋和發(fā)揮。當(dāng)時(shí)，課堂內(nèi)久久地寂靜。我知道，學(xué)生心中已經(jīng)激起了情感波濤。

在這樣的情感激蕩作用下，學(xué)生那似乎已淡然的生活體驗(yàn)化作了顫動(dòng)的稿箋，下筆如涌泉。作文練習(xí)獲得了少有的成功。學(xué)生的作文中有的寫母親那粗糙皸裂的雙手與我的紅活圓實(shí)的雙手的對(duì)照；有的寫父母為避免影響我的學(xué)習(xí)在家里時(shí)時(shí)處處輕言緩步的深情；有的寫母親給了我種種關(guān)心反而遭受我的埋怨后的微笑?！岸嗲橹挥写和ピ?，猶為離人照落花”，當(dāng)學(xué)生的心田充溢著深情，他就會(huì)具有感悟生活的靈性。在這樣的作文訓(xùn)練中，學(xué)生最大的收獲是體會(huì)到了“感人心者莫先乎情”，學(xué)生磨礪了鈍化的生活“觸角”，理解了看似平淡的生活中蘊(yùn)涵著豐富的感人素材的“真理”。

教師恰當(dāng)?shù)那楦惺鑼?dǎo)，經(jīng)常性的“感悟”訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生理解作文與生活的關(guān)系，還可以開發(fā)和提升學(xué)生的情商，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第二篇：高三英語寫作訓(xùn)練策略

高三英語寫作訓(xùn)練策略

筆者認(rèn)為，在英語寫作訓(xùn)練中，我們可以通過以下方式提高學(xué)生的寫作水平：

一、訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法和技巧

教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的寫作方法、技巧進(jìn)行引導(dǎo)，具體步驟為：總體規(guī)劃→寫初稿→修改初稿→謄寫定稿。

1.總體規(guī)劃。在動(dòng)筆前，學(xué)生應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思、布局。根據(jù)寫作要求和高考書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做到要點(diǎn)齊全、結(jié)構(gòu)完整、銜接順暢、表達(dá)準(zhǔn)確、語法正確、詞匯豐富。

2．寫初稿。高考試題中分配給作文的時(shí)間為20到50分鐘，我們可以采用寫初稿的方式進(jìn)行寫作。因此，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)教師也應(yīng)要求學(xué)生寫初稿。初稿不用寫得太詳細(xì)，行與行之間要留出空來，以便修改潤色。

3．修改初稿。修改時(shí)既要糾正初稿中的語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和其他技術(shù)性錯(cuò)誤，也要從大處著手，看文章要點(diǎn)有無遺漏或過量增添、層次是否合理、過渡是否自然、語言是否通順流暢等。

4．謄寫定稿。謄寫是對(duì)作文進(jìn)行的最后一次檢查。謄寫時(shí)要對(duì)作文中由于粗心造成的語法、拼寫錯(cuò)誤作個(gè)別改動(dòng)，力爭做到書寫工整、卷面整潔。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的自主性、合作性

高三階段時(shí)間緊迫，因此，必須充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作精神，挖掘他們的潛力，發(fā)揮集體的力量，以大幅度提高學(xué)生的寫作能力。主要可采用以下方法：

1．自主訓(xùn)練。要提高學(xué)生的寫作能力，必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)寫作能力薄弱的學(xué)生，必須加強(qiáng)實(shí)踐操練，教師要指導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生有計(jì)劃、持之以恒地進(jìn)行多種體裁和內(nèi)容的寫作訓(xùn)練；通過寫日記、默寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫、抄寫等多種形式，進(jìn)行大量的練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際寫作，如給網(wǎng)友寫一封信、寫求職信等。

2．小組合作。小組合作的訓(xùn)練方式既能實(shí)現(xiàn)信息共享、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高，又能培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力，還可以鞏固、加強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、增強(qiáng)課堂寫作的針對(duì)性、實(shí)效性

課堂是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的主渠道。高三階段，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的課堂寫作訓(xùn)練。教師要選擇寫作的內(nèi)容、形式，精密設(shè)計(jì)寫作課教學(xué)的環(huán)節(jié)，做到一課多練、一題多練，使寫作更具有針對(duì)性和時(shí)效性。

