第一篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測考務(wù)手冊

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測考務(wù)手冊

一、教研分會統(tǒng)一安排本分會考務(wù)工作。教研室提前兩周向分會告知監(jiān)測年級，分會組織各校統(tǒng)計監(jiān)測年級的在校學(xué)生人數(shù)，學(xué)校制作登分表。

1、在校學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計。在抽樣監(jiān)測和統(tǒng)一監(jiān)測前兩周，由教研分會安排本分會的班級學(xué)生數(shù)統(tǒng)計工作。各校本著實事求是的原則，學(xué)校間互查互糾，確保在校生人數(shù)統(tǒng)計的準(zhǔn)確性。分會統(tǒng)一上報統(tǒng)計表（統(tǒng)計表中要加蓋學(xué)校和分會公章，以示負(fù)責(zé)）。

2、登分表的制作。為了方便統(tǒng)計成績，登分表統(tǒng)一樣式(Excel)，學(xué)生按姓名升序排列，填寫好登分表(注意公式輸入的正確性和自動重算的確定)。每所學(xué)校一個文件夾（文件名為校名），每個年級一個文件（文件名為某校某年級），每個班級一個工作表（文件名中心校為班級名，村校為村名）。

3、各分會提前一周將各校監(jiān)測年級的在校學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計表、試卷訂單、班級登分表(含電子稿），一式兩份，上報教研室一份，學(xué)校留存一份。

二、各中心校按學(xué)生不動原則設(shè)置考點。根據(jù)班級和登分表中的順序安排考場，每考場不得超過30人，單人單桌，貼好考場名稱和座位號，座位距離適中，2名監(jiān)考教師。

三、監(jiān)考工作由分會統(tǒng)一安排，分會內(nèi)互調(diào)監(jiān)考，幾個學(xué)校形成單圈單向聯(lián)系，杜絕形成一對一的對調(diào)監(jiān)考。學(xué)校根據(jù)被監(jiān)考學(xué)?？紙鲈O(shè)置情況，安排教師監(jiān)考，業(yè)務(wù)副校長帶隊。

四、教研分會負(fù)責(zé)安排監(jiān)考學(xué)校的帶隊領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)取被監(jiān)考學(xué)校的試卷(監(jiān)測前一天)。

五、監(jiān)考教師要提前20分鐘，帶著試卷到達(dá)指定考點進(jìn)行監(jiān)考，不得遲到?？荚嚽氨O(jiān)考教師根據(jù)登分表核對學(xué)生，并要求學(xué)生填寫校名、班級、座位號、姓名等信息。

六、嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，監(jiān)考過程規(guī)范、合理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不遵守考場紀(jì)律的要立即制止?？荚嚂r，不允許使用計算器、字典、詞典等工具，一、二年級不需要讀題。如果試卷有誤，無需改動，閱卷時統(tǒng)一處理。監(jiān)考時不允許有談心、看書報、打電話等行為發(fā)生，如果發(fā)現(xiàn)監(jiān)考教師不負(fù)責(zé)任、違規(guī)違紀(jì)，教育局將作出嚴(yán)肅處理。

七、試卷一直由監(jiān)考方保管直至送到分會。

八、試卷裝訂、打包。

1、要按要求認(rèn)真填寫試卷封面。

2、試卷裝訂前要按從小號到大號的順序整理。缺考試卷也在其中，監(jiān)考教師在“總分”欄里寫“缺考”字樣。

3、按考場進(jìn)行裝訂試卷，每本試卷用訂書機(jī)訂4個釘，貼好試卷封條。

4、試卷打包。按年級，按學(xué)科，按考場順序打包，并附清單。

5、試卷和登分表集中到分會后，每個年級一包，按學(xué)科，按學(xué)校和考場順序進(jìn)行分類整理、打包，并附清單。

九、監(jiān)測最后一天下午，由分會帶試卷到教研室與其它分會交換。

第二篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析報告

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分析報告

為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數(shù)據(jù)真實可信。

20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會。會上，以年級組為單位發(fā)言，組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識:在小學(xué)期間，我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長，特色就是重點、增長點、閃光點、突破點，學(xué)校要爭取有特色、教師有特點、學(xué)生有特長。同時要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo)，優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會，對第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

下面，就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研、檢查等情況，作如下分析:

自z20xxxx月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

1、以各年級平均分為例(略)

2、以各年級及格率為例(略)

3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)

成績是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗:

1、提高課堂效率

上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長，但學(xué)校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

從語文期末測試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。

從數(shù)學(xué)期末測試來看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識達(dá)到的能力:a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強(qiáng);b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。

2、實現(xiàn)資源共享

上學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的集體備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室，學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)約時間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。

