第一篇：教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測匯報材料

教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測匯報材料

武安市教育局

（2011年12月）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

今天，我們很高興地迎來了邯鄲市教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測檢查團的領(lǐng)導(dǎo)和專家。首先，我代表武安市教育局和全市教職工對各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)表示熱烈歡迎和衷心感謝！下面就我市教學(xué)工作和質(zhì)量監(jiān)測實施情況匯報如下：

一、基本情況

我市轄22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和1個工業(yè)園區(qū)，502個行政村，全市總面積1806平方公里，總?cè)丝?8.2萬。全市現(xiàn)有各級各類學(xué)校425所，教職工10577人，在校生15.2萬人。

近年來，我市堅持以提高教育質(zhì)量為第一要務(wù)，以教學(xué)工作為中心，大力實施“科研興教”和“開放辦學(xué)”戰(zhàn)略，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，全市教育基本實現(xiàn)了內(nèi)涵式均衡發(fā)展。先后被授予 “河北省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進縣（市、區(qū)）”、“邯鄲市校本革命先鋒旗”、“邯鄲市教育科研先鋒旗”等榮譽稱號。今年11月份，我市高標(biāo)準(zhǔn)通過河北省教育督導(dǎo)評估和第二輪教學(xué)評估，舉辦了全省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目研究現(xiàn)場會。

二、教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實施情況

（一）宏觀發(fā)展

1、機構(gòu)建設(shè)

市教育局高度重視教研工作，給予“四個優(yōu)先”： 教研設(shè)備優(yōu)先裝備、教研隊伍優(yōu)先建設(shè)、教研活動優(yōu)先安排、教研經(jīng)費優(yōu)先支付。先后投資200多萬元，為教研室配備汽車2部，微機30多臺，一體機等辦公設(shè)備，建起了主控室、文印室、圖書室、檔案室等；教研員人手一臺微機并連接寬帶網(wǎng)；每人每年訂閱1—2本專業(yè)期刊，有足量的專業(yè)圖書；教研和教學(xué)評估經(jīng)費實報實銷，并對承擔(dān)研究會議的單位和與會人員給予補貼。

2、隊伍建設(shè)

一是加強教研專業(yè)隊伍建設(shè)。教研室現(xiàn)有教職工33人，設(shè)小學(xué)組、初中組、高中組和理論組。制定了《教研室工作人員職責(zé)》，確立了教研員任職條件和選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確了工作流程。近年來，先后從教學(xué)一線選調(diào)10余名骨干教師充實教研員隊伍；建立了日常學(xué)習(xí)、專題報告、下鄉(xiāng)指導(dǎo)、教學(xué)成果獎勵制度等，教研員專業(yè)引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮。二是加強兼職教研隊伍建設(shè)。建立了38個學(xué)科中心教研組，制定了《學(xué)科中心組工作條例》，通過“建”，即自下而上層層評選；“管”，實行動態(tài)管理；“提”，即學(xué)習(xí)培訓(xùn)、不斷提升?！邦I(lǐng)”，即充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，明確職責(zé)，本校引領(lǐng)，區(qū)片帶動，輻射全市，形成了一支以名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀為骨干的兼職教研隊伍。三是加強基層教研機構(gòu)建設(shè)。學(xué)區(qū)教育辦設(shè)立了研訓(xùn)室，配備了專職研訓(xùn)員；學(xué)校建立研訓(xùn)處（教研處），配備了專兼職研訓(xùn)員，構(gòu)建了“兩縱一橫”的管理網(wǎng)絡(luò)，縱向確立了“教研室-市中心學(xué)科教研組-學(xué)區(qū)、校研訓(xùn)室”組織管理線和“專職教研員-兼職教研員-名師-學(xué)科帶頭人-教壇新秀-普通教師”學(xué)科管理線；橫向成立學(xué)區(qū)、校教研組，真正實現(xiàn)了教研工作的“縱到底、橫到邊”。

（二）教學(xué)研究

3、制度建設(shè)

實行教研員“三三工作制”，即教研員三分之一的時間進行常態(tài)課堂教學(xué)調(diào)研，三分之一時間進行專題研討，三分之一時間進行理論學(xué)習(xí)和總結(jié)成果；真正發(fā)揮教研機構(gòu)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，采用“指導(dǎo)型聽課、問題型聽課、跟蹤型聽課”等形式，參與、指導(dǎo)教研活動，共同破解教學(xué)問題，提高教研活動效益；同時建立了高標(biāo)準(zhǔn)的檔案資料室，教研活動、教學(xué)管理、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等檔案資料齊全。

4、常規(guī)管理

一是認(rèn)真謀劃教研工作。教研室每年頒發(fā)《教育科研和教學(xué)研究工作計劃》，分別制定普通高中、職業(yè)高中、初中、小學(xué)、幼兒教育教學(xué)研究工作目標(biāo)。今年，我們明確了“學(xué)前抓規(guī)范，促益智；小學(xué)抓習(xí)慣，促養(yǎng)成；初中抓基礎(chǔ)，強素質(zhì)；高中抓質(zhì)量，創(chuàng)品牌”的研究思路，借力綜改項目研究，以提高質(zhì)量為重點、以校本革命為途徑，努力實現(xiàn)教研工作重心的“五大轉(zhuǎn)移”，即“由關(guān)注全市性大型教研活動轉(zhuǎn)向關(guān)注區(qū)片、盟校、校本教研上來”、“由過多地重視模式的構(gòu)建轉(zhuǎn)向教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和效果上來”、“由培養(yǎng)極少數(shù)典型教師轉(zhuǎn)向提高大多數(shù)普通教師素質(zhì)上來”、“由總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)向查找教學(xué)問題上來”、“由指導(dǎo)少數(shù)精品課轉(zhuǎn)向關(guān)注常態(tài)課上來”，進一步明確職責(zé)，抓好落實，著力提高教研工作的實效性。