1．寫作 + 改錯(cuò)。即圍繞寫作任務(wù)內(nèi)容設(shè)置改錯(cuò)練習(xí)，把作文和改錯(cuò)有機(jī)結(jié)合起來。這種聯(lián)系側(cè)重于語法能力的培養(yǎng)，學(xué)生在接觸寫作材料、規(guī)劃構(gòu)思后進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。改錯(cuò)題的訓(xùn)練主要有三種方式：（1）教師根據(jù)范文設(shè)計(jì)改錯(cuò)題。（2）學(xué)生在黑板上板書自己的文章，然后師生共同點(diǎn)評(píng)。（3）教師在批閱學(xué)生作文后，歸納、整理他們作文中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，匯總出一篇典型錯(cuò)誤的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤。第三種練習(xí)優(yōu)于前兩種練習(xí)。首先，這種練習(xí)是在學(xué)生寫作之后進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)改錯(cuò)的內(nèi)容有所估計(jì)、預(yù)測(cè)，這就降低了改錯(cuò)的難度。其次，改錯(cuò)的信息是對(duì)作文內(nèi)容的再現(xiàn)，能使學(xué)生獲得關(guān)于自己作文的反饋。

2．寫作 + 完形。即圍繞寫作任務(wù)設(shè)計(jì)完形填空題，把作文與完形填空結(jié)合在一起?？崭裰锌梢蕴顚憣?shí)詞，也可填虛詞，但應(yīng)側(cè)重對(duì)銜接詞的訓(xùn)練，以喚起學(xué)生在寫作中自覺使用銜接詞的意識(shí)，迅速提高作文檔次。

3．寫作 + 聽寫。在學(xué)生構(gòu)思作文的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文聽寫。它對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，因?yàn)閷W(xué)生的聽寫能力是他們英語綜合能力的良好反映。“寫作 + 聽寫”訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生關(guān)注單詞的音、形、義，并在聽時(shí)形成短期記憶，做到手腦并用，調(diào)動(dòng)多種器官共同參與活動(dòng)。

第三篇：翻越高三這座“高山”作文訓(xùn)練指導(dǎo)

翻越高三這座“高山”作文訓(xùn)練指導(dǎo)

【新題設(shè)計(jì)】

閱讀下面這段話，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

成長是一種經(jīng)歷，也是一種回味。這種經(jīng)歷、回味有時(shí)是甜蜜的，有時(shí)是苦澀的，但又讓人感到有些經(jīng)歷是我們必須要品嘗的，即使它是痛苦的，它是苦澀的。就如同這高三，有人把高三比喻為“高山”，既形象又飽含一種苦澀的甜，待到翻越這座“高山”，也許你的感受又是另一種心情。

要求：要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍。

【寫作指津】

首先，我想說說這個(gè)作文命題的初衷。學(xué)生進(jìn)入高三還不到一個(gè)月，對(duì)高三的這種緊張的學(xué)習(xí)生活很不適應(yīng)，甚至有的同學(xué)抱怨這種枯燥的學(xué)習(xí)生活。我于是就在班里教育大家要很快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活。于是我在作文訓(xùn)練時(shí)就有了這個(gè)命題。

其次，這個(gè)題目的寫作要把握側(cè)重點(diǎn)，這段話明顯可以可出分兩個(gè)層次。前兩句話是說成長中有苦澀也有甜蜜，但有些經(jīng)歷是必須要品嘗的。第二層是說高三就如“高山”，只有翻越這座高山才能享受成功的喜悅。很明顯這個(gè)材料是讓我們對(duì)高三做充分的思想準(zhǔn)備，要能有迎接高三洗禮的思想準(zhǔn)備，要有翻越高三這座“高山”的毅力和勇氣。

最后，這個(gè)題切忌空發(fā)議論，要有細(xì)節(jié)內(nèi)容來支撐文章。要從細(xì)處入文，把高三的酸甜苦辣寫出來，把自己的思想準(zhǔn)備寫出來，把自己的豪情壯志寫出來。

【考場(chǎng)佳作】

成長伴隨著苦澀

世間的萬物似乎都要經(jīng)過一定的磨礪才能成長起來。小草要有頑強(qiáng)的生命力才能在石縫中生存；小溪要有堅(jiān)持不懈的毅力翻山越嶺才能流入大海；梅花要有與寒冷作斗爭的勇氣才能綻放在皚皚白雪中。它們的成長伴隨著苦澀，人類也不例外。

正處于高三的我，早晨來到教室，走到門口時(shí)，我的頭會(huì)不由自主地向右轉(zhuǎn)，看到那醒目的高考倒計(jì)時(shí)。走到座位，看到面前那堆得很高很高的書本，再想起出家門時(shí)媽媽的千叮嚀萬囑咐，這些把我壓得似乎喘不過氣來。但我又想，肯定不是我一個(gè)人有這樣的感受，畢竟高考對(duì)于我們來講是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它不像中考，不管你考得好與壞都有高中讓你讀。我記得有位老師說過，高考會(huì)把人分為三六九等，所以我們必須為自己以后的生活拼搏。

