第一篇：教育教學(xué)改革先進(jìn)單位材料

一、成立組織、建章立制，是教學(xué)改革的后盾。

1、明確職責(zé)、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)改革是推動學(xué)校發(fā)展的“催化劑”、“助推器”。為此，為確保我校全面推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施教學(xué)改革工作，我校成立了以校長為組長、教務(wù)、政教主任及學(xué)科教研組長為核心的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、督查教育教學(xué)改革工作。實(shí)行職責(zé)明確到人，任務(wù)分解到人，真真把教改工作落到了實(shí)處。

2、建立制度、保障實(shí)施。為規(guī)范教改實(shí)驗(yàn)管理，學(xué)校先后出臺了《明德小學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案》、《明德小學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究制度》、《明德小學(xué)校本研修方案》等方案。建立了教師教育教學(xué)改革考評機(jī)制，使廣大教師對教學(xué)改革工作認(rèn)識到位，任務(wù)落實(shí)到位。

二、加強(qiáng)教師知識儲備,提升教師素養(yǎng)，是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

1、開展閱讀一本好書活動。教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師。為豐富教師知識儲備、為教改提供理論支撐，我校十分重視教師理論學(xué)習(xí)。每期要求教師每人閱讀一至兩本教育書刊，寫一萬字左右讀書筆記。學(xué)期結(jié)束，集中組織教師分享學(xué)習(xí)所得，共享學(xué)習(xí)資源。

2、大力支持教師外出培訓(xùn)。學(xué)校在人員、經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，克服重重困難，派教師外出參加各級各類培訓(xùn)。外出培訓(xùn)教師返校后，匯報(bào)培訓(xùn)所得，并對校內(nèi)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

3、全員參與網(wǎng)絡(luò)研修。每期國培，我校要求教師全員參與。由教務(wù)處牽頭，教研組長主抓教師網(wǎng)絡(luò)研修。幾年來，我校教師網(wǎng)絡(luò)研修完成率100%。

三、以活動為載體，以研促改，是教學(xué)改革的的基石。

1、抓實(shí)常規(guī)教研，促使教師積極參與課堂教學(xué)改革研究活動。除積極參加上級組織的各種教研活動外，我校采取個別聽課、隨堂聽課、公開觀摩等形式，積極開展說課、聽評課等活動。讓教師在交流中反思、感悟、總結(jié)，在活動中不斷完善、提高。同時組織教師積極開展優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動方案設(shè)計(jì)等評選活動。目前，我校10余人次獲縣級以上教學(xué)論文、教學(xué)（活動方案）設(shè)計(jì)等獎勵，10余人次獲縣級以上優(yōu)質(zhì)課及各種輔導(dǎo)獎。

2、扎實(shí)開展“三備兩磨”活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。在集體備課時，我們特別強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)格“個人初備→中心發(fā)言→集體討論→交流研究→形成個性化教案→課上實(shí)踐→課后交流”的程序，集體備課活動設(shè)主講人，采取說課的方式，簡析教材，闡述教法，說明學(xué)法，概論教學(xué)程序，簡析教學(xué)效果，其余科任教師則在集體備課中暢談自己的見解，及時捕捉他人的亮點(diǎn)。研討后，主講人要根據(jù)集中的問題和解決的方法，寫出教學(xué)簡案，印發(fā)給大家，完成第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。其余教師根據(jù)主講人的教學(xué)簡案寫出自己對教案的修改意見，完成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。講完新課后，我們要求教師認(rèn)真反思自己的本節(jié)課教學(xué)，完成第三次教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在集體備課上形成經(jīng)驗(yàn)特色。

3、走出去、請進(jìn)來，向?qū)＜壹靶值軐W(xué)校取經(jīng)。一是請專家來校講座、指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)改革工作?？h教育科研中心領(lǐng)導(dǎo)多次來校為學(xué)校教學(xué)工作出謀劃策。學(xué)校多次組織教師到縣三峽工程希望小學(xué)、茅坪小學(xué)觀摩取經(jīng)，形成了向教學(xué)改革先進(jìn)兄弟學(xué)校跟進(jìn)的辦學(xué)特色。

4、務(wù)實(shí)課題研究，以研促改。學(xué)校先后承擔(dān)的語文課題《閱讀教學(xué)有效性研究》、數(shù)學(xué)課題《生成性資源的巧利用》、德育課題《》均已結(jié)題。

第二篇：“課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位”申報(bào)材料

“課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位”申報(bào)材料

XX年11月16日，鄒新才校長布置我申報(bào)“課堂教學(xué)模式改革先進(jìn)單位”，隨后，我在仙桃教科研網(wǎng)上查看到了《關(guān)于申報(bào)“課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位”的通知》，根據(jù)通知要求，我將申報(bào)表和申報(bào)材料在11月26日發(fā)到了指定郵箱。雖然我對課堂教學(xué)改革鉆研的還不深、不透，措施不強(qiáng)，成效不顯著，申報(bào)材料很粗糙，但我們這幾年確實(shí)推動著“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，真心希望市教育局能鼓勵我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作。