二是切實加強課程管理。以縣為主，以校為本，著力提高課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力。成立了課程審議委員會，建立課程管理和評價制度，每學(xué)年各校將三級課程實施方案上報，經(jīng)審批備案后實施；開展了全市“三級課程優(yōu)化組合”調(diào)查研究，及時補充、選聘缺編教師；切實加強音體美等學(xué)科教學(xué)，與邯鄲學(xué)院聯(lián)合，舉辦培訓(xùn)班12期，培訓(xùn)教師1768人（次）；探索了重組式、拓展式、鑲嵌式、交叉式等三級課程優(yōu)化組合方式，全市開發(fā)校本課程材料1200多套，如：市二中開發(fā)的“核心品質(zhì)教育”、實驗小學(xué)的“愛的教育”、富強小學(xué)的“養(yǎng)成教育”、西苑小學(xué)的“地方文化”等校本課程，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，促進了學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展；同時，我市把課程開設(shè)不全定性為重大教學(xué)責(zé)任事故，實行責(zé)任追究，實現(xiàn)了課程管理制度化。

三是加強教學(xué)常規(guī)管理。先后制定了《武安市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》《武安市教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》，明確指出教學(xué)管理無計劃等60種情況為教學(xué)事故。建立健全教學(xué)監(jiān)察組織，定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評、研情況，保證教學(xué)常規(guī)一月一檢查，期中和期末集中檢查，并將檢查結(jié)果全校通報，記入教師的業(yè)務(wù)檔案，納入教師績效工資考核體系，實現(xiàn)了常規(guī)管理科學(xué)化。

四是深入開展科研培訓(xùn)。堅持短期與長期、專項與系統(tǒng)相結(jié)合，深入開展了全員培訓(xùn)、應(yīng)需培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、送訓(xùn)下鄉(xiāng)等活動，不斷提高教師教學(xué)水平和研究能力。與東北師大、北

京師大、華東師大建立了教師教育合作機制。今年暑假，我們邀請全國著名專家對校長、班主任和骨干教師進行新課堂理論和實踐培訓(xùn)，培訓(xùn)后，及時召開座談會，交流體會，分享收獲；同時各單位開展了全面培訓(xùn)，教研員舉辦了業(yè)務(wù)講座，促進了教師素質(zhì)的整體提升。

四是建立校本研修制度。我市在組織、制度、實施、評價等方面建立一整套校本研修制度，保障校本研修的順利進行。形成校本研修的程序。把握“四大”環(huán)節(jié)，即“學(xué)習(xí)研究—教學(xué)設(shè)計—實踐觀察—反饋會議”。實行問題研究招標(biāo)制，通過專題研究、專項研究、個案研究和問題研究，讓每一個教師深入到研修中來，寫自己的教學(xué)故事，研究案例，反思筆記??，讓每一個教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出來的東西再研究，把研究的東西整理出來”,親自體驗研修的成功，逐步提高理論素養(yǎng)和實踐能力。

五是實施骨干帶動戰(zhàn)略。堅持開展教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師、“三名”（名校長、名教師、名班主任）評選，去年，我們通過逐級申報、資格審查、工作陳述、個案演講、課堂教學(xué)、理論答辯等形式，評選出第一屆“三名”人員124人，市委市政府進行了隆重表彰。明年，我們將進一步細化“三名”評選方案，設(shè)立教壇新秀獎、突出貢獻獎、終身成就獎三個層次，覆蓋不同年齡段教師，充分調(diào)動了教師工作積極性，促進了教師專業(yè)化成長。

（三）教學(xué)管理

5、教學(xué)評估

我們認(rèn)真落實省教學(xué)評估精神，建立了縣域、學(xué)校、教師常態(tài)教學(xué)評估制度，形成了“兩延伸”、“兩堅持”、“兩納入”的教學(xué)評估機制。“兩延伸”即將教學(xué)評估由義務(wù)教育階段延伸到幼兒教育和高中教育階段；“兩堅持”，即學(xué)校堅持每學(xué)期對教師進行一次評估，并進行一次自評，市堅持每年對學(xué)校進行一次評估；“兩納入”即將教學(xué)評估結(jié)果納入學(xué)校和校長有限目標(biāo)考核和教育教學(xué)質(zhì)量獎懲方案中，作為學(xué)校和校長年度有限目標(biāo)責(zé)任制和教育質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，作為教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，激發(fā)了干部、教師的內(nèi)在動力。同時，加強了教學(xué)評估的過程性管理和評估結(jié)果的綜合分析，建立了定期通報制度，針對實際問題，提出整改措施，真正做到了“任務(wù)措施硬、實施措施硬、獎懲措施硬”的“三硬”和“評估過程真，評估檔案真，評估結(jié)果真，整改措施真”的“四真”的評估要求，不斷提高全市教學(xué)水平。