高三，它是苦澀的。但我們又是不得不去經(jīng)歷的。有人把它比喻為“高山”，我們只有越過這座“高山”才能開闊眼界，才能越來越強(qiáng)大，才能真正成長起來。如果選擇放棄經(jīng)歷這種痛苦，那么你將永遠(yuǎn)只能待在那只有一尺天空的山谷里?！案呱健弊屛覀兊暮顾蜏I水交織在一起，所以它是苦澀的。

但是，它不是簡簡單單的苦澀，它是能讓我們品嘗到甘甜的苦澀。我們每天都要面對(duì)著一張張哈達(dá)般的長長的試卷，然后經(jīng)過大腦的思考，手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)，在試卷上留下我們的智慧。待到試卷被老師認(rèn)真地批閱后發(fā)下來，不管好壞，我都很高興。因?yàn)檫@道題做對(duì)了，我知道了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我已經(jīng)學(xué)會(huì)了，牢記了；因?yàn)檫@道題做錯(cuò)了，我就知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我還不熟悉，我要抓緊練習(xí)，在下一次的測(cè)試中不能再犯同樣的錯(cuò)誤。這樣，一點(diǎn)點(diǎn)的積累讓我有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我對(duì)大學(xué)有了更加美好的憧憬。所以說高三是會(huì)給我們帶來苦澀的甜蜜的。

成長是一種經(jīng)歷，它讓我們經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，讓我們經(jīng)歷溫暖陽光的照耀。我們只有在翻越過這好像高不可攀的高山后，才能得到陽光的溫暖，彩虹般喝彩。所以這座橫亙?cè)诟呷媲暗摹案呱健笔俏易约盒母是樵概逝赖?，這場(chǎng)高三必須面臨的暴風(fēng)雨是我自己甘心樂意接受的。這次的經(jīng)歷，我知道，在我的腦海中肯定是永遠(yuǎn)也無法刪除的，等到以后回想起來必定是感慨萬千，我也相信到那時(shí)，我也會(huì)為今天的我而感到萬分驕傲。

【模擬打分】

17+16+17=50分。

翻越高三這座“山”

探險(xiǎn)者總愛翻山越嶺，是因?yàn)樗麄冎涝谏降哪且贿呌兴麄冏類鄣拿利愶L(fēng)景，所以他們憑一顆勇敢的心不斷翻越著。

若把人的一生比作探險(xiǎn)者探險(xiǎn)的路線，人的出生就是出發(fā)，學(xué)會(huì)走路、說話、吃飯，從小學(xué)到初中，從初中再到高中??這些都只是一座座小山，充其量在上山的路上有些凸出的石塊會(huì)把你絆倒，但那都并無大礙，直到你來到了高三，探險(xiǎn)者們最愛的一座高山。

每天早上六點(diǎn)起床，到了教室卻發(fā)現(xiàn)已是書聲瑯瑯。我不免加快腳步走到座位，在那摞得很高的書山中找到今早要背的那本，加入到讀書的行列。上課時(shí)，困意大發(fā)，我剛想閉眼，同桌卻碰了碰我，示意我打起精神。望了望班上同學(xué)，竟然沒有一個(gè)人犯困。難道我要落在他們后面？不行！于是我拿起同桌的杯子，將其中的咖啡一飲而盡。在同桌無奈的眼神下，我繼續(xù)聽課。就這樣，忙忙碌碌但非常充實(shí)的過了一天，終于下了晚自習(xí)?；氐郊抑校矁涸谙蛭艺惺?，它是那樣熱情，以至于讓我難以拒絕。但我必須拒絕，因?yàn)槲颐靼?，我的高考要拿什么贏別人？我知道我不聰明，我沒有什么超人一等的天賦，所以，我只有拿努力當(dāng)“矛”，把刻苦當(dāng)“盾”，身披堅(jiān)持的“戰(zhàn)甲”在高考戰(zhàn)役中取得成績。于是我點(diǎn)起臺(tái)燈，伏在書案上，繼續(xù)“加班”。夜深人靜一小屋，正是刻苦學(xué)習(xí)處！

