第一篇：知識產(chǎn)權(quán)法課程介紹

知識產(chǎn)權(quán)法課程介紹

知識產(chǎn)權(quán)法課程是隨著我國知識產(chǎn)權(quán)法律制度的發(fā)展和完善而發(fā)展和壯大的，是隨著知識產(chǎn)權(quán)在全國乃至在全世界范圍內(nèi)越來越受到重視而成為一門顯學(xué)。

我校知識產(chǎn)權(quán)法課程開設(shè)較早，發(fā)展很快。1992年3月張玉敏教授主編了我國最早一批《知識產(chǎn)權(quán)法》教材（四川人民出版社）。1999年我校開設(shè)了《知識產(chǎn)權(quán)法》必修課程，課時(shí)也增加到50學(xué)時(shí)。此后，我校又先后增加了知識產(chǎn)權(quán)雙語教學(xué)、著作權(quán)法、商業(yè)標(biāo)志法、商業(yè)秘密法、知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、外國知識產(chǎn)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)國際保護(hù)等選修課。2000年，為了整合我校知識產(chǎn)權(quán)法教師資源，成立了西南政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)法研究中心，該中心全國范圍內(nèi)都有較大的影響?，F(xiàn)在，《知識產(chǎn)權(quán)法》課程已成為師資力量強(qiáng)大、配套課程齊全、深受學(xué)生歡迎的本科課程。目前，該課程已經(jīng)成為我校法學(xué)重點(diǎn)發(fā)展的課程，成為在西南乃至在全國都有相當(dāng)影響的一門課程。

我校從1997年開始招收知識產(chǎn)權(quán)法方向的碩士研究生，2000年開始招收知識產(chǎn)權(quán)法方向的博士研究生。截至今年7月份，共培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)方向的碩士研究生200多名，博士研究生10余名，其中包含1名美籍和1名我國臺灣地區(qū)攻讀本方向的博士生。從目前來看，我校已經(jīng)形成了一支政治過硬、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤于耕耘、整容強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。目前，西南政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)法課程已形成一支職稱結(jié)構(gòu)、年齡、學(xué)歷合理的教學(xué)和科研梯隊(duì)：在師資配置上，現(xiàn)有教授5人，副教授4人，講師5人，助教1人，其中博導(dǎo)2人，碩導(dǎo)9人，另聘請5名境內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)法專家作為兼職教授絕大多數(shù)教師已經(jīng)取得博士學(xué)位或者正在攻讀博士學(xué)位。

本課程的主要特色有：

1、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

2、師資隊(duì)伍強(qiáng)大，發(fā)展后勁很足。

3、教材和教學(xué)輔導(dǎo)資料先進(jìn)，教學(xué)方法先進(jìn)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我們有以下三大特點(diǎn)：

1、講授內(nèi)容總則與分則相結(jié)合，國內(nèi)首創(chuàng)。

2、強(qiáng)調(diào)講授知識產(chǎn)權(quán)傳統(tǒng)理論的同時(shí)，關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的最新動態(tài)。

3、講授知識產(chǎn)權(quán)理論的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)知識產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)操作。

在教學(xué)方法方面有以下幾方面的特點(diǎn)：

1、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

2、強(qiáng)調(diào)傳授知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3、強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行以老帶新的教學(xué)模式。

4、充分利用學(xué)校多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，5、利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)空間。

6、邀請知識產(chǎn)權(quán)法專家以多種形式傳授最新知識。

7、知識產(chǎn)權(quán)庭審觀摩。

總之，我校知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)專業(yè)在國內(nèi)同類學(xué)科中，在師資隊(duì)伍、教學(xué)科研能力、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流及教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面均有自身優(yōu)勢和特色，有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第二篇：《知識產(chǎn)權(quán)法》課程論文參考選題

《知識產(chǎn)權(quán)法》課程論文參考選題

淺論軟件的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的著作權(quán)保護(hù)