6、教學(xué)活動

一是建立盟校教研工作制度。加強盟校教研，構(gòu)建了理論和實踐體系，采取“強強聯(lián)合，強弱結(jié)盟”方式，以“資源共享、多元互動、捆綁考核、整體評價”為方式，建立了市內(nèi)20多個盟校（盟園）教研組織，南關(guān)、東關(guān)等12所學(xué)校也同邯鄲市的名校結(jié)盟。開展盟校（盟園）教研，不僅解決了基礎(chǔ)薄弱學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)力量不足的問題，而且解決了校本教研自我封閉、各自為陣和區(qū)(片)教研組織松散、協(xié)調(diào)不一的弊端。《中國教育報》以《盟校教研破解校際均衡難題》為題介紹了我市這一做法。

二是建立“雙領(lǐng)”教研工作機制。我們利用每年寒暑假，組織專、兼職教研員，在掌握課標(biāo)、吃透教材、研究教法、研究學(xué)法的基礎(chǔ)上，編寫、修訂了70多個學(xué)科“通案”，達1.2萬多節(jié)，建立了優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計資源庫；有計劃、分步驟開展中小學(xué)101個學(xué)科優(yōu)質(zhì)視頻課錄制工作，利用教育網(wǎng)，逐步建立了一套系統(tǒng)的本地化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。同時利用視頻網(wǎng)絡(luò)，每周開展視頻課觀摩和研討，變一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，引領(lǐng)新課堂創(chuàng)建活動。此項改革成果獲“河北省第五屆教學(xué)成果三等獎”。

三是深入開展新課堂創(chuàng)建活動。制定了新課堂創(chuàng)建活動計劃，創(chuàng)新了“163工作模式”，構(gòu)建“1個機制”，即構(gòu)建“以解決問題為目標(biāo)，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為方法”的創(chuàng)建機制；開展“6項活動”，即扎實開展“通案引領(lǐng)、優(yōu)課領(lǐng)先、同課異構(gòu)、一課多輪、深度備課、問題研究”等研討活動；推進“3多課堂研討模式”，即開展課堂教學(xué)“多維度、多視角、多觀察點”的“說、觀、議”活動，形成“人人參與、共同研究、合力攻關(guān)”的新課堂創(chuàng)建氛圍。今年先后舉辦新課堂教學(xué)研討活動30多場，參加人員達3000多人次。高中先后舉辦了高一、二課改觀摩課、開展了青年教師說課、作課大賽；初中先后在二中、實驗中學(xué)、四中、五中、七中、午汲中學(xué)、礦山中學(xué)、伯延中學(xué)等舉辦學(xué)科有效教學(xué)新課堂研討會；小學(xué)先后召開了南關(guān)小學(xué)的“綜合實踐活動研討會”，東關(guān)小學(xué)、上團城小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)強化月研討會”，邑城小學(xué)“小學(xué)語文聯(lián)片教研活動”，礦山小學(xué)“小學(xué)英語有效教學(xué)研討會”，伯延小學(xué)“大成全語文教育成果展示會”以及杜莊小學(xué)“小學(xué)有效作文研討會”等，形成了我市獨具特色一系列新課堂教學(xué)模式。如：伯延小學(xué)的大成全有效語文實驗，一年級學(xué)生識字量已達1900多個，可以閱讀三、四年級的統(tǒng)編教材，寫一篇300字左右的小作文。

7、質(zhì)量檢測

我們堅持每學(xué)期組織中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測，從去年開始，我市在省“中考”科目的基礎(chǔ)上，增考“地理、生物、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)”等學(xué)科，成績納入學(xué)生總分和學(xué)校評價體系，同時，將示范性高中公助生指標(biāo)按學(xué)生定員和辦學(xué)水平分配到各初中學(xué)校，實現(xiàn)了由單一學(xué)科成績考評向“學(xué)科成績+綜合素質(zhì)+創(chuàng)新實踐能力”考評的過渡，促使初中學(xué)校開全、開好每一門課程。同時，我們也加強了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的抽測診斷，市教育局實行學(xué)年末對六年級進行抽測，學(xué)期中對1-5年級任意一個年級進行調(diào)研抽測制度，同時，依據(jù)教育局一年一度的教學(xué)評估，以及學(xué)生在初中、高中學(xué)校后續(xù)發(fā)展水平，對各單位進行跟蹤評價。每年召開教育教學(xué)質(zhì)量分析會議，各學(xué)科專、兼職教研員對學(xué)科質(zhì)量進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，研究改進措施。我們把今年確定為“教育質(zhì)量提升年”，發(fā)動了新一輪提高教育教學(xué)質(zhì)量攻堅戰(zhàn)，9月份，分別召開了小學(xué)、初中、高中教育教學(xué)質(zhì)量工作會，進一步明確目標(biāo)，采取措施，促進教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

8、教育科研

我市成立了教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，制定了《教育科學(xué)研究工作條例》，建立申報、論證、立項、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎勵制度，將教育科研工作納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，專兼職教研員帶頭參與課題研究。今年，我們先后舉辦了 “十二五”各級規(guī)劃課題申報工作培訓(xùn)會；召開了“十二五”教育科研問題征集分析會；組織申報河北省規(guī)劃課題3項，河北省教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題164項，邯鄲市規(guī)劃課題18 項，武安市級課題200多項；“十一五”期間，我市完成邯鄲市級以上課題60多項。其中8項科研成果獲省、市教學(xué)成果獎，22項課題獲邯鄲市第三屆優(yōu)秀教育科研成果獎，促進了研究型學(xué)校和教師的發(fā)展。