3、改變學(xué)習(xí)方式

課堂上師生的活動效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會到學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

4、開展課外閱讀

上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學(xué)生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野，開闊了眼界，促進(jìn)了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃，有條理地對所學(xué)知識點進(jìn)行反思、梳理、歸類，達(dá)到溫故而知新，最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。

但是，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到教學(xué)工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標(biāo)點一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因:

1、在具體語境中進(jìn)行語言訓(xùn)練的意識不強(qiáng)。

2、重知識積累，輕方法、能力的積累。

3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

數(shù)學(xué)期末測試存在的問題:

1、分析問題的能力差

如四年級七(4)第天吃三次每次吃4片，……學(xué)生列式12÷4=30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學(xué)生誤作每次4片。

五年級的二、(11)填a前面的這個數(shù)學(xué)生對數(shù)列的規(guī)律摸不到，當(dāng)然其中還有一個原因是教師對相關(guān)的訓(xùn)練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37、7%，把速度的倍數(shù)關(guān)系當(dāng)作時間的倍數(shù)來理解，選擇題1剪去3/1誰長錯誤率為42、8%。

2、聯(lián)系實際不夠

如五年級、四年級的土地面積單位的概念，反映了學(xué)生所學(xué)知識與實際應(yīng)用相脫節(jié)，另五年級的洗照片的考查題學(xué)生缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗

3、缺少一些解決問題的策略與方法

如五年級一個自然數(shù)乘以0、01，相當(dāng)于把這個數(shù)()

今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(提高教學(xué)質(zhì)量)，強(qiáng)化兩項行動(教師專業(yè)成長、課堂效率提升)，抓好三個落實(求實、求新、求精)。

1、把握一個重點

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求全體教師運(yùn)用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。

新課標(biāo)出臺后，語文教學(xué)對語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓(xùn)練的機(jī)會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點，增強(qiáng)訓(xùn)練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破難點。加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。

2、強(qiáng)化兩項行動

學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，細(xì)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。本學(xué)期中心校教研組要積極以活動為載體，通過開展優(yōu)質(zhì)課評選活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學(xué)引領(lǐng)活動(椒江人民路小學(xué))、教學(xué)聯(lián)誼會(金清小學(xué))，更好地開展校際之間的交流，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

3、抓好三個落實

毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照局里的各項要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理。

1、求實。就是要扎扎實實工作，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識，積極參與學(xué)校民主管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌。

3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學(xué)校要創(chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，整體發(fā)展，全面提高。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強(qiáng)對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實加強(qiáng)對我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實現(xiàn)高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)；推動學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實施的質(zhì)量和效益，切實減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展；調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?？朔虒W(xué)管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評價與監(jiān)測作為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學(xué)改革的動力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容

㈠教學(xué)過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實效性。備課要成為教師對課 堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時

間不少于2小時。備課要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重 難點、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測，將全班學(xué)生每節(jié)課的平均分、及格率、優(yōu)秀率及全班學(xué)生后 百分之二十的平均分和最低分做出恰當(dāng)預(yù)測，作為學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測的參考依據(jù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小組，進(jìn)行隨機(jī)聽課，聽后進(jìn)行隨堂測試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對錯題及時矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學(xué)科、各年級、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，以信 息化條件下軟件支持為載體，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果，及時反 饋給教師，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測

即在期中、期末通過對全校各學(xué)科進(jìn)行檢測，以各學(xué)科成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應(yīng)評價。

四、監(jiān)測方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進(jìn)行 而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)、和對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項能力檢測，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對整個教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確合理地分析抽測結(jié)果，及時指導(dǎo)反饋，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點進(jìn)行 質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對動態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向

分析比較，發(fā)揮其激勵、改進(jìn)功能，及時調(diào)整教師的教學(xué)行 為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實行校長、教導(dǎo)主任、隨機(jī)聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量，班級教學(xué)質(zhì)量評價由班級教學(xué)質(zhì)量橫向綜合評價值和班級教學(xué)質(zhì)量縱向綜合評價值兩部分構(gòu)成。計算方法參照學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價方法，計算原始數(shù)據(jù)為學(xué)科總分。

五、評價程序

公布考試時間、范圍——學(xué)校組織命題（或有教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)）——學(xué)生考試——教師評卷統(tǒng)分——班級核對（班主任、科任教師）——數(shù)據(jù)分析——學(xué)生成績統(tǒng)計分析評價表發(fā)給班主任及科任老師——分析、總結(jié)。

六、評價結(jié)果使用

1．評價結(jié)果作為教師分析教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)策略參考。2．評價結(jié)果作為教師教學(xué)績效獎發(fā)放的依據(jù)。