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革 全力改善教學(xué)生態(tài)環(huán)境

——仙桃二中課堂教學(xué)改革工作紀(jì)實(shí)

教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，科學(xué)的價值在于求真，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。針對教師教學(xué)能力和教學(xué)水平不平衡，學(xué)生自學(xué)能力差，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等狀況，仙桃二中于XX年9月啟動了“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，現(xiàn)在已經(jīng)是第三個年頭，回首推進(jìn)課堂教學(xué)改革的歷程，我們有艱辛的探索，有深層的思考，有創(chuàng)意的行動，更有收獲的喜悅。

一、我們對課堂教學(xué)的思考

1、課堂教學(xué)改革是“教學(xué)質(zhì)量”生命線的新鮮血液

要讓“教學(xué)質(zhì)量”生命線充滿活力，必須有新鮮血液的注入，而課堂教學(xué)改革正是這條生命線所需的新鮮血液。要解決學(xué)生的厭學(xué)問題，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量我們必須主動的改革自己的“課堂教學(xué)模式”，遵循教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生、抓住學(xué)生。前有“洋思”、“杜郎口”、“東廬”，后有“后六中學(xué)”，它們無一不是因師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革“有創(chuàng)新點(diǎn)”而聞名。今天，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“導(dǎo)學(xué)案”都早已不是什么新詞匯。改革，走出一條適合的道路，不僅需要時間和付出，更需要勇氣和智慧。我們要增強(qiáng)責(zé)任意識，加倍努力，無愧于把孩子送到我校就讀的家長的信任。

2、課堂的兩個理性回歸

一是回歸基礎(chǔ)。遵循教學(xué)規(guī)律，相信能力是由寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)累積起來的，寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)與所謂能力只有一步之遙。

二是回歸自主。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，相信自主學(xué)習(xí)最高效。教學(xué)改革的方向是努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂。

3、健康課堂的負(fù)擔(dān)應(yīng)是適中的。

健康課堂追求“減負(fù)增效”。健康課堂的負(fù)擔(dān)適中至少有以下幾個基本標(biāo)準(zhǔn)：第一，一堂課給學(xué)生呈現(xiàn)的知識份量要不多不少、不偏不怪，深度與廣度恰當(dāng)；第二，不延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間；第三，作業(yè)大多能在課堂內(nèi)完成，統(tǒng)一的課外作業(yè)盡量少布置，作業(yè)也應(yīng)有層次性和選擇性，既讓優(yōu)秀的學(xué)生可以超前發(fā)展，也讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠保證充分的休息，確保學(xué)生不產(chǎn)生壓抑、煩躁、苦惱等消極情緒；第四，檢測考試要適度，健康課堂必須改變過度頻繁檢測考試的做法，既要發(fā)揮檢測考試的診斷功能，也要發(fā)揮檢測考試的激勵功能，讓檢測考試成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的重要組成部分。

二、我們是如何推進(jìn)課改的

1、學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程改革理念，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)借鑒名校改革成功經(jīng)驗(yàn)，貼近我校實(shí)際，把握學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以教改入手，從教師的思想入手，積極開展“六個遠(yuǎn)大于” 的思想討論，逐漸形成統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

一是研究學(xué)生，激勵學(xué)生樂學(xué)、主動學(xué)，所取得的成效遠(yuǎn)大于研究教材，研究考題，研究教法（洋思、杜郎口之魂）。本章鏈接：

二是用10分鐘讓學(xué)生悟明白一個道理所取得的成效遠(yuǎn)大于老師用10分鐘講明白十個道理（講明白不如悟明白）。

三是培養(yǎng)學(xué)生能力，在夯實(shí)基礎(chǔ)上下工夫所取得的成效遠(yuǎn)大于讓學(xué)生“開眼”“見世面”做過多的難題、新題（基礎(chǔ)與能力只有一步之遙）。

四是用一個小時去反思、琢磨所取得的成效遠(yuǎn)大于用十個小時去備課、上課、批改作業(yè)（變費(fèi)力教為費(fèi)心教）。

五是讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，從而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣所取得的成效遠(yuǎn)大于教師高超的教學(xué)藝術(shù)和豐富多彩教學(xué)內(nèi)容的感染(成功也是成功之母）。

六是讓學(xué)生跳一跳，獨(dú)立思考做一道題所取得的成效遠(yuǎn)大于學(xué)生忙于應(yīng)付匆忙做十道題（減負(fù)增效之良策）。

2、組建一支強(qiáng)大的課堂教學(xué)改革的推進(jìn)團(tuán)隊(duì)

一是進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)干部的跟級管科制度，要求全體管理干部沉到各組，做好表率，課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員實(shí)行蹲點(diǎn)聯(lián)系制，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