9、校本革命

我們把實施“校本革命”作為推進教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措，同“河北省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目”和教學(xué)評估相結(jié)合，制定了校本革命推進行動實施意見和新課堂創(chuàng)建實施方案，建立校本革命考評機制，緊緊圍繞“理念革命、校長革命、師本革命、生本革命、課業(yè)革命、評價革命”六項重點工程，建立組織，強化領(lǐng)導(dǎo)；全面部署，重點突破；健全機制，強力推進，取得了豐碩成果。今年，我市先后組織校本革命行動征文，認(rèn)真總結(jié)了校本革命成果，《武安教育》連續(xù)兩期刊登；先后聘請專家學(xué)者就新課堂的基本理念對全市校長、教師進行了系統(tǒng)培訓(xùn)，組織了“強力提師能，創(chuàng)建新課堂論壇”，引領(lǐng)理念革命；積極推行了校長競爭上崗、聽評課、星級評價、輪崗兼職“四項改革”。規(guī)定正校長每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，副校長60節(jié)，并及時總結(jié)數(shù)量和質(zhì)量，督導(dǎo)校長以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，舉辦了“觀課議課與教師專業(yè)發(fā)展”等校長論壇，推進校長革命；全面實施“開放辦學(xué)”，選派骨干教師到北師大、東師大等名校學(xué)習(xí)，選派教師到洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校學(xué)習(xí)，跟崗培訓(xùn)；實施了“組團支教”，從城區(qū)選派200多名優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教，今年選派291人，對口幫扶11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、72所學(xué)校，促進師本革命；開展了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、課堂教學(xué)“三項達標(biāo)活動”，深化創(chuàng)新性、實踐性、選擇性、合作性、開放性“五項作業(yè)改革”，建構(gòu)了一系列有效、高效課堂教學(xué)模式，推進課業(yè)革命；大力開展“雙愛好”、“十個一”和“陽光體育”運動，強化書法課、普及太極拳，舉辦中小學(xué)藝術(shù)節(jié)、運動會等，促進生本革命。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，我市教學(xué)工作取得了一定成績，但距領(lǐng)導(dǎo)要求還有一定的差距。

第二篇：教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測匯報材料

教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測匯報材料

武安市教育局

（2011年12月）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

今天，我們很高興地迎來了邯鄲市教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測檢查團的領(lǐng)導(dǎo)和專家。首先，我代表武安市教育局和全市教職工對各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)表示熱烈歡迎和衷心感謝！下面就我市教學(xué)工作和質(zhì)量監(jiān)測實施情況匯報如下：

一、基本情況

我市轄22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和1個工業(yè)園區(qū)，502個行政村，全市總面積1806平方公里，總?cè)丝?8.2萬。全市現(xiàn)有各級各類學(xué)校425所，教職工10577人，在校生15.2萬人。

近年來，我市堅持以提高教育質(zhì)量為第一要務(wù)，以教學(xué)工作為中心，大力實施“科研興教”和“開放辦學(xué)”戰(zhàn)略，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升，全市教育基本實現(xiàn)了內(nèi)涵式均衡發(fā)展。先后被授予 “河北省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進縣（市、區(qū)）”、“邯鄲市校本革命先鋒旗”、“邯鄲市教育科研先鋒旗”等榮譽稱號。今年11月份，我市高標(biāo)準(zhǔn)通過河北省教育督導(dǎo)評估和第二輪教學(xué)評估，舉辦了全省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實驗項目研究現(xiàn)場會。

二、教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實施情況

（一）宏觀發(fā)展

1、機構(gòu)建設(shè)

市教育局高度重視教研工作，給予“四個優(yōu)先”： 教研設(shè)備優(yōu)先裝備、教研隊伍優(yōu)先建設(shè)、教研活動優(yōu)先安排、教研經(jīng)費優(yōu)先支付。先后投資200多萬元，為教研室配備汽車2部，微機30多臺，一體機等辦公設(shè)備，建起了主控室、文印室、圖書室、檔案室等；教研員人手一臺微機并連接寬帶網(wǎng)；每人每年訂閱1—2本專業(yè)期刊，有足量的專業(yè)圖書；教研和教學(xué)評估經(jīng)費實報實銷，并對承擔(dān)研究會議的單位和與會人員給予補貼。

2、隊伍建設(shè)