高三是青春的充實(shí)點(diǎn)，也是人生的一大亮點(diǎn)。高三，盡管作業(yè)多，老師復(fù)習(xí)節(jié)奏快，同學(xué)們的拼搏帶給我們的壓力沉重，但這讓我收獲了知識(shí)，也讓我意識(shí)到人在壓力下的潛力是巨大的，讓我明白熬夜早起、上課不困并非都是學(xué)霸們的專利。我也能在夢(mèng)想的推動(dòng)下做到這些。這些都是在過去的十多年學(xué)業(yè)生涯中不曾感受到的。

誰不想過著“采菊東籬下，悠然見南山”的閑趣生活？但若這樣又怎能明白“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯志情懷？人生短暫，稍縱即逝，人生又能有幾回搏？高三不搏何時(shí)搏？當(dāng)青春溶作一杯奶茶，我想高三的拼搏與否將決定這杯奶茶是苦澀還是香甜！

258天，摒除心中的雜念，憑著一顆勇敢的心無畏向前，翻越“高山”，必定成功！

啊，高三的風(fēng)景真美！

【模擬打分】

17+18+17=52分

心比金堅(jiān)

眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

——題記

成長，是一次帶有傷痛的蛻變，身體上的遭受與心靈上的磨難一次次交織，目的不是為了打敗你，而是想要成就你。

成長的路不會(huì)都很平坦，沒有哪個(gè)人可以一馬平川。時(shí)常的波瀾起伏，才能展示生命的頑強(qiáng)和壯美，只有受過傷，才能知道自己何以有多堅(jiān)強(qiáng)。破涕后的微笑，才能堪比是最嬌艷的花朵。即使折斷了翅膀，心也要飛翔！我們始終要堅(jiān)信，一切都會(huì)過去，生命的盡頭總會(huì)有一個(gè)專屬于你的“出口”在等著你。

成長意味著我們要接受一次又一次的挑戰(zhàn)，不斷的突破自我完善自我。經(jīng)過人生第一次挑戰(zhàn)中考的洗禮，現(xiàn)在我們將直擊2015年高考。有人講“高三”比喻為“高山”，這不是簡單的諧音，而是“高三”本身就是一座“高山”。在這最后的一年，我們要承受的不只是來自學(xué)習(xí)的壓力，還有許多我們無法預(yù)料的磨難。

心，越來越疲憊；任務(wù)，也越來越繁重；壓力，在一點(diǎn)一滴地堆積。不知不覺中，我們的戰(zhàn)線越拉越長。早上，起來得更早了，午休由一個(gè)小時(shí)變成了半個(gè)小時(shí)；晚上的燈光也開始加班加點(diǎn)了。青春的理想，美好的志向，我們都在努力著，奮斗著，一幅力壓高考的架勢(shì)，但我們從沒有屈服過。

面對(duì)人生中的第二個(gè)充滿苦澀與勞累的挑戰(zhàn)，我們可以放棄嗎？不，絕不可以！

在課堂上，我分明看見班主任那白了無數(shù)次的雙鬢，我分明聽到了語文老師那響亮的聲音中摻雜了些許沙啞，你看呀，數(shù)學(xué)老師依舊精神抖擻，外語老師還是那么青春活力，生物老師的溫馨，化學(xué)老師的詳細(xì)。他們，他們?nèi)荚跒槲覀兎瞰I(xiàn)著，他們也累呀！他們承受的壓力絕不少于我們，然而他們卻依舊堅(jiān)持著，我們又怎能放棄！

你再看啊，周圍的同學(xué)們，誰不在埋頭苦干？我分明看見了他們的心充滿了理想，全部是希望。別人都沒有放棄，我們?cè)趺纯梢蕴崆胺艞墲补嗔耸畮啄甑膲?mèng)想？說什么也要給自己盛開的機(jī)會(huì)，雖然，花開會(huì)敗，但是夢(mèng)想的花朵瞬間亦是永恒。

每一天都是一個(gè)起點(diǎn)，每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每一天都有一點(diǎn)收獲，別去抱怨生活總有太多的苦難，時(shí)間易逝，青春會(huì)老，但是奮斗過的記憶，和努力過的足跡在心間卻歷久彌新。生命的態(tài)度，不是屈服是頑強(qiáng)，即使跌倒，也要豪邁的笑，因?yàn)槟鞘鞘б夂蟮念B強(qiáng)！心比金堅(jiān)，在成長的道路上，讓我們一起完美蛻變！

【模擬打分】

17+16+17=50分。

第四篇：作文訓(xùn)練指導(dǎo)

第一次訓(xùn)練

我們這里的學(xué)生到了中高年級(jí)后，習(xí)作有這樣幾種訓(xùn)練形式：大作文、小作文、日記，大作文指的是教科書上要求寫的習(xí)作，小作文是縣教育局要求寫的練筆，日記是我要求學(xué)生寫的。