著作權(quán)的集體管理研究

法人著作權(quán)問題研究

試論表演者的權(quán)利

中文字體的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究

微博著作權(quán)保護(hù)研究

論臨時(shí)復(fù)制

論我國馳名商標(biāo)司法保護(hù)

網(wǎng)絡(luò)游戲外掛的法律問題研究

保護(hù)作品完整權(quán)研究

視頻網(wǎng)站侵權(quán)問題研究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)合理使用制度研究

馳名商標(biāo)淡化法律問題研究

對網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)糾紛的法律思考

定牌加工中的商標(biāo)侵權(quán)問題研究

論商標(biāo)權(quán)與商號權(quán)權(quán)利沖突及其解決機(jī)制

著作權(quán)視野中戲仿問題研究

商標(biāo)在先使用之保護(hù)

廣告作品的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

著作權(quán)獨(dú)創(chuàng)性理論研究

商標(biāo)反淡化制度研究

論反向假冒行為

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商標(biāo)侵權(quán)判定研究

注：以上只是參考選題，請同學(xué)在如上選題的啟發(fā)下，思考自己的選題，防止與別的同學(xué)寫成一個(gè)題目，這樣將會影響成績。

第三篇：2011自查報(bào)告《知識產(chǎn)權(quán)法》優(yōu)質(zhì)課程自查報(bào)告

2011自查報(bào)告《知識產(chǎn)權(quán)法》優(yōu)質(zhì)課程自查報(bào)告

《知識產(chǎn)權(quán)法》優(yōu)質(zhì)課程由法學(xué)院安玉萍老師作為負(fù)責(zé)人，于2005年進(jìn)行了山東大學(xué)威海分校一級的優(yōu)質(zhì)課申報(bào)并獲得立項(xiàng)，于2009年12月結(jié)項(xiàng)。結(jié)項(xiàng)之后，繼續(xù)進(jìn)行該優(yōu)質(zhì)課程的日常維護(hù)工作，一直堅(jiān)持以下幾方面的完善工作：

一是進(jìn)一步豐富網(wǎng)上教學(xué)資源。教學(xué)課件、參考書目的題庫相繼上網(wǎng)開放，完善了本課程的教學(xué)資源；

二是教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進(jìn)。首先是教材更新，選用了21世紀(jì)法學(xué)規(guī)劃教材的最新版本：曹新明主編：《知識產(chǎn)權(quán)法》，中國人民大學(xué)出版社2008年第一版；

其次，精心制作了與更新教材配套的課件、教學(xué)大綱、習(xí)題等，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，教學(xué)內(nèi)容更新百分之百； 再次，積極探索多媒體的教學(xué)方法，按照學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)教育中心的正規(guī)的多媒體課件制作培訓(xùn)，并制作化多樣化的直觀文字、圖形課件將知識產(chǎn)權(quán)法理論知識外化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

最后，在教學(xué)方法方面，繼續(xù)更新教學(xué)觀，將以教師為中心、以教材為中心變?yōu)閹熒餐剿鳌⒔滩暮驼n外讀物并重，將傳授知識為中心變?yōu)閭魇谥R與培養(yǎng)能力并重，建立問題教學(xué)，將案例教學(xué)法、診所教學(xué)法等教學(xué)法方法納入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

三是課程師資隊(duì)伍建設(shè)

該課程的教學(xué)梯隊(duì)共有3人，教授1人，副教授1人，講師1人，2名具有碩士學(xué)位，1名為博士學(xué)位。

本課程建設(shè)雖然取得一些成績，但仍存在許多不足。下一步，我們將參照其他高校精品課程建設(shè)措施，努力完善本課程建設(shè)，準(zhǔn)備申請學(xué)校精品課程。