一是加強教研專業(yè)隊伍建設(shè)。教研室現(xiàn)有教職工33人，設(shè)小學(xué)組、初中組、高中組和理論組。制定了《教研室工作人員職責(zé)》，確立了教研員任職條件和選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確了工作流程。近年來，先后從教學(xué)一線選調(diào)10余名骨干教師充實教研員隊伍；建立了日常學(xué)習(xí)、專題報告、下鄉(xiāng)指導(dǎo)、教學(xué)成果獎勵制度等，教研員專業(yè)引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮。二是加強兼職教研隊伍建設(shè)。建立了38個學(xué)科中心教研組，制定了《學(xué)科中心組工作條例》，通過“建”，即自下而上層層評選；“管”，實行動態(tài)管理；“提”，即學(xué)習(xí)培訓(xùn)、不斷提升?！邦I(lǐng)”，即充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，明確職責(zé)，本校引領(lǐng)，區(qū)片帶動，輻射全市，形成了一支以名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀為骨干的兼職教研隊伍。三是加強基層教研機構(gòu)建設(shè)。學(xué)區(qū)教育辦設(shè)立了研訓(xùn)室，配備了專職研訓(xùn)員；學(xué)校建立研訓(xùn)處（教研處），配備了專兼職研訓(xùn)員，構(gòu)建了“兩縱一橫”的管理網(wǎng)絡(luò)，縱向確立了“教研室-市中心學(xué)科教研組-學(xué)區(qū)、校研訓(xùn)室”組織管理線和“專職教研員-兼職教研員-名師-學(xué)科帶頭人-教壇新秀-普通教師”學(xué)科管理線；橫向成立學(xué)區(qū)、校教研組，真正實現(xiàn)了教研工作的“縱到底、橫到邊”。

（二）教學(xué)研究

3、制度建設(shè)

實行教研員“三三工作制”，即教研員三分之一的時間進行常態(tài)課堂教學(xué)調(diào)研，三分之一時間進行專題研討，三分之一時間進行理論學(xué)習(xí)和總結(jié)成果；真正發(fā)揮教研機構(gòu)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能，采用“指導(dǎo)型聽課、問題型聽課、跟蹤型聽課”等形式，參與、指導(dǎo)教研活動，共同破解教學(xué)問題，提高教研活動效益；同時建立了高標(biāo)準(zhǔn)的檔案資料室，教研活動、教學(xué)管理、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等檔案資料齊全。

4、常規(guī)管理

一是認(rèn)真謀劃教研工作。教研室每年頒發(fā)《教育科研和教學(xué)研究工作計劃》，分別制定普通高中、職業(yè)高中、初中、小學(xué)、幼兒教育教學(xué)研究工作目標(biāo)。今年，我們明確了“學(xué)前抓規(guī)范，促益智；小學(xué)抓習(xí)慣，促養(yǎng)成；初中抓基礎(chǔ)，強素質(zhì)；高中抓質(zhì)量，創(chuàng)品牌”的研究思路，借力綜改項目研究，以提高質(zhì)量為重點、以校本革命為途徑，努力實現(xiàn)教研工作重心的“五大轉(zhuǎn)移”，即“由關(guān)注全市性大型教研活動轉(zhuǎn)向關(guān)注區(qū)片、盟校、校本教研上來”、“由過多地重視模式的構(gòu)建轉(zhuǎn)向教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和效果上來”、“由培養(yǎng)極少數(shù)典型教師轉(zhuǎn)向提高大多數(shù)普通教師素質(zhì)上來”、“由總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)向查找教學(xué)問題上來”、“由指導(dǎo)少數(shù)精品課轉(zhuǎn)向關(guān)注常態(tài)課上來”，進一步明確職責(zé)，抓好落實，著力提高教研工作的實效性。

二是切實加強課程管理。以縣為主，以校為本，著力提高課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力。成立了課程審議委員會，建立課程管理和評價制度，每學(xué)年各校將三級課程實施方案上報，經(jīng)審批備案后實施；開展了全市“三級課程優(yōu)化組合”調(diào)查研究，及時補充、選聘缺編教師；切實加強音體美等學(xué)科教學(xué)，與邯鄲學(xué)院聯(lián)合，舉辦培訓(xùn)班12期，培訓(xùn)教師1768人（次）；探索了重組式、拓展式、鑲嵌式、交叉式等三級課程優(yōu)化組合方式，全市開發(fā)校本課程材料1200多套，如：市二中開發(fā)的“核心品質(zhì)教育”、實驗小學(xué)的“愛的教育”、富強小學(xué)的“養(yǎng)成教育”、西苑小學(xué)的“地方文化”等校本課程，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，促進了學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展；同時，我市把課程開設(shè)不全定性為重大教學(xué)責(zé)任事故，實行責(zé)任追究，實現(xiàn)了課程管理制度化。

三是加強教學(xué)常規(guī)管理。先后制定了《武安市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》《武安市教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》，明確指出教學(xué)管理無計劃等60種情況為教學(xué)事故。建立健全教學(xué)監(jiān)察組織，定期不定期地抽查教師的備、教、輔、改、考、評、研情況，保證教學(xué)常規(guī)一月一檢查，期中和期末集中檢查，并將檢查結(jié)果全校通報，記入教師的業(yè)務(wù)檔案，納入教師績效工資考核體系，實現(xiàn)了常規(guī)管理科學(xué)化。

四是深入開展科研培訓(xùn)。堅持短期與長期、專項與系統(tǒng)相結(jié)合，深入開展了全員培訓(xùn)、應(yīng)需培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、送訓(xùn)下鄉(xiāng)等活動，不斷提高教師教學(xué)水平和研究能力。與東北師大、北

京師大、華東師大建立了教師教育合作機制。今年暑假，我們邀請全國著名專家對校長、班主任和骨干教師進行新課堂理論和實踐培訓(xùn)，培訓(xùn)后，及時召開座談會，交流體會，分享收獲；同時各單位開展了全面培訓(xùn)，教研員舉辦了業(yè)務(wù)講座，促進了教師素質(zhì)的整體提升。