一冊(cè)語文書通常是8個(gè)單元，那么就有8篇大作文，8篇小作文，大小作文間周一次，寫評(píng)間周一次。比如第一周寫大作文，就不寫小作文；到第二周講評(píng)大作文，再寫第一篇小作文；第三周開始講評(píng)第一篇小作文，同時(shí)寫第二篇大作文，以此類推。

大作文當(dāng)然要精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，不過我認(rèn)為小作文也很重要，尤其在三年級(jí)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)作的起始年級(jí)，教師更要花點(diǎn)心思在小作文的教學(xué)上。大作文教材規(guī)定了具體的練筆要求，教師只能戴著鐐銬跳舞；而小作文的命題和指導(dǎo)，教師有相當(dāng)?shù)淖杂啥龋梢灾更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，彈奏出和諧美妙的樂章。

上周四我們班寫了本學(xué)期第一篇小作文，今天早晨全部改完（師生均有批改任務(wù)），下面具體談?wù)劽}、指導(dǎo)、批改諸環(huán)節(jié)我的做法。

命題：

相對(duì)于課本大作文，小作文由教師自主命題，這樣便于教師根據(jù)本班孩子寫作的實(shí)際水平，抓住孩子樂意涉及的題材或話題，巧妙設(shè)計(jì)出讓每個(gè)人都感到有話可說的標(biāo)題。

因?yàn)殚_學(xué)才半個(gè)月，很多學(xué)生還沉浸在過年愉悅、自在、喜慶的氛圍中，相信他們對(duì)年的種種細(xì)節(jié)和感受尚記憶猶新，多多少少都有傾訴的愿望，有傾訴的材料，有傾訴的激情，我決定以《快樂的春節(jié)》作為訓(xùn)練題目。

指導(dǎo)：

我從春節(jié)聯(lián)歡晚上一則有趣的小品開始聊起，引出春晚話題，再誘導(dǎo)同學(xué)們談?wù)勛约杭业哪暌癸埲绾呜S盛，逐漸延伸出與年有關(guān)的一切習(xí)俗和回憶，并板書如下：看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、吃團(tuán)圓飯、發(fā)壓歲錢、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮煙花、換新衣服??

接著啟發(fā)大家就這樣記敘春節(jié)行不行？同學(xué)們自然就想到要排列順序：貼春聯(lián)、換新衣服、吃團(tuán)圓飯??我又似乎無意間點(diǎn)出：這么多事情都寫下來，總感覺有些??（話到這兒，我還“嘖嘖”了兩聲）果然有人搭腔了：“啰嗦?！蔽亿s緊順著點(diǎn)撥：“不能都寫，那怎么辦呢？”有聰明者恍然大悟：“選幾件來寫?！薄把灾欣?！那么選什么事情，不選什么事情，根據(jù)什么呢？”眼看要引出習(xí)作標(biāo)題了，我還不趁勢(shì)添把火，更待何時(shí)？

“哪件事讓我覺得開心，就寫那件事?！蔽颐l(fā)言的章濛濛的腦瓜：“你真厲害！這次小作文的標(biāo)題老師擬的就是《快樂的春節(jié)》，過年的時(shí)候什么事情讓你難忘，讓你感到無比歡樂，你就寫它！當(dāng)然，有可能是兩件、三件事情，都沒關(guān)系?！?/p>

寫作順序理清了，重點(diǎn)也把握了，后面的事情就好辦了，就剩下該如何引導(dǎo)大家把句子寫具體了。

段靜茹說過年最快樂的時(shí)刻是發(fā)壓歲錢的時(shí)候，我就請(qǐng)她聊聊發(fā)壓歲錢的事情，基本上是師生問答形式，她說清楚了，我表揚(yáng)；說得含糊或簡單的地方，我采取追問、反問、裝糊涂等策略，使之說流暢說生動(dòng)。

比如段說：“爸爸拿壓歲錢給我?！蔽伊⒓捶磫枺骸笆悄脝幔俊彼汇?，明白過來：“是掏出?！薄皬男装褖簹q錢掏出來的么？”我一邊“不懷好意”笑瞇瞇地問道，一邊模擬做著從鞋底摳錢的滑稽動(dòng)作?！皬奈鞣锩娴男】诖铩！惫?，孺子可教，一點(diǎn)就通。“是一萬塊錢壓歲錢嗎？”我故意的夸張引得全班“哇”聲一片。段靜茹連忙爭辯：“就一張，是五十元的新鈔票?！薄鞍涯銊偛拍蔷洹职帜脡簹q錢給我’重說一遍?！薄鞍职謴奈鞣锩娴男】诖锾统鲆粡埼迨男骡n票，當(dāng)作壓歲錢，塞到我手里?！鼻魄?，“塞”可是她自己想出來的好詞語啊。