第四篇：課程介紹

中國美術(shù)學(xué)院（油畫、速寫與形式語言）高級研修班課程介紹

1、油畫

課程介紹： 教學(xué)以學(xué)習(xí)，借鑒、繼承和發(fā)展優(yōu)秀的西方油畫藝術(shù)為宗旨，堅(jiān)持具象油畫傳統(tǒng)的研究，關(guān)注當(dāng)代中國油畫發(fā)展的時(shí)代性、創(chuàng)造性。通過對油畫本體語言的研究，發(fā)揚(yáng)具象寫實(shí)油畫傳統(tǒng)的同時(shí)，拓展當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)語言，為學(xué)生今后的創(chuàng)作提供更多的可能性。教學(xué)中我們結(jié)合中國美術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)造型訓(xùn)練方式，把油畫基礎(chǔ)造型訓(xùn)練和創(chuàng)作相結(jié)合，更重要的是通過對傳統(tǒng)油畫技法的學(xué)習(xí)和對中西方近現(xiàn)代油畫發(fā)展的探討，能夠創(chuàng)作出更有新意的作品。注重人文理念與藝術(shù)修養(yǎng)，把握傳統(tǒng)精神，借鑒當(dāng)代藝術(shù)觀念，鼓勵(lì)對油畫語言的開放性發(fā)揮。致力于培養(yǎng)具有較高的藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)作能力的當(dāng)代油畫創(chuàng)作與藝術(shù)教育人才。課程安排：

第一階段：造型技法研究

1、回到原點(diǎn)，基礎(chǔ)造型課程

2、人物肖像課程、色彩綜合訓(xùn)練；

3、人體寫生課程、油畫的空間處理；

第二階段：油畫繪畫語言訓(xùn)練

1、油畫技巧的沿革（向大師對話）

2、油畫技巧的實(shí)踐（人物著衣、人體及風(fēng)景）

3、尋找一個(gè)有效規(guī)律（表現(xiàn)方式）

第三階段：繪畫的語境訓(xùn)練

1、繪畫觀察方式（風(fēng)景寫生、人物寫生）

2、油畫的表現(xiàn)方式（風(fēng)景寫生、靜物寫生）

3、繪畫的表現(xiàn)方式（繪畫材料研究）

第四階段：創(chuàng)作與構(gòu)圖研究

1、民間美術(shù)研究

2、經(jīng)典畫面結(jié)構(gòu)研究

3、繪畫的個(gè)性表現(xiàn)，（個(gè)人風(fēng)格）

4、文脈，心得，體會（論文）

課程設(shè)置：素描人物、油畫靜物、油畫風(fēng)景寫生、素描人體、油畫人體、專業(yè)基礎(chǔ)（著衣、人體）、油畫創(chuàng)作、綜合材料實(shí)踐、藝術(shù)考察、畢業(yè)創(chuàng)作。

2、速寫：

課程介紹：

速寫課程目的在于對學(xué)員既有的造型基礎(chǔ)、風(fēng)格意識等進(jìn)行一次重大提升，同時(shí)結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)員用速寫進(jìn)行創(chuàng)作的能力，全面提升對于速寫技巧、功能、地位等方面的認(rèn)識。

課程不僅以直觀的圖像資料使學(xué)員系統(tǒng)了解速寫的歷史沿革以及風(fēng)格成因，更借助系統(tǒng)的實(shí)踐，使提升學(xué)員的各種速寫的技能，擴(kuò)展速寫的方法論，把握實(shí)踐過程中的各種可能性，解決實(shí)踐過程中遇到的規(guī)律性問題。除了嚴(yán)格訓(xùn)練快速把握造型的能力以外，課程更通過速寫來激發(fā)靈感，培養(yǎng)對客觀對象的反應(yīng)能力和感受力。

課程還結(jié)合圖像時(shí)代的特點(diǎn)，基于當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)狀，引入速寫在視覺藝術(shù)創(chuàng)作中的新觀念和新方式，引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)自身既有的傳統(tǒng)速寫技能進(jìn)行新的嘗試與探索，在表現(xiàn)方式上獲得全新的、豐富的經(jīng)驗(yàn)，更好地為自己的創(chuàng)作實(shí)踐服務(wù)。

課程安排：

第一階段：（2013年8月）

風(fēng)景（場景）速寫：

? 空間的表達(dá)（1周）：對風(fēng)景速寫中所涉及的空間觀念進(jìn)行解釋，并根據(jù)自己的理解作視覺上的表達(dá)。（主要就透視空間、重疊空間、明暗空間、并置空間和綜合空間等表現(xiàn)方式進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行深入的理解。）