四是建立校本研修制度。我市在組織、制度、實施、評價等方面建立一整套校本研修制度，保障校本研修的順利進行。形成校本研修的程序。把握“四大”環(huán)節(jié)，即“學(xué)習(xí)研究—教學(xué)設(shè)計—實踐觀察—反饋會議”。實行問題研究招標(biāo)制，通過專題研究、專項研究、個案研究和問題研究，讓每一個教師深入到研修中來，寫自己的教學(xué)故事，研究案例，反思筆記……，讓每一個教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出來的東西再研究，把研究的東西整理出來”,親自體驗研修的成功，逐步提高理論素養(yǎng)和實踐能力。

五是實施骨干帶動戰(zhàn)略。堅持開展教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師、“三名”（名校長、名教師、名班主任）評選，去年，我們通過逐級申報、資格審查、工作陳述、個案演講、課堂教學(xué)、理論答辯等形式，評選出第一屆“三名”人員124人，市委市政府進行了隆重表彰。明年，我們將進一步細化“三名”評選方案，設(shè)立教壇新秀獎、突出貢獻獎、終身成就獎三個層次，覆蓋不同年齡段教師，充分調(diào)動了教師工作積極性，促進了教師專業(yè)化成長。

（三）教學(xué)管理

5、教學(xué)評估

我們認(rèn)真落實省教學(xué)評估精神，建立了縣域、學(xué)校、教師常態(tài)教學(xué)評估制度，形成了“兩延伸”、“兩堅持”、“兩納入”的教學(xué)評估機制。“兩延伸”即將教學(xué)評估由義務(wù)教育階段延伸到幼兒教育和高中教育階段；“兩堅持”，即學(xué)校堅持每學(xué)期對教師進行一次評估，并進行一次自評，市堅持每年對學(xué)校進行一次評估；“兩納入”即將教學(xué)評估結(jié)果納入學(xué)校和校長有限目標(biāo)考核和教育教學(xué)質(zhì)量獎懲方案中，作為學(xué)校和校長有限目標(biāo)責(zé)任制和教育質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，作為教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，激發(fā)了干部、教師的內(nèi)在動力。同時，加強了教學(xué)評估的過程性管理和評估結(jié)果的綜合分析，建立了定期通報制度，針對實際問題，提出整改措施，真正做到了“任務(wù)措施硬、實施措施硬、獎懲措施硬”的“三硬”和“評估過程真，評估檔案真，評估結(jié)果真，整改措施真”的“四真”的評估要求，不斷提高全市教學(xué)水平。

6、教學(xué)活動

一是建立盟校教研工作制度。加強盟校教研，構(gòu)建了理論和實踐體系，采取“強強聯(lián)合，強弱結(jié)盟”方式，以“資源共享、多元互動、捆綁考核、整體評價”為方式，建立了市內(nèi)20多個盟校（盟園）教研組織，南關(guān)、東關(guān)等12所學(xué)校也同邯鄲市的名校結(jié)盟。開展盟校（盟園）教研，不僅解決了基礎(chǔ)薄弱學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)力量不足的問題，而且解決了校本教研自我封閉、各自為陣和區(qū)(片)教研組織松散、協(xié)調(diào)不一的弊端?！吨袊逃龍蟆芬浴睹诵＝萄衅平庑ｋH均衡難題》為題介紹了我市這一做法。

二是建立“雙領(lǐng)”教研工作機制。我們利用每年寒暑假，組織專、兼職教研員，在掌握課標(biāo)、吃透教材、研究教法、研究學(xué)法的基礎(chǔ)上，編寫、修訂了70多個學(xué)科“通案”，達1.2萬多節(jié)，建立了優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計資源庫；有計劃、分步驟開展中小學(xué)101個學(xué)科優(yōu)質(zhì)視頻課錄制工作，利用教育網(wǎng)，逐步建立了一套系統(tǒng)的本地化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。同時利用視頻網(wǎng)絡(luò)，每周開展視頻課觀摩和研討，變一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，引領(lǐng)新課堂創(chuàng)建活動。此項改革成果獲“河北省第五屆教學(xué)成果三等獎”。

三是深入開展新課堂創(chuàng)建活動。制定了新課堂創(chuàng)建活動計劃，創(chuàng)新了“163工作模式”，構(gòu)建“1個機制”，即構(gòu)建“以解決問題為目標(biāo)，以課堂觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為方法”的創(chuàng)建機制；開展“6項活動”，即扎實開展“通案引領(lǐng)、優(yōu)課領(lǐng)先、同課異構(gòu)、一課多輪、深度備課、問題研究”等研討活動；推進“3多課堂研討模式”，即開展課堂教學(xué)“多維度、多視角、多觀察點”的“說、觀、議”活動，形成“人人參與、共同研究、合力攻關(guān)”的新課堂創(chuàng)建氛圍。今年先后舉辦新課堂教學(xué)研討活動30多場，參加人員達3000多人次。高中先后舉辦了高一、二課改觀摩課、開展了青年教師說課、作課大賽；初中先后在二中、實驗中學(xué)、四中、五中、七中、午汲中學(xué)、礦山中學(xué)、伯延中學(xué)等舉辦學(xué)科有效教學(xué)新課堂研討會；小學(xué)先后召開了南關(guān)小學(xué)的“綜合實踐活動研討會”，東關(guān)小學(xué)、上團城小學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)強化月研討會”，邑城小學(xué)“小學(xué)語文聯(lián)片教研活動”，礦山小學(xué)“小學(xué)英語有效教學(xué)研討會”，伯延小學(xué)“大成全語文教育成果展示會”以及杜莊小學(xué)“小學(xué)有效作文研討會”等，形成了我市獨具特色一系列新課堂教學(xué)模式。如：伯延小學(xué)的大成全有效語文實驗，一年級學(xué)生識字量已達1900多個，可以閱讀三、四年級的統(tǒng)編教材，寫一篇300字左右的小作文。