在如此這般的循循善誘下，她越說越好，甚至還挖出了一個(gè)細(xì)節(jié)：“我接過爸爸的壓歲錢，拿到日光燈下反復(fù)照了幾遍，生怕是假錢?！蔽?guī)ь^拍起了巴掌。

批改：

第一篇小作文上周五同學(xué)們謄抄完畢，交給我了，根據(jù)我制定的學(xué)生擔(dān)任小老師批改小伙伴習(xí)作的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，我先把所有的小作文本通覽一遍，打上等級(jí)，再請(qǐng)15位小老師到辦公室，每人隨機(jī)抽取3本小作文，【抽到本人或同桌的不改，另外再抽，因?yàn)樵诓莞寤ジ碾A段，已經(jīng)讓同桌粗改過了】，利用業(yè)余時(shí)間批改，剩余13本由我親自批改。

因?yàn)榇蟛糠中±蠋熢诙昙?jí)下學(xué)期和三年級(jí)上學(xué)期有過日記批改經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)尖子生還嘗試改過幾次小作文，所以我只是強(qiáng)調(diào)批改符號(hào)要規(guī)范，在總評(píng)后面要注明批閱者姓名，至于對(duì)習(xí)作內(nèi)容的批判，只要你覺得讀了習(xí)作，體會(huì)到了他（她）過年的快樂，你就大加贊揚(yáng)。不過，“1+1”是基本評(píng)語模式，不管旁批還是總評(píng)，至少找出原文的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)不足，不足只能一條，優(yōu)點(diǎn)多多益善。

今天早晨，小老師在雙休日改完的小作文本都上交了，我仔細(xì)查閱，10人改得認(rèn)真，評(píng)語到位，好詞佳句標(biāo)記正確，鼓勵(lì)、欣賞的批語占大多數(shù)，缺陷也指

出的八九不離十，僅個(gè)別小老師常見的錯(cuò)別字改不出來，評(píng)語字跡稍嫌潦草，有的忘記署上批改者的名字了。

下面是我摘錄的一些精彩片段：

第二次訓(xùn)練

命題：

冬去春來，萬物復(fù)蘇，陽光明媚，春風(fēng)和煦，校園里的植物攢足了勁兒萌芽、長葉、抽枝、開花，處處洋溢著蓬勃的生機(jī)。我班教室是平房，毗連著學(xué)校的小操場(chǎng)。近日，課間午間，總有不少孩子在操場(chǎng)拐角、臺(tái)階石縫里，撅著屁股搜尋翻撿著什么，我便湊過去看看。呵呵，有的在捉蝸牛，有的在逮一種指甲蓋般大小、類似七星瓢蟲的小蟲子，他們稱之為西瓜蟲。

我靈機(jī)一動(dòng)，現(xiàn)在正值初春，植物生長變化比較明顯，小動(dòng)物也處于活動(dòng)頻繁時(shí)機(jī)，適合三年級(jí)學(xué)生觀察、練筆，而且十來歲的兒童對(duì)春天的動(dòng)植物尚有與生俱來的好奇心、新鮮感，何不引導(dǎo)他們觀察、飼養(yǎng)、種植，品嘗發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累寫作的素材，培植他們對(duì)生命的敬畏感，以及對(duì)弱小動(dòng)物的憐憫心？

對(duì)，第三篇小作文題目就叫《我和春天的XX有個(gè)約會(huì)》，“XX”可以是“蝌蚪、蠶、蜜蜂、小金魚、西瓜蟲??”，也可以是“柳樹、竹筍、油菜花??”，寫作前準(zhǔn)備時(shí)間限為一周，每天堅(jiān)持定時(shí)觀察，做好簡單的文字記錄工作。

指導(dǎo)：

估計(jì)同學(xué)們準(zhǔn)備比較充分了，觀察記錄較有收獲后，昨天利用半小時(shí)早讀時(shí)間，我嘗試指導(dǎo)全班寫第二篇小作文。本來打算讓同桌互相交流，又擔(dān)心時(shí)間不夠用，就直接引導(dǎo)了。