? 線條與明暗（1周）：如何根據(jù)對象的固有屬性來轉(zhuǎn)換成畫面的線條以及黑白灰的組合。

? 風(fēng)景的構(gòu)圖（1周）：各種風(fēng)景構(gòu)圖方式的學(xué)習(xí)，以及不同構(gòu)圖的視覺涵義。? 從真實(shí)場景到虛擬場景（1周）：以寫生素材為依據(jù)，進(jìn)行場景的創(chuàng)作。（幻想、超現(xiàn)實(shí)、形而上等因素的融入；網(wǎng)絡(luò)游戲、科幻電影等場景模式的營造；拼貼、錯(cuò)置等手段的運(yùn)用……）

第二階段：（2013年11月）

人物速寫：

? 解剖、比例與動態(tài)（1周）：對象的客觀性在不同歷史時(shí)期對于造型的不同價(jià)值。課程實(shí)踐主要探索如何根據(jù)對象的客觀性進(jìn)行變形、夸張等藝術(shù)性的表達(dá)。

? 人物速寫創(chuàng)作（1周）：系統(tǒng)了解速寫在當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域，尤其是插畫、動畫等領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)員如何根據(jù)所搜集的圖像，進(jìn)行綜合性創(chuàng)作。重點(diǎn)在于培養(yǎng)圖像的意識，挖掘用不同的眼睛去發(fā)掘?qū)ο笠曈X意義的能力。

? 人物與場景（2周）：人物與場景結(jié)合進(jìn)行主題性的創(chuàng)作，進(jìn)行系列化的表述。

第三階段：（2014年4月）

速寫的表現(xiàn)性和方法論：

? 傳統(tǒng)與現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)中速寫觀念的比較（0.25周）：以藝術(shù)史的演變?yōu)榛c(diǎn)，對速寫的風(fēng)格與觀念作縱向、橫向的比較，全面理解速寫在各個(gè)歷史時(shí)期的地位與價(jià)值。

? 畫面的構(gòu)造（0.25周）：速寫過程中所涉及的疏密、節(jié)奏、布局等畫面本身的關(guān)系問題作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

? 速寫的可能性（0.5周）：現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)對傳統(tǒng)速寫手段的拓展，并對這些可能性進(jìn)行自己的實(shí)踐。

? 表現(xiàn)性的實(shí)踐（3周）：結(jié)合當(dāng)下的體驗(yàn)，以速寫為手段進(jìn)行綜合性表現(xiàn)，強(qiáng)化圖像的觀念。

3、形式語言：

課程介紹：

形式語言是關(guān)于繪畫本體語言的課程。主要針對畫面構(gòu)造過程中所必然涉及的點(diǎn)線面、黑白灰、色彩、肌理等要素，對它們?nèi)绾芜\(yùn)用，及其視覺效應(yīng)等問題進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。

課程將形式要素歸納為形、色、質(zhì)這三個(gè)層面，基于藝術(shù)史的演變規(guī)律，將具體個(gè)案整理成易于理解和掌握的造型原理，以此對繪畫語言作直觀的梳理與比較。既有個(gè)案的具體性，也有原理的整體性。課程內(nèi)容設(shè)置循序漸進(jìn)，課程模塊安排合理。

課程立足現(xiàn)當(dāng)代繪畫創(chuàng)作的觀念和范式，進(jìn)行繪畫新觀念和新方法的教學(xué)，不僅提升學(xué)員對純繪畫語言的敏感度，提高視覺要素的審美力，同時(shí)，也是對其繪畫創(chuàng)作方法論的一次革新。

課程安排：

第一階段：（2013年8月、11月）

素描形式：

? 圖式分析與變體（1周）：歐洲經(jīng)典繪畫作品中的結(jié)構(gòu)分析；基于圖式分析作變體練習(xí)。

? 點(diǎn)線面（2周）：基本形態(tài)要素的構(gòu)造和組合訓(xùn)練，掌握如何擯棄傳統(tǒng)的敘事性而用元素本身的視覺效應(yīng)來構(gòu)造畫面。