7、質(zhì)量檢測

我們堅持每學(xué)期組織中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測，從去年開始，我市在省“中考”科目的基礎(chǔ)上，增考“地理、生物、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)”等學(xué)科，成績納入學(xué)生總分和學(xué)校評價體系，同時，將示范性高中公助生指標(biāo)按學(xué)生定員和辦學(xué)水平分配到各初中學(xué)校，實現(xiàn)了由單一學(xué)科成績考評向“學(xué)科成績+綜合素質(zhì)+創(chuàng)新實踐能力”考評的過渡，促使初中學(xué)校開全、開好每一門課程。同時，我們也加強了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的抽測診斷，市教育局實行學(xué)年末對六年級進行抽測，學(xué)期中對1-5年級任意一個年級進行調(diào)研抽測制度，同時，依據(jù)教育局一年一度的教學(xué)評估，以及學(xué)生在初中、高中學(xué)校后續(xù)發(fā)展水平，對各單位進行跟蹤評價。每年召開教育教學(xué)質(zhì)量分析會議，各學(xué)科專、兼職教研員對學(xué)科質(zhì)量進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，研究改進措施。我們把今年確定為“教育質(zhì)量提升年”，發(fā)動了新一輪提高教育教學(xué)質(zhì)量攻堅戰(zhàn)，9月份，分別召開了小學(xué)、初中、高中教育教學(xué)質(zhì)量工作會，進一步明確目標(biāo)，采取措施，促進教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

8、教育科研

我市成立了教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，制定了《教育科學(xué)研究工作條例》，建立申報、論證、立項、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎勵制度，將教育科研工作納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，專兼職教研員帶頭參與課題研究。今年，我們先后舉辦了 “十二五”各級規(guī)劃課題申報工作培訓(xùn)會；召開了“十二五”教育科研問題征集分析會；組織申報河北省規(guī)劃課題3項，河北省教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題164項，邯鄲市規(guī)劃課題18

第三篇：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測匯報2

港頭初級中學(xué)落實教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

與教學(xué)常規(guī)管理情況匯報

為貫徹落實《汕頭市義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價方案（試行）》和《汕頭市普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見》的文件精神，我校本著加強教育教學(xué)研究，不斷完善教學(xué)檢測評價機制，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將落實情況匯報如下：

一、工作措施：

學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化制度建設(shè)，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的一項重要工作，是協(xié)調(diào)關(guān)系，減少內(nèi)耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學(xué)秩序的有力保證，是科學(xué)合理的需要，是管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。加強學(xué)校常規(guī)管理，是調(diào)動教職工和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，推進素質(zhì)教育，深化教育改革，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵。

1、不斷完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，形成科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的管理機制。

2、貫徹“以人為本”的教育思想，確定以學(xué)校成員的不斷發(fā)展和完善為最終目標(biāo)，以提高人的素質(zhì)為中心不斷建章立制，建立了以校長負(fù)責(zé)制為核心，分部管理，逐級負(fù)責(zé)，以塊為主，條塊結(jié)合的行政管理網(wǎng)絡(luò)、德育管理網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)、后勤管理網(wǎng)絡(luò)，逐步完善了管理的三個機制。即以導(dǎo)向為主的目標(biāo)機制，競爭激勵并存的動力機制，以逆向控制為主的制約機制。

3、確立明確的目標(biāo)，引導(dǎo)師生自我控制，自我超載。把做好工作，完成各項任務(wù)和尊重人、關(guān)心人，提高完善人的素質(zhì)統(tǒng)一起來，在充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上制訂學(xué)校的近期、遠期發(fā)展規(guī)劃，讓他們充分認(rèn)同這一目標(biāo)，并主動把它作為共同奮斗的行為綱領(lǐng)，去努力工作，達成目標(biāo)。

4、充分發(fā)揮有效的激勵作用，對教師采取多種有效的激勵方式對其進行激勵，以達到最好的激勵效果。在管理中，我們靈活運用各種激勵因素和模式，為廣大教師提供了努力工作的動力源泉，使他們能為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策，能自覺地從學(xué)校利益出發(fā)考慮問題，更好地發(fā)揮自己的才能，與管理者一起兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，為發(fā)展目標(biāo)的實踐或任務(wù)的完成做出自己的貢獻。

二、教學(xué)工作:(一)教學(xué)常規(guī)工作：

1、制訂切實可行的計劃。

開學(xué)前，制定學(xué)校教學(xué)、教研計劃，各學(xué)科、各年級組再依據(jù)校級各類計劃制定年級、科組計劃。教師再根據(jù)學(xué)科組、年級組計劃制定個人教學(xué)計劃。各級各類計劃制定時均做到有內(nèi)容、有時間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實現(xiàn)了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學(xué)校各級教學(xué)、教科研活動的有序進行。