二是組建一支優(yōu)秀的教研組長團(tuán)隊(duì)。仙桃二中現(xiàn)有省級骨干教師8人，市級學(xué)科帶頭人40人，省優(yōu)秀學(xué)科教師16人，近三年來在省級優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲一等獎教師12人，從這些優(yōu)秀的骨干中選拔、組建了一支工作熱情高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教研組長團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮省級骨干教師、市級學(xué)科帶頭人等名師的引領(lǐng)作用，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3、抓好課堂教學(xué)改革的各項(xiàng)活動，推進(jìn)課改。

一是以暑期集訓(xùn)、集體學(xué)習(xí)、名師講壇為載體促教師理念更新。積極倡導(dǎo)和推動教師由演員變成導(dǎo)演，設(shè)計(jì)課堂，把所教的內(nèi)容有效的整合，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，同時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥評價，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識并運(yùn)用于所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

二是扎實(shí)開展“三月教學(xué)常規(guī)管理月”、“十月教科研月”活動，除按市教科院的指導(dǎo)意見落實(shí)各項(xiàng)基本活動外，學(xué)校還通過開展集體備課展評、課堂教學(xué)創(chuàng)新等評比形式促創(chuàng)新，推進(jìn)課改進(jìn)程。

三是堅(jiān)持課堂教學(xué)改革牢固樹立“向課堂要質(zhì)量”的觀念，以提高課堂效率為核心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，采取“摸著石頭過河”的方式，鼓勵百家爭鳴，“大膽實(shí)驗(yàn)，逐步推進(jìn)”，逐步推行課堂教學(xué)改革。

四是通過《二中教育》、仙桃二中網(wǎng)、宣傳?？葼I造良好的課堂教學(xué)改革的氛圍，著眼于可持續(xù)發(fā)展，不搞一陣風(fēng)；著眼于常態(tài)課堂教學(xué)，不作秀；著眼于師生減負(fù)，不搞花架子；著眼于教師的發(fā)展，提倡百花齊放，不搞一刀切，鼓勵先進(jìn)教師“理論總結(jié)后再提高”，引領(lǐng)不愿改、不敢改、改不好的教師“跟著走”。

五是乘“課內(nèi)比教學(xué)”活動?xùn)|風(fēng)，繼續(xù)推進(jìn)全員課堂教學(xué)改革展示課活動，通過全員上“課改展示課”促改革進(jìn)程。

六是對參與課改實(shí)驗(yàn)的教師，根據(jù)學(xué)校意見，給予課改實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資料購買，外出學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)支持，保障課改順利實(shí)施。

三、我校推行課改取得的成效

1、極大改善了師生課堂教學(xué)活動的生態(tài)環(huán)境。

教師的教學(xué)策略源于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“以學(xué)定教”其核心就是“教”服從于“學(xué)”。要求教師對課標(biāo)、對教材、對學(xué)生、對學(xué)情，包括對教師自我有全面的認(rèn)識、正確的把握，科學(xué)制訂教案、準(zhǔn)確設(shè)定目標(biāo)、最佳選擇教法。教師的教學(xué)行動決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，“以教導(dǎo)學(xué)”其核心就是“教”服務(wù)于“學(xué)”。要求教師擺正教與學(xué)的關(guān)系，突出教師的主導(dǎo)地位和主導(dǎo)作用，順勢而導(dǎo)，順學(xué)而教，與學(xué)生牽手，為學(xué)生導(dǎo)航。來源：

“以學(xué)定教”解決的是教學(xué)觀察點(diǎn)、起始點(diǎn)問題。教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑、分析學(xué)生的需求，進(jìn)而精確教學(xué)定位?！耙詫W(xué)定教”確立了教學(xué)的起點(diǎn)和方向，凸現(xiàn)了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就是教師教學(xué)工作的最大追求?！耙越虒?dǎo)學(xué)”解決的是教學(xué)支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)問題。教師在明確了教學(xué)起始點(diǎn)后，要給學(xué)生學(xué)習(xí)信心、方法等的支撐，引導(dǎo)學(xué)生順著教學(xué)路線走向教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?！耙越虒?dǎo)學(xué)”確立了教學(xué)的地位和作用，凸現(xiàn)了“教是為了不教”這一教學(xué)終極目標(biāo)。

2、基本實(shí)現(xiàn)了教師課堂教學(xué)認(rèn)識的兩大轉(zhuǎn)變。

一是樹立“以人為本”的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最大價值”的轉(zhuǎn)變，把課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)定位在學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展上。

二是樹立“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、初步形成了教師課堂教學(xué)行動的三種模式。

一是“小組合作式”，小組分工：組內(nèi)“小展示”由小組長負(fù)責(zé)，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé)（或由教師請學(xué)生“代勞”），教師負(fù)責(zé)解決組長的問題，組長負(fù)責(zé)解決組員的問題。

自主：學(xué)習(xí)目標(biāo)具體到組，到人，學(xué)生思考；合作：對教、群教，兵教兵，兵強(qiáng)兵，互補(bǔ)合作；探究：對抗質(zhì)疑，爭辯深究。

倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；“把最有價值的思維留給學(xué)生”，鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑，相互爭辯（簡化回答問題先舉手的程序），真正落實(shí)思維互動，避免看似熱烈而無思維價值的提問與討論的形式互動。

二是“導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）”式，導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿）的編寫體現(xiàn)“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的精神，通過教案、學(xué)案合一，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”。

堅(jiān)持“三講”：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的知識，講知識缺陷和易混易錯題；“三不講”：學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，沒問題不講，有問題學(xué)生沒講之前不講。教學(xué)時師生共用導(dǎo)學(xué)案（講學(xué)稿），教師課后在學(xué)案的空白處填寫后記，學(xué)生則在學(xué)案的空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。

三是“分層自主餐式”，課堂上留給學(xué)生“自助餐”時間，教師分層指導(dǎo)，練習(xí)注明難易程度，此做法讓優(yōu)生“吃飽”，讓學(xué)困生“消化”，使優(yōu)者更優(yōu)，學(xué)困生更進(jìn)步，減少厭學(xué)。

創(chuàng)新思維，建設(shè)有效的課堂教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，為課改的健康、持續(xù)、有效實(shí)現(xiàn)裝上了驅(qū)動器。

教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，科學(xué)的發(fā)展在于百家爭鳴，藝術(shù)的繁榮在于百花齊放，仙桃二中將在收獲課改成果的同時，積極向各位同仁學(xué)習(xí)，直面課改帶來的挑戰(zhàn)，解決課改中遇到的很多理論和實(shí)踐問題，把課改繼續(xù)深入進(jìn)行下去。本文地址:

第三篇：課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位評選材料

深化課堂教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

----課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位材料

新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場艱難的變革和陣痛。課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束

縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提

供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。為了深化課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：

首先，抓好備課組工作，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學(xué)

改革的宣傳和學(xué)習(xí)工作。

1、我校下發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求每位老師都要仔細(xì)研讀，深

入學(xué)習(xí)，真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)科提出的具體要求，寫出有自己

獨(dú)特見解的體會文章在備課組活動時進(jìn)行交流；在課堂教學(xué)中，必須

嚴(yán)格遵照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織教學(xué)，變“經(jīng)

驗(yàn)型”教師為“研究性”教師。

2、大部分學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)測試內(nèi)容都在教案中

具體得到體現(xiàn)，已經(jīng)做到了真正意義上的教學(xué)案一體化；各學(xué)科選派

骨干教師輪流外出培訓(xùn)和聽課，把專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，在教研

組、備課組活動時時開設(shè)公開課、示范課，與全組教師研討學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)我校實(shí)際情況重點(diǎn)抓好備課組活動的質(zhì)量：根據(jù)學(xué)校分

工，深化備課組活動，同時，行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各備課組，聽取備課組活

動情況，提出具體改進(jìn)意見。各備課組還確立課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)人員，不定期向全校開設(shè)公開課，吸引全校教師參與聽課和評課，寫好評課稿。

其次，我校根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確把“三主一目的”作為一堂好課的課堂教學(xué)評價機(jī)制，即：以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以質(zhì)疑為主軸、以效果為目的。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)是我校課堂教學(xué)評價的核心內(nèi)容。

2、課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的參與程度來體現(xiàn)的。我校開展聽課和評課時，注意觀察參與課堂的學(xué)生是否是大多數(shù)，提問是否涉及到學(xué)生的各個層面；學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，時間上是否有保證；看學(xué)生在參與教學(xué)中所解決的問題是否是深層次的問題，是否以一種積極主動的能夠主動質(zhì)疑的姿態(tài)參與。

3、我們看教師，主要是看教師教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情是否研究透徹，課前準(zhǔn)備是否充分，在教學(xué)中是否體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)啟發(fā)式及討論式的教學(xué)方法，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

不可忽視的是，我們在關(guān)注每一堂課的同時，還時刻注意到一堂

課的外延，即一堂課結(jié)束之后，學(xué)生能否在一段時間內(nèi)保持學(xué)習(xí)熱情、興趣，提高自信心；從學(xué)習(xí)中得到快樂，逐漸增強(qiáng)與他人合作交流的愿望，逐步形成各種質(zhì)疑的習(xí)慣和科學(xué)價值觀，形成融洽的師生關(guān)系。再次，強(qiáng)調(diào)教師個人發(fā)展，促進(jìn)教師群體建設(shè)，從而加快學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

1、以培養(yǎng)名師帶學(xué)科組建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

目前，我校有區(qū)級優(yōu)秀教師、教壇新秀。他們在各自的學(xué)科組內(nèi)起了很好的輻射帶動效應(yīng)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)基本功，無形地使同學(xué)科的教師受益，促進(jìn)了整體隊(duì)伍的提高和課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，整體推動教師素質(zhì)的提高。