我請(qǐng)慶克偉同學(xué)談?wù)勥@幾天觀察了什么，他答：“蝸牛。”我眉峰微蹙：“請(qǐng)用完整的話表達(dá)出來?！睉c：“我捉到了蝸牛?！睉c克偉一向發(fā)言積極，但寫作水平低下，習(xí)作常常干癟空洞，句子前言不搭后語現(xiàn)象更是普遍，我有意拿他作試點(diǎn)，希望打開缺口，一點(diǎn)一滴啟發(fā)他把話的意思說清楚，讓他能增強(qiáng)信心，更期盼給全體同學(xué)以自信。

慶克偉說完“我捉到了蝸?！币痪?，我未立即表態(tài)，而是環(huán)顧四周：“這句話的意思說明白了沒有？”“沒有。”卜嘯天站起來發(fā)言：“蝸牛在哪兒捉的沒講?！蔽易隽藗€(gè)請(qǐng)坐的手勢(shì)：“嗯，有道理，慶克偉同學(xué)，請(qǐng)把剛才的那句話再說一遍。”

慶：“我在草坪上捉到了蝸牛?！薄袄蠋?，這句話意思還沒講清！”是王天賜的快嘴?！芭?，愿聞閣下高見。”我用幽默的語氣及和藹的表情，鼓勵(lì)孩子闡述理由?！皯c克偉捉到了幾只蝸牛，沒有交代?！蔽野岩暰€轉(zhuǎn)向慶克偉，小家伙明白目光中的含義，第三次口述：“我在草坪上捉到了兩只蝸牛?！?/p>

下面是指導(dǎo)流程片段：

師：交代了蝸牛的來歷，接下來該說什么？

慶：蝸牛撒尿時(shí)，喜歡把頭縮進(jìn)殼里。

師：這是講蝸牛的特點(diǎn)，生活習(xí)性方面的特點(diǎn)，放在習(xí)作最后介紹，比較合適。生1：講完蝸牛怎么來的，應(yīng)該講講它的樣子。

慶：蝸牛背上有殼。

師：把“有”換一個(gè)詞。

生2：長著。

師：有沒有更棒的？

生3：馱著。

師：慶克偉再說。

慶：蝸牛的背上馱著殼。

師：像烏龜一樣扁扁的嗎？

慶：不是扁扁的，是??嗯??【語塞】

師：是不是螺旋形的？陀螺一樣的形狀？（輔以手勢(shì)點(diǎn)撥）

慶：是。

師：再說。

慶：蝸牛的背上馱著螺旋形的殼。

師：除了殼，蝸牛的外形還可以寫什么？

生4：寫眼睛、觸角。

師：請(qǐng)你說。

生4：蝸牛的頭上有兩根觸角??

師（打斷）：什么樣的觸角？

生4：細(xì)長的觸角。

師：把“細(xì)長的”這個(gè)詞語添進(jìn)去，說！

生4：蝸牛的頭上有兩根細(xì)長的觸角，觸角上長著眼睛。

師（提醒）：觸角的什么位置上長著眼睛？

生4：頂端。觸角的頂端長著一對(duì)可愛的小眼睛。

慶：我用手輕輕一碰，觸角和眼睛都縮進(jìn)殼里了。

師：這一句你講得很棒，完整、清楚。

師：蝸牛的樣子抓住這三點(diǎn)介紹，行了，剛才抓了哪三點(diǎn)？

生（齊答）：殼、觸角、眼睛

接下來采取這種步步為營、仔細(xì)推敲的方式，我又讓慶克偉敘說了蝸牛的吃喝拉撒、爬行、兩只蝸牛的爭斗等內(nèi)容。

在談到蝸牛的食物時(shí)，慶克偉說蝸牛吃草葉，我故作懷疑：“你怎么知道的？”“我喂草葉，它們吃得很帶勁。”“蝸牛有牙齒嗎？”“不知道?！薄罢l知道？”

章濛濛小手舉起來：“我知道蝸牛有成千上萬個(gè)小牙齒，但人的肉眼看不見。”我一翹大拇指：“厲害！你從哪兒了解的？”“在中央電視臺(tái)《人與自然》節(jié)目中看到的?！?/p>

此時(shí)教師要幫助學(xué)生領(lǐng)悟搜集材料的途徑，四兩撥千斤：“寫作文時(shí)如果遇到一些我們不清楚的地方，不了解的知識(shí)空白點(diǎn)，缺少真實(shí)準(zhǔn)確的材料或信息，怎么辦？有這樣幾個(gè)方法：請(qǐng)教長輩；讀課外書；看電視；上網(wǎng)查閱。章濛濛要是不介紹，秦老師還不知道蝸牛有牙齒，而且有一萬多只呢。大家要向她學(xué)習(xí)，在生活中做個(gè)有心人。平時(shí)積累的資料多了，寫作文的時(shí)候，自然就有話可說，而且比別人說得具體?！?/p>