? 對自然的切入（1周）：用點(diǎn)線面的原理對自然對象進(jìn)行簡化與概括，形成較為簡潔、明確的畫面，在對象的客觀特征和畫面的結(jié)構(gòu)之間作一個(gè)取舍，以獲得一種平衡。

? 表現(xiàn)手法的嘗試（2周）：同一素材以不同的語言和表現(xiàn)手法介入獲取不同的視覺效果；類似手法介入不同（同一）主題，體驗(yàn)表現(xiàn)方式不同而對于素材的改變，豐富素描表現(xiàn)的手法。

? 素描的主題性創(chuàng)作（2周）：擬定主題進(jìn)行系列化的、完整的素描創(chuàng)作，語言傾向于現(xiàn)當(dāng)代繪畫。

第二階段：（2014年4月、8月、11月）

色彩形式：

? 色彩對比和協(xié)調(diào)（2周）：色彩的生成和視覺原理的系統(tǒng)講述，并附帶色彩演變的歷史敘述；色彩對比和協(xié)調(diào)的實(shí)踐，掌握色彩構(gòu)圖最基本的方法。? 主觀色調(diào)和色彩的變調(diào)（2周）：色彩的物理性質(zhì)和視覺性質(zhì)，色彩的錯(cuò)覺及其視覺意義；色彩變調(diào)的方法。

? 從自然色彩到畫面色彩（2周）：將色彩原理用于自然對象的表達(dá)，主要訓(xùn)練概括能力和強(qiáng)化能力，體驗(yàn)同一素材因色調(diào)的不同而產(chǎn)生的全新視覺效果。? 色彩與形狀、色平面（1周）：形與色的視覺關(guān)系，及其它們在繪畫創(chuàng)作中的平衡；畫面中的色平面原理和實(shí)踐。

? 色彩的構(gòu)圖（1周）：體驗(yàn)各種色彩構(gòu)圖的方式以及所呈現(xiàn)的空間、節(jié)奏和張力的不同效果。

? 色彩的觀念與涵義（2周）：不同文明的不同色彩觀之比較；傳統(tǒng)色彩、現(xiàn)代色彩和當(dāng)代色彩的比較；不局限于已有的色彩象征，而對色彩作自己的闡述，樹立開放的、全面的色彩觀。

? 色彩的表現(xiàn)（2周）：運(yùn)用色彩原理和經(jīng)驗(yàn)，擬定主題，進(jìn)行綜合性的表現(xiàn)。

第三階段：（2015年4月）

手法和材料的實(shí)驗(yàn)：

? 繪畫中的技法與材料（0.5周）：繪畫的技法與材料在視覺上的變化及其所呈現(xiàn)的不同觀念；多角度的小幅繪畫材料實(shí)驗(yàn)，嘗試如何將所用的材料與特定的觀念相結(jié)合。

? 材料與手法的實(shí)踐（1.5周）：擬定系列性的主題，對各種材料的可能性進(jìn)行實(shí)踐。

? 材料的主題創(chuàng)作（2周）：基于材料的觀念，進(jìn)行完整的當(dāng)代繪畫創(chuàng)作實(shí)踐，拓寬繪畫的媒介和形態(tài)。

第五篇：課程介紹

影響教育系列課程介紹

課程一：規(guī)則激發(fā)興趣，體制催生活力

面向?qū)ο螅褐?、小學(xué)教師及教育管理工作者

課程內(nèi)容：

興趣探源

將興趣與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合的方法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的核心要素和機(jī)制

課程二：家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

面向?qū)ο螅褐?、小學(xué)學(xué)生家長及教育工作者

課程內(nèi)容：會學(xué)，學(xué)習(xí)是一門技術(shù)；會考，考試是一項(xiàng)素質(zhì)；會

生活，自我管理是一種能量。

告訴家長如何幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的如下問題：

1.解決作業(yè)和考試中馬虎、粗心的問題，培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真追求完美的性格