2、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支銳意改革，不斷進(jìn)取的學(xué)校發(fā)展后備力量。青年教師在我校師資結(jié)構(gòu)中占了一定比例，注意發(fā)揮備課集體的作用，集體對青年教師的指導(dǎo)，特別是青年教師的公開課是否實(shí)踐了課堂教學(xué)改革理念多提衷肯的意見，使青年教師不斷彌補(bǔ)自身不足，博采眾長。大膽推出青年教師參加學(xué)校的教學(xué)成果展示活動，給他們壓擔(dān)子，促使他們盡快成長為課堂教學(xué)改革的排頭兵。為加快課堂教學(xué)改革，我校努力在許多方面作了一定的探索和實(shí)踐，今后，我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂充滿活力！

第四篇：課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位評選材料

深化課堂教學(xué)改革 提高教學(xué)質(zhì)量

----課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位材料

新課程的實(shí)施意味著我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須面臨一場艱難的變革和陣痛。課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。為了深化課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：

首先，抓好備課組工作，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學(xué)改革的宣傳和學(xué)習(xí)工作。

1、我校下發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求每位老師都要仔細(xì)研讀，深入學(xué)習(xí)，真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)科提出的具體要求，寫出有自己獨(dú)特見解的體會文章在備課組活動時進(jìn)行交流；在課堂教學(xué)中，必須嚴(yán)格遵照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求分解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗(yàn)型”教師為“研究性”教師。

2、大部分學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)測試內(nèi)容都在教案中具體得到體現(xiàn)，已經(jīng)做到了真正意義上的教學(xué)案一體化；各學(xué)科選派骨干教師輪流外出培訓(xùn)和聽課，把專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，在教研組、備課組活動時時開設(shè)公開課、示范課，與全組教師研討學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)我校實(shí)際情況重點(diǎn)抓好備課組活動的質(zhì)量：根據(jù)學(xué)校分工，深化備課組活動，同時，行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各備課組，聽取備課組活 × 20 = 400

動情況，提出具體改進(jìn)意見。各備課組還確立課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)人員，不定期向全校開設(shè)公開課，吸引全校教師參與聽課和評課，寫好評課稿。

其次，我校根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確把“三主一目的”作為一堂好課的課堂教學(xué)評價機(jī)制，即：以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以質(zhì)疑為主軸、以效果為目的。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)表現(xiàn)是我校課堂教學(xué)評價的核心內(nèi)容。

2、課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的參與程度來體現(xiàn)的。我校開展聽課和評課時，注意觀察參與課堂的學(xué)生是否是大多數(shù)，提問是否涉及到學(xué)生的各個層面；學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，時間上是否有保證；看學(xué)生在參與教學(xué)中所解決的問題是否是深層次的問題，是否以一種積極主動的能夠主動質(zhì)疑的姿態(tài)參與。

3、我們看教師，主要是看教師教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情是否研究透徹，課前準(zhǔn)備是否充分，在教學(xué)中是否體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)啟發(fā)式及討論式的教學(xué)方法，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

不可忽視的是，我們在關(guān)注每一堂課的同時，還時刻注意到一堂 × 20 = 400

課的外延，即一堂課結(jié)束之后，學(xué)生能否在一段時間內(nèi)保持學(xué)習(xí)熱情、興趣，提高自信心；從學(xué)習(xí)中得到快樂，逐漸增強(qiáng)與他人合作交流的愿望，逐步形成各種質(zhì)疑的習(xí)慣和科學(xué)價值觀，形成融洽的師生關(guān)系。

再次，強(qiáng)調(diào)教師個人發(fā)展，促進(jìn)教師群體建設(shè)，從而加快學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

1、以培養(yǎng)名師帶學(xué)科組建設(shè)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

目前，我校有區(qū)級優(yōu)秀教師、教壇新秀。他們在各自的學(xué)科組內(nèi)起了很好的輻射帶動效應(yīng)，他們先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)基本功，無形地使同學(xué)科的教師受益，促進(jìn)了整體隊(duì)伍的提高和課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，整體推動教師素質(zhì)的提高。

2、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支銳意改革，不斷進(jìn)取的學(xué)校發(fā)展后備力量。青年教師在我校師資結(jié)構(gòu)中占了一定比例，注意發(fā)揮備課集體的作用，集體對青年教師的指導(dǎo)，特別是青年教師的公開課是否實(shí)踐了課堂教學(xué)改革理念多提衷肯的意見，使青年教師不斷彌補(bǔ)自身不足，博采眾長。大膽推出青年教師參加學(xué)校的教學(xué)成果展示活動，給他們壓擔(dān)子，促使他們盡快成長為課堂教學(xué)改革的排頭兵。

為加快課堂教學(xué)改革，我校努力在許多方面作了一定的探索和實(shí)踐，今后，我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂充滿活力！× 20 = 400

第五篇：教育科研先進(jìn)單位材料

外塑形象 內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)