3．每次評價結(jié)果作為學(xué)生學(xué)期及考核中質(zhì)量考核的依據(jù)。

恩育中學(xué) 2012.9

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

芝山中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案

為了加強(qiáng)對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實加強(qiáng)對我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，結(jié)合學(xué)校實情，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”，更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教 學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，走內(nèi) 涵發(fā)展的路子，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實現(xiàn)“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”；推動學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實施的質(zhì)量和效益，切實減輕學(xué)生 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展；調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?？朔虒W(xué)管理的簡單化，形成全面的質(zhì)量 觀，過程化的質(zhì)量觀，深入推進(jìn)課程改革，把質(zhì)量評價與監(jiān)測作為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)管理針對性和科學(xué)性水平的有效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、原則

1、方向性原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，要具有導(dǎo)向性，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成為促教師教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學(xué)性原則

監(jiān)測的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為監(jiān)測的重點。要重視學(xué)生思維能力，操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測。

3、主體性原則：

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測過程中要重視監(jiān)測對象的主體地位，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。要充分發(fā)揮監(jiān)測對象的主觀能動作用，使教師自覺地參與，將監(jiān)測作為開展和推動教學(xué)改革的動力。

三、監(jiān)控的內(nèi)容 ㈠教學(xué)過程的監(jiān)測

1、備課：要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實效性。備課要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考和集體智慧，各教研組每周集體備課時間不少于2小時。備課要成為教師對課堂教學(xué)的深度思考，追求高效的課堂教學(xué)，要具有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置以及課后反思等環(huán)節(jié)，在深化集體備課備課基礎(chǔ)上，細(xì)化課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)測。學(xué)校重視對備課的檢查，特別是要使備課成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程，要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，杜絕造成教師棄教法研究、置學(xué)生研究而不顧的形式主義。查集體備課活動開展情況，審閱年級組集體形成的“共性教案”和教師通過增、刪、改、補(bǔ)形成的“個性教案”；看教案是否立足于學(xué)生的發(fā)展、是否整合了三維目標(biāo)、是否體現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，是否體現(xiàn)了教學(xué)改革，真正建立“集體備課、資源共 享、個性補(bǔ)改、課后反思”的備課制度，2、課堂教學(xué)

對教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生活潑高效地學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。學(xué)校成立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測小組，進(jìn)行隨機(jī)聽課，聽后進(jìn)行隨堂測試，并檢查教師的教學(xué)進(jìn)度、教案或講學(xué)稿 進(jìn)行即時反饋，反饋要更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點與不足，幫助教師更快提高教學(xué)水平。真正做到“聚焦高效課堂，關(guān)注有效教學(xué)”。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進(jìn)行分層布置，并布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并對錯題及時矯正。教務(wù)處要定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時反饋。以指導(dǎo)教師的教學(xué)。

㈡教學(xué)效果的監(jiān)控

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學(xué)科、各年級、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果，及時反 饋給教師，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。

2、學(xué)校階段性教學(xué)質(zhì)檢測 即在期中、期末通過對全校各學(xué)科進(jìn)行檢測，以各學(xué)科成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應(yīng)評價。

四、監(jiān)測方式

學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，教師以自我檢測和隨堂監(jiān)控為主，隨教學(xué)過程進(jìn)行而進(jìn)行；教研組以抽查教案、作業(yè)和對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢查方式，以及進(jìn)行單項能力檢測，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教導(dǎo)處側(cè)重于對整個教學(xué)過程的 主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)測，隨機(jī)進(jìn)行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽測，并準(zhǔn)確合理地分析抽測結(jié)果，及時指導(dǎo)反饋，對教師的教學(xué)工作做出有效調(diào)控。重點進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋結(jié)果，對動態(tài)指數(shù)進(jìn)行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵、改進(jìn)功能，及時調(diào)整教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。校長為第一責(zé)任人，嚴(yán)格實行校長、教導(dǎo)主任、教研組長隨機(jī)聽課制度，從中把握課改的走向，感受課堂教學(xué)的變化，了解教師教學(xué)方式 的變化，傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。積極發(fā)現(xiàn)教師的潛力和創(chuàng)造性。聽課過程中，不僅要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，還要積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成驅(qū) 動學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。

五、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組

長： 副組長：

組

員：

第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度[范文模版]

大名鎮(zhèn)北關(guān)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度

為進(jìn)一步抓好教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革，現(xiàn)結(jié)合北關(guān)小學(xué)實際，制定本制度。

一、指導(dǎo)思想：

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作總的指導(dǎo)思想是“以評促教，以評促學(xué)，教學(xué)相長，提高質(zhì)量”，使監(jiān)控工作成為推動北關(guān)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的有力措施。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作要堅持把嚴(yán)肅認(rèn)真，科學(xué)合理地考核與對教師進(jìn)行督促指導(dǎo)結(jié)合起來，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)提高。