2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）。

3、講求實效作好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改。

4、課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。

5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系。加強學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

（二）積極開展校本培訓(xùn)

1、開展各種講座，加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。

2、開展集體備課。以“問題——設(shè)計——行動——反思為主要模式，在諸多教研教學(xué)問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

3、開展聽課評課系列活動

我校認(rèn)真落實聽課評課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，形成科研型的教師群體。

三、教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。是學(xué)校生存的關(guān)鍵所在。

１、強化教學(xué)過程的全程管理

一是細化教學(xué)管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標(biāo)。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

２、為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，并為進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，無論是平時還是期中、期末的質(zhì)量檢測，都能嚴(yán)肅、認(rèn)真的操作，做到公平、公正。做到學(xué)校、學(xué)生、家長三滿意。

３、幾年來，我校初

一、初二期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成績一直穩(wěn)步提升，初三完成率和升學(xué)率都取得了較好的成績。

以上是我代表學(xué)校向上級教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測檢查小組作的匯報，如有不足之處，請指正。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實加強對我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)測，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實現(xiàn)高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)；推動學(xué)校加強管理，改進教學(xué)，提高課程實施的質(zhì)量和效益，切實減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展；調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?？朔虒W(xué)管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進課程改革，把質(zhì)量評價與監(jiān)測作為改進教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對性和科學(xué)性水平的有效機制，全面推進素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學(xué)改革的動力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容

㈠教學(xué)過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實效性。備課要成為教師對課 堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時

間不少于2小時。備課要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重 難點、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測，將全班學(xué)生每節(jié)課的平均分、及格率、優(yōu)秀率及全班學(xué)生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰當(dāng)預(yù)測，作為學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測的參考依據(jù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個性補改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小組，進行隨機聽課，聽后進行隨堂測試，并檢查教師的教學(xué)進度、教案或講學(xué)稿 進行即時反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對錯題及時矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學(xué)科、各年級、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，以信 息化條件下軟件支持為載體，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)的成員不定期到各班進行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進行抽測，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果，及時反 饋給教師，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測

即在期中、期末通過對全校各學(xué)科進行檢測，以各學(xué)科成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應(yīng)評價。

四、監(jiān)測方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進行 而進行；教研組以抽查教案、作業(yè)、和對學(xué)生進行階段性檢測為主的檢查方式，以及進行單項能力檢測，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對整個教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)測，隨機進行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進行抽測，并準(zhǔn)確合理地分析抽測結(jié)果，及時指導(dǎo)反饋，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點進行 質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對動態(tài)指數(shù)進行縱橫向

分析比較，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調(diào)整教師的教學(xué)行 為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實行校長、教導(dǎo)主任、隨機聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進而把它變成驅(qū) 動學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量，班級教學(xué)質(zhì)量評價由班級教學(xué)質(zhì)量橫向綜合評價值和班級教學(xué)質(zhì)量縱向綜合評價值兩部分構(gòu)成。計算方法參照學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價方法，計算原始數(shù)據(jù)為學(xué)科總分。

五、評價程序

公布考試時間、范圍——學(xué)校組織命題（或有教師進修學(xué)校下發(fā)）——學(xué)生考試——教師評卷統(tǒng)分——班級核對（班主任、科任教師）——數(shù)據(jù)分析——學(xué)生成績統(tǒng)計分析評價表發(fā)給班主任及科任老師——分析、總結(jié)。

六、評價結(jié)果使用

1．評價結(jié)果作為教師分析教學(xué)效果、改進教學(xué)策略參考。2．評價結(jié)果作為教師教學(xué)績效獎發(fā)放的依據(jù)。

3．每次評價結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期及考核中質(zhì)量考核的依據(jù)。

恩育中學(xué) 2012.9

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

芝山中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實加強對我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，結(jié)合學(xué)校實情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)測，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，走內(nèi) 涵發(fā)展的路子，促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實現(xiàn)“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”；推動學(xué)校加強管理，改進教學(xué)，提高課程實施的質(zhì)量和效益，切實減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展；調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。克服教學(xué)管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進課程改革，把質(zhì)量評價與監(jiān)測作為改進教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對性和科學(xué)性水平的有效機制，全面推進素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學(xué)改革的動力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容 ㈠教學(xué)過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實效性。備課要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時間不少于2小時。備課要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測。學(xué)校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補形成的“個性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個性補改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小組，進行隨機聽課，聽后進行隨堂測試，并檢查教師的教學(xué)進度、教案或講學(xué)稿 進行即時反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。真正做到“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對錯題及時矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學(xué)科、各年級、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)的成員不定期到各班進行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進行抽測，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果，及時反 饋給教師，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測 即在期中、期末通過對全校各學(xué)科進行檢測，以各學(xué)科成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應(yīng)評價。

四、監(jiān)測方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進行而進行；教研組以抽查教案、作業(yè)和對學(xué)生進行階段性檢測為主的檢查方式，以及進行單項能力檢測，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對整個教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)測，隨機進行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進行抽測，并準(zhǔn)確合理地分析抽測結(jié)果，及時指導(dǎo)反饋，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點進行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對動態(tài)指數(shù)進行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調(diào)整教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實行校長、教導(dǎo)主任、教研組長隨機聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進而把它變成驅(qū) 動學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。

五、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)： 組

長： 副組長：

組

員：