走內(nèi)涵式發(fā)展道路

—太白縣太白中學(xué)教育學(xué)會工作先進(jìn)集體事跡材料

近年來，太白縣太白中學(xué)在上級政府和教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在社會各界的支持下，在省、市教育學(xué)會的的正確指引，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效的工作原則，確立“依法治校，質(zhì)量立校，創(chuàng)新興校，科研強(qiáng)?！钡闹涡７铰?，鼓勵廣大教師積極投身于教育改革和教育科研工作之中，走特色發(fā)展之路，創(chuàng)秦嶺山區(qū)名校，取得了顯著地成績。2009年10月，我校以優(yōu)秀等次通過了陜西省“316”督導(dǎo)評估驗(yàn)收；2011年被省教育廳授予陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中榮譽(yù)稱號；2012年被評為陜西省藝術(shù)教育示范學(xué)校，并順利通過省教育廳“雙高雙普”檢查驗(yàn)收；創(chuàng)建省級教育強(qiáng)縣的各項(xiàng)工作已經(jīng)到位。學(xué)校初步顯現(xiàn)出濃厚的校本研修氛圍，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。

一、完善機(jī)構(gòu)是前提，健全班子是核心。

我校新領(lǐng)導(dǎo)班子自成立以來，以“為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為宗旨，以“辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，不斷建立健全班子結(jié)構(gòu)。依據(jù)教育形式的發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，調(diào)整、充實(shí)和細(xì)化各個管理部門的職責(zé)，向“精細(xì)化”管理要質(zhì)量，重視自身建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)低調(diào)務(wù)實(shí)，高效廉潔，精誠團(tuán)結(jié)，民主決策，科學(xué)管理，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，善于學(xué)習(xí)，勇于鉆研，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，處處起模范帶頭作用，提高管理服務(wù)水平。在每年底的領(lǐng)導(dǎo)述職和各項(xiàng)民主測評中，均以 1 滿意成績獲得上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師及社會各界人士的好評。

為了有效推進(jìn)教育科研和教學(xué)改革，學(xué)校成立以校長為組長，主管教學(xué)的副校長為副組長，各處室主任和教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)崗位負(fù)責(zé)制，把教研教改工作落到了實(shí)處。為了提高教學(xué)管理水平和教育教研水平，班子成員積極參加各類教學(xué)教育培訓(xùn)和教育教學(xué)考察，有效推動了學(xué)校教學(xué)改革和教育科研邁上新臺階。

二、教研教改記心頭，多管齊下練內(nèi)功。

1、緊扣常規(guī)促科研，集體教研氛圍濃。

教研組活動是學(xué)校教育教研的基本單位和組織形式。學(xué)校重視教研組建設(shè)，健全和完善教研組結(jié)構(gòu)。每個教研組都有下組領(lǐng)導(dǎo)蹲組指導(dǎo)，明確教研組長職責(zé)和教研活動任務(wù)，由教研組長負(fù)責(zé)任務(wù)落實(shí)。教研活動緊緊圍繞我校教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，安排活動主題。每次活動做到“三有”，活動有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，并有專人考核。做到周周有安排，次次有落實(shí)，活動有記錄，月月有考核，有效的推動了我校教研活動的常態(tài)化，高效化，提高了我校教研活動的實(shí)效性。

撰寫教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。有句話說的好，一個教師寫30年教案，未必能成為一個好教師，但一個教師如果能堅(jiān)持寫3年的教學(xué)反思就能成為一個好教師。隨著普通高中新課程改革的不斷深入，學(xué)校將教學(xué)反思納入教師教學(xué)常規(guī)考核。在集體動員的基礎(chǔ)上，為了保證教學(xué)反思常規(guī)化和有效化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下組動員，和教師交心，提高教師的思想認(rèn)識，為本次教學(xué)改革的順利進(jìn)行提供了保障?，F(xiàn)在，教學(xué)反思的撰寫有原來的行政推動變成了教師的自覺行動。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，學(xué)校堅(jiān)持“五個一”活動。每學(xué)期，每位教師至少都要精心設(shè)計(jì)一篇課例，制作一個優(yōu)質(zhì)課件，上一節(jié)公開課，撰寫一份反思，撰寫一篇論文。學(xué)校堅(jiān)持聽評課制度。學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期班子成員聽評課節(jié)次不少于40節(jié)，青年教師聽評課節(jié)次不少于20節(jié)，其他教師聽評課不少于15節(jié)，并納入個人考核。

這些措施的實(shí)施在我校掀起了濃厚的教研氛圍，對于提高教師專業(yè)成長，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵起到了極其重要的作用，有效的促進(jìn)我校的校本研修工作。

2、評教賽講搭臺子，教師成長有路子。

每年，學(xué)校有計(jì)劃的開展青年教師匯報(bào)課，教學(xué)新秀展示課，專家名師示范課等各種形式觀摩研討課和評教賽講活動。在全校教師中營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學(xué)能力，總結(jié)實(shí)施素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，樹立一批優(yōu)秀青年教師典型。評教賽講活動為青年教師展示自我，脫穎而出搭建了平臺，有力的促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的提高。通過幾年的努力，我校教師在各級各類評教賽講活動中涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型，有效的推動了我校教師隊(duì)伍建設(shè)?，F(xiàn)在，我校共有縣級教學(xué)能手 11人，市級教學(xué)能手6人，省級教學(xué)新秀2人，省級教學(xué)能手 1 人，學(xué)科帶頭人8人，骨干教師10人，3、特色活動開展忙，教育常識普及廣。