3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作要有利于引導(dǎo)和鼓勵教師在教學(xué)實踐中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上努力進(jìn)行探索和嘗試。

二、實施教師教育教學(xué)獎懲辦法

1、從教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)活動、教科研活動及成果、學(xué)科檢測成績等幾方面進(jìn)行評比獎懲。

2、教師任教班級學(xué)科學(xué)生在大名鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中成績達(dá)到全鎮(zhèn)前十名以上，該學(xué)期教學(xué)績效等級為良，達(dá)到全鎮(zhèn)前五名，該學(xué)期教學(xué)績效等級為優(yōu)，3、教師任教學(xué)科學(xué)生考試成績情況及教學(xué)績效等級評定情況及時記入教師業(yè)務(wù)檔案，并與評優(yōu)評先和職稱評聘掛鉤。

三、切實開好教學(xué)質(zhì)量分析會

1、任課教師每次組織質(zhì)量檢測后，都要認(rèn)真做好質(zhì)量分析，寫出質(zhì)量分析，并在檢測結(jié)束后一周內(nèi)上報學(xué)校教導(dǎo)處。質(zhì)量分析要認(rèn)真分析命題意圖，評價學(xué)生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的辦法。期中、期末檢測結(jié)束后，學(xué)校及時召開質(zhì)量分析會。

2、學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員要經(jīng)常性地檢查教師的質(zhì)量分析（每個學(xué)科每學(xué)期至少2次），了解教學(xué)質(zhì)量狀況，并在質(zhì)量分析會上肯定和推廣好經(jīng)驗好方法，同時，就發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見。

3、期中、期末考試結(jié)束后都要召開全體教師參加的質(zhì)量分析會，對各年級、各學(xué)科質(zhì)量情況進(jìn)行深入分析，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法。

四、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師教學(xué)管理。嚴(yán)格按照上課“382”規(guī)范和“四環(huán)教學(xué)法”要求，教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)方案，課堂教學(xué)要改革教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。要加大課堂教學(xué)管理力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少安排2節(jié)課時間深入課堂聽課，了解教學(xué)信息，把握教學(xué)動態(tài)，指導(dǎo)教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

2、抓實抓細(xì)教學(xué)常規(guī)管理。落實“六有效”常規(guī)管理辦法，在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的過程中，要以提高教師做好教學(xué)常規(guī)工作的自覺性，激發(fā)教師的創(chuàng)造性作為重要的目標(biāo)追求。把通過評價促發(fā)展作為重要手段，在開展評價時，應(yīng)把自評、互評、學(xué)生評、學(xué)校評價有機(jī)結(jié)合起來，既重視過程性，又重視創(chuàng)造性和實效性，力求通過創(chuàng)新進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理。

3、認(rèn)真抓好學(xué)生學(xué)習(xí)管理。學(xué)生學(xué)習(xí)管理的難點在校外，學(xué)校要通過教學(xué)開放周、家長會等方式加強(qiáng)家校聯(lián)系，進(jìn)一步做好家訪工作，協(xié)調(diào)家校力量，共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、強(qiáng)化校本教研活動

1、強(qiáng)化以集體備課為核心的校本教研，分年級分學(xué)科實行“一課一研”，向課堂要質(zhì)量。建立“一課一研”備課制度，定出時間、主題（內(nèi)容）、主備人。

2、充分發(fā)揮教研組和優(yōu)秀教師的作用。教研要從問題入手，把研訓(xùn)結(jié)合起來，提高教研成效。通過組織講座、示范課、課題研究，開展幫帶等活動為優(yōu)秀教師展示教學(xué)水平提供條件，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。

3、幫助教師養(yǎng)成反思習(xí)慣。學(xué)校要通過具體問題的分析和案例研究引導(dǎo)教師自覺地總結(jié)、反思教學(xué)工作，大力倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)后記，自覺尋找自身在教學(xué)上的不足和差距，學(xué)會在反思中調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)會在反思中借鑒他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。

六、堅持樹立全面質(zhì)量觀

1、全體教師要進(jìn)一步端正思想認(rèn)識，正確理解質(zhì)量檢測、監(jiān)控的目的、意義，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識，提高做好質(zhì)量檢測工作的自覺性。

2、加強(qiáng)以學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心的學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成教育，切實提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。要下大力氣抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀習(xí)慣，獨立完成作業(yè)習(xí)慣，提問題習(xí)慣，與人討論、交流習(xí)慣的培養(yǎng)，同時，要努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助和支持。