在結(jié)束指導(dǎo)的時(shí)候，我特別提醒同學(xué)們飼養(yǎng)的寫作對(duì)象要放回大自然，不要虐待它們。

今天，我瀏覽了全班第二篇小作文，發(fā)現(xiàn)只有4人寫了植物，看來能活動(dòng)的小動(dòng)物對(duì)孩子們的吸引力更大。絕大多數(shù)習(xí)作篇幅在300字左右，但有5、6人把怎么抓蝌蚪、蝸牛的內(nèi)容寫多了點(diǎn)兒，小動(dòng)物的樣子、戲耍等寫少了。

批改

依然教師改13本，小老師每人隨機(jī)抽改3本，要求抽到上次改過的同學(xué)作文本，換別人的，這樣保證小老師們能改到不同水平檔次的習(xí)作，增加他們的批閱經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)批改水平的提高

以下是我摘錄的習(xí)作精彩片段：

1、據(jù)我所知，因?yàn)樗s成一團(tuán)后很像西瓜，所以叫西瓜蟲吧。我還逗過它的呢。我拿了一片嫩樹葉，放在西瓜蟲嘴邊，它剛想吃，我就把樹葉抽走了。最后，它餓得爬不動(dòng)了，我見它可憐，就把葉子給它吃了。

【作者：許晨】

2、忽然，我眼睛一亮，搬開小石塊，一個(gè)小小的腦袋露了出來，腦袋上長著兩根觸角。蝸牛背著小房子，跟彈子差不多。我輕輕碰它的觸角，觸角快速地縮回去了?！咀髡撸褐軡?/p>

3、蝌蚪全身是黑色的，頭較大，圓形。它沒有身子，尾巴又細(xì)又長，像一個(gè)黑色的逗號(hào)。尾巴上有一層半圓形透明的皮，蝌蚪就是用那層皮游動(dòng)的。

【作

者：孟張昊】

4、我在板凳兩頭各放了一根吸管，一根當(dāng)起點(diǎn)，一根當(dāng)終點(diǎn)。我把兩只蝸牛同時(shí)放在起點(diǎn)，給它倆比賽。大蝸牛往前直奔，小蝸牛東張西望，慢慢吞吞。我急了，讓小蝸牛騎在大蝸牛背上。大蝸牛停了幾秒鐘，可能覺得奇怪吧，怎么殼變重了？但很快它又馱著小蝸牛繼續(xù)爬起來，最后兩只蝸牛同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。

【作者：鮑提多】

5、蚯蚓生長在土里，身體長長的，圓柱形，長著像針眼一樣的眼睛。它喜歡吃泥土，拉出來的好像也是泥土。我無意把蚯蚓的身體弄斷了，可是一分為二的蚯蚓還能扭動(dòng)，我很驚訝。

【作者：王文靜】

6、蜘蛛長著八條腿，頭小小的，肚子大大的，里面裝的是絲。一只蚊子粘在網(wǎng)上，它在拼命掙扎。蜘蛛慢慢地向蚊子爬近，先在旁邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，再吐出絲，把蚊子一圈一圈纏住。

第五篇：高三作文訓(xùn)練

高三作文訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是正好一個(gè)老人迎面走來，年輕學(xué)生走過來說：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答應(yīng)了。那位新生于是輕裝的去辦理各種手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來了，老人還盡職盡責(zé)的完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天后，北大開學(xué)典禮，這位學(xué)子驚訝的發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

細(xì)讀這則材料，要全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意自定，文體自選，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，題目自擬，不少于800字。

高三作文訓(xùn)練

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是正好一個(gè)老人迎面走來，年輕學(xué)生走過來說：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答應(yīng)了。那位新生于是輕裝的去辦理各種手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)后回來了，老人還盡職盡責(zé)的完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天后，北大開學(xué)典禮，這位學(xué)子驚訝的發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

細(xì)讀這則材料，要全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。立意自定，文體自選，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，題目自擬，不少于800字

作文題解

贊揚(yáng)季先生：

①一諾千金，負(fù)責(zé)到底 ②謙遜為人，長者風(fēng)度 ③不以善小而不為 ④可敬的赤子心

贊揚(yáng)或批評(píng)年輕學(xué)生： ①留住誠信

②人與人只須平視 ③不必“驚訝” ④呼喚平等與博愛