各教研組在做好常規(guī)工作的同時，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)造性的開展特色活動，普及和推廣教育科學(xué)知識。語文教研組數(shù)十年如一日，堅(jiān)持創(chuàng)辦《溪流》校刊，及時刊登校園新聞，介紹教育新動態(tài)，刊發(fā)優(yōu)秀學(xué)生征文，幫助學(xué)生了解學(xué)校動向，鼓勵學(xué)生展示自我。編導(dǎo)課本劇，挖掘教材內(nèi)涵，延展學(xué)習(xí)空間。英語教研組 3 每年組織學(xué)生開展《校園英語風(fēng)采演講大賽》，堅(jiān)持利用飯后開展《英語沙龍校園廣播》活動，促進(jìn)了我校英語教學(xué)活動，豐富了學(xué)生的校園文化生活。文綜教研組能利用學(xué)科優(yōu)勢開展《文科知識競賽》、理綜教研組開展《生活理化生》等科普知識活動。這些活動成為我校校本研修的一個亮點(diǎn)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及時快，優(yōu)秀成果出文集。

及時的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了更好的完成以后的工作。為了提升教學(xué)管理人員和科任教師教師科研能力和專業(yè)水平，我校堅(jiān)持及時做好每年的教育科研論文評選和教育教學(xué)成果認(rèn)定工作。每學(xué)期末，學(xué)校都組織專門人員，聘請具有豐富教育教研經(jīng)驗(yàn)的老教師和名師組成評審小組，在縣級教育學(xué)會的協(xié)助下，征集教育教學(xué)論文，教學(xué)反思，教學(xué)案例，教育敘事等，篩選出其中的優(yōu)秀作品分類評獎，予以表彰獎勵，并向上級教育學(xué)會推薦。對每年征集的優(yōu)秀作品學(xué)校及時組織人力編輯，形成優(yōu)秀成果論文集。從2009年到2012年，我校共編輯教師優(yōu)秀教學(xué)論文集4冊，優(yōu)秀德育論文1冊，共收入優(yōu)秀論文120篇，師均為 2.5篇。學(xué)校制度匯編2冊，校志1冊。

這項(xiàng)活動極大地激發(fā)了廣大教師的科研熱情，有力地推動了以實(shí)施素質(zhì)教育為核心的群眾性教育科研工作，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，提高了我校教育科研的整體水平，提升了廣大教師的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，涌現(xiàn)出一批具有創(chuàng)新精神的新生力量。

5、學(xué)會工作抓得緊，教師勤奮參與忙。

我校有市級教育學(xué)會會員20人，縣級教育學(xué)會會員35 人。學(xué)校的各位會員教師能及時領(lǐng)會上級教育學(xué)會的指導(dǎo)精神，關(guān)注教研教改新動態(tài)，致力于教育科研和教學(xué)改革。在學(xué)校有關(guān)部室的統(tǒng)一 4 組織和各會員教師的示范引領(lǐng)下，學(xué)會每年安排的各類征文和學(xué)科競賽活動在我校呈現(xiàn)了“三高”趨勢，教師熱情高，參與率高，獲獎率高。從2009年至今，我校在縣級學(xué)會組織的征文評選中共有165篇論文獲獎，師均2.5篇；在學(xué)會組織的論文評選中共有70篇論文獲獎，師均1篇；省級學(xué)會組織的論文評選中共有40篇論文獲獎。另外，市級會員王長青在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表論文3篇，市級會員仵明哲在《中學(xué)物理教學(xué)參考》發(fā)表論文3篇，還有其他會員 15人，在《教師報(bào)》等省級以上刊物上發(fā)表論文26篇。

6、繼續(xù)教育開展忙，教師年年有收獲。

“終身學(xué)習(xí)”是教師的職業(yè)要求。教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師繼續(xù)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。我校按照上級部門的指導(dǎo)和要求，專人負(fù)責(zé)，狠抓教師的繼續(xù)教育活動。每年我校所有教師都結(jié)合自身實(shí)際，采取集中培訓(xùn)或個人培訓(xùn)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)等各級各類的培訓(xùn)活動，實(shí)現(xiàn)人均每年不少于60課時的繼續(xù)教育培訓(xùn)目標(biāo)。

7、問計(jì)社會提質(zhì)量，家長學(xué)校有成效。

質(zhì)量是教育永恒的話題。為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校立足“科研強(qiáng)?！?，提升辦學(xué)軟實(shí)力的同時，問計(jì)于家長和社會，形成“學(xué)?！议L—社會”聯(lián)動模式，共商我校教育大計(jì)。學(xué)校每年定期開家長會，成立家長委員會，及時與家長溝通，讓廣大家長了解校情，教情，學(xué)情，積極參與到學(xué)校管理當(dāng)中，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校專門設(shè)立校長信箱和校長接待日，廣泛接受社會各界的監(jiān)督和建議，并主動邀請上級部門前來指導(dǎo)工作，為我校教育教學(xué)水 5平“更上一層樓”提出意見和建議。