2.考試成績不穩(wěn)定，忽高忽低的問題

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中一學(xué)就會，過后就忘的問題

4.掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)，練就考試的素質(zhì)，培養(yǎng)追求卓越的精神

5.如何讓不愿意寫作文的孩子愛上寫作，短期內(nèi)作文快速提高

6．如何有效利用試卷分析系統(tǒng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

7．家長或家庭教師如何高效輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，成為教練式家長

8．家長如何利用每天中的有限時(shí)間督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣等75個(gè)問題

課程三：決定孩子一生的五項(xiàng)特質(zhì)

面向?qū)ο螅簩W(xué)齡前孩子家長及中小學(xué)生家長

課程內(nèi)容：

影響孩子一生的五項(xiàng)卓越素質(zhì)及訓(xùn)練方法：

說心——良好的語言表達(dá)和人際溝通能力

讀書——獲取知識和良好個(gè)人修養(yǎng)的能力

寫口——用文字表達(dá)思想的高級思維能力

會玩——對熱愛的事情執(zhí)著追求的能力

一路堅(jiān)持——持久的動力與堅(jiān)韌的毅力

這將是孩子在今后人生的奮斗中能獲取優(yōu)勢的最有力的保證。這將是家長在孩子的少年時(shí)期能給與孩子最寶貴、最實(shí)用的財(cái)富。課程四：學(xué)習(xí)快車——優(yōu)秀學(xué)生訓(xùn)練系統(tǒng)

面向?qū)ο螅核袇⒓涌荚嚨闹行W(xué)生

課程內(nèi)容：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試的所有技術(shù)和方法以及工具，以保證學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，努力的學(xué)生得高分，高分的學(xué)生考滿分，科學(xué)的方法，良好的習(xí)慣使得學(xué)生知識、能力雙豐收。

課程五:愛西柚新概念作文

面向?qū)ο螅喝昙壷涟四昙墝W(xué)生

愛西柚新概念作文應(yīng)用國際最先進(jìn)的“結(jié)構(gòu)語言學(xué)”成果進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新，借助諸多國內(nèi)國際寫作大家名家的文學(xué)作品將作文教學(xué)開發(fā)成比喻、擬人、寫景、肖像、細(xì)節(jié)描寫、開頭、結(jié)尾等片段描寫的25塊文帖，寫人、寫事、自畫像、寫景、寫物、讀后感、書信整篇文章寫作的11塊文帖共計(jì)36塊作文帖。文帖選材精美，易教易學(xué)，易懂易練，讓學(xué)生喜歡寫作，讓學(xué)生愛上寫作。解決了作文教學(xué)的難題，深受一線老師和學(xué)生的歡迎。同時(shí)，將著名的哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)模式引入課堂，極大的豐富了課堂內(nèi)涵，知識

性、趣味性、參與性使得學(xué)生們知識、智力、能力得以全方位的提升。

課程六：愛西柚中高考滿分作文沖刺班

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三、高三應(yīng)屆生

錦繡文章，輝煌人生。語文素為“百科之母”，作文能力將伴隨一生，更是學(xué)子金榜題名重要砝碼。然而，傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為的“ 文無定法”“寫作是個(gè)日積月累的過程”、“寫作水平的提升是件緩慢的事情”錯(cuò)誤觀念阻礙了作文的發(fā)展，使得作文學(xué)習(xí)向來令眾多學(xué)生“頭疼”。同時(shí)，中考作文50分，高考作文60分，作文的分值又是學(xué)生無法回避的一座高峰。愛西柚的創(chuàng)始人王飛博士愛西柚中高考滿分作文沖刺班在28個(gè)課時(shí)內(nèi)，解讀訓(xùn)練中、高考滿分作文的立意構(gòu)思和行文，只要是平時(shí)作文中上等的學(xué)生就可以對寫作有全新的感悟，不但把作文迅速提升一個(gè)分?jǐn)?shù)段，而且對以后所有的寫作有極大的幫助。