8、提供教育咨詢，反哺師生社會。

學(xué)校教育咨詢是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；是家長的顧問，為家庭教育提供幫助；是教師的教練，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。在校園里，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的空間，也需要有心理的支持和成長的助力。當(dāng)代的學(xué)生正處于變革的社會背景下，面臨著一系列的選擇與競爭；又恰逢心理波動性較大的年齡，各種心理活動異?；钴S，還伴隨著種種復(fù)雜的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力，常會因?yàn)槭艿酱煺?、困擾而產(chǎn)生情緒波動。近幾年，學(xué)校越來越重視并開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，成立了心理咨詢室，幫助學(xué)生克服成長過程中遇到的各種心理與行為問題，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。四年來，我校無一起學(xué)生惡性事故發(fā)生。家長在家庭教育中面臨的種種困惑，往往求助于學(xué)校，為此，學(xué)校定期通過家長會，家長委員會，家校通等交流平臺為家長答疑解惑，幫助家長進(jìn)行家庭教育。為了幫助青年教師專業(yè)成長，學(xué)校專門成立了以主管教學(xué)副校長為組長的咨詢委員會，為教師提供咨詢服務(wù)，幫助教師解決在教育教研過程中遇到的問題。

三、碩果累累酬壯志，百花齊放滿芬芳。

課題研究是一個學(xué)校教育教學(xué)水平的重要標(biāo)志。在上級學(xué)會的指導(dǎo)下，幾年來，我校先后承擔(dān)和完成了《新課程背景下山區(qū)教學(xué)反思》等相關(guān)課題的研究工作。這些課題的研究極大地促進(jìn)了我校教研教改水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，徐平輝等三位教師結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，積極開發(fā)校本課程，編輯《生態(tài)太白》、《人文太白》、《魅力太白》、《師生畫冊》、《心聲》等具有地方特色校本教材。今年，為了探索適合我校實(shí)際，具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，我校經(jīng)過了歷時一年的充分準(zhǔn)備和研討，《“問題式”教學(xué) 6 實(shí)驗(yàn)》已經(jīng)在我校全面啟動。

在我校日益濃厚的教研教改氛圍的作用下，連續(xù)三年來，我校高考質(zhì)量獲得了巨大的提升。這些成績的取得離不開上級政府的關(guān)懷和支持，離不開上級教育部門和學(xué)會的指導(dǎo)。

四、小荷才露尖尖角，欲得綻放再努力。

1、今后的工作思路： 成績屬于過去，明天還須努力。今后一段時間內(nèi)，我校將緊緊圍繞“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和提高教育質(zhì)量”這一中心，加大培訓(xùn)力度。以課堂教學(xué)為載體，以教育科研為動力，不斷深化課程改革，積極探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研訓(xùn)模式，更新培訓(xùn)理念。努力打造出一批學(xué)者型、科研型的教師隊(duì)伍，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。

2、工作任務(wù)和措施：

（1）、加強(qiáng)校本研修。校本研修是學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的基石。繼續(xù)加強(qiáng)和落實(shí)教研活動，注重教研活動的資料管理。繼續(xù)開展和落實(shí)師徒結(jié)對子活動，狠抓活動效果。堅(jiān)持每月一次教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。繼續(xù)做好評教賽講活動。繼續(xù)落實(shí)和優(yōu)質(zhì)的完成每學(xué)期的“五個一”活動。采取“送出去，請進(jìn)來”的方式，組織教師到市內(nèi)先進(jìn)學(xué)校觀摩，聽專家講座；請教學(xué)專家、先進(jìn)教師到我校傳經(jīng)送寶。繼續(xù)鼓勵和落實(shí)教師繼續(xù)教育。進(jìn)一步開發(fā)地方課程，開展校園特色活動。

（2）、加強(qiáng)課題研究。課題研究是學(xué)校提升內(nèi)涵的重要途徑。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極申報(bào)課題。完善獎勵機(jī)制，全面動員，鼓舞教師參與熱情提高課題研究的參與面。聘請專家指導(dǎo)，提高課題研究質(zhì)量。

（3）、積極發(fā)展會員。教育學(xué)會是學(xué)校內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的指路明燈。學(xué)會會員的引領(lǐng)示范作用在促進(jìn)學(xué)校的教育教研，提升教學(xué)質(zhì)量方 7 面的作用不可忽視。我校將積極聯(lián)系上級學(xué)會，大力發(fā)展教師會員。

（4）、加強(qiáng)教育咨詢。

今后幾年，繼續(xù)完善和充實(shí)學(xué)校教育咨詢機(jī)構(gòu)，提高服務(wù)質(zhì)量。使我校的教育教學(xué)和教育科研工作再上新臺階。

太白縣太白中學(xué)

2012